第一篇：職業中專德育課的創新教育

職業中專德育課的創新教育

[摘要] 中等職業學校在招生時受到現實條件和各種客觀因素影響，生源要比普通高中的學生差一些，在授課時就容易出現學生厭學等現象。針對職業中專德育課內容的抽象性，教師應該結合德育課教材特點和學生實際開展教學，提高德育課教學實效，培養學生的綜合能力。

[關鍵詞]職業中專 德育課 創新教育

中等職業學校在招生時受到現實條件和各種客觀因素影響，生源要比普通高中的學生差一些，在授課時就容易出現學生厭學等現象。針對職業中專德育課內容的抽象性，教師應該結合德育課教材特點和學生實際開展教學，提高德育課教學實效，培養學生的綜合能力。那么，如何在德育課中進行創新教育呢？我認為主要有以下幾個方面：

一、通過案例、故事等方法，創設情境、調動學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責任感。”興趣是打開成功之門的鑰匙，學習興趣是推動學習活動進行的動力，是獲取知識的向導。學生如果對所學的內容感興趣，就會產生學習主動性和積極性，對提高學習效率有促進作用。

職業中專的德育課，知識覆蓋面比較廣泛，許多基本理論觀點具有理論性和抽象性，很難培養學生的情感、興趣和價值觀。運用提問、案例、故事等方式教學可以創設情景，從而大大激發了學生學習的興趣和積極性。例如：講授《避免誤入犯罪歧途》一課，舉出北京的一個案例，北京海淀區學院路的“藍極速網吧”突然起火，造成多人傷亡，是建國以來北京市傷亡最多的群死群傷慘案。縱火者是幾名中學生，因和網吧服務員發生糾紛而起意報復，故意縱火。法院判處以放火罪判處劉某、宋某無期徒刑，剝奪政治權利終身，判處張某有期徒刑12年，參與縱火的張某因不滿14歲，未追究刑事責任，被北京市公安局收容教養。講完案例，請同學們說說我們收到什么教訓，如何避免誤入犯罪的企圖？舉例說明？這樣的案例不僅用事實說話吸引了學生，而且對學生的觸動很大，更讓學生明白要知法守法。

在講授《挫折也是財富》這一內容時，我講了一個故事：“有一天，胡蘿卜、雞蛋、茶葉要登山比賽，可是中途它們要過一條河，一條沸水的河，它們遭遇了相同的逆境——沸騰的開水，它們都紛紛跳了下去，大家猜猜看，它們跳下去之后會怎樣？誰登到了山頂？”學生對這樣的游戲設計感到新鮮而有趣，學生們頓

時七嘴八舌議論開了：“胡蘿卜一遇到沸水就會變軟，不像以前那樣結實了。”“雞蛋到開水里煮，變成了熟雞蛋，反而更加柔韌，不容易碎了，它是最后的勝利者。”“茶葉遇到開水就變了顏色，成了茶水，失去了它的本色。”我在肯定了學生的回答后進一步問：“胡蘿卜、雞蛋和茶葉實際上像我們生活中什么樣的人？”“你遇到逆境，會是胡蘿卜、雞蛋還是茶葉？”學生們信心十足地回答：“要做一個‘雞蛋’，不向困難低頭，歷經挫折更堅強！”我又一步發問：“剛才的這個故事，讓你怎樣來看待挫折呢？”讓學生明白“挫折也是一種財富。”用“胡蘿卜、雞蛋、茶葉遇到開水所發生的變化”這個支點，使學生處于積極的學習狀態，在潛移默化中接受知識，受到教育，增強戰勝困難的勇氣和決心。

二、運用多媒體、視頻，啟發學生思維、培養分析能力。

職業中專德育課教學中使用多媒體，教師課前編制好教學課件，節約了大量的板書時間，使得教學過程緊湊，教學信息量大。同時，課堂上通過對文字、圖像、聲音、動畫及視頻等圖文并茂進行展示，為學生提供了更多的最新信息，延伸學生的各種感官，啟發學生思維，豐富學生的情感，為學生提供深入思考和評價活動的機會，增強教學內容和過程的趣味性，提高學生處理實際問題的應變能力。例如：講授《哲學與人生》的“用聯系的觀點看問題”一課時，運用多媒體展示《一個洞的“網”》、《三個和尚沒水喝》、《丁渭修宮殿》漫畫，讓學生討論漫畫告訴我們什么道理，最后讓學生明白事物之間整體與局部的關系；然后分別播放“井底之蛙”、“殺雞取卵”、“鷸蚌相爭”的視頻故事，讓學生分組討論每個故事給了我們什么啟示，用普遍聯系觀點看問題，明確事物之間的聯系應該是怎樣的？使原本復雜的教學內容簡單化，形象、直觀易于學生理解。多媒體教學正是把視聽覺結合起來，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同要求，促進了學生觀察、分析問題等能力的發展。

三、培養學生的自學能力，開展探究性學習

職業中專的學生自學能力一般，要提高他們的學習能力和實踐創新能力，必須指導學生學會預習，養成帶著問題去閱讀書籍的習慣，在網上查詢資料、相互討論，積極主動找到解決問題的途徑，給學生提供解決問題的機會，在探究的過程中獲得各具特色的體驗。

例如：講授《哲學與人生》中“我誠信”一課時，提前給學生布置工作單，讓學生預習本課內容，分組按照工作單的問題查找資料，課堂中讓學生分組進行展示，這樣培養了學生的自學能力和分析能力，也提高了學生的表達能力和組織能力。

德育課中無論是《職業生涯與規劃》、《職業道德與法律》還是《哲學與人生》讓學生在課下預習收集與課程內容相關的故事、名人名言，并且要求同學們在課堂上談談自己的體會，這樣的做法鍛煉了學生的自學能力和表達能力，潛移默化的激勵學生。每次德育課我都用一句能激勵學生上進的話結束課程，達到我們德育課寓教于樂的目的。

四、理論聯系實際、注重社會調查

我國目前人口13億，有7.5億勞動力，而市場經濟日益發展，就業難的形勢日趨嚴峻，作為我們職業學校的學生，畢業后大多數直接就業，但是他們相對于大學生、研究生職業的選擇性小。因此，教師在講授《職業生涯規劃》時，針對“正確認識就業”一課時，讓學生去招聘會進行社會調查，然后說一說自己的優勢和弱勢，讓學生正視就業難的現狀，明確“先就業、再擇業”的思想觀念，正確把握擇業觀。另外可以對學生的思想動態進行問卷調查，了解學生思考什么問題，有什么困難，面臨哪些疑惑；了解學生對專業課的認識；了解學生最關心的問題和對德育課的要求，教師針對調查的情況，用科學的理論和現實生活中的例子進行分析講解，讓學生腳踏實地、彌補差距，根據自己的實際情況和專業制定一份職業生涯的規劃，以達到《職業生涯規劃》整本教材的教育教學目的。

當今社會知識具有了很強的滲透性和交叉性，要求人才必須具備縱橫結合的綜合能力，因此，德育課的教學應該讓學生明白要實現自己的理想、實現人生價值，就要從現在做起，豐富文化知識的同時，更要不斷提高自身的綜合素質，增強綜合能力。

五、德育課期末考評方式創新

傳統的德育課教學中，以期末考試定成績，這樣不能評價一個學生的綜合能力。職業中專德育課應以綜合能力考核為目的，應針對不同學生的學習基礎、能力強弱和個性特點，采用不同的評價方式，讓每個學生充分發揮出自己的特長。例如：這學期我們班硬件專業的“市場營銷”一課的期末考試，教務科和老師采

用一種創新的考評方式---討論的方式，讓學生做好硬件銷售的市場調查，然后每位學生說說硬件市場中各個品牌和產品的銷售情況，其他學生討論發言，進行評價，最后由老師點評、得出考核結果。這樣的考試重在考核學生的綜合能力，通過學生自己調查市場，分析產品，總結、討論，鍛煉了學生的理解、分析能力和社會實踐能力，為以后就業打下了堅實基礎。

我們德育課也可以運用這種考核方式，例如：理論考核占40%，采用小辯論、小競賽、小論文等方式，主要考核學生運用理論分析問題的能力；參與課堂活動占30%，主要考核學生參與課堂教學活動的表現，使不同層次學生在相應的評價體系中得到充分展示；社會實踐考核占30%，鍛煉學生的社會實踐能力，增強學生對社會的了解。

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺的動力，創新教育是是當今教育的主旋律。因此，作為職業中專的德育課教師，必須根據社會主義現代化發展對人才的要求，開展創新教育、有目的地培養職校學生的綜合能力。

參考文獻:

[1]陳寧童.職業中學政治課教學中創新教育的實施途徑[J].職教通訊,2002,(06).[2]肖振高.職業學校政治課教學中的情感應用[J].懷化學院學報, 2005,(02).

第二篇：平輿縣職業中專德育課教學計劃

平輿縣職業中專

2009-2010學德育課教學計劃

一.指導思想

學校德育課是學校教育工作的主渠道，是各專業學生必修的公共基礎課。為此，我們要堅持“育人為本”、“德育為首”的戰略方針，教育學生認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，全面領會黨的精神，堅持黨的基本路線，為社會培養合格的建設人才。

二.教學目標

加強對學生的基礎知識的教學，充分利用現代化的教學手段，提高學生對德育課學習的興趣，努力提高教育教學質量。

三.教學任務和措施

1.任務：

本學年一年級新生的教學任務為上學期開設職業生源規劃（36學時）、心理健康（32學時），下期開設職業道德與法律（36學時）；二年級上學期開設經濟政治與社會（36學時），下學期開設哲學與人生（36學時）。

2．措施：

（1）加強基礎知識的學習和掌握。德育課涉及到的定義、原理較多，教學過程中必須要求學生熟練掌握，理解記憶。

（2）理論聯系實際，培養學生實際運用能力。德育課理論性強，學生不僅掌握理論，更重要的是要能夠做到學以致用，如職業生涯規劃，就要讓學生結合所學專業，與社會的實踐需要結合起來，不僅培養學生的邏輯思維能力和推理能力，更要培養學生的實際運用能力。

（3）激發學生學習德育課的興趣。中職學生基礎較差，有些學生對德育課的興趣不大。在教學中要加強對差生的輔導，既要加強基礎知識的訓練，也要加強思想素質的培養，更要加強對學生的世界觀和人生觀的培養。讓他們充分認識到學習的目的和意義，激發他們學習的興趣。

（4）培養學生自重、自強、自立、自理、自律的意識。讓學生樹立高度的責任感，做一個德、智、體、美、勞全面發展的中職生。

四.課程教學進度安排

一年級上學期開設職業生涯規劃和心理健康，每周3課時； 一年級下學期開設職業道德與法律，每周2課時；

二年級上學期開設經濟政治與社會，每周2課時；

二年級下學期開設哲學與人生，每周2課時；

平輿縣職業中專

2009年8月31日

第三篇：創新德育課

主題：感悟創新魅力

品讀創新能力

（一）、導引

提高當代大學生的創新能力，對于促進中國未來建設事業有著長足的意義，也是為提升中國當今競爭水平的必走之路，另外，從中國大學生創新水平現狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培育大學生的創新意識和提高其創新能力存在的重要性和必要性。

（二）、進入正題

步 驟1．什么是創新？

什么叫創新？《伊索寓言》里的一個小故事給我們一個形象的解釋：

一個暴風雨的日子，有一個窮人到富人家討飯。

“滾開！”仆人說，“不要來打攪我們。”

窮人說：“只要讓我進去，在你們的火爐上烤干衣服就行了。”仆人以為這不需要花費什么，就讓他進去了。

這個可憐人，這時請廚娘給他一個小鍋，以便他“煮點石頭湯喝。” “石頭湯？”

廚娘說，“我想看看你怎樣能用石頭做成湯。”于是她就答應了。窮人于是到路上揀了塊石頭洗凈后放在鍋里煮。

“可是，你總得放點鹽吧。”廚娘說，她給他一些鹽，后來又給了豌豆、薄荷、香菜。最后，又把能夠收拾到的碎肉末都放在湯里。

當然，您也許能猜到，這個可憐人后來把石頭撈出來扔回路上，美美地喝了一鍋肉湯。

如果這窮人對仆人說：“行行好吧！請給我一鍋肉湯。”會得到什么結果呢？結果是十分明顯的，這就是創新思維的力量！因此，伊索在故事結尾處總結道：“堅持下去，方法正確，你就能成功。”

步驟2．“創新”一詞的定義。

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。創新是人

子公司，奔馳汽車成為世界著名品牌，1926年本茨公司和戴姆勒汽車公司合并，成立了在汽車史上舉足輕重的戴姆勒-奔馳公司（Daimler-Benz）。

4）亞歷山大·貝爾（Alexander Graham Bell，1847年3月3日－1922年8月2日）是一位美國發明家和企業家。他獲得了世界上第一臺可用的電話機的專利權（發明者為意大利人安東尼奧·梅烏奇），創建了貝爾電話公司（AT&T公司的前身）。其被世界譽為“電話之父”。亞歷山大·貝爾，1847年3月3日出生在蘇格蘭的愛丁堡，并在那里接受初等教育。貝爾的主要成就是發明了電話。此外，他還制造了助聽器；改進了愛迪生發明的留聲機；他對聾啞語的發明貢獻甚大。2004年，在加拿大廣播公司舉辦的“最偉大的加拿大人”評選中，他被電視觀眾評選“十大杰出加拿大人”。

步驟5．有獎問答環節

1.飛機是誰發明的？ 萊特兄弟 2.火車是誰創造的？ 斯蒂芬森 3.鋸子是誰發明的？ 魯班

4.冰箱是誰發明的？ 雅可比·帕金斯 5.電風扇是誰發明的？ 霍伊拉 6.空調是誰發明的？ 威利斯 7.音響是誰發明的？ 愛迪生

（三）故事分享

1）兩個大學畢業生同時被分配到一個公司。兩年過后，A大學生被提拔為副科長。B大學生對此心理很不平衡，他找到公司老總說：“我們兩個不是一塊來的嗎？工作上我們都非常努力，怎么提拔了他，沒提拔我啊？”老總非常有耐心，說：“小B，那好吧，我要給你說清楚了。但是，你來了這么久，你幫我干一件事吧。現在是下午四點整，你到街上隔壁的自由市場去一趟，看有什么東西賣的沒有，回來跟我說一聲。”小B說，“那好，我去看一下。”說完咚咚下樓了，不一會回來說： “老總，市場上有個農民推著手推車，正在賣土豆（馬鈴薯）。”老總問：“這一車土豆大概有多少斤啊？”“老總，我沒問，我去問一下。”小B又轉身跑下樓去，回來后說：“老總，這車土豆300多斤。”老總問，“大概多少錢一斤呢？”“噢，我還真沒問，我再去問一下吧。”不一會回來說，“老總，八角錢

實中看似沒有答案即“難題的難題”。

現實告訴我們，事物發展結構不都是說一就一，或一分為二的，有時則是一分為三或一分為多。事物這種一分為多和多元發展，從某種意義上，更具普遍性和規律性。在自然界，很多動物是四足或多足的，很多花是多瓣的，很多植物是多根、多枝、多葉、多果的，很多山脈是多峰的，所有的河流都是多彎的……也就是說，日常生活中，類似上述困擾我們的難題比比皆是。如果我們創新思維能能力很高超，很獨特，就會有膽有識，信心百倍，思路就寬，辦法就多，就能迎刃而解，“柳暗花明”。否則，創新思維能力低下，無勇無謀，就會一籌莫展，束手無策，甚至“走投無路”。

（四）游戲環節

1）添字游戲 規則：

1.主持人將一個“口”字寫到黑板上，然后將每個參賽組的名字排列寫在黑板上。

2.游戲方法：在“口”的基礎上添上兩筆，形成另外一個字。

3.每個小組為一個競賽單位，從第一個小組開始，不能重復，30秒鐘之內說出，如果在指定的時間內說不出，或和以前的重復，即被淘汰。最后剩下的一組為優勝組。2）連線游戲

規則：在如圖的在筆不離紙且不許重劃的情況下用四條直線把它們連起來

第四篇：職業中專入學教育講話稿

同學們你們好!

首先，請讓我代表全校老師、學生向來自全縣20多個鄉鎮的新同學們表示最熱烈的歡迎！你們將在職業中專度過人生成長關鍵時期的三年時光，你們身上肩負著家長的囑托、社會的期待、學校的希望。可以堅信，將來你們一定會取得優異的成績，一定會為職業中專贏來更多的榮譽、更大的光榮，為了讓同學們邁好職高生活第一步,為此今天我給同學們提出幾點希望和要求：

一、重新定位打造自己。

同學們，進入職高學習，你們就已經邁出了青春的又一步，但是要成為一名合格的職高生，不會像轉變稱謂一樣簡單，職高不是初中的簡單繼續，而是一種轉折和爬坡。在職高這個新起點上，首先要重新定位自己，調整好心態。也許你是躊躇滿志的來到新學校，希望能展現自我風采，但在這個新集體里人才濟濟，以前出色的你不再拔尖，還可能當不上班干部，成績不盡如人意，名次下滑??每個人都可能遇到這些挫折，但你千萬要記住：不能就此心灰意冷、一蹶不振，我們要用不懈的努力來證明自己。

也許你在初中時表現一般，但不能就此盲目斷定自己不行而自暴自棄，因為成績只是代表過去，證明不了現在和將來，新的競爭剛剛開始，誰勝誰負還看今朝。

你們一起邁入職高的大門，是站在同一起跑線上的，不管初中是否優秀那都已成為過去，過高或過低的自我評價都會困住前行的腳步，在新的生活面前需要我們重新定位自己，打造自己。

二、樹立理想，做一名優秀職高生。

人應該有理想，沒有理想，就如同汽車沒有了方向盤。人應該立長志，萬萬不可常立志。定下的目標，就要為之不懈努力，不能遇到了一些困難就改變了志向。我們一些同學正是由于缺乏“長志”，今天想這樣，明天想那樣，以致三年職高畢業文化知識沒學好，其它興趣愛好也一無所成。當然，樹立了遠大理想，還應該有近期的奮斗目標，或者可以說，人有一生為之奮斗的理想，也應該有某一階段，某一學期甚至于每一天的努力目標。只有這樣，你才會永遠有成功的喜悅，永遠不會迷失方向。我希望在座的同學們，盡快確立人生的理想，制訂近期的奮斗目標，并一步一個腳印地去為實現理想和目標而努力奮斗!

三、以新的行為規范要求自己。

到了職高階段，許多行為規范發生了變化。一進入職高校門，你就要認真學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》以及職業中專的各項規章制度，知道作為一名中學生，該做什么，不該做什么，努力進行行為規范的訓練。你們現在已經是職業中專大家庭中的一員，你

們的一舉一動，一言一行已經不僅僅是代表你自己，而且還代表著學校的形象。

鑒于此，我在這里向同學做出如下要求：

⑴、加強宣傳教育。

各班都要認真組織開展以“構建和諧校園，健康安全成長”為主題的安全教育主題班會，提高我們的安全、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識,讓安全走進我們的生活。

⑵、提高個人思想素質。

團結同學，和同學和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。嚴禁打架、罵人。打架往往是從罵人開始的，而有些同學罵人已成中頭蟬，極不文明，我認為，罵人和打架一樣，是一個人智力極度低下的表現。不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，不在在校園內外發生暴力行為，爭做文明的中學生。注意中學生形象，禁止穿著打扮成人化，已發現有同學涂口紅、指甲油，還有同學染發帶首飾、掛件，男同學留長發等。教學區不穿背心、短裙，不穿拖鞋。

⑶、關注課間安全。

請同學們在課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學樓內打球、踢球。

⑷、嚴格規范操作。

體育活動、實驗課、社會實踐及其他戶外活動要嚴格服從老師指揮，嚴守操作規程，不擅自行動，防止各種妨害安全的問題發生。

⑸、遵守交通規則和交通秩序。

不乘坐農用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛，不得攀爬車輛搭順風車。

⑹、講究飲食衛生，養成良好習慣。

拒絕“三無”食品，不吃腐爛變質食品，不吃零食，不喝生水，不要到校外的攤點上吃飯，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

⑺、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種私拉亂接電源，不在教室與寢室內使用充電器、熱得快電器。

8、加強自我防范意識、確保自身財產安全

注意公共場所的人身和財產安全，不把珍貴物品、現金放在教

室和宿舍。不要帶大量的現金，貴重物品要妥善保管，必要時可以委托老師、親戚代管，以免丟失影響學習和生活。

另外，我還要提醒同學們的是：與人為善，和睦與人相處，我們在同一個學校學習和生活，就是緣分，同學們要倍加珍惜這種緣分，有了矛盾，有了糾紛要正確、理智的處理，必要時要告知老師、班主任協調處理，千萬不可大打出手，是問題升級，負責的話，等待你的肯定是醫療費的支付和校紀的處分。嚴重時，會得到法律在制裁。

9、認真學習，珍惜時光。

遠離網吧，遠離臺球室，遠離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不結伙、不談戀愛，不同社會閑雜人員交往。

四、要盡快適應職高階段的課程設置。

每一位學生要為自己準備了一個成長記錄冊，用來記載自己在職高階段的綜合表現。希望同學們要積極參加校內外的各項活動，努力在活動中展示自己多才多藝的風采，充分發揮自身特長，為學校爭光添彩。

五、要樹立主人翁意識，為校爭光。

同學們，你們現在已經是上蔡職業中專學大家庭中的一員，你們的一舉一動，一言一行已經不僅僅是代表你自己，而且還代表著學校的形象。所以同學們必須樹立主人翁意識，時時處處想著自己是職業中專的學生，要積極為校爭光。

同學們，生活就是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。良好的書寫習慣、良好的作業習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，都會奠定我們職高以后的命運。選擇從現在開始，讓良好的習慣成就我們的未來。

同學們，祝你們贏在起點，但更要贏在終點。我堅信美好的未來一定屬于你們!

第五篇：淺析德育課教學方法的創新（范文）

淺析德育課教學方法的創新

內容摘要：德育課教師必須順應時代發展的要求，不斷進行教學方法的創新，肩負起學生道德品質培養和創新能力培養的重任，以適應建設新型社會的需要。教學方法的創新堅持啟發式原則，包括:問題的提出；教學準備關注學生的需要，挖掘學生的潛能；創新教學方法，培養學生創新意識及創新能力；創新考試考核辦法，引導學生學以致用。

關鍵詞：德育 方法 創新

新課程標準的職業學校德育課程包括《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》等4門必修課程和《心理健康》選修課程。學校德育教育是整個社會德育教育的重要組成部分，在建設創新型社會中，德育課教師必須順應時代發展的要求，不斷進行德育課教學方法的創新，肩負起學生道德品質培養和創新能力培養的重任，以適應建設新型社會的需要。教學方法的創新堅持啟發式原則，包括:問題的提出；教學準備關注學生的需要，挖掘學生的潛能；創新教學方法，培養學生創新意識及創新能力；創新考試考核辦法，引導學生學以致用。

一、問題的提出

1、學校德育課教學現狀

學校傳統的德育課教學往往是老師“教”學生“學”，德育課在學生的眼里是可有可無：他們認為來職業學校是學專業技能的，學不學政治知識，知不知政治理論都無所謂；片面認為學習技能是第一位的，忽視做人品質的提升。同時傳統德育課教學提供給學生的是一種知識的框架，對學生需要什么沒有關注，很少觸及學生的情感，學生的參與度差，厭學情緒嚴重。究其原因，不僅在于學生對學習重要性認識不夠，還在于教師所組織的教學過程單純以教為主，忽視了調動學生學習主動性和培養學生獨立思考及處理問題的能力。這與新課程標準對德育課的培養目標格格不入，創新教學方法勢在必行。

2、與時俱進培養現代企業需要的高素質人才

作為職業教育“出口”的企業需要大批懂技術、操作能力強、肯吃苦、講誠信、有良好職業道德的技術勞動者。據調查各類企業對職業學校培養的畢業生，技能方面比較滿意，而對不少畢業生的敬業精神、職業操守、職業態度等內在品 1

德比較失望。現在企業明確提出:招聘員工時，首先考察的是人品、團隊協作能力，然后才是技能狀態。為此德育課教師要及時了解社會發展、企業用人的新標準，深刻領會就業政策實質，把握時代脈搏，明確新課程標準對德育的培養目標及要求，知道要教什么給學生，要把學生培養成怎樣的人。德育課實施創新教育是順應經濟社會發展的必然要求。

二、教學準備關注學生的需要、挖掘學生的潛力

1.前置作業讓學生“有話可說”、激活學生對課堂教學的期望值。

生本教育理念的最重要環節之一就是前置作業的布置。前置作業的布置要關注學生注意力，提高學習興趣。如果學生對前置作業不感興趣，不認真準備，那么在課堂上，學生就無法很好的展示自己，慢慢的就失去了學習的興趣。最終不得不回歸教師“教”學生“學”的傳統教學模式。所以，前置作業的布置，要既能達到教學目的，又能讓學生有興趣，完成作業的過程中“有話可說”。例如，教學《哲學與人生》“發展變化與順境、逆境”這一章節時，留給學生的前置作業是：每位同學針對順境出人才還是逆境出人才這一問題，查找相關資料、事例來論證自己的觀點。課堂上開展“順境出人才？還是逆境出人才？”辯論賽。課堂上同學們積極發言，爭辯中自覺體會該如何面對人生中的順境、逆境。

2、重視課程導入。

課程導入是教學的第一環節。常言說，良好的開頭是成功的一半，如果能在一堂課的開始就充分調動起學生的積極性，把學生的興趣點集中到課堂內容上來，在這種氛圍里面，教師就可以為上好一堂課奠定堅實的基礎。因此德育課教師在教學中，一定要精心設置一堂課的起點，能讓學生迅速地進入學習狀態，產生學習興趣，進入教師創設的情境中，達到提高學習效率的目的。而且，在設置新課導入時要注意三個方面：一是結合課程內容，圍繞教學內容的主題來設置，采用日常生活中能引起學生注意力的事例來導入新課。二是結合學生的實際，掌握學生的認知水平、能力、覺悟。注重起點的內容要切合學生的實際，三是導入的形式。導入新課的方式很多，或直接導入，如破題釋義；或間接導入，如引用名言詩句導入、設疑導入、故事導入、漫畫導入、游戲導入等。但是，不管采取何種方式導入，教師都要堅持啟發式原則，引導學生積極思考并主動參與教學活動，產生學習興趣，為后面的教學內容的展開做好鋪墊。

三、創新教學方法，培養學生創新意識及創新能力

如何增強德育課的實效性，促進學生主動健康地發展？關鍵在于：教師必

須努力創新教學方法，要讓學生求之于知，激之于情，強之于志，悟之于理，踐之于行，養之于能。在德育課堂上要解放學生的腦，讓其自由思考；解放學生的口，讓其自由講。通過討論法、案例教學法、角色扮演教學法、行為導向教學法等教學方法，讓德育課真正“活”起來。

1、討論法

討論法是依靠集體智慧在討論中相互啟發、相互補充、相互激勵的一種創新學習方法。在德育課教學中，筆者引導學生就某一課題自由發表意見，并對其意見的正確性或準確性不進行任何評價，學生也不需要為自己的觀點陳述原因，其他學生也沒有必要立刻對某個學生的觀點加以評價、進行討論或提出批評。追求數量，盡可能多的討論和收集解決實際問題的建議(也稱為建議集合)。通過集體討論，集思廣益，促使學生對某一教學課題產生自己的意見，通過同學之間的相互激勵引起連鎖反映，從而獲得大量的信息，經過組合和改進，達到創造性地解決問題的目的。筆者教學《經濟政治與社會》“市場經濟具有法制性”這一特征，選擇了“三鹿奶粉”的案例，讓學生先看視頻，再讓學生討論幾個問題：三鹿奶粉為什么會倒閉？如果對市場上的產品質量不加以控制會出現什么后果？從這個案例里你認為市場經濟具有什么特征？學生積極參與討論，發表自己的看法，在思維碰撞中啟迪思路，達到創造性地解決問題的目的。

2、案例教學法

案例教學法是通過一個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。主要由質疑、探索、反饋、評價等幾個環節組成。它是通過一個個具體案例的討論和思考，去誘發學生的創造潛能，它甚至不在乎能不能得出正確答案，它真正重視的，是得出答案的思考過程。在課堂上，每個人都需要貢獻自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。提升學生對問題和知識的感知能力和理解能力，提升興趣，強化自主學習效果。筆者教學《職業道德與法律》“內省：讓品格日臻完美”通過案例：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題引出探究問題：①什么是內省？②內省對于加強員工的職業道德修養有什么作用？③如何有效運用內省的方法？學生認真思考，積極參與探究，紛紛搶答，最后筆者點撥釋疑，歸類總結。提高了學生對內省知識的理解，明確內省的重要性。學生更自覺地將所學知識內容運用到學習生活中去，內化為自覺行動，增強了自律性。

3、角色扮演教學法

角色扮演法是讓學生通過行動來學會處理問題，讓學生參與者、觀察者主體地位角色和教師主導作用角色一起卷入一個真實的問題情境之中，并急于得到結果的一種教學方法。具體做法是教師可事先準備一些背景材料和角色，讓同學來扮演不同的角色，表演結束后，再讓“演員”發表看法，全班一起討論，最后教師給予歸納性總結，深化扮演效果的正效應。如教學《職業道德與法律》 “職業道德”內容時，筆者讓學生根據自己所學的專業，以小組為單位創設主題為“在職場”小品，學生通過職業角色扮演，通過在職場上正、反面例子的演繹，詮釋他們對職業道德基本規范的理解。整個活動激發了學生極大參與熱情，學生在愉快、輕松的氣氛中，在參與編排節目和演出的過程中，通過親身體驗，深化了職業道德要求的理解，掌握了相關知識。

4、行為導向教學法

行為導向教學法是指組織學生直接接觸實際事物并通過視覺感知獲得感性認識，進而影響行為、領會、落實所學的知識的一種教學方法。它主要包括演示法和參觀法，訓練學生學習方法能力，達到“教為不教”的境界。如教學《職業道德與法律》課 “憲法”的知識點，書中有一插圖:根深葉茂。筆者先讓學生去仔細觀察，然后再提出問題:圖中有一棵大樹，樹干特別粗(憲法)，枝葉特別茂盛(各種法)，有老人和未成年人，老人在給未成年人講解。通過學生們的觀察分析，得出:樹干被喻為憲法，枝葉被喻為基本法如民法、刑法、行政法和經濟法等各種法律，沒有樹干的粗壯就沒有枝葉的茂盛，沒有根深哪來的葉茂，由此形象地說明了根深才能葉茂，從而說明憲法是我國的根本大法，同其他基本法相比，憲法具有最高的法律效力，任何其他一部法律的制定與修改都要以憲法為根據，為其指導思想否則違憲無效。通過行為導向教學，給學生們提供了廣闊的思維空間，既讓學生掌握了本節的重要知識，避免了空洞的純理論的說教，也可以讓學生充分發揮才智，挖掘潛力，大大地提高了德育課的教學效果。

教學方法的改進，應尊重學生的主體性，重視學生的學習體驗，突出增強學生的自主學習，自主探研的習慣；應滿足學生求知、求樂、求美的心理需要，突出培養學生的創新意識和創新能力，引起學生道德共鳴，這樣才能提高德育課的實效。

四、創新考試考核方法，引導學生學以致用

長期以來，德育課教學中存在一個顯著弊端就是課堂上講知識點，書本上劃

知識點，頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后由此評定學生成績，這是一種片面的考試評分法，不利于學生的全面發展。新時期，德育學科的考試將逐步走向科學化，對學生進行全面的考試評價。學生的成績評定應實現三方面的結合:一是知識與能力相結合。克服片面強調記資料，觀點的傾向，注意對學生綜合能力的考查。二是開卷與閉卷相結合。引導學生寫小論文、調查報告等，讓學生走出課堂，用生活中的實例去印證教材內容，加深理解，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。三是卷面成績與平時表現相結合。淡化分數，通過學生自評、同學互評、老師參評三結合的方式，最終給予綜合評定。既考查了學生對相關基礎知識的掌握情況，又考查了學生學以致用、落實到行動中的實際效果;既培養了學生自我約束、自我評價的能力，又發揮了同學相互之間互幫互學的積極性;既考查了學生的主觀認識，又考查了學生的一慣表現。這樣才能真正發揮德育學科的育人功能。

總之，作為德育教師，要認清自己肩上的重任，與時俱進地充實教育教學最新理論。善于在教學中創新，在創新中教學，以教育學生，培養學生為己任。在課堂教學中重視把老師的主導作用和學生的主體作用有機結合起來；把小課堂與大社會結合起來，把課堂教育與社會實踐活動結合起來；采用討論法、案例教學法角色扮演法、行為導教學法等教學方法，讓德育課“活”、讓學生“動”起來，充分表現自己，使學生在樂學、好學、善學中，做到知識學習、能力培養和行為養成的有機統一，成為能適應新型社會需要的高素質勞動者。

參考文獻：

①淺析中職學校德育課教師教學方法的創新，中國論文聯盟作者：陳小萍

②論中職德育課教學方法的優化，《教育學術月刊》2008.7作者：錢可銘，