第一篇：德育工作學科滲透計劃

德育工作學科滲透計劃

德育工作是學校的一個重要環節，特別是在新課程理的深入實施，德育工作不僅僅是德育工作者的專利，它涉及學校工作的方方面面，慣穿在每個學科之中，不同時期，不同的重點工作，確定符合學校特點的德育工作的新內容，特別是在新課程理念下，培養學生主動參與，自主學習以及各個學科之間的有機整和，促使學生綜合能力水平的提升，因此學校特制定學科教學中的德育滲透教育工作計劃。

一、目標與措施在教案中三維目標的確定是教師必須掌握的重要內容，特別是情感態度價值觀目標更要詳細具體，在教學流程中處處要體現德育教育的目的，學校將定期檢查教師在教學中的執行情況。在課堂教學中，教師不僅僅是知識的傳授者，是為學生主動獲取知識，參與學習，動手實踐，培養高尚情操的引領者，改變以往教師只是教書，育人是主管德育領導的事情。

3在作業改革工作上，將改變常規作業的弊端，改變只注重知識的積累，忽略人性化的管理，忽略道德情操的培養，我們確定“全面成長，分層遞進，展示特色”增加學生動手實踐操作的測試內容。

4充分發揮政治，語文，等學科開展德育教育工作的主陣地的教育功能，結合社會、校園、的熱點和焦點問題，利用學校電視臺，學生答辯會等形式，幫助學生樹立政治立場，政治水平，和社會的責任感和使命感。

5結合學生心理、生理的特點，充分發揮健康課，心理咨詢室等不斷提升學生的養成教育，挫折教育，失敗教育，利用假期去行眾拓展集中培訓。

6結合中央8號文件精神，把加強未成年人思想道德建設列入當前教育工作的重中之重來抓，使之在校園內外處處達到教育功能。

7充分利用校刊、校報、《星橋文學社》校長信箱，校長接待日等，了解學生的心聲，關注學生成長動態，及時解決學生的心理變化。

二、效果及運用

1、德育教育是一項系統的工程，結合學生日常行為規范和落實新守則等看學生整體素質的提升。

2、形式通過公開課、開放課、隨機聽課等形式看課堂的時效性。

3、通過德育問卷調查，家長反饋，社會反響及教師的操作評語驗收德育教育的效果。

4、學校把學科教學中的德育滲透工作扎實落實到所有學科，使學科之間有機整和，充分發揮課堂教學是實施德育教育的有效渠道。

第二篇：德育工作學科滲透計劃

學科滲透德育工作計劃

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學科滲透德育工作計劃

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德育工作是學校的一個重要環節，特別是在新課程理的深入實施，德育工作不僅僅是德育工作者的專利，它涉及學校工作的方方面面，慣穿在每個學科之中，不同時期，不同的重點工作，確定符合學校特點的德育工作的新內容，特別是在新課程理念下，培養學生主動參與，自主學習以及各個學科之間的有機整和，促使學生綜合能力水平的提升，因此學校特制定學科教學中的德育滲透教育工作計劃。

一、目標與措施、在教案中三維目標的確定是教師必須掌握的重要內容，特別是情感態度價值觀目標更要詳細具體，在教學流程中處處要體現德育教育的目的，學校將定期檢查教師在教學中的執行情況。、在課堂教學中，教師不僅僅是知識的傳授者，是為學生主動獲取知識，參與學習，動手實踐，培養高尚情操的引領者，改變以往教師只是教書，育人是主管德育領導的事情。

3、在作業改革工作上，將改變常規作業的弊端，改變只注重知識的積累，忽略人性化的管理，忽略道德情操的培養，我們確定“全面成長，分層遞進，展示特色”增加學生動手實踐操作的測試內容。

4、充分發揮政治，語文，等學科開展德育教育工作的主陣地的教育功能，結合社會、校園、的熱點和焦點問題，利用學校電視臺，學生答辯會等形式，幫助學生樹立政治立場，政治水平，和社會的責任感和使命感。

5、結合學生心理、生理的特點，充分發揮健康課，心理咨詢室等不斷提升學生的養成教育，挫折教育，失敗教育，利用假期去行眾拓展集中培訓。

6、把加強未成年人思想道德建設列入當前教育工作的重中之重來抓，使之在校園內外處處達到教育功能。

7、關注學生成長動態，及時解決學生的心理變化。

二、效果及運用

1、德育教育是一項系統的工程，結合學生日常行為規范和落實新守則等看學生整體素質的提升。

2、形式通過公開課、開放課、隨機聽課等形式看課堂的時效性。

3、通過德育問卷調查，家長反饋，社會反響及教師的操作評語驗收德育教育的效果。

4、學校把學科教學中的德育滲透工作扎實落實到所有學科，使學科之間有機整和，充分發揮課堂教學是實施德育教育的有效渠道。

第三篇：學科滲透德育工作現場會領導講話稿

發揮課堂主渠道作用，加強未成年人思想道德建設

同志們:

今天我們在縣實驗中學召開學科滲透德育工作現場會，主要是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，切實發揮課堂主渠道的育人作用，提高全市未成年人思想道德建設水平。下面，我就加強和改進學科滲透德育工作再談四點意見。

一、堅

持育人為本，正確認識學科滲透德育的重要性

加強學科德育滲透是學校實施全員育人的重要措施，也是教師履行教書育人職責的的一個重要體現,對于改進德育方式，拓展德育途徑，提高德育實效，不斷提高我市德育工作品味具有十分重要的意義。

教之道，德為先，育人是學校工作的根本，沒有良好的道德素質，就不能保證人的持續健康發展。抓德育和抓教學質量不是對立的兩個方面。衡量一所學校辦學質量的標準不僅要看考試成績，更要看學生的思想道德素質。教學與教育不應當是油水分流的兩件事，很難想象一所學校不重視德育，沒有良好的校風和秩序，它的教學質量和升學率會很高，同樣，學生高尚的追求，勤勉的態度，學校良好的校風與學風，則會促進教學成績的提高。就教學抓教學不能取得良好的成績。教育本身就是合諧共進的過程，兩眼只盯成績的課堂，不是良好的課堂，不能促進師生雙方的共同成長。只有使知識教學和道德教育水乳交融，才能真正讓課堂煥發生命的活力。

學科教學是學校德育工作的最經常最有效的途徑，通過學科教學滲透德育具有其它教育方式不可替代的優勢。按照現行中小學教學計劃的規定，學生在基礎教育階段的課時數達到1多學時，占學生在校總時數的四分之三以上。從實際情況看，現在學生每天6—8小時直接與教學相聯系，如果忽視了這最大一塊時間的德育工作，德育為首就不可能得到真正落實，這對學生的全面發展將造成不可彌補的損失。相反，如果教師自覺地進行德育滲透，就占領了學校德育工作的主要陣地。從學科教師與政治教師、班主任及政工干部的比例來看，也占四分之三以上，如果教師在學科教學中放棄德育滲透，那么加強學校德育也將落空，絕大部分教育工作者不抓德育的現象是不可想象的。由此可見，學科教學是學校德育的一個主陣地。

學科滲透德育也是新課改的要求之一。從課程培養目標可見，課程改革培養目標絕大部分也是德育工作的目標。當前課堂教學提出的三維目標實質上也是針對傳統學科教育的不足而提出來的。傳統的學科教學，只強調知識、技能的目標，忽略了學生成長中最重要的體驗過程。許多學生由于沒有豐富的體驗，難以廣泛地嘗試成功，也缺少了在探索問題的失敗中吸取教訓的機會，導致學生的情感發展、意志發展的不足，學生學到的僅僅是書本上的死知識與應付考試的能力的發展。在落后的課堂教學中，學生很難感受探索的快樂，也很難理解學習的真正價值。所以，在新的課程改革中所增加的過程與方法，情感、態度、價值觀的目標，恰恰可以滿足學生的需要，也滿足了德育工作的要求，這就使得學科教學與德育工作形成了一個有機的整體。因此，學科滲透德育是落實課改精神，提高課堂效率的關鍵。

二、找準薄弱環節，增強學科滲透德育工作的針對性

學科滲透德育是我們一直在抓的一項常規工作，不少教師已經形成了滲透意識，能主動的進行雙綱備課。但是由于部分行政領導、教師認識不到位，沒有教書育人的意識，當前學科滲透德育工作仍存在著一些問題，需要進一步改革提高。

一是教育評價不恰當。長期以來評價學生、教師、學校教學質量的優劣是以“分數”和“升學率”為標準的，領導的眼光盯在分數上，人為的將德育與教學分割，學校重視的是培養尖子生，用骨干教師抓升學，單純地就升學抓教育，所有這些做法，使學科教學滲透德育工作舉步維艱。

二是部分教師對教學中滲透德育工作的重要意義認識不足。搞好德育滲透，關鍵是領導，基礎是教師。目前，有些教師錯誤地認為德育是學校黨支部、德育處、團委的事，是班主任和政治教師的事，與自己關系不大。有些人認為教材已考慮到德育因素，只要按教材進行教學，就是滲透了德育，不需要再去挖掘思想教育的內容，更有人認為數理化的教學內容與德育根本就無法結合。因此，有相當一部分教師在備課時，更多地是注意學科知識的如何傳授，而忽視了德育的內容和要求，忽視了對學生進行思想教育，不能自覺地注意知識教學中的德育因素。

三是德育滲透痕跡過于明顯。有的老師確實能主動地進行德育滲透，抓住教材中的教育點和課堂上的契機，對學生進行思想教育，但是卻沒有把握好分寸，不能有機、有度的進行滲透。有些人甚至是把班會課上要講的內容放在了課堂上，影響了教學任務的完成，甚至讓學生產生了逆反情緒。

三、結合課程改革，不斷提高學科滲透德育的實效性

德育滲透的過程，也是教學改革的過程，它應和由應試教育向素質教育轉變的改革相統一。新的課程改革方案是學科德育實施的依據。課程改革方案明確提出了加強

德育的指導思想；在總的培養目標中，規定了提高學生“良好的思想品德素質”，“適應社會主義事業需要”的目標，并相應地規定了思想品德素質在小學、初中、高中的分階段、有層次的目標；新課改倡導全面的質量觀，衡量學科教學質量的根本不是教學成績，而使學生生動活潑、協調健康的發展。新課改強調知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀為主要內容的三

維目標，更加重視學生在思想道德層面上的成長與發展。新課改的重點是改變教師的教學行為和學生的學習行為，更加重視師生雙方的體驗與互動，這些都是學科教學與德育工作有機整合的具體體現。因此德育滲透不僅是一種態度，更應該是一種方法，應研究教學藝術，要合乎心理規律。“滿堂灌”，教師念教案，學生抄筆記、背筆記、考試考筆記的陳舊方法是無法進行德育滲透的，必須科學的實施德育滲透。

德育滲透要緊扣教材，從教材實際出發，結合學科特點。把握本學科性質，充分發揮本學科優勢，增強德育的生動性，使科學性與思想性水乳交融，切忌生拉硬扯，穿靴戴帽。更不能把學科滲透德育與政治課、班會課混為一談。一定要尋求最佳結合點。不僅要與知識傳授、能力培養結合，而且要選準德育要求與學生精神要求的最佳結合點，要深入了解學生的思想狀況，善于體察和把握學生的思想脈搏，增強針對性，提高實效性。實際上，任何一門教材，其中必然包含了德育因素，它融合在教材內容之中，并不是讓人一目了然，而是需要我們教師在備課時，做個有心人。對德育大綱和學科教學大綱進行認真的鉆研，挖掘教學內容中的德育因素，并設計出一個良好的方法，把它們融合在教學過程中，使知識傳授和德育有機結合。??

四、加強組織管理，切實把學科德育滲透工作落到實處

學科滲透德育是教育部門今年的一項重點工作，為保證全面、正常、科學的開展這項工作，教育局出臺了《關于在學科教學中滲透德育的意見》（徐教基[]11號），提出了具體的指導意見。各單位要認真學習、落實《意見》精神，并根據要求，建立相應的管理機制，按階段、分年級、根據不同學科特點，建立完整的德育目標任務體系。要組織教育工作者認真學習中央8號文件、《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》和各學科教學大綱，通過學習和討論，使教育工作者從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，來認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。

要把學科滲透德育工作納入教師年終考核之中，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內容，要在教學目標要求中明確規定各學科、各年級德育要求的任務，做到德育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。要根據教育局制定的《學科滲透德育課堂評價表》，以教研組為單位，開展學科滲透德育課題研究，經常組織學科滲透德育公開課，研討課和示范課活動。要加強對教師的教學計劃和教案的檢查、加強聽課、評課和指導，及時發現問題，尋求解決方案。定期總結學科滲透德育工作經驗，不斷提高學科滲透德育工作水平。市教育局將于今年陸續開展相關評比競賽活動來深入推動這項工作，4月份舉行學科滲透德育優秀教案和優秀論文評比，下半年開展學科滲透德育優秀課評比。

同志們，學科教學是德育的主要載體，也是對學生進行思想政治工作的主要渠道。大家要認真落實今天的會議精神，在今后的教育教學工作中，積極探索學科滲透德育的方法途徑，切實加強學生情感、態度、價值觀的培養,不斷優化教學過程，有機滲透德育，全面提高我市未成年人思想道德建設水平。

第四篇：學科德育滲透計劃

沙灣縣第一小學2011——2012學年

學科德育滲透計劃

一、指導思想：

以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》和頒布的《守則》、《規范》為指導，以基礎教育課程改革實驗的推廣為契機，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以“和諧、進步”為主題，確立德育為首的思想，堅持與時俱進，加強德育隊伍建設，創新德育方法，拓寬德育渠道，優化德育層次目標，切實加強和改進學校德育工作，進一步推進素質教育的全面實施，不斷開創我校德育工作的新局面。

二、工作目標：

把德育放在學校工作的首位，首先是對整體培養目標來講的；其次是要求每一個教師成為德育工作者；最后是要每一門學科都應當從本學科的實際和特點出發，對學生進行思想教育。

三、工作措施：

（一）、學科教學滲透德育要求

1、明確掌握知識與加強德育的關系

學生掌握知識的過程是一個能動的認識過程。學生的思想狀況、學習目的，對學習的積極性起著決定作用。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯系起來，培養他們愛祖國的品德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生

以巨大的學習動力，充分調動他們學習的主動性，亦是說學科知識是提高學生思想素質的基礎，而學生思想素質的提高反過來會對學生學習積極性產生積極的影響。

2、注意課堂教學中的德育指導

學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，是知、情、意、行的統一發展過程。其中“知”是指對思想、道德的認識，是一個學習掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑，當然也是向學生進行德育的主要途徑。因此，學科教學加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學這一環去完成。學生的主觀能動性，強烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果的直接原因。但學生的主觀能動性不是自發產生的，而是教師教育的結果。教學中思想教育因素的發掘，學生正確思想觀點的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導的結果。因此，教學中教師應根據學生年齡特征和心理特點，充分發揮教師的主導作用，注意激發學生的主觀能動性，在引導學生知識學習的同時，加強德育指導，完成教書育人的任務。

3、深入挖掘教材中思想教育因素

學科教學內容是科學性和思想性的統一。要把德育滲透于學科教學之中，就要根據學科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學與思想教育有機地結合起來。

四、學科滲透德育的意義：

1、有利于全員育人，避免學校德育的少數人行為。教書育人是 教師天職。運用教材內容，實施學科德育滲透，使教書與育人有機結

合，學校德育全員參與，人人負責。這樣，可大大增強德育工作的力 量，提高學校工作的實效。

2、有利于全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，增強 教師教書育人的責任感。

3、有利于學生全面發展，促使學生綜合素質的形成。運用教材 內容，實施德育滲透，輔之以豐富多彩的德育教育活動，既能有效地對學生進行德育教育，也能對掌握知識起到促進作用，對培養學生良 好的思想品德、提高學生的綜合素質大有裨益

總之,只要教師在教學中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設計出恰當的思想教育內容與教育形式，真正做到“傳道、授業、解惑”，即教書育人。

2011.9

第五篇：體育學科滲透計劃

體育學科滲透計劃

一、根據體育課結構特點，進行全方位滲透德育

體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育，學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結構，根據每堂課的特點和內容貫穿德育教育的內容。

1、結合課堂常規教學滲透德育

課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，教師要根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。

2、結合學校的教學內容滲透德育

體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，我在進行田徑跑教學時，都注重培養學生的毅力和吃苦耐勞、自強不息的精神；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德；在各種比賽中，無論勝負，我都要注重培養學生勝不驕、敗不餒的良好心理素質。

3、結合不同的課堂組織教法滲透德育

我們應該設計多種方法，采用多種手段來激發學生的好奇心，開發他們的創造力。在編寫教案時，要根據本課內容、任務、目的精心設計，要有針對性、啟發性、趣味性。教學方法和練習手段要多變，提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。同時選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。例如，隊行隊列練習，我注重培養學生的組織觀念、紀律觀念和集體主義觀念；通過對場地器材的保護，增強學生熱愛勞動，愛護公共財產的思想；課堂小結表揚好人好事，激勵學生中奮發向上的拼搏精神。

4、結合活動時偶發事件的處理滲透德育

課堂教學過程中，偶發事件時有發生，這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判別能力，達到進行思想品德教育的目的。如：在球類比賽中表現出來的個人英雄主義苗頭等，我以教育者身份抓住這些不正常心理，及時有針對性地加以誘導、教育。

5、結合教師以身作則滲透德育

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。要求老師，除必須具有敬業精神外，還要有一顆愛心，做學生的知心 朋友，要求學生做到的，自己首先要做到。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象。對后進學生千萬不 可諷刺挖苦，打擊他們的積極性，傷害他們的自尊心，要耐心地輔導，手把手地教，也可安排與先進學生結“ 對子”，對后進學生的微小進步都要及時地給予表揚、鼓勵。使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。

二、體育課教學中滲透德育的點滴體會

體育教學中滲透思想品德教育是體育教學的重要任務，如何把德育教育滲透到體育教學中去，也是體育教師在教學中所要追求的目標。

1、體態暗示激發

用體態暗示對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。

2、實踐體驗激發

體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。

教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養愛國主義、共產主義的思想品質。

3、激勵競爭激發

體育教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行,否則將受到懲罰,從而增強學生的法紀觀念。

4、時機捕捉激發

不良個性心理的發展，應引起教育者的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。

5、情感感染激發

教師的言行直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進去的敬業精神。教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環境；教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環境，不僅有利于學生知識的學習，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。

總之，在小學體育課教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是新課程體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。新課程體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。