第一篇：培訓學習匯報發言稿（精選）

培訓學習匯報發言稿

各位校長、主任：大家上午好！

很高興在這里向各位匯報我們這期校長培訓的心得，蕪湖市第十四期校長任職資格培訓班，我們中心校共有三人參加，分別是孫校長、本部許校長和我，經過二個多月的緊張學習，我們都感覺到：這次學習不僅學習了知識、提高了認識，還開闊了眼界。下面我就談談個人的一點感受和認識

一、培訓班學習的感受：

1、時間觀念強。每天班主任提前半小時到教室，每位學員上、下午都要當班主任面簽到，課間經常查到。授課教師一般提前15分鐘到教室，上午8點準時上課，四個階段集中培訓沒有一位教授遲到，為我們上課的有市局王亞平局長、市教科所張世順書記、安師大教授等。任何學員不得曠課，請一天事假需縣局領導批后才準假，請假達三天，不得結業，并安排在下期學習，同時還把相關情況反饋給縣教育局。

2、工作認真細致。專家們每一節課都認真備課，上課時有理論、有案例。師大一位教授介紹今年國慶期間，由于長假調休，一位59歲的副教授記錯了課表，有兩節課沒上，被學論為曠課，學校對章辦事，對這位老師記過處分，扣除當年獎金，并且五年內不得參加職稱晉升；師大教師考試監考，不安要求去做，巡視人員發現后，當天通過電子顯視屏向全校通報。我們校長班的班主任比我們一些中小學的班主任都認真，她每天上、下午開課近30分鐘才離開，有時名校長論壇，她會聽上半天。

3、紀律嚴明。課堂上要保持安靜，不得交談；上課期間手機一些換為振動模式或關閉，不準在課堂上接打手機，發現一起，批評一次；上課要做筆記，結束時要上交并檢查；特別是校長論壇，每位學員的論文都要求結合本校實際，有自己的思想和見解，專家當堂評點，肯定亮點，也指出不足，極個別學員從網上下載的論文，專家當堂批評并責令重寫。

二、異地學習的感受

揚州市梅嶺中學：去揚州梅嶺中學參觀時，進報告廳聽報告時，樂文進校長就批評了他們學校的接待主任，說：雖然我們在報告廳門口安排了熱水、茶葉、一次性杯子，但應放上一個塑料桶，這些來賓有的自帶茶杯，他們倒去冷茶水或換茶葉，怎么辦？為了培養學習的誠信度，他們設立了“榮譽考場”，這個考場實行無人監考，教務處給每班分配名額，學生自己報名參加，其他考生考試時，主動把書包有序地放在走廊里，只帶必須的用品進考場。每學年開學初，一般花三到四周時間，狠抓新生入學教育，如學生按時到校、學生的著裝、學生言談舉止、課堂要求、行進要求、衛生要求、出操要求等，四周后學校進行大比武，評比優勝班級，指出各班級的不足并要求及時改正。梅中還特別注重班主任的培訓，每年暑假、新學期開學前，對班主任進行培訓、提要求，七年級開學初，要求班主任上課時坐在班級后面，保證學生良好的課堂習慣。最終學生行為習慣由遵從到習慣。如學校有1500多人在食堂就餐，學生主動站隊，無須教師維持秩序；各班級的衛生，學生主動打掃，并打掃到位。樂文進校長認為，辦好學校一定要有好的機制，主要是用人機制、評價機制和獎勵機制。他認為一所好的學校應從三個方面把握：氛圍、姿態和質量。特別強調學生常規管理的重要性，他認為管理一半是意識，一半是方法。

揚州教院附中：他們的應愛民校長是位學者型校長，擔任揚州大學兼職碩士生導師。教院附中前幾年對學生提出八好教育：走好路、說好話、做好操、掃好地、寫好字、讀好書、上好課、考好試。現在對八好教育又進行了拓展：唱好歌、作好文、擺好物、穿好衣、管好錢、交好友、用好時、存好心。應校長強高：入口－規范、關鍵－細節、核心－善良、終極－習慣、困難－堅持。最終讓學生的行為由遵從－自主－習慣。在校園中要求善于發現“不經意間的美德”，這種美更美。在教院附中的體育器材室里，他們的各種器材整體有序地放在一些自制的架子上，使用都有記錄。衛生狀況更是無話可說，在他們的報告廳里、特別是在教院附中的能容納一千多人的室內籃球館里，木地板上、座椅上一塵不染，無一處衛生死角。學校成立了一些小團體，主動參與這些活動來。附中應愛民校長提出的生涯教育理念，他講，一個學生的一些行為習慣會影射到他以后的生活，如，一個學生與老師處不好，以后工作中他與領導就不易處好；一個學生與同學處不好，以后在工作中就不會跟同事處好；一個學生平時桌面不整理、書本零亂，那他以在工作和生活中也會零亂??他們通過各種方式為學生的成長創造環境。

東廬中學：南京市溧水區的東廬中學是一所農村中學，他的教改搞得風生水起，在全國都有名，特別是講學稿教案的編寫，各學科都出了教輔書，教研工作做得扎實，他們在常規管理方面做很用心，每個教室的內外都有一些改進，教室外安了壁櫥，教室內裝有儲物柜等。

蕪湖縣的陶辛中學，在每個教室門口都安一個塑料欄，各班把本班的學生到校情況公示在欄內，便于領導檢查。校園內無一張紙屑，各辦公室整潔舒心。

總之，這次培訓，我不僅聆聽專家的講座，而且還親眼目睹了全國一流學校的風貌，了解到名校的先進管理經驗，領悟到科學化、精細化、人文化管理的內涵。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我想，在中心校的正確領導下，在全鎮教職工的共同努力下，我鎮的教育明天一定會更加輝煌！

第二篇：學習匯報發言稿

學習匯報發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

首先，我要感謝校領導能給我這個外出學習的機會。我本次 參加的“洪澤湖之聲”著名小學語文特級教師論壇暨課堂教學展示活動，是由揚州大學文學院、江蘇省教育學會、江蘇省語文課程與教學論研究中心、宿遷市教育局教學研究室主辦，泗洪縣實驗小學承辦的。活動時間是11月29日和30號上午。地點就在泗洪實驗小學。一共聽了九節課，分別由七名特級教師和兩名泗洪實驗小學的青年教師執教。30位特級教師現場評課、議課。還聽了江蘇教育學會葉水濤副會長、揚州大學文學院徐林祥教授的兩場專題講座。可以說參加這樣的活動，對我們每一個一線的語文教師來說都是一次很難得的學習機會，真的是收獲多多。下面我先說說所聽的這九節課的幾個共同點：

一、是課前善于利用相關的內容和孩子們聊天，在聊天中不經意的切入課文。如無錫市洛社中心小學特級教師李勤執教《寓言二則》的課前熱身活動是：讀寓言，續結尾。其目的是讓學生能把自己融入故事，成為一個故事的創編者，思考者，而不僅僅是一個讀者。從而使學生明白，只有這樣讀寓言，才能長智慧。然后再讓學生進入課堂學習。最讓我印象深刻的是丹陽正則小學特級教師在上《云雀的心愿》前的熱身活動。她先讓學生做自我介紹，在介紹的過程中幽默、機智地抓住學生的注意力，讓學生明白，連貫、有條理，生動地說話才是會說話。這也恰是這一堂課的目標達成：通過讀云雀媽媽的語言，學習連貫、有條理、生動地說話。

二、是在引領學生在讀書的過程中，教師都善于聲情并茂地以身示范。對于情感性的文章，一般采用指名讀，其他同學聽讀的方式，這種聽讀的方式的確更容易使學生領悟文章的情感。而且教師為了讓學生讀出情，讀出美，讀出感悟，采用了各種方式，有的通過選擇表情頭像，有的通過激發學生想象，還有的讓學生通過角色表演……

三、是讓音樂走進課堂。或講或讀，每到情深處總會有音樂悠然響起，使教師的講解或朗讀充滿了感染力。其實這也是我喜歡的一種教學情境，只是平時在教學中很少去用。

四、都有寫話訓練，并當堂點評。在所聽的九節課中每一節課都出現拖堂現象，但盡管這樣，教師都堅持讓學生把想說的話寫出來，然后去評議。我印象最深的是我們原東關實驗小學王紅梅校長執教的《記金華的雙龍洞》。她這節課采用小組合作的方式，在討論由外洞進入內洞所經過的孔隙是否屬于作者看到的景物時，教師讓孩子們展開辯論，就這一個教學環節就用了十分鐘之多。當下課鈴響起時，她這個“寫”的環節才剛開始，本以為教師會匆匆做總結，把小練筆作為作業留給學生，但她還是讓學生當堂完成并加以評議。當然對于拖堂是不值得提倡的，但我想教師既然這么做，起碼是讓我們明白了，“寫”這個教學環節，在如今的語文教學中是必不可少的。如果我們能根據不同學段的特點去合理

安排，就不會出現時間不夠用的問題。比如低學段要讓孩子多說，在說的基礎上去寫。高學段的學生已經有基礎了，是否把說話的訓練適當減少，多給孩子時間去寫。

五、把課外閱讀擠進我們的課堂。比如鹽城第一小學的特級教師雷燕上的《漁歌子》。本來我很擔心就這么短短的幾句詞，容量太小，教師會中沒的講，學生沒的做。然而一節課下來，不得不讓你驚嘆于特級教師那豐厚的文化底蘊和在課堂上收放自如的名家風范。她能夠用一個語文老師的魅力去影響每一個孩子，讓孩子們在語文學習中幸福快樂地成長。其中最出彩的地方就是教者設計了詞作者張志和和他哥哥的對話。教師讓學生在感悟了詞意以后，讓學生再次走進詞人張志和，讓學生了解他因不得志而隱居的社會背景，然后插入張志和的哥哥張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》讓學生閱讀，詞的內容是：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭湖，狂風浪起且須歸。大意是勸弟弟能放棄隱居生活，重新回到官場。教師先給學生講了詞的大意，然后老師伴兄，學生伴弟，讓學生試著用詞中的話，回答老師的勸說。老師說賢弟呀：“太湖水，洞庭湖，狂風浪起且須歸。”學生說賢兄呀：“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”老師說：“且須歸。”學生說：“不須歸。”讓后老師問：“為什么不須歸？”學生齊說：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”從而一下子切入主題讓學生體會張志和“不須歸”的情感。最后讓學生帶著漁翁的那份悠然自得在優雅的古琴聲中再次吟誦這首詞。

上面所說的是教學環節上的共同點，那在教學方法上，他們的共同點則是先扶后放，抓重點，讓學生在讀中悟。

過去我總覺得名師的課，對于我們一線老師來說就像一幅油畫，只能欣賞，回來卻用不上，但這次學習讓我感覺很受用。我的最大感觸就是名家上課是老師跟著學生走，當一節課的目標確定好了，就放手讓孩子們自己去讀去感悟，老師就適當的時候進行一下點撥。他們的課如行云流水一般，看不出有任何刻意的安排，師生間的互動讓人感覺感覺那么和諧。而且教師對孩子的表揚評議也讓人感覺不生硬，不流于形式。而我們平時上課，是讓學生跟著我們走。教學流程是那么清晰，先講什么后講什么都安排好好的。老師講的多，學生悟的少。江蘇教育學會葉水濤副會長在他的講座中說，我們不要糾結教給學生多少知識，重要的是要引領學生學會學習。要抓文本中最有教學價值的東西，要有取舍。不能去力求面面俱到，不能把課講完，講滿，要給學生留有空間。但保底目標要不折不扣地去完成（識字、寫字、朗讀、積累）。對于一節課來說，我們首先要搞清文本的主要思想，然后根據文本的形式采用不同的教學策略，最重要的一點，那就是要看目標達成的度。

此外，揚州大學文學院徐林祥教授進行的專題講座，講的是語文課程與其它學科有什么區別？還有進校語文和不進校語文有什么區別？由于時間關系我就不說了。

謝謝大家！

第三篇：學習匯報發言稿

深圳行交流匯報材料

各位領導、各位老師：

下午好！

首先，我要感謝學校領導給予我們的厚愛，讓我們能有這么千載難逢的學習機會去深圳學習，這足以證明各位領導對我們的高度重視！同時，我也要感謝在座的各位老師，能把這么寶貴的學習機會讓給我倆，讓我們能快速地成長起來！

深圳，一個綠林環繞、人杰地靈的地方。在這里能夠感受到濃烈的都市氣息——高樓林立，行人步履匆匆，到處可以看到讀書看報的人，他們勤勞、惜時、好學。在這樣文化氛圍濃厚的環境下，我們走進了深圳市福田區荔園小學。這所小學3000多學生，分4個校區，我們參觀了其中兩所小學——荔園外國語小學和荔園小學北校區。在荔園小學學習交流的幾天里，我想用語言文字中的三種標點來表達我內心的感受。

一、無與倫比驚嘆號

驚嘆一 個性張揚

荔園小學特別重視學生的個性化發展，重視對學生的想象力、創造力的培養。我想列舉一下幾點來補充說明：

1.質疑的課堂

以一年級語文課《小蝌蚪找媽媽》為例，教師板書完課題后隨機提問：“同學們，看到了課題你們想到了什么？”

學生提問：“為什么小蝌蚪要找媽媽？”“為什么小蝌蚪先長出兩條后腿？”“小蝌蚪找到媽媽了嗎？”以上幾個問題看似沒有什么，但對學生創造性思維的開發卻起著潛移默化的作用！

2.智慧的作業設計

在荔園小學校園的各個角落都張貼著學生們的彰顯智慧的個性化作業設計。數學手抄報，把學生所提的數學問題、所學的單位換算公式、幾何圖形等經過個性化設計，變為美的直觀展示；英語海報，根據學生的所學單詞，畫一幅插圖或寫幾個英語句子，做到活學活用；語文個性化作業設計，根據學生課外閱讀的感受，積累好詞好句再配一副圖畫、一段文字來表達自己對文本的理解。

3.顯個性的手

一個普通的紙盤，一個不起眼的紙杯，一些再平凡不過的乒乓球、貝殼??在學生們手中變成了驚嘆的創作。

驚嘆二 默契的自主、合作、探究

課上，語文老師讓各小組找出詞語盤點中易寫錯的五個詞語，學生們開始用心的找啊圈啊，接下來各小組派代表匯報，老師板書詞語，學生跟讀，最后學生總結出易錯的詞語，再由組內討論這些易錯的地方后，組長聽寫詞語。這充分反映出了小組合作探究的有效性，學生問學生，學生教學生，學生檢查學生，學生引領學生的默契的自主合作探究。

驚嘆三 小老師

給我撼動最大的是一個四年級學生用自己所做的動態課件向班內學生推薦自己讀過的一套系列科普讀物，從圖書的版面設計、作者、書的內容一直談到文章的表現手法，由淺入深，每一項都介紹的那么精細。隨之，還有同班同學的提問，這位小老師都對答如流，在座的我們都為之驚嘆。

二、贊嘆差距打問號

疑問一 為什么他們的課堂充滿和諧，學生也能不亂？ 通過深入課堂，我發現他們學校的一個普遍特點就是：他們注重對學生的評價。課上會對學生的坐姿給予評價，會對學生的課堂表現給予評價，不時的使用激勵性語言進行鼓勵表揚，充分調動了學生的積極性，整個課堂氣氛活躍。雖然學生們討論時會爭得面紅耳赤，喋喋不休，但老師輕柔的呼喚總能把他們帶回到課堂中來。

疑問二 閱讀教學如何開展？

通過交流學習，我們了解到荔園小學從一年級開始重視對學生閱讀能力的培養。他們采取多種方式閱讀：繪本閱讀、班級讀書交流會、主題閱讀，以多種激勵方式鼓勵學生閱讀，保證閱讀教學的持續長久開展！

三、長久發展省略號

通過看、品、悟，給我深深的感悟是：井底之蛙，跳出井口除了驚嘆還是驚嘆！這種震撼驅使我想要改變，而且有

了改變的方向：1.建立適合我班級的課堂激勵機制，對學生時時有評價，面面有評價，在評價中激勵學生自主學習，自信展示自我。2.重視閱讀，持久開展閱讀活動，讓學生好讀書，愛讀書！3.提高自身業務素養，尤其是現代計算機運用技術。

總之，教育之路漫長而需要等待，我們必須學會長久發展??

第四篇：培訓學習匯報材料

培訓學習匯報材料

臨江中心校 王祥芬在細雨綿綿的４月，我有幸到佳市參加了班主任暨心理健康培

訓。在短短的一天半時間里，收獲多多，感受多多。下面，我主要就

心理學博士劉視湘和《班主任》雜志主編佟德所做的講座內容及本人的一些感受談一談。

先說《班主任》雜志主編佟德，他所做的講座題為《怎樣做好班

主任》。怎樣做好班主任，這是一個離我們很近的話題。佟德老師結

合自己的經歷，談到了現在的教師工作現狀是：工作多、壓力大、難

度大、待遇低。面對這繁重的工作，他建議班主任要學會智慧地工作。

班主任要做的事情很多，要把工作分為輕重緩急，先做緊急而重要的，再做那些不重要但也緊急的，其次是重要但不緊急的，最后是不重要

也不緊急的。要學會像魏書生老師那樣，學會管理：普通學生能做的，不讓班委做；班委能做的，不讓班長做；班長能做的，班主任不做；

學生做不了的，教師再做。這樣，就極大地解放了班主任。那么，什

么工作是班主任必須做的呢？佟主編認為，主要有以下幾項：

一是了解學生。除了我們常見的姓名、性別、出生日期、家庭情

況外，還要關注學生的性格、人際關系等情況。一句話，對學生了解的越多越細，對開展班主任工作越有利。

二是班級文化建設。佟德主編說，班級文化對學生的影響是不可

估量的。班級文化分顯性文化和隱性文化。顯性文化是外在的、能看

得見、摸得著的東西，如班級布置等；隱性文化則指那些能感染人的，屬情的方面的東西。佟主編列舉了許多生動的實例，說明了重視班級文化建設是多么重要。

三是要培養學生的規則意識、責任意識。現在的孩子缺乏責任感，這是大家深有同感的。缺少對自己負責的態度、對家庭負責的態度、對班級負責的態度、對社會負責的態度。他們對自己不喜歡做的事情不愿去做。班主任要努力培養他們的責任感，讓他們對自己不喜歡做的事情能毫無怨言地承擔，并把它做好。

佟主編還談到，做為一名出色的班主任，要學會民主管理，要用“花苞心態”對待每一名學生。就像對花兒開放充滿期待與憧憬的那種心態。做為班主任，要謹記：任何時候都不要把自己暴跳如雷的一面展示在學生面前，因為在學生的心目中，暴跳如雷就是老師的殺手锏了，他們認為：除此之外，老師再也沒有辦法了。

當然，想要當好班主任，還有許多方面，由于時間關系，有部分內容沒有展開談。他希望每名教師都能多積累案例，因為這是促進教師飛速成長的關鍵所在。

接下來說說北京心理學博士劉視湘的講座。他的講座題為《和諧心靈 積極人生》，副標題為“談談孩子的心理健康”。生活中有一些不良的東西，如天災人禍，也有積極健康的東西，如愛、真誠、信仰等。隨著時代的發展，心理健康教育正逐漸被擺上日程。那觸目驚心的弒母案、自殺案，不得不讓人正視心理健康與身體健康，同等重要。什么是心理健康呢？劉博士認為，這要取決于三個方面：一是適應良好，二是沒有困擾，三是強復原力。想要讓學生心理健康，最好的辦

法是正面進行引導。于是積極心理學應運而生。積極心理學是九八年才提出的，由美國哈佛的賽里格曼提出。積極的心理學倡導多想自己的優點，多說積極的話語，如“我是最棒的！”“我是一個幸福的人，這點困難難不倒我！”等。還要多聽愉快的音樂，多欣賞美妙的圖畫。這些做法都能給人積極的心理暗示，讓人變得心情舒暢起來。做為一名普通教師，對劉博士提到的許多東西也深感陌生，這與我們的理論知識太少不無關系。像羅杰斯信念、瓦拉赫效應、羅森塔爾效應、霍桑效應、踢貓效應等，都讓人感到陌生。今后還要深入學習理論知識，爭取短時間內彌補這一空白。考慮到聽課者的水平，劉博士講了許多生動鮮活的案例進行詮釋。印象最深的是他講了一個日本孩子遲到的故事。

這是一節公開課，許多外國人都在聽課。課上了大約一半的時候，有一學生姍姍而來。老師讓其回座。該生回座后又拿出面包和香腸，用刀將香腸切成片后夾在面包中大吃起來，全然不把聽課當回事。這讓許多教師費解。課后問授課老師，回答出人意料：學生家中有事，可以選擇來上課，也可以不來，他竟然來了，而且是餓著肚子來的，我為什么要批評他呢？老師的回答讓我汗顏。曾經我對遲到的孩子疾言厲色，真是不應該。

劉博士說，要把成功歸于孩子的努力和能力。是啊，孩子只有付出了努力后才會取得成功，而我，卻常常將“你真聰明！”掛在嘴邊。聽了講座才知道，自己的做法愚蠢極了！這無異于告訴學生，你是因為聰明才受夸獎的，而不是我付出了努力。所以無論是批評抑或表揚，都該給學生一種正確的導向。班主任身邊的每一件小事，小至一句話、一個眼神，都包含著大學問，只要我們潛心研究，也一定會大有所獲。

總之，經過這次培訓的洗禮，我更加明確了班主任應該做什么，該怎么做。距離優秀班主任，我們還差得很遠很遠，愿此次培訓促成我們長足的進步，也愿大家都能重新審視我們的職業。

2011年4月28日

第五篇：學習培訓匯報材料

魏書生教育思想報告會 學習培訓匯報及心得體會

──朱澤輝

一、丁如許老師的講座

第一，作為教師，要樹立?人無我有、人有我優、人優我特、人特我久?這樣的教育教學理念。這句話實際就是要教師在工作中，做到有別于他人，且在自己的工作中要做到優、強、特、久。

第二，在班級管理中，班主任要做到勤于讀書、樂于積累、精于研究。

關于勤于讀書：一是班主任要?讀?領風騷。班主任在專業發展上面臨著?先天不足，后天失調?的尷尬。班主任要多讀書，多看班級管理方面的書藉，要從讀中獲取管理技能，結合實際，有效地開展班主任工作。二是堅持瀏覽報刊、雜志。比如：《班主任》、《班主任之友》、《教育報》等。三是怎樣解決書的問題。一般方法是：學校發一點、網上挖一點、朋友借一點、自己買一點。讀書時要讀一本自己喜歡的書，要擠時間常讀書。四是積極參加讀書活動。參加讀書活動時，認真寫好讀后感，并做到：要有思考、要有亮點、要有文采、要能發表。在指導學生讀書時，也要認真做好對學生讀書的指導實踐，加強對學生的培養。

關于樂于積累：在班級管理中，班主任要注重調查，認真打造班級?資料袋?，并且要妥善保存資料。要求教師在勤學中成

長，在研究中成熟，在實踐中成功，多聽學生意見。在班級管理中，要指導學生經常寫日記，發現學生的亮點，多給學生出?金點子?，開展學生、家長、班主任之間的座談會，制定詳細的調查表等。在管理層面上，樹立：一個角度思考不如多個角度思考的管理理念。

關于精于研究：首先要理解什么是管理？第一，管理就是決策（管理就是要動腦筋）；第二，管理就是對人的行為進行控制；第三，管理是通過計劃工作、組織工作、指揮及控制工作的諸過程。要求：會鼓動別人，會服務別人。做到管理出成效，認識到班級是管理出來的，班級應是學生成長的陣地，并且明確班級的奮斗目標，要讓學生有豐富的精神需要，營造一個向上的生活環境。同時，還要明白：有志之人立長志，無志之人常立志以及對人生而言，重要的不是獲勝等的思想。

二、蔣薇美老師的講座

蔣薇美老師以題為《善待每一個學生——積極心理學對學校教育的啟示》 作了專題報告。蔣薇美 ：中學高級教師,上海市中小學心理輔導協會秘書長、上海市心理學會學校心理學專業委員會秘書長、上海市青春期教育專業委員會副主任、上海市學校心理健康教育講師團專家。從事學校心理健康教育與輔導工作20多年，出版了《學校心理建康教育課程設計》、《班主任心理輔導技巧》、《男女有別——與孩子談性》、《走近孩子——面對初中生的心理難題》等10多本著作。

三、魏書生老師的講座

魏書生對教師職業的迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，?一分鐘競賽?、?學會使用‘邊角余料’?等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。

魏書生對學生愛的教育，來自自愛的魏書生。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。他認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

魏書生的語文教學方法。對于語文教學本身，魏書生根據自己的經驗，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文 教學往往從?同處?著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個方針、一個框來，然后按圖索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學與研究，一般不會產生多大的?轟動效應?。魏書生不同。他和常人 一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產生一種撲朔迷離、時隱時現之感。他的教學總是從?異?處著眼，從?立異?上著手。比如以下策略和做法：

(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是?一學期的教材??只有30多節課就講完了?。

(2)一般人都是對學生的作業精批細改，至多只不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從 來就沒有想到?不改?。而魏書生則是?1979年以來，我沒批改過一本作業，沒批改過一本作文?。

(3)一般人都是注重于對學生的學習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質，也無法離開或摒棄考試。?考考考，教師的法寶?已成共同認識。而魏書生居然?反其道而行之?，他說 ：?除統考外，我沒有搞過測驗、考試。?

(4)一般人都是遵循課程標準，十分注重課時的，教師不上課堂，怎么說都不對，這是普遍認識。而魏書生居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。他說過：?十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開會。?除節假日不算，這四個月多少還要占去較多的課堂教學時間。對于一般教師來說，這簡直不可思議。

(5)一般人教課都是遵循?循序漸進?的原則，引導學生逐

步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學生?自學整冊教材?。效果是怎樣的呢？居然是新學期一開學就可以安排學生進行?期末考試?。照常規來看，這實在讓人感到太越軌了。

魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。

在那一天的講座中，我完全被魏老師那質樸的人格魅力，幽默風趣的語言方式，先進，獨特的教學方法，扎實肯干的工作作風所吸引、所震撼，并從中收獲很多，感悟很多，下面就粗淺的談一談自己的感受。

首先欣賞他對教育的理解。他說：?當老師的一定要給學生講，兩句八個字：一是‘埋怨環境，天昏地暗’；二是‘超越自我，天高地闊’?、?把幸福擴大化，把痛苦壓到最低。?他闡述說，教師要培養學生不埋怨學習生活環境，要努力超越自我，一點兒一點兒且不攀比的自我超越。學生學習，教師工作都是一樣，做到這兩個八個字。（他自己的人生歷程：早上三點半，中午含口飯，晚上看不見，年終一結算，還能吃飽飯。種了十個月的地就開始教書了。）?當老師的永不埋怨學生?、?凡是學生會的不教?、?超越自我，培養學生自學能力?、?懶老師才能培養出勤學生?魏書生管理學生時：一是不難為學生；二是不放縱學生。有松有

緊，恰如其分。在班級管理中，學生來不及埋怨，來不及攀比，他就自豪了。世界上最大的自由是：遵紀守法。教育都是毀滅那些不是人的觀念，讓他們回過頭來重新做人。諸惡莫做，眾善奉行。佛學不是宗教，是科學。什么叫創新，創新就是把明白事說糊涂了重說。請求大家寫20條自己的長處。（那是自己朝前走的根據地）理論上沒有高度，認識上沒有深度。（這是一堆蘿卜；此乃一堆蘿卜也。反而把明白話說糊涂了，把懂的東西說蒙了。自學、自主學習；互助、互相幫助；探索、探究……）

他還樹立了?我的事我干，你的事我配合作干?的工作態度。在工作中，加強自身的學習，他說：?從搖籃到墳墓，（學習）與人終身相伴。?他還說：?教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動，教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的快樂，更有學生感覺到的成功的快樂，于是教師收獲是雙倍的，乃至更多于其他勞動倍數的幸福。?他把教書看成為一件最幸福，最快樂的事，正因為他熱愛教育事業，他放棄了許多晉升的機會，正因為他對教育事業的熱愛，他才認為教書是享受，工作是享受，生活是享受。正因為他對教育事業的熱愛，他才肯把自己的一切都奉獻給教育事業。也正因為他肯于奉獻，他才在短短的教育歷程中，就取得了令人矚目的成果，才能成為學生熱愛的老師。話說回來，關于?教育?這個詞，有三十四種解釋，但像我們在第一線做班主任及教師的要牢牢記住，教育就是幫助學生及自己養成良好的

習慣，習慣養成了，教育也就落實了，日久天長，我們每個人都腳踏實地了。其次欣賞他樹立為學生服務，和學生建立互助的關系的思想，作為一個老師，最要緊的就是研究學生的起點，學生的要求，學生的基礎，然后確定學生可以達到的目標，為學生服務，更要考慮學生的難處，不埋怨學生，不責備學生，能為他們做多少事情就做多少，這樣也就使學生有了做主人的感覺，也使班級充滿的生機和活力。他在年輕班主任的日記本上寫過這樣一句話：?堅信，堅定的相信，每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。一旦你這樣思考問題，你會進入左右逢緣的教育境界。?所以他采用權利下放，責任分配，每個人分頭承包為班級做事情。這樣一來，既培養了學生獨立、創新的管理能力，而且也讓學生學會了承擔責任。此外，我很欣賞魏老師對人生?人?字結構的理解，他認為，?人?，就是一撇一捺。但是這個結構有三個特點：第一個特點：一長一短。所有人都是長處和短處共同組成的，要經常看到別人的長處，千萬別總盯著別人的短處。第二個特點：上坡、下坡。所有人都有上坡之日，也有下坡之時；是啊，人都有年輕、身強力壯、成功的時候，當然也就有年老體弱、失敗、階段。想通了這些，當自己成功的時候，無須覺得，呀！自己多有本事。有什么呀?離開大伙的幫助，咱不跟原始人差不多嗎?一事無成。于是永遠也不驕傲。而當有一天走下坡路的時候，年老了，體弱了，下坡了，也用不著覺得抬不起頭來，灰頭土臉的，坦然面對晚年。當人家成功的時候，咱

為人家鼓掌喝彩，替人家高興；當人家失敗的時候，咱多說點鼓勵的、安慰的、激勵人的話。第三個特點：互相幫助，一撇幫助一捺，組成一個?人?。一個男人幫助一個女人，組成一個家庭；領導幫助同志，組成一個集體。作為老師，要牢牢地記住，每一位學生都是咱的助手，一旦這么思考問題，班集體就會充滿溫馨，生機和活力。在班級管理工作中，他說：?在學生面前，你越不動聲色，學生越覺得你高深。?對教師自身而言，要永遠不追風才幸福，不因別人在某某地方去了，你在此卻不安心，要善于發現自己的長處，守住長處。

新中國教育：

1、了不起；

2、有問題。（他最討厭人反思，他要求盤景市教育局決不讓人反思，一定要正思。）

我特別喜歡魏老師的四字秘訣，叫做?松、靜、勻、樂?。?松?即放松，身體放松；?靜?即寧靜，守住心靈的寧靜；?勻?即呼吸均勻；?樂?即情緒樂觀、快樂。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。他還說：多改變自己，少埋怨環境；用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。是的，我們不能改變別人，不能改變環境，那就改變自己，在任何時候都要選擇積極的態度，不要一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。我們要有一顆感恩的心，快樂的工作，快樂的生活。聽完魏老師的講座，感受頗深，我們在自己的工作中一定要認真學習，認真學習魏老師做人的品格，學習他民主化和科學化管理班級的工作藝術和理念，學習他對待工作一絲不茍，把每一件小事都落到實處的鍥而不舍的工作作風；學習他大度、超脫、無私的胸懷。通過學習要不斷進行自我反思，找出在工作中存在的不足，要很好地踐行?把常規工作做好就是超常規，把平凡的事做好就是不平凡。?的工作理念。

學習魏書生，更重要的是要學習他民主管理的方法。從魏書生的報告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要體現在四個方面：首先是樹立的服務的觀念；第二是和學生建立互助的關系；第三是發展每個人的人性和個性；第四是決策過程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實干家，每個學生既是管理者也是被管理者。教師教會學生做事，不心事必躬親，學生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長，班長能做的不用班主任，會管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。

魏老師是教育事業上一顆最亮的星，是教師前進道路上的一盞指路明燈，為我們指明了未來的方向。把常規工作做好就是超常規，把平凡的事做好就是不平凡。不求走的很遠，力求走好每一步！

個人占了便宜，不能獨吞。

以下是魏書生老師教育教學精髓，與大家一起分享： 一、一個核心

一個核心：育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。

二、兩個原則

二個原則：民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規律。

三、兩個十六字

魏書生老師說，從孔夫子傳下來的、中國教育界沿用了幾千年的傳統教育方法一萬年后仍然管用。

?教?就是要做到十六字，即?有教無類，因材施教，寓教于樂，教學相長?；

?學?也要做到十六字，即?學以致用，學而時習，循序漸進，持之以恒?，老師們要守住這些傳統和常識，以不變應萬變，千萬不要被目前流行的這個?全新概念?那個?后現代主義理論?所迷惑。

四、做事兩原則

做事原則一：松、靜、勻、樂。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己

保持放松狀態；心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂，時刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。

做事原則二：不動搖、不懈怠、不折騰。堅守計劃10年不變。牢記?守住、守住、再守住?，從基礎出發，以求得在?守住?中發展，在?守住?中快樂，在?守住?中智慧。五、三個守住 1.守住傳統常識；

A、為什么做？做什么？怎么做？ B、為什么教？教什么？怎么教？ C、……

２.守住建國60年來中國教育的經驗； ３.守住自己的長處、優點。六、四個統一 知、行、恒、情 七、五個現象 1.催人奮進的排行榜； 2.優美的音樂； 3.和諧的笑容； 4.5.八、五個凡是

1.凡是學生能做的事情教師不做；

2.凡是班委會能做的事，班干部不干； 3.凡是班長能干的事，班主任不干； 4.凡是學生能讀懂的課文不教； 5.凡是學生能自己弄懂的問題不講。九、六個步驟

定向、自學、討論、答疑、自測、自結 十、七個一分鐘

1.每天都要做家務，至少一分鐘。2.每天寫一分鐘日記，至少寫一分鐘。

3.每天唱軍歌，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘。4.每天挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘。（請求，懇求教師用公有的時間鍛煉自己的私人身體吧！）

5.每天練一分鐘注意力。

6.每天帶一本中外名著，至少讀一分鐘。7.每天第一節課演講訓練，至少一分鐘。

十一、培養學生八個好習慣。1.要培養學生自己定計劃的習慣。

A、一輩子朝哪個方向努力；B、十年做哪些事；C、一年怎樣安排；D、一天做什么事。

2.培養學生預習的習慣。3.培養學生適應老師的習慣。4.培養學生自己留作業的習慣。

5.培養學生自己出考試題的習慣。6.培養學生整理錯題集的習慣。7.培養學生篩選信息的習慣。

8.培養學生大事做不來，小事趕快做的習慣。

十二、課堂教學十條要求：

1.每堂課都要備課，老教師可以用舊教案，新教師的教案也不用寫的太詳細，但一定要有備課簿。

2.每堂課至少有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。最優秀的會了可以不聽課，做自己認為有價值更深更難的題。后進學生聽不懂也可以不聽，要選擇一些適合自己的淺題來做。老師一定要幫助?陪坐的?、?待業的?學生找到適合自己的工作。選擇不同的學習目標，提高學生的?就業率?是一件很快樂的事情。

3.教師講課時間別超過二十分鐘，大部分學生能看會的，老師不要講，更多的時間還給學生去讀、去思、去查資料、去討論、去練習。

4.如果是講新課，學生發言不少于10人次。學生也可以替老師講難點，講重點，當然也可以提問題，談看法。

5.學生動筆練別少于10分鐘。

6.處理偶發事件別超過20秒，以減少老師發火的機會，增長教育智慧。

7.請學生做課堂教學總結，每堂課請一兩名學生談一兩條看法。

8.至少留三類不同層次的作業，以使不同水平的學生找到適合自己的、循序漸進的作業。

9.下課后的課間10分鐘，不離開學生，學生們做操就和他們一起做操，學生在室類就坐在教室里找三五個學生談談心，聊聊天，商量商量怎么學習更愉快，效率更高。

10.備課簿上寫一句話，這節課成功在何處。教師固然要反思，但我覺得首先要正思，找到自己的優點，找到學生喜歡的環節，堅守堅守再堅守，發展發展再發展，這樣反思發現的那些不足，才會一點點減少。

四、松、靜、勻、樂——身體松、心靈靜、呼吸勻、情緒樂

1、松。無論任何時候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一

2、靜。守住心靈的寧靜是現代社會必備的本領。有效信息請進來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰，消耗了大量的生存成本。

3、勻。對人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對學生進行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時候，滿懷感恩之心對待每一天的時候，你就會抓緊時間做有意義的事。

4、樂。樂觀= 觀樂，觀生活中的樂趣。堅守自己內心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時的成功快樂守住。