第一篇：秦敏玉聽課體會

聽課心得體會

秦敏玉

在這次聽課學習活動中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學，收獲很多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:

一、教師語言要具有藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！睅孜唤處煂滩牡奶幚砗桶盐沼衅洫毜街?。老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。各位老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

三、活潑的課堂氣氛。

傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。

第二篇：閉幕式致辭(秦敏)

2011中國青島國際海洋節閉幕式致辭

（2011年8月9日）

尊敬的各位來賓，女士們、先生們：

下午好！

首先請允許我代表2011中國青島國際海洋節組委會向在海洋節期間各項比賽中取得優異成績的參賽選手表示熱烈的祝賀！

2011中國青島國際海洋節的成功舉辦受到了國家體育總局、國家旅游局、國家海洋局以及中國人民解放軍海軍司令部的大力支持，在此我謹代表青島市政府與2011中國青島國際海洋節組委會表示誠摯的感謝！

本屆海洋節圍繞“邀世界共饗藍色盛宴”的主題，匯集了海洋體育、海軍活動、海洋科技、海洋旅游、海洋文化等特色鮮明、豐富多彩的活動，充分展示了帆船之都動感靚麗的城市風采，呈現海洋文化博大精深的豐厚底蘊，體現我們善待海洋、保護海洋的熱切期盼。

2011青島國際海洋節的舉辦為青島多彩的夏日帶來了隆重的節日氣氛，歡樂的時光總是短暫易逝，我們在依依不舍中迎來了海洋節的落幕。期望明年的這個時候，青島市“帆船之都”品牌更加深入人心；山東半島藍色經濟更加蓬勃發展，有更多的世界友人來到這里共饗藍色盛宴，青島永遠張開懷抱歡迎你們的到來！

朋友們，讓我們相約明年，相約2012海洋節！

第三篇：個人工作總結 秦開敏

個人工作總結

秦 開 敏

已經工作一年了，但大學生活的種種影像還是時不時在腦海里出現，記憶猶新，在這半年的任教工作中，發現自己對這半年的經歷也有頗多的感觸，下面便一一道來，也算是給這一年的工作做一個總結吧！

作為一名新手教師和工作經驗的初學者，我工作之初可以說是懷著惴惴不安的心情來到工作學校（仁懷市茅臺高級中學）報道的，因為對于我來說，對于學校的所有感覺只能用兩個字形容，就是“陌生”。對于這個正在修建中的新學校，當初有一點擔心自己的選擇，但時間證明，我的擔心是多余的。到學校報道一個多星期后，漸漸熟悉了這里的人和事。開學時，學校根據我們當初填寫的簡歷隨機分配任教班級，我居然要帶三種類型的班級（學校的班級分為一二三類），分別是一類的高一（2）班，二類的高一（5）（6）班，三類的高一（11）（12）（13）（14）班，總共是七個班級，超帶一個班，當時還有點小激動，一下子帶這么多班級，怕自己帶不好。雖然學校把班級分類了，但其實學生的知識水平都差不多，基礎都是非常的差，算是老師們眼中的“差生”吧！但作為一名新教師，我有激情，我有信心，所以我會盡心盡力教好他們。

在接下來的一學期日子里，我竭盡我所有的能力，盡力去教好他們，把我知道的知識以一種合理的方式傳遞給他們。由于學生基礎差，所以我們平時除了正常上課外，一些班級還會額外選擇性地在下午的6:10--6:50之間自主給一些科任老師加一節課，我的地理也有兩個班加課了，加課的目的就是多輔導他們。我平時課比較多，一般都是早出晚歸的。在正常的上課中，我認真研究教材和教法，每一堂課都是認真備課，而且是提前備課，絕不會不備課就上課，這是我的原則，我必須對我的每一個學生負責，這樣長期堅持下來也成了一種習慣，如果不提前備好課就去上課，會讓我特別難受，心里特別不安，經過認真備課再去上課的課堂效果和沒備課就去上課的效果有很大的不同。除此之外，學校給我們新老師每人配了一個老教師來帶領我們，指導我們，讓我們相互學習，相互進步，我覺得這種方法特別好，可以從老教師們那里學到很多知識、教學經驗和方法。而且學校規定教師每個周除了自己正常上課外，還必須去聽本組或者其他學科的老師的課，目的就是學習他們的經驗和方法，從而找到一種適合自己的教學方式。這些我覺得我自己在這半年都做得很好，我每周都堅持去聽指導老師的課，并邀請她來聽我的課，給我點評和指導。雖然聽其他學科的老師教課有些知識聽不懂，但他們的方法還是值得我們去借鑒和學習的，所以我堅持做了，我感覺有不少收獲，在接下來的每學期我都會堅持這種做法，以學習更多的經驗。

記得我們讀高中時，地理學科是不用做作業的，但由于我們學校的學生基礎太差，所以學校要求政史地學科每個星期也要給學生布置作業，并要求老師要認真批改，每個班都有學生負責登記各學科教師批改作業的情況。在這方面，我自己也做得很好，而且我在改作業的過程中，就連學生寫的錯別字我也要給他們圈出來，以引起他們的注意，提醒他們下次別再犯同樣的錯誤。每次改完的作業發下去后，如果他們做得不好，我都會抽晚自習或者加課的時間給他們講解一遍，這樣效果相對較好。而且平時我鼓勵他們不懂就問，從不打擊他們，讓他們要對自己有信心，讓他們明白付出不一定有收獲，但不付出絕對沒有收獲，所以平時七個班來問問題的同學也很多，每當看到他們來問問題，我都很高興，很樂意給他們講解。他們基礎太差，所以平時基本上兩個課時的內容，我都會花三個課時來講，講慢一點，盡量照顧到每一個學生，所以我們晚自習時間也會講課的，這是在其他學校少有的現象。不管花多少時間上課，我的目的只有一個，讓他們聽得更明白，所以我很樂意多花時間給他們講課。

平時除了給他們講課外，我還要觀察班上的個別學習基礎很差的學生和不好學的學生，多關心他們，和他們進行心靈的溝通，讓我很欣慰的是，我這樣的做法得到了學生的認可，讓一些不愛學的學生轉為積極好學的學生，讓平時愛打瞌睡的學生變得認真聽講，看到他們的變化我非常的高興，我覺得鼓勵和疏導他們也是我的份內事，教師不僅要關心學生的學習，還要關心他們的生活，所以我在盡力做著我應該做的事。

我這一年除了上課之外，還積極參加市里組織的一些活動，比如仁懷市中小學教育教學論文征集大賽，我獲得了三等獎。在仁懷市教科局舉行的全市地理教師優質課比賽中，我積極報名參加，認真準備賽課內容，最后獲得了三等獎，這讓我很欣慰，雖然只是三等獎，但是作為一名新教師，我勇敢的邁出了我人生在真正的公共場合講課的第一步，而且我覺得自己當時在講課時表現得不錯，達到了我自己的預期目標，雖然也有不足之處，但在以后的教學生涯中，我有信心努力去做得更好，讓自己真正成為一名合格的人民教師。

我覺得上課歸上課，其他的能力我也需要鍛煉，所以在剛開學時，我就踴躍無償報名到學校的總務處，幫助總務處主任做一些教學后勤日常事情，在這過程中我也學到了額外的知識和經驗，了解了很多一直都沒了解的一些學校日常后勤工作，讓自己在這方面處理事情的能力也得到一定的鍛煉。

期末考試結果很快便出來了，當我看到我的所有班級學生的考試成績時，我很高興，很激動，覺得我的付出和我的努力沒有白費，他們都考得不錯，都進步了，真的是皇天不負有心人啊！終于讓我的心有了點安慰。最后根據這個成績測評出來我獲得了教學績效一等獎，也被評為優秀教師等。從而讓我更加有了動力，有了信心去教好他們，也更加堅定我當初的盡心盡力沒有錯，我付出了，我得到了回報。想在今后的日子里，我還得更加努力，讓他們從一名老師眼中的差生變成一名好學生。爭取做一名合格的人民教師，在三尺講臺上把自己的能力發揮得淋漓盡致。

第四篇：主題閱讀秦永敏

“主題閱讀”，塑造心靈的閱讀

---“新語文主題閱讀”培訓心得

（2012---2013學第二學期）

秦永敏

近期，我校組織語文教師開展了主題閱讀教學的課題實驗，對主題閱讀教學進行了一些研究思考。主題閱讀教學呼喚我們教師需采用多種形式的閱讀教學，努力培養學生閱讀能力和閱讀創新，使學生從小練好精讀，略讀，快讀的基本功。而古人云：“書讀百遍，其義自見”，這句話也告訴我們：學習者只有通過多讀，才能領悟到文章的內在意義。同時，語文知識的廣泛性和內隱性也只有通過多讀來領悟其中的要點和妙處，特別是文章中所蘊含的思想與道理，語言的韻美。

“一主兩翼”主題閱讀是由劉憲華校長、陸恕校長等人發起的一項小學語文教學改革。其主要特點是：以教材主題為主線，將課內閱讀與課外閱讀有機整合在一起，將閱讀方法由課內習得遷移到課外應用，長期堅持這樣的拓展閱讀，真正讓閱讀實現“得法于課內，得益于課外”。今年假期和開學初有幸通過網絡平臺觀看了小學語文主題閱讀教學觀摩活動及網絡備課，使我開始對主題閱讀有了一些淺顯的認識和了解。

語文課時是有限的，用什么樣的方法才能既把教材內容教好，又能有質量地進行課外閱讀呢？這幾乎是每位語文老師的困惑。主題閱讀課題組首席專家陸恕老師結合自己多年的主題閱讀實踐為我們解惑。陸老師深入淺出地向我們介紹了新語文主題閱讀的內涵和操作方法。主題閱讀是把教材中的每個單元作為一個系統，單元主題好比一根藤，課文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，順“藤”摸“瓜”進行整體教學，這就是“單元主題閱讀教學”。全國著名特級教師于永正、全國著名校長陸恕、主題閱讀發起人劉憲華就“主題閱讀的理論與實踐’，著述了《主題閱讀·三人行》，三位專家用談話的方式、案例的方法揭示了目前小學語文教學存在的問題，闡明了主題閱讀的概念，并結合具體的單元主題，做了一些課例的描述與設計，是小學語文教師進行主題閱讀研究的指導用書。

回顧往昔，課堂上忙碌的總是老師的身影，忙著提問，忙著講解，忙著觀察學生們有沒有聽講，課堂中彌漫著壓抑的氣氛，一些看似簡單的問題，答案就是文本中的原句，可他們就是找不出來，讓人既著急又懊惱。雖然我們一直也在倡導學生多讀書，讀好書，會讀書。一、二、三年級讀成語故事、寓言故事、中外童話故事，讀連環畫、小人書。四、五、六年級讀《愛的教育》《童年》《名人傳》、四大名著等中外名著。從孩子一入學，我們也幫助孩子們學習積累古詩詞，欣賞名家名作。盡管我們讓學生讀了大量的書，寫了一些讀書筆記和習作，但是，長期以來，我們缺乏一個完整系統的讀書模式，缺少高效、科學、符合規律的讀書方法。我們的讀書活動雜亂無章。我們急需要這方面的理論指導。正好，主題閱讀來了，初春，我們迎來了主題閱讀。自從接觸到了劉憲華校長的新語文主題閱讀，我們的思路也越來越明朗了。

雖然是剛接觸主題閱讀，只是在摸著石頭過河，是在初步的了解和學習，但我已經感覺到這是一次全新語文大革命：它讓我深深感受到了“教材不是課程的全部”，語文學習原來可以有如此廣闊的空間和資源——“只有你想不到的，沒有你做不到的”——何謂“大語文”？何謂“開放而有活力的語文課程”？我們真切的感受到了它豐富而有生命力的內涵。正如劉憲華校長說的“一個人的閱讀史，就是一個人的精神生命的成長史”?！拔艺J為，主題就是一種思想，主題就是一種情感，主題就是一面旗幟，主題就是兒童眼里的一個世界。有主題的閱讀，與隨意讀、泛泛而讀，效果是大不一樣的”。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系與六種基本課型在潛移默化中如春風化雨對學生進行著精神與思想的塑造，心靈與人格的涵養，這正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。而這種“根本”也正是語文教育人性、實踐性和民族性的具體體現——這樣的課程是在扎實提高著閱讀教學的質量。

作為一名課題組的實驗老師，在對主題閱讀有了一點認識后，我會在以后的教學中嘗試這種教學模式，下面就淺顯地談一下自己在以后教學中的一些做法：

第一，老師要明白批什么？也就是劉憲華校長所說的，要批準確。讀一篇文章之后，我們老師要清楚地明白批什么，批哪個地方，哪些東西值得我們去批。教師有了提前的批注，在學生自述批注成果時，才會游刃有余，才能有針對性地引導學生深入文本，并把它轉嫁給學生，那就是這篇文章寫得最神的地方和高明之處，當我們老師批到這些神之處，那文的理，文的義，文的情也就自然而成了，我們的孩子的閱讀能力，感悟能力也就得到了提升。

第二，介紹批注的分類：批注分“符號批注”和“文字批注”兩種。“符號批注”一般用到的符號有“﹏”、“—”、“▲▲▲”、“！”、“？”、“∥”等；“文字批注”的位置包括眉批、旁批、夾批、和腳批等。學生在閱讀的過程中，可根據不同的文本和不同的批注的內容采取相應的批注方法。

第三，教孩子批注閱讀的方法：第一步是：畫，即畫出文中的生詞和好句；第二步是：查，即利用工具書讓學生找出自己不會讀的字和不理解的詞，注釋清楚。第三步是：寫，這一步可分為三種：

1、寫自己的閱讀感受。

2、仿寫文中的句段。

3、寫從文中學到的表達方法。這是一種自主閱讀習慣的培養，是學生獨立閱讀能力提高的途徑。學生在初讀中完成了第一步和第二步，掃除了閱讀的障礙，接著進行第三步：寫。

第四，做批注式閱讀時指導孩子從多讀開始。一讀，讀正確，讀得一字不差，要求學生做到眼到、口到、心到；二讀，讀流暢，不流暢的地方就要求學生反復練讀幾遍，達到讀通，讀流暢；三讀，邊讀邊想邊寫，寫出自己的所感、所想、所悟；四讀，是于永正老師所說的默一默，也就是悟，要悟出神來，悟出老師沒有講的，書上沒有寫的東西來，那些東西是要記得，要背的。“讀書百遍，其義自現”。

第五，做批注式閱讀指導孩子從一字、一詞想開去?；仡櫽诶蠋焾探痰摹洞澍B》

（二）一課。從“翠”字引文講解，這一環節生動活潑，風趣幽默，并且讓學生見多識廣，獲得到真正有用的東西。再如《驚弓之鳥》一課教學，于老師就抓“驚弓之鳥”和“大吃一驚”的“驚”字，通過聯系上下文理解這驚在不同的語境中所表達的意思不同，如果我們老師平時教學批課也能從這些“眼”中備課，學生也會學會抓一字一詞去想，那他們的思路就更寬了，知識也就更豐富了。閱讀就更深了，閱讀的效果更好了。

第六，做批注式閱讀，指導學生抓精妙之處細細品味?！缎抡Z文主題閱讀》里每一篇都是文質兼美的文章，因此，每篇文章里都有含義較深刻、喻理較鮮明的語段，或者遣詞造句都較優美的句子，像這樣的句子和語段，我們都要指導學生細細地去品讀，反復咀嚼，品出真滋、真味兒，感悟思想，感悟主題。作為語文教師，我們且將“批注式”閱讀的方法教給孩子，漸漸培養他們的閱讀習慣，讓孩子在一篇的閱讀和感悟中更厚重、更豐富、更精彩！

總之，主題式閱讀，真正是塑造心靈的閱讀，學習閱讀的閱讀。“主題閱讀”就像一縷溫暖的春風吹到了我們的校園，就讓我們師生共同沐浴著這溫暖的陽光雨露健康成長吧！

第五篇：聽課體會

2016年春季綜合實踐計劃

三（3）班

一、指導思想：

以學生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調查、試驗等實踐活動為主要形式，培養學生獨立思考和創新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養學生進行社會實踐的能力和必要的生活技能。

二、課程目標：

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、使學生具有基本的社會考察能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法。

5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

3、提供綜合實踐活動備選主題及活動范圍，每個班選擇一個課題進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

四、具體要求：

1、開發綜合實踐活動的資源

2、安排好綜合實踐活動的時間

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域

5、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

6、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。本學期學校將在十二月上旬舉行綜合實踐活動評比，并在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作

五、研究內容：

（一）、活動主題：保護眼睛

三月中旬

（二）、活動主題：安全自護我能行

感恩母親節 通過以上活動擬達到：

1、引導學生學會與老師、同學共同生活、熱愛集體。

2、具有主動探索身邊環境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能）

3、結合“小公民道德建設”活動，教育學生學會有責任感的生活。（誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學會自己的事情自己做，獨立、自理的生活。

聽課體會 王瑩瑩

2016年5月，由湖北數學教育協會組織的小學數學學科優質課評比活動在黃石舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如丹江的老師在講《因數和倍數》時，用丹江水庫的風景圖介紹，讓學生找出丹江的最有特色的地方—水，又從礦泉水的制作中抽象出數學問題，啟發學生提出問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化?！?/p>

2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：武昌的老師在講《長方形和正方形的認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在擺一擺、做一做、涂一涂等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，在講《乘法的交換律和結合律》時，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出乘法的交換律和結合律。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。《用七巧板拼圖形》這一課中，老師用七巧板的由來，以及動畫圖形入手，吸引了學生的積極性。老師的課件做得色彩鮮明，并且內容聯系緊密，利于學生學習?！睹娣e單位之間的進率》由長度單位讓學生猜一猜面積單位之間的進率激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你的猜想與科學家不謀而合”“老師喜歡眼睛亮的學生”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

總之在這次優質課評比中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。