第一篇：艱苦創業的民族脊梁

《艱苦創業的民族脊梁》說課稿

清江學校 蔣碧秋

一、說教材

（一）本節教材的地位和作用

本課主要介紹了1956—1966年“文革”前，建設社會主義過程中的四位代表人物，以展現當時的社會風貌，以教學內容不多，簡明晰，尤其能激發學生艱苦奮斗，大公無私的愛國主義精神，是進行思想道德教育的最佳材料。

（二）教學目標

1、知識能力

了解時代背景，理解“民族脊梁”的含義；記住模范人物的名字和事跡。

2、過程與方法

根據教材收集材料，并且培養學生歸納分析歷史現象的能力。

3、情感態度與價值觀

著重對學生進行愛國主義教育。

4、教學重點

模范人物的名字和事跡。

5、教學難點

時代背景與創業精神的結合。

二、說學情

經過七年級近一年的積累，學生具有對歷史事件和歷史人物基本的分析、比較、歸納能力，以及搜集資料的能力，因此對本課的理解不大。

三、說教法

本課運用多媒體教學，主要采用師生互動，通過直觀法、講授法、問題法、討論法，力爭讓學生主動參與歷史學習中，實現知識的掌握，能力的提升和情感的升華。

《艱苦創業的民族脊梁》教案設計

清江學校 蔣碧秋

教學目標：

一、知識與能力

1、理解“民族脊梁”的含義

2、理解當時艱苦創業的背景

3、記住各行業模范人物的名字和事跡

二、過程與方法

1、根據教材內容收集當時先進人物的資料，讓學生掌握對歷史資料的搜集方法。

2、通過對時代背景的探究和對先進人物事跡的學習，培養學生歸納、分析歷史現象的能力。

三、情感態度與價值觀

通過了解先進人物的事跡，教育學生學習和繼承他們艱苦創業、熱愛祖國、大公無私的崇高品格。

四、教學重點

1、當時艱苦創業的背景。

2、先進人物的卓越貢獻。

五、教學難點

探索建設社會主義時期，艱苦的條件與創業精神之間的關系。

六、學法指導

注意先進事跡與時代背景相結合，引導學生理解“”的含義。

七、教學方法

運用多媒體、講述法、講義相結合、講練結合教學過程：師生活動

一、“民族脊梁”的含義

二、時代背景

三、先進人物王進喜

1、背景

2、事跡

一、教師講述

二、學生復習、回答、教師歸納

三、學生回答、教師歸納、講述故事

3、榮譽稱號

四、鄧稼先

1、背景

2、事跡

3、榮譽稱號

五、焦裕祿

1、背景

2、事跡

3、榮譽稱號

六、雷鋒

1、雷鋒生平介紹

2、“雷鋒精神”的內涵

3、雷鋒日記

七、講練結合

八、課堂小結

九、布置課外作業

十、教學反思

四、1、學生回答，教師歸納

2、學生資料展示

五、1、學生回答，教師歸納

2、教師播放焦裕祿視頻

六、1、學生資料展示

2、學生朗讀，談體會

3、學生討論

七、師生互動

八、學生回答，教師歸納更正

九、教師課后小結

第二篇：艱苦創業的民族脊梁教學設計

艱苦創業的民族脊梁

一、教材分析 ：艱苦創業的民族脊梁，是中共十九大主題“不忘初心，牢記使命”的很好貫徹；“上行下效”是我國的傳統，學了這節課以后，我們就知道如何在實際行動中貫徹中共十九大的主題。

1.課程目標

理解中共十九大提出的“不忘初心，牢記使命” 2.教學目標

價值觀：學習如何在行動上貫徹中共十九大的主題思想

知識：王進喜、鄧稼先和焦裕祿這三人的 主要事跡，雷鋒精神，中共十九大中“不忘初心，堅持使命”的含義等

能力：從材料中提取信息的能力等 3.本課重點、難點

教學重點：雷鋒、王進喜、鄧稼先和焦裕祿這四人的精神和優秀品質 教學難點：中共十九大中“不忘初心，堅持使命”的含義，雷鋒精神的含義

二、學情分析

初二的學生，已對王進喜、雷鋒、鄧稼先和焦裕祿四人的事跡有所了解；把中共十九大主題跟這四人的事跡結合起來理解，可調動學生理解中共十九大主題的積極性，增加他們對政策的認同感。

三、教法與學法

[教法]：本課要掌握的內容不多。為了增強學生對王進喜、鄧稼先和焦裕祿等人的整體印象，可跟學生一起討論和評價王進喜、鄧稼先和焦裕祿等人的事跡來達到目的。根據本課的課程目標，結合教學目標、重點難點以及學生的具體情況，我主要運用講授法和討論法等，使學生積極加入到課堂之中，充分體現學生的主體性。

[學法]：通過討論人物的事跡，在互動中解決問題。使學生動口、動手、動腦，從而把握重點、突破難點。

四、信息技術手段：利用多媒體資料，完善備課

五、教學準備

（1）制作多媒體課件，查閱相關資料。

（2）課前讓學生分工合作，分組收集資料，并對此作出一定的分析，結合自身情況實際、社會現實進行聯系和簡單運用；將有關資料制作成幻燈片。

六、課時安排 本課安排一課時。

七、教學流程

（一）導入新課：關于“不忘初心，牢記使命”的釋義

“初心”有很多出處，比較普遍的說法是出自《華嚴經》（“《大方廣佛華嚴經》卷第十九：如菩薩初心，不與后心俱。”）。這里的“初心，是指佛教徒一心向佛的最初愿望。”

習近平同志在作十九大報告時強調，不忘初心，方得始終。中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。這個初心和使命是激勵中國共產黨人不斷前進的根本動力。

所以，我們這節課的標題也可以更改為“不忘初心，牢記使命”的突出代表。就讓我們一起來看看王進喜、鄧稼先和焦裕祿是如何把握他們的“初心”和“使命”的。

設計意圖：意在營造愉快、輕松的學習氛圍，增加對中共十九大主題的整體認同感，調動學習熱情，激發學習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的效果。

（二）新課教學（主要環節）1.提問：王進喜的主要事跡是什么？ 學生互相討論后，讓他們自行歸納 設計意圖：培養歸納能力 2.展開王進喜的事跡

設計意圖：通過多媒體資料，進一步加深對王進喜人格的進一步認識 3.展示雷鋒精神的含義 設計意圖：深入理解雷鋒精神

4.提問：新時代提倡雷鋒精神的重要意義是什么？我們應該怎樣傳承雷鋒精神？

設計意圖：培養分析綜合能力 5.展示鄧稼先的主要事跡 設計意圖：進一步了解鄧稼先

6.展示我國從第一顆原子彈研制成功到第一顆氫彈研制成功所用的時間 設計意圖：通過多媒體資料，進一步突出鄧稼先人格和突出貢獻

7.提問：鄧稼先和他的戰友們是在什么情況下完成我國第一顆原子彈的理論設計方案的？

學生互相討論后，讓他們先行歸納總結，再展示答案 設計意圖：培養歸納總結能力 8.介紹展開焦裕祿的事跡

設計意圖：通過多媒體資料，進一步加深對焦裕祿人格的進一步認識 9.提問：從本課述及的優秀人物身上，我們應學習他們怎樣的精神和優秀品質？）（在王進喜、雷鋒、鄧稼先和焦裕祿這幾位優秀人物身上，哪些精神和品質體現了中共十九大主題思想“勿忘初心，牢記使命”？）學生互相討論后，讓他們先行歸納總結，再展示答案 設計意圖：培養歸納總結能力 10.課堂小結

學生通過討論，總結出相關人物的主要貢獻 設計意圖：培養歸納能力

11.課堂練習：跟學生一起完成中國歷史地圖冊第18頁的內容 設計意圖：進一步鞏固本課所學的知識

（三）作業：

1、完成學習測評第1題。

2、搜集課外貫徹中共十九大“不忘初心，牢記使命”的人物事跡。（第1題是必做題，第2題是選做題）設計意圖：調動更多人的學習積極性，進一步增強政策認同感和國家自豪感

第三篇：艱苦創業的民族脊梁（xiexiebang推薦）

第3課艱苦創業的民族脊梁

教學目標

一、識記與理解

知道各行業模范人物的名字。了解先進人物的事跡。理解艱苦創業的困難背景。理解?民族脊梁?的含義。

二、能力與方法

1.通過分組收集和整理當代先進人物的文字資料、簡介先進人物的事跡，培養學生互相合作、交流和表達能力。

2.通過對王進喜、鄧稼先、焦裕祿工作的環境和他們身上體現出來的精神的共同點的比較，培養學生的歸納比較能力。

三、情感態度與價值觀

了解二十世紀五六十年代艱苦創業的背景和先進人物的事跡，進行愛國主義情感教育。學習與繼承他們勇于艱苦創業的精神和為了祖國人民的利益不惜犧牲個人生命的崇高品格。教學重點和難點

一、重點

二十世紀五六十年代艱苦創業的背景；先進人物的貢獻。

二、難點

先進人物的精神及其作用。課型

新課。教學準備

教師：準備歌碟《我為祖國獻石油》和《原子彈、氫彈爆炸》的紀實影碟。與微機課教師協調，組織學生在微機課上網收集當代先進人物的文字資料。將學生分成兩組，分別重點收集許振超和牛玉儒的先進事跡。教師在學生整理先進人物的簡介資料的過程中進行指導。

學生：分組整理資料，在教師的指導下各整理一份先進人物的簡介。每組推選一名代表準備在課堂上進行先進人物的介紹。教學方法

講述法、討論法、啟發式、情景創設式。教學時間

1課時。教具

電視、影碟機、歌碟、影碟。教學過程

導入新課

復習提問：1.在探索建設社會主義的道路中，我國在經濟方面取得怎樣的成就？（學生很可能會回答一些具體的建設成就，教師要強調是總結歸納，即我國從無到有,建立了飛機、汽車制造、電子和重型機器制造等工業，初步建立起獨立的工業體系。）2.1959年到1961年，我國國民經濟為什么會出現嚴重的困難？

教師導入：由于?大躍進?運動、人民公社化運動等的失誤和連續三年的自然災害以及蘇聯片面撕毀合同、取消合作、撤走專家，使我國在1959到1961年國民經濟出現了嚴重的困難。在這三年困難時期，我國糧食、棉花、油料等大幅度減產，市場供應十分緊張，人民的生活必需品嚴重短缺，糧食、棉布、肉類、食油均采用發放票證實行計劃供應。面對如此嚴重的困難局面，我們怎么辦呢？請同學們齊聲朗讀本課導言。

學生朗讀導言。

教師：以王進喜、鄧稼先、焦裕祿為代表的先進人物他們是在探索建設社會主義的道路中在各條戰線上涌現出來的民族

脊梁。今天我們就來學習他們的先進事跡。（板書課題）

學習新課

播放MTV《我為祖國獻石油》（鼓勵學生跟著哼唱）。學生聽完歌曲后，提問：1.?我?指誰？（學生集體回答）2.歌曲體現了石油工人怎樣的情懷？（請個別學生回答）

在學生回答后，教師指出：歌曲體現了石油工人為祖國開采石油樂觀、自豪、奮斗的豪邁情懷，王進喜就是在探索建設社會主義的道路中我國石油工業戰線上涌現出來的一名先進人物。

一、?鐵人?王進喜（板書）

組織學生帶著以下問題閱讀本子目：

（一）思考輔欄中?說說?：大慶油田的第一口油井是在什么情況下打出來的？

（二）了解王進喜的先進事跡。

（三）王進喜為什么被群眾譽為?鐵人?？

（教師在學生閱讀過程中檢查學生的學習情況。）

第一個問題在學生回答的基礎上補充：我國當時石油主要從蘇聯進口，中蘇關系惡化后，石油緊缺，形勢非常嚴峻，我們急需增大自己的石油產量。并且強調當時開采石油的環境是氣候嚴寒，物質條件十分困難。第二、三個問題是讓學生通過了解王進喜的先進事跡體會出他不怕困難不怕累的精神。

觀察題圖：?鐵人?王進喜

提問：王進喜在抗洪搶險嗎？如果不是，那么他在干什么？

學生的答案可能很多，最后由教師介紹這幅圖的內容：在打大慶第二口油井時突發井噴，由于沒有重晶石，只能用水泥

來代替，而又沒有攪拌機，王進喜帶頭跳進了水泥漿池，其他隊員也紛紛跳下去，用身體攪拌水泥，最后保護了油井和鉆機，止住了井噴。此圖就是王進喜在漿池用身體攪拌水泥的情景。這一事件進一步體現了王進喜不怕困難不怕累的?鐵人?精神。

組織學生朗讀王進喜的豪言壯語：?寧肯少活20年，拼命拿下大油田。?和輔欄中的詩：?石油工人一聲吼，地球也要抖三抖，石油工人干勁大，天大困難都不怕！?

讓學生談談讀后的體會。（對學生正面的積極的體會都應給予肯定，但是教師要引導學生主要從豪言壯語和詩所反映出來的石油工人的精神方面去體會。）

二、?兩彈元勛?鄧稼先（板書）提問：同學們知道原子彈、氫彈嗎？你了解多少？

如果學生知道原子彈、氫彈是核武器，殺傷力很大，原子彈爆炸后形成蘑菇云或者了解二戰后期美國向日本本土投放兩顆原子彈，加速日本法西斯投降的史實，教師可以不補充，如果學生了解太少，可適當補充。

教師：1964年，我國第一顆原子彈試驗爆炸成功。1967年，我國第一顆氫彈試驗爆炸成功，這是我國國防科技取得的重大成就。為我國兩彈研制成功作出杰出貢獻的就是鄧稼先，他被譽為?兩彈元勛?。（簡介鄧稼先：1950年獲美國物理學博士學位，時年26歲，人稱?娃娃博士?，回國后投身于祖國的核物理研究中。）

教師講錢學森沖破重重阻礙回到祖國的故事，并且由學生歸納出鄧稼先和錢學森的相同點：從國外學成歸來，報效祖國，他們都有強烈的愛國主義精神。

（一）兩彈研制的背景（板書）

學生閱讀本子目，回答輔欄中的?說說?：鄧稼先和他的戰友們是在什么情況下完成我國第一顆原子彈的理論設計方案的？

學生容易忽略小字，教師要提示學生從正文和小字中歸納出：1.蘇聯背信棄義，國外對中國進行嚴密的技術封鎖。2.我國核理論薄弱。3.我國正處在經濟最困難時期，研制的工作條件和生活條件都很差。

（二）原子彈爆炸成功（板書）播放《原子彈、氫彈爆炸》的紀實片。在觀看紀實片時，個別學生可能會比較興奮，教師應引導學生正確認識核武器。

三、黨的好干部焦裕祿（板書）由一名學生聲情并茂地朗誦：?我們的好書記，你是為俺蘭考人民累死的呀！困難時期你為俺貧民操心，跟著俺們受罪，現在俺們好過了，你卻一個人在這里……?

教師：這是蘭考農民發自肺腑的呼喚，他們在呼喚誰？他們為什么像悼念自己的親人一樣悼念他？（停頓片刻后，教師放緩語速深情說出）這位被人們深情呼喚的人就是焦裕祿。

學生閱讀本子目，說說蘭考縣的自然條件和困難，以及焦裕祿的主要事跡。

提問：蘭考人民為什么像悼念自己的親人一樣悼念焦裕祿？

在學生回答的基礎上，教師指出這種心系人民，吃苦在前，享樂在后，勤政為民的精神就是公仆精神。

完成以上三個子目后，要求學生分別用一句話概括王進喜、鄧稼先、焦裕祿的貢獻。部分學生的歸納概括能力較差，會羅列出人物的較多活動，教師在其回答的過程中要給予幫助。

教師總結：王進喜——克服重重困難

打出大慶第一口油井；鄧稼先——完成我國第一顆原子彈理論設計方案（或為我國原子彈、氫彈的研制做出貢獻）；焦裕祿——為改變蘭考面貌獻出生命。

祖國和人民不會忘記這些奮斗在各條戰線上的社會主義建設者們，給了他們崇高的榮譽。（帶動學生一起說出）王進喜——?鐵人?；鄧稼先—— ?兩彈元勛?；焦裕祿——?黨的好干部?（或?縣委書記的好榜樣?）。

依次提出下列問題：

1.王進喜、鄧稼先、焦裕祿分別是何種身份？他們不同的身份說明什么？

2.他們的工作環境有何相同之處？他們體現出來的精神有何共同點？在當時有何作用？

3.你從這些先進人物身上學習到了什么？

第一個問題學生能夠回答出他們分別是工人、科技人員、領導干部，但接下來?說明什么?？學生可能有困難，教師應引導學生認識到這些先進人物工作在不同的崗位上，從而說明在探索建設社會主義的道路中各條戰線上的人們都在作出自己的貢獻，共同克服困難。第二個問題有的學生可能說出的是個別人物的精神，或者是將他們的精神混合在一起，教師要提示學生找其共同點是熱愛祖國，艱苦創業。在此基礎上，指出王進喜、鄧稼先、焦裕祿是艱苦創業的民族脊梁，并由學生體會?民族脊梁?的含義。在當時起到的作用是激發人們建設社會主義的熱情，從而戰勝困難。學習到的精神可以是熱愛祖國，艱苦創業，為祖國和人民的利益不惜犧牲個人生命的崇高品格等。

學生回答后，教師提問：王進喜、鄧

稼先、焦裕祿是20世紀五六十年代涌現出來的先進人物。當今，我們需要什么樣的先進人物和時代英雄呢？

學生討論并回答。（要求在討論中舉出在網上查詢到的具體的先進人物的事例）

學生回答后，由兩名學生代表分別簡介許振超、牛玉儒的先進事跡。

許振超是青島港的吊車司機，只有初中文憑，但是他三十年如一日，愛崗敬業，刻苦鉆研技術，發明了?一鉤準?、?一鉤凈?、?二次停鉤?、?無故障運行?、?無聲響操作?等?絕活?。許振超是一位創新的探索者，其實他的認識很樸素，他說：?我當不了科學家，但可以有一身‘絕活’。這些‘絕活’可以使我成為一名能工巧匠，這是時代和港口所需要的。?就是憑著這樣的一種信念，許振超成為了一名橋吊專家，而他愛崗敬業、刻苦鉆研技術、創新探索、進取的精神被稱為?振超精神?。

牛玉儒是內蒙古呼和浩特市的市委書記，而且是一位平民書記。他上任不久就表示，希望自己能和百姓保持親近、親密的關系，而不是做一個高高在上的領導。他上任3天，非典疫情在呼市蔓延，成為全國重災區之一。牛玉儒率領全市人民與SRAS疫情展開了殊死搏斗。他進醫院、入學校、查疫情、聽匯報、做決策，吃住在辦公室，一干就是四十多個晝夜，最終打贏了這場沒有硝煙的戰爭。牛玉儒臨危不懼，敢于勝利的風范向全市人民展示了新任市委書記的高大形象。在一年多的任期中，牛玉儒經常步行或自己乘出租車在大街小巷、居民社區等地方?隨意走走?，發現過許多與百姓生活有關的問題，也與許多普通市民有過直接的接觸。他被稱為黨的好干部，人民的貼心人。

討論：當代，我們宣傳這些先進人物有何意義？

討論完后學生發言。學生的發言中如果有以下內容均應肯定：宣傳許振超是號召各行各業的人們學習他愛崗敬業、學習、創新、進取、實干的精神。宣傳牛玉儒與保持共產黨員的先進性教育活動相配合,號召黨員特別是黨的領導干部要親民愛民，為民辦實事等。

本課小結

這節課我們了解了二十世紀五六十年代涌現出來的先進人物的事跡，從他們身上我們學習到了熱愛祖國、不怕困難、艱苦創業的精神；當代，各行各業也有許多先進人物，他們的品質和精神是前者的繼承和發展。這些精神將激勵我們不斷進取。

布置作業

寫一篇學習先進人物的心得體會。教學后記

新課程強調與社會生活的密切聯系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式，促進學生社會實踐能力的發展。因而我在本課的教學準備中，與微機課教師協調，組織學生在微機課上網收集當代先進人物的文字資料。將學生分成兩組，分別重點收集許振超和牛玉儒的先進事跡并在教師的指導下各整理出一份先進人物的簡介，每組推選一名代表準備在課堂上進行先進人物的介紹。這一過程不僅調動了學生的主動參與性而且培養了學生收集和處理信息以及合作交流的能力。

我在整個教學過程中圍繞?三維?目標，實現了將新課程理念引入常規教學的初衷。作為教師，我想最希望的就是將更多的知識傳授給學生，但本課要求學生掌

握的知識點較少，因此我在課堂教學中更注重的是學生能力與方法的培養及情感態度的升華。新課程致力于培育學生的歷史感以及對自然、生命、祖國和人類的責任感，使學生繼承和弘揚人類文明的優秀傳統，汲取歷史智慧，認同民族文化，具備開放的世界意識，養成積極向上和不斷進取的人生態度。在教學中，我讓學生分別了解王進喜、鄧稼先、焦裕祿的先進事跡，體會他們的精神，進而歸納出他們的精神的共同點——熱愛祖國、艱苦創業，最后由學生簡介當代先進人物牛玉儒、許振超的事跡并討論宣傳先進人物的意義，從而不斷使學生的情感態度得到升華。

由于在教學設計上存在一些缺陷，因此在?‘兩彈元勛’鄧稼先?這一子目的教學時，我本應該強調兩彈的研制成功并非一個人的單獨成果，而是全體科技人員共同智慧的結晶，進而讓學生認識到個人與集體的關系，但這一點被我忽略了。并且本課的教學設計容量較大，所以課堂教學中，感到時間很緊，在處理某些細節上比較倉促，而學生在整個學習過程中熱情較高，有一種的意猶未盡的感覺。鑒于此，可以考慮將本課設計成兩課時完成：第一課時主要學習王進喜、鄧稼先、焦裕祿的先進事跡，體會他們的精神；第二課時開展活動課由學生簡介從網上收集到的先進人物的事跡然后暢談學習先進人物后的體會。

（鄭茜 古強）專家點評

本課教學設計比較符合當前一般學校的實際又不乏體現新課程教學理念。

從實際出發，特別是從學生實際出發，是教師教學設計的出發點。本課教學目標的制定，充分考慮到普通學生的學習能力，所以采用的講述法、討論法、啟發式、情境創設式等教學方法適合普通學生的特點；教具的使用也不是一味地去追求多媒體教學。

本堂課的教學過程設計，教師為了給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環境，激發學生學習歷史的興趣，盡量將學校現有的資源都充分利用起來，采用多種教學形式，以此來豐富教學活動。比如在教學準備中，教師抓住學生平時喜歡上網沖浪的特點，與學校微機課老師協調，在網絡課上讓學生自己動手收集、整理牛玉儒、許振超的先進事跡，極大的提高了學生的學習興趣，培養了學生合作交流的能力并且為后面的教學活動作好了鋪墊。而且在教學設計中還特別注意到了歷史情境的創設，比如在導入?黨的好干部焦裕祿?這一子目時，讓一名學生聲情并茂地朗誦蘭考人民對焦裕祿的呼喚，并且在提出問題之后教師停頓片刻，放緩語速，深情說出人們呼喚的人就是焦裕祿，為學生營造出了追憶先進人物、學習先進人物的氛圍。因而培養學生合作交流的能力和創設歷史情境是本課教學設計的兩大亮點。

第四篇：民族的脊梁

三年級

民族的脊梁

【單元導讀】

我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人??這就是中國的脊梁。（魯迅語）

讓我們再一次走近他們，去聆聽和感受一下那些沉淀在歷史或現實中的不朽的傳奇。

1、《蘇武牧羊》歌詞

蔣蔭堂

蘇武留胡節不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上，時聞笳聲入耳痛心酸。

蘇武留胡節不辱！轉眼北風吹，雁群漢關飛。白發娘，望兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰，任海枯石爛，大節定不虧。終教匈奴，驚心碎膽共服漢德威。【注釋】

蔣蔭棠（1846～1923年），營口蓋縣人，近代著名愛國書法家、教育家。【相關鏈接】

蘇武 唐﹒李白

蘇武在匈奴，十年持漢節。白雁上林飛，空傳一書札。牧羊邊地苦，落日歸心絕。渴飲月窟冰，饑餐天上雪。東還沙塞遠，北愴河梁別。泣把李陵衣，相看淚成血。

2、滿江紅

登黃鶴樓有感

宋 岳飛

遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當年、花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今、鐵蹄滿郊畿，風塵惡。

兵安在，膏鋒鍔。民安在，填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。

何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來、再續漢陽游，騎黃鶴。【注釋】

①黃鶴樓：在今武漢長江大橋武昌蛇山黃鶴磯橋頭。相傳因仙人乘黃鶴仙游于此而得名。

②鳳樓龍閣：指皇宮內雕飾華美的宮殿樓閣。

③萬歲山：又稱壽山艮岳。徽宗政和四年（1122）所建大型宮廷園林。④蓬壺殿：萬歲山中的一座宮殿。蓬壺，傳說中的蓬萊山的別稱。⑤膏鋒鍔：以血肉滋潤箭，指士兵死于刀箭。⑥請纓：即請戰。

⑦河洛：黃河洛水。代指中原。⑥

⑦

⑤③

④

②

①

3、鄧世昌視死如歸

鄧世昌(1849—1894)，字正卿，廣東番禺人，1849年出生在一個農民家庭，少年時代就有遠大志向，憎恨外國侵略者，立志報國。

在福州船政學堂畢業后，鄧世昌歷任海東云、振威、鎮北、揚威等艦管帶(艦長)。1880年和1887年，他先后兩次被派赴英國，接帶新艦回國，歸途中，他不依靠洋員，自己監視和指揮行船，一路操演

海戰戰術，每天變陣好多次，“時而操火險，時而操水險，時作備攻狀，時作攻敵計。”各艦官兵得到了很好的鍛煉。為近代中國海軍的建設，作出巨大的貢獻。

1894年8月，中日甲午戰爭爆發。9月16日，鄧世昌所在的北洋海軍艦隊護送運兵船到大東溝(鴨綠江口)。任務完成后，17日上午，艦隊正準備返航，突然發現遠處黃海海面出現柱狀薄煙，經了望發現是懸掛美國國旗的艦隊，向北洋艦隊疾駛而來。這個艦隊漸漸靠近時，突然降下美國國旗，升起日本國旗，并向北洋艦隊發動進攻。海軍提督丁汝昌下令迎戰。戰斗開始了。海面上炮聲隆隆，硝煙彌漫，海面象一鍋開水一樣沸騰起來。鄧世昌以頑強不屈的戰斗精神，指揮著致遠號軍艦，沖鋒陷陣，縱橫海上。當日本吉野等四艦正駛到中國旗艦定遠號前方，向定遠號進逼時，為保護旗艦，鄧世昌指揮致遠號開足馬力，駛在定遠號之前，迎戰敵艦。致遠號陷于四艘敵艦的包圍之中，仍然毫不退縮，猛沖猛打。在激烈的戰斗中，鄧世昌發現敵先鋒艦吉野號來回逞兇，橫行無忌，認為只有擊沉此艦，挫其銳氣，方能取勝。于是，鄧世昌便要求經遠、濟遠等艦向他靠攏，集中火力，共同對付吉野號。但濟遠號管帶方伯謙貪生怕死、臨陣脫逃。只有經遠號管帶林永升馬上指揮軍艦靠攏，致遠號和經遠號兩艦齊心協力，給吉野號以重創。但狡猾的吉野號司令官集中炮火，專攻經遠號。經遠號中炮起火，船身下沉，林永升和全艦官兵壯烈犧牲。致遠號全體官兵目睹這悲壯場景，個個義憤填膺，海面上回蕩著為犧牲的兄弟報仇的呼喊聲。鄧世昌命令各炮位一齊向吉野開火。不料，炮彈都不發

火。原來，海軍經費都被慈禧太后用于修建頤和園去了，炮彈里沒有火藥，里面裝的全是沙土。水兵們只有拿起步槍向敵人射擊。這時，在數艘敵艦的圍攻下，致遠號艦身受傷，甲板上著了火，已瀕臨絕境。在這危急關頭，鄧世昌激勵將士說“吾輩從軍衛國，早置生死于度外，今日之事，有死而已。”他冒著敵人密集的炮火跨上艦橋，緊握著舵輪，駕駛著已嚴重傾斜的致遠號，象一條火龍，在彈雨中，迅速向吉野號撞去，致遠號的水兵們在甲板上朝著祖國的方向，跪下告別，他們決心與吉野號同歸于盡。中華健兒的愛國壯舉，嚇壞了吉野號上的日本官兵，頓時亂作一團，紛紛跳水逃命，吉野號上的日本司令官手足無措，急得團團亂轉。眼看致遠號就要撞上吉野，不幸的事情發生了。致遠號被日軍的魚雷擊中，鍋爐爆炸，艦身傾斜，軍艦向海底沉去。在軍艦將要完全沉沒時，隨從劉忠遞給鄧世昌救生圈，他堅決不接，慷慨地說：“事已至此，誓不獨生。”說罷，鄧世昌同全艦250名將士，護衛著軍艦和艦旗，慷慨從容地沉沒在萬頃波濤之中。

鄧世昌忠貞盡職，視死如歸，舍身取義的壯舉，永遠激勵著后人，發人深思，催人奮進。

4、朱德挑水

1929年冬天的一個傍晚，颼颼北風卷著滿天飛舞的雪花，朱德軍長帶領部分紅軍在古城宿營。把大家安頓好住下后，朱軍長走進一棟土墻矮屋里，打著手勢與房東聾婆婆親切交談了一會兒。聾婆婆有事情出去了，朱軍長走進她家的廚房，發現兩只缺了口的破瓦缸里一

點水也沒有了。于是，朱軍長拿起扁擔，挑起水桶，打開后門，頂著雪花，來來去去地到小溪邊挑了三擔水，不僅把瓦缸裝得滿滿的，而且水桶里也盛滿了。朱軍長挑完水，就把門閂上，回到隔壁的一間小屋里。

聾婆婆回來，她到廚房做飯時發現，缸里、桶里都是滿滿的。心想一定是剛才和她聊天的那個“老伙夫”挑的。后來，她聽說挑水的“伙夫”竟是大名鼎鼎的朱德，心里久久不能平靜，聾婆婆連連自言自語:“啊！原來是敬愛的朱軍長，難怪他這樣愛護窮人！”

5、這比人民群眾吃得好多了

周總理的飲食清淡，每餐一葷一素，吃剩的飯菜，要留到下餐再吃，從不浪費一米，一片菜葉。

國務院經常召開國務會議，會議過午還不能結束，食堂便做出工作餐。總理規定工作餐標準是“四菜一湯”，飯后每人交錢交飯菜票，誰也不準例外。總理吃完飯，總會夾起一片菜葉把碗底一抹，把飯湯吃干凈，最后才把菜葉吃掉。吃飯時，偶爾掉在桌上一顆飯粒，馬上拾起來吃掉。有人對他如此節儉感到不解，總理說：“這比人民群眾吃得好多了！”三年困難時期，總理和全國人民同甘共苦，帶頭不吃豬肉、雞蛋，不吃稻米飯。

一次，炊事員對他說：“你這么大年紀了，工作起來沒黑天白日的，又吃不多，不要吃粗糧了！”總理說：“不，一定要吃，吃著它，就不會忘記過去，就不會忘記人民哪！”

6、小小飛鏢能飛多遠

郭梅 張宇

錢學森聰穎過人，做事愛琢磨，愛動腦筋。

上小學時，男孩子喜歡玩一種飛鏢，它是用硬紙片折成，頭部尖尖的，有一副向后斜掠的翅膀，擲出去能像燕子一樣飛行，有時還能在空中回旋。錢學森是此道高手，他折的飛鏢，飛得又穩又遠，小伙伴誰也趕不上。有人不服氣，拿過他的飛鏢檢查，看看里邊是否搞了什么“鬼”。這事，恰巧被自然課老師撞著了。老師走過來，把錢學森的飛鏢復原，讓他重擲一次，果然飛得又遠又穩。

老師把學生召攏來，讓錢學森講解其中的奧秘。錢學森說：“我的飛鏢沒有什么秘密，我也是經過多次失敗，一點兒一點兒改進的。飛鏢的頭不能太重，重了就會往下扎；也不能太輕，頭輕了，尾巴就沉，先是向上飛，然后就往下栽；翅膀太小，飛不平穩，太大，就飛不遠，愛兜圈子。”錢學森的話，讓小伙伴們大為折服：“鬼”原來不在飛鏢，而在錢學森的心里——他就是“鬼點子”多嘛。錢學森的話，更讓自然老師大為震驚：小小飛鏢，里面有科學，錢學森無師自通，悟出了空氣動力學的基本原理，這小同學不能小看，他很可能是一個大科學家的料！

是的，自然老師的眼力不錯，假如要給童年的錢學森定格，這無疑是最好的鏡頭，題目就叫：小小飛鏢能飛多遠。【注釋】

節選自《平凡造就的偉大:錢學森傳》（郭梅 張宇著），鳳凰出版傳媒集團，江蘇人民出版社 2010年01月01日出版。

7、新聞報道：生死牌

人民網北京11月14日電（記者呂冰）在中國人民革命軍事博物館舉辦的《復興之路》大型展覽中，展出了1998年中國人民抗洪搶險斗爭的珍貴見證：一塊白底紅字的木制“生死牌”。

這塊“生死牌”上面記載的內容，是黃義成、唐仁清、李建強等16位駐守在武漢市江漢區龍王廟閘口的共產黨員，在“誓與大堤共存亡”的誓詞下面各自用鮮紅的顏料簽上自己的名字，時間落款是“一九九八年八月七日”。之后不久，這塊“生死牌”被運送回北京，送入當時的中國革命博物館作為一級文物收藏。

1998年夏秋的洪水，人們至今記憶猶新。抗洪搶險斗爭一開始，黨中央總攬全局，果斷決策，調兵遣將，確定了“嚴防死守”和“三個確保”的基本方針。在抗洪搶險中，黨員干部身先士卒，沖鋒在前，不少黨員干部都寫下“生死狀”，立下生死牌。萬眾一心，百年不遇 的長江特大洪水終于屈服在全民族團結一心所迸發出的移山偉力前。

8、念奴嬌?追思焦裕祿

習近平

中夜，讀《人民呼喚焦裕祿》一文，是時霽月如銀，文思縈系…… 魂飛萬里，盼歸來，此水此山此地。百姓誰不愛好官？把淚焦桐①成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。②暮雪朝霜，毋改英雄意氣！

依然月明如昔，思君夜夜，肝膽長如洗。路漫漫其修遠矣，兩袖清風來去。為官一任，造福一方，遂了平生意。綠我涓滴，會它千頃澄碧。

一九九〇?七?十五

【注釋】

①焦裕祿當年為了防風固沙，幫助農民擺脫貧困，提倡種植泡桐。如今，蘭考泡桐如海，焦裕祿當年親手栽下的幼桐已長成合抱大樹，人們親切地叫它“焦桐”。

②焦裕祿臨終前說：“我死后只有一個要求，要求黨組織把我運回蘭考，埋在沙丘上。活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！”

9、摘下我的翅膀，送給你飛翔

他是一名平凡的山鄉教師，當災難降臨時，卻變成了一只令世界仰慕的雄鷹。

這一幕必將長久印在人們心中：汶川地震發生不久，救援者挖開垮塌的映秀鎮小學教學樓，看到一名已經氣絕的男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，宛如一只展翅欲飛的雄鷹。

孩子活了下來，而雄鷹的“雙翼”已然僵硬，救援人員只得含淚將其鋸掉，才把孩子救出。

通過電波，這個故事迅速傳遍了全世界，成千上萬人為之落淚。他是個什么樣的人？在生死關頭選擇了這永恒的姿態？在舉國哀悼的日子里，記者帶著肅穆的心情，在震區的茫茫廢墟上展開了艱難的追尋??

他叫張米亞，29歲，是汶川縣映秀中心小學數學老師，大地震發生時，他雙手死死護住兩名學生，自己卻不幸遇難。

這位汶川縣映秀鎮小學29歲的教師，生前是一位多才多藝、愛唱歌的小伙子。去年7月，映秀地區組織了一次歌手大賽，張米亞報名參加，結果在數十名競爭者中脫穎而出，成為僅有的5位晉級者之一。地震前半個多月，學校組織老師搞演講比賽，張米亞的演講題目是《我愛五星紅旗》，講到結尾突然唱了起來：“五星紅旗，你是我的驕傲??”給了全校師生一個驚喜。

張米亞最喜歡唱的一首歌里有這樣一句歌詞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”。當大地震來臨時，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉

之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。【注釋】

本文根據相關新聞報道整理而成。

【能力提升】 想一想：

1、本單元主要寫了哪些人物故事？

2、唐詩宋詞是中國文學史上的兩顆明珠，試比較《蘇武》和《滿江紅

登黃鶴樓有感》寫法上的異同。背一背：

在熟讀的基礎上，背誦《滿江紅

登黃鶴樓有感》和《念奴嬌?追思焦裕祿》。講一講：

與同學們相互講一講革命家朱德、周恩來和錢學森的小故事。寫一寫：

讀了本單元革命家的小故事，你有什么體會？擇其一篇寫一寫自己的看法或想法。

第五篇：民族脊梁

民族脊梁

B09331周煥花

國為重，家為輕，開創航天事業；名不趨，利不近，耕耘無悔人生。

--題記

隨著神舟飛船的順利升天，一種豪邁向上的民族精神在神州大地升騰激蕩，一股愛國激情在億萬華夏兒女心中涌流,激勵人們昂然踏上中華民族復興偉業的新征程；注視著飄揚于太空的五星紅旗，那金黃的星魂，鮮紅的底色輝映著每位中國人的肝膽，幾千年的夢想，幾千年的誓言匯成中國人心中不朽的燦爛銀河。

“神舟”遨蒼穹，偉大精神貫長虹。我國航天事業從無到有，從小到大發展起來，千千萬萬航天人報效祖國，為國爭光而付出的艱辛凝結成了“特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻”的航天精神，這是一種凝聚力和使命感的象征，是一種民族精神的延伸和擴展。“熱愛祖國、為國爭光的堅定信念；勇于攀登，敢于超越的進取意識，科學求實嚴肅認真的工作作風，同舟共濟團結協作的大局觀念，淡泊名利，默默奉獻的科學品質”，是航天人為新世紀的主創者留下的彌足珍貴的精神財富。

不畏艱苦,國家至上的愛國獻身精神

中華兒女自古以來就有著火熱的拳拳報國之心，擁有著國民同心、母子同血的摯言，那航天征程中的累累碩果就是我們無數航天精魂的化身，“發展航天，人生能有幾回搏。”是航天工作者骨子里不變的誓言。

在驚雷乍起的荒漠，在“神舟”沖天的戈壁，不知隱藏著多少不為人所知的人生故事。僅在酒泉衛星發射中心的烈士陵園，就長眠著500多名年輕的生命，他們的平均年齡只有24歲，同樣也是他們--自強不息的中國航天人，把中華民族的嶄新高度鐫刻在太空。

被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森老先生不僅是中國航天科技事業的先驅和杰出代表，更是中華民族愛國精神的身體力行者。當錢學森聞訊中華人民共和國宣告成立，便期盼著早日趕回祖國，并向美國方面提出回國申請。但歸途布滿荊棘，美國政府對錢學森夫婦的政治迫害接踵而至，移民局抄了錢學森的家，還把他本人關在特米那島上長達14天，身心受到極大摧殘。一句“被美國政府拘留，今已五年，無一日，無一刻，不思歸國參加偉大的建設高潮”，不知飽含了多少凄苦，但卻絲毫動搖不了錢學森滿腔的愛國熱情，誓報祖國的熱忱之心。也由于錢學森等一批優秀科學家回國效力，中國的導彈、原子彈發射時間至少向前推進了20年。

載人航天精神熔鑄了一面“不畏艱難險阻，敢于獻身奉獻，國家利益高于一切”的鏡子。

大力協同,自主創新的獨立協作精神

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。科技創新能力是一個

國家科技事業發展的決定性因素，是國家競爭力的核心，是強國富民的重要基礎，是國家安全的重要保證。“自力更生，奮發圖強”是黨中央在1960年8月由于中蘇關系惡化，蘇聯從中國撤走所有指導專家，帶走所有圖紙資料之際，對航天工作者的評價。

一九六零年我國自行設計制造的液體燃料探空火箭首次發射成功，不正是我們自主創新，獨立自強的憑證嗎？此后我國仿制的蘇聯“P—2”導彈首次發射試驗獲得成功，自行研制的中近程火箭成功發射，成功發射第一枚生物火箭等一系列航天成就無一不在昭示著中國人自主創新團結協作的精神；“神四”發射時遇到強雪低溫，航天人創造性的用110床軍用棉被為火箭御寒，20多臺大功率空調24小時不間斷給火箭和飛船送暖，使產品一直處于理想的溫度環境之，最終成功發射的成就與航天人的獨立創新協作精神是分不開的。

若說獨立是前提，創新是途徑，團結則是力量。大到一個民族，小到一個團隊甚至是個人價值的實現，要想構筑一面不倒的防護墻，團結就是將零散的塊塊瓦礫化為一體的強力膠。回首過往，載人航天精神早已根植于億萬中國人的內心。距離我們最近的就是2008年5月12 日汶川大地震，廢墟底下的7651個亡靈，未知個在命運翻云覆雨的掌心中等待重生的生命，一夜間浩蕩生死邊緣，這該是怎樣一種所不能承擔的悲涼？又有誰來救贖？中國上下大團結，我們能做的不只是祈福，更多的是愛的遞送，億萬中國人攜手抗爭，所有的手握起來就是溫暖，就是力量，讓沉睡的人們安好，讓安好的生命繼續光彩奪目。

載人航天精神昭示了一條“團結協作，自主創新，獨立自強”的路子。

尊重科技，勇于攀登的求實進取精神

從東方紅一號衛星高歌云霄，到神舟載人飛船遨游星河，再到“嫦娥奔月”“天宮神八”交會對接，每一步技術的飛躍都離不開航天工作者求真務實，不斷進取的品質。

科技容不得一粒沙子，是航天人面對科技的唯一態度。“神舟三號”由于發現一個接點信號不通，所有的插座全面檢查，結果發現74個插座全有問題，克服更換任務中的重重困難，延遲發射三個月，最終“神三”完美升空。這為以后航天事業的發展做出了示范：尊重科學的務實精神，勇于攀登的進取精神，不畏困難的堅毅精神。

以尊重科學為基礎,在原有技術的基礎上加以創新取得新的突破,以勇于攀登為引向,在現有成就的基礎上不斷進取登上更高的平臺。從一九六二年我國航天事業嶄露頭角，從人造衛星到載人飛船，這一系列令人驚艷的創舉都源自我國航天人尊重科學、勇于攀登的求實進取的精神。在錢老提出搞“兩彈”的初期，曾經一段時間有遭到一些人的誤解，認為搞“兩彈”是個錯誤，花那么多錢，沒有用來發展生產，轉而投資對人們生活沒有現實價值的、不可預測的航天工程，是錢老帶領航天工作者堅持不懈，憑著對科學的執著，開拓進取；憑著對民族的熱愛，求真務實，憑著航天精神的支撐，不斷攀升，使中國航天技術躍居世界第二。

載人航天精神奏響了一支“求真務實，開拓進取，不畏艱辛”的曲子。

艱苦的條件錘煉了中國航天人特別能吃苦的精神，嚴酷的挑戰鑄就了中國航天人特別能戰斗的精神，崇高的使命煥發了中國航天人特別能攻關的精神，團結奮斗培育了中國航天人特別能奉獻的精神，而航天人為我們留下的航天精神，是我們中華民族堅挺不屈的脊梁。

涓涓細流，終匯江河。五十六顆星辰映襯著中華民族的夢魂；五十六雙眼睛期待著中華民族的未來。看那碧波萬頃的大海，風沙茫茫的草原和那密不透風的叢林，他們用各自的特色展示著中國人的雄魂壯志，作為新一代的主創者，我們要繼承并傳遞載人航天精神，用更壯麗的業績展現民族氣魄。