第一篇：“電路圖”教學反思

“電路圖”教學反思

豐惠鎮中 吳海燕

在這節課中盡量把知識的教學和能力培養、養成較好情感的態度等有機地結合在一起，“電路圖”教學反思。從整堂課的效果以及反饋的情況看來，我認為有些地方雖然還值得商榷，但是我認為已經達到了目的。因為我做到了以下幾點：

一、創設情境：

興趣是學生學習活動的動力，從學生的生活實際出發，讓學生把燈亮起來，從而激發學生的學習興趣。

二、化難為易：

在這節課中，教學要求學生掌握對電路四個基本元件名稱及作用的認識，我是采用學生自己探究，讓他們通過實踐來了解一個完整的電路所需的元件；還有對兩種電路連接方式的認識上，我是采用對比和比喻的方法，幫助學生理解的，把串聯電路比喻走路，是條道路走到底：而并聯比喻成兩條道，但最后是殊途同歸，教學反思《“電路圖”教學反思》。

三、學會探究：

在新課程改革的形勢下，科學探究是我們所提倡的，探究推動著活動，在活動中學會探究，它們相輔相成，這樣既讓學生學到解決實際問題的能力，又培養了學生探究的興趣和習慣，于是在這節課中我采用了兩次探究，第一次是連接電路讓一個燈泡亮起來，讓學生了解基本元件及三種基本電路狀態，第二次是連接電路讓兩個燈光亮起來，讓學生理解兩種電路的連接方式。在探究過程中，我注重讓學生作為活動的主體，學生會在整個過程中積極思考，調動各種感覺器官進行活動，學生會探究出意想不到的結果來，而我在整個教學過程中只是起一個引導作用。這樣的探究真正體現了學生的自主學習、自主探究的主動學習性行為。

這節課存在的不足之處：

一、對學生的情感教育還不夠。比如：電路短路引起的危害介紹的還不夠，還不能很好的引起學生對此的認識。

二、對電路圖元件特號和電路圖畫法的介紹還不夠。這是本節課的教學重點，必須以對一些容易出錯元件符號的說明，或者是演示；對畫法的注意事項應該讓學生先畫了之后從錯識中，老師與學生一起得出來。

三、學生反饋情況不夠。特別是畫電路圖時，學生的情況不是很清楚，不能把學生具有代表性的電路圖展示給學生，讓學生體驗成功的喜悅。也不能從學生的錯誤中找到突破口，繼續深化知識與技能。

第二篇：《電路圖》教學設計

《電路圖》教學設計

一、教學目標：

1、認知目標

（1）知道電路的基本組成，能說出各組成部分的作用。（2）能判斷電路的三種狀態：通路、開路、短路。（3）會畫電路符號，能用電路符號畫出一個簡單電路圖。

2、能力目標

（1）培養學生的動手操作能力。

（2）培養學生觀察實驗和分析解決問題的能力。

3、情感目標

（1）激發學生熱愛科學、勇于探究的精神。（2）培養學生嚴謹的科學態度和與人合作的精神。

二、教學重難點：

重點：電路的組成、狀態和連接、實物圖轉換為電路圖。難點：短路的概念及規范正確地畫出電路圖。

三、教學方法：

實驗探究，小組合作。

四、教具準備：

多媒體課件、電路演示板、各種類型電池、手點筒、自制短路演示板。

五、學具準備：

干電池2節、開關1個、小燈泡2個、導線若干、白盒子、課堂探究單。

六、教學過程：

第四章 電路探秘 第一節 電路圖 師：上新課之前先欣賞各種美麗夜景圖片（出示美麗的夜景）

并講解：紹興是座千年古城，它有悠久的歷史,它有深厚文化底蘊,更有那美麗的風景。昨天晚上我陪幾個朋友拍了幾張照片，發現紹興的夜景更美。

師：有哪位同學告訴能告訴我紹興夜景為什么會更美？ 生：因為有燈光的襯托，師：那么這些燈光又是靠什么來工作的呢？ 生：（一起回答）電！！

師：那么自從19世紀80年代英國的科學家法拉第發明發電機以后，人類進入了電氣時代，電使人類由黑暗走向了光明，使生活更加豐富更加多彩。今天就讓我們走進電的世界來進行一次電路的探秘！（出示課題，并書寫在黑板上 第一節 電路圖）

師：今天老師帶來了一輛玩具車，（出示玩具車）并提問：那位同學喜歡上來玩一下呢？ 生：我（上來有先打開了遙控器上的開關，完個幾秒鐘）師：好玩嗎？

生：很好玩，還會打滾

師：老師問你，猜測一下這輛車里會有什么裝置使它會發光會打滾呢？ 生：我覺的會有電池 師：那你來找一下有沒有？ 生：有的這個就是

生：你能告訴我這個電池有什么作用嗎？ 生：它能提供電能。師：很好，謝謝這位同學。

師：生活中除了這種電池能提供電外，你還知道其他的裝置能提供電嗎？ 生：還有手機電池等

師；在科學中我們把這些提供電能的裝置叫電源它是電路的基本組成之一。（出示電源投影片，并書寫在黑板上）

師：這個電池是我們實驗室中常用的電源。它有兩個電極，凸一端是正極，平的一端是負極。

師：我想問一下同學們那么教室里的電燈是誰來提供電能的呢？ 生：電廠中的發電機中來的啊？ 師：所以發電機也是電源的一種。

師：玩具車就是靠電池供電來工作的，但玩幾天后就要更換電池了為什么呢？哪位同學來告訴我？

生：電池沒有了，小車要耗電的。

師：我們把那些消耗電能的裝置叫用電器它也是。（出示用電器投影片，并書寫在黑板上）

師：老師在問你一下現在教室里有那些是用電器呢？ 生：電腦、空調、電燈等。

師：假如象那位同學玩好了玩具車，不想玩了，讓車的燈一直亮著行嗎？ 生：不行，師：為什么？

生：不行，這樣會浪費電的。

師：很好，看來這位同學很有節約意識。我們大家也應該向這位同學那樣節約用電。師：那你覺的小車還應該有什么裝置。生：開關。

師：所以呢開關的作用就是以控制用電器工作或或不工作它也是電路的基本組成之一（出示開關投影片，并書寫在黑板上）

師：以后生活中我們要利用好開關學會節約用電。（老師將開關斷開）師：你覺光有上面的三個的電路元件能讓小汽車開動起來嗎？ 生：不行，還應該有導線。師：那導線又是干嗎用的呢？ 生：是來輸送電能的。

師：對了，導線的作用是輸送電能。（出示導線投影片，并書寫在黑板上）師：無論多么復雜多么簡單的電路都是由這四種基本的電路元件所組成的。（出示活動的投影片）

師：現在在同學們的桌上呢是我們實驗室中最常用的四種電路元件，相信同學們都迫不及待想讓你桌上的小燈泡亮起來，但在實驗之前有幾個注意點要講一下1.連接時先將開關斷開2.將露出的銅芯擰成一股3.將彈簧拉起放入銅芯并夾住

（出示溫馨投影片，師：（學生活動開始來進行進行電路連接）師：（并注意觀察，并及時表揚）

師：好，看來同學們的動手能力還是瞞強的，這么快就連好了。

師：象同學們剛才將電源、用電器、開關用導線連接起來的電流路徑就叫做電路。（出示電路投影片，并注意觀察，并及時表揚）

師：當我們將連接好的電路閉和開關是，電路中就會有電流，而此時我們的小燈泡也就發光了，我們把這種電路叫做通路（也叫閉合電路）（出示通路的影片，并書寫在黑板上）師：剛才同學們在做實驗是老師發現XX組電路連接好后，可是小燈泡就是不亮，我們有必要對這個問題來進行一下探究。（出示探究二：的投影片）師：提問學生：同學你們猜測一下可能是什么原因呢？

生：可能是燈泡壞了;；可能是開關接觸不良、可能是導線斷了開關打開，接頭松脫，接觸不良，導線斷了等等

師：好接下來老師就讓他們組的電路那上來讓我們一起來驗證這些假設？（實物投影出壞的電路）

師：XXX同學你剛才說可能是燈泡壞了？那你怎么來驗證呢？ 生：我可以將我們自己剛才亮的燈泡來接上去看看會不會亮。

師：好，那你把你們組的小燈泡那上來，老師先將開關斷開連好電燈，然后在和上開關？ 生：還是沒有亮，看來不是小燈泡的原因。

師：XXX同學你剛才說可能是電池壞了（沒電了）？那你怎么來驗證呢？ 生：我可以將我們自己好的電源接上去看看會不會亮。

師：好，那你把你們組的電源那上來，老師先將開關斷開連好電燈，然后在和上開關？ 生：還是沒有亮，看來不是電池的原因。

師：XXX同學你剛才說可能是可能是導線斷了？那你怎么來驗證呢？ 生：我可以將我們自己好的導線接上去看看會不會亮。

師：好，那你把你們組的導線拿上來，老師先將開關斷開連好電燈，然后在和上開關？ 生：還亮了，看來是導線斷了的原因。（謝謝XX給他們找出了原因還給他們）（實物投影轉為電腦）

師：象剛才那些由于導線斷而使電路中某一處斷開，或當開關斷開時，電路中就沒有電流這種電路叫開路，也叫斷路。（出示開路的投影片，并書寫在黑板上）這是電路的第二中狀態。

師：除了以上兩種狀態外電路還有其他的狀態嗎？我們先來看一則新聞。（出示新聞的投影片）師：剛才新聞中說火災的原因是什么嗎？ 生：電線短路。

師：這就是電路的第三種狀態：短路（出示短路的投影片，并書寫在黑板上）師：那么我們這種不經過用電器，而直接將導線接在電源兩頭的電路叫電源短路。師：為什么短路會引起火災呢？

師：今天老師也帶來了一個經處理過的電源，來演示一下直接將導線接在電源兩頭會有什么樣的現象，同學們要仔細看了哦！（老師上臺演示實驗）生：看的很精彩。

師：通過觀看剛才的演示實驗，你覺的將導線直接接在電源兩頭會怎么樣啊？ 生：會使導線發熱，甚至著火。

（點擊短路的投影片）電源短路會導致電流過大，損壞電源（所以剛才老師叫你們體驗的時間不能太長也是有原因的），導線發熱還可能引起火災。

師：所以以后連接電路時必須防止電源短路。用電安全很重要，電源短路大家后千萬不要輕易嘗試。

師：剛才同學們已經連接好了自己的電路，你們愿意把它畫下來嗎？ 生：愿意。

師：如果讓你畫這副電腦主板的電路你愿意嗎？

師：我看不少同學馬上就泄氣了，當然了如果要我畫電腦主板的電路實物圖我也很難把它畫下來，因為它太復雜了，那我們有沒有簡便的方法呢？我們在上學期學過可以用一些線段和薦頭來表示力的三要素，在電學中我們也有一些符號來表示實物。（出示投影片，并黑板書寫）

師：你能猜出這些元件符號代表那些實物呢？ 師：邊介紹邊出示投影片

師：電路圖：用元件符號代替實物表示電路連接的圖 優點：簡單、通用。師： 師：那怎樣你會畫你桌子上的電路圖嗎？

一般先畫電源，然后從電源正極開始畫，順序與實物圖相同；導線橫平豎直，有棱有角，（所以同學在紙上畫的時候要用鉛筆和直尺來畫）元件位置分布要均勻，安排要適當，電路圖畫成矩形，使圖形美觀。（出示投影片，寫板書）記憶：分布均勻，安排適當。橫平豎直，棱角分明 師：同學們你們繪畫了嗎？ 生：會了。

師：好接下同學們自己來畫一幅電路圖，看看哪組同學畫的既快有好。投影：學生所畫的電路圖并相互評價（實物投影出學生的電路圖）

師：（實物投影轉為電腦）同學們要將實物圖轉化為電路圖，也要會將電路圖轉化為實物圖 師；你會連這個電路圖嗎？你可以從你的盒子里在取出一根導線和一個小燈泡試著來連接一下。

學生上來演示自己的作品。（實物投影出學生的電路圖）投影：學生所畫的電路圖并相互評價 師：（實物投影轉為電腦）現在有如圖所示的閉合電路其實就是剛才你連的電路，再給你一根導線讓你接在其中的一個電路元件兩頭，使其中一個小燈泡熄滅，而另一個仍然發光？你能做到嗎？（出示投影片，探究三）

同學們可以從盒子里再那出一根導線，然后用導線去接其中的一個電路元件兩頭，看看那組同學先能做出來？ 生：老師我們做出來了啊！師：你們是怎么做的呢？

生：我是把導線接到了其中的一個小燈泡的兩邊。

師：很好，接下來老師就來演示一下剛才那位學生的操作，（到黑板上演示）師：（出示用電器短路的投影片）象這種電路呢，我們叫它用電器短路。師：你會畫剛才那個電路圖嗎，好現在動手畫一畫。師：投影：學生所畫的電路圖并相互評價 師：看來同學們今天掌握的知識還是不錯的啊！

師：如果老師將那一個小燈泡接到這根導線上呢，那有會怎么樣呢？這個就作為同學們的課后思考題，要仔細思考哦！！總結交流：

1、這堂課我學習了……

2、這堂課我學會了……

3、開始時我認為……，現在我認為……

4、我還想研究……

師：最后我們來小結（投影）通過一節課的探索，你學到了哪些知識？還有什么問題要進一步探索？

電路的基本組成 電源 用電器 導線 開關 電路三種狀態 通 路 開 路 短 路 電 路 電路圖 常見電路元件的符號 畫圖要求 投影：作業布置！！

師：最后送同學們八個字 提醒：節約用電！安全用電！

讓我們一起來探究！姓 名

合作者姓名

1、完成電路圖

+

2、：完成電路圖

+

第三篇：單片機數字鐘電路圖

數字鐘設計

一、設計目的

1.熟悉集成電路的引腳安排。

2.掌握各芯片的邏輯功能及使用方法。

3.了解面包板結構及其接線方法。

4.了解數字鐘的組成及工作原理。

5.熟悉數字鐘的設計與制作。

二、設計要求

1．設計指標

時間以24小時為一個周期；

顯示時、分、秒；

有校時功能，可以分別對時及分進行單獨校時，使其校正到標準時間；

計時過程具有報時功能，當時間到達整點前5秒進行蜂鳴報時；

為了保證計時的穩定及準確須由晶體振蕩器提供表針時間基準信號。2．設計要求

畫出電路原理圖（或仿真電路圖）；

元器件及參數選擇；

電路仿真與調試；

PCB文件生成與打印輸出。

3．制作要求 自行裝配和調試，并能發現問題和解決問題。

4．編寫設計報告 寫出設計與制作的全過程，附上有關資料和圖紙，有心得體會。

三、設計原理及其框圖

1．數字鐘的構成

數字鐘實際上是一個對標準頻率（1HZ）進行計數的計數電路。由于計數的起始時間不可能與標準時間（如北京時間）一致，故需要在電路上加一個校時電路，同時標準的1HZ時間信號必須做到準確穩定。通常使用石英晶體振蕩器電路構成數字鐘。圖 3-1所示為數字鐘的一般構成框圖。

圖3-1 數字鐘的組成框圖 2

⑴晶體振蕩器電路

晶體振蕩器電路給數字鐘提供一個頻率穩定準確的32768Ｈz的方波信號，可保證數字鐘的走時準確及穩定。不管是指針式的電子鐘還是數字顯示的電子鐘都使用了晶體振蕩器電路。

⑵分頻器電路

分頻器電路將32768Ｈz的高頻方波信號經32768（）次分頻后得到1Hz的方波信號供秒計數器進行計數。分頻器實際上也就是計數器。

⑶時間計數器電路

時間計數電路由秒個位和秒十位計數器、分個位和分十位計數器及時個位和時十位計數器電路構成，其中秒個位和秒十位計數器、分個位和分十位計數器為60進制計數器，而根據設計要求，時個位和時十位計數器為12進制計數器。

⑷譯碼驅動電路

譯碼驅動電路將計數器輸出的8421BCD碼轉換為數碼管需要的邏輯狀態，并且為保證數碼管正常工作提供足夠的工作電流。

⑸數碼管

數碼管通常有發光二極管（LED）數碼管和液晶（LCD）數碼管，本設計提供的為ＬＥＤ數碼管。

2．數字鐘的工作原理

１）晶體振蕩器電路

晶體振蕩器是構成數字式時鐘的核心，它保證了時鐘的走時準確及穩定。

圖3-2所示電路通過ＣＭＯＳ非門構成的輸出為方波的數字式晶體振蕩電路，這個電路中，ＣＭＯＳ非門Ｕ１與晶體、電容和電阻構成晶體振蕩器電路，Ｕ２實現整形功能，將振蕩器輸出的近似于正弦波的波形轉換為較理想的方波。輸出反饋電 阻Ｒ１為非門提供偏置，使電路工作于放大區域，即非門的功能近似于一個高增益的反相放大器。電容Ｃ１、Ｃ２與晶體構成一個諧振型網絡，完成對振蕩頻率的控制功能，同時提供了一個１８０度相移，從而和非門構成一個正反饋網絡，實現了振蕩器的功能。由于晶體具有較高的頻率穩定性及準確性，從而保證了輸出頻率的穩定和準確。

晶體XTAL的頻率選為32768HZ。該元件專為數字鐘電路而設計，其頻率較低，有利于減少分頻器級數。

從有關手冊中，可查得C1、C2均為30pF。當要求頻率準確度和穩定度更高時，還可接入校正電容并采取溫度補償措施。

由于CMOS電路的輸入阻抗極高，因此反饋電阻R1可選為10MΩ。較高的反饋電阻有利于提高振蕩頻率的穩定性。

非門電路可選74HC00。

圖3-2 COMS晶體振蕩器

２）分頻器電路

通常，數字鐘的晶體振蕩器輸出頻率較高，為了得到１Ｈz的秒信號輸入，需要對振蕩器的輸出信號進行分頻。

通常實現分頻器的電路是計數器電路，一般采用多級２進制計數器來實現。例如，將３２７６８Ｈz的振蕩信號分頻為１ＨZ的分頻倍數為３２７６８（２１５），即實現該分頻功能的計數器相當于１５極２進制計數器。常用的２進制計數器有 5 ７４ＨＣ３９３等。

本實驗中采用CD4060來構成分頻電路。CD4060在數字集成電路中可實現的分頻次數最高，而且CD4060還包含振蕩電路所需的非門，使用更為方便。

ＣＤ４０６０計數為１４級２進制計數器，可以將３２７６８ＨZ的信號分頻為２ＨZ，其內部框圖如圖3-3所示，從圖中可以看出，ＣＤ４０６０的時鐘輸入端兩個串接的非門，因此可以直接實現振蕩和分頻的功能。

圖3-3 CD4046內部框圖

３）時間計數單元

時間計數單元有時計數、分計數和秒計數等幾個部分。

時計數單元一般為１２進制計數器計數器，其輸出為兩位８４２１ＢＣＤ碼形式；分計數和秒計數單元為６０進制計數器，其輸出也為８４２１ＢＣＤ碼。

一般采用10進制計數器74HC390來實現時間計數單元的計數功能。為減少器件使用數量，可選７４ＨＣ３９０，其內部邏輯框圖如圖 ２.３所示。該器件為雙２—５－１０異步計數器，并且每一計數器均提供一個異步清零端（高電平有效）。

圖3-4 74HC390(1/2)內部邏輯框圖

秒個位計數單元為１０進制計數器，無需進制轉換，只需將ＱＡ與ＣＰＢ（下降沿有效）相連即可。ＣＰＡ（下降沒效）與１ＨZ秒輸入信號相連，Ｑ３可作為向上的進位信號與十位計數單元的ＣＰＡ相連。

秒十位計數單元為６進制計數器，需要進制轉換。將１０進制計數器轉換為６進制計數器的電路連接方法如圖3-5所示，其中Ｑ２可作為向上的進位信號與分個位的計數單元的ＣＰＡ相連。

圖3-5 10進制——6進制計數器轉換電路

分個位和分十位計數單元電路結構分別與秒個位和秒十位計數單元完全相同，只不過分個位計數單元的Ｑ３作為向上的進位信號應與分十位計數單元的ＣＰＡ相連，分十位計數單元的Ｑ２作為向上的進位信號應與時個位計數單元的ＣＰＡ 相連。

時個位計數單元電路結構仍與秒或個位計數單元相同，但是要求，整個時計數單元應為１２進制計數器，不是１０的整數倍，因此需將個位和十位計數單元合并為一個整體才能進行１２進制轉換。利用１片７４ＨＣ３９０實現１２進制計數功能的電路如圖3-6所示。

另外，圖3-6所示電路中，尚余－２進制計數單元，正好可作為分頻器２ＨZ輸出信號轉化為１ＨZ信號之用。

圖3-6 12進制計數器電路

4）譯碼驅動及顯示單元

計數器實現了對時間的累計以8421BCD碼形式輸出，選用顯示譯碼電路將計數器的輸出數碼轉換為數碼顯示器件所需要的輸出邏輯和一定的電流，選用CD4511作為顯示譯碼電路，選用LED數碼管作為顯示單元電路。

5）校時電源電路 當重新接通電源或走時出現誤差時都需要對時間進行校正。通常，校正時間的方法是：首先截斷正常的計數通路，然后再進行人工出觸發計數或將頻率較高的方波信號加到需要校正的計數單元的輸入端，校正好后，再轉入正常計時狀態即可。

根據要求，數字鐘應具有分校正和時校正功能，因此，應截斷分個位和時個位的直接計數通路，并采用正常計時信號與校正信號可以隨時切換的電路接入其中。圖3-7所示即為帶有基本RS觸發器的校時電路，圖3-7 帶有消抖動電路的校正電路

6）整點報時電路

一般時鐘都應具備整點報時電路功能，即在時間出現整點前數秒內，數字鐘會自動報時，以示提醒。其作用方式是發出連續的或有節奏的音頻聲波，較復雜的也可以是實時語音提示。

根據要求，電路應在整點前10秒鐘內開始整點報時，即當時間在59分50秒到59分59秒期間時，報時電路報時控制信號。報時電路選74HC30，選蜂鳴器為電聲器件。

四、元器件

1．實驗中所需的器材

5V電源。

面包板1塊。

示波器。

萬用表。

鑷子1把。

剪刀1把。

網絡線2米/人。

共陰八段數碼管6個。

CD4511集成塊6塊。

CD4060集成塊1塊。

74HC390集成塊3塊。

74HC51集成塊1塊。

74HC00集成塊5塊。

74HC30集成塊1塊。

10MΩ電阻5個。

500Ω電阻14個。

30p電容2個。

32.768k時鐘晶體1個。

蜂鳴器。

2．芯片內部結構圖及引腳圖

圖4-1 7400 四2輸入與非門 圖4-2 CD4511BCD七段譯碼/驅動器

圖4-3 CD4060BD 圖4-4 74HC390D

圖4-5 74HC51D 圖4-6 74HC30

3．面包板內部結構圖

面包板右邊一列上五組豎的相通，下五組豎的相通，面包板的左邊上下分四組，每組中X、Y列（0-15相通，16-40相通，41-55相通，ABCDE相通，FGHIJ相通，E和F之間不相通。

五、個功能塊電路圖

1． 一個CD4511和一個LED數碼管連接成一個CD4511驅動電路，數碼管可從0---9顯示，以次來檢查數碼管的好壞，見附圖5-1。

圖5-1 4511驅動電路

2． 利用一個LED數碼管，一塊CD4511，一塊74HC390，一塊74HC00連接成一個十進制計數器，電路在晶振的作用下數碼管從0—9顯示，見附圖5-2。

圖5-2 74390十進制計數器

3． 利用一個LED數碼管，一塊CD4511，一塊74HC390，一塊74HC00和一個晶振連接成一個六進制計數器，數碼管從0—6顯示，見附圖5-3。

圖5-3 74390六進制計數器

4． 利用一個六進制電路和一個十進制連接成一個六十進制電路，電路可從0—59顯示，見附圖5-4。

圖5-4 六十進制電路

5． 利用兩個六十進制的電路合成一個雙六十進制電路，兩個六十進制之間有進位，見附圖5-5。

圖5-5 雙六十進制電路

6． 利用CD4060、電阻及晶振連接成一個分頻——晶振電路，見附圖5-6。

圖5-6 分頻—晶振電路

7． 利用74HC51D和74HC00及電阻連接成一個校時電路，見附圖5-7。

圖5-7 校時電路

8． 利用74HC30和蜂鳴器連接成整點報時電路。見附圖5-8。

圖5-8 整點報時電路

9． 利用兩個六十進制和一個十二進制連接成一個時、分、秒都會進位的電路總圖，見附圖5-9。

第四篇：《電路圖》教學設計01

《電路圖》教學設計

浙江省華維外國語學校

任淑銘

【教學內容】浙教版 八年級《科學》第四章 第一節 【教學目標】

1．了解生產、生活中的電現象，知道電路的基本組成和每個元件的作用。2．會畫電路符號，能用電路符號畫出一個簡單電路圖。

3．知道并能判斷電路的三種基本狀態。認識串聯、并聯兩種電路連接方式。4．通過感受電源短路現象，知道短路的危害，提高安全用電的意識。

5、進一步學習科學探究一般方法。特別對學生進行猜想和設計的訓練。

6、通過對電知識的學習，感受人能控制環境，同時環境能促使人對知識求知的欲望。

【教學準備】

學生器材：二人一組，每組電池三節，小燈泡二個，電鍵一個，導線若干，任務單一份 教師準備：自制課件，實物投影儀，電路基本元件 【教學過程】

一、情景引入

“憶江南，最憶是杭州” 如今的杭城更讓人留戀往返。杭州的夜景更是光彩奪目，哪位同學知道杭州美麗的夜景都離不開誰的襯托？ 生：燈光。

師：哪位同學知道要使燈發光需要哪些設施？ 生：-----

今天讓我們一起來探究有關電的知識,第四章第一節電路圖（出示多媒體課題）

(板書:第一節 電路圖)

二、新課教學

1、電路組成教學

師： 同學們想不想自己動手來研究呢?...器材已經放在你們桌上了,請每2位同學組成一個探究小組, 你們的任務是: 利用桌上的器材讓一盞燈亮起來,并實事求是的填寫好任務單1(教師一手舉燈泡一手舉任務單1，并簡單說明器材的連接方法)聽清楚了嗎?開始!.(有四組學生分組實驗教師作過技術處理：兩組燈泡壞的；兩組燈座接觸不好，學生在實驗過程中教師作好指導,為障礙組排除困難。)師：（學生基本完成后）已完成任務的小組請舉手。師：抽一個小組放到上面來（小組學生一起上臺）,(開關是打開的)小燈泡現在沒亮...怎樣使小燈泡亮起來?...你們組認為各元件的作用是什么?...生：--------（別的組補充）

(看來只有連通的電路小燈泡才能亮起來,象這樣連通的電路我們叫通路)

師：其它小組元件的連接次序與這小組有不一樣的嗎?...請介紹一下你們連接次序是怎樣的?...燈也能亮嗎?...生：提出問題。----師：你認為在同一條電路中元件位置的改變對燈有影響嗎?...生：沒有

師：請同學們思考:什么情況下燈泡不會亮?...開關合上但小燈泡不亮的情況你們有碰到嗎?.（抽問題組的學生回答）.生：開關打開，或電路中某處斷開時燈泡不會亮。

（看來只要電路中有某處斷開,小燈泡就不會亮,象這樣斷開的電路我們叫開路。）師：打開多媒體作通路、開路小結。

師：（通過多媒體畫面）引導學生對短路連接實驗的猜測。生：猜測

1、猜測

2、猜測---師：請同學們實驗研究一下，教師介紹操作方法。

生：實驗，取出一節干電池和一根導線,用導線直接把電池正負兩極連起來,用手摸導線一段時間。.師：同學們你們發現了什么？ 生：導線發熱,手發燙---師：這種電源的短路，直接的結果損壞將電源，所以直接用導線把電源兩極連接起來是絕對不行的。象這種干電池的短路危害還小, 如果生活中的電源短路后果將是非常嚴重的(出示圖片：巴拉圭超市特大火災，死亡500多人，重傷4、5百人，為此國家降半旗，以記住這次沉痛教訓。)

2、電路圖教學: 師：如果想把你連接的電路介紹給遠方的朋友, 你會怎么辦?（拍照、畫圖？）...能不能用我們常用的手法,畫實物圖!給你們2分鐘時間畫圖。------請已畫好的小組舉手,同學們在畫圖中有什么共同的感覺? 生：很不方便

師：看來與別人交流一定要有一種既能讓別人看的懂, 又很方便的方法.你們想到了什么?...現在老師給你符號,你們再畫畫看（打出符號圖）,時間2分鐘,開始!(指導,找典型性電路圖)生：開始畫電路圖

師：收繳一些典型的有問題的圖進行糾正(彩筆: 電池組,電燈到位,連接到位,元件分布,矩形)請學生再畫一遍(再收2張點評)，小結，多媒體打出電路圖的正確畫法，提醒學生為了規范,建議以后畫圖可以用尺

3、串聯、并聯的教學

師：剛才同學們設計的電路中只有一個用電器的最簡單電路,但在實際生活中通常會有多個用電器連接在電路里,所以下面想請各小組再設計一個電路: 讓兩盞燈亮起來,（完成任務單2）生：學生連接電路并繼續設計

師：串聯電路實物投影(教師可以把學生設計的串聯電路打開一頭提起來，讓學生觀察串聯電路元件連接的特點。)生：小結串聯電路的特點。象這種兩個用電器串在一起,只有一條電路的連接方式,我們叫做串聯。師：其它組有沒有不同的連接方式呢? 把有的并聯電路連接組作一介紹，(教師可以把學生設計的并聯電路打開一頭提起來，讓學生觀察并聯電路元件連接的特點。)生；小結并聯電路的特點。

師：觀察多媒體上電路，教師小結串、并聯電路特點。

4、用電器短路教學

師：（實物投影）串聯電路燈L1短路的實物連接電路。問學生：這是什么電路（大部分學生觀察不夠仔細）如果老師將開關合上，你們認為兩盞燈會怎樣？ 生：回答是串聯電路，兩盞燈會發光。

師：合上開關實驗，為什么？引導學生仔細觀察電路。

師：繼續提出問題。如果將導線連接在L2兩端、開關兩端、L1和L2兩端呢？請用實驗驗證。生：實驗驗證

師：匯報和小結實驗情況

三、鞏固練習:.教研員建議：

1、由于本節課教學時間緊，部分教學內容可放到后面課內講解；

2、學習本節“電路圖”新課內容后，必須要增加一課時關于“電路連接設別和短路電路圖的設別”專題教學內容，若本節課中學生實驗“用電器器短路實驗”時間來不及完成，教師必須在增加的課時內補做演示實驗，并認真做好分析，這是學生今后學習電學知識基礎的基礎，要引起足夠的重視，課前教師要準備好有關電路圖設別的講義。做到講練結合。

第五篇：電子工藝實習電路圖

三．光控調音電路 二．觸摸延時電路 一．整流穩壓濾波電路

六．比較器電路 五．循環亮燈電路 四．方波信號發生器電路

實習報告要求交A4雙面黑白打印稿，封面為單獨一頁，具體內容如下： 一．封面：標題為“長沙理工大學電工電子實習報告”。下端依次排列為“姓名、院系、班級、學號、實習時間、實習地點、指導老師”。不許印制任何圖形、圖片、符號等。

二．內容分兩部分，分別為電工技術實習和電子工藝實習：

第一部分：電工技術實習

1.實習目的 2.實習時間安排 3.實習項目（6個）①．電路名稱 ②．電路的原理圖.③．電路的各部分工作原理

④．本電路安裝過程小結（用一到兩句話描述）第二部分：電子工藝實習1.實習目的 2.實習時間安排 3.實習項目（6個）①．電路名稱 ②．電路的原理圖.③．電路工作原理 ④．所需元件

⑤.本電路的實習小結（用一到兩句話描述）三.實習總結：

(含實習收獲、心得和建議)

四.實習評閱表

注：實習電路圖和評閱表見教學材料內。