第一篇：我學寫的教學工作經驗交流發言稿

我學寫的教學工作經驗交流發言稿

良上民族中學是一所典型的袖珍型的農村寄宿制中學，也是一所年輕的中學，成立于2000年9月，在上級領導的關心和支持下，在全體了老師的通力協作下，在全體學生的積極配合下，良上民族中學如一輪初升的紅日，蒸蒸日上，在不斷的綻放自己的光芒。一路走來，步履艱辛。承載著幾多風風雨雨，凝聚了教師的多少心血。這個學校，從1970年的“良上小學附設初中班”開始，1個教學班，學生40人。隨后，學校逐步壯大。到1999年，學校招收5個教學班，在校學生356人。直至2000年，才摘掉“附設初中”的帽子，成為了獨立建制的中學——良上民族中學。到了普九攻堅的2005年，學校發展成為擁有10個教學班，在校生541人，教師27人的規模。之后幾年中，在校學生人數逐步下降。上學期，在校學生380人，9個教學班，在崗教師31人。今年，我校在中考中獲得成績提高獎，它的到來真是來之不易。下面，我將我校的情況給大家做一個簡要的介紹：

【基本情況】

始于2000年的良上民族中學，其發展是艱難的。雖然，幾年來，在普及九年義務教育的大環境的推動下，學校的硬件設施得到空前的發展，通過幾年各級政府對良上民族中學的大力投入建設，學校建有了綜合實驗樓，辦公樓，教學大樓，學生公寓樓，“回沖式”廁所，建筑面積3781.8㎡，學校占地面積達9324㎡，建有電教室，多媒體教室，理化生實驗室，圖書閱覽室各一間，教學設備功能基本齊全，基本達到學校教學的需要。可是，學生來校就讀學生數不容樂觀。

一、學校學生生源差。

1、良上的特點導致“肥水總流其他田”

良上地區有一個特點，學生總有一個向往，向往大山外面世界的精彩。根據縣里的優惠政策。三穗中學招收民族班，主要是針對的是民族地區的成績優秀的少數民族學生。還有二中的實驗班，他們不管是通過什么方式進入三穗中學的民族班和二中的實驗班，總而言之，他們都想盡一切辦法的往城里跑。每年從小學升入初中，考試成績排名前50名學生都往城里的就讀了，剩下的都是一些“滿崽鴨”。但通過教師和學生的努力，成績好些，就又往城里跳了。例如，我校的萬嬌嬌同學在七年級時，老師的培育加上自己的努力。一學年下來，成績榮獲我校年級第一名?？墒?，在八年級就進入三穗中學就讀。之后，在中考成績名列全縣第十二名。

2．特殊的地理位置不便學生“就近入學”。

國家《義務教育法》規定：“學生實行就近入學”。上面我們推測了良上民族中學在校生數與全鄉適齡學生的推測數相去甚遠，造成了這一現狀的根源在于學校的地理位置不便于學生“就近入學”。

良上民族中學所在地位于良上鄉政治中心的良上村。這里位于三穗縣東南角，離S310省道20公里，離G320國道19公里，離60號高速公路20公里，處在一個這些公路相聯的死角位置，交通不是那么順暢。正因為區位的關系，良上鄉上世紀90年代中期才通公路，2009年才鋪上油路，成為全縣9個鄉鎮畫上通油路句號的鄉鎮。學校座落區位的不適應與交通的不暢，嚴重地制約了學校入學率。特別是稿米，展棚、巴冶等村落，距離良上中學很遠，學生走路來學校需要4個小時左右。而且路也不順暢。這就是我校入學率極低。

3．服務區域不達全鄉的一半。

良上鄉下轄15個自然村128個村民組，這些自然村均是良上民族中學服務的對象。但是，巴冶地區的幾個村離臺烈為9公里，離良上12公里；稿白等村離瓦寨為7公里，離良上8公里，稿橋等村離桐林23公里，離良上21公里；雅中離長吉11公里，離良上13公里。這些村的適齡學生，幾乎都“就近入學”，分別到臺烈中學、長吉中學、瓦寨中學、桐林中學就讀，有的則干脆到縣城中學就讀去了，來到良上民族中學就讀的均為離良上鄉鎮所在地較近的小巴冶、白眉、良上上下寨、大榜坡、桐合、岑興、雅中的部分適齡學生，共7個村，服務區域不到全鄉的二分之一。由于服務的對象不到一半，所以，實有在校學生數與全鄉人口適齡推測數相去一半是相吻合的。

學生入口率低，入口質量不高，不僅制約我校的健康發展，更是制約學校成績提高的重要因素。

二．師資配備只求數量到位不講求學科“配套”

良上民族中學由于地域條件、歷史原因的制約，教師隊伍長期得不到保障。就近幾年來看也只是“求數量到位”，不講求各學科教師的相應“配套”。

良上民族中學教師的來源，從其他學校調入的極少，主動調入的幾乎為零。多數教師都是新教師上崗安排進來的，或者是從小學教師中抽調進入的。教育部門實行“支教制度”以來，每年選派一些教師來支教，但是，這些支教人員，大多為各單位新上崗的工作人員，考核掛末人員，支教輪崗人員幾種類型。這與“支教”的初衷大相徑庭。配備來的教師往往只論數量，至于這位教師教什么，能教什么，往往沒有綜合考慮，各學科的教師未能得到很好地配套，給學校安排工作造成極大的麻煩。面對教師隊伍的現狀，學校在安排工作時，也只能是哪個學科缺人，不管這個教師是學什么專業，填數進課程表也就算把工作安排了。所以，在良上民族中學的教師，學音樂的教體育，學數學的教美術，學計算機的教物理等等現象普遍存在，老師也戲言說：“到良上民族中學教書要適應教學工作的需要真還得有幾刷子才行啊！”良上民族中學的師資隊伍不但欠“良”，同時，由于受到交通、民族地區等因素的影響，師資隊伍還極不穩定，每年進出口的人數都比較多，進出口率在全縣所有中學中是最高的。教師隊伍的“不良”與“不穩定”性，嚴重地制約了學校教育教學質量的提高。

三、環境也是制約教學質量提高的一個重要條件。

曾記得在思想政治里學過：“矛盾是事物發展的動力和源泉。內因是事物發展的根本原因，外因。是事物發展的必要條件。事物內部對立雙方，又統一又斗爭，由此推動了事物的運動、變化和發展，成為事物發展的根本動因。而事物之間的相互影響和相互作用，又統一又斗爭，則是事物存在和發展的必要條件。外因通過內因而起作用。矛盾是事物發展的動力，內因和外因作為同時存在的內部和外部的聯系，都對事物發展發生作用?！闭\然，我校的成績一直以來在別人眼里是不“良”。內因固然占著主要的角色得位置，但外因也是一個不可忽視的因素。其主要表現在兩個方面：

1、家庭因素：在良上地區，能幾個識字的家長可以勾起手指頭算，為數不多。絕大多數的家長只是站在文盲與脫盲的邊緣線上。曾記得我們多次下村動員學生，叫家長簽上自己的名字，家長只是說，自己不會寫。于是，只好叫孩子代替寫。這樣的家長，怎么輔導一個七年級的孩子的學習呢？又能用怎樣恰當的方式來教育孩子，說服孩子讀書呢？更有甚者，父母雙雙除外打工，留下孩子一人生活或與爺爺奶奶、外公外婆生活。無人管教或無法教育。據調查。我校380名學生中，有268名學生是留守孩子。數目之大，觸目驚心。這些學生經常給老師找麻煩事情做，紀律很差，成績也不好。

2、社會因素：良上是一個低處偏遠的地方。其人民的生活水平、文化素養極低。他們看不到讀書對將來的作用，看不到時代的發展。學生讀書，他們看到的是眼前利益，讀書讀完大學就必須分配，有職業做。可是隨著經濟的發展，現在讀完大學就不分配，許多人就認為，讀書無用了。于是乎，許多家長就給孩子一個標準的定義，讀完九年級的了畢業證就去打工。這樣，家長的不支持，孩子沒有讀書的動力，就這樣的混過三年的日子。

【重要措施】

諸如此類，諸多種種原因。致使我校教育教學質量提升是舉步維艱的，學生成績的提高是艱難的，在這種情況下，我校仍然一如既往的堅持“向課堂要效率，向課堂要質量”的思想。最終，于2009－2010年中考中，成績突出，榮獲“成績提高獎”的殊榮。所有這些，得于九年級全體教師的通力協作，卓絕奉獻。更得于學生的刻苦勤奮，聰明好學。下面，將我校的一些做法拿來交流，希望能給大家有點啟發。

一、領導重視，加強管理

九年級是學校的一塊招牌，大家都心中有數。我們學校雖小，在人員緊缺的情況下，也要確立一位富有強烈責任心，扎實肯干、敢于創新的老師擔任九年級的年級組長，全體老師在他組織下，積極的參加年級組活動。學校還給九年級實施特殊管理，只要不違背教育教學規律，可以大膽的創新。于是，在九年級全體教師的建議下，九年級要實行“因材施教”的教育理念，對不同層次的學生進行分班教學。我校經過行政會討論，積極的主張實行這種教育思想。除此之外，我校的主管教學領導陳可能副校長、鄒榮明黨支部副書記也分別擔任九年級的中考科目。因此，九年級的老師教起來更有干勁，更有活力。

二、經常給學生一針“強心劑”

1、明確學習目的是提高成績的前提。教書，顧名思義，就是向學生傳授文化知識，育人，就是教育學生怎樣做人。教師與學生的關系就是教與學的關系。雙方配合的好壞決定教育的成敗。老師在九年級，就八年級的成績，根據新的課程標準。給學生設計一個可以達到的目標，并經常的提醒，經常鼓勵。當學生在考試失敗了，教師及時做心理輔導，增強學生的自信心，相信自己，一定能達到自己的目標。經過這樣反復及時的溝通與疏導。學生樹立了自信，正一步步向自己的目標奔去。

2、、良好的課堂紀律是提高成績的保障。九年級有九年級的特殊的管理規定，如：絕不允許有遲到、曠課、有事必須經過老師的同意，才可以離去。課堂是教師傳授知識、學生接受知識的地方，課堂紀律的好壞直接影響學生學習的效果，所以要想提高成績必須重視課堂紀律。課堂上堅決不允許學生說與本課知識無關的話，做與本課知識無關的事。課堂發言要經過老師允許，注意力必須在老師身上。一切行動聽指揮。學生只有注意力集中了才能聽明白老師講課的內容，從而使學習成績逐步提高。

3、正確的輿論導向、獎懲分明是成績提高的催化劑。我們在班級內樹立以學習好為榮、學習差為恥的思想。以為班級做貢獻為榮，以為班級抹黑為恥。一個同學犯錯誤，不但要受到老師的批評而且要受到本班所有同學的白眼。還要對本班每一個成員說：對不起，我給大家丟臉了。在嚴格要求的基礎上，再獎勵優秀?？荚嚂r不但要爭取年級自己分數的提高，而且在年級成績排名上也要有提高。不僅對成績排名前5名的成績獎勵，還要使進步大的同學也得到獎勵。各班公平競爭，比學習、比紀律、比貢獻。每班都自己設有記分員，每月總結一次。優勝班的所有同學都獲得獎勵。期末再進行累計總評。使受獎面大大增加，這樣調動了所有學生的學習積極性，組內成員互相幫助，以優帶差，采取一幫一的行動，對成績的提高起到了促進作用。

三、決戰課堂，教師精心策劃自己的主打陣地。

1、精心備課，設計好課堂環節。備課是上好一節課的前提。只有精心設計好一節課，才會收到事半功倍的效果。教師得到教材后，要求每位教師先把教材通讀一遍，根據課標，要教給學生什么？怎樣教？在每月的月考核中，對九年級組的備課情況，要求更實，更嚴。

2、采用靈活多樣的授課方式，保證各類學科的正常開展，提高學生學習興趣。

九年級，學生學習任務重，經常會感到疲憊、乏力。學習的濃厚興趣漸漸隨著歲月的消逝而變得淡薄起來，會導致學生的學習效率會減弱，教師的課堂效率也會遞減。據此，我校九年級組的采取開齊開足各類學科課程。通過不同學科的輪換，增強了學生的學習興趣。其次，老師在課堂上除了講述課堂的知識外，還不時的制造幽默，愉悅學生的身心。提高學生的學習興趣。

四、注重課外，學生成績提高必不可少的條件。

在九年級，我校教師要求學生上第三節晚自習。教師里不僅有學生，而且還有老師一起陪同學習。共同進步，這樣，學生在老師帶動和鼓勵下，也積極的、認真的學習，形成了一股“你爭我趕”的良好勢頭。除此之外，我校九年級組還進行周日下午實行正式上課，為了學生的成績更上一層樓，抓好課堂的效率，有些老師利用晚自習的時間上課，學生精神抖擻，老師上起來也有勁，學習效率更高，學習成績提高不容置疑。

五、做好動員，提高參考率和成績。

在中考到來之際，經過九年級組的邀請，學校領導經常參加九年級組的學習動員會和中考動員會，在會上，學校領導、科任教師都就自己領域里給學生做學習經驗介紹。并激勵學生證明自己的實力，即使自己沒有考試的一切費用，要想證明自己的實力，學校先將其解決所需的費用。這樣，給學生一個信心。相信自己“行”，一定行，才能大大的提高參考率和學習成績。另一方面。九年級的班主任楊再美老師在即將考試的時期里，跋山涉水，不辭辛勞，親自登門拜訪每一個不參加中考的學生。經過幾次苦口婆心的交談，循循善誘的教導。很多學生又重回校園，決心參加中考。這樣，我校的中考成績和參考率才得以大幅度提高。以上的做法，只是我校做的一點提高學生成績的辦法，促進教學成績的方法有很多，如同海邊沙灘上美麗的石子，你拾一顆，我拾一顆，還有的深埋在沙土中我們都沒有發現。我相信：只要不斷努力、擦亮慧眼、辛勤耕耘、銳意進取，不但會拾到五彩繽紛的石子，那沙土中光彩奪目、價值連城的金子也一定會屬于你。

第二篇：教育教學工作經驗交流發言稿

教育教學工作經驗交流發言稿

今天，能在這里和大家分享自己的工作心得，我感到非常的榮幸?；仡欁约旱慕虒W歷程，可以說有喜有憂，有苦有樂，有花有果，每一天的工作都是一個充滿挑戰的故事，每一天都是一個嶄新的開始。我的班級是一個班級人數眾多，學生的成績參差不齊，相差很遠。要想把這樣一個班級弄好，可以說困難重重。所幸的是班級的所有的任課老師每一個人都盡心盡責，認真負責，才使得班級逐漸走向正軌，并散發出自己的活力。因此，在這里，我代表我們班的每一個學生，感謝學校校長對我們的關懷，感謝所有的任課老師對班級里的每一個學生傾注的濃濃的教誨和關愛。其實，一個團結的教育團隊對一個健康向上的班級至關重要。我相信，在我們每一位老師通力合作下，我們的班級一定會取得更加優異的成績。

目標，是一個人成功的動力。有目標才有接近成功的可能。一個班級也是這樣，在新的一年里，在保證目前取得的成績的基礎上，我們要努力取得更加優異的成績，實現更高的目標。人無目的輕飄飄。但要實現這個目標需要付出更多的汗水和辛勞。新的學期，我們只有腳踏實地的工作，解決好班級里的每一件小事，關心關注班級里的每一個學生，讓每一個學生都有去實現目標的勇氣，充滿實現目標的動力，具備實現目標的能力，我們班級這艘船才能更快更好的航行在陽光大道上。

在新的一學期里我們還有很多問題需要去解決，比如：班級的人數很多，怎樣讓每一個學生能安全、高效、有收獲的度過這個學年并

成長為更加優秀的人才？由于學生人數多，基礎差，學生的成績肯定是良莠不齊的。怎樣在保證優秀學生的學習成績不下降的情況下，提高學困生的學習成績，讓他們有明顯的進步和提高，從而提高班級的整體實力？這是擺在我們任課老師面前迫切需要解決的問題。個別學生學習成績偏科，某些學科成績非常突出，而某些學科卻很糟糕。這些學生確實存在著學習成績能突飛猛進的可能性，怎樣能轉化他們的思想，切實讓他們能全面的提高？這也是需要我們認真對待的問題。新的學期是充滿挑戰的，我們需要耐心、細心的去解決每一件有關于學生的事情，不放過每一個細節；真心的去關注、關心身邊的每一個學生，同時，做好自己的本質工作，備好每一節課，上好每一節課，認真的批改每一篇作業。就像果農一樣，用心去對待自己的每一位學生、每一天工作，終會得到豐厚的回報。

大樹不會一天長成，成績不可一蹴而就。但我相信有我們班每一位老師的通力合作，通過耐心細致的培養，我們一定會取得比現在更加優異的成績。

謝謝大家的聆聽和分享。

第三篇：初中語文教學工作經驗交流發言稿

初中語文教學工作經驗交流

尊敬的各位領導老師們：

你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，在領導的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進步，現在我就將自己在工作中的一點做法向領導和老師們匯報一下：

一.塑造良好“師德”形象

古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币虼宋視r刻嚴格要求自己，始終堅持給學生一個好的示范，要求學生做到的我一定做到，答應學生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學生一節課；在教學中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學生，在我的眼里沒有差生的概念，學生一時成績的好壞并不能決定學生的一生，差生也就是我們說的后進生，到了社會上反而適應能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業后卻做出了很大的成績，所以對待學生要一視同仁，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，尊重學生、相信學生、愛護學生，自然會得到學生的愛戴，只要學生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得并不好，學生也會自己積極主動的去學習，也會取得較好的成績。

二.從易到難，培養學生學習語文的興趣

萬丈高樓平地起，我所帶的學生大多數語文基礎知識都很差，很多東西都得從最基本的東西教起。如果從語文課程標準要求做起，很多學生跟不上。每次講課、布置作業、作文訓練都得換位思考，從學生的角度出發。講課語言要盡量富有親和力，內容不得分析過細，提問做到有的放矢，啟發到位，但又要做到重點突出，與考試題型相似。布置作業要注重資料練習與基礎訓練相結合，但又不得數量過多，免得學生產生無味和厭學情緒。作文是每個老師和同學都感到頭痛的問 題，為了培養學生的寫作興趣，我把生活中的人、事、物作為命題的范圍，讓學生做到有話可說，有話可寫。這樣一來，學生就發現語文學習并不可怕，學習語文的興趣自然而然的產生了。

三．讓學生擁有成就感

每個人都希望自己獲得成功。學生也不例外，他們渴望自己被同學、被老師、被家長關注，同時也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現自己。在語文教學中，我會讓每一個學生都有機會參與語文教學活動，做到因材施教，讓他們的閃光點得到綻放。常言道：哀莫大于心死。后進生在語文學習中如果得不到老師的鼓勵和關懷，那么他們就會失去學習的動力和興趣。在語文教學中，我不會吝嗇自己的表揚和鼓勵，我會盡量讓學生找到自信感、成就感。“賞識導致成功，抱怨導致失敗?！睘榱俗尭嗟膶W生獲得成就感，我對每天作業書寫認真的學生都進行口頭表揚，每次檢測的進步生進步小組和優秀生優秀小組也進行表揚（獎品），這樣做盡管很麻煩，但學生學習語文的態度明顯改善；我還把課文背誦情況時不時的予以通報并及時對那些做得好的學生進行表揚。學生的背書積極性空前高漲，有的課文還沒學，但已經有學生提前背了，早自習再也不存在打瞌睡的現象了。學生有了成就感，就有了學習語文的積極性、主動性。

四、做好常規教學工作

1.精心備好每節課所用的教學案，也能及時和張老師交流研討，2.課堂上，把主要精力放在為學生創設學習情境，提供信息，引導學生積極思維、加強學生口頭表達能力上。增強學生的參與意識、合作意識，避免整堂課只有優生表演，沒有中等生、后進生的參與。

3.批改作業落實到實處。我在批改作業的過程中做到全批全改，側重指導學生書寫的規范和作業格式的規范。我們批改作業的項目：《練習冊》、作文、周記、平時的默寫等等，4.抓好單元過關及平時的質量檢測。每次測試我都對本班學生進行試卷分析，細致分析卷面，分析每位學生的情況，然后進行分層跟蹤測試（在《新學案》上找對應錯題再練習），在教學中找準教學的切入點，查漏補缺，培優輔差。

五．分層教學，做好課后輔導教學

十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補補當然“補差工作”是復雜而艱巨的，但是只要堅持一定會有收獲，其中也伴有欣慰和快樂。

誠然，在我的語文教學工作中也存在許多不足之處，希望大家能予以批評指正，幫助我更快地成長。

第四篇：九年級語文教學工作經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

在區各級領導的英明指導下，在學校各級領導的直接關心指揮下，特別是在九年級教師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校取得了令人滿意的成績，語文成績也名列前茅。今天坐在這個地方，跟大家交流，我感到很榮幸，同時也感到誠惶誠恐，一來我們的成績還不是特別優秀，二來確實感到沒有什么特別的經驗，因為我們做到的大家也都做到了。既然教研室領導肯定了我們的教學實踐，下面就向領導、老師匯報一下在2013年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考。請批評指正。

一、領導的高度重視和嚴格要求

畢業班工作歷來是學校的重頭戲，學校各級領導極為重視，所有領導蹲點承包級部，指導并協助各班主任、科任教師開展教學工作。我們級部就由蘇校長親自負責，他每天早早到校，巡視督察各個班的工作，一有問題就會立即幫我們解決，胡校長也經常到級部了解我們的工作狀態及教學情況，有領導做我們的強大后盾和督查小組，我們工作起來會更加一絲不茍。每次月考結束，領導就會給我們召開一次工作會議，分析教學情況。根據本屆學生的現狀，制定相應的教學方法，實施相應的教學策略。

二、集體備課、集思廣益，團結協作

首先，我們有一個和諧、團結、富有戰斗力的群體，是今年中考成功的關鍵。去年我們九年級共八個班，語文有劉愛梅老師、卓榮翠老師、亓欣老師、和我四位教師任教。我們四人齊心協力，團結一致，將各個人的能量全都能釋放出來，在融冾的氛圍下，形成一股合力，心往一處想，勁往一處使。本學年我們的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開學，大家就認真解讀《考試說明》，強化目標意識。接下來，我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰，效果很好。比如亓欣老師操作電腦熟練，平時她就主動下課件，然后我們四人再集體討論并修改課件，使課堂教學內容有序有效。我們集體備課已經制度化，成熟化。每周二、五，我們聚在一起兩次，每次兩節課，討論教學進度、教學內容、教學方法，學生情況，每位老師都作了精心準備，然后充分發揮備課組集體的智慧，相互補充，共同磋商，共同進步。其實，我們平時也無時無刻不再集體備課，辦公室里、走在路上，我們都會隨時討論教學。同時，我們詳細制定從備課到復習的計劃、并踏踏實實落實，甚至連時間的分配都整體配合。本學年我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的。

三、努力抓好復習提高成績

九年級語文總復習階段，我們以考綱為根本，優化備考策略，做了以下工作：

(一)、全面提高學生語文素養是根本

“腹有詩書氣自華”,廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,“積累”成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的1、從初一開始就讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。.這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時間（周三下午第七節課是我校的閱讀課，學生在本班進行課外閱讀）我們語文教師就進班指導學生閱讀，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到九年級時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。

2、背誦名句、規范練字。

我校規定早讀最后十分鐘用來練字。我們語文教師就規定，學生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩，然后用規范的漢字默寫出來，教師隨時對學生進行書寫指導。這樣，既可以練字，引導學生有意識規范書寫，同時也是潛移默化，擴大課外積累。在學生板演時，我也會先給他們的書寫打分，然后再評他們的做題的正誤。長期堅持下來，學生養成了良好的書寫習慣。今年，教研室領導來我們學校視導工作時，王老師聽了我的課，檢查常規時，王老師直夸我的學生書寫認真，字跡漂亮。這是與平時我們教師的耐心指導，學生的長期努力堅持分不開的，3、作文少練精寫，反復修改，強調精品意識。

我們加強課內作文指導，強化學生獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，讓學生形成良好的作文習慣。九年級的學習時間緊迫，如果還是按七、八年級的那樣要求學生進行大量的練筆是不切實際的。強行實施，只能讓學生疲于奔命，效果適得其反。因此，在作文訓練安排上我們還是雙周一次大作文。單周小作文時，第一節課用來給學生閱讀范文，課前，我們四人先從網上優選七八篇文質兼美、不同體裁的同題滿分作文，針對文章每篇的可學之處，教師將點評寫作文下，然后印發給每位學生，第二節課老師結合這些作文來進行寫作技法指導，然后學生談談收獲，并在小作文上寫

出此次作文的詳細提綱（小作文我們是先發范文，然后寫作）。雙周寫的是大作文，題目并不是信手拈來，而是每學期開學初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個。兩個學期就是十六個，這十六個題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后下發，學生再自改，同樣，此時我們也會下發幾篇滿分作文供學生參考。（這次是學生先寫作文后發范文）寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業重寫，直到寫出像樣的作品來。學期結束后我們讓學生在這八篇中再選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，并掛在教室的宣傳欄中，閱讀課上、課余時間學生們可以隨時拿下來閱讀。一年下來他們每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文，我們四位教師都會整理印發幾篇甚至十幾篇或來自網上或來自學生自己的范文，中考前學生手中竟然積累了幾百頁優秀例文，且在其中做了密密麻麻的點評，學生們將之裝訂成冊，儼然是一本很好的優秀作文集，只不過它凝結了師生們更多的努力和心血，學生們更加珍惜，讀時更加用心。相信經過這樣長期的努力，學生的作文一定會取得令我們滿意的成績。

(二)、提高學生應試能力是關鍵

時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。為此我們有目的有層次地進行多種訓練。我們每個人心中樹立起每一階段的理想目標，形成一種無形的壓力和緊迫感，當努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個目標，如無法達標，即可及時反省審查，及時發現問題并加以訂正。第一輪 課本復習

認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近中考。在九年級階段教學過程中力求壓縮講授課本的時間，壓縮課文的授課時間，一般課文用1--2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節課的教學目標，每一堂課只要求達到一個目的。這樣教學目標明確，學生也容易接受，還可以擠出時間盡量地多給學生進行一些課外閱讀訓練。同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。

第二輪 專題訓練

專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，我們經常利用課余時間去文化城選材料，發現有價值的，我們就會買來，老師先作深入的研討，以確保題目的典型性與規范性，擇取符合中考的典型試題

進行檢測（今年，我們就選擇了有大量選擇題的材料），力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領讓學生能及時復習鞏固，溫故知新。每次試卷都力求體現新中考的精神，并經過全組老師的集體探討，使考試對后一段的學習具有指導意義，有導向作用?？荚囍蠹皶r總結，分析得失，調整教學思路，制定下階段措施。

第三輪 重點突破

每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在九年級學習中，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要。可以這么認為 學生學得好遠勝于老師。

（三）心理指導，增強學生應變能力

中考是知識的考試，是能力的考試，也是心理的測試。如何調節自己的心理，調整自己的心態，這是每一個考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受能力，就會產生心理疾病，影響復習，影響考試。而當中考越來越臨近，許多學生缺乏自信。相當一部分考生有煩燥現象，好象什么都不會了，什么都沒記住，從心理學角度講這是個自信心問題。這對于優生來說尤為關鍵。在中考沖刺階段，我們特別強調對優生的心理調適。我們不斷鼓勵考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己能夠成功。考生們在我們幫助下學會了在復習考試過程中自我調節心理，自我調整心態?！稗k法總比困難多”，學生在我們指導下，在家長幫助下，克服各種心理障礙，終于取得中考的好成績。

“一份耕耘一份收獲”，經過我校師生的共同努力，學生們取得了良好的成績，給家長交了一份滿意的答卷，我校得到了區領導的認可及社會的廣泛贊譽。其實，我們只是做了該做的工作，我們的一些做法也并不新鮮，很多兄弟學校也在做，甚至比我們做得更好。在這里和大家交流，實為是拋磚引玉。說得不好的地方請大家多多指正。謝謝！

九年級語文教學工作經驗交流發言稿

粥店中學米文震

第五篇：教學工作經驗交流

長清第二實驗中學

教學工作經驗交流

莊停停

教學工作經驗交流材料

莊停停

八年級第一次月考質量分析會如期舉行，會上各位任課老師就本次月考后與學生交流的情況逐一進行了教學工作經驗交流，我也不例外。會上，各位老師的發言非常精彩，使我受益匪淺。這次月考質量分析會前我就此次月考成績與所教班級的邊緣生、學困生和退步生進行了耐心、細致的分析交流，并形成文字記錄在案，以下是此次交流比較有代表性的部分材料：

通過交流、分析、總結，我感覺這次月考喜憂參半，既有主觀原因，也有客觀因素，就我個人而言，我一直致力于研究比較新穎的教學方式方法，以前不是很注重落實，現在為了提高學生的落實水平，我積極尋求方法幫助學生背誦、記憶，大部分同學認真貫徹這一方法，所以這次考試，平均分普遍有所提高。另外，創建了英語作文本，堅持讓學生每單元練習一篇作文，可喜的是有些四號學生此次考試中作文成績也能達到8分。但是由于自己的課堂管理還是不太嚴格，造成許多自我約束能力較差的學生太放任自流，成績始終比較靠后，且有些中游生成績退步幅度也較大。客觀來說，許多學生仍然不能很好地落實老師布置的任務；還有些同學英語基礎較差，一致對英語喪失興趣；另外，有些同學雖然筆記記得不少，但考試時卻不能活學活用。

根據各位老師的經驗交流及這些分析結果，我準備擇其善者而從，擇其不善者而改，在以后的教學工作中，繼續研究新的方法，使同學們盡可能對英語永葆興趣，提高落實效率，多做些練習幫助他們舉一反三活學活用，同時加強管理，保證大部分同學的公平，為同學們營造好的學習氛圍。