第一篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit3第一課時(shí)教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit3第一課時(shí)教學(xué)反思

本課是第三單元的第一課，而第三單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)就是 be going to do這一將來(lái)進(jìn)行時(shí)態(tài)，而這一課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)也在于此。因?yàn)橐恍┬枰獣?shū)寫(xiě)的詞組，比如說(shuō) this evening, this afternoon等，學(xué)生對(duì)于朗讀都已經(jīng)掌握了，不需要過(guò)多浪費(fèi)時(shí)間操練，所以針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)行實(shí)際操作運(yùn)用，也設(shè)計(jì)了一些疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣。另外以前我運(yùn)用了大小聲的操練，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這個(gè)游戲，沒(méi)有什么興趣，在今天的課堂上我稍微進(jìn)行了改變，以小組的形式來(lái)進(jìn)行這一操練，學(xué)生表現(xiàn)出了很大的興趣。由此可以發(fā)現(xiàn)雖然六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一些操練已經(jīng)感到厭倦，但是如果教師稍微進(jìn)行改變，學(xué)生還是比較樂(lè)意接受。

另外對(duì)于語(yǔ)法是學(xué)生比較難以接受的，我在課堂上雖然運(yùn)用了練習(xí)讓學(xué)生從中掌握規(guī)律，但是在總結(jié)的時(shí)候，可能由于時(shí)間過(guò)緊，我直接告訴了學(xué)生規(guī)律，我覺(jué)得可以讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣也許印象更為深刻。另外這節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)我覺(jué)得安排的不是很好。對(duì)于有規(guī)律的一些時(shí)間比如說(shuō) this morning, this afternoon, this evening , 因?yàn)閱卧~學(xué)生已經(jīng)掌握了，所以可以一起出現(xiàn)讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。把更多的時(shí)間讓在其他詞語(yǔ)和語(yǔ)法操練上。

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3第一課時(shí)教案

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3第一課時(shí)教案

一、教材內(nèi)容：

本節(jié)課是PEP教材小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，第三單元What’s Your Favourite Food? 第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)食物單詞和相關(guān)句型，我設(shè)計(jì)了記憶詞匯練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶單詞；并通過(guò)完成一個(gè)puzzle 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：What would you like for?? I’d like?

本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生在已往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)和一些食物詞匯。只有牢固地掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能為本單元其它課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，我在教學(xué)中注重了情景體驗(yàn)語(yǔ)言的實(shí)踐和創(chuàng)造，創(chuàng)新教學(xué)手段和運(yùn)用課件輔助，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

1)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：tofu, eggplant, tomato, potato, green beans, fish.2）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞: pork, cabbage, mutton.3）能靈活運(yùn)用句型：What would you like for?? I’d like?

2、能力目標(biāo)：

1）能根據(jù)聽(tīng)到的聲音認(rèn)讀詞匯。

2）在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。

3）培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和反應(yīng)能力。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

了解他人的喜好，積極與小組成員合作，有效記憶所學(xué)的食物詞匯，探索適合自己的記憶方法。會(huì)運(yùn)用已學(xué)的相關(guān)句型。

4、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)歌謠、活動(dòng)、游戲等方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

5、文化意識(shí)目標(biāo)： 了解西方飲食文化的習(xí)俗及區(qū)別。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型的運(yùn)用。

2、本課的難點(diǎn)是詞匯：cabbage, green beans和句型I’d like?的運(yùn)用和表達(dá)。

四、教具準(zhǔn)備：課件、有關(guān)食物的圖片、有關(guān)食物的單詞卡片、餐布。

五、教學(xué)過(guò)程

StepⅠWarming up

T: Hello, boys and girls.Look at the pictures and listen: What are these? S1: A rabbit.T: What’s she doing?（教師模仿跑步狀提示學(xué)生問(wèn)題的意思。）

S1: Run like a rabbit.S2: Butterfly.Fly like a butterfly.T: What are these? S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Very good.They are food.Let’s have a picnic and have the picnic food.Ss: OK.（學(xué)生處于無(wú)比興奮和期待的狀態(tài)。）

T: This is a picnic cloth.What’s under it? Guess!

（讓學(xué)生猜餐布下覆蓋的食物）

S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.?

以小組競(jìng)賽的形式設(shè)計(jì)，小組成員每次猜對(duì)食物都很激動(dòng)。

（設(shè)計(jì)學(xué)生和教師一起去野外參加野餐的模擬情景，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，運(yùn)用課件輔助呈現(xiàn)生動(dòng)的野餐圖和輕松的背景音樂(lè)，例如：小鳥(niǎo)歌唱、小兔子奔跑等，并展示課題What’s Your Favourite Food?和情景設(shè)置課題Picnic food。學(xué)生很快將注意力集中到畫(huà)面和課堂上，通過(guò)這些生動(dòng)的情景了解本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備真的食物藏在事先準(zhǔn)備的餐布下面，利用猜一猜的游戲讓學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言。）

Step Ⅱ Words learning

1、舊詞鞏固

Chicken, apples, ice cream, banans, fish, hamburger, orange, juice, milk.(1)The teacher uses the pictures and asks the Ss read the words one by one.(2)Let Ss use the sentences to express their feelings as: I’d like?

運(yùn)用已學(xué)的句型表達(dá)自己的喜好，讓學(xué)生的情緒處于自信與愉悅之中。

(3)Ss practice the sentences in pairs to review the words as:What would you like for ?? I’d like?

2、新詞教授

Pork, tofu, mutton, potato, eggplant, tomato, cabbage , green beans.Use the guessing game to learn the words.The teacher hides one picture in her book and asks Ss to guess which picture is in her book.3、新詞識(shí)記

T:How many words can you remember? S1:eggplant, pork?（學(xué)生能記住的詞匯并不多）

T:How can you remember the words ? Look at the first letter of the words: c e g p? I can remember: cabbage, eggplant, green beans, potato, pork? Now please practice in groups.通過(guò)首字母記憶法教會(huì)學(xué)生記憶這些單詞，接著讓學(xué)生合作思考記憶的方法，小組成員討論激烈。

S2: potato, cabbage? are vegetables.Pork, mutton? are meat.S3: I can remember the words: tofu, potato, tomato, cabbage?（學(xué)生能記憶的單詞增多效果明顯）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，學(xué)生需要在課堂上記憶九個(gè)詞匯。我通過(guò)已有的新授詞匯環(huán)節(jié)和活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能過(guò)創(chuàng)造性大發(fā)現(xiàn)其他記憶方法，并牢固的記住這些詞匯。）

4、新詞拓展

T: Now.Look at the screen.Guess: What’s meaning?（屏幕出示）

1、milk way

2、big fish

3、fire water

4、small potato S1: I think“milk way” means“牛奶路”.T: No.S2: 銀河? T: Oh, yes.You’re clever.?

（設(shè)計(jì)意圖：拓展詞組，讓學(xué)生了解中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。）

Step Ⅲ Guessing game

1、The teacher gives each food a number.For example: tomato is number one； potato is number two；cabbage is number three...2、T: Lisa likes one.What does Lisa like? S: Lisa likes tomatoes.T: Tom likes two and three.What does Tom like? S: Tom likes potatoes and tofu....（設(shè)計(jì)意圖：教師在此環(huán)節(jié)首先用簡(jiǎn)單的數(shù)字代替不同的食物，讓學(xué)生形成類(lèi)似的邏輯意識(shí)，以此鞏固句型和單詞。）

Step Ⅳ Let’s chant

T: Look and listen.I make a chant.Can you make a chant like that?（伴隨著有節(jié)奏的背景音樂(lè)）

Potato, potato, I’d like potatoes.Tomato, tomato I’d like tomatoes.Fish, fish, Alice’d like fish.Yummy, yummy, yummy food.S: Cabbage, cabbage, I’d like cabbage.Tofu, tofu, I’d like tofu.Green beans, green beans, I’d like green beans.Mutton, mutton, Tom’d like mutton.Pork, pork, Sarah’d like pork.Yummy, yummy, yummy food.?

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)配合有節(jié)奏的音樂(lè)背景，我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant，讓學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系貫穿，學(xué)生通過(guò)感悟，能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出更多的有關(guān)食物的chant。）Step Ⅴ Home task

The teacher presents some food in China and foreign countries.Let Ss collect more food that they know.

第三篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) unit3 教案

Unit 3 My weekend plan 第一課時(shí)A Let’s learn & Make a plan

教學(xué)目標(biāo): 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2.掌握重點(diǎn)句子What are you going to do? I am going to...進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)與回答關(guān)于計(jì)劃的相關(guān)動(dòng)作,并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。

3.在對(duì)話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣,培養(yǎng)良好的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)與回答關(guān)于計(jì)劃的相關(guān)動(dòng)作。

教學(xué)步驟: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.Step2 Presentation(1)展示本部分的圖片，向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生回答。Who are they? What are they talking about ？教師組織學(xué)生分為3-4人一個(gè)小組，嘗試著猜想他們?cè)谟懻撌裁?，從而引出本?jié)課討論的有關(guān)be going to表示將來(lái)時(shí)簡(jiǎn)單計(jì)劃的話題。

(2)教師展示本節(jié)課的短語(yǔ)圖片，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些重要的短語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法記憶短語(yǔ)visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。

(3)聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生記憶關(guān)鍵詞。

(4)展示重點(diǎn)句型，并加以操練What are you going to do? I’m going to 組織學(xué)生講所學(xué)短語(yǔ)運(yùn)用到語(yǔ)句中，進(jìn)行交流練習(xí)。

Step3.Practice

1、聽(tīng)音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據(jù)板書(shū)呈現(xiàn)的單詞，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自編對(duì)話

4、聽(tīng)力小練習(xí)，播放教師自編的錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)2中的內(nèi)容。Step4.Production Make a plan(1)根據(jù)上部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)，再次出示重點(diǎn)語(yǔ)句，帶學(xué)生朗讀并翻譯，理解其功能用法。What are you going to do? I’m going to...。(2)創(chuàng)編對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)簡(jiǎn)單的周末計(jì)劃，完成任務(wù)。(3)創(chuàng)設(shè)情境，小組內(nèi)互相采訪，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的對(duì)話，討論周六日的周末計(jì)劃，小組內(nèi)表演。(4)小組內(nèi)展示對(duì)話。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞。

2）制定一個(gè)簡(jiǎn)單的下周計(jì)劃，運(yùn)用be going to短語(yǔ)加以交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan What are you going to do...? I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.Unit 3 My weekend plan 第二課時(shí)A Let’s try &Let’s talk

教學(xué)目標(biāo): 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下面的問(wèn)題。

2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。

3、能了解be going to運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。

4、樂(lè)于與他人談?wù)撟约旱挠?jì)劃，積極表達(dá)，在對(duì)話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。

2、能了解be going to運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。教學(xué)步驟: Step1．Preparation學(xué)習(xí)Let’s try(1)播放Let’s try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的聽(tīng)力任務(wù)。

(2)播放Let’s try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)力選擇。Step2 Presentation

1、Main scene學(xué)習(xí)(1)出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察,提問(wèn)Who are they? What are they talking about?(2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)合理想象并回答老師的問(wèn)題。教師組織學(xué)生分為三人一組，嘗試著猜想一下他們?cè)谟懻撌裁矗?3)教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流。(4)聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

(5)指明朗讀對(duì)話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。

(6)教師領(lǐng)讀對(duì)話、學(xué)生模仿、齊讀練習(xí)、生生對(duì)話、小組展示。

2、帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音

What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3.Practice

1、聽(tīng)音答題

2、聽(tīng)音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

4、角色表演，上臺(tái)展示。Step4． Production

1、運(yùn)用重點(diǎn)句子，小組內(nèi)創(chuàng)編對(duì)話并表演。What are you going to do tomorrow? I’m going to...We are going to...I have to do...2、談?wù)撟约汉团笥训闹苣┯?jì)劃，展示一些重要的動(dòng)詞詞組加以學(xué)習(xí)。Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指導(dǎo)學(xué)生用一些重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。

3、指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)組內(nèi)調(diào)查，完成表格。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Homework :學(xué)生熟讀對(duì)話并背誦重點(diǎn)句型。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk have an art lesson draw some pictures see a film

do my homework

Unit 3 My weekend plan 第三課時(shí)B Let’s learn & Role-play 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)讀表演本節(jié)課的對(duì)話和課文。

2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型討論交流有關(guān)購(gòu)物的話題。

3、在學(xué)習(xí)中樂(lè)于交流，敢于表達(dá)，養(yǎng)成熱心幫助他人的良好品

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組comic book, dictionary, postcard, word book.2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型討論交流有關(guān)購(gòu)物的話題。教學(xué)步驟: Step1 Preparation

1、Free talk 教師借助圖片及多媒體，向?qū)W生展示一些基本的學(xué)習(xí)用具，讓學(xué)生加以復(fù)習(xí)，如bag, eraser, ruler, book等單詞，引出本節(jié)課的主題。

2、Ask and answer Show students the pictures and talk about them.What’s this in English? It’s a ?? Step2 Presentation 1.Let’s learn的學(xué)習(xí)

(1)繼續(xù)文具話題的討論，從而引出本節(jié)課的生詞，加以學(xué)習(xí)，展示四副圖片加以討論 comic book, dictionary, postcard, word book.What’s this in English? It’s a ?? 教師采用各種方式教讀單詞，并在句子中領(lǐng)讀。Step3 Practice

1、快看快讀快記：教師指板書(shū)上的圖片學(xué)生說(shuō)單詞，然后教師用詞卡讓學(xué)生快速認(rèn)讀，給學(xué)生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰(shuí)記得快。

2、展示本部分的教學(xué)圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題，并讓學(xué)生回答。What can you see in the picture? I can see?? 教師組織學(xué)生分為3-4人一個(gè)小組進(jìn)行交流，嘗試說(shuō)出圖片中的東西，用英語(yǔ)說(shuō)出其名，運(yùn)用問(wèn)答句進(jìn)行初步的交流，了解場(chǎng)景。

3、聽(tīng)錄音跟讀。

Step4 Production Role play(1)展示購(gòu)物時(shí)的重點(diǎn)句子加以學(xué)習(xí)。Can I help you? Yes, I want??

(2)展示對(duì)話，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題 Where are they？What is the boy going to buy？

(3)展示重點(diǎn)句子，加以學(xué)習(xí)。Can I help you? Yes.Do you have comic books? Yes, here they are.What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小組內(nèi)表演Role play

Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞 2）聽(tīng)錄音，朗讀，小組內(nèi)表演。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary comic book Word book postcard

Unit 3 My weekend plan 第四課時(shí)B Let’s try &Let’s talk

教學(xué)目標(biāo):

1、能表演所學(xué)對(duì)話，并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。

2、能運(yùn)用本節(jié)課的由what, where, when引導(dǎo)的be going to句式來(lái)討論比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)重、難點(diǎn): 能運(yùn)用本節(jié)課的由what, where, when引導(dǎo)的be going to句式來(lái)討論比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程: Step1．Preparation

1、Let’s watch the video.教師向?qū)W生展示關(guān)于外太空的視頻影像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、Let’s talk about the weekend plan.引用學(xué)過(guò)句型，多操練交流。

3、Let’s try的學(xué)習(xí)

(1)展示本部分的教學(xué)圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題，并讓學(xué)生回答。Who are they? What are they talking about？教師組織學(xué)生分為3-4人一個(gè)小組，嘗試著猜想他們?cè)谟懻撌裁础?/p>

(2)聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的內(nèi)容。Step2 Presentation Let’s talk 的學(xué)習(xí)

1、(1)展示本部分的教學(xué)圖片“火星之旅”，向?qū)W生提出問(wèn)題，并讓學(xué)生回答。

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)合理想象并利用句型回答問(wèn)題。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流。

2、帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成此問(wèn)題。Step3.Practice

1、聽(tīng)音答題

2、聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

3、指明朗讀對(duì)話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞和句子讀法。

4、教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。

5、進(jìn)而模仿表演。Step4． Production 教師布置學(xué)生任務(wù)，小組內(nèi)朗讀，表演本部分的對(duì)話，增加成員，并運(yùn)用下列重點(diǎn)句子，續(xù)寫(xiě)這個(gè)對(duì)話并表演。What are you going to do? Where are you going? When are you going? Step5.Progress 1做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對(duì)話并背誦重點(diǎn)句型。板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 3 My weekend plan B Let’s try &Let’s talk What are you going to do? Where are you going? When are

you going?

Unit 3 My weekend plan

第五課時(shí)B Read and Write 教學(xué)目標(biāo):

1、能朗讀，簡(jiǎn)單講述本節(jié)課的小短文。

2、能簡(jiǎn)單地討論中西方一些重要節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。

3、在學(xué)習(xí)中樂(lè)于交流，敢于表達(dá)，養(yǎng)成熱心幫助他人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、通過(guò)閱讀問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)篇中尋找關(guān)鍵詞的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)進(jìn)行推理的能力。

2、能朗讀，簡(jiǎn)單講述本節(jié)課的小短文。教學(xué)步驟：

Step1．Preparation 播放一些視頻，展示中西方重要節(jié)日和文化習(xí)俗，并隨之問(wèn)學(xué)生知道哪些重要節(jié)假日。Step2．Pre-reading

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)

1.教師呈現(xiàn)本部分的配圖，向?qū)W生展示本部分的三幅圖片，看看他們都是哪些重要的節(jié)日。

2.教師教讀 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，組織學(xué)生討論What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3.教師引導(dǎo)學(xué)生提煉出不同節(jié)日的共同點(diǎn)：family get-together.Step3．In-reading

1、第一次閱讀：要求學(xué)生快速閱讀，用橫線畫(huà)出文中提到的家庭成員，用曲線畫(huà)出進(jìn)行的活動(dòng)。

2、第二次閱讀：要求學(xué)生細(xì)讀課文，完成讀后表格，寫(xiě)下他一家人的活動(dòng)。

3、第三次閱讀：教師利用給課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

4、自由討論：

教師提問(wèn)：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求學(xué)生和同桌自由討論自己的中秋節(jié)會(huì)做些什么。討論后，學(xué)生獨(dú)立完成教材中的個(gè)性化書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。Step4．Post-reading

1、教師補(bǔ)充一篇閱讀材料，要求學(xué)生寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的節(jié)日，感知不同的節(jié)日有不同的慶祝方式。參照教師教學(xué)用書(shū)52 頁(yè)。

2、播放“Tips for pronunciation”部分的錄音，讓學(xué)生模仿練習(xí)，并加以發(fā)音的糾正和指導(dǎo)。3Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :聽(tīng)錄音，朗讀，復(fù)述本課的小短文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My weekend plan B Read &Write F A M I L Y------FAMILY

Unit 3 My weekend plan 第六課時(shí)Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽(tīng)說(shuō)并講述本節(jié)課的簡(jiǎn)單小故事。

2、能了解簡(jiǎn)單的一般將來(lái)時(shí)的用法，并能初步運(yùn)用will和be going to加以交流。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手去做的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會(huì)從圖片信息中推測(cè)考查點(diǎn)，做到有目的地去聽(tīng)錄音，聽(tīng)后完成判斷任務(wù)。

2.Let’s wrap it up板塊是本單元主要句型的句法歸納，本單元在A部分Let’s talk中已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)come 和go進(jìn)行過(guò)區(qū)分，可以利用這個(gè)板塊再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過(guò)程: Step1．Preparation Let’s sing 教師播放本單元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation &practice 1.Let’s check

(1)Listen 聽(tīng)錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。(2)再次聽(tīng)錄音，完成listen and tick。(3)再次聽(tīng)錄音，完成課文中的習(xí)題。2.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up

（1）給出學(xué)生詞匯的分類(lèi)，讓學(xué)生朗讀這些重要詞匯。疑問(wèn)詞:what ,when, where，系動(dòng)詞:am, is, are.人稱(chēng)代詞I, we, you, they, he, she, it;表示將來(lái)的動(dòng)詞及詞組will, be going to（2）讓學(xué)生利用這些詞來(lái)造句。

3、story time學(xué)習(xí)

(1)出示story time部分的教學(xué)圖片，讓學(xué)生觀察。提出問(wèn)題Who are they? What are they talking about

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，展開(kāi)合理想象并利用句型回答問(wèn)題。(3)創(chuàng)設(shè)情境，播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成跟讀。

(4)教師展示給學(xué)生本部分的對(duì)話故事，讓學(xué)生完成下列內(nèi)容填空任務(wù)。

(5)聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

(6)指明朗讀對(duì)話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。

(7)教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。Step4.Production 小組內(nèi)朗讀并表演小故事的內(nèi)容和情境，編寫(xiě)故事中的對(duì)話，利用本單元的重點(diǎn)句子，增加人物和情節(jié)，小組內(nèi)展示。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

am is are what when where I we you they he she it will be going to

第四篇：模塊三：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3第一課時(shí)

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)熱身，引發(fā)體驗(yàn)

T: Hello, boysandgirls.Lookatthepicturesandlisten: Whatarethese?

S1: Arabbit.T: What’sshedoing?（教師模仿跑步狀提示學(xué)生問(wèn)題的意思。）S1: Runlikearabbit.S2: Butterfly.Flylikeabutterfly.T:Whatarethese?

S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Verygood.Theyarefood.Let’shaveapicnicandhavethepicnicfood.Ss: OK.（學(xué)生處于無(wú)比興奮和期待的狀態(tài)。）

T: Thisisapicniccloth.What’sunderit?Guess!

（讓學(xué)生猜餐布下覆蓋的食物）

S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.…

以小組競(jìng)賽的形式設(shè)計(jì)，小組成員每次猜對(duì)食物都很激動(dòng)。

反思：設(shè)計(jì)學(xué)生和教師一起去野外參加野餐的模擬情景，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，運(yùn)用課件輔助呈現(xiàn)生動(dòng)的野餐圖和輕松的背景音樂(lè)，例如：小鳥(niǎo)歌唱、小兔子奔跑等，并展示課題What’sYourFavouriteFood?和情景設(shè)置課題Picnicfood。學(xué)生很快將注意力集中到畫(huà)面和課堂上，通過(guò)這些生動(dòng)的情景了解本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備真的食物藏在事先準(zhǔn)備的餐布下面，利用猜一猜的游戲讓學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言。

第五篇：PEP四年級(jí)下unit3第一課時(shí)教學(xué)反思

PEP四年級(jí)下

Unit3 What’s the weather like?

第一課課時(shí)的教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) Unit 3 What’s the weather like? Part A Let’s learn and Let’s play.這一單元的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)形容天氣的英語(yǔ)表達(dá),本課時(shí)是本單元的第一課時(shí),學(xué)習(xí)運(yùn)用warm coldcoolhot等形容詞來(lái)表達(dá)天氣情況.教學(xué)目標(biāo)是:能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課單詞warmcoldhotcoolweather及 學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“It’s cold in ?”.本節(jié)課氣氛活躍,師生互動(dòng)很好,學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),課堂參與度很高。各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然流暢，圍繞主線展開(kāi)教學(xué)，另外，板書(shū)設(shè)計(jì)較好，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。而且利用小短文導(dǎo)入新授內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀量，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

本班由于三年級(jí)就接觸了跨越式英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生特別喜歡以言語(yǔ)交際為中心的自由對(duì)話模式，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，從而樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。但美中不足的是學(xué)生對(duì)拓展聽(tīng)讀部分好像積極性不是很高，每次都完成的不是很理想，主要原因還是教師對(duì)學(xué)情分析不到位，拓展內(nèi)容過(guò)多過(guò)難，除此之外沒(méi)有很好地把握師生交際、生生交際和拓展閱讀三大教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配。另外把weather 放到后面教，學(xué)生運(yùn)用這個(gè)詞的頻率較少,掌握不牢固,以致于把時(shí)間浪費(fèi)在這個(gè)詞和What’s the weather like in??這個(gè)句型的操練上了,如果把weather 放在第一個(gè)教的話情況

就截然不同了.再者就是教學(xué)單詞時(shí)用同一種方法太枯燥,而且時(shí)間太長(zhǎng),容易使學(xué)生感到疲勞。

因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)跨越式教學(xué)理論，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)與反思，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂掌控能力，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，爭(zhēng)取做到高效課堂。