第一篇：農(nóng)村小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的調(diào)查報(bào)告

摘要：“小學(xué)綜合實(shí)踐”課程是基礎(chǔ)教育中的重要課程。它向小學(xué)教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。由于小學(xué)綜合實(shí)踐課程在農(nóng)村的教學(xué)過程中還存在著一定的困難。而小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)效果倍受大家的關(guān)注。那么，農(nóng)村的小學(xué)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)效果任何？針對(duì)這一問題，我對(duì)農(nóng)村小學(xué)生綜合實(shí)踐能力進(jìn)行了調(diào)查。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐機(jī)遇挑戰(zhàn)自身生活社會(huì)生活

一、問題的提出

綜合實(shí)踐課程[1]是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。

新課程改革走到今天，綜合實(shí)踐課的開展并不理想，特別是農(nóng)村學(xué)校，他們?cè)陂_展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)遇到了一些困難：教育資源不足、師資隊(duì)伍貧乏、家庭教育薄弱，以致綜合實(shí)踐課目標(biāo)不明確，活動(dòng)形式單調(diào)，活動(dòng)缺少層次。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們必須立足農(nóng)村，合理利用區(qū)域資源，不斷壯大師資力量，家校聯(lián)動(dòng)，循序漸進(jìn)推動(dòng)開展活動(dòng)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)走上健康發(fā)展的道路。

二、調(diào)查的對(duì)象及方法

在我實(shí)習(xí)的學(xué)校(芷江縣三里坪小學(xué))，先運(yùn)用查資料、談話等調(diào)查法，了解、分析師生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的現(xiàn)狀和發(fā)展情況。在師資、內(nèi)容、組織、技術(shù)等方面作了一系列準(zhǔn)備工作。

三、結(jié)果分析

從學(xué)生和老師兩個(gè)方面闡述如下

(一)學(xué)生方面:(1)學(xué)生主動(dòng)探究能力較弱。(2)學(xué)生缺乏認(rèn)真、細(xì)致的考試態(tài)度，粗心的現(xiàn)象嚴(yán)重。(3)學(xué)生審題能力不強(qiáng)。(4)學(xué)生的思維習(xí)慣、思維能力

不強(qiáng)。(5)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，認(rèn)識(shí)較模糊。(6)學(xué)生的課外知識(shí)面較窄。

(二)教師方面:(1)部分教師仍然沒有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡(jiǎn)單教知識(shí)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)與活動(dòng)的體驗(yàn)。(2)受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識(shí)拓展不夠，與生活實(shí)際脫鉤。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展不到位，學(xué)生相關(guān)的動(dòng)手操作既能欠缺。(4)思維訓(xùn)練薄弱，致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。

四、幾點(diǎn)建議

（一）融入學(xué)科促進(jìn)學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐課程既是一門獨(dú)立的教育課程，也是把其融入各個(gè)學(xué)科的一門綜合性課程。語數(shù)外體音美各個(gè)方面都是學(xué)生發(fā)展的方向，而小學(xué)教師都是身兼多課教學(xué)的多功能教師，就像人們常說教師就是園丁，那么為這些祖國的千變花朵灑下不同的肥料，促進(jìn)絢爛花朵最瑰麗的綻放。小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的孩子。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的加法的課程，大家都知道數(shù)學(xué)是枯燥的，那么就要讓孩子們有足夠的興趣讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？我記得當(dāng)時(shí)我們學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師讓我們?nèi)ド缴喜山q毛棍子，截成一小節(jié)的，然后用這個(gè)數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)加法減法，當(dāng)時(shí)我們興趣大增，因?yàn)槲覀兏惺艿搅藢W(xué)習(xí)其實(shí)可以自己動(dòng)手，可以用自己的勞動(dòng)成果學(xué)更好的學(xué)習(xí)，人們總是覺得自己的才是最好的，所以學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的“趣”，這不僅張揚(yáng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性，同時(shí)也達(dá)到了促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

課改呼吁改變教師教學(xué)方式，更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這就得靠教師們用更好的教學(xué)方式去做正確的引導(dǎo)。

新課程是要求自主，合作，探討的學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐就是最好的實(shí)施手段。他能突破時(shí)間，空間，教學(xué)方式不局限與課堂形式，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，講完一首詩，同時(shí)講述其的時(shí)代背景和作者的各種軼事，有時(shí)候我們可以以通過作者的一些類似詩詞結(jié)合古時(shí)候的燈謎，讓同學(xué)們?nèi)ゲ孪?，去討論，去體會(huì)猜謎語的樂趣，使同學(xué)們樂于并主動(dòng)去記住詩詞，同時(shí)發(fā)散記憶其他的詩詞。打破常規(guī)的照本宣科的學(xué)習(xí)方式，利用書本，把學(xué)生帶到自己的主動(dòng)思想當(dāng)中去。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生大膽的質(zhì)疑，各抒己見，各個(gè)興趣盎然，收獲就會(huì)異常豐富。

（二）融入生活促進(jìn)思德

現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育？其實(shí)簡(jiǎn)而言之養(yǎng)成良好的習(xí)慣就是高素質(zhì)的教育了。每個(gè)人的習(xí)慣都養(yǎng)成于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以教育必須根植于生活，綜合實(shí)踐課程就是一架連接學(xué)習(xí)與生活的橋梁。因此，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐就是融入學(xué)生生活的通達(dá)之路，融入學(xué)生的生活那么便是打開了學(xué)生的思想之門。

例如，人人都聽過雷鋒樂于助人的故事，可是又有幾個(gè)人真正看見過拾金不昧樂于助人的行動(dòng)呢，那時(shí)候流傳一句“撿來的就是買來的”就是說撿到的東西就是買的就是自己的，老師能聽到這樣的話，學(xué)生們自然也能聽到這樣的話，那么就得讓老師們帶領(lǐng)學(xué)生們走自己的思德之路而不去理會(huì)這些閑言語。古語云“耳聽為虛眼見為實(shí)”[2] 老師何不讓他們看到實(shí)實(shí)在在的事情呢。所以我們要針對(duì)“眼見”一次開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，課堂上把大量的網(wǎng)絡(luò)視頻中拾金不昧樂于助人的視頻放給學(xué)生們看，人都是感性的，當(dāng)你看到視頻中，丟了的救命錢在最需要的那一刻被拾金不昧的好心人還來的時(shí)候，你不感動(dòng)么，你不為好心人的作為所感化么，將心比心學(xué)生也會(huì)是這樣的想法，那么他們就會(huì)主動(dòng)的改變自己的思想，往好的方向發(fā)展。可見讓學(xué)生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，是一種行之有效，事半功倍的好方法。

（三）融入社會(huì)刺激挑戰(zhàn)

社會(huì)生活中挑戰(zhàn)無處不在，有挑戰(zhàn)才刺激，人們都覺得沒挑戰(zhàn)的事情是沒什么興趣去用心做的。雖然挑戰(zhàn)中充滿了失敗，但是不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見到絢麗的彩虹呢。挑戰(zhàn)才能讓學(xué)生們更好的利用自身適應(yīng)社會(huì)。那么綜合實(shí)踐教育則為學(xué)生提供了一個(gè)無所不用的挑戰(zhàn)平臺(tái)。

例如角色轉(zhuǎn)化，可以為同學(xué)開展一堂屬于他們自己的教學(xué)課堂，讓他們自己成為教室的主角“學(xué)生教師” [3]。在還沒有開始活動(dòng)之前講述老師在課堂上講課的成就敢，讓同學(xué)們都“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣就會(huì)讓同學(xué)們有激情去做好這樣的“學(xué)生教師”，讓同學(xué)們這份心動(dòng)更加豐富多彩。學(xué)生與老師角色的轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)們真正“肆無忌憚”，提出各種問題，這樣同時(shí)讓同學(xué)們更好的了解學(xué)習(xí)，也讓

“學(xué)生教師”更好的掌握溝通的技巧，這些活動(dòng)將會(huì)為學(xué)生們以后的應(yīng)試社會(huì)帶來無窮盡的益處，何樂而不為呢？

這樣的挑戰(zhàn)讓同學(xué)們更好的適應(yīng)新事物，接受新事物，真正培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生合作，分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性。

總而言之，綜合教育為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，更好的體會(huì)生活，更好的適應(yīng)社會(huì)提供了一個(gè)鍛煉的平臺(tái)。相信在不就得將來就是見證奇跡的時(shí)刻。參考文獻(xiàn):

[1] 國務(wù)院.《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》.2006年

[2]《陶行知教育名篇》

[3] 北京市教委主管.《班主任》.2000年版

第二篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的調(diào)查報(bào)告

一、問題的提出

綜合實(shí)踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。

新課程改革走到今天，綜合實(shí)踐課的開展并不理想，特別是農(nóng)村學(xué)校，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)遇到了一些困難：教育資源不足、師資隊(duì)伍貧乏、家庭教育薄弱，以致綜合實(shí)踐課目標(biāo)不明確，活動(dòng)形式單調(diào)，活動(dòng)缺少層次。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們必須立足農(nóng)村，合理利用區(qū)域資源，不斷壯大師資力量，家校聯(lián)動(dòng)，循序漸進(jìn)推動(dòng)開展活動(dòng)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)走上健康發(fā)展的道路。

二、調(diào)查的對(duì)象及方法

先運(yùn)用查資料、談話等調(diào)查法，了解、分析師生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的現(xiàn)狀和發(fā)展情況。在師資、內(nèi)容、組織、技術(shù)等方面作了一系列準(zhǔn)備工作。

三、結(jié)果分析

從學(xué)生和老師兩個(gè)方面闡述如下

(一)學(xué)生方面:(1)學(xué)生主動(dòng)探究能力較弱。(2)學(xué)生缺乏認(rèn)真、細(xì)致的考試態(tài)度，粗心的現(xiàn)象嚴(yán)重。(3)學(xué)生審題能力不強(qiáng)。(4)學(xué)生的思維習(xí)慣、思維能力不強(qiáng)。(5)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，認(rèn)識(shí)較模糊。(6)學(xué)生的課外知識(shí)面較窄。

(二)教師方面:

(1)部分教師仍然沒有走出應(yīng)試教育的牢籠，簡(jiǎn)單教知識(shí)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)與活動(dòng)的體驗(yàn)。(2)受期末復(fù)習(xí)試卷的導(dǎo)向太深，復(fù)習(xí)不夠全面，知識(shí)拓展不夠，與生活實(shí)際脫鉤。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展不到位，學(xué)生相關(guān)的動(dòng)手操作技能欠缺。(4)思維訓(xùn)練薄弱，致使部分學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法與習(xí)慣。

四、幾點(diǎn)建議

（一）融入學(xué)科促進(jìn)學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐課程既是一門獨(dú)立的教育課程，也是把其融入各個(gè)學(xué)科的一門綜合性課程。語數(shù)外音體美各個(gè)方面都是學(xué)生發(fā)展的方向，而小學(xué)教師都是身兼多課教學(xué)的多功能教師，就像人們常說教師就是園丁，那么為這些祖國的千變花朵灑下不同的肥料，促進(jìn)絢爛花朵最瑰

麗的綻放。小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的孩子。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的加法的課程，大家都知道數(shù)學(xué)是枯燥的，那么就要讓孩子們有足夠的興趣讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？我記得當(dāng)時(shí)我們學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師讓我們?nèi)ド缴喜山q毛棍子，截成一小節(jié)的，然后用這個(gè)數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)加法減法，當(dāng)時(shí)我們興趣大增，因?yàn)槲覀兏惺艿搅藢W(xué)習(xí)其實(shí)可以自己動(dòng)手，可以用自己的勞動(dòng)成果學(xué)更好的學(xué)習(xí)，人們總是覺得自己的才是最好的，所以學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的“趣”，這不僅張揚(yáng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性，同時(shí)也達(dá)到了促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

課改呼吁改變教師教學(xué)方式，更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這就得靠教師們用更好的教學(xué)方式去做正確的引導(dǎo)。

新課程是要求自主，合作，探討的學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐就是最好的實(shí)施手段。他能突破時(shí)間，空間，教學(xué)方式不局限與課堂形式，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，講完一首詩，同時(shí)講述其的時(shí)代背景和作者的各種軼事，有時(shí)候我們可以以通過作者的一些類似詩詞結(jié)合古時(shí)候的燈謎，讓同學(xué)們?nèi)ゲ孪?，去討論，去體會(huì)猜謎語的樂趣，使同學(xué)們樂于并主動(dòng)去記住詩詞，同時(shí)發(fā)散記憶其他的詩詞。打破常規(guī)的照本宣科的學(xué)習(xí)方式，利用書本，把學(xué)生帶到自己的主動(dòng)思想當(dāng)中去。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生大膽的質(zhì)疑，各抒己見，各個(gè)興趣盎然，收獲就會(huì)異常豐富。

（二）融入生活促進(jìn)思德

現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育？其實(shí)簡(jiǎn)而言之養(yǎng)成良好的習(xí)慣就是高素質(zhì)的教育了。每個(gè)人的習(xí)慣都養(yǎng)成于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以教育必須根植于生活，綜合實(shí)踐課程就是一架連接學(xué)習(xí)與生活的橋梁。因此，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐就是融入學(xué)生生活的通達(dá)之路，融入學(xué)生的生活那么便是打開了學(xué)生的思想之門。

例如，人人都聽過雷鋒樂于助人的故事，可是又有幾個(gè)人真正看見過拾金不昧樂于助人的行動(dòng)呢，那時(shí)候流傳一句“撿來的就是買來的”就是說撿到的東西就是買的就是自己的，老師能聽到這樣的話，學(xué)生們自然也能聽到這樣的話，那么就得讓老師們帶領(lǐng)學(xué)生們走自己的思德之路而不去理會(huì)這些閑言語。古語云“耳聽為虛眼見為實(shí)”老師何不讓他們看到實(shí)實(shí)在在的事情呢。所以我們要針對(duì)“眼見”一次開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，課堂上把大量的網(wǎng)絡(luò)視頻中拾金不昧樂于助人的視頻放給學(xué)生們看，人都是感性的，當(dāng)你看到視頻中，丟了的救命錢在最需要的那一刻被拾金不昧的好心人還來的時(shí)候，你不感動(dòng)么，你不為好心人的作為所感化么，將心比心學(xué)生也會(huì)是這樣的想法，那么他們就會(huì)主動(dòng)的改變自己的思想，往好的方向發(fā)展?？梢娮寣W(xué)生親眼所見，親身所感所悟的情境教育，是一種行之有效，事半功倍的好方法。

（三）融入社會(huì)刺激挑戰(zhàn)

社會(huì)生活中挑戰(zhàn)無處不在，有挑戰(zhàn)才刺激，人們都覺得沒挑戰(zhàn)的事情是沒什么興趣去用心做的。雖然挑戰(zhàn)中充滿了失敗，但是不經(jīng)歷風(fēng)雨哪能見到絢麗的彩虹呢。挑戰(zhàn)才能讓學(xué)生們更好的利用自身適應(yīng)社會(huì)。那么綜合實(shí)踐教育則為學(xué)生提供了一個(gè)無所不用的挑戰(zhàn)平臺(tái)。

例如角色轉(zhuǎn)化，可以為同學(xué)開展一堂屬于他們自己的教學(xué)課堂，讓他們自己成為教室的主角“學(xué)生教師”。在還沒有開始活動(dòng)之前講述老師在課堂上講課的成就敢，讓同學(xué)們都“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣就會(huì)讓同學(xué)們有激情去做好這樣的“學(xué)生教師”，讓同學(xué)們這份心動(dòng)更加豐富多彩。學(xué)生與老師角色的轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)們真正“肆無忌憚”，提出各種問題，這樣同時(shí)讓同學(xué)們更好的了解學(xué)習(xí)，也讓“學(xué)生教師”更好的掌握溝通的技巧，這些活動(dòng)將會(huì)為學(xué)生們以后的應(yīng)試社會(huì)帶來無窮盡的益處，何樂而不為呢？

這樣的挑戰(zhàn)讓同學(xué)們更好的適應(yīng)新事物，接受新事物，真正培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生合作，分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性。

總而言之，綜合教育為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，更好的體會(huì)生活，更好的適應(yīng)社會(huì)提供了一個(gè)鍛煉的平臺(tái)。

第三篇：XX小學(xué)生暑假綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

XX小學(xué)生暑假綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人員：王xx

調(diào)查時(shí)間：XX年8月 25月

調(diào)查地點(diǎn)：衡陽石鼓廣場(chǎng)

調(diào)查對(duì)象：衡陽居民

調(diào)查內(nèi)容：環(huán)境保護(hù)的相關(guān)調(diào)查和宣傳

調(diào)查目的：為了一場(chǎng)反對(duì)破壞環(huán)境、污染環(huán)境的戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)也是一場(chǎng)反對(duì)人類自身錯(cuò)誤行為及觀念的戰(zhàn)爭(zhēng)。促使每個(gè)人都能從現(xiàn)在做起，從自身做起，從日常生活的一點(diǎn)一滴做起，我們生存的土地也才能生命之水長流，青山綠野常在?? 環(huán) 境 保 護(hù)

調(diào) 查 姓名（可不填）年齡 職業(yè) 日期：XX年 月 日

（1）你認(rèn)為現(xiàn)在電廠的環(huán)境如何： a.很 好 b.一 般 c.有待改善 d.不滿意

（2）你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)間段的環(huán)境最好： 年前 年前 年前 d.現(xiàn) 在

（3）認(rèn)為下列哪種環(huán)境破壞對(duì)你的生活和工作影響最大： a.噪聲污染 b.水源污染 c.大氣污染 d.固體垃圾污染

（4）在你的周圍有哪些環(huán)境污染：（多選）a.噪聲污染 b.水源污染 c.大氣污染 d.固體垃圾污染

（5）環(huán)境污染的原因有哪些： a.工業(yè)三廢 b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn) c.自然災(zāi)害 d.經(jīng)濟(jì)發(fā)展而造成的影響

（6）你認(rèn)為環(huán)境問題現(xiàn)在是必須解決的嗎？ a.迫在眉睫 b.無所謂 c.到時(shí)候再說 d.不需解決

（7）在你的周圍有沒有關(guān)于保護(hù)環(huán)境的宣傳或是活動(dòng)： a.經(jīng)常有 b.偶爾有 c.聽說過但沒有見過 d.從來沒有（8）這些活動(dòng)是有哪些部門組織的： a.政府部門 b.民間機(jī)構(gòu) c.學(xué)生假期實(shí)踐 d.不清楚

（9）你認(rèn)為這些活動(dòng)對(duì)于你和你周圍的人有用嗎？ a.效果很好 b.比沒有好 c.形式而已 d.浪費(fèi)時(shí)間

（10）那么你參與過這類公益宣傳和講解活動(dòng)呢？ a.參加過 b.想?yún)⒓?c.沒有

（11）現(xiàn)在你通過這類活動(dòng)自己對(duì)于環(huán)境保護(hù)意識(shí)如何？ a.一定要保護(hù)環(huán)境 b.盡力吧 c.看情況 d.不管我的事（12）你周圍的人對(duì)于環(huán)境保護(hù)意識(shí)如何？ a.一定要保護(hù)環(huán)境 b.盡力吧 c.看情況 d.不管我的事

（13）會(huì)向你周圍的人，告訴他們環(huán)境的重要性嗎？ a.義不容辭 b.盡力吧 c.記起來會(huì) d.不會(huì)

（14）遇到有組織或個(gè)人污染環(huán)境你會(huì)怎么辦？ a.個(gè)人力量去說服 b.舉報(bào)有關(guān)部門c.通過媒體暴光d.多管閑事，隨便。

（15）你覺得現(xiàn)在政府，社會(huì)在環(huán)境保護(hù)方面做得怎么樣？ a.做的很好 b.力度還欠大 c.有待改進(jìn) d.不好

（16）你知道世界環(huán)境日是： 月5日 月5日 月6日 月6日 謝謝您在百忙之中接受我們的調(diào)查，希望您能把你熱愛環(huán)境的熱情奉獻(xiàn)給你深愛的環(huán)境。

謝謝！旭升寄宿學(xué)校王**暑假調(diào)查報(bào)告

環(huán)境調(diào)查報(bào)告總結(jié) ：

這次暑假，我利用假期時(shí)間，做了一份關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的調(diào)查。我在這次活動(dòng)中采取問卷的方式，就預(yù)先設(shè)計(jì)的16個(gè)問題對(duì)名衡陽居民進(jìn)行了調(diào)查。因?yàn)槭浅醮巫錾鐣?huì)調(diào)查，所以在很多方面有局限性。調(diào)查年齡層在14~76之間，職業(yè)有學(xué)生，醫(yī)務(wù)人員，清潔工，司機(jī)等。

調(diào)查總結(jié)如下：

一.有%的人認(rèn)為市區(qū)環(huán)境質(zhì)量欠佳

二.對(duì)市民生活影響最多的依次是固體垃圾污染，噪聲污染，水源污染，大氣污染。

三.普遍認(rèn)為是受工業(yè)三廢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

四.%的人認(rèn)為環(huán)境保護(hù)沒有必要或是不重要。

五.對(duì)于周圍的宣傳，更有75%認(rèn)為沒必要走形式。

六.%對(duì)于環(huán)境保護(hù)只是勉強(qiáng)的去做。

七.%對(duì)于檢舉環(huán)境污染認(rèn)為是多管閑事。

八.%的市民對(duì)政府環(huán)境保護(hù)工作并不滿意。

九.%認(rèn)為環(huán)境保護(hù)只與國家政府有關(guān)，與群眾自身無關(guān)。

調(diào)查中比較突出的是：

一.噪聲，水源，固體垃圾，大氣污染，都在我們生存的環(huán)境中存在，并且日益影響著人民的生活質(zhì)量。

二.群眾對(duì)于國家采取的對(duì)于環(huán)境方面的保護(hù)宣傳沒有很好的領(lǐng)會(huì)，或者是從中受到什么教育，相反認(rèn)為是走形式。

三.政府各個(gè)相關(guān)機(jī)關(guān)也確實(shí)存在著形式“亮”于實(shí)際形式的現(xiàn)象。%的人對(duì)政府工作表示不滿。

四.群眾過分依賴于政府，認(rèn)為這只與政府有關(guān)，更震驚的是在只認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是國家政府責(zé)任的人中，有2個(gè)是大學(xué)生，一個(gè)教師，更不知道那個(gè)教師是如何教育他的學(xué)生的，可悲啊。

解決方法：

根據(jù)調(diào)查者給出的建議總結(jié)如下：

一.提高群眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二.加大破壞環(huán)境行為的懲罰力度。

三.依靠群眾，響應(yīng)政府，全民參與環(huán)境保護(hù)。

四.群眾要通過各種渠道，體驗(yàn)來時(shí)刻提醒自己和身邊的人要保護(hù)環(huán)境，多給政府相關(guān)部門提意見和建議，理解和參與環(huán)境保護(hù)。

五.政府部門應(yīng)采取有力，有效，有法可依的方法，改變?nèi)罕娪^念，開展少而精的宣傳活動(dòng)，依靠群眾，走群眾路線，為人民辦實(shí)事，辦好事，實(shí)際行動(dòng)是最好的方法。

第四篇：綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告1

20世紀(jì)90年代以來，社會(huì)生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)每個(gè)社會(huì)成員都提出了全新的挑戰(zhàn)。面對(duì)全新的社會(huì)背景，面對(duì)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式不得不發(fā)生改變，并對(duì)每位社會(huì)成員提出了新的素質(zhì)要求?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展客觀地要求每個(gè)社會(huì)成員具有健全的價(jià)值觀和負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；具有創(chuàng)新意識(shí)和能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究；具有參與社會(huì)實(shí)踐的能力，善于和他人共同生活、工作；具有社會(huì)責(zé)任感和生態(tài)倫理意識(shí)，能夠與周圍環(huán)境和諧相處，即具有“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”四種基本素養(yǎng)①。其中，“學(xué)會(huì)認(rèn)知”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得理解的手段；“學(xué)會(huì)做事”注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，即能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；“學(xué)會(huì)共同生活”要求學(xué)生能夠與他人一道參加所有的活動(dòng)并在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作和交往；“學(xué)會(huì)生存”是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式，是從生活的角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。由此看來，基礎(chǔ)教育必須關(guān)注學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，關(guān)懷學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的愿望。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，從小學(xué)到中學(xué)必須開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，至此，綜合實(shí)踐活動(dòng)正式以“課程”的身份進(jìn)入了中小學(xué)校園。然而，與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施遇到了諸多的阻礙，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，“指導(dǎo)綱要”的精神也無法很好地落實(shí)。因此，為了探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的途徑，我校自XX年3月開始進(jìn)行對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的研究，到20xx年3月，已走過了整整四年，在這四年的研究過程中，我校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。

一、研究意義

本課題的研究意義在于通過研究有效地實(shí)施途徑，改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，塑造健康向上，適應(yīng)時(shí)代要求的人格。

二、研究目標(biāo)

本課題的總目標(biāo)：努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、堅(jiān)持以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為基礎(chǔ)，以“實(shí)踐、發(fā)展、創(chuàng)新”為主體，以綜合性、開放性、研究性的實(shí)踐活動(dòng)為主要環(huán)節(jié)，以研究性活動(dòng)為主要形式，有計(jì)劃地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)工作，促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、研究策略

（一）制度保障

1、成立課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為保證研究的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組內(nèi)各成員都有具體的分工和相應(yīng)的職責(zé)要求。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)課程計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)校實(shí)施方案的制訂，課程實(shí)施情況的宏觀調(diào)控，并指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃的制定，每周一次的教研活動(dòng)，并做好活動(dòng)過程材料的收集、歸檔。

2、定期開展評(píng)比活動(dòng)。

每學(xué)期開展優(yōu)秀活動(dòng)案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、論文、學(xué)生活動(dòng)過程性材料等評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并把比賽結(jié)果納入教師的業(yè)務(wù)檔案袋，作為學(xué)期“評(píng)優(yōu)，評(píng)先”的依據(jù)之一，并把優(yōu)秀的作品匯編成冊(cè)。

3、每半月舉行一次學(xué)生作品展。

為了給學(xué)生提供更多展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，學(xué)校和班級(jí)都建立了作品展示臺(tái)，學(xué)生把自已認(rèn)為最好的作品交給老師，由教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并擇優(yōu)張貼在“學(xué)校展示臺(tái)”和“班級(jí)展示臺(tái)”，每半月組織一次全校的“作品展示會(huì)”，讓師生在展示中交流、提高，以更好地實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）學(xué)習(xí)提升

學(xué)習(xí)是發(fā)展，是超越自我的必備條件。學(xué)習(xí)理論資料是課堂教學(xué)過程中運(yùn)用新理論，新方法的重要依據(jù)，更是研究的支撐點(diǎn)。

1、教師培訓(xùn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，除組織教師學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)材料》等，還為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓教師進(jìn)一步明確綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的背景、性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等，為綜合實(shí)踐活動(dòng)順利實(shí)施找到理論支撐。

2、創(chuàng)設(shè)展示交流學(xué)習(xí)的時(shí)空，為教師學(xué)習(xí)注入動(dòng)力源泉。實(shí)行“向你推薦一篇好的作品”的制度。每次教研前提供一定的時(shí)間，由教師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛砸训睦斫?，并做反思評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)教師的參與熱情、分享他人的學(xué)習(xí)成果。讓教師在學(xué)習(xí)、品評(píng)、賞析、總結(jié)中構(gòu)建新的知識(shí)體系。

3、以“課例”為載體，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。學(xué)校組織教師觀看綜合實(shí)踐活動(dòng)案例（光盤），走進(jìn)學(xué)校教師的課堂。要求運(yùn)用所學(xué)理論，結(jié)合自已的實(shí)踐，對(duì)個(gè)案進(jìn)行剖析，尋找解決問題的切入點(diǎn)，同時(shí)對(duì)比課例談?wù)劇白约旱脑O(shè)計(jì)”，讓教師在比較、反思中提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“操作技能”。

（三）課程實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新的課程，課無定勢(shì)，目標(biāo)更無定勢(shì)。在課程實(shí)施的過程中，我們特別注意與其他相關(guān)課程進(jìn)行整合，并不斷探索開發(fā)新的課程，達(dá)到課程資源高效利用、實(shí)驗(yàn)研究巧妙推進(jìn)、課題成果遍地開花的效果。

1、讓學(xué)生在課程整合中培養(yǎng)興趣

在新課程重實(shí)踐的思想引領(lǐng)下，我們要求進(jìn)一步深化所有任課教師的綜合實(shí)踐意識(shí)，要求大家以“生活化”、“探究化”、“活動(dòng)化”的角度來看待所指導(dǎo)的主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)廣義的概念指學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，我校通過組織各學(xué)科教師的再學(xué)習(xí)，分年級(jí)把每個(gè)學(xué)科可以進(jìn)行拓展應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)羅列出來，再對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合、重組和提升，我們由此將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施面拓展到各個(gè)學(xué)科中的延伸性實(shí)踐活動(dòng)，如由語文引申的說話與寫作的實(shí)踐，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐，用英語與人交流的實(shí)踐……讓每一位老師都有參與的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的途徑，從而在相關(guān)課程中培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。

2、讓學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)中找到樂趣

勞動(dòng)技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，勞動(dòng)技術(shù)課程重視學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合，構(gòu)建起以勞動(dòng)教育為引導(dǎo)、以技術(shù)教育為主干、以實(shí)際項(xiàng)目為載體、以探究學(xué)習(xí)方法為基點(diǎn)的學(xué)科新體系。它以學(xué)生全面發(fā)展為本，以提高技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐探究過程中形成技術(shù)能力，注重學(xué)生技術(shù)意識(shí)與技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以“科學(xué)一技術(shù)一社會(huì)”的教育理念引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)技術(shù)的本質(zhì)、地位、作用和價(jià)值，增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)，為適應(yīng)未來社會(huì)需要和終生發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)。為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利實(shí)施，我校更注重上好勞動(dòng)技術(shù)課，讓學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)中去實(shí)踐、去發(fā)展、去創(chuàng)造，從而找到樂趣。我校教師在貫徹勞動(dòng)技術(shù)新的教學(xué)目標(biāo)和完成新的教學(xué)任務(wù)的過程中，形成了新的教學(xué)理念：“教學(xué)設(shè)計(jì)必需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成”，從而達(dá)到以勞樹德、以勞增智、以勞長技、以勞強(qiáng)體、以勞益美。為了體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，教師改變了以往單一的接受性教學(xué)方式，采取“引導(dǎo)→啟發(fā)→討論→探究”的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

我校還根據(jù)勞技學(xué)科的特點(diǎn)，開展多種形式的學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生作品展示與評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，在勞技教育中滲透科技創(chuàng)新教育，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而讓學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)中找到樂趣。

3、讓學(xué)生在信息技術(shù)中收獲快樂

小學(xué)信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。我校的信息技術(shù)課外活動(dòng)根據(jù)實(shí)踐性、自主性、開放性的理念來組織設(shè)計(jì)活動(dòng)，根據(jù)校園文化建設(shè)體系，組織開展專題教育活動(dòng)，將信息技術(shù)活動(dòng)與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。要求信息技術(shù)活動(dòng)要結(jié)合教材，密切聯(lián)系生活應(yīng)用，圍繞一些專題有效開展競(jìng)賽、展示與交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。并積極組織開展信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)，輔導(dǎo)并幫助學(xué)生參加電腦作品比賽、信息學(xué)奧賽等活動(dòng)項(xiàng)目，充分發(fā)揮特長生優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而讓學(xué)生在信息技術(shù)中收獲快樂。

4、讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中健康成長

小學(xué)教育不能完全把學(xué)生關(guān)在書本中和教室里進(jìn)行，而要發(fā)揮社會(huì)的各種教育力量和教育因素的作用。社會(huì)實(shí)踐作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的的有機(jī)組成部分，是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。我校在每個(gè)假期都會(huì)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合本地實(shí)際，有目的、有計(jì)劃、有要求、有特色地安排學(xué)生在假期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。在去年寒假，我校開展的“五個(gè)一”活動(dòng)項(xiàng)目就有：抄寫春聯(lián)20幅，自編春聯(lián)2幅；選看1-2部內(nèi)容健康的影視片，寫出心得體會(huì)；走訪工廠、企業(yè)家、老紅軍、老干部、工人、農(nóng)民，了解歷史，了解社會(huì)，感受改革開放的成就，寫一篇調(diào)查報(bào)告；為困難戶、軍烈屬、孤寡老人“送溫暖，獻(xiàn)愛心”，寫出感受；做一些力所能及的家務(wù)，生產(chǎn)勞動(dòng)，家長寫出書面鑒定，學(xué)生學(xué)出書面報(bào)告。通過這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生獲得對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，了解了我國

綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告2

摘要：調(diào)研大學(xué)生寒暑假以及應(yīng)屆畢業(yè)就業(yè)的暑期實(shí)踐，應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題提出自己的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)調(diào)研總結(jié)

在當(dāng)今社會(huì)中，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，周圍就業(yè)環(huán)境也日益嚴(yán)峻了起來。對(duì)于我們當(dāng)代大學(xué)生來講，就需要具備更多的潛力及素質(zhì)以適應(yīng)不斷變快的生活節(jié)奏。為弄清大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，以及企業(yè)需要什么樣的人才，在供需方面雙方出現(xiàn)的問題。如何使大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)其自身的增值，更快地融入企業(yè)的發(fā)展中，在企業(yè)如何有效地發(fā)展，我們自發(fā)組建了關(guān)于大學(xué)生寒暑假以及應(yīng)屆畢業(yè)就業(yè)的暑期實(shí)踐調(diào)研。

隊(duì)員精心挑選并相互熟悉，成員之間配合密切，靈活性較大，分工十分明確。有在兼職同時(shí)深入企業(yè)做調(diào)研的，有在暑假專職在工廠做調(diào)研人員，有文字處理較好的人員，能第一時(shí)間反饋調(diào)查結(jié)果。

其中張瑜、熊亮、李亞歐、韓傳燕利用家鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)?shù)卦诩艺{(diào)研工廠現(xiàn)狀，發(fā)放問卷，了解工廠對(duì)學(xué)生寒暑假工作的需要狀況。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)媒體，例如騰訊、朋友網(wǎng)、有我網(wǎng)、社區(qū)等大學(xué)生網(wǎng)站發(fā)放電子問卷。

我是，深入企業(yè)一線的同時(shí)對(duì)工廠進(jìn)行深入調(diào)研的。原本計(jì)劃的是在南京統(tǒng)寶光電有限職責(zé)公司深入企業(yè)一線的同時(shí)，對(duì)工廠進(jìn)行深入調(diào)研。但，因?yàn)榉N。種原因臨時(shí)轉(zhuǎn)到了上海昌碩科技有限職責(zé)公司深入企業(yè)一線做調(diào)研，我感覺此番來上海十分不虛此行，我收獲了許多，也圓滿完成了預(yù)定的任務(wù)。

進(jìn)入公司首先接觸到得就是中介，一向聽人說黑心中介，這次是深深地感覺到了。首先就是他們組織個(gè)性混亂，個(gè)性是亂收費(fèi)，強(qiáng)制性的購買一些不貼合物價(jià)的東西。我想這也是阻止大學(xué)生寒暑假就業(yè)比較困難的重要原因之一，中介行業(yè)混亂亂收費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。為了進(jìn)入公司，跟我一批來的大學(xué)生都忍了。

剛進(jìn)公司是，認(rèn)識(shí)也認(rèn)識(shí)了一些大學(xué)生朋友。其中一個(gè)湖北武漢的朋友給我留下了個(gè)性深刻的印象，我倆一齊上班下班，但做了幾天他留下了一句：“哥們，那里不是我的圈子，我走了”。好朋友走了，給我的打擊也是挺大的。最終也是堅(jiān)持了下來，之后一次事件差點(diǎn)沒讓我精神崩潰，我的手機(jī)在職工宿舍被偷了。父母勸我回家，我認(rèn)為自己選取的路，跪著也要走完，沒說什么就這樣堅(jiān)持了下去。這些生活遭遇并不是個(gè)例，在大學(xué)生的寒暑假工作和求職過程中都是十分容易遇到的。很多同學(xué)堅(jiān)持不下去就做了“逃兵”，大學(xué)生就業(yè)困難的又一重要原因。

再說說關(guān)于公司，公司是一個(gè)十分大的公司，管理十分嚴(yán)格。到處都有一些條條框框，老工人都說在工廠像監(jiān)獄一樣。另外工廠施行門禁制度，流水線作業(yè)。大部分大學(xué)生到工廠都做了OP（普通操作工），做最累的工作拿最少的錢。一個(gè)產(chǎn)品的生成要經(jīng)過多項(xiàng)的分工，他們的分工很細(xì)，對(duì)員工的要求是很嚴(yán)格的，每個(gè)工序上都有上十名員工，但只聽到機(jī)器的聲音，每個(gè)人都在忙忙碌碌。作為新手，跟那里的員工打完招呼后，便開始投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先是在那里看員工們?cè)鯓硬僮?，之后?qǐng)教他們介紹一下操作的要領(lǐng)和技巧，并慢慢的結(jié)合實(shí)際操作體會(huì)其中的技術(shù)。公司十二小時(shí)工作制度，白夜班兩個(gè)月才輪換一次。我不幸做了一個(gè)半月的夜班，都忘了白天是什么樣地。但，大公司還是有很多好處的。公司伙食供應(yīng)、住宿、人文關(guān)懷也能讓我們感到一絲安慰。給我留下印象深刻的，就是每一天喊得口號(hào)“磐石品質(zhì)，鋼鐵紀(jì)律，5S咱最棒。”

在公司我不斷地向老工人、管理人員、大學(xué)生詢問關(guān)于就業(yè)的方方面面，做了詳細(xì)的調(diào)研工作。在高層次上，凡是我們遇到什么不懂的東西，管理人員也都熱情地給我們講解，讓我們了解到了許許多多生產(chǎn)和管理的知識(shí)。真正了解了大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，以及可能遇到什么問題，得到了書本上永遠(yuǎn)不能得到的東西。得出的的結(jié)論以及分析會(huì)在報(bào)告最后給出。

先將公司簡(jiǎn)介如下：

昌碩科技（上海）有限公司

昌碩科技（上海）有限公司于20xx年在上海市浦東新區(qū)康橋工業(yè)區(qū)投資成立，母公司和碩聯(lián)合科技股份有限公司為臺(tái)灣華碩電腦股份有限公司之關(guān)系企業(yè)，目前和碩集團(tuán)在浦東新區(qū)康橋已注冊(cè)三家公司，構(gòu)成“和聯(lián)/永碩華東營運(yùn)中心”，總投資6。27億美元，包括昌碩科技（上海）有限公司，主要從事筆記本電腦、手機(jī)等電子信息產(chǎn)品的研發(fā)與制造，是全球五大筆記本電腦生產(chǎn)企業(yè)之一；鈞碩電子科技（上海）有限公司，主要從事電子信息產(chǎn)品相關(guān)精密模具的設(shè)計(jì)與制造；華謙商貿(mào)（上海）有限公司，主要從事IT相關(guān)產(chǎn)品的內(nèi)銷服務(wù)。

之后根據(jù)四位同學(xué)給我的他們?cè)谑钇趯?shí)踐調(diào)研的反饋，特此記錄了他們的調(diào)研歷程。

對(duì)與盼望已久的暑期實(shí)踐開始了。四位同學(xué)的暑期實(shí)踐活動(dòng)是關(guān)于大學(xué)生寒暑假以及應(yīng)屆畢業(yè)就業(yè)的暑期實(shí)踐調(diào)研做調(diào)查問卷，共分為三組，張瑜、李亞歐為第一在家鄉(xiāng)廬江做調(diào)研，熊亮為第二組在家鄉(xiāng)六安做調(diào)研，韓傳燕為第三組在家鄉(xiāng)宣城做調(diào)研。

根據(jù)四位同學(xué)的口述，現(xiàn)將活動(dòng)過程口述記錄整理如下。

在張瑜、李亞歐家鄉(xiāng)廬江記憶最深的一家公司，找到他們的經(jīng)理，他們向他介紹了下狀況，沒想到他連看都沒看就叫我離開，還叫我別去打攪其他人工作。第一次就遭到這樣的拒絕，他們心里并不好受，但我還是硬著頭皮去其他公司。但之后，去了其他一些公司也找到了一些比較熱情的公司，完成了調(diào)研任務(wù)。

據(jù)熊亮同學(xué)反映，他的調(diào)研過程也并非一帆風(fēng)順。每來到一家公司透過玻璃窗，看到里面員工都正忙著工作，就會(huì)在公司門口徘徊猶豫一下，他怕進(jìn)去會(huì)打攪他們，也擔(dān)心他們沒時(shí)間理會(huì)他。但務(wù)必得去，所以每次他都鼓足勇氣進(jìn)去。每當(dāng)他推開門的時(shí)候，他們都刷地看，一雙雙眼睛盯著他，但很快他們又投入到工作中去了，一開始熊亮還真有點(diǎn)不知所措，這么多人也不明白該找誰好。然后他問了下旁邊的一個(gè)員工經(jīng)理在哪，直接去找經(jīng)理。有的經(jīng)理比較忙，就叫其他人幫他填問卷，有的叫他等一下再去拿，說先看一下，但當(dāng)他再去拿的時(shí)候，她又說沒時(shí)間。但，最終在熊亮同學(xué)真誠熱心的不懈努力下也圓滿的完成了調(diào)研任務(wù)。

第三組韓傳燕則是比較順利的，其中有一個(gè)經(jīng)理讓她印象蠻深刻的。她問我做這個(gè)問卷有什么目的，是不是填完以后會(huì)幫他們做到必須的宣傳，韓傳燕同學(xué)是學(xué)校暑期實(shí)踐活動(dòng)弄了這樣一個(gè)課題，也會(huì)起到必須的宣傳作用，他們有的還很同情大學(xué)生暑期實(shí)踐調(diào)研，說這么熱的天在外面跑也不容易的，所以他們有的還倒水給喝，還蠻愿意填寫問卷，可能問卷頁數(shù)比較多，而且問題也有些麻煩，所以有時(shí)填完一份問卷也花了他們幾十分鐘。在這次實(shí)踐中，她也了解了公司的一些基本狀況，看到了他們的工作環(huán)境。看到每一個(gè)員工基本上都有一臺(tái)電腦，他們都在電腦上進(jìn)行操作。以前也沒去過公司，也不明白公司的狀況，此刻也算了解了一點(diǎn)點(diǎn)。在他們休息的時(shí)候看到他們同事之間相互開玩笑，嬉戲，覺得他們相處的很開心，在和諧的環(huán)境中才能簡(jiǎn)單的工作，所以融洽。和諧的工作環(huán)境很重要。

三組同學(xué)的暑期實(shí)踐很快就結(jié)束了，雖然這次實(shí)踐的時(shí)間并不長，但在這次實(shí)踐中卻學(xué)會(huì)了很多，體驗(yàn)了也感受了不同的待遇。一開始被人拒絕心里會(huì)不太好受，慢慢的被人拒絕多了也就無所謂。一開始走進(jìn)公司看到這么多人有點(diǎn)慌張，有點(diǎn)不知所措，之后也就鎮(zhèn)定。從容了很多，而且也能更加清楚明白地表達(dá)自己的意思，更好的提高了與人交流的潛力。在這次實(shí)踐中，也更能體會(huì)到社會(huì)要比學(xué)校復(fù)雜的多，競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，在學(xué)校只要處理好與同學(xué)和老師之間的關(guān)系就好了，但在工作中，不僅僅要處理好與同事，老板之間的關(guān)系，還要學(xué)會(huì)更多處理事情，應(yīng)對(duì)事情的潛力。

一向?qū)κ钇趯?shí)踐充滿了期盼，覺的暑期實(shí)踐是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。透過實(shí)踐能夠接觸社會(huì)，并把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際當(dāng)中去，并把遇到的問題和看到的現(xiàn)象用學(xué)過的知識(shí)去分析，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合。而且透過暑期實(shí)踐鍛煉我們的潛力，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，能夠了解到更多的東西，還能培養(yǎng)我們處理事情的潛力，提高與人交流的潛力。他們最后都表示，參加暑期實(shí)踐是一次十分有好處的一件事情。

根據(jù)調(diào)研和實(shí)地體驗(yàn)我們得出以下結(jié)論：

首先，引導(dǎo)職業(yè)社會(huì)化觀念，循序漸進(jìn)地改變傳統(tǒng)就業(yè)取向。大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成需要一個(gè)過程，職業(yè)選取隨著年齡的增長，受到個(gè)人興趣和志向的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。因此，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要落實(shí)到日常的工作中。

其次引導(dǎo)學(xué)生選取正確的職業(yè)方向第二、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐潛力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。太學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)就應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場(chǎng)，為就業(yè)早做準(zhǔn)備。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生帶給創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

之后大學(xué)生要善于自我調(diào)適，進(jìn)行科學(xué)職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生也應(yīng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，做出用心的調(diào)整，在心態(tài)和觀念上，并努力提高自身的就業(yè)技能。大學(xué)生自身的心態(tài)應(yīng)逐步調(diào)整與完善：客觀評(píng)價(jià)自我，樹立正確的職業(yè)觀。每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生首先要認(rèn)清自己，有一個(gè)適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?，客觀評(píng)價(jià)自己，明白自己能干什么和不能干什么。

最后政府要完善法律保障體系其次要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，同時(shí)建立健全政策保障體系政策保障體系。政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)帶給政策支持政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需超多的人才，這是畢業(yè)生的就業(yè)方向之一。建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確、高效、全面的收集、篩選、分析評(píng)估各類信息，實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享。同時(shí)更應(yīng)規(guī)范中介市場(chǎng)，讓中介更好的為大學(xué)生服務(wù)。

綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告3

為了深入了解我校畢業(yè)生的情況，進(jìn)一步改革教學(xué)模式和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的需求，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，我們采取問卷的形式，對(duì)97～06屆化學(xué)工程專業(yè)本科畢業(yè)生所在單位進(jìn)行了調(diào)查。問卷內(nèi)容包括：對(duì)我校畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)、畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)與定位、對(duì)畢業(yè)生各方面的評(píng)價(jià)、看重的畢業(yè)生素質(zhì)、對(duì)學(xué)校教育的建議等共五個(gè)方面。

一、用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)與畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)與定位用人單位對(duì)畢業(yè)生使用后的評(píng)價(jià)和滿意度，是非常有價(jià)值的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)能夠反映畢業(yè)生群體各方面情況是否適應(yīng)用人單位的需要，以及適應(yīng)程度如何，還能夠影響這些單位現(xiàn)在和今后是否繼續(xù)招聘相關(guān)院校的畢業(yè)生。用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)：25%非常滿意、69.4%比較滿意、5.6%不好說·從用人單位層面看我校畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)與定位：89.2%準(zhǔn)確合適，10.8%偏低，沒有出現(xiàn)過高現(xiàn)象。結(jié)果說明絕大部分用人單位對(duì)我校畢業(yè)生是比較滿意的，大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)和定位是準(zhǔn)確的。

二、用人單位對(duì)我校畢業(yè)生各方面的評(píng)價(jià)

1、個(gè)人品質(zhì)方面

在所調(diào)查的用人單位中，評(píng)價(jià)為較好。以上的單位對(duì)遵紀(jì)守法、道德修養(yǎng)，誠信度”，工作態(tài)度、敬業(yè)精神。這三方面均達(dá)到95%。對(duì)“吃苦耐勞，克服困難的能力”，“團(tuán)結(jié)協(xié)作能力（團(tuán)隊(duì)精神）”。參加集體等活動(dòng)”?！胺瞰I(xiàn)精神。心理素質(zhì)”均達(dá)90%以上。顯示用人單位對(duì)學(xué)生的思想道德水平評(píng)價(jià)很高，很多單位對(duì)我校學(xué)生在工作中的樸實(shí)和踏實(shí)精神給予了肯定。

2、專業(yè)素質(zhì)方面

分別為80%和88.6%的用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生的.。專業(yè)素質(zhì)”和。知識(shí)面”為“很好”和。較好”。其原因是我校通過不斷深化教學(xué)改革，拓寬專業(yè)口徑，增加學(xué)科交叉，增設(shè)不同學(xué)科選修課。增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，到單位進(jìn)行實(shí)地實(shí)崗的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，較好地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和拓寬了知識(shí)面。

3、基礎(chǔ)知識(shí)方面

88.6%的用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平為。較好”以上，有45.7%的單位認(rèn)為學(xué)生的外語水平。一般”。隨著計(jì)算機(jī)的普及和相關(guān)課程學(xué)習(xí)。畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)不成問題。雖畢業(yè)生大多能拿到英語四、六級(jí)證書，但他們的實(shí)際應(yīng)用能力仍欠缺，在聽、說、寫。譯上存在著一定差距，因此在外語教學(xué)上應(yīng)注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，特別要利用好專業(yè)外語與文獻(xiàn)檢索課程和科研實(shí)踐及畢業(yè)研究鍛煉學(xué)生的外文文獻(xiàn)查閱、翻譯和消化利用能力。

4、個(gè)人能力方面

用人單位對(duì)我校畢業(yè)生評(píng)價(jià)為。較好”以上的情況如下：分析、解決問題的能力。實(shí)踐操作能力。環(huán)境適應(yīng)能力。靈活應(yīng)變能力。均91.4%。競(jìng)爭(zhēng)與迎接挑戰(zhàn)能力。人際交往能力。均80%。創(chuàng)新科研能力”60%。13頭表達(dá)能力’73.5%。文字寫作能力”76.5%，。學(xué)習(xí)知識(shí)，接受能力”94.3%。組織管理能力”74.3%。。經(jīng)營能力”65.7%。用人單位不僅僅注重學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力，也越來越重視學(xué)生的理論水平。不僅僅重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？蒲心芰εc開拓精神的培養(yǎng)。提高他們的領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)變、公關(guān)、交際、口頭表達(dá)、寫作等各方面能力，使畢業(yè)生不僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也具備較高的綜合素質(zhì)，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。

三、用人單位看重的畢業(yè)生素質(zhì)

用人單位看重畢業(yè)生哪些素質(zhì)呢？比較看重。以上的方面和結(jié)果如下：工作負(fù)責(zé)踏實(shí)、敬也精神100%，合作意識(shí)（團(tuán)隊(duì)精神）、奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新意識(shí)與勇氣均為各97.1%，人際交往能力和適應(yīng)、應(yīng)變能力各94.3%，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與挑戰(zhàn)意識(shí)88.5%，人文素養(yǎng)82.9%，社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)工作經(jīng)歷和語言表達(dá)能力各80%，面試印象77.1%，政治面貌71.4%，文字寫作能力，專業(yè)學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力、懂經(jīng)濟(jì)與管理知識(shí)各68.5%，個(gè)人形象氣質(zhì)57.2%，技能考級(jí)證書（計(jì)算機(jī)，外語等）51.5%，學(xué)校聲望45.7%。大學(xué)期間獲得獎(jiǎng)勵(lì)29.4%，文體特長14.3%，生源戶籍所在地5.7%。由此可看出，學(xué)校聲望和戶籍等不再成為影響學(xué)生就業(yè)的主要因素。

四、對(duì)學(xué)校教學(xué)的建議

在回答者中各項(xiàng)所占的百分率：加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面。加強(qiáng)夾踐動(dòng)手能力訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)處理人際關(guān)系能力四項(xiàng)均100%。加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)72.2%，加強(qiáng)敬業(yè)精神教育66.7%，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育與加強(qiáng)外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練均為27.8%。從中可以看出我們培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的畢業(yè)生應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉。

五、調(diào)查結(jié)果的啟示

1、加強(qiáng)素質(zhì)教育

現(xiàn)代社會(huì)需要邪種。誠信為本。才智并舉，具有一定創(chuàng)新能力。的綜合性人才。學(xué)生必須全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立干不敗之地。學(xué)校要精心組織多種學(xué)生活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、課外科技活動(dòng)以及各類文娛、體育話動(dòng)，融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中，并注意與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合。要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)，力求傲到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。建立以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的大學(xué)生科技活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。

2、繼續(xù)加大教學(xué)改革的力度

素質(zhì)教育是一項(xiàng)以知識(shí)傳授、方法訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和精神陶冶為實(shí)踐內(nèi)容的綜合性系統(tǒng)工程，必須貫穿于專業(yè)教育、學(xué)科教育。首先。要繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面。其次。素質(zhì)教育要從教學(xué)內(nèi)容，方法與手段上得到充分的體現(xiàn)。要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識(shí)的更新，改變過去只重知識(shí)傳授的做法，把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷能力放在首位，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)有關(guān)的方法、能力的教育。第三，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在接觸、了解社會(huì)實(shí)際的過程中，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。盡快適應(yīng)社會(huì)的需要。

3、應(yīng)加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作

學(xué)校除了深化教學(xué)改革，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育，從入學(xué)開始就著力培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)、能力外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想教育（含艱苦創(chuàng)業(yè)教育）、理想教育、形勢(shì)教育。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和心理咨詢活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)和在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。學(xué)校還應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)，提高服務(wù)質(zhì)量，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。

綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告4

關(guān)于噪音問題的調(diào)查

工廠里傳來嗡嗡的嘈雜的聲音，令人心煩氣躁；在學(xué)校上課，當(dāng)你聽到飛機(jī)聲、同學(xué)講話聲、來往的汽、機(jī)車聲、喇叭聲、宣傳聲等雜亂的聲音，就會(huì)影響我們的聽課，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果；在醫(yī)院，病人需要寧靜的場(chǎng)所來休息養(yǎng)病，此時(shí)一些咳嗽聲、呻吟聲、講話聲、小孩的哭聲等，影響了病患充分的休息，進(jìn)而影響病情痊愈的進(jìn)度；在圖書館，當(dāng)人們閱讀書報(bào)時(shí)，聽到腳步聲、講話聲、東西掉落地面聲等，就會(huì)使得精神則無法集中，進(jìn)而影響閱讀的效果。這些影響我們學(xué)習(xí)、工作和休息，對(duì)我們所要聽到的聲音進(jìn)行干擾的雜亂無章的聲音，就是噪音。據(jù)醫(yī)學(xué)家調(diào)查，長期生活在吵鬧噪音中，會(huì)使耳朵聽力減弱，甚至情緒低落，身心受到傷害，進(jìn)而使得工作效率降低，嚴(yán)重的還會(huì)造成心理上的疾病。對(duì)此，我在寒假對(duì)初二的學(xué)生進(jìn)行了一次綜合調(diào)查，希望能夠了解關(guān)于噪音的一些危害及解決方法等，減少生活中的噪音。

1.探究噪聲的主要來源

噪音的來源主要包括交通噪音、工業(yè)噪音、建筑噪音、社會(huì)噪音。

⑴交通噪音:包括機(jī)動(dòng)車輛、船舶、地鐵、火車、飛機(jī)等發(fā)出的噪聲。由于機(jī)動(dòng)車輛數(shù)目的迅速增加，使得交通噪聲成為城市的主要噪聲來源。

⑵工業(yè)噪聲:工廠的各種設(shè)備產(chǎn)生的噪聲。工業(yè)噪聲的聲級(jí)一般較高，對(duì)工人及周圍居民帶來較大的影響。

⑶建筑噪聲:主要來源于建筑機(jī)械發(fā)出的噪聲。建筑噪聲的特點(diǎn)是強(qiáng)度較大，且多發(fā)生在人口密集地區(qū)，因此嚴(yán)重影響居民的休息與生活。

⑷社會(huì)噪聲:包括人們的社會(huì)活動(dòng)和家用電器、音響設(shè)備發(fā)出的噪聲。這些設(shè)備的噪聲級(jí)雖然不高，但由于和人們的日常生活聯(lián)系密切，使人們?cè)谛菹r(shí)得不到安靜，尤為讓人煩惱，極易引起鄰里糾紛。

2．探究噪聲的危害

噪聲污染對(duì)人、動(dòng)物、儀器儀表以及建筑物均構(gòu)成危害，其危害程度主要取決于噪聲的頻率、強(qiáng)度及暴露時(shí)間。噪聲危害主要包括：

⑴噪聲對(duì)聽力的損傷

噪聲對(duì)人體最直接的危害是聽力損傷。人們?cè)谶M(jìn)入強(qiáng)噪聲環(huán)境時(shí)，暴露一段時(shí)間，會(huì)感到雙耳難受，甚至?xí)霈F(xiàn)頭痛等感覺。離開噪聲環(huán)境到安靜的場(chǎng)所休息一段時(shí)間，聽力就會(huì)逐漸恢復(fù)正常。這種現(xiàn)象叫做暫時(shí)性聽閾偏移，又稱聽覺疲勞。但是，如果人們長期在強(qiáng)噪聲環(huán)境下工作，聽覺疲勞不能得到及時(shí)恢復(fù)，且內(nèi)耳器官會(huì)發(fā)生器質(zhì)性病變，即形成永久性聽閾偏移，又稱噪聲性耳聾。若人突然暴露于極其強(qiáng)烈的噪聲環(huán)境中，聽覺器官會(huì)發(fā)生急劇外傷，引起鼓膜破裂出血，迷路出血，螺旋器從基底膜急性剝離，可能使人耳完全失去聽力，即出現(xiàn)暴震性耳聾。

有研究表明，噪聲污染是引起老年性耳聾的一個(gè)重要原因。此外，聽力的損傷也與生活的環(huán)境及從事的職業(yè)有關(guān)，如農(nóng)村老年性耳聾發(fā)病率較城市為低，紡織廠工人、鍛工及鐵匠與同齡人相比聽力損傷更多。

⑵噪聲能誘發(fā)多種疾病

因?yàn)樵肼曂ㄟ^聽覺器官作用于大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，以致影響到全身各個(gè)器官，故噪聲除對(duì)人的聽力造成損傷外，還會(huì)給人體其它系統(tǒng)帶來危害。由于噪聲的作用，會(huì)產(chǎn)生頭痛、腦

脹、耳鳴、失眠、全身疲乏無力以及記憶力減退等神經(jīng)衰弱癥狀。長期在高噪聲環(huán)境下工作的人與低噪聲環(huán)境下的情況相比，高血壓、動(dòng)脈硬化和冠心病的發(fā)病率要高2～3倍?？梢娫肼晻?huì)導(dǎo)致心血管系統(tǒng)疾病。噪聲也可導(dǎo)致消化系統(tǒng)功能紊亂，引起消化不良、食欲不振、惡心嘔吐，使腸胃病和潰瘍病發(fā)病率升高。此外，噪聲對(duì)視覺器官、內(nèi)分泌機(jī)能及胎兒的正常發(fā)育等方面也會(huì)產(chǎn)生一定影響。在高噪聲中工作和生活的人們，一般健康水平逐年下降，對(duì)疾病的抵抗力減弱，誘發(fā)一些疾病，但也和個(gè)人的體質(zhì)因素有關(guān)，不可一概而論。 ⑶噪聲對(duì)正常生活和工作的干擾

噪聲對(duì)人的睡眠影響極大，人即使在睡眠中，聽覺也要承受噪聲的刺激。噪聲會(huì)導(dǎo)致多夢(mèng)、易驚醒、睡眠質(zhì)量下降等，突然的噪聲對(duì)睡眠的影響更為突出。噪聲會(huì)干擾人的談話、工作和學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)人受到突然而至的噪聲一次干擾，就要喪失4秒鐘的思想集中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，噪聲會(huì)使勞動(dòng)生產(chǎn)率降低10～50%，隨著噪聲的增加，差錯(cuò)率上升。由此可見，噪聲會(huì)分散人的注意力，導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍，容易疲勞，工作效率下降，差錯(cuò)率上升。噪聲還會(huì)掩蔽安全信號(hào)，如報(bào)警信號(hào)和車輛行駛信號(hào)等，以致造成事故。

⑷噪聲對(duì)動(dòng)物的影響

噪聲能對(duì)動(dòng)物的聽覺器官、視覺器官、內(nèi)臟器官及中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成病理性變化。噪聲對(duì)動(dòng)物的行為有一定的影響，可使動(dòng)物失去行為控制能力，出現(xiàn)煩躁不安、失去常態(tài)等現(xiàn)象，強(qiáng)噪聲會(huì)引起動(dòng)物死亡。鳥類在噪聲中會(huì)出現(xiàn)羽毛脫落，影響產(chǎn)卵率等。

⑸特強(qiáng)噪聲對(duì)儀器設(shè)備和建筑結(jié)構(gòu)的危害

實(shí)驗(yàn)研究表明，特強(qiáng)噪聲會(huì)損傷儀器設(shè)備，甚至使儀器設(shè)備失效。噪聲對(duì)儀器設(shè)備的影響與噪聲強(qiáng)度、頻率以及儀器設(shè)備本身的結(jié)構(gòu)與安裝方式等因素有關(guān)。當(dāng)噪聲級(jí)超過150dB時(shí)，會(huì)嚴(yán)重?fù)p壞電阻、電容、晶體管等元件。當(dāng)特強(qiáng)噪聲作用于火箭、宇航器等機(jī)械結(jié)構(gòu)時(shí)，由于受聲頻交變負(fù)載的反復(fù)作用，會(huì)使材料產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象而斷裂，這種現(xiàn)象叫做聲疲勞。一般的噪聲對(duì)建筑物幾乎沒有什么影響，但是噪聲級(jí)超過140dB時(shí)，對(duì)輕型建筑開始有破壞作用。例如，當(dāng)超聲速飛機(jī)在低空掠過時(shí)，在飛機(jī)頭部和尾部會(huì)產(chǎn)生壓力和密度突變，經(jīng)地面反射后形成N形沖擊波，傳到地面時(shí)聽起來像爆炸聲，這種特殊的噪聲叫做轟聲。在轟聲的作用下，建筑物會(huì)受到不同程度的破壞，如出現(xiàn)門窗損傷、玻璃破碎、墻壁開裂、抹灰震落、煙囪倒塌等現(xiàn)象。由于轟聲衰減較慢，因此傳播較遠(yuǎn)，影響范圍較廣。此外，在建筑物附近使用空氣錘、打樁或爆破，也會(huì)導(dǎo)致建筑物的損傷。

3.探究人們對(duì)噪音的看法

現(xiàn)在讓我們來看看我們周圍的情況，到底人們對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)有多少呢？我決定從周圍的人們開始調(diào)查。于是，我在初二學(xué)生中作了一次關(guān)于同學(xué)們對(duì)噪音看法的調(diào)查。本次調(diào)查對(duì)象為初二一部分同學(xué)，共收到調(diào)查問卷23張，其中有效問卷20張，統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)見表：

噪音問題看法調(diào)查卷統(tǒng)計(jì)

（1）你家所處的環(huán)境是？

選擇項(xiàng)人數(shù)百分比

A工廠附近20%

B公園附近40%

C其他40%

（2）你認(rèn)為噪音的產(chǎn)生歸咎于什么？

選擇項(xiàng)人數(shù)百分比

A工廠的機(jī)器聲60%

B汽車的行駛20%

C其他20%

（3）你家是否有噪音的產(chǎn)生？

選擇項(xiàng)人數(shù)百分比

A有，且很多10%

B沒有，我家很安靜30%

C有，但很少60%

（4）你怎樣處理生活中的噪音？

選擇項(xiàng)人數(shù)百分比

A置之不理5%

B盡量減少80%

C絕不能讓它出現(xiàn)15%

（5）你對(duì)噪音危害的認(rèn)識(shí)情況

選擇項(xiàng)人數(shù)百分比

A不清楚0%

B不太清楚5%

C能列出幾條30%

D很清楚65%

（6）你對(duì)噪音利用的看法

A沒事找事0%

B無所謂10%

C還可以30%

D非常好60%

分析以上數(shù)據(jù)可得,有60%多的同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到噪音的危害并進(jìn)行一系列的措施，但仍有同學(xué)對(duì)噪音危害的意識(shí)較弱。絕大多數(shù)同學(xué)把能夠認(rèn)識(shí)到并處理，這說明噪音意識(shí)還是在不斷的提高和傳播中，我們應(yīng)加強(qiáng)宣傳。

4.探究如何防止噪音污染

我國心理學(xué)界認(rèn)為，控制噪音環(huán)境，除了考慮人的因素之外，還須兼顧經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的可行性。充分的噪音控制，必須考慮噪音源、傳音途徑、受音者所組成的整個(gè)系統(tǒng)?？刂圃胍舻拇胧┛梢葬槍?duì)上述三個(gè)部分或其中任何一個(gè)部分。噪音控制的內(nèi)容包括：

（1）降低聲源噪音，工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)可以選用低噪音的生產(chǎn)設(shè)備和改進(jìn)生產(chǎn)工藝，或者改變?cè)胍粼吹倪\(yùn)動(dòng)方式（如用阻尼、隔振等措施降低固體發(fā)聲體的振動(dòng)）。

（2）在傳音途徑上降低噪音，控制噪音的傳播，改變聲源已經(jīng)發(fā)出的噪音傳播途徑，如采用吸音、隔音、音屏障、隔振等措施，以及合理規(guī)劃城市和建筑布局等。

（3）受音者或受音器官的噪音防護(hù)，在聲源和傳播途徑上無法采取措施，或采取的聲學(xué)措施仍不能達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，就需要對(duì)受音者或受音器官采取防護(hù)措施，如長期職業(yè)性噪音暴露的工人可以戴耳塞、耳罩或頭盔等護(hù)耳器。

5探究噪音的利用

雖然噪音是世界四大公害之一，但它還是有用處的：

①噪聲除草科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不同的植物對(duì)不同的噪聲敏感程度不一樣。根據(jù)這個(gè)道理，人們制造出噪聲除草器。這種噪聲除草器發(fā)出的噪聲能使雜草的種子提前萌發(fā)，這樣就可以在作物生長之前用藥物除掉雜草，用“欲擒故縱”的妙策，保證作物的順利生長。

②噪聲診病美妙、悅耳的音樂能治病，這已為大家所熟知。但噪聲怎么能用于診病呢？最近，科學(xué)家制成一種激光聽力診斷裝置，它由光源、噪聲發(fā)生器和電腦測(cè)試器三部分組成。

使用時(shí)，它先由微型噪聲發(fā)生器產(chǎn)生微弱短促的噪聲，振動(dòng)耳膜，然后微型電腦就會(huì)根據(jù)回聲，把耳膜功能的數(shù)據(jù)顯示出來，供醫(yī)生診斷。它測(cè)試迅速，不會(huì)損傷耳膜，沒有痛感，特別適合兒童使用。此外，還可以用噪聲測(cè)溫法來探測(cè)人體的病灶。

③有源消聲通常所采用的三種降噪措施，即在聲源處降噪、在傳播過程中降噪及在人耳處降噪，都是消極被動(dòng)的。為了積極主動(dòng)地消除噪聲，人們發(fā)明了“有源消聲”這一技術(shù)。它的原理是：所有的聲音都由一定的頻譜組成，如果可以找到一種聲音，其頻譜與所要消除的噪聲完全一樣，只是相位剛好相反（相差180°），就可以將這噪聲完全抵消掉。關(guān)鍵就在于如何得到那抵消噪聲的聲音。實(shí)際采用的辦法是：從噪聲源本身著手，設(shè)法通過電子線路將原噪聲的相位倒過來。由此看來，有源消聲這一技術(shù)實(shí)際上是“以毒攻毒”。

通過這項(xiàng)調(diào)查，我們可以針對(duì)一些噪音污染的根源和特性，從而防止噪音污染，并將噪音進(jìn)行利用，使得噪音成為我們21世紀(jì)的福音，造福于人類，而不是成為四大污染之一，為社會(huì)發(fā)展提供有力的條件。既解決了煩惱，又帶來利益，實(shí)為一項(xiàng)偉大的利用。

通過這次調(diào)查，我收獲頗多。我明白應(yīng)該通過獨(dú)立思考、獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主地去面對(duì)問題，分析問題、解決問題，從而輕而易舉地解決問題，并對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加清晰。不管在調(diào)查過程中遇到挫折還是成功，對(duì)我們都是一種收獲，在我們明確優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們的不足，促使了我們?nèi)￠L補(bǔ)短，愈加完美。

調(diào)查心得

放假以來我為了調(diào)查報(bào)告做了很多準(zhǔn)備，都是些比較輕松的工作，例如：準(zhǔn)備問卷，查找相關(guān)的資料等，所以一直覺得不是很辛苦，但調(diào)查過程的感覺大不同??！

今天我?guī)е抑靶量鄿?zhǔn)備好的問卷走到了街上，我本以為這份工作很容易完成，但是結(jié)果證明是我低估了它。其實(shí)做調(diào)查問卷很艱難啊！也許我們是初中生，所以沒有什么經(jīng)驗(yàn)才遇到這么多問題吧！不過辛苦的同時(shí)我覺得今天我也收獲很多。

首先，我們遇到的問題是我的問卷設(shè)計(jì)上不夠科學(xué)。當(dāng)然，對(duì)于我這個(gè)不是那么專業(yè)的人來說，我的問卷無非就是寫幾個(gè)問題，并設(shè)計(jì)好幾個(gè)答案，讓答者畫出不同的記號(hào)，或圓圈，或者勾。記得一些被調(diào)查者說，你的問卷有些題目不夠針對(duì)性，通過那些題目你得不出你想要的數(shù)據(jù)，所以建議我下次設(shè)計(jì)問卷要注意這點(diǎn)。還有就是問題有些感覺是問重復(fù)了。

其次，我感受到了做問卷調(diào)查者的艱辛，因?yàn)楹芏嗟耐瑢W(xué)不理睬我們，即使我很熱情的講清楚了我這樣做的目的，但還是有很多人沒有把我的懇求當(dāng)一回事，甚至都不屑于看一下。我個(gè)人覺得，只要是有意義的事即使要我從百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)間來回答完一份關(guān)于調(diào)查問卷也是值得的，而且基本上花費(fèi)不了你一分鐘的時(shí)間，為什么那么多人不愿意去做呢？這是我始終都無法理解的。這一點(diǎn)

也是我沒有想過會(huì)發(fā)生的，我一直都覺得我是在做很有意義的事，所以別人一定會(huì)認(rèn)同我的，但事實(shí)使我明白了以后想事情不要太天真！

不過除了發(fā)現(xiàn)到以上問題以外，通過今天的做問卷調(diào)查我真的覺得我成長了很多，我知道了想問題要考慮周到些，還有親身經(jīng)歷了被人冷落的感受不好受，我相信我以后對(duì)別人一定要熱情幫忙、認(rèn)真幫忙，懂得要尊重別人的勞動(dòng)！我還明白應(yīng)該通過獨(dú)立思考、獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主地去面對(duì)問題，分析問題、解決問題，從而輕而易舉地解決問題，并對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加清晰。不管在調(diào)查過程中遇到挫折還是成功，對(duì)我們都是一種收獲，在我們明確優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們的不足，促使了我們?nèi)￠L補(bǔ)短，愈加完美。

綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告5

調(diào)查人員：王xx

調(diào)查時(shí)間：XX年8月 25月

調(diào)查地點(diǎn)：衡陽石鼓廣場(chǎng)

調(diào)查對(duì)象：衡陽居民

調(diào)查內(nèi)容：環(huán)境保護(hù)的相關(guān)調(diào)查和宣傳

調(diào)查目的：為了一場(chǎng)反對(duì)破壞環(huán)境、污染環(huán)境的戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)也是一場(chǎng)反對(duì)人類自身錯(cuò)誤行為及觀念的戰(zhàn)爭(zhēng)。促使每個(gè)人都能從現(xiàn)在做起，從自身做起，從日常生活的一點(diǎn)一滴做起，我們生存的土地也才能生命之水長流，青山綠野常在…… 環(huán) 境 保 護(hù)

調(diào) 查 姓名(可不填) 年齡 職業(yè) 日期：XX年 月 日

(1)你認(rèn)為現(xiàn)在電廠的環(huán)境如何： a.很 好 b.一 般 c.有待改善 d.不滿意

(2)你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)間段的環(huán)境最好： a.30年前 b.前 c.5年前 d.現(xiàn) 在

(3)認(rèn)為下列哪種環(huán)境破壞對(duì)你的生活和工作影響最大： a.噪聲污染 b.水源污染 c.大氣污染 d.固體垃圾污染

(4)在你的周圍有哪些環(huán)境污染：(多選) a.噪聲污染 b.水源污染 c.大氣污染 d.固體垃圾污染

(5)環(huán)境污染的原因有哪些： a.工業(yè)三廢 b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn) c.自然災(zāi)害 d.經(jīng)濟(jì)發(fā)展而造成的影響

(6)你認(rèn)為環(huán)境問題現(xiàn)在是必須解決的嗎? a.迫在眉睫 b.無所謂 c.到時(shí)候再說 d.不需解決

(7)在你的周圍有沒有關(guān)于保護(hù)環(huán)境的宣傳或是活動(dòng)： a.經(jīng)常有 b.偶爾有 c.聽說過但沒有見過 d.從來沒有 (8)這些活動(dòng)是有哪些部門組織的： a.政府部門 b.民間機(jī)構(gòu) c.學(xué)生假期實(shí)踐 d.不清楚

(9)你認(rèn)為這些活動(dòng)對(duì)于你和你周圍的人有用嗎? a.效果很好 b.比沒有好 c.形式而已 d.浪費(fèi)時(shí)間

(10)那么你參與過這類公益宣傳和講解活動(dòng)呢? a.參加過 b.想?yún)⒓?c.沒有

(11)現(xiàn)在你通過這類活動(dòng)自己對(duì)于環(huán)境保護(hù)意識(shí)如何? a.一定要保護(hù)環(huán)境 b.盡力吧 c.看情況 d.不管我的事 (12)你周圍的人對(duì)于環(huán)境保護(hù)意識(shí)如何? a.一定要保護(hù)環(huán)境 b.盡力吧 c.看情況 d.不管我的事

(13)會(huì)向你周圍的人，告訴他們環(huán)境的重要性嗎? a.義不容辭 b.盡力吧 c.記起來會(huì) d.不會(huì)

(14)遇到有組織或個(gè)人污染環(huán)境你會(huì)怎么辦? a.個(gè)人力量去說服 b.舉報(bào)有關(guān)部門c.通過媒體暴光d.多管閑事，隨便。

(15)你覺得現(xiàn)在政府，社會(huì)在環(huán)境保護(hù)方面做得怎么樣? a.做的很好 b.力度還欠大 c.有待改進(jìn) d.不好

(16) 你知道世界環(huán)境日是： a.6月5日 b.7月5日 c.7月6日 d.6月6日 謝謝您在百忙之中接受我們的調(diào)查，希望您能把你熱愛環(huán)境的熱情奉獻(xiàn)給你深愛的環(huán)境。

謝謝! 旭升寄宿學(xué)校王**暑假調(diào)查報(bào)告

環(huán)境調(diào)查報(bào)告總結(jié) ：

這次暑假，我利用假期時(shí)間，做了一份關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的調(diào)查。我在這次活動(dòng)中采取問卷的方式，就預(yù)先設(shè)計(jì)的16個(gè)問題對(duì)名衡陽居民進(jìn)行了調(diào)查。因?yàn)槭浅醮巫錾鐣?huì)調(diào)查，所以在很多方面有局限性。調(diào)查年齡層在14~76之間，職業(yè)有學(xué)生，醫(yī)務(wù)人員，清潔工，司機(jī)等。

調(diào)查總結(jié)如下：

一.有67.5%的人認(rèn)為市區(qū)環(huán)境質(zhì)量欠佳

二.對(duì)市民生活影響最多的依次是固體垃圾污染，噪聲污染，水源污染，大氣污染。

三.普遍認(rèn)為是受工業(yè)三廢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

四.12.5%的人認(rèn)為環(huán)境保護(hù)沒有必要或是不重要。

五.對(duì)于周圍的宣傳，更有75%認(rèn)為沒必要走形式。

六.43.75%對(duì)于環(huán)境保護(hù)只是勉強(qiáng)的去做。

七.12.5%對(duì)于檢舉環(huán)境污染認(rèn)為是多管閑事。

九.12.5%認(rèn)為環(huán)境保護(hù)只與國家政府有關(guān)，與群眾自身無關(guān)。

調(diào)查中比較突出的是：

一.噪聲，水源，固體垃圾，大氣污染，都在我們生存的環(huán)境中存在，并且日益影響著人民的生活質(zhì)量。

二.群眾對(duì)于國家采取的對(duì)于環(huán)境方面的保護(hù)宣傳沒有很好的領(lǐng)會(huì)，或者是從中受到什么教育，相反認(rèn)為是走形式。

三.政府各個(gè)相關(guān)機(jī)關(guān)也確實(shí)存在著形式“亮”于實(shí)際形式的現(xiàn)象。82.5%的人對(duì)政府工作表示不滿。

四.群眾過分依賴于政府，認(rèn)為這只與政府有關(guān)，更震驚的是在只認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是國家政府責(zé)任的人中，有2個(gè)是大學(xué)生，一個(gè)教師，更不知道那個(gè)教師是如何教育他的學(xué)生的，可悲啊。

解決方法：

根據(jù)調(diào)查者給出的建議總結(jié)如下：

一.提高群眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二.加大破壞環(huán)境行為的懲罰力度。

三.依靠群眾，響應(yīng)政府，全民參與環(huán)境保護(hù)。

四.群眾要通過各種渠道，體驗(yàn)來時(shí)刻提醒自己和身邊的人要保護(hù)環(huán)境，多給政府相關(guān)部門提意見和建議，理解和參與環(huán)境保護(hù)。

五.政府部門應(yīng)采取有力，有效，有法可依的方法，改變?nèi)罕娪^念，開展少而精的宣傳活動(dòng)，依靠群眾，走群眾路線，為人民辦實(shí)事，辦好事，實(shí)際行動(dòng)是最好的方法。

綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告6

20xx年2月到3月，我們班在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了《金鳳宜居環(huán)境調(diào)查》綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)前及過程中，我們進(jìn)行了宜居環(huán)境的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，也對(duì)金鳳鎮(zhèn)鎮(zhèn)容鎮(zhèn)況作了了解，開展了調(diào)查交流活動(dòng)?；顒?dòng)進(jìn)行了寒假自主調(diào)查和街道問卷調(diào)查共兩次，參觀了三耳集團(tuán)公司石雕園和上邦高爾夫國際社區(qū)。通過活動(dòng)我們認(rèn)為金鳳鎮(zhèn)的居住環(huán)境是優(yōu)秀的，但也存在不少需要完善的地方，需要追求高品質(zhì)的宜居環(huán)境?，F(xiàn)在具體報(bào)告如下：

一、關(guān)于調(diào)查主題

重慶直轄后，金鳳鎮(zhèn)一直以來致力于打造宜居城鎮(zhèn)，已經(jīng)取得了很大的成就。鎮(zhèn)內(nèi)有美麗的海蘭生態(tài)旅游區(qū)是‘宜居金鳳’的一個(gè)重要載體；有上邦高爾夫國際社區(qū)，歐式風(fēng)情的建筑群十分漂亮；蓮花席農(nóng)民新村，是“宜居金鳳”的另一道靚麗風(fēng)景。20xx年金鳳鎮(zhèn)成為了“重慶十佳宜居”小城鎮(zhèn)。在未來金鳳鎮(zhèn)為營銷宜居景觀，建設(shè)宜居城鎮(zhèn)，將進(jìn)一步加快高品質(zhì)宜居小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。而20xx年重慶主城正式邁向“外環(huán)時(shí)代”，作為九龍坡區(qū)西部新城發(fā)展的九鎮(zhèn)之一的金鳳會(huì)迎來更大的發(fā)展機(jī)遇，家鄉(xiāng)的變化日新月異，人居環(huán)境將更美好。

作為新一代金鳳人，立足本鎮(zhèn)宜居城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展實(shí)際，我們能透過居住環(huán)境的調(diào)查，感受家鄉(xiāng)的可喜變化和生活的美好，讓我們從小學(xué)會(huì)熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)好家鄉(xiāng)，善于創(chuàng)造美好生活。開展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)也能培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)能力。

二、關(guān)于活動(dòng)目的

1.通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)了解本鎮(zhèn)現(xiàn)有居住環(huán)境的狀況，全面感受“宜居金鳳”理解當(dāng)代生活的美好。

2.通過對(duì)家鄉(xiāng)居住環(huán)境的調(diào)查，多角度理解宜居概念，提升高質(zhì)量的居住意識(shí)。寫出調(diào)查報(bào)告。

3.通過對(duì)家鄉(xiāng)居住環(huán)境的調(diào)查實(shí)踐，尋找解決當(dāng)前宜居環(huán)境中主要矛盾的措施，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4、在活動(dòng)中關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)。

三、我們的調(diào)查方法

1、搜集資料（報(bào)紙、書籍、居民區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等）

2、實(shí)地考查（環(huán)境、設(shè)施、衛(wèi)生、空氣等）

3、問卷調(diào)查（居民、路人、工人等）

4、小組討論、分析

5、整理材料、總結(jié)成果

四、組員分工情況

攝影錄像：汪祉佚 吳玉婷 王暢

第一次調(diào)查學(xué)生獨(dú)立自主完成。

第二次調(diào)查在學(xué)習(xí)后重新選定調(diào)查內(nèi)容，分組活動(dòng)。

參觀三耳集團(tuán)《石雕園》，分組行動(dòng)，教師帶隊(duì)。

參觀上邦高爾夫國際社區(qū)，分組行動(dòng)，教師帶隊(duì)。上邦高爾夫會(huì)所指導(dǎo)教師。

五、調(diào)查研究過程

第一階段：認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備階段

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，明確活動(dòng)目的任務(wù)。

2、對(duì)比學(xué)習(xí)：四川民居特色與現(xiàn)代宜居城鎮(zhèn)相關(guān)知識(shí)。

3、完成活動(dòng)分組，確定調(diào)查訪問內(nèi)容。全班45人，共分6個(gè)大組，組長分別是郭茜（8人）、宋超（8人）、王文曉（5人）、宋丹（8人）、王暢（8人）、張?zhí)烊穑?人）。

第二階段：調(diào)查訪問階段

1、完成寒假調(diào)查問卷，對(duì)普通居民居住環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，自定室內(nèi)外居住環(huán)境調(diào)查問卷，每生至少完成5份。

2、2月底收集普通居民居住環(huán)境調(diào)查表，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修訂問卷。

3、3月初上街廣泛調(diào)查金鳳鎮(zhèn)居民居住現(xiàn)狀情況，了解當(dāng)前居住環(huán)境中存在的問題和居民的迫切期待是什么。

4、3月初采訪政府工作人員，明確直轄來政府是如何建設(shè)宜居金鳳的，取得了哪些成績，今后還有些什么舉措。

5、3月初參觀訪問上邦高爾夫國際社區(qū)，感受歐式建筑高品質(zhì)居住環(huán)境。

第三階段：分析總結(jié)階段

1、小組活動(dòng)總結(jié)，完成實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告及記錄。

2、修改調(diào)查報(bào)告，寫宜居環(huán)境小論文。

3、活動(dòng)全面總結(jié)，進(jìn)行新聞報(bào)道，整理活動(dòng)全過程資料。

六、調(diào)查結(jié)果及建議

通過 3月3日的最后調(diào)查和參觀訪問，我們?nèi)喙餐瓿捎行д{(diào)查問卷45份，調(diào)查表135份，活動(dòng)總結(jié)12份，調(diào)查報(bào)告10個(gè)，習(xí)作21篇，小論文11篇。整個(gè)活動(dòng)過程記錄的圖片有213張，視頻33個(gè)。

經(jīng)過調(diào)查研究我們分析如下：

“重慶十佳宜居城鎮(zhèn)”當(dāng)之無愧

縱觀金鳳全貌，“宜居金鳳”的生態(tài)風(fēng)情如詩如畫，海蘭云天度假區(qū)里三五成群的游客，或是在海蘭湖泛舟，或是賞花踏青；更多的賓客，則換上了泳衣，紛紛涌進(jìn)“紅酒湯”、“人參池”……在溫泉城內(nèi)，洗去疲憊，放松心情。緊鄰的上邦國際高爾夫運(yùn)動(dòng)休閑中心，同樣在游客的瀟灑揮桿中，演繹著自己的熱鬧……她空山新雨，湖光山色；鳥語花香，山清水秀；翩翩金鳳，瑤池瀲滟。她素有都市后花園、“天然氧吧”的美譽(yù)。美曰生態(tài)，名曰宜居，立足于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)旅游的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，金鳳鎮(zhèn)著力打造著我市的生態(tài)重鎮(zhèn)、旅游強(qiáng)鎮(zhèn)、宜居名鎮(zhèn)。這就是這個(gè)青山綠水中的小城鎮(zhèn)獲得“重慶十佳宜居城鎮(zhèn)”的真正原因。

10多年來全鎮(zhèn)人民為了打造生態(tài)宜居城鎮(zhèn)，做出了巨大的貢獻(xiàn)。鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)誓言“對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)，我們一定要保住青山綠水，保護(hù)金鳳‘天然氧吧’、‘綠色明珠’的生態(tài)招牌?！?/p>

由此，我們不得不幸福地說宜居家鄉(xiāng)真好！

七、存在的問題

但結(jié)合實(shí)地考察和問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)金鳳的宜居“八字真言”還是有不足?！熬G、秀、豐、安、捷”雖無懈可擊，“裕、凈、齊”三字來看，還不能達(dá)到居民小康生活的需求。

下面是我們調(diào)查問卷分析所得：

調(diào)查顯示，82.2%的人認(rèn)為自己居住環(huán)境最大的污染是垃圾，53.3 %的人認(rèn)為自己的生活飲用水不好。當(dāng)然我們看到鎮(zhèn)上正在鋪設(shè)飲用水大管道，政府正在解決水的問題，但這說明宜居的“凈”字做好應(yīng)改善飲水設(shè)施，加大垃圾和污水的處理力度。從經(jīng)濟(jì)富裕度、社會(huì)文明度以及防火、娛樂、健身等公共設(shè)施來看白分比也低，說明“裕”和“齊”也需完善。

從大家的寒假自主調(diào)查和日常觀察所見，我們還發(fā)現(xiàn)多數(shù)農(nóng)村居民居住環(huán)境的優(yōu)美度、居住文明度、經(jīng)濟(jì)富裕度還要大力提高。從房屋建筑來說，農(nóng)村民居大多盒子裝，不美觀，無個(gè)性，缺少文化內(nèi)涵，更無民族特點(diǎn)和地域風(fēng)情。

那么針對(duì)以上情況，我們有以下建議向鎮(zhèn)政府提出：

1、繼續(xù)完善飲用水工作，且盡早。

2、處置好生活垃圾：堅(jiān)持一日兩掃，增加環(huán)衛(wèi)工人。多宣傳教育居民保護(hù)好環(huán)境，不亂扔亂倒，同時(shí)于街道兩側(cè)增設(shè)垃圾箱。每個(gè)星期清洗一下公路，減少空氣中的灰塵。

3、投入建筑設(shè)計(jì)技術(shù)經(jīng)費(fèi)，建立現(xiàn)代民居設(shè)計(jì)圖紙庫，免費(fèi)提供給建房戶，向居民進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼，居民集中地區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)有地域風(fēng)情、文化內(nèi)涵的現(xiàn)代民居。

4、不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高富裕度；發(fā)展好文化建設(shè)，提高文明度。發(fā)展傳統(tǒng)建筑雕刻藝術(shù)，在我們傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，中西合璧，使宜居環(huán)境達(dá)到最佳效果。使全鎮(zhèn)居民都能享受像上邦高爾夫國際社區(qū)里一樣的漂亮的高檔別墅，使金鳳宜居環(huán)境向高品質(zhì)發(fā)展！

綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告7

為展現(xiàn)我區(qū)當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐教研工作的現(xiàn)狀，總結(jié)我區(qū)綜合實(shí)踐課程改革的現(xiàn)有成效、經(jīng)驗(yàn)和不足，以便為下階段的科學(xué)課程改革的實(shí)施提供依據(jù)，從而進(jìn)一步完善我區(qū)科學(xué)課程教學(xué)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特撰寫本千山區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐教研工作報(bào)告。

一、問題的提出

20xx年6月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確提出“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程”。所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。教育界關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究可謂全面深入，但是我區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施卻并不樂觀，制約課程實(shí)施的瓶頸問題尚未得到解決，多數(shù)學(xué)校并沒有真正開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

我就本區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)、課程資源開發(fā)與利用、課程評(píng)價(jià)體系等情況的調(diào)查分析，為教育行政部門和學(xué)校、教師提供參考，以期提高教育職能部門和教育實(shí)施機(jī)構(gòu)對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視，促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。

二、研究方法

（一）訪談法

在調(diào)研過程中，為了深入了解小學(xué)校長、教師和學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的看法，我約訪了本區(qū)8所小學(xué)的4位校長、9名教師和60名學(xué)生，獲得了有關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的重要信息。

（二）問卷調(diào)查法

此次調(diào)研中所用的所有調(diào)查問卷為自編問卷，根據(jù)調(diào)查對(duì)象不同，分為學(xué)生卷、教師卷和家長卷，調(diào)查范圍涉及本區(qū)范圍內(nèi)的4所小學(xué)，樣本選擇采取隨機(jī)取樣的方法，從對(duì)課程的了解、課程開設(shè)情況、課程實(shí)施過程中的問題等幾個(gè)方面入手，對(duì)本區(qū)小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

（三）觀察法

為了了解學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，此次調(diào)研采用了課堂觀察法，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的行為進(jìn)行客觀、真實(shí)的記錄。調(diào)查期間，共組織6次綜合實(shí)踐活動(dòng)，共計(jì)聽課42節(jié)。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)狀

（一）課程開設(shè)情況

在調(diào)研的4所小學(xué)中，1所小學(xué)的班級(jí)課程表中有“綜合課”，即綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其余3所小學(xué)沒有單獨(dú)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，而是以“健勞心”等課程代之。至今，4所小學(xué)中有1所小學(xué)實(shí)施過5次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其余小學(xué)未組織過綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（二）對(duì)課程的認(rèn)識(shí)

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置和實(shí)施，多數(shù)小學(xué)校長認(rèn)為其價(jià)值在于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。但在實(shí)際教學(xué)、管理工作中面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題，導(dǎo)致這門課程的實(shí)施一直處于停滯狀態(tài)。

在接受訪問和調(diào)查的39名小學(xué)教師中，多數(shù)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施持肯定態(tài)度，少數(shù)教師認(rèn)為這門課程的開設(shè)還不具備條件。組織過綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師認(rèn)為，如果沒有參加過相應(yīng)的培訓(xùn)，其他學(xué)科的教師很難駕馭這門課程，加之教師平時(shí)的工作量，很多教師分身乏術(shù)。

（三）課程實(shí)施中遇到的問題

1.課時(shí)難以保證

在本區(qū)區(qū)范圍內(nèi)的4所小學(xué)中，只有1所小學(xué)“偶爾組織綜合實(shí)踐活動(dòng)”，其余7所小學(xué)雖然在課程表中標(biāo)注有類似的課程，但因沒有專業(yè)教師，而且這門課程并未列入小升初的考核范圍，在承德市范圍內(nèi)也未確立明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以至今沒有建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施體系，這門國家必修課程一直處于無人問津的尷尬境地。

2.缺乏專業(yè)教師

調(diào)查顯示，4所小學(xué)都沒有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專業(yè)教師，所有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都“由班主任或?qū)W科教師兼職”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改后新增加的課程，其前身為“非正式課程”的課外活動(dòng)，國內(nèi)師范類院校及綜合性大學(xué)的教育學(xué)院亦未開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，所以即使是必修課，學(xué)校也沒有能夠承擔(dān)此課程的專業(yè)教師，只能由學(xué)科教師兼任，此為其一。其二，招生情況比較好的小學(xué)班容量大，學(xué)科教師工作量處于超負(fù)荷狀態(tài)，無暇兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；而城市周邊小學(xué)由于客觀條件的限制，雖然班級(jí)人數(shù)相對(duì)較少，但學(xué)科教師缺口過大，依然難以滿足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。

3.課程資源開發(fā)范圍小，利用率低

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，需要大量的課程資源作為物質(zhì)基礎(chǔ)和智力支持，從各學(xué)科教師到廣大家長，從校內(nèi)的閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)，到校外的企事業(yè)單位、圖書館、青少年宮，學(xué)校、家庭和社會(huì)中的諸多資源都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)可利用的寶貴資源。在開展過綜合實(shí)踐活動(dòng)的小學(xué)中，最常用的是網(wǎng)絡(luò)資源，即研究性學(xué)習(xí)中的資料查閱環(huán)節(jié)，其次是家長資源和校外的臨時(shí)合作機(jī)構(gòu)，如：藥店、制藥廠等。校外活動(dòng)涉及學(xué)生安全問題，以及各部門的協(xié)作、家長的意見，資源利用過程中還會(huì)遇到資源有限、教師工作量難以統(tǒng)計(jì)等問題，致使課程資源的開發(fā)舉步維艱。

四、反思與建議

（一）保證課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家必修課程，不同于校本課程，因此，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，是地方教育行政組織不可推卸的職責(zé)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的監(jiān)管都應(yīng)成為地方教育行政組織管理工作的一部分，行政上的重視和支持，是各級(jí)學(xué)校順利開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)。

（二）填補(bǔ)教師缺口，加強(qiáng)培訓(xùn)力度——建立師資隊(duì)伍

教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵主體，只有堅(jiān)持教師數(shù)量與質(zhì)量并重的原則，才有可能真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。雖然國內(nèi)暫時(shí)缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專業(yè)人才，但是多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)均已開設(shè)相關(guān)課程，這就為小學(xué)培養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師提供了前提條件，即通過在職培訓(xùn)的方式，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專、兼職教師隊(duì)伍，逐步完善課程的管理與實(shí)施機(jī)制。

（三）擴(kuò)大宣傳——獲得社會(huì)的支持

綜合實(shí)踐活動(dòng)是本世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革中新增的一門課程，與其前身“課外活動(dòng)”相比，除了地位的變化，更加凸顯了課程的綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性，上述性質(zhì)決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的不同。面對(duì)一門全新的課程，不論是教師、學(xué)生抑或家長，都會(huì)“心存疑惑”，但更多的是希望與期冀。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，這些都是教師、學(xué)生、家長以及社會(huì)各界需要了解的內(nèi)容；教育行政部門的制度建設(shè)、大眾媒體的支持、學(xué)校中各種形式的家長活動(dòng)都是最好的課程宣傳途徑。巧婦難為無米之炊，沒有社會(huì)的支持，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程舉步維艱，擁有社會(huì)的支持，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才能步步為營！

綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告8

一、調(diào)查目的

隨著教育課程改革的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，越來越需要合作，越來越注重合作精神的培養(yǎng)。合作意識(shí)和合作能力，也越來越成為現(xiàn)代人的一種重要素質(zhì)。原有被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了多樣化的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。其中，小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”， 它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。

合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成探究，討論的氛圍，通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其勤于動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、樂于參加語言實(shí)踐的習(xí)慣，通過生生參與為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)的主體性得以充分發(fā)揮。

其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，目前課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”往往存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。教師對(duì)此困惑也較大?；谝陨显?，就小組合作的問題進(jìn)行調(diào)查，目的在于通過調(diào)查，尋找、診斷、分析問題及原因所在，研究、制訂解決對(duì)策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正起到改進(jìn)課堂教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式，切實(shí)培養(yǎng)、提升學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力與合作精神的目的。

二、調(diào)查對(duì)象

演馬小學(xué)的四、五、全體學(xué)生。

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采用問卷與談話、聽課相結(jié)合的方式進(jìn)行。

四、調(diào)查的內(nèi)容與結(jié)果

1、小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣

本次調(diào)查采用問卷形式，在調(diào)查中共發(fā)放問卷237份，回收有效問卷237份調(diào)查的結(jié)果如下：

從上表可以看出：共調(diào)查了四、五237名學(xué)生，其中喜歡的有132名，占調(diào)查人數(shù)的55.7%，一般的有68名，占調(diào)查人數(shù)的28.6%，不喜歡的有37名，占調(diào)查人數(shù)的15.6%?？梢?，學(xué)生對(duì)小組合作感興趣，不畏懼、不厭惡，四年級(jí)喜歡占53.2%。而到了五年級(jí)則達(dá)58.3%，隨著年級(jí)的升高，小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)越發(fā)明顯，顯然，絕大部分同學(xué)喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

2、小組合作學(xué)習(xí)的分組形式

從總體的情況來看，我校小組合作的分組標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，但主要以按座位分組為主81.3%。而老師指定、按學(xué)習(xí)成績與自由組合的只占少數(shù)，分別為5.5%、6.1%與7.1%?？梢姡處熢跇?gòu)建學(xué)習(xí)小組時(shí)，對(duì)小組內(nèi)各成員間的成績、個(gè)人志趣等個(gè)體差異不夠重視。以座位為主的分組標(biāo)準(zhǔn)，便于操作，但并不利于組內(nèi)與組際的有效學(xué)習(xí)，也不利于小組合作的進(jìn)一步開展。

3、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

（1）責(zé)任分工

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)習(xí)合作小組成員表示有明確的責(zé)任分工的只占總?cè)藬?shù)的15.6%。有些科目有的占34.65%，全部科目都沒有的和不清楚的占了一半多，這說明在合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建上，組內(nèi)成員還沒有更明

確的分工，各班的情況相似，可能是由小組合作還處于剛開始的階段，小組成員的明確分工還不能落實(shí)，但在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。老師還應(yīng)該在組內(nèi)成員分工方面進(jìn)行必要的指導(dǎo)，做到分工明確，提高效率。

（2）交流的方式

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生會(huì)在“出現(xiàn)問題時(shí)”、“出現(xiàn)有價(jià)值的問題沒有現(xiàn)成答案時(shí)”、“自己一個(gè)人完成不了需要分工合作時(shí)”等情況下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，說明學(xué)生在進(jìn)行小組合作前都有自己獨(dú)立的思考，合作交流意識(shí)也比較強(qiáng)， “小組合作學(xué)習(xí)”正漸漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需，讓學(xué)生感覺到只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流才能解決問題，進(jìn)而從解決問題中感受合作學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

有7.85%的學(xué)生表示進(jìn)行小組合作是老師要求才進(jìn)行的，也說明其中有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)上不善于發(fā)現(xiàn)問題，沒有形成主動(dòng)進(jìn)行小組合作的習(xí)慣，而是在老師的要求下被動(dòng)接受。

4、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)效果

從調(diào)查結(jié)果看，將近一半的同學(xué)認(rèn)為小組合作很有興趣，學(xué)習(xí)效果好，說明大部分同學(xué)喜歡小組合作這種學(xué)習(xí)方式。但也有一些需要注意的問題，33.4%的同學(xué)認(rèn)為通常都是其中的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，3.15%的同學(xué)認(rèn)為本組優(yōu)秀的同學(xué)占據(jù)了發(fā)言權(quán)，自己有話不能說，說明小組合作中成績較好的合作意識(shí)不強(qiáng)，表現(xiàn)自己的欲望較強(qiáng)，影響了一些同學(xué)的積極性。還有一些同學(xué)表示“無所謂”，“喜歡一個(gè)人思考”，有一種事不關(guān)己的心態(tài)，沒有融入到小組合作學(xué)習(xí)中。這說明在小組合作學(xué)習(xí)的過程中老師要引導(dǎo)學(xué)生處理好合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系。從同學(xué)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度看，還應(yīng)繼續(xù)激起學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，形成大家都真正參與的小組合作，而不是對(duì)部分同學(xué)流于形式。

綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告9

一、前言

(一)調(diào)查主題：關(guān)于農(nóng)村抗生素類藥物的調(diào)查

抗生素，人們習(xí)慣稱“消炎藥”，不知細(xì)情的人們只要有點(diǎn)感冒發(fā)燒，頭疼腦熱或咳嗽，都會(huì)習(xí)慣的吃上幾片，殊不知，在不知不覺中培養(yǎng)了一批批耐藥細(xì)菌;平時(shí)也常在電視、報(bào)刊上看到關(guān)于濫用抗生素藥物造成不良后果的各種新聞：如我國7歲以下兒童不合理使用抗生素造成耳聾數(shù)量多達(dá)30萬等?？磥頌E用抗生素危害極大。因而，我們決定開展此次調(diào)查活動(dòng)，目的就是讓大家了解、認(rèn)識(shí)并合理使用抗生素，同時(shí)通過對(duì)一些藥店，診所的調(diào)查，希望國家衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、藥品監(jiān)督管理部門加大監(jiān)督力度，呼吁全社會(huì)都能重視抗生素的合理使用，全民科學(xué)用藥。

(二)調(diào)查組成員

負(fù)責(zé)人：

成員：

(三)指導(dǎo)教師：

(四)調(diào)查時(shí)間：一個(gè)階段一周，總時(shí)長七周。

時(shí)間20xx年9月10日——20xx年10月30日。

(五)調(diào)查方法：訪談法，問卷調(diào)查法。

二、調(diào)查背景

近幾年來，我們深河地區(qū)藥店和小門診興起了不少，各門口“生意”也很是不錯(cuò)，尤其到了冬季，登門求醫(yī)問藥的更是絡(luò)繹不絕。現(xiàn)在家庭條件好了，人們身體有點(diǎn)不適就到藥店買點(diǎn)藥吃，更有的家庭儲(chǔ)備一些藥，如阿莫西林、氟哌酸等。可是大家生活水平提高，物質(zhì)生活富余的同時(shí)，我們能讓“藥箱子”也富余嗎?這是好事嗎?關(guān)于如何用藥，尤其是抗生素類藥物能本著“買的起”、“用貴的”的原則嗎?我們的身體承受不起啊!因而，我們希望通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，能讓全民認(rèn)識(shí)到抗生素藥物不能隨便吃，要合理的吃;同時(shí)希望診所村醫(yī)慎重對(duì)待抗生素藥物，街頭藥店合理合法銷售抗生素藥。希望我們的活動(dòng)能為深河地區(qū)農(nóng)村醫(yī)療發(fā)展起一定的促進(jìn)作用。

三、活動(dòng)目標(biāo)

通過對(duì)本課題的研究，我們知道了當(dāng)前農(nóng)村醫(yī)療發(fā)展的不足以及農(nóng)村部分村民求醫(yī)問藥方面存在的誤區(qū)，通過訪談、宣傳等活動(dòng)大大提高了村民對(duì)抗生素的認(rèn)識(shí)，在不同程度上緩解了農(nóng)村村民抗生素濫用的現(xiàn)象。同時(shí)，通過此次活動(dòng)提高了我們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了我們的調(diào)查與研究能力、合作與人際交往能力、整理與歸納材料的能力。

四、調(diào)查對(duì)象

深河地區(qū)18周歲以上部分農(nóng)村村民，各藥店負(fù)責(zé)人，各診所村醫(yī)

五、活動(dòng)過程

本次課題研究共分為七個(gè)階段：

(一)第一階段(第一周)：知識(shí)儲(chǔ)備

關(guān)于“抗生素”我們初中生了解的知識(shí)也很有限，因此，我們小組成員利用課余時(shí)間到網(wǎng)上查閱了大批資料，并整理下來共同學(xué)習(xí)，尤其是有關(guān)抗生素正確使用的知識(shí)，我們已經(jīng)牢記在心。

(二)第二階段(第二周)：制定計(jì)劃

我們自薦與選舉相結(jié)合的原則，產(chǎn)生課題組的總負(fù)責(zé)人兩名;按照自愿組合的原則組成三個(gè)調(diào)查小組，根據(jù)各自的能力和性格特點(diǎn)，大家在小組中找到適合自己的位置，分別對(duì)村民、藥店、診所進(jìn)行調(diào)查，各小組產(chǎn)生組長一名。各小組制定本小組具體實(shí)施方案，總負(fù)責(zé)的同學(xué)與各小組長制定調(diào)查問卷。整個(gè)活動(dòng)中具體分工如下

● 總策劃——孫樂 高景隆

● 調(diào)查中各組成員及分工：

第一小組：李長亮 高景隆

主要負(fù)責(zé)到農(nóng)戶家進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談

第二小組：卜憲彤 毛宇馳

主要負(fù)責(zé)到農(nóng)戶家進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談

第三小組：曹文力 孫樂

主要負(fù)責(zé)到藥店和診所進(jìn)行調(diào)查訪談

● 數(shù)據(jù)處理：卜憲彤 李長亮

● 調(diào)查報(bào)告的撰寫：孫樂 高景隆

在這一階段，我們選舉產(chǎn)生了以孫樂和高景隆負(fù)責(zé)的課題研究小組，根據(jù)各自的能力和性格特點(diǎn)，大家在小組中找到適合自己的位置，在初期選定了本次調(diào)查對(duì)象，胡老師和楊老師對(duì)我們的對(duì)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，在本階段調(diào)查問卷進(jìn)行了如下預(yù)設(shè)：

調(diào)查問卷(針對(duì)村民)

調(diào)查問卷：關(guān)于“深河地區(qū)農(nóng)村抗生素藥物使用情況”的調(diào)查

1.您聽過抗生素這一概念嗎

A聽說過 B沒聽說過

2.沒有醫(yī)生的處方您去藥店買抗生素嗎?

A去 B不去

3.在沒有醫(yī)生處方的情況下，您能直接買到抗生素嗎?

A能 B不能 C有時(shí)能有時(shí)不能

4.您知道國家有規(guī)定藥店銷售抗生素必須要有醫(yī)生處方嗎?

A非常知道 B知道一點(diǎn)點(diǎn) C不知道

5.為什么要到藥店去買抗生素呢?

A去醫(yī)院看病太費(fèi)時(shí)間 B相信自己對(duì)病癥的判斷 C其他情況

6.您常去哪種藥店買抗生素呢?

A大型醫(yī)藥超市 B正規(guī)藥店 C診所

7.您知道抗生素的危害嗎?

A非常了解 B知道一些 C不知道

8.您到過醫(yī)院看過感冒發(fā)燒等常見病嗎?

A常去 B偶爾 C極少

9.醫(yī)生是否給您開過抗生素藥物?

A幾乎每次都開點(diǎn) B偶爾 C極少

10.您家中是否常備抗生素藥物?

A經(jīng)常儲(chǔ)備 B偶爾儲(chǔ)備 C不儲(chǔ)備

11.下列藥物您常用的抗生素有哪些?

A頭孢氨卡 B嚴(yán)迪(羅紅霉素) C利君沙 D阿莫西林 E乙酰螺旋霉素 F慶大霉素 G四環(huán)素 H諾氟沙星 I阿奇霉素 J青霉素

12.您知道抗生素過量、不當(dāng)使用或長期使用有什么危害嗎?

A聽力殘疾或耳聾 B 致癌 C不清楚

您的個(gè)人信息：

姓名：

性別：男( )女( )

學(xué)歷：小學(xué)以下( )初中( )大專( )大專以上( )

年齡：18-25歲年齡( ) 25-30歲( ) 30-40歲( ) 40歲-50歲( ) 50歲以上( )

(三)第三階段(第三周)：預(yù)設(shè)準(zhǔn)備

各小組交流本組的具體實(shí)施方案，對(duì)預(yù)計(jì)的困難進(jìn)行討論，準(zhǔn)備活動(dòng)所需器材(如數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等)。在本階段，胡老師、楊老師幫助我們完善方案，使方案更加具有可操作性，對(duì)學(xué)生認(rèn)為在實(shí)施過程中可能碰到的困難提供建設(shè)性意見，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)演。

比如利用訪談法的過程中我們首先設(shè)置了相關(guān)的訪談的問題：

對(duì)藥店負(fù)責(zé)人問題大致為以下幾種：

哪些抗生素比較好用?買抗生素需要醫(yī)生處方嗎?沒有處方能買嗎?沒有處方為什么也賣呢?窄譜抗生素與光譜抗生素有什么區(qū)別呢?用哪個(gè)對(duì)身體負(fù)作用小一些呢?等等。

對(duì)診所大夫的問題大致可以下幾種：

聽說細(xì)菌感染和病毒感染用藥不一樣，是這樣嗎?怎么確定是那種感染呢?在不知道的情況下怎么下藥呢?等等。

(四)第四階段(第四周)：走訪調(diào)查

進(jìn)行調(diào)查，利用平時(shí)和雙休日我們幾個(gè)小組走訪了深河地區(qū)的各藥店，診所，(螞蟻溝除外，離得太遠(yuǎn)沒有去)，走訪了部分農(nóng)戶，發(fā)放問卷40份，回收38份，藥店及診所訪談20人次。

(五)第五階段(第五周)：交流完善

對(duì)調(diào)查中所取得的材料以及在調(diào)查過程中碰到的困難進(jìn)行交流。利用周末，完成補(bǔ)充調(diào)查。在此過程中，兩位老師對(duì)我們的活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)。如數(shù)據(jù)分析：

通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，我們了解到，70%的人對(duì)抗生素知識(shí)了解一點(diǎn)，10%的人不知道什么是抗生素;60%的人的對(duì)抗生素產(chǎn)生的副作用了解一點(diǎn)，25%的人完全不知道;26.3%的人能說出一些抗生素的副作用; 55%的人在購買抗生素類藥物時(shí)

1.對(duì)調(diào)查中所取得的材料進(jìn)行分析，確定哪些材料是符合本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題的，哪些材料是無價(jià)值的。

2.確定需要完善的材料。

3.對(duì)我們?cè)谡{(diào)查過程中碰到的困難進(jìn)行分析，比如，在對(duì)藥店和診所調(diào)查時(shí)，難免工作人員對(duì)我們心存芥蒂，從而不配合，老師就鼓勵(lì)我們要有耐心，并充分利用自身的聰明才智巧妙克服了困難，從而完成了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

(六)第六階段(第六周)：分析整理

各小組對(duì)材料進(jìn)行分析與整理。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

1.各組對(duì)材料進(jìn)行分析，選擇符合活動(dòng)主題的材料。

2.各組做好材料的統(tǒng)計(jì)與歸類工作。

(七)第七階段(第七周)：撰寫報(bào)告

課題負(fù)責(zé)人孫樂、高景隆開始撰寫調(diào)查報(bào)告，參與本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行交流，撰寫體會(huì)文章。

六、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

(一)問卷調(diào)查：在我們?yōu)槠谄咧艿恼{(diào)查和訪談的過程中， 調(diào)查組的成員兢兢業(yè)業(yè)，做了細(xì)心耐心的調(diào)查， 問卷的數(shù)據(jù)分析如下：

偶爾有醫(yī)生的處方，25%的人經(jīng)常沒有醫(yī)生的處方;70%的人認(rèn)為是藥三分毒，用藥要謹(jǐn)慎。通過調(diào)查問卷的第六個(gè)問題我們還了解到，服抗生素藥后造成不良后果的還有8例，這個(gè)數(shù)目觸目驚心啊!

(二)訪談?wù){(diào)查

在對(duì)村民和個(gè)診所以及藥店的訪談過程中，我們了解到造成抗生素濫用的原因是有人把抗生素當(dāng)成消炎藥，以為抗生素可以治療一切炎癥。實(shí)際上抗生素僅適用于由細(xì)菌引起的炎癥，而對(duì)由病毒引起的炎癥無效。還有的人還認(rèn)為抗生素的價(jià)格越昂貴，這個(gè)抗生素就越好。目前普遍都是獨(dú)生子女家庭，家長最看不得孩子生病受罪，一有個(gè)感冒發(fā)燒就趕緊用最好最貴的抗生素。有的人為了病好的快一些，不吃藥直接就輸液。還有人覺得開處方太麻煩，他們憑經(jīng)驗(yàn)買藥，覺得上次感冒吃這要好了，下次就還買這個(gè)。從老百姓的角度看最最主要的原因還是他們不知道濫用抗生素的危害。另外，現(xiàn)在我國對(duì)抗生素的管理還不夠嚴(yán)格，造成抗生素產(chǎn)品到處生產(chǎn)，隨處可買。

七、我們的措施

(一)對(duì)政府的建議：

1前面調(diào)查顯示25%以上的人可在無處方情況下買到抗生素，這一現(xiàn)象說明國家醫(yī)藥監(jiān)督部門管理還不夠完善，這也將助長了人們對(duì)抗生素限售令的視而不見，希望有關(guān)部門能進(jìn)一步加大力度管理。

2.各藥店配備至少一名能開處方的大夫，并嚴(yán)格按規(guī)章行事。

3.藥店醒目位置應(yīng)張貼宣傳正確對(duì)待抗生素這樣的宣傳標(biāo)語，衛(wèi)生部門責(zé)令執(zhí)行。

(二)對(duì)村老百姓的建議：

1.病毒性疾病，不宜用抗生素來治療。比如常見的感冒，多數(shù)是病毒引起的感染。因此，在用藥前應(yīng)請(qǐng)醫(yī)生診斷清楚后再用藥。

2一定要到正規(guī)診所或藥店買處方藥,不能隨便買.

3患者在服用抗生素是藥按醫(yī)囑在規(guī)定時(shí)間，規(guī)定劑量下服藥，不要私自停藥或加量。

3.遵從兩原則：一個(gè)是“能吃藥就不打針，能打針就不輸液”原則，一個(gè)是“能用窄譜抗菌藥，就不用廣譜抗菌藥”的原則。

4.感冒發(fā)熱，主要是因?yàn)椴《厩秩肓搜簭亩碳と梭w的免疫系統(tǒng)而發(fā)生的反應(yīng)。發(fā)熱，也正是人的防衛(wèi)機(jī)能與入侵病毒進(jìn)行“戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，從這個(gè)意義上講，發(fā)熱是好事而非壞事。包括發(fā)熱在內(nèi)的免疫反應(yīng)受到極為復(fù)雜和各種因素的調(diào)節(jié)，一般要持續(xù)3～7天，多數(shù)為4天左右。用或不用抗生素，均不能影響這一過程。

八、收獲與反思

在本次活動(dòng)的過程中，小組成員盡職盡責(zé)，細(xì)心接受老師的指導(dǎo)，并且深入到農(nóng)戶家中及藥店診所中,在調(diào)查的過程中也于到了很多困難,我們也很尷尬,

很快我們也就接受了的事實(shí)，不抱怨，力圖改善自己的言行舉止，在運(yùn)用自己的智慧戰(zhàn)勝了困難，讓大多數(shù)人接受我們的調(diào)查和訪談。

通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂，享受到了被人認(rèn)可的幸福，也為自己能為社會(huì)，為人民做一件有意義的事情而感到自豪。我們?cè)敢庥梦覀兯械呐頁Q取全民的健康!

由于我們經(jīng)驗(yàn)不足，所以在整個(gè)策劃和數(shù)據(jù)結(jié)果分析的過程中還有很多不完善之處，希望能再下一次實(shí)踐活動(dòng)中不斷完善、提高!

綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告10

調(diào)查時(shí)間：20xx年4月1日

調(diào) 查 人：四年一班 鄭同

調(diào)查方式：上網(wǎng)查資料 采訪家長

調(diào)查主題：清明節(jié)的淵源，清明節(jié)紀(jì)念方式，清明節(jié)的詩歌，清明掃墓活動(dòng)

調(diào)查內(nèi)容：

一、清明節(jié)的淵源

清明節(jié)是我國民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日,是重要的“八節(jié)”(上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕)之一。一般是在公歷的四月五號(hào),但其節(jié)期很長,有十日前八日后及十日前十日后兩種說法,這近二十天內(nèi)均屬清明節(jié)。

清明節(jié)的起源，據(jù)傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮,后來民間亦相仿效,于此日祭祖掃墓,歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風(fēng)俗。

要談清明節(jié)，須從古代一個(gè)非常有名的，現(xiàn)在已失傳的節(jié)日——寒食節(jié)說起。寒食節(jié)，又稱熟食節(jié)、禁煙節(jié)，冷節(jié)。它的日期，是距冬至一百零五日，也就是距清明不過一天或兩天。這個(gè)節(jié)日的主要節(jié)俗就是禁火，不許生火煮食，只能吃備好的熟食、冷食，故而得名。

寒食節(jié)相傳是源于春秋時(shí)代的晉國，是為了紀(jì)念晉國公子的臣子介子推。晉國公子重耳，流亡外國19年，介子推護(hù)駕跟隨，立下大功，重耳返國即位，即晉文公。介子推便背著老母，躲入綿山。晉文公前往尋找，卻怎么也找不到。于是他放火燒山，想把介于推逼出來。不料介子推卻和母親抱著一株大樹，寧愿燒死，也不出山。晉文公傷心地下令把綿山改稱介山（即山西介休縣境內(nèi)的介山），又下令把介子推被燒死的那一天定為寒食節(jié)，以后年年歲歲，每逢寒食節(jié)都要禁止生火，吃冷飯，以示追懷之意。

其實(shí)，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火。這是當(dāng)時(shí)的一件大事。《周禮秋官司煊氏》：“中春以木鐸修火禁于國中?！笨梢姰?dāng)時(shí)是搖著木鋒，在街上走，下令禁火。這司煊氏，也就是專管取火的小官。在禁火之時(shí)，人們就準(zhǔn)備一些冷食，以供食用，這樣慢慢就成了固定的風(fēng)俗了。以后，才與介子推的傳說相聯(lián)系，成了寒食節(jié)，日期長達(dá)一個(gè)月。這畢竟不利于健康，以后便縮短日期，從七天、三天逐漸改為一天，唐之后便融合在清明節(jié)中了。

寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳、效游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。有墳必有墓祭，后來因與三月上已招魂續(xù)魄之俗相融合，便逐漸定在寒食上祭了。《唐書》記云：“開元二十年敕，寒食上墓，《禮經(jīng)》無文。近代相傳，浸以成俗，宜許上墓同拜掃禮?！彼吻f季?！峨u肋篇》卷上：“寒食上冢，亦不設(shè)香火。紙錢掛于塋樹。其去鄉(xiāng)里者，皆登山望祭。裂帛于空中，謂之掰錢。而京師四方因緣拜掃，遂設(shè)酒撰（zhuan，飯食），攜家春游?！?/p>

《荊楚歲時(shí)記》：“（寒食）斗雞，鏤雞子（雞蛋），斗雞子。”可見南朝時(shí)就有斗雞與斗雞蛋之戲了。斗雞今多見，斗雞蛋多是鄉(xiāng)間小兒互相撞碰雞蛋作為游戲。在古代，用作碰撞爭(zhēng)斗的雞蛋多是染色、雕鏤（1ou，雕刻）過的，十分精美。畫蛋。鏤蛋之俗，源于《管子》中所記的“雕卵”。無疑它是由古代食卵求生育的巫術(shù)發(fā)展而來，成了寒食的節(jié)俗。今天民間亦有清明吃蛋之俗（如前述的“子?！保?/p>

寒食打秋干，據(jù)《藝文類聚》中記，北方山戎于寒食日打秋千。但這恐怕只是傳說而已。劉向《別錄》記打秋千是在春時(shí)，不一定在寒食。又打毯，王建《宮詞》：“寒食宮人步打毯?！睜裤^與打毯等戲，也不一定在寒食舉行。

由于清明節(jié)氣在寒食第三日，后世隨著時(shí)間的遷移，逐漸把寒食的習(xí)俗移到清明之中。宋代之后，寒食掃墓之俗移到清明之中。踏青春游、蕩秋千等俗也只在清明時(shí)舉行。清明節(jié)便由一個(gè)單純的農(nóng)業(yè)節(jié)氣上升為重要的大節(jié)日了，寒食節(jié)的影響也就消失了。但寒食的食俗有若干變形的方式卻傳承下來了，并保存于清明節(jié)中。

二、清明古詩

《清明》

（唐）杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

《途中寒食》

（唐）宋之問

馬上逢寒食，途中屬暮春。

可憐江浦望，不見洛橋人。

北極懷明主，南溟作逐臣。

故園腸斷處，日夜柳條新。

《寒食》

（唐）韓翃

春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

三、清明節(jié)紀(jì)念方式

清明節(jié)紀(jì)念祖先有多種形式：

掃墓是清明節(jié)最早的一種習(xí)俗，這種習(xí)俗延續(xù)到今天，已隨著社會(huì)的進(jìn)步而逐漸簡(jiǎn)化。掃墓當(dāng)天，子孫們先將先人的墳?zāi)辜爸車碾s草修整和清理，然后供上食品鮮花等。由于火化遺體越來越普遍，其結(jié)果是，前往骨灰置放所拜祭先人的方式逐漸取代掃墓的習(xí)俗。新加坡華人也在廟宇里為死者立神主牌，廟宇因此也成了清明祭祖的地方。清明節(jié)當(dāng)天有些人家也在家里拜祭祖先。在清明節(jié)這一天，可到先人墳地、骨灰放置所或寺廟的靈位前靜默鞠躬。

不論以何種形式紀(jì)念，清明節(jié)最基本的儀式是到墳前、骨灰放置處或靈位前追念祖先。為了使紀(jì)念祖先的儀式更有意義，我們應(yīng)讓年輕一代的家庭成員了解先人過去的奮斗歷史。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想觀念也在逐漸改變，越來越多的人采用樹祭、花祭、網(wǎng)祭等全新的形式去祭奠逝者，表達(dá)哀思，越來越注重心底真實(shí)的情感。

第五篇：綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

綜合實(shí)踐報(bào)告

一、活動(dòng)主題

讓我自己來

二、活動(dòng)課題

獨(dú)自去太原，減輕父母的擔(dān)憂，提高自己的自立能力。

三、小組成員

楊偉楠。

四、活動(dòng)地點(diǎn)

介休火車站、太原火車站和太原市。

五、目標(biāo)預(yù)測(cè)

1． 成功購買車票并獨(dú)自完成接下來的一系列活動(dòng)；

2． 車票由家長買，其余自己；

3． 所有都是家長帶領(lǐng)完成。

六、實(shí)施方法、策略

1． 獨(dú)立完成不需幫助；

2． 聆聽旁人對(duì)小孩獨(dú)自外出的意見。

七、資源利用

車票及火車

八、活動(dòng)過程

1． 先告知父母決定自己去太原并征得同意；

2． 獨(dú)自去介休火車站買票；

3． 獨(dú)自去乘坐火車，在火車上抓緊時(shí)間干一些有益的事；

4． 到達(dá)太原并從太原成功購買返回票；

5． 去學(xué)習(xí)聲樂，達(dá)到有價(jià)值的一趟旅程的目的；

6． 獨(dú)自返回介休，向父母匯報(bào)。

九、結(jié)論

如今，獨(dú)自干某件事也不失為一種為父母分擔(dān)勞苦的行為，并在實(shí)踐過程中又鍛煉了自己的自立能力，豈不是一箭雙雕嗎？

實(shí)踐人：楊偉楠