第一篇：我的小寶寶課后反思

課后反思：

《我的小寶寶》是本學期教授的第一首搖籃曲，這是一首舒緩、安靜的搖籃曲，要求孩子能做出各種哄娃娃睡覺的動作，體驗做“爸爸、媽媽”與“娃娃”之間的甜蜜親情。所以，一開始我就先讓孩子們回想自己小的時候，爸爸媽媽是怎么讓寶寶睡覺的，孩子們想得也比較多，有的說自己小時候，爸爸媽媽給自己買了一張小床，搖啊搖，寶寶就睡著了。我就借機從娃娃家拿來了躺著娃娃的小床問是怎么搖的，讓孩子做出其動作；有的孩子說是媽媽抱在懷里搖啊搖睡著的，于是又讓他們演示了抱在懷里搖娃娃的動作，讓孩子們體驗做“爸爸、媽媽”的情感。然后，再讓他們完整地欣賞《我的小寶寶》的歌曲旋律，感受樂曲舒緩、安靜的搖籃曲性質。聽完之后讓其說說，聽了這首音樂想做什么事情？歌曲是快的還是慢的？啟發孩子用簡短的語言表達自己的感受，并跟著音樂嘗試做動作。

整節課利用趣味節奏練習，培養低年級學生自主學習的能力，并且加強對理論學習的訓練和趣味。學生本節課能夠熟練地充滿感情的演唱歌曲《我的小寶寶》。

在拓展環節中，我演唱了一首勃拉姆斯的搖籃曲，一方面讓學生了解西方音樂家及其作品，一方面貼近教師與學生之間的感情，讓學生更直接的了解西方音樂作品。

本課亮點：教學環節層層遞進，并且各環節設計目的明確，重點突出，難點方面巧妙地運用趣味節奏練習解決難點。課堂上注重習慣的培養，學生學習興趣濃厚。

本課不足之處：課上學生缺少展示環節，應讓學生多采用一些不同的形式表演唱歌曲。課堂活動可豐富些，課上應該注點突出低年級段學生的性格特點，多組織一些有趣的音樂小活動，讓學生好動的天性表現出來，從而提高課堂有效性。

第二篇：《小寶寶睡著了》教學反思

《小寶寶睡著了》教學反思

小學低年級的學生有活潑好動的特點，他們特別喜歡那些節奏感強、情緒活潑的歌曲，而本節課要學習的《小寶寶睡著了》是一首抒情的搖籃曲，長長的40分鐘怎么讓學生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲的意境，我試著采用多種教學方法來實現。

這節課我把“用輕、柔、美的歌聲來表現媽媽的愛”來貫穿整節課，讓學生從情感上體驗，升華對媽媽愛的感悟，從而自然的唱出媽媽搖籃曲的歌聲，達到教學的目標。

第一環節，創色情景“小寶寶哭了”的教學環節，輕松地引入歌曲，為接下來的學唱歌曲做鋪墊，學生從情感上都得到了發展。

第二環節，多種方式聆聽歌曲，啟發引導學生在欣賞中深層體驗。1.讓學生帶著問題去聆聽，說出自己對音樂的感受，說出自己對搖籃曲認知；2.聆聽音樂中參與音樂活動：通過選擇劃旋律線模唱旋律；為歌曲選擇合適的聲音，自己用歌聲體驗聲音的強弱；3.用碰鈴和串鈴為歌曲伴奏，輕輕地，千萬別把小寶寶吵醒了，讓學生動起來，在動作中感受音樂，引導學生聆聽中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子；一層一層的深入聆聽感受學習，使學生深刻體會到歌曲所表現的優美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。

第三環節，欣賞各國的搖籃曲，以聆聽為鑰匙，引導學生打開世界音樂之門，讓學生感受搖籃曲共有的寧靜、舒緩、搖曳的特點。

《小寶寶睡著了》這節課有它的光彩之處，但也存在不少缺憾，但通過這堂課的的教學實踐，我進一步感受到新課程給學生帶來的益處，以及給我們教師帶來的挑戰。只有不斷地反思、質疑，才能讓我們在新課程的道路上走得更遠，領略更多精彩！

第三篇：《我愛學?！氛n后反思

綜合實踐活《我愛學校》課后的反思

綜合實踐活動課《我們的學校》，課的內容并是現成的教材。在課堂中，我們教師主要是想嘗試一下校本課程的開發。同時也培養孩子們的多種搜集資料的能力，及將資料進行簡單整合并向他人介紹的能力。

這一課時，主要是讓學生們自己討論搜集資料的方法及搜集資料的注意點，培養他們的合作及分工能力。如此看來這一課的設計還是比較開放的。在搜集資料方面，教師允許學生們可以向老師請教，可以上網查詢，也可以到校園各處去看看。但是這樣容易控制不了這樣的局面，然而我們沒有害怕這些，而是大膽讓學生實踐。從活動過程看，同學們對了解學校的各方面情況是比較積極的，所以他們在活動中都很投入?，F談一下自己的兩點感受一點反思。

一、兩點真切的感受——課程校本化和方法自主化

（一）、課程校本化，讓學生更貼近教材，教材更貼近學生。

在課堂中，我們每一個都能感受到學生的表現非常的興奮、積極。在教師給他們假設的情境中，學生們真是有了一種主人急于將自己的學校介紹給別人的欲望。當教師對學生們說：“如果現在客人已經來了，你們能向他們介紹嗎？”由此引導學生們關注到一個更重要的問題上，那就是要向別人介紹學校自己必須先熟悉自己學校的一切，所以學生們對接下來的搜集資料的環節興趣更濃了。

為此，我認識到教育教學的美鍵就是要創造出學生的實踐活動，讓學生作為主體去活動。正如這堂課，之所以學生們有如此積極的表現，一個重要的原因就是因為教師給他們設計的內容與他們的生活是密切聯系的，他們對這些問題有了身臨其境的感覺。所以只有全面、多樣、切合生活的實踐活動，才能促進他們的創新精神、實踐能力和多方面素質的整體發展。活動很好的地說明了：學生主體自覺參與，全身心投入的活動，是他們發展思維和智慧，形成良好的情感、態度、價值觀的最佳途徑和手段。

（二）、方法自主化，學生做自己喜歡的事更有興趣。

在搜集資料了解學校的環節中，教師讓學生在小組中討論最后確定本小組的共同研究目標，然后自己選擇自己最喜歡的方法。所以在活動中，學生們有的去登錄學校網站搜集有關資料，有的則去向校長及其他老師了解學校的大小、歷史、榮譽、動向等等。整個活動過程很是“熱鬧”，這也是每位教師所期盼達到的。由此可以看出，在這一環節的開放式的教學設計是成功的，讓學生們自主選擇，就會更好地激發起學生的探究興趣，他們在活動中也就更有積極性。

二、一點反思——“邊緣”學生更需要互動

讓“邊緣”學生也能積極參與進來，是該堂課值得思考的互動“癥結”。課堂中有好幾個環節教師都注重了學生之間、學生與我之間的互動。在討論搜集資料的方法，搜集哪些方面的資料，搜集資料的分工時，教師都是讓學生們在小組中討論進行的。大多數學生都能準確表達自己的看法，提出自己的意見，但總有幾個學生在那里或是觀望或是做一個聽眾。我們很難過地看到這一幕，當然這也是老師不愿看到部分學生把自己獨立在課堂的邊緣，不愿讓他們永遠都做一個旁聽者。該堂互動課堂的建構的癥結也就在此。

為此，我更進一步地認識到教學過程是師生交往，共同發展的活動過程。在活動課的準備工作中，師生交往頻繁，在老師的指導下，參與和組織下，學生自主查找資料，組內合作交流，設計方案并展現實施，這一雙向的互動過程使師生雙方都得到發展，學生這一過程中在掌握知識的同時學會了學習的方法，教師在了解學生的同時轉變了教學方法，掌握了新的教學理念。

總之，我們在以后的教學中，我們應盡量給學生提供適宜的活動目標、活動對象、活動方法、活動條件和環境等，讓學生作為主體積極參與活動，在活動中完成學習對象與自我的雙向構建，從而實現全面發展。

第四篇：課后反思

課后反思

本節課亮點：

1.預習部分的詞組和句子都是本節課的重要語言知識，該部分預習內容可以幫助學生更有目的性的預習。

同時通過檢測學生的預習效果，可以更有針對性地教，學生可以更有針對性的學。

2.聽力處理

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通過聽取大意，聽取細節、聽力填空、幾個環節加強了聽力訓練，培養學生初步用聽的技能獲取處理信息的能力。

3.課堂中采用小組合作競爭的評價機制，充分調動學生的積極性，同時對學生及時給予鼓勵和肯定。

不足之處：

1.在聽力處理方面應注重學習策略的培養。教學過程中注重對學生學習策略的培養，有利于為學生的終身學習打下基礎。雖然聽力內容不同，但只要掌握合適正確的聽力方法，就能對學生起到一定的作用。

2.課堂還不夠開放，學生的參與度和創造力不足。在課堂中要適時地組織學生討論，創造一種民主、和諧的教學氛圍，有助于調動學生的學習積極性。在教學中老師總是試圖給學生創設情境，使學生缺乏實際應用所學知識的能力，在以后的課堂中，我要做一位放心的老師，相信給他們一支筆他們能有畫出彩虹的能力。

使用注意事項：

1.預習內容一定要提前布置給學生，便于學生更有目的性的去預習，提高課上做題速度。

2.有條件的學校最好能使用導學案，這樣會更有利于開展課堂教學，提高課堂教學效率。

第五篇：課后反思

1我在教學時，主要是讓學生結合注釋理詞句的大概意思。理解故事的主要內容，引導學生明白文中道理。

我力求讓學生在讀中感悟、理解，從而體會作者的思想感情。課堂教學以讀為主線。

這節課的教學環節設計為：“檢查朗讀——自學生字——歸納主要內容”。在每個環節里，我都注重調動學生自主學習的積極性。

抓住重點句子理解，把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。通過讀分析領悟作者看表演時受到的啟示；感悟“堅持到底就是勝利”的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣；能結合實際談自己的體會和感悟。引導讓學生把握文章的主旨，領悟做人道理。

在教學中，我先讓學生認真朗讀課文，通過讀拼音，聯系上下文理解生字新詞。并歸納總結出五根手指的特點，然后領悟道理。

在教學時，盡量體現和滲透教學設計的意圖，使學生在課堂中快樂地學習、在教師的有效理答中構建更加準確、清晰、完整的語言表達體系，提高語言表達能力。

讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點。

讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

學習后面內容的時候，抓住本文的重點句段即每段的中心句進行學習。

文章敘述的故事離現在甚遠，學生對于戰爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領學生走入課文，理解革命先烈能夠為了現在的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關鍵。本課教學緊扣單元訓練點以及課文鏈接，抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學。

教學中我主要圍繞課后的問題展開了教學，學生能回答的問題讓孩子們回答。教學中我主要圍繞課后的問題展開了教學，學生能回答的問題讓孩子們回答。

最后兩段的朗讀由于時間關系指導的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。

教學中，我們要緊扣“由憐生愛，由愛生憤“的情感脈絡，不斷提升學生的情感體驗，升華情感。

作為六年級的學生，面對這樣比較長的文章，已初步具有抓住課文的主要脈絡和重點語句理解課文的能力。他們與課文中的凡卡年紀相仿，在情感上容易產生共鳴。

課文篇幅很長，學生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時間，45分鐘也就只能把課文走兩個來回。于是，我安排了兩個課時教學這篇課文。第一課時，自讀課文，弄清生字詞的讀音，并積累四字詞。接著，讓學生讀梗概，用簡練的語言概括主要內容。最后，讓學生自由讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進行批注。第二課時進行交流，針對他們感受最深的片段，走近魯濱遜，了解他是個什么樣的人，可以帶給我們哪些深遠的人生啟示。

這一節課上下來有一個很大的缺點就是缺乏閱讀方法的指導和如何對學生進行有效的跟蹤。缺乏閱讀方法的指導，學生的閱讀就會無目的性；缺乏對學生進行有效的跟蹤，名著閱讀活動就會毫無效果。

要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。

設計教學的時候我按照教學建議進行了教學，先讓學生自學：千年“夢“指的是什么？怎么圓的，為什么能圓在今朝？然后組織學生討論，在討論中進一步理解課文。

在講課過程中，我讓學生讀文，緊緊抓住本文的事例，來證明作者觀點，讓學生了解作者的寫作思路，使閱讀理解的能力得到提高。

教學組織還是不夠嚴謹，教學語言也不精煉、激勵性還不足。

我充分運用多種語文形式，開展本次“難忘小學生活”綜合實踐活動，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。同學們的參與度都很高，尤其是圍繞著這個主題開展活動的時候，每個學生都能參與進來，獻計獻策。