第一篇：學習匯報發言稿

深圳行交流匯報材料

各位領導、各位老師：

下午好！

首先，我要感謝學校領導給予我們的厚愛，讓我們能有這么千載難逢的學習機會去深圳學習，這足以證明各位領導對我們的高度重視！同時，我也要感謝在座的各位老師，能把這么寶貴的學習機會讓給我倆，讓我們能快速地成長起來！

深圳，一個綠林環繞、人杰地靈的地方。在這里能夠感受到濃烈的都市氣息——高樓林立，行人步履匆匆，到處可以看到讀書看報的人，他們勤勞、惜時、好學。在這樣文化氛圍濃厚的環境下，我們走進了深圳市福田區荔園小學。這所小學3000多學生，分4個校區，我們參觀了其中兩所小學——荔園外國語小學和荔園小學北校區。在荔園小學學習交流的幾天里，我想用語言文字中的三種標點來表達我內心的感受。

一、無與倫比驚嘆號

驚嘆一 個性張揚

荔園小學特別重視學生的個性化發展，重視對學生的想象力、創造力的培養。我想列舉一下幾點來補充說明：

1.質疑的課堂

以一年級語文課《小蝌蚪找媽媽》為例，教師板書完課題后隨機提問：“同學們，看到了課題你們想到了什么？”

學生提問：“為什么小蝌蚪要找媽媽？”“為什么小蝌蚪先長出兩條后腿？”“小蝌蚪找到媽媽了嗎？”以上幾個問題看似沒有什么，但對學生創造性思維的開發卻起著潛移默化的作用！

2.智慧的作業設計

在荔園小學校園的各個角落都張貼著學生們的彰顯智慧的個性化作業設計。數學手抄報，把學生所提的數學問題、所學的單位換算公式、幾何圖形等經過個性化設計，變為美的直觀展示；英語海報，根據學生的所學單詞，畫一幅插圖或寫幾個英語句子，做到活學活用；語文個性化作業設計，根據學生課外閱讀的感受，積累好詞好句再配一副圖畫、一段文字來表達自己對文本的理解。

3.顯個性的手

一個普通的紙盤，一個不起眼的紙杯，一些再平凡不過的乒乓球、貝殼??在學生們手中變成了驚嘆的創作。

驚嘆二 默契的自主、合作、探究

課上，語文老師讓各小組找出詞語盤點中易寫錯的五個詞語，學生們開始用心的找啊圈啊，接下來各小組派代表匯報，老師板書詞語，學生跟讀，最后學生總結出易錯的詞語，再由組內討論這些易錯的地方后，組長聽寫詞語。這充分反映出了小組合作探究的有效性，學生問學生，學生教學生，學生檢查學生，學生引領學生的默契的自主合作探究。

驚嘆三 小老師

給我撼動最大的是一個四年級學生用自己所做的動態課件向班內學生推薦自己讀過的一套系列科普讀物，從圖書的版面設計、作者、書的內容一直談到文章的表現手法，由淺入深，每一項都介紹的那么精細。隨之，還有同班同學的提問，這位小老師都對答如流，在座的我們都為之驚嘆。

二、贊嘆差距打問號

疑問一 為什么他們的課堂充滿和諧，學生也能不亂？ 通過深入課堂，我發現他們學校的一個普遍特點就是：他們注重對學生的評價。課上會對學生的坐姿給予評價，會對學生的課堂表現給予評價，不時的使用激勵性語言進行鼓勵表揚，充分調動了學生的積極性，整個課堂氣氛活躍。雖然學生們討論時會爭得面紅耳赤，喋喋不休，但老師輕柔的呼喚總能把他們帶回到課堂中來。

疑問二 閱讀教學如何開展？

通過交流學習，我們了解到荔園小學從一年級開始重視對學生閱讀能力的培養。他們采取多種方式閱讀：繪本閱讀、班級讀書交流會、主題閱讀，以多種激勵方式鼓勵學生閱讀，保證閱讀教學的持續長久開展！

三、長久發展省略號

通過看、品、悟，給我深深的感悟是：井底之蛙，跳出井口除了驚嘆還是驚嘆！這種震撼驅使我想要改變，而且有

了改變的方向：1.建立適合我班級的課堂激勵機制，對學生時時有評價，面面有評價，在評價中激勵學生自主學習，自信展示自我。2.重視閱讀，持久開展閱讀活動，讓學生好讀書，愛讀書！3.提高自身業務素養，尤其是現代計算機運用技術。

總之，教育之路漫長而需要等待，我們必須學會長久發展??

第二篇：學習匯報發言稿

學習匯報發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

首先，我要感謝校領導能給我這個外出學習的機會。我本次 參加的“洪澤湖之聲”著名小學語文特級教師論壇暨課堂教學展示活動，是由揚州大學文學院、江蘇省教育學會、江蘇省語文課程與教學論研究中心、宿遷市教育局教學研究室主辦，泗洪縣實驗小學承辦的。活動時間是11月29日和30號上午。地點就在泗洪實驗小學。一共聽了九節課，分別由七名特級教師和兩名泗洪實驗小學的青年教師執教。30位特級教師現場評課、議課。還聽了江蘇教育學會葉水濤副會長、揚州大學文學院徐林祥教授的兩場專題講座。可以說參加這樣的活動，對我們每一個一線的語文教師來說都是一次很難得的學習機會，真的是收獲多多。下面我先說說所聽的這九節課的幾個共同點：

一、是課前善于利用相關的內容和孩子們聊天，在聊天中不經意的切入課文。如無錫市洛社中心小學特級教師李勤執教《寓言二則》的課前熱身活動是：讀寓言，續結尾。其目的是讓學生能把自己融入故事，成為一個故事的創編者，思考者，而不僅僅是一個讀者。從而使學生明白，只有這樣讀寓言，才能長智慧。然后再讓學生進入課堂學習。最讓我印象深刻的是丹陽正則小學特級教師在上《云雀的心愿》前的熱身活動。她先讓學生做自我介紹，在介紹的過程中幽默、機智地抓住學生的注意力，讓學生明白，連貫、有條理，生動地說話才是會說話。這也恰是這一堂課的目標達成：通過讀云雀媽媽的語言，學習連貫、有條理、生動地說話。

二、是在引領學生在讀書的過程中，教師都善于聲情并茂地以身示范。對于情感性的文章，一般采用指名讀，其他同學聽讀的方式，這種聽讀的方式的確更容易使學生領悟文章的情感。而且教師為了讓學生讀出情，讀出美，讀出感悟，采用了各種方式，有的通過選擇表情頭像，有的通過激發學生想象，還有的讓學生通過角色表演……

三、是讓音樂走進課堂。或講或讀，每到情深處總會有音樂悠然響起，使教師的講解或朗讀充滿了感染力。其實這也是我喜歡的一種教學情境，只是平時在教學中很少去用。

四、都有寫話訓練，并當堂點評。在所聽的九節課中每一節課都出現拖堂現象，但盡管這樣，教師都堅持讓學生把想說的話寫出來，然后去評議。我印象最深的是我們原東關實驗小學王紅梅校長執教的《記金華的雙龍洞》。她這節課采用小組合作的方式，在討論由外洞進入內洞所經過的孔隙是否屬于作者看到的景物時，教師讓孩子們展開辯論，就這一個教學環節就用了十分鐘之多。當下課鈴響起時，她這個“寫”的環節才剛開始，本以為教師會匆匆做總結，把小練筆作為作業留給學生，但她還是讓學生當堂完成并加以評議。當然對于拖堂是不值得提倡的，但我想教師既然這么做，起碼是讓我們明白了，“寫”這個教學環節，在如今的語文教學中是必不可少的。如果我們能根據不同學段的特點去合理

安排，就不會出現時間不夠用的問題。比如低學段要讓孩子多說，在說的基礎上去寫。高學段的學生已經有基礎了，是否把說話的訓練適當減少，多給孩子時間去寫。

五、把課外閱讀擠進我們的課堂。比如鹽城第一小學的特級教師雷燕上的《漁歌子》。本來我很擔心就這么短短的幾句詞，容量太小，教師會中沒的講，學生沒的做。然而一節課下來，不得不讓你驚嘆于特級教師那豐厚的文化底蘊和在課堂上收放自如的名家風范。她能夠用一個語文老師的魅力去影響每一個孩子，讓孩子們在語文學習中幸福快樂地成長。其中最出彩的地方就是教者設計了詞作者張志和和他哥哥的對話。教師讓學生在感悟了詞意以后，讓學生再次走進詞人張志和，讓學生了解他因不得志而隱居的社會背景，然后插入張志和的哥哥張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》讓學生閱讀，詞的內容是：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭湖，狂風浪起且須歸。大意是勸弟弟能放棄隱居生活，重新回到官場。教師先給學生講了詞的大意，然后老師伴兄，學生伴弟，讓學生試著用詞中的話，回答老師的勸說。老師說賢弟呀：“太湖水，洞庭湖，狂風浪起且須歸。”學生說賢兄呀：“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”老師說：“且須歸。”學生說：“不須歸。”讓后老師問：“為什么不須歸？”學生齊說：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”從而一下子切入主題讓學生體會張志和“不須歸”的情感。最后讓學生帶著漁翁的那份悠然自得在優雅的古琴聲中再次吟誦這首詞。

上面所說的是教學環節上的共同點，那在教學方法上，他們的共同點則是先扶后放，抓重點，讓學生在讀中悟。

過去我總覺得名師的課，對于我們一線老師來說就像一幅油畫，只能欣賞，回來卻用不上，但這次學習讓我感覺很受用。我的最大感觸就是名家上課是老師跟著學生走，當一節課的目標確定好了，就放手讓孩子們自己去讀去感悟，老師就適當的時候進行一下點撥。他們的課如行云流水一般，看不出有任何刻意的安排，師生間的互動讓人感覺感覺那么和諧。而且教師對孩子的表揚評議也讓人感覺不生硬，不流于形式。而我們平時上課，是讓學生跟著我們走。教學流程是那么清晰，先講什么后講什么都安排好好的。老師講的多，學生悟的少。江蘇教育學會葉水濤副會長在他的講座中說，我們不要糾結教給學生多少知識，重要的是要引領學生學會學習。要抓文本中最有教學價值的東西，要有取舍。不能去力求面面俱到，不能把課講完，講滿，要給學生留有空間。但保底目標要不折不扣地去完成（識字、寫字、朗讀、積累）。對于一節課來說，我們首先要搞清文本的主要思想，然后根據文本的形式采用不同的教學策略，最重要的一點，那就是要看目標達成的度。

此外，揚州大學文學院徐林祥教授進行的專題講座，講的是語文課程與其它學科有什么區別？還有進校語文和不進校語文有什么區別？由于時間關系我就不說了。

謝謝大家！

第三篇：南京學習匯報(發言稿)

參加“情智教育”主張研討會暨“蘇派”名師大講壇活動的學習體會

新安小學孫化化2011年12月20日

各位領導、老師：

晚上好，12月7日、8日，學校安排宋冬萍老師和我去南京市北京東路小學觀摩“情智教育”主張研討會暨“蘇派”名師大講壇活動。雖然活動只安排了短短的兩天，但讓我們卻開了眼界，滿載而歸。

今天先向大家匯報在北小學習的感受，再給大家簡單地介紹聽到的幾節課。

（一）北小印象

談談對北小的印象吧。第一次聽說北小，是07年和樊春梅主任“現代與經典”的名師課堂觀摩，孫雙金校長上的《思鄉組詩》，北小的學生無論是古詩還是現代詩的朗讀，入情入境，蕩氣回腸，朗讀水平甚至要超過當時南師附小的學生。可能很多老師也聽說過，無論在省城南京，還是在全省、全國，北京東路小學是一所老校、名校，2002年教育部長陳至立同志視察學校后評價：“北京東路小學是全國最好的小學之一。”2004年，中共中央政治局常委李長春同志視察學校后評價：“北京東路小學是全國素質教育的典范。”還有很多的光環、榮譽，也不需要我一一贅述。

聽課之余在北小的校園走一走，感受名校的氣息，也是一種感性的學習。北小的校園不算太大，但是安靜、整潔，庭院式的校舍別具一格。五幢教學樓錯落有致，由回廊聯成一個整體。除了普通教室，多功能階梯教室、風雨操場、多媒體計算機房、電視演播室、科學、音樂、舞蹈等專用教室一應俱全。我們一層樓一層樓地看，竟然發現他們有兩個像樣的科學教室，太奢侈了！下課時我和宋冬萍就納悶：怎么下課了也沒看見操場上熱鬧成什么樣呀，原來每個年級只有6軌，一共才36個教學班，我們數了數，一年級也才四十幾個學生，真是羨慕、妒嫉、恨。放學時間，沒有我想象中的家長接小孩的人頭攢動，原來學生是在校吃午飯的，所以早上安排四節課，下午不到四點就放學了。無論在走廊，還是在操場，碰到北小的學生，總是給你一個燦爛的笑容，甜甜的叫一聲“老師好！”給人的感覺舒服、自然。走在北小校園，庭院深深，廊腰縵回，不時地，我們的目光被一塊塊銅牌、一幅幅照片牽引。內容很豐富，有學校獲得的各項榮譽，有特級教師、名校長給學校的題詞，還有全校所有教師給孩子們的寄語——每人一句話，還有孩子們的作品——書、畫，我想，這就是北小為了讓校園墻壁成為孩子們開闊視野、陶冶情操、奮發進取的重要信息源而精心設計營造的“壁間信息”吧。最吸引我眼球的是樓梯間斜著上去的墻面這么不起眼的地方，布臵的好書薦讀，有繪本、有小說，大概分為“內容簡介”、“推薦理由”，最后是推薦人及其家長的姓名，真是很用心。

雖然只待了兩天，但我深深地感受到：做名校的校長和老師都很辛苦，你看這次的做課老師，語文上孫雙金是校長，數學上陳靜是書記，張齊華是副校長，看來他們是一天也沒離開過課堂。比如寫文章，他們開班子會議，要立教研“軍令狀”，孫校長先表態：我今年要在報刊發表文章20篇，接下來書記說：15篇，副校長、中層干部，一個個表態，然后記下來，年底對照考核，天哪，太嚇人了。老師們也蠻苦，聽講座也有偷偷把教案帶去寫的，他們也是二次備課哦，還有把卷子帶去改的，我偷看了一下，也是密密麻麻。在老師評述“我們眼中的孫雙金校長”時，老師們紛紛“控訴”工作太忙，以致于學校專為老師設的健身房幾乎閑臵。青年教師是怎么受“折磨”的呢？孫校長到你們聽課聽到一半，行，你下來，接下來的一半我來上，或者，聽你上完了，我到隔壁班級同樣的再上一節讓你聽。這就是磨課，這就是手把手地專業引領。不要以為老教師的日子能好到哪里去，他們學校曾搞過“老大上課，老二評課”，聽這個名詞根本聽不懂，自創的，原來是每個備課組出一個人上課，誰上呢，按年齡排，老大上，老二評，老三老四做做課件，跑跑腿。我當時就想，怎么開展得了呢？果然，老教師跑到校長那兒請假了：孫校長，我身體不好。孫校長笑瞇瞇地回答：不要緊，今天身體不好明天上，這個月身體不好下個月上，反正這學期上完就行了。

（二）對這次活動的印象：不搞花架子，真實、上檔次

活動安排表發下來一看，第一天除了孫雙金一節課，其它都是沙龍、點評啥的，心里有些失望。以前出去學習，作為一線的老師，特別希望多聽一些好課，一碰到講座什么的，特別是理論性比較強的講座，頭就有點大，有想逃的感覺。但這次，上午的報告安排到12：05分，肚子餓得咕咕叫，我們還是饒有興趣地聽到了最后。要知道，這次活動規模不大，但來的都是重量級的人物，許多人的名字只有在專業雜志上看見過——比如老一輩的周德藩、袁浩、朱家瓏、成尚榮，還有中青代的蘇州盛澤實驗小學的薜法根校長等等。據我觀察，幾乎沒有人像我這樣捧著稿子讀的，看著他們在臺上引經據典，切中要害，侃侃而談，贏得陣陣掌聲，我覺得自己在一點一點地渺小下去。

給大家回放幾個鏡頭吧：

1、現場感十足的沙龍活動：孫雙金上完課后，安排了一個“孫雙金和情智教育”的沙龍。參加沙龍活動的都是江蘇省教育家培養對象團隊的成員。本來我想，這種活動差不多是宣傳學校、提高知名度的開放活動，請來的客人誰不會錦上添花呢？誰知沙龍主持人的第一問題就火藥味十足，讓臺上的幾位特級教師不得不繃緊了神經。原來在他課上最后的展示環節，有個選上臺來的小孩因為創作的詩還是原來詩句的仿寫，而老師更希望展示給大家看的是學生短時間內精彩紛呈的其他詩作，就直接給攆下去了，問大家這個做法妥不妥？在我們看來有點吹毛求疵，但其實這個畫面傳遞給我的信息是：我們在評課、教研時，即使是名師大家也要敢于向權威挑戰，一味唱贊歌可能也談不上什么實效性。說到實效性，我想起他們的副校長講的一個教研活動的例子，大家在平時開展小組合作教學時，發現這種小組合作流于形式，特別是在小組討論時，能力比較強的孩子幾乎大包大攬，其他孩子沒有什么收獲，怎么解決，好，今天的教研活動就專門討論這個問題，有的說給每個小組里的成員編上號，在匯報的時候，就請每組的3號回答，有的說匯報時，可以就隨機請一組，請每個成員說說自己的觀點，有的說，小組討論時，告訴孩子們，任何時候只能聽到一個人的聲音……

2、“土八路”和“正規軍”的交鋒

第二天三節語文課上完，有一個專家評述活動。薜法根評《大江保衛戰》，說教師好像沒有關注到語言的表達形式，比如短句、排比句……執教的朱志林老師接過話茬兒說：“我知道，您也上過這課，完整的課堂實錄我也認真看過，但我不想這樣上，我還做我自己。”我想，他敢這樣說一是性格使然，二是北小平時寬松、民主的教研氛圍的熏陶。因為朱志林是幾年前孫校長從外地引進的優秀人才，他上課常常率性而為，別出心裁，孫校長說他是野路子，不入格，但幾年磨練，終于完成了從“土八路”和“正規軍”的轉變。話音未落，陳所長立即

提出異議，不要完全否定“土八路”，“土八路”有“土八路”的長處，要給“土八路”一段時間成長，孫校長立即回應——對，從出格到入格，再出格更好！

觀摩這樣的評課，真帶勁！

（三）簡單介紹孫雙金和他的情智教育

說了半天好像還沒進入主題，本次研討的主題：研討孫雙金校長情智教育的理念與實踐，展示蘇派名師的教學主張與課堂風采。

孫雙金，南京市人大代表。全國特級語文教師，情智語文創始人，教育部首批推出的基礎教育界20位教育家之一。現任南京市北京東路小學校長，江蘇省小學語文研究會學術委員會主任，江蘇省實驗小學專業委員會副會長，江蘇省課堂教學研究中心副主任。曾榮獲“全國師德先進個人”、“全國首屆十大明星校長”、“江蘇省十大杰出青年”、“江蘇省優秀教育工作者”、“南京基礎教育專家”和“2007中國十大小語人物”光榮稱號。他自成一派的“情智教育”在全國頗有影響。

1、柳斌同志2001年為北小師生的題詞是“含育人情感，有教育智慧”。柳斌同志題詞高瞻遠矚，站在21世紀的高度，審視中國和世界教育的發展趨勢，適時地提出了“情感”和“智慧”兩大教育的重大話題。我們從柳斌同志兩句題詞中各取一個關鍵字，提出“情智教育”，可以說是順應時代發展潮流，遵循教育發展規律。

2、新的課程改革，提出三維目標：一維是“知識和技能”；二維是“過程和方法”；三維是：“情感、態度、價值觀”。我們以為，“知識和技能”“過程和方法”可以納入“智慧教育”范疇，而“情感、態度、價值觀”可以納入“情感教育”范疇，因此可以說“情智教育”與新課改理念不約而同，異曲同工。

3、“情智教育”著眼于教育的兩大領域——情感領域和智慧領域，并且相互促進，和諧共生。人的發展要求情感和智慧和諧統一，協調發展，我們“情智教育”的最高理念就是“情智交融，和諧共生”。

4、當代教育呼喚兩大精神：一是科學精神；二是人文精神。科學精神的核心是“智慧”問題，人文精神的核心是“情感”問題。“情智教育”就是為了培養下一代成為富有科學精神和人文精神和諧統一的大寫的人。

5、“情智教育”是中西方文化的高度融合。中國傳統文化的核心是“人治文化”，它強調的是個“情”字，“士為知己者死”是代表性名言。西方文化的核心是“法治文化”，它強調的是個“智”字，“知識就是力量”是代表性名言。“情智教育”是融中西文化的精髓，真正做到古為今用，洋為中用，最終為我所用。

簡介三節課（略）

《兒童詩》孫雙金

《飲料課堂》朱萍

《哈利波特和我們》

出去學了一趟，恨不能把自己 的所見所聞所感一股腦地倒出來與大家分享，稿子是昨晚和今天中午匆忙整理好的，聽起來比較亂，希望沒有耽誤大家的時間，謝謝！

第四篇：北師大學習匯報發言稿

北師大學習匯報發言稿

2014年暑假，我很榮幸參加了由區教育局組織的“北京師范大學全國中小學骨干教師高級研修班”培訓，一共聽了6節課，在這幾天的學習中，我收獲很多，尤其是張紅教授講的《作幸福教師,追求卓越》給我留下了深刻的印象，教授們精辟的論述，讓我們的會場不時爆發出陣陣雷鳴般的掌聲。講到動情處，全場學員無不為之動容。同時，各位教授對待教育研究認真執著的工作精神和樂觀陽光的生活態度，也向我們展示了名師的魅力，并且幫助我樹立了今后努力的方向和工作目標。

下面我把自己在學習中最大的感悟和大家一起共同分享。

一、在成長的路上遇見幸福

張紅教授用她獨有的語言魅力和大家共同分享了她所理解的幸福：

幸福是一種境界——有意義的精神生活的追求

幸福是一種心態——感恩，陽光

幸福是一種關系——包容、和諧

幸福是一種能力——重責、博學、雅趣

幸福學校的核心在于人——幸福教師和幸福學生。

每個人所理解的幸福可能不盡相同，有的人的幸福目標很容易達到，有的人的幸福目標卻遙不可及，所以我們不要把自己的幸福目標定的太高，使自己每天都生活在壓抑中、恐怖中，感恩是幸福，陽光是幸福，包容是幸福，和諧是幸福，博學、雅趣都是幸福。

二、如何才能成為幸福教師？

一個幸福的老師，在于思想的充盈和精神的富足；在于能夠欣賞學生，懂得享受教育；在于擁有一顆通融、豁達、敞亮和感動的心。一個幸福的老師要懂得學習，不斷提高專業素養；一個幸福的老師要學會與人溝通，還要學會舍得。

1、善待自己——做一個身心和諧、健康的人

在教育遠未普及、教育從業人員不多的年代里，教師作為少數擁有知識的社會人員時，往往被人們視為“先知”而備受尊崇，一度被抬到與“天地君親”并列的高度。對教師與學生的關系，甚至有“一日為師，終身為父”的說法。而今科技發達、教育普及，知識不僅再由教師等少數人所獨享，而且教師中的大多數——中小學教師還處于知識分子的基礎階層。往日視同父子的師生關系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的師生關系，朋友式的師生關系，伙伴式的師生關系。因此，在教師的社會角色定位上，我們應該調整心態： 放下因巨大的歷史文化慣性而留在我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等、平和、公正的方式與人相處，與人交流；如果準備以教師為終生職業的話，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。不與經商者比財富——你“財源茂盛達三江”，我“桃李繽紛滿天下”；不與從政者比地位——你有居廟堂之高，“高處不勝寒”的苦惱，我有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適（有寒暑假）。

2、作為教師，要獲得生活的幸福，應調整個人的工作生活方式：

自覺執行“兩規”。即在規定時間內完成規定的工作任務，不要輕易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所謂“奉獻”。積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時間進行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動，以調整身心、保持精神與身體的健康狀態。沒有健康的身體，去談幸福是不可能的。

當我們從平凡得不能再平凡的教學生涯中感受到越來越多的樂趣的時候，當我們的內心的幸福溢于言表的時候，我們就能夠用自己美好的心境，去創設學生的美好心境，用自己的幸福去營造學生的幸福。快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個關榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。聽了我的匯報，那么你幸福嗎？

第五篇：18大精神學習匯報發言稿

發言稿

尊敬的各位領導親愛的同事們：

大家下午好。

非常榮幸我們團委給我這個機會，讓我有機會在這里和各位一起學習和探討十八大精神。下面我簡單的介紹下我本人學習十八大精神的一些心得體會，歡迎大家批評指正。

中國共產黨第十八次全國代表大會于11月8日順利召開，歷時6天，并于11月14日圓滿閉幕。這次會議總結了黨的十七大以來５年的工作，回顧總結了34年來改革開放的偉大歷史進程和寶貴經驗。胡錦濤同志在黨的十八大報告中從歷史和時代的高度出發，科學地總結了過去５年的工作和黨的十三屆三中全會以來基本經驗，深刻闡明了我們黨在新世紀堅持舉什么旗、走什么路、實現什么奮斗目標等重大問題，對我國改革開 放和社會主義現代化建設作出了全面部署，是我們黨團結和帶領全國各族人民在新世紀新階段繼續奮勇前進的政治宣言和行動綱領。胡錦濤同志的報告高屋建瓴，立意高遠，內涵豐富，重點突出，思想深刻，是一篇馬克思主義的綱領性文獻。報告全面系統總結基本經驗，是我們黨理論創新的重要 成果，標志著我們黨對共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律認識水平的進一步提高，對于黨和國家事業的發展具有長遠的指導作用。

胡錦濤同志在黨的十八大報告中指出，科學發展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想一道，是黨必須長期堅持的指導思想。這一重要論斷是對于科學發展觀理論地位的明確闡述，也是對今后長期堅持科學發展觀的有力號召。深入貫徹落實科學發展觀是一項長期艱巨的任務，只有緊緊圍繞主題主線，才能牢牢把握機遇、掌握主動，應對一系列極具挑戰性的矛盾和困難。必須以更加堅定 的決心、更加有力的舉措、更加完善的制度來貫徹落實科學發展觀，勇于破除那些制約科學發展的體制機制障礙，增強長期發展后勁，為我國現代化建設順利推進奠 定更加堅實的基礎。我們要在學習十七屆中央委員會的報告的基礎上，進一步認真學習貫徹黨的十八大精神，在思想上和行動上與新一屆黨中央保持高度一致，并在 黨的堅強領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅定不移地走中國特色社會主義發展道路，以更加昂揚的斗志和改革創 新的精神，更加信心滿懷地向未來。

胡總書記的報告涉及到了我們人民群眾生活中的方方面面，其中我個人最關心的就是“民生”問題，這也是與我們老百姓切身利益息息相關的事情。現在社會各項事業強調“民生”，干部選拔任用強調“民意”，法治建設強調“民主”??胡錦濤總書記所作的十八大報告，與“民”字相關的詞匯頻繁閃現。報告中提出學有所教、病有所醫、老有所養，讓人民的收入增加，提高人民的生活質量，這些改變民生的問題也是我黨全心全意為人民服務的具體表現，是構建和諧社會的必經之路。“民惟邦本,本固邦寧”，是我國千百年來有識之士的共同理想。但真正視人民為國家之本,真正富民強邦的,是忠實地代表人民利益,一切從人民利益出發的中國共產黨。從1921年浙江嘉興

南湖的一葉扁舟，到今天舉世矚目的盛世盛會，我們黨不斷發展壯大，帶領人民不斷走向勝利，始終立于不敗之地，最根本的一條在于我們黨始終把“民”字放在了心中最高位置，始終堅持全心全意為人民服務的宗旨。“民”字立黨心，黨心連民心。在我國改革發展進入關鍵階段召開的十八大，不僅體現了我們黨始終如一、一心為民的政治追求，凸顯了以人為本、人民至上的執政理念，而且為全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興提出了新要求、確立了新思路、明確了新任務。這些新要求、新思路、新任務無不緊扣一個“民”字，無不緊扣最廣大人民的根本利益。要達到新要求、落實新部署、完成新任務，同樣也離不開一個“民”字。當前，勞動就業、物價房價、醫療衛生、入學教育、食品安全、收入分配、環保治安等問題，是我們人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題。有句話說得好，“以民字立黨心”，要解決這些問題，關鍵在于黨的各級領導干部要堅持立黨為公、執政為民，真正代表人民掌好權、用好權，切實做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。以上是我個人對十八大報告的一點不成熟的心得體會。

認真學習貫徹十八大精神，是全黨和全國人民當前和今后一個時期的首要政治任務，我們要積極響應黨中央的號召，認真學習、理解、領會和實踐十八大精神。通過十八大精神的學習，使我深刻的覺悟到：中國的興旺發達關鍵在黨，民族的全面振興關鍵在黨。在實際工作中認真貫徹落實十八大精神，尤其作為黨員干部，要進一步增強了自身的政治意識和責任意識，要把思想和行動統一到全會精神上

來，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅克難，堅定不移沿著中國特色社會主義道 路前進，為全面建成小康社會而奮斗，在以后工作中要始終堅持黨的性質和宗旨，永葆共產黨人政治本色，立足本職崗位，作出更多業績，為發展中國特色社會主義偉大事業，為推進黨的建設新的偉大工程，作出新的更大貢獻。