第一篇：關注畢業生心理動態 強化初三后期管理（范文）

關注畢業生心理動態 強化初三后期管理

一、把握學生心理，正確引導，加強師生溝通

初三學生正處在從少年到青年的過渡期，是身體發育的高峰，是自我意識和智慧的增長期，也是心理狀態極不穩定的時期，因此極易出現種種心理上的困惑和矛盾。到了初三，學生的學習負擔加重了，而對社會的挑戰、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現心理偏差，表現出自卑、憂郁、焦慮逆反等癥狀。其主要表現為：面對競爭擔心學習趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但成績見效不快，又苦于找不到好的學習方法；希望與老師溝通，得到老師的鼓勵和安慰；父母的責怪和過高的希望使學生覺得心中煩惱。這些心理障礙如不能得到及時的引導、化解，學生的心理負擔就會越來越重，學生的學習情緒就會受到影響甚至與學校產生對立情緒。到了畢業前，初三學生對自我的思想道德行為的要求有所松懈，往往出現一些違反中學生守則的言行。畢業班班主任要意識到這一變化。在日常工作中，密切關注每個學生言行動態，發現不良苗子，立即采取措施。要及時與家長取得聯系，要求家長在關注孩子的學習的同時，更要關注孩子的言行走向。學校也要采取一些必要措施，以保證教育教學秩序的正常進行。這時，學生的言行十分活躍，教育教學的工作相當繁重，教師們一點也不能松懈，要加強師生溝通，注重談心活動的針對性和實效性。

二、初三后期復習階段是中考的攻堅、沖刺階段，時間緊、任務重、師生心理壓力大，必須強化班級管理。

加強班級管理工作要做到：

1、班級管理，向管理要質量。班主任要把全身心投入到學生中去，每時每刻要出現在學生身邊，及時解決學生遇到的困難，做學生的貼心人，以保證學生能全力投入到學習中去。班級管理要重視分層分類管理，搞好四個幫扶工作，重點面向優秀生和邊緣生，確保優秀生考上重點高中，邊緣生考上二類高中，偏科生考上四中，提高重點科目的成績，對后進生(指學習困難的學生)，要穩定其情緒，特別要加強對后進生的重點管理，防止其心理變態和不良情緒的滋生蔓延；同時，對后進生又要關懷體貼、多與家長聯系，多鼓勵他們學好一技之長，講清“行行出狀元”的道理，照樣能為自己找出路，為社會作貢獻。總的指導思想是“保優促邊推偏穩差”八字方針，面向全體，分類指導，不讓一個學生掉隊，確保人人成功。

2、班級要營造濃厚的迎考、備考氛圍。通過模擬考試，考試心理講座，學生個別談話等多樣的方式，使每個學生明確目標，在班內營造良性的競爭氛圍。

3、張馳有度，提高效率。班主任要善于給學生加壓，又要善于調節，讓學生提高時間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學生張馳有度，勞逸結合，以提高效率。根據攻堅計劃，營造考前氛圍，引導師生

全身心地投入迎戰狀態。鼓勵學生打破“已成定局”意識，“這時多流汗，中考操勝券”，“再加一把勁，我肯定能行”、“努力就有希望!”同時，教師又要引導學生穩定情緒，不要有大的波動，學習勁頭上要“激情似火”，心理狀態上要“心靜如水”。注意身體鍛煉及營養，不要開夜車。班主任可以每天安排半小時的休閑娛樂如小跑、跳繩、心理放松游戲等活動，促進學生心理健康。班主任要抓住時機，掌握初三最后階段規律，指導應考。

4、在班主任的帶領下，也要加大教法和學法的研究：1)、加強集體備課工作，最大限度地發揮帶過中考的老師和學科帶頭人的作用，重點研究中考命題的重點、難點，掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性，全體初三教師要高度重視集體備課的重要性，多切磋、勤商討、緊緊圍繞中考，認真落實中考指導工作。2)、課堂教學是發揮教師主導作用的中心環節，要注意“三講兩不講”：“三講”即講重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。在緊扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生自學，但同時又要避免“大撒手”，教師跟得緊，指導要恰當。3)、考試及資料的管理要注意實效，解決實際問題。考試選題要有針對性，不要偏多、偏難、偏怪，忌資料泛濫，眉毛胡子一把抓，水過地皮濕，要解決實際問題，注重講評的作用，讓學生舉一反三，掌握同類題的解題規律。每天都要讓學生在作業本上規范地做上一道題，學生要自己會出題目，訓練學生的迎考意識和應考水平，特別要強化基礎知識的訓練，有的時候還得從初一的知識開始復習和訓練，班主任和任課教師應統一思路和步調，不要過多指責學生這里差或那里差，否則會造成學生的逆反心理。4)、指導學生學會三輪答題法：第一輪先做最容易做的題，第二輪做稍加分析就會做的題，第三輪集中精力攻克難題。同時要注意檢查，查漏補缺，不要因粗心或疏漏而后悔。5)、班主任和科任教師都應注意，平時的考試不要太頻繁，校級組織的考試在升學和畢業考試前最好不要超過3次，同時，要對每次考試情況進行分析，召開本班學科教師學生分析會，明確目標，給優秀學生補弱科，牢牢抓住邊緣生和偏科生的有效培養。

三、學校在初三后期教育教學管理中要抓好以下工作

(一)樹立“五個意識”，抓好初三畢業年級后期工作

1、初三畢業班工作意識：學校工作千頭萬緒，雖“理還亂”，但不理不行，不僅要照理，而且必須要理順理好。初三后期工作是學校重中之重。因此，我們學校領導及全體教職工，心中必然應有初三工作這根弦，腦中要有初三工作的位置，把自己更多的情感、精力、心思投入并傾注于初三畢業班工作之中，時時關注、不斷思考、反復研究、常常比較——全鎮情況如何？本校情況怎樣？存在什么樣的問題？面臨什么樣的困難？如何才能克服解決？能否再升一個臺階？工作效率能否再高些？總之，必須樹立初三畢業班工作意識，時時繃緊初三畢業班工作這根弦。

2、質量意識：質量是學校的生命，是一所學校打造自身品牌與塑造良好形象的內核，是學生、家長、社會是否滿意、信賴的關鍵，是學校是否具有核心競爭力的根本所在，是學校一切工作的出發點和歸宿。

3、責任意識：說大一點，教育是為學校興衰負責，說小一點是為學生個人的發展、未來幸福負責。就初三而言，必須涵蓋對學生升學負責。因此，學校和教師都樹立了強烈的責任意識，樹立興校容校使命感，為校爭光的責任感，為生成才的緊迫感，為己正名的危機感。以強烈的責任心和無限的激情投入到初三后期教學復習及管理中。

4、競爭意識：人是有自尊的，也是有進取精神的。誰都希望在激流中揚帆啟航，誰都希望生活在鮮花與掌聲之中，誰都希望獲得別人贊許與信賴的眼神，以此體現自己應有的存在與價值。天下英雄非吾輩，但學校榮辱系我于一身。因此，我們樹立了競爭拼搏意識，天降此任于斯，時不待我，此時不搏，更待何時？

5、目標意識：目標的導向性、激勵性決定了制訂目標的重要性，我們在全面分析研究的基礎上確定一個符合學校實際的、遵循客觀規律的、經過努力可以——也只有經過努力才能到達的工作目標，以使我們做事有著落、前進有方向、工作有動力、投入有激情。

(二)寫好“五字文章”，落實初三畢業班工作的措施。

1、力求一個“早”字。初三畢業班工作不能等，更不能問題成堆才設法解決，必須及早分析研究。做到：工作思考早，發展定位早，目標確定早，計劃謀略早，問題的解決早，各項工作行動措施早。力求把所有的困難盡量估計充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態，做到有的放矢，努力克服初三畢業工作的困難。實現“一步為先，步步領先”。

2、把握一個“準”字。即必須依據教材和各科考試說明，對準中考要求。初三工作的脈絡要核實準，面臨的情況問題分析準，教學復習方向要認準，措施方法要找準，認真做到家底清、情況明、方法對、人頭準。

3、落實一個“實”字。即堅持教學為中心的要求要落實，領導管理要務實，復習計劃、目標任務要寫實，各項工作要做實，切實做到不虛化浮夸、不夸夸其談、不搞花架子，腳踏實地、實實在在地做好各項工作。管理教學，后勤服務等各項工作都要講究真實效果，實際效益。

4、體現一個“活”字。即：思想工作要做活，工作方法措施要靈活。基礎知識要使活，典型講評要講活，信息、資料、經驗要用活。在以“不變應萬變”的同時，也要做到以變應變。

5、突出一個“新”。初三畢業年級面臨新形勢、新要求、新任務，我們必須要有開拓的精神，創新的勇氣，做到樹立新理念、引入新機制、運用新方法、解決新問題、努力創造出新經驗、新業績。既不因循守舊、固步自封，也不條條框框，不做作繭自縛。敢于迎接新挑戰、探索新方法、寫好新篇章、鑄造新輝煌。

(三)落實“五個全面”，整體推進初三畢業工作。

1、全面摸清情況：所有涉及抓初三畢業班工作的同志，尤其是學校領導要與班主任、學科教師一道下“深水”，沉到初三畢業年級之中，全面摸清畢業班工作的情況，全面指導初三畢業班工作，為有針對性地、及時及早地解決初中畢業班工作中可能存在或出現的問題，掌握第一手材料。

2、全面整合資源：初三畢業班工作成績是集體才能的體現，是集體智慧的結晶，是學校所有資源協調作用的效果，學校將盡可能對初三后期工作有用的人力、物力、財力、信息等資源進行全面整合，合理的運用，發揮好各資源及各資源整合效益。

3、全面貫徹方針：我們并不諱言質量，相反我們持之以恒地追求高質量，初三工作如此，其它工作亦然。

4、全面(全員、全程)質量管理：質量含義的廣泛性與提高質量的艱巨性決定了質量管理的科學性。因此，著力提高初三質量目標的行動中，我們加強了質量的全員、全程、全面管理，力求做到全程監控、全員跟蹤、全面提升，以提高質量管理的功率。

5、全面整體進步：學生個體的差異是客觀存在，著力提高升學率也沒錯，但是升學并不意味必須放棄不能升學的學生，“不求人人升學，但求個個成才”，應該成為包含初三工作在內的所有學校工作的理念，應該作為初三后期教學管理的行動準則。因此，我們以著眼于未來，著眼于對每一學生負責的精神，在實現讓每一個學生成功的同時，實現學校制度、機制、管理的全面發展，體進步。

(四)強化“四項管理”，向管理要質量和效益。

1、個體的追蹤管理。畢業班的管理，首先必須摸準學生的底細，準確把握各層次學生包括思想、交往、學習的基本狀況，分不同的情況做不同的工作，分不同的需求滿足各類學生需求，記載學生變化情況。力求妥善安排后進生，著力提高中生，促進中上生，確保優生，使每個學生都在學習中有所獲、有所得、有所進步。

2、單元的班級管理。班級是學校的基本單元，也是管理基本單位，要通過抓好班主任的工作，發揮好班主任的作用，抓好學校單元班級管理，要通過班級教師間的傾力合作，合力解決班級中可能存在的問題，充分發揮好班級基層資源在提高教育教學中基礎作用，系統協調作用，保穩爭勝作用。

3、年級的整體管理。初三年級在所有年級中具有相對的特殊性，能否做到“抓一年促三年”的功效，年級管理成敗是關鍵。

4、教務教學管理。教務處是學校抓教學質量，抓畢業班教學的參謀部，充分發揮教務處在教學管理的指導、協調、檢查、督促作用，通過教務處合理安排初三畢業后期的復習，通過教務處制定工作目標，使初三年級在教務處統一安排下，整體分析、研究教學工作，以此整體提升教務處的功能，整體推進初三年級教學效果，整體提升年級質量。

(五)加強教學研究，向科學施教要質量

1、學科組的每位教師要搞好5個研究：研究中考綱要；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復習方法和復習方式，提高復習效率。

復習課要高密度、快節奏、高效率，復習階段很重要的一方面是優化訓練，而訓練的重點在于講評，講評課對復習課起到了矯正、鞏固、補充的作用。

4、精選習題，確保訓練針對性。在選取練習題目上，要對現有的成品材料進行整合，使之有針對性，切忌隨便使用，高耗低效。

5、全體教師加強學法指導，向科學學習要質量。要求每個學生建立錯題集，將每次考試或訓練中的錯題進行整改，分析做錯的原因，總結解題技巧，避免重復性錯誤。新”。初三畢業年級面臨新形勢、新要求、新任務，我們必須要有開拓的精神，創新的勇氣，做

第二篇：初三后期心理輔導教案

緩解壓力 輕裝上陣

——九年級學生中考前心理疏導教案

【輔導理念】

到了初三，面臨著升學考試，考取什么樣的學校，什么樣的班級；面對老師的要求，父母的期望；學習負擔加重了，作業增多了，休息時間減少了，他們極易出現心理偏差，表現出焦慮、憂郁、自卑、甚至是放縱自己等癥狀。其主要表現為：面對競爭擔心學習趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但成績提高見效不快，又苦于找不到好的學習方法；希望與老師溝通，得到老師的鼓勵和安慰；父母的責怪和過高的期望使學生覺得心中煩惱。這些心理障礙如不能得到及時的引導、化解，學生的心理負擔就會越來越重，學生的學習情緒就會受到影響，從而影響學生學習。

本課借助兩個案例，通過觀賞學生演的故事短片，請學生自我歸納總結出緩解壓力在緊張的學習過程中的重要作用，如何緩解壓力，變壓力為動力。引導他們學會緩解壓力，疏導自己的情緒，能非常自信地，快樂地學習。【輔導目標】

1、通過學習，讓學生理解“瓦倫達效應”。懂得適當的壓力會促進自己發展，但是過度的壓力會導致失敗。

2、通過學習，讓學生掌握自我緩解壓力的方法，并運用于以后的學習過程中，指導自己正確的自我解壓。【輔導重難點】

明白“瓦倫達效應”的危害，學會積極主動地自我緩解壓力，以健康、自信的心理對待學習。【輔導方法】

學生參與活動、老師引導，學生自我總結為主要輔導手段 【輔導過程】

一、故事引入，設置懸念（3分鐘）

瓦倫達是美國著名的雜技運動員，他走鋼索時，能在身上疊七八個人，可就在他人生的最后一次謝幕演出時，觀眾親眼看著他從鋼索上墜下而死。他生前常對別人說：我走鋼索時從不想別的，只想著走鋼索這件事，一心一意地走好鋼索，不管得失。所以他一直走的很好，但最后一次他卻出事了。事后他太太回憶說，她擔心這次他會出差錯，因為在表演前他不斷地說：這次只許成功，不許失敗。

請同學們思考，瓦倫達的悲劇告訴了我們一個什么道理。

二、觀看學生演出短片。

1、A組同學演出（用時5分鐘）

小A是初三年級的學生，進入初三后最大的體會就是作業多，壓力越來越大，面臨中考倒計時牌，老時靜不下心來，老時擔心自己考不出好成績，結果小A模考的成績一次不如一次，每次考試都是越想考好，就越是緊張和焦慮，有時甚至失眠，上課時常常大腦發蒙，注意力不能集中。爸爸、媽媽關切的問她，她莫名其妙的就向父母發起了脾氣。

2、B組同學演出（用時5分鐘）

小B同樣也是初三年級的學生，同樣面對相同的壓力，只不過小B采用了不的方法，與爸爸媽媽、老師、同學都愉快地相處和交流，每天都開開心心，結果在模擬考試中穩中有升，用他的話來說，學習是一件快樂的事。

三、學生分組討論，提煉精華（用時5分鐘）

把學生分成若干小組，大家通過對故事短片的討論，得到了哪些信息，并把這些信息總結，提煉成短小精干的語句，寫到紙上，在交流階段派出一名同學交流。

四、信息交流（10分鐘）

各小組派出一名組員，代表本組成員，把小組的結論與全班同學分享。

五、老師和學生一起歸納總結（12分鐘）

1、老師點評“瓦倫達效應”

壓力可以成為我們前進和突破自己的動力，但有時壓力過大就會使人焦慮，束縛我們的手腳，那么我們該怎樣面對壓力呢？首先，能夠認識身邊的壓力，思考壓力產生的原因；其次需要了解壓力對學習的影響，掌握調節壓力的方法；最后還要學會與壓力共處，在壓力中學會成長。

2、歸納減壓方法

運動減壓法：一個人的心理承受力是和他的生理狀態有著密切關系，也就是說身體素質越好就越有利于調節心理，而過度疲勞會使我們對壓力更加敏感。所以，同學們應該把身體鍛煉和腦力勞動相結合，如慢跑、做操都行，但鍛煉的時間最好放在下午，這樣調整效果會更好。

轉移減壓法：緩解壓力最好的辦法就是專注于學習的過程，對考試成績淡然處之。即使感到壓力比較大也不要過度關注自己的狀態，做自己該做的事，當你的注意力全部集中到學習中后，壓力感也會得到相應的緩解。

睡眠減壓法：初三同學普遍睡眠不足，而充足的睡眠則是保證精力充沛、心理平衡的重要條件之一。中午最好能休息十五到三十分鐘，通過多時段休息是調節過度緊張的有效方法。

飲食減壓法：有的食物可以有效的減輕人的心理壓力，如菜花、菠菜、水果之類的富含維生素c的食品；有的食物有利于集中人的精力，提高學習效率，如香蕉、檸檬、魚蝦等；如胡蘿卜能提高記憶力。

計劃減壓法：為每天的學習和復習建立一個進度表，安排要有一定的靈活性，要為那些可能發生的難以納入計劃的事情留點時間。

音樂減壓法：感到壓力比較大時可以找個安靜的地方聽音樂，選擇曲目最好輕松愉快，當然聽音樂有時也會分心，所以不要邊聽邊學，休息就是休息，學習就是學習。

自我暗示法：法國作家大仲馬說過“人生是一串由無數煩惱組成的念珠，達觀的人總是笑著念完這串念珠的”這就是一種自我暗示的調節方法。再如：對鏡子看自己的臉色很好，往往心情就會舒暢起來。

興趣消除法：在學習之余唱唱歌，聽聽音樂，看看報紙?等，也可以遠離焦慮情緒，因為人們在從事感興趣的事情的時候，整個身心都會投入進去，進入物我兩忘的境界，忘卻憂愁和煩惱。

情緒宣泄法：采用聊天法向親人、朋友訴說自己的想法，求得他人的理解和寬慰。哭笑法：如內心很難受，又無人傾訴，干脆找一個地方放聲大哭或大笑，以宣泄自己。書面釋放法：可以寫日記或書信，釋放自己的苦惱。

強化信心法：信心是成功的精神支柱，考試目標要根據平時的學習實力來確定，不要攀比，與自己實力強的人比會挫傷信心。告訴自己“我不是學習成績最好的，但是我可以是臨場發揮最好的”。溫家寶同志在“5·12”抗震救災中告訴我們的子弟兵只要有一線希望，我們就要付出百倍努力。現在不要考慮的太多，如果你老是認為你考不上，就會影響你的這段學習，后果就會很糟糕，你應該振作起來抓緊點滴時間學習，即使考不是上，也不會后悔的?? 【課后延伸】

讓學生在以后每天的學習過程中盡量采用一些緩解壓力的方法，積極調整自己的心理，老師注意與學生交流和收集學生信息反饋，關注學生的反應，進行針對性的訓練和指導。【輔導建議】

1、短片演出同學一定要事先體會到老師的意圖，大家共同把劇本、臺詞編排好，并事先進行演練。

2、學生分組討論時要適當給出討論的方向，引導學生進行思考。

3、在歸納緩解壓力方法時，要注意帶動學生歸納，力圖簡潔明了，易記易操作。【輔導素材】

瓦倫達效應

科學研究：美國斯坦福大學的一項研究表明，人大腦里的某一圖像會像實際情況那樣刺激人的神經系統。比如當一個高爾夫球手擊球前一再告誡自己“不要把球打進水里”時，他的大腦里就會出現“球掉進水里”的情景，而結果往往事與愿違，這時候球大多會掉進水里。這項研究從另一個方面證實了瓦倫達心態。

運用方法：班級中的各種各樣的上課、考試、競賽、活動，等等，處理的好就會產生瓦倫達效應，否則就會導致失敗。教師要加強瓦倫達效應的管理與開發，下列對策就要加強注意運用。

首先，教師要有一顆平常心。對班級的發展要循序前進，不要有一下就想出名、就想成功。

其次，學生一定要學會耐挫，提高耐挫力，以避免受挫所帶來的后續心理干擾。

第三，教師要抓好班級的常規工作，只有把班級的常規工作做好了，開拓創新的局面才有可能順利到來

參考資料：由教育部中央教育科學研究所課題組編寫，由人民教育出版社出版的“學生心理健康教育指導”。

第三篇：初三畢業班的后期管理（模版）

九年級初三畢業班的后期管理

九年級畢業班下學期，臨近中考，學生進入迎考的一級戰備狀態。班主任能否科學地抓好后期管理，不僅會影響他們復習備考的效益，而且還會給班集體、學生、家長乃至社會帶來深遠的影響。因此，科學的管理是實現“減負”、“增效”的有效載體。本人就此問題談談自己的粗淺認識和做法，和大家一起探討。

一、做好發動工作，營造復習備考的良好氛圍

士氣宜鼓不宜泄，精神的力量可以轉化為物質的力量。為此，班主任要充分利用課余時間，有計劃地實施這項工作。可以就今年中考的形勢（報名人數的減少，招生規模的擴大）、班級的現狀和模擬考試的情況等，幫助學生分析優劣，使其揚長避短，趨利弊害。通過激勵，教育學生抓住機遇，振奮精神，迎接挑戰。當然，開展這項工作，班主任應把更多的關愛、鼓勵傾注給班內的臨界生和待進生要實施全面管理，使每人看到希望。

二、了解學生動態和學生心理狀況

要加強對學生的管理，必須了解和研究畢業班學生的特點。經過七年級的適應和八年級的轉折期，到了九年級，學生開始了自己人生道路的選擇，開始思考人生問題，具體地說，有以下幾個特點：

l、穩定中的不安與焦慮。經過七、八年級的中學生活，九年級學生中的多數人心理比較能適應，趨于穩定狀態，但在穩定中又產生了新的不安和焦慮，主要是圍繞升學矛盾展開。

2、學習上的“沖刺”和放棄努力。面臨升學，絕大多數學生產生了緊迫感，但在思想傾向和行為表現上兩極分化非常明顯。平時學習成績好的同學在唯有升學才有希望和出路的思想驅使下埋頭讀書，不愿參加其它活動。學習成績差的學生感到前途渺芒，干脆得過且過，混到畢業完事大吉。而學習成績中等的學生覺得“亡羊補牢憂為未晚”，會奮發起來。

三、強化常規管理，創設正常、有序的學習環境

穩定是壓倒一切的，畢業班后期的管理中，客觀上會引起常規管理的松懈，有的甚至出現“混亂”現象。為此，對“勤學、紀律、衛生”三項工作中存在的問題，班主任決不能因為中考是當前工作的中心，而在實施管理中“心太軟”，讓其放任自流；也決不能因為“是畢業班”而搞特殊化。個人以為班主任要充分認識常規管理與復習備考間相互影響、相互制約關系的重要性，切實做到一手抓常規管理，一手抓復習迎考并且“兩手都要硬”，才能排除干擾，為學生創設一個正常、有序的學習環境。

四、優化時間管理，充分發揮學生的主體作用

臨近中考，時間對學生來說越顯緊迫。對此，班主任必須履行“宏觀調控”職能，切實優化時間管理，著力理順兩個“時間比例”關系。第一，要正確處理好學習與生活、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關系。告誡學生決不能因埋頭苦讀而忽視后者，更應告誡學生“疲勞戰”是決不能提高復習效益的。其二，要正確處理好教師課堂教學與學生自主復習間的時間比例關系。應該將自主權交給學生，使其查缺補漏，促進各科平衡，提高總體成績。

五、做好教學和教師方面的組織協調工作

科任教師是班級進步的中堅力量，所以班主任要及時地和科任課老師聯系，了解班內的學生的學習情況，如:個別同學偏科、上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的等等，積極的找任課老師溝通交流，大家互相商量，提出對策，對癥下藥。在各科都進入緊張的備考環境下，班主任更應多和科任教師交流，明確目標，分析問題。有很多情況和問題，科任教師清楚，班主任未必清楚，通過和科任教師的交流，他們會提供給我們許多好的意見和方法。

第四篇：初三學生后期應該如何管理

初三學生后期應該如何管理?

rjspqeey|Lv3|被瀏覽6次|來自問答電腦版

2013-09-22 20:10

滿意回答

檢舉|2013-09-23 20:39

對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！!祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

第五篇：2014年初三后期管理的措施

2014年初三后期管理的措施

一、學生的基本情況

我校本屆初三共4個班，共計學生171人。上期期末考試七科平均名次為22名，全鎮參考人數437人，我校參考人數169人，占全鎮參考人數的39%；從總分來，我校初三學生總分進入全鎮前20名、80名，120名，我校人數分別為5人、30人、51人，只是一個平均水平。從各科成績來，語文在鎮內略為靠前，其它科在全鎮、全縣居中，甚至靠后。在學生的學習中存在諸多問題，學習目的不明確，態度不端正，不守校規校紀，行為習慣很隨便，道德修養差，學習風氣差，學習無興趣、自覺性很差，完全要在教師的督促下才能免強完成最基本的作業。所以初三管理任務艱巨。

二、加強初三后期管理的具體措施

（一）加強組織領導

學校明確了由校長和教導主任主抓初三管理；學校制定好針對實際較為科學的管理意見；行政人員堅持推門聽、深入初三課堂聽課，做好初三教學情況的督導；開好初三任課教師會，充分聽取教師的心聲，為初三教師的教學工作、輔導以及生活排憂解難；學校后勤為初三學生和教學搞好相關服務等。

（二）加強初三教師管理，調動初三教師的積極性

開好初三任課教師會，多與初在教師交流，了解初三教師的教學情況、教學和學生管理的困難，充分聽取教師的心聲，及時采取措施，調整策略，最大限度為初三教師的教學、輔導以及生活排憂解難。

（三）加強學生管理

1.針對初三學生心理，正確引導，加強師生溝通

初三學生正處在從少年到青年的過渡期，是身體發育的高峰，是自我意識和智慧的增長期，也是心理狀態極不穩定的時期，每個學生都渴望得到尊重，這正是他們認識自我價值的反映，他們表現為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學生的典型特征。他們害怕教師指責嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓斥與批評。

因此極易出現種種心理上的困惑和矛盾。到了初三后期，多數學生認為學習成績已成定局，而對社會的挑戰、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現心理偏差，表現出自卑、憂郁、焦慮、逆反、沖動、抵觸等心理，同時渴望得到老師、家長、同學的理解、尊重和支持。其主要表現為：面對競爭擔心學習趕不上，信心不足或完全缺乏信心；雖然努力，但成績見效不快，又苦于找不到好的學習方法；希望與老師溝通，得到老師的鼓勵和安慰；父母的責怪和過高的希望使學生覺得心中煩惱；中考、會考已定，后進生認為大局，混到畢業。這些心理障礙如不能得到及時的引導、化解，學生的心理負擔就會越來越重，學生的學習情緒就會受到影響甚至與學校產生對立情緒。到了畢業前，初三學生對自我的思想道德行為的要求有所松懈，往往出現一些違反中學生守則的言行。初三班主任和管理人員要意識到這一變化。在日常工作中，密切關注每個學生言行動態，發現不良苗子，立即采取措施。要及時與家長取得聯系，要求家長在關注孩子的學習的同時，更要關注孩子的言行走向。學校也要采取一些必要措施，以保證教育教學秩序的正常進行。這時，學生的言行十分活躍，教育教學的工作相當繁重，教師們一點也不能松懈，要加強師生溝通，注重談心活動的針對性和實效性。

2．爭取學生家長積極配合

學生5天時間在學校學習生活，還有2天時間是在家里（校外）度過的。曾有人列出這樣的公式“5＋2＝0”，五天的學校教育與兩天的家庭（或社會）教育的結果等于零，不管這些公式是否科學準確，其中強調著的學校教育必須與家庭教育緊密聯系這一點不可否認。因此學校通過及時召開家長會，班主任定期家訪，有效利用電話、家校通和家校聯系本等方式，與家長保持密切的聯系。讓家長能夠及時了解學校的動向及他的子女在校的發展狀況，積極配合學校在學生的生活、思想等方面多關心孩子，努力營造濃郁的家庭學習氣氛，做好家庭教育。

3.重視學生的分類分層管理

搞好兩個類別（中考生、會考生）、五個層次（拔尖生、優生、踏線生、學困生、德困生）的管理、幫扶工作。（1）中考生、會考生兩個類別的學生目標基本明確，中考生目標是參加中考升重高、普高，會考生目標參加會考領畢業證，或讀職中，或就業。要對這兩類學生提不同要求，完成不同層次的訓練，或求升學，或保畢業。（2）拔尖生要提升復習、訓練的難度，力求“試點班”考試有所突破。確保優生一定考上重高，踏生加強“補偏”，盡可能促進其考上高中。特別要加強對學困生的重點管理，要穩定其情緒，防止其心理變態和不良情緒的滋生蔓延；同時，對學困生更要關懷體貼、多與他們談心、交流溝通，為職高招生宣傳鋪路。德困生，加強紀律觀點教育，加強操行管理，強調畢業條件。總之，面向全體，分類指導，因材施教。

4．開好學生會

學校和全體初三教師堅持以理想前途、遵規守紀、勤奮學習、學法指導等為內容對初三學生進行教育；學校根據情況（如學月考試、志愿填報等）適時召開分層學生會，發現不良苗頭及時糾正教育，表現好的及時表揚。

（四）加強班級管理 1．強化班級管理，向管理要質量

班主任要把全身心投入到學生中去，每時每刻要出現在學生身邊，加強課堂巡查，特別是第四節晚自習，了解班級情況，及時針對性解決班級存在的問題和學生遇到的困難，做學生的貼心人，以保證學生能全力投入到學習中去。班主任加強兩操、自習巡視，強化學生的紀律意識，不要養成懶散、拖沓習慣，確保戰斗力。

2、班級要營造濃厚的迎考、備考氛圍

通過學月考試評比總結，室外宣傳欄，學生個別談話、中考倒計、中考立誓、中考勵志語等多樣的方式、多種載體，使每個學生明確目標，在班內營造良性的競爭氛圍。

3、張馳有度，提高效率

班主任要善于給學生加壓，又要善于調節，讓學生提高時間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學生張馳有度，勞逸結合，以提高效率。根據攻堅計劃，營造考前氛圍，引導師生全身心地投入迎戰狀態。鼓勵學生打破“已成定局”意識，“現在多流汗，六月不遺憾”。同時，教師又要引導學生穩定情緒，不要有大的波動，學習勁頭上要“激情似火””，心理狀態上要“心靜如水”。注意身體鍛煉及營養，不要開夜車。

（五）加強教學常規管理，提高教學效率 1．加強集體備課工作，精心編制導學案

“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”。加強集體備課，發揮集體智慧，最大限度地發揮團體作戰作用，重點中考命題的考點、重點、難點，掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性，全體初三教師要高度重視集體備課的重要性，多切磋、勤商討、緊緊圍繞中考，認真落實中考指導工作。每位教師要搞好5個研究：研究中考命題意思；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復習方法和復習方式，提高復習效率。復習課要高密度、快節奏、高效率，復習階段很重要的一方面是優化訓練，而訓練的重點在于講評，講評課對復習課起到了矯正、鞏固、補充的作用。精編復習知識要點、精選例題和紅習題，確保訓練針對性和層次性。在選取練習題目上，要對現有的成品材料進行整合，使之有針對性，切忌隨便使用，高耗低效。

同時要特別注意制定科學、合理的復習計劃，根據運行情況及時修正、調整復習計劃，做到計劃準確、可行。

2、抓好課堂主陣地，向課堂要質量

課堂教學是發揮教師主導作用的中心環節，要注意“三講兩不講”：“三講”即講重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。在緊扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生自學，但同時又要避免“大撒手”或復習過程“散打”，指導要恰當。

3、加強考試的管理，注重實效

除四月初、五月初兩次學月考試外，五月中下旬、六月5日前進行兩次模擬考試，做好考試組織，按中考要求，規范命題，認真進行成績評比、分析，幫助學生及時調整好自己，對進步顯著的學生進行表彰鼓勵；對偏科生進一步加強輔導；堅持以測代練，不斷提高學生的知識熟練程度和應考心理素質。

4.加強升學體育和實驗操作考試的迎考訓練

堅持上好常規體育訓練課和實驗操作課；做好實驗操作考試的考前演練。

（六）加強后勤管理，落實后勤保障

1.調整寢室，動員學生入住，保證初三的學習時間和教學時間

2.加強就寢紀律管理，保證初三學生休息和睡覺時間，保持充沛的學習精力