第一篇：愛在心中——激勵夢想

愛在心中——激勵夢想

成都七中數學教研組滕召波

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我做葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對葉的事業執著地追求和向往，十五年前，我無怨無悔地選擇了教師這一神圣的職業，在平凡的工作崗位上默默做著教書育人的崇高事業，我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”作為我從教的最高準則，為了他們我甘愿奉獻出自己的青春與熱血。還記得剛站在三尺講臺上時，面對無數雙渴求知識的眼睛，我心里充滿了莫名的激動和興奮。望著許多比我還高的孩子們，心里有些許的擔心和忐忑，在我終于實現兒時夢想時，我能勝任嗎？我自問?

在我教書生涯開始后,有一段時間，發怒成了我生活中出現得比較多的狀態。課堂上有人不專心，有同學沒完成作業,時不時會引起我的發怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內容的學生。經過一段時間，我雖然能控制住課堂上的紀律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學生看我時畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開始思索。我們的老師大多是嚴肅的，讓人敬畏。用心回味過去我自己的求學生涯，最讓我難忘的老師是我高中的班主任老師。他說話幽默風趣，不愛發怒，愛學生,因此我很喜歡他。曾幾何時，我那樣夢想成為一名教師，一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下。他不就是我奮斗的目標嗎？為何我現在要背道而馳？

作為一名老師，必須要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心。并且在我們七中有”老帶新,熟帶生”的傳統,經常能得到老教師的指導,特別是指導教師(也就是師傅)的及時跟蹤聽課,讓我較快的掌握了授課的一些技巧和方法.，感悟到課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情的懷抱，明白了是我嚴厲的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學生們能在愉悅的氣氛中學習呢？美國教育心理學家曾總結：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學會相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。”只有良好的學習氛圍與融洽的師生關系，才能促使學生們更喜歡上課，期待上課，于是我總是精心設計上好每一節課，使同學們在無意中喜歡上我。

同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內心世界是清澈明亮的。每個人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來自老師和家長的表揚與肯定，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加積極的態度做出回應。就像魏書生所說的：我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應適當地用上糖衣良藥，會有意想不到的收獲。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態度就會變得更加積極。教育的根本就是要呵護孩子們的夢想，給他們希望。于是,在高三學年,當學生們感到學的厭倦的時候,我會在課堂中給他們講

兔子和獵狗的故事:

一年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍。可是追了一陣子，兔子跑得越來越遠了。獵狗知道實在是追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”

獵狗聽了不服氣地辯解道：“我已經盡力而為了呀！”

再說兔子帶著槍傷成功地逃生回家了，兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀，你又帶了傷，是怎么甩掉它的呢？”

兔子說:”它是盡力而為,我是竭盡全力呀,它沒追上我,最多挨一頓罵,我若不竭盡全力地跑,可就沒命了！”

只有在遇到生存危機的時候，我們才會竭盡全力，有時候我們會盡力而為，而更多的時候是不作為。無論我們是兔子還是獵狗，如果我們對待每件事、每一天都能竭盡全力，至少盡力而為，那么我們就更容易接近成功。我希望我的學生不管做什么事情,都要竭盡全力,做了才不會后悔.對我們現在高中的學習,不更應該如此嗎?

只要有了目標和信心就努力去做,遇到再多困難,我們也能獲得成功.教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。教師的激勵喚醒了學生拼搏向上的激情,教師講的一個故事就是學生在高三繁重學業中的一壺心靈雞湯.實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

還記得2004年高三復習時一次作業后的一道思考題：

在某次圍棋比賽中，最終甲、乙兩隊各有7名隊員按事先安排好的順序出場參加決賽,采用擂臺賽制，雙方先由1號隊員比賽，負者被淘汰，勝者再與負方2號隊員比賽，??，直到有一方隊員全被淘汰為止，另一方獲得勝利，問所有可能出現的比賽過程的種數。

這是一個比較難的組合數問題，我鼓勵同學們課后思考。幾天之后，班上的李封同學寫出了比較詳細的解法，在我仔細修改之后，把這個問題的解答發表在《中學生學習報》高二數學廣角版，李封同學也收獲了人生中的第一筆稿費，雖然不多，但足以給學生本人，甚至全班同學一個小小的驚喜。它激發了全班同學學習數學的熱情，老師給予李封同學的贊揚更加迸發了全班所有同學對自己心中夢想的不斷追求。

這就是教師對學生的愛啊！對全班所有同學的關愛啊！“愛是教育的基礎”。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓 勵 和 認可之中，他 就 會自 信 和 自 強。有學者認為，“疼 愛 自 己 的 孩 子 是本 能，而 熱 愛 別人的孩子是神圣”。因 此，教 師 對 學 生 的 愛“在 性 質 上 是 一 種 只 講 付 出 不 記 回 報 的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種 愛是 教 師 教育學生的 感 情 基 礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也 正 是 在這 個過 程 中，教 育 實現 了其 根 本 的 功 能。因此，師 愛 就 是 師 魂”。憑著這番感悟，在我的教學實踐中，我努力做到盡量用鼓勵和微笑平等地對待每一個學生，盡量挖掘學生身上的閃光點。！讓愛永駐我們心中，呵護和激勵孩子們的夢想吧！

參考文獻:

[1](美)里奇考伯Rich Korb 好老師---激勵后進生的21個課堂技巧中國青年出版社，2013.[2] 祖平師愛是教育的靈魂基礎教育參考2012（4）

第二篇：愛在心中

幼兒園教師演講稿：愛在心中

教師的真情實感總是游離于教學過程之外，缺少了真情的投入，缺失了真誠的關愛，師生之間就不可能有真正的心靈的相通與交融，就不可能培養出幼兒和諧的個性。書中幾位女教師在日常教學中的一些做法，都生動地體現了愛的教育的精髓，她們以平等、信任對待孩子們，在一些細微之處對孩子施以愛心。對我們而言，這些都不失為值得借鑒的好方法。

愛的教育要求教師應該做到關心了解幼兒、嚴格要求幼兒和尊重信任幼兒。實際上，做到這些，便是教育成功的關鍵。

教師只有全面、深入地了解幼兒的思想表現、興趣愛好、性格特征、學習情況、身體狀況、家庭環境等，才能根據每個幼兒的不同特點，找到合適的教育途徑和方法，挖掘每個幼兒的潛能，充分調動他們的學習積極性。關注每一個人，關懷每個幼兒，并以關切而又謹慎的態度對待每個孩子的優缺點——這是教育過程的根本之根本。

教師不論是對平時表現好的幼兒還是表現差的幼兒，都應嚴格要求。對待難教的幼兒，需要教師付出巨大的精力和艱辛的勞動，以促使其逐漸轉變。對待平時表現好、學習成績優異的幼兒，教師也應該一絲不茍，嚴格要求。

尊重幼兒就要尊重幼兒的人格和自尊心，要尊重幼兒的個性，并要信任幼兒。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現。《愛的教育》有則感人的小故事。可萊諦在課上睡了半個小時覺，先生講完課才“輕輕地從臉上吹醒了他”。“可萊諦見先生立在前面，驚恐地要退縮。先生兩手托住了他的頭，吻著他的頭發說：‘我不責備你。因為你的睡去，不是由于怠惰，乃是由于疲勞了的緣故。’”原來可萊諦幫助貧困的家人早晨運柴從五點運到了七點，先生從學生口中得知這個原因后并沒有責備他，多么感人的吻啊！

要公平對待幼兒。教師對待幼兒，要是非分明，辦事公正，表揚不過分，批評不偏激，實事求是，決不可感情用事。教師要力求做到使每一個幼兒都感到自己所付出的努力能得到教師的公平評價，使他們輕松愉快地生活在集體之中。

總之，所謂愛的教育，應當是帶著滿腔的愛去教學生，以及教會學生學會去愛，而且后者尤為重要。因為沒有充滿愛的教育，就不會有心中充滿愛的學生。

第三篇：愛在心中

演講稿 愛在心中

“我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌。我歌唱每一座高山，我歌唱每一條河，裊裊炊煙，小小村落，路上一道轍。”每當我唱起這首歌時，自豪和幸福感便油然而生，我慶幸，我生活在這樣一個偉大的國度，我驕傲我是一名共和國的幼兒教師。

今天當你走進我們珊瑚鎮中心幼兒園時，你會驚奇的發現，這里的變化實在太大了。一排排嶄新的教學樓，一棵棵蔥郁的樹木，一張張燦爛的笑臉。所有所有的一切，和我們偉大的祖國的發展是緊緊聯系在一起的，她凝聚著許許多多幼教工作者們的無私奉獻，更離不開珊瑚鎮黨委政府無微不至的關懷和支持。

每天清晨，“老師早、老師好”，那純真、稚嫩的問候，給我帶來了一天的快樂和生機，每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見”，給我留下了明天的希望和憧憬，讓我真正體會到做一名幼兒教師的幸福和快樂，更點燃了我做好幼兒事業的激情。

我真羨慕今天的孩子，他們是幸福的，他們無憂無慮、健康快樂的在祖國的懷抱中成長。每當我和孩子們在一起的時候，我就想起了我的過去，想起了我的童年。那時的學校環境、那時的教學條件跟現在比起來，真是天壤之別啊！你看現在我們幼兒園每個活動室都安裝了電視、空調，增添了電腦和鋼琴等，各種玩具也是應有盡有，滿足了孩子們各項活動的需求。在幼兒教育崗位上一干就十多年，幼兒園的點點變化我是看在眼里，喜在心里。記得幼兒園剛剛成立的時候，只有幾名教師，一百多個孩子，而現在我們園教職工總數就有六十多人，小朋友一千多個。幼兒園也從當初的合格園提升為江蘇省優質幼兒園。回憶起剛到幼兒園上班的時候，一位老教師跟我說：你要有心里準備啊，幼兒教育與小學、中學教育可不一樣啊，你對待那些孩子要有足夠的耐心、足夠的細心、足夠的愛心，更要有夠硬的業務本領。于是帶著這份困惑和迷茫，帶著對幼教事業的無限熱愛，開始了我的幼教生涯。

我教孩子們學說話、學做游戲、教他們唱歌、跳舞；我還給孩子們講故事，講戰爭年代英雄的故事，還對他們進行愛國主義的教育。我知道，雖然他們還很小，有時還不能完全理解我所講的話，但是每當我給他們講到我們祖國的歷史時，他們一個個都睜大好奇的眼睛，聽到津津有味，有時還露出幸福的笑容。當時，我只有一個念頭，那就是在他們幼小的心靈，播撒愛國的種子，讓他們從小就懂得要愛自己的祖國，愛自己的家鄉，愛身邊所有的人，希望將來他們都能成為建設祖國的棟梁。

我深深的知道，我的辛勤付出一定會有豐厚的回報的。前幾天，一個我教過的孩子給我打來電話，告訴我他最近的情況，他說，他現在就在剛剛交付使用的我國首艘航母遼寧艦上服役，他還受到了胡錦濤總書記的親自接見，他說他太高興了，告訴我他小的時候就喜歡聽我講英雄的故事，從小就想當一名軍人報效祖國。今天他的愿望終于實現了，他說他要感謝我在他小的時候為他播下的愛國種子。他要好好的當兵，為祖國的國防現代化建設作出自己應有的貢獻。

我真為這樣的孩子感到驕傲和自豪。祖國日新月異的變化，使我們每一個中華兒女都揚眉吐氣，豪情萬丈。我們的每一個進步，每一個成長，都和祖國的發展密不可分。我熱愛我的祖國，我熱愛我的家鄉，我更熱愛我的幼教事業，我愿為祖國的強大培養更多的人才，付出我的全部熱情和心血，因為我是共和國的幼兒教師。

今天當祖**親六十三周年華誕即將來臨的時候，我在這里為我們偉大的祖國歡呼，為我們偉大的祖國歌唱，“我和我的祖國像海和浪花一朵，浪是海的赤子海是浪的依托，每當大海在微笑我就是笑的漩渦，我分擔著海的憂愁，分享海的快樂”，讓我從心底由衷的說一聲，“祖國，我愛你”！

第四篇：愛在心中 演講稿

愛，在心中

高爾基說過： “誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。

人們都說，選擇教師，就是選擇了奉獻，就是選擇了付出;選擇教師，就是選擇了平凡。一個人活在世上總要有所追求，有的人追求金錢，有的人追求名利，有的人追求地位。然而，我只渴求在三尺講臺上實現自己的人生價值。雨果曾說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。我甘愿從事葉的事業，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。我要把自己的全部愛心都傾情于“葉的事業”，在平凡中實現自己的人生理想和追求。

“教師”雖說只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。不得不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的。我們每天都進行著大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么支撐著無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教師樂于奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔熱情，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業，更是一種對于教育事業的責任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們為了中華民族的明天貢獻自己的力量。

因為是教師，必須永遠在知識的海洋游弋。于是，思想不斷更新，思維不斷敏銳，視野不斷開闊，精神不斷充實。所以，我快樂。

因為是教師，必須永遠和年輕工作。于是，激情不斷滋潤，熱情不斷熏陶，朝氣不斷膨脹，昂揚不斷迸發。所以，我快樂。

因為是教師，必須永遠和純潔聯盟。于是，大腦不斷漂白，心靈不斷洗禮，靈魂不斷打掃，追求不斷晶瑩。所以,我快樂。

我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭在默默中流淌著生命。“紅燭呀!流吧!你怎能不流呢？請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出慰藉的花兒，結成快樂的果子。”這就是紅燭的生命，也是教師神圣而無聲的誓言!

父母之愛，讓我們感受到養育的艱辛；朋友之愛，讓我們體會到互助的溫暖；教師之愛，讓我們享受到了不求回報無私關愛的博大。記得冰心老人告訴過我們：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”我們在座的今天選擇了教育，當了教師，就擁有了一份愛的藝術，那就是寬容、鼓勵、提醒，我們的職業就像綿綿的春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”一個鼓勵的眼神、一句親切的話語，都會讓我們的弟子倍受鼓舞，獲得無窮的信心。

美麗的日子就在這分分秒秒的誨人不倦中流逝；如詩的青春就在這年年月月的三尺講臺上永葆！愛，在心中！

第五篇：愛在心中 演講稿

我和孩子的故事：愛在心中

新市鎮中心幼兒園

2007年我參加工作，不知不覺中已經過去了4年。不知從何時起，我已經喜歡上了“幼兒教師”這個職業，不知從何時起，我感覺我已經離不開這些孩子。幼兒園這片凈土：寧靜、美麗??

每天清晨，我踏著輕快地腳步來到幼兒園，看著一張張純凈的臉，我就感覺：世界原來如此美好！

純真可愛的孩子教會我真心地去面對所有的人，我沒有辦法不愛他們。在他們想家時，我會給他們媽媽般的溫暖；在他們不舒服時，我會給她們最細心地照顧；在他們沒有自信時，我會給他們加油、鼓勁！

記得在我們班曾有一個小朋友叫廖沁，患有“先天性地中海貧血”。每天她都會吃大把的藥，每個星期都要到醫院里去打針、輸血。久而久之，廖沁的肚子變得鼓鼓的、脹脹的，像個大皮球。走起路來搖搖擺擺。生理上的缺陷，使她常常受到小朋友的欺負與嘲笑。她變的更加膽小了，常常流露出一種自卑的眼神。這一切，我看在眼里，疼在心里。多可憐的孩子，我一定要讓她抬起頭來。經過仔細的觀察，我發現廖沁的閃光點：她很細心。但怎樣才能讓孩子們接受她，并與她做好朋友呢？我前思后想，決定從生活中的每一個細節入手。記得一次游戲中，孩子們你追我趕，一條小毛巾不知道讓誰給擠在了地上。許多小朋友都從毛巾旁邊走過，沒有一個人撿起來。更糟的是居然還有一位小朋友一腳踩到了小毛巾。這時，只見一旁的廖沁看見了，她撿起小毛巾，用手抖了抖、拍了拍，把小毛巾掛好。我趕緊走過去親了親她的小臉蛋說：“你真棒！老師喜歡你！”她開心的笑了，笑的那么甜、那么美。下課時我將發生的事編成了一個小故事說給大家聽，請大家猜猜老師說的到底是誰。當大家把贊許的目光投向廖沁時，我看她那雙大眼睛流露出從未有過的自豪感。她終于有了抬頭的機會，別的小朋友也都主動來和她一起玩，和她親熱了。

在幼兒園里，這樣那樣的事情到處都是。不管什么時候，只要愛在心中，生活就充滿陽光。當新年又一次來臨，當離開我去了小學的孩子特意送來賀卡時，我真的很欣慰，我感覺在一定程度上我成功了。

親親我的寶貝，悄悄地說聲“我愛你”！于是他她笑了，我樂了。一份特別的天真與活潑從我的心底蕩漾開去，在那一刻，我堅信我們的愛在心中！