第一篇：沙塘中心小學生道德品德調查問卷(學生)分析報告

沙塘中心小學生道德品德調查問卷（學生）分析報告

一、調查背景

為了加強未成年人思想道德建設，堅持學校教育德育為首，牢固確立并落實教育優先發展的戰略地位，堅持科學發展已成為全社會的焦點。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。但是，在現實的教育中，學校的德育存在著遠離社會現實的現象。青少年是祖國的未來，民族的希望。該給我們的孩子怎樣的教育，我們的孩子應該得到怎樣的教育。帶著這些，我校對學生進行了道德品德的問卷調查。

二、調查的對象和方法：

（一）調查的對象：在我校中隨機抽取30名學生代表進行調查。

（二）調查的方法：采取問卷調查的方法。對隨機抽取的30名學生發放統一問卷進行調查，然后對問卷進行統計，并對調查結果進行分析、論證。本次調查共發放問卷30份，收回有效問卷30份，有效問卷占100%。

三、調查的結果與分析：

1、積極的思想道德狀況

（1）具有良好的社會公德意識。

調查表明：90%的小學生在升旗的時候會產生自豪感，有96.67的學生認為作為一個中國人會有自豪感。這些數據就說明了，孩子有強烈的愛國精神。學生在對待當面一套，背后一套的做法有66.67%持反對態度。有50%的學生認為不會用不正當的方式得到自己想得到的，而會的則為0個。有80%的學生認為在看到不屬于自己的東西時會上交老師，只有6.6%的學生會占為己有。在看到有紙屑時，有86.67%的學生會撿起來扔進垃圾桶。只有1名學生認為會視而不見。這些數據充分表明，目前我校小學生大多數具有良好的行為習慣，應該說他們的社會公德意識是良好的。

（2）具有健康的人生觀和價值觀

調查顯示：80%的小學生在學習中被別人超過時會加倍努力去趕超。76.6%的小學生對考試作弊的態度是堅決摒棄的。在對待學習目的的問題上，有83.3%的學生認為是為了國家和社會的進步。在對待班干部的問題上有90%的學生認為是更好地為同學為老師服務，而不是為了權力。在買東西時多找錢了，有76.67%學生會把多余的錢還回去。雖然我們調查只是學生生活中的一些瑣碎小事，但在這細微之處確可以看見我們的年輕一代人身上絕大多數人有著遠大的人生理想和正確的價值觀。

（3）良好的人際關系，促進了中小學生健康和諧的發展

人際交往和人際關系是決定一個人事業成敗的重要因素，小學生能夠正確處理好人際關系，直接影響著未來教育的效果和學生的成長。調查中的一些數據讓我們感到欣慰：在看到同學齊沖突時，有96.7%的學生會去告訴老師，或者勸告同學，緩解矛盾。在因考試成績不理想而受到家長、老師的批評時，有93.33%的學生認為要暗下決心勤奮學習。這些積極的思想因素無疑會影響著孩子，在他們成長的道路上應該說具有重要的意義。

（4）在調查的學生中有93.3%的認為自己喜歡上思品課，在家時有86.67的認為會自己清潔地板。在老師生病時，有53.3的學生覺得肯定會去看老師。這些都讓溫暖知道了，現在的孩子有了較好的思想道德。真是值得我們欣慰。

2、消極的思想道德狀況。

從調查情況看，總體而言，我校小學生的主流是積極的、健康向上的，大多數小學生緊貼時代、視野開闊、思想活躍、頭腦靈活，興趣廣泛、生氣勃勃，充分體現了新時期我區中小學生成長的鮮明特點。但是，也存在著急待解決的諸多問題，其中最為突出的是：

（1）缺少遠大的人生抱負

調查表明，有超過13%小學生沒有遠大的奮斗目標。

（3）意志薄弱、心理脆弱

調查表明，雖然學生的心理活動總體評價是健康的，但也存在一定的心理問題。①學生學習的心理壓力越來越大

雖然大部分學生都能接受家長或者老師的批評，但是也有6.67%的小學生仍然覺得自己一無是處或者反感這樣的教育。

②抵制不良誘惑的能力下降

調查顯示：我校小學生對社會上的一些不良誘惑的抵制能力正在呈下降趨勢。40%的小學生認為在空閑的時間是可以進網吧的，甚至有3.33%的學生認為進網吧是個人行為。50%的小學生每周都有上網記錄，而他們上網的目的很多都以游戲為主。

③在看到別人有的，自己也要求父母買的占13.33%，這也就是說，還有一部分學生有攀比的心理。

在此次的調查中，我們看到了許多正面的思想，但同時也讓我們看到了一些反面的。我們的教育還任重道遠。是呀，無論是長時德育還是適時德育，都需要老師、家長、社會的敏銳的觀察力和責任心，隨時洞察孩子們的一言一行，把握孩子們的思想動向，施之有效的德育，往往會事半功倍。德育的成功，將是素質教育的成功，我們國家的未來才有希望。

第二篇：道德品德調查問卷及分析報告（共）

五六年級學生道德品質現狀調查問卷

親愛的同學：你好！為了解全校小學生的思想道德狀況，更好地開展思想道

德教育，希望你積極參與本次調查問卷。問卷不需要寫自己的姓名，因此，請你

根據自己的實際情況和真實想法填寫。請將答案的序號填入括號里，謝謝合作！

駕部小學課題研究組

2012年10月

1、參加升國旗儀式時，你經常會…………………………………………（）

（1）產生自豪感（2）想別的事情（3）無所謂

2、當他人向你提出求助時，你會…………………………………………（）。

（1）如果是好朋友我會幫助他（2）盡力幫助他（3）不予理睬

3、你認為你是一個有遠大理想的學生嗎………………………………（）

（1）是（2）不是

4、在家里，你經常做家務嗎？……………………………………………（）

（1）經常（2）很少（3）不做

5、你在學校會主動擦黑板、掃地等活動嗎？………………………………（）

（1）會（2）不會（3）老師叫我做就做或者輪到我就做

6、因考試成績不理想受到父母批評時，你會………………………………（）

（1）會和父母親爭吵（2）無所謂

（3）暗下決心勤奮學習

7、教室過道上，有紙屑、果皮、飲料袋等垃圾。你看到后會怎么辦…（）

（1）視而不見，與己無關（2）用腳踢到旁邊（3）拾起來放到垃圾桶里

8、同學發生打架時，你會怎么做？……………………………………（）

（1）勸架、告訴老師（2）圍觀（3）視而不見

9、你是否喜歡上思品課？…………………………………………………（）

（1）喜歡（2）不喜歡

10、買東西多找錢給你，你會………………………………………（）

（1）退還回去（2）占為己有

11、老師當眾批評你，而你認為是被冤枉的，你會選擇……………（）

（1）不服氣，必須當場辨別清楚，哪怕是爭吵也在所不惜

（2）不服氣，事后再和老師講明情況

（3）批評就批評了，算了

12、當你無意中拾到100元人民幣時，你會………………（）

（1）用來購買書籍和學習用品（2）交給老師或警察或尋找失主（3）放回原地

13、在向社會獻愛心的活動中（如捐助災區或貧困生、義務勞動等），你身邊的同學是怎樣做的？……………………………………………………………（）

（1）非常積極（2）比較積極（3）不太積極

14、班干部的產生，你認為應該由…………………………………（）

（1）同學們選舉產生（2）老師指定（3）無所謂

五六年級學生道德品質調查問卷分析報告

一、調查背景

為了加強未成年人思想道德建設，堅持學校教育德育為首，牢固確立并落實教育優先發展的戰略地位，堅持科學發展已成為全社會的焦點。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。但是，在現實的教育中，學校的德育存在著遠離社會現實的現象。青少年是祖國的未來，民族的希望。該給我們的孩子怎樣的教育，我們的孩子應該得到怎樣的教育。帶著這些，我校對學生進行了道德品德的問卷調查。

二、調查的對象和方法：

（一）調查的對象：在我校中隨機抽取五六年級各一個班80名學生代表進行調查。

（二）調查的方法：采取問卷調查的方法。對隨機抽取的80名學生發放統一問卷進行調查，然后對問卷進行統計，并對調查結果進行分析、論證。本次調查共發放問卷80份，收回有效問卷80份，有效問卷占100%。

三、調查的結果與分析：

1、積極的思想道德狀況

（1）具有良好的社會道德認識。

調查表明：90%的小學生在升旗的時候會產生自豪感，有96.67的學生認為作為一個中國人會有自豪感。這些數據就說明了，孩子有強烈的愛國精神。有80%的學生認為在看到不屬于自己的東西時會上交老師，只有6.6%的學生會占為己有。在看到有紙屑時，有86.67%的學生會撿起來扔進垃圾桶。只有1名學生認為會視而不見。這些數據充分表明，目前我校小學生大多數具有良好的道德行為習慣，應該說他們的道德認識是良好的。

（2）具有健康的人生觀和價值觀

調查顯示：80%的小學生在當他人向你提出時，會盡力幫助。在對待班干部的問題上有95%的學生認為是同學選舉產生。在買東西時多找錢了，有76.67%學生會把多余的錢還回去。雖然我們調查只是學生生活中的一些瑣碎小事，但在這細微之處確可以看見我們的年輕一代人身上絕大多數人有著遠大的人生理想和正確的價值觀。

（3）良好的人際關系，促進了中小學生健康和諧的發展

人際交往和人際關系是決定一個人事業成敗的重要因素，小學生能夠正確處理好人際關系，直接影響著未來教育的效果和學生的成長。在看到同學齊沖突時，有96.7%的學生會去告訴老師，或者勸告同學，緩解矛盾。在因考試成績不理想而受到家長、老師的批評時，有93.33%的學生認為要暗下決心勤奮學習。這些積極的思想因素無疑會影響著孩子，在他們成長的道路上應該說具有重要的意義。

（4）在調查的學生中有93.3%的認為自己喜歡上思品課，在家時有86.67的認為會自己做家務。在獻愛心活動時，有85%的學生認為身邊的同學比較積極。

2、消極的思想道德狀況。

從調查情況看，總體而言，我校小學生的主流是積極的、健康向上的，大多數小學生緊貼時代、視野開闊、思想活躍、頭腦靈活，興趣廣泛、生氣勃勃，充分體現了新時期我區中小學生成長的鮮明特點。但是，也存在著急待解決的諸多問題，其中最為突出的是：

（1）缺少遠大的人生抱負

調查表明，有超過13%小學生沒有遠大的奮斗目標。

（2）道德意志薄弱、心理脆弱

調查表明，雖然學生的心理活動總體評價是健康的，但也存在一定的心理問題。①學生學習的心理壓力越來越大；②抵制不良誘惑的能力下降等。

第三篇：中心小學教師調查問卷分析報告

中心小學教師調查問卷分析報告

一．調查的基本情況

為了解規范辦學行為和績效工資背景下教師教學現狀與現實需求，為學校下一步工作提供參考，××中心小學于期初在全校教師當中進行了一次問卷調查。應參加調查的教師數為48人，因請假原因實際收回有效問卷45份；問卷設計了“自我評價”、“學風評價”、“學校教學工作評價”和“對學校教學工作意見建議”等四個方面內容，有選擇題和簡答題兩種形式，設計十分科學，涵蓋了教師關心的熱點和焦點問題；問卷的分析先通過手工逐人逐項的統計，然后輸入電腦合計分析，數據真實，分析完全忠于原始材料，排除分析者個人的成見，分析報告能反映教師的真實心聲。

二．調查分析之一：自我評價

“自我評價”共設計了12道選擇題，從教師的專業素質與成長、工作態度、教學效果和教師心聲四個方面來評價，分析結果如下：

1.大多數教師對自己的專業素質很自信，對個人的專業成長有期盼。

理由：（1）40％的教師認為自己是“教學有方型”的老師，是六種類型教師中比例最高的；

（2）82％的教師覺得自己能勝任教育未來的發展；

（3）76％的教師經常通過各種渠道不斷改善提高自己的教學藝術；

（4）64％的教師認為自己的課堂最讓學生滿意的是“教學藝術”；

但對教師素養之一的普通話進行調查發現，僅有44％的教師經常使用普通話教學。

2.多數教師對自己的工作態度表示肯定。

理由：（1）44％的教師認為自己對每個學生都盡到了責任，56％的教師認為大部分盡到了責任；

（2）47％的教師能說出任教班級學生的姓名，38％的則表示大多數能說出；

（3）31％教師經常與家長進行了溝通，58％的則表示“偶爾”做了溝通。

3.絕大多數教師對自己的教學效果表示滿意。

理由：20％的教師認為學生對自己的課堂“非常滿意”，76％的教師則認為學生對自己課堂的滿意度“還可以”。

4.教師最為關注的有三個焦點：工作壓力、工作責任和工作待遇。

理由：（1）82％的教師反映自己的工作壓力大；

（2）62％的教師表示經常關注“工作責任”；29％的教師關注“通過學習、工作促進自身不斷發展”；經常關注“經濟利益”的僅占16％；

（3）56％的教師認為工作中最苦惱的事是“工作壓力大、太累”；31％的教師將“待遇低，收入少”認為是最苦惱的事情。

三．調查分析之二：學風評價

“學風評價”共設計了10道題，分別從學生“完成作業”、“上課聽講”、“課堂紀律”、“品德素質”及“學風總評價”等五個方面來考量，分析結果如下：

1.我校學生完成作業情況較好。

理由：89％的教師反映幾乎所有的學生都能完成作業，20％的教師反映約

2/3的學生能完成。

2.我校大多數學生上課聽講很專心，但課堂互動的不多。

理由：

（1）60％的教師認為“約2/3的學生能專心聽講”，29％的教師則認為“都很專心”；

（2）47％的教師感受到與老師互動的學生約2/3，36％的教師則覺得只有約1/3的學生與老師互動。

3.我校學生課堂紀律總體較好。

理由：58％的教師感到學生上課紀律“很好”，42％的教師認為“還可以”。

4.我校學生比較聽話，能尊重人。

理由：（1）78％的教師反映學生對老師批評教育“都能接受”；

（2）62％的教師感受到學生對自己“比較尊重”，38％的教師則感覺“很尊重”。

5.我校學風總評價：還可以

理由：64％以上的教師認為我校學風“很好”“還可以”。認為學風最好的是三年級，然后是二年級，六年級最差。

我校學風最主要問題有三個：

（1）80％的教師認為是“缺乏學習動力，沒有學習目標，厭學?！?/p>

（2）60％的教師認為是“意志力薄弱，不能吃苦，怕困難?！?/p>

（3）40％的教師認為是“抄襲作業，甚至不交作業?！?/p>

我校學風應從下列方面入手：

（1）62％的教師認為要加強師資隊伍建設，提高教師上課的積極性，師生要經常交流；

（2）60％的教師認為要加強教育，激發學生學習積極性；

（3）53％的教師認為要加強學校管理，嚴明規章、制度，用紀律管理學生；要營造良好的校園文化氛圍，提供一個安靜的學習環境。

四．調查分析之三：學校教學工作評價

“學校教學工作評價”共設計了11道題，從“教風”、“分流意向”、“學?？傇u價”和“教管干部素質”等四個方面來了解相關情況，分析結果如下： 我校教風較好。

理由：（1）73％的教師認為我校教風“較好”；

（2）67％的教師認為空堂無論何種理由都不能原諒；

（3）53％的教師認為“只要上課都必須備課”。

我校教風建設應主要從下面幾個方面改進：

（1）56％的教師認為要激發學生的學習興趣，端正學生的學習態度；

（2）49％的教師認為要加強教師隊伍建設，教師要有強烈的責任感；

（3）47％的教師認為要和諧師生關系，經常與學生交流；

（4）40％的教師認為要對學生從嚴、從細、從重，嚴肅各項紀律。

2.教師對分流態度較為矛盾。

理由：

（1）44％的教師表示“留下來”，31％的教師愿意被“分流出去”，22％的教師對分流持“無所謂態度”；

（2）有41人選擇了在2010年任教相關學科，占到調查人數的82％；

（3）多數教師更關注教學專業素質和教學績效，而對團隊精神關注較為淡化。

如果在兩者中必有一個被分流出去，有51％的教師認為“一般，但具有團隊精神”的人應該分流出去；而42％的教師則認為“優秀，但缺乏團隊精神”的人應該分流出去。

3.學?？傇u價：對學校發展現狀滿意度不高，但多數教師對學校未來發展充滿信心。

理由：（1）對學校發展滿意度的評價：27％的教師表示“不滿意”，40％的教師表示“說不清”，僅有36％的教師表示“滿意”；

（2）對在學校工作幸福指數的評價：20％的教師表示“不幸福”，53％的教師表示“說不清”，僅有22％的教師表示“幸?！薄?/p>

（3）對學校未來發展的信心指數：58％的教師表示對學校未來的發展充滿信心。

4.對教管干部的素質首要要求：公正、誠信。

理由：84％的教師認為一個理想教學管理干部首要的素質應該是：公正、誠信；29％的認為要有親和力；24％的教師認為要有思想，講原則。

調查分析之四：對學校教學工作和教導處工作的建議。

共有27位教師對學校教學工作提出了相關建議，其主要建議有：

調動師生教與學的積極性。有11位教師提出此建議，約占到提建議者的40％；要緊思想，轉觀念，強管理，保穩定；根本扭轉教風，整治學風，嚴明制度。有10位教師提出此建議，占到提建議者的近40％；

要引領教師專業成長，關心教師生活。有7個教師有此建議，約占到20％.認為教導處急需改進的地方主要有：

要改進工作方式與方法。有10人次約占提建議者50％的教師認為：教導處工作要力求公正、公平、誠信，對教師的行為要“導”，工作要注意靈活性；要加強教研工作，從實效性和理論層面入手。有5人次約占提建議者25％的教師有此建議。

五．幾點建議。

綜合上述調查分析，對我校教學工作提出下列建議：

對教學管理者的建議。

（1）要加強領導力，對全體教師進行規范課堂教學的教育。要結合我校實際，堅定不移地整治不良的教風、學風。

從有31％的教師認為“只要有合理的理由，空堂可以原諒?！?、42％的教師認為“有的課可以不備”以及56％的教師上課沒有經常使用普通話上看出，我校相當一部分教師規范課堂行為的意識較為淡漠，整治難度較大。

（2）要轉變辦學思想，樹立以師為本的理念。具體表現為要為教職工的專業成長及生活著想；

（3）要改變工作方式方法，妥善處理好制度管理與尊重教師的二者關系；

（4）要在民主管理上做真功，加強溝通，和諧領導、教師、學生三方面的關系，加強學校凝聚力。

對教師的建議。

要努力提高師德修養。特別是要有責任感、“課堂意識”，團隊精神，同理心，堅守教師職業道德，積極謀求學校生存發展；

要努力提高專業素養。在教學效果、理論水平的提高上有追求；

要轉變觀念，適應教育工作的新形勢。

對學生的建議。

要樹立明確的學習目標；要培養堅忍不拔的意志力；要培養良好的學習習慣。

第四篇：中心小學教師調查問卷分析報告

堤村中心小學教師調查問卷分析報告

一．調查的基本情況

為了解規范辦學行為和績效工資背景下教師教學現狀與現實需求，為學校下一步工作提供參考，××中心小學于期初在全校教師當中進行了一次問卷調查。

應參加調查的教師數為15人，實際收回問卷15份；問卷設計了選擇題形式，設計十分科學，涵蓋了教師關心的熱點和焦點問題；數據真實，分析完全忠于原始材料，分析報告能反映教師的真實心聲。二．調查分析之一：自我評價

共設計了27道選擇題，從教師的專業素質與成長、工作態度、教學效果和教師心聲四個方面來評價，分析結果如下：

1.大多數教師對自己的專業素質很自信，對個人的專業成長有期盼。

（1）40％的教師認為自己是“教學成長型”的老師；

（2）82％的教師覺得自己能勝任教育未來的發展；（3）76％的教師經常通過各種渠道不斷改善提高自己的教學藝術；

2.多數教師對自己的工作態度表示肯定。

（1）44％的教師認為自己對每個學生都盡到了責任，56％的教師認為大部分盡到了責任；（2）60％教師經常與家長進行了溝通，40％的則表示“偶爾”做了溝通。

3.絕大多數教師對自己的教學效果表示滿意。

30％的教師認為學生對自己的課堂“非常滿意”，70％的教師則認為學生對自己課堂的滿意度“還可以”。4.教師最為關注的有三個焦點：工作壓力、工作責任和工作待遇。

（1）82％的教師反映自己的工作壓力大；

（2）62％的教師表示經常關注“工作責任”；29％的教師關注“通過學習、工作促進自身不斷發展”；

（3）56％的教師認為工作中最苦惱的事是“工作壓力大、太累”；31％的教師將“待遇低，收入少”認為是最苦惱的事情。

三．調查分析之二：學風評價

1.我校學生完成作業情況較好。

90％的教師反映幾乎所有的學生都能完成作業，10％的教師反映約2/3的學生能完成。

2.我校大多數學生上課聽講很專心，但課堂互動的不多。3.我校學生課堂紀律總體較好。

58％的教師感到學生上課紀律“很好”，42％的教師認為“還可以”。

4.我校學生比較聽話，能尊重人。（1）70％的教師反映學生對老師批評教育“都能接受”；

（2）62％的教師感受到學生對自己“比較尊重”，38％的教師則感覺“很尊重”。

四．調查分析之三：學校教學工作評價

我校教風建設應主要從下面幾個方面改進：

（1）60％的教師認為要激發學生的學習興趣，端正學生的學習態度；

（2）40％的教師認為要加強教師隊伍建設，教師要有強烈的責任感；

（3）47％的教師認為要和諧師生關系，經常與學生交流；

（4）40％的教師認為要對學生從嚴、從細、從重，嚴肅各項紀律。

3.學校總評價：對學校發展現狀滿意度不高，但多數教師對學校未來發展充滿信心。

理由：（1）對學校發展滿意度的評價： 50％的教師表示“說不清”，有50％的教師表示“滿意”；

（2）對在學校工作幸福指數的評價：20％的教師表示“不幸?！?，50％的教師表示“說不清”，僅有30％的教師表示“幸福”。

（3）對學校未來發展的信心指數：90％的教師表示對學校未來的發展充滿信心。

五．幾點建議。

綜合上述調查分析，對我校教學工作提出下列建議： 對教學管理者的建議。

（1）要加強領導力，對全體教師進行規范課堂教學的教育。要結合我校實際，堅定不移地整治不良的教風、學風。（2）要轉變辦學思想，樹立以師為本的理念。具體表現為要為教職工的專業成長及生活著想；

（3）要改變工作方式方法，妥善處理好制度管理與尊重教師的二者關系；

（4）要在民主管理上做真功，加強溝通，和諧領導、教師、學生三方面的關系，加強學校凝聚力。對教師的建議。

要努力提高師德修養,特別是要有責任感“課堂意識”，團隊精神，堅守教師職業道德，積極謀求學校生存發展； 要努力提高專業素養。在教學效果、理論水平的提高上有追求；

要轉變觀念，適應教育工作的新形勢。

2015年6月

第五篇：小學生習作調查問卷分析報告

小學生寫作興趣的調查分析報告

一、調查的目的：

小學作文教學是語文教學的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。但是長期以來，小學習作教學一直處與尷尬境地，老師怕上作文課，學生怕寫作文，作文課上教學內容枯燥保守，教學方式一陳不變，學生習作在表達上了無生氣，平淡無味、千篇一律，學生完成一篇習作草草了事，不愿意主動修改習作，使學生形成了依賴家長，依賴老師的心理。為了改善這種局面，為了培養學生自主寫作、自主修改習作的能力，我們在學生中開展了激發小學生作文興趣的實驗與研究，目前已進入課題開題階段。為了更科學、準確反映實驗有效性，為今后進行推廣提供依據，十月份對參與實驗的中高學生進行作文基本情況的問卷調查工作。

二、調查的內容

本次調查問卷內容主要涉及學生對習作的興趣，習作材料來源，作文課的指導，看待教師的評語，勤于動筆和收集資料以及習作的分享與修改等方面著手設計，但又各有側重，比較全面地了解了學生作文學習的現狀并進行了調查分析。

三、調查的方法及對象 1.調查方法：

調查采用不記名問卷的方法。共計49份，回收49份，所有數據全部采用人工統計處理分析，有效率達100%。

2.調查對象：

白家鹼鄉九年制學校四五年級學生

四、調查結果與分析：

（一）.問卷調查包含六個方面： 1．你怎樣看待作文及作文課？ 2．你在作文過程中，遇到了哪些困難？ 3．你的作文材料主要來源于哪里？ 4．你怎樣看待老師給你的作文評語？ 5．你喜歡老師哪一種作文指導課的方式？ 6.你喜歡怎樣的作文講評方式？

（二）.下面就六個方面進行簡單的分析： 1．你怎樣看待作文及作文課？

在100份問卷中，認為喜歡作文課的學生占51%，有時喜歡作文課的占6%，不喜歡的占43%人，有29%的學生覺得習作很容易，能從中獲得成功的體驗，有29％的學生認為作文能得到老師和家長的表揚，有20%的學生認為老師要求很高，覺得習作很難 18%的學生對老師出的習作題目不感興趣。

調查這一內容，一方面想了解學生對作文的喜歡程度，另一方面想了解學生的寫作動機。

2．你在作文過程中，遇到了哪些困難？

在100份問卷中，有34%的學生作文時，有很多東西想寫，但不懂怎么表達出來。有41%的學生作文時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。有25%的學生東想想西想想，總是拿不定主意，結果總是寫不好。

調查這一內容，主要想了解學生作文中遇到的困難，反思作文課堂教學存在的問題。

3．你的作文材料主要來源于哪里？

在100份問卷中，有20%的學生作文材料來源于自己生活中經歷的或看到的，有67%的學生作文材料來源于借鑒范文中的材料，有13%的學生作文材料是編的，還有13%的學生因為很少留心觀察自己的生活，也很少看書。

調查這一內容，主要想了解學生平時是否留心觀察身邊的人和事，是否養成良好的讀書習慣，為作文奠定厚實的基礎。

4．你怎樣對待老師給你的作文評語？

在100份問卷中，有59%的學生能認真看老師的評語，及時請教修改作文，有29%的學生只看看作文等級，沒多想。有12%的學生對老師的評語看不大明白，也不愛問或不敢問。

調查這一內容，主要想了解老師的評語對學生作文是否有指導作用。學生對教師作文評語的關注度如何。5．你喜歡老師哪一種作文指導課的方式？

在100份問卷中，有37%的學生喜歡老師多指導。有2%個學生喜歡老師少指導，點到為止。有61%的學生喜歡老師適當指導，然后放手讓,學生寫想寫的內容。

調查這一內容，想了解學生對老師哪種作文指導課最滿意。改進作文課堂教學方法。

6．你希望用哪種方式講評作文：

在100份問卷中，有45%的學生喜歡在全班念優秀作文 有76%的學生喜歡將問題作文舉例，同學幫助修改有10%的學生喜歡自己看評語自己改。

調查這一內容，想了解學生喜歡哪種修改作文的方式。

有以上可見，學生在寫作中存在很大的問題。

五、造成這種現狀的原因

（一）.學生因素

作為寫作主體的學生個人，受多種因素的限制，知識容量匱乏，視野狹窄。學生的生活除了校園就是家里，接觸社會的機會和條件不多。農村小學的校園生活本來就比較單調，學校里開展的活動不多，除了書本上學的知識，學生的課外讀物少之又少。就課程來說，從學生到老師，到學校到家長對藝體科目的學習和重視都不夠，這就更造成了學生知識的匱乏。學生回到家里要么幫家長干點活，要么和同伴玩耍，周末和節假日大多也只是在家里度過，出門的機會不多。知識的欠缺還造成了學生心理的劣勢，那就是膽小、羞怯，尤其怕見生人，不能敢想敢說，這樣給學生創新思維創新能力的培養和發展造成難以估量的影響?！吧钍菍懽鞯脑慈?，沒有豐富的生活經驗，足夠的對事物的感性認識和體驗，要讓學生寫出具體、生動、內容豐富的文章來，對學生來說，無疑是要做“無米之炊”。

（二）.教師因素

目前教育機制的緣故，應試教育沒有從根本上過渡到素質教育，我們的教師無法擺脫傳統教學的枷鎖，有的可能是急功近利——只要學生在考試能夠寫出一篇文章萬事大吉。沒有注意全面培養學生的習作興趣，沒有很好地引導學生寫出自己心里面真要表達的東西。而是給學生一篇范文，一個模式，讓學生去模仿，甚至于抄襲背誦。因此就會出現千人一面、千篇一律的現象。學生個人的意志、想象、創造空間卻沒有了。久而久之，學生對習作就失去興趣甚至厭煩。

(三).學校、家庭、社會等因素

農村小學校園設施的不完備，,再加上有些家庭經濟條件的不寬裕，農村社會文化背景的落后，都對學生的知識的吸取、能力的培養有重大的影響。整體文化背景的落后，文化氛圍的淡薄更是對學生產生了難以磨滅的影響，這種影響甚至有些根深蒂固。

六、改進措施

1．要培養學生寫作興趣，激發他們樂于作文。

教師在指導學生作文時，切忌枯燥無味的寫作知識講解。要從學生的年齡特征出發，豐富孩子的課余生活，學會收集素材，真實快樂的表達。

2．要培養學生觀察能力，指導他們學會作文。

生活是寫作的源頭活水，要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活；要細致地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話，不會觀察，就不會作文。學生只有留心觀察周圍的事物，才能捕捉日常生活中遇到的有意義的和有趣的事物，才能積累寫作的素材，才感覺有東西可寫，寫起作文才能下筆如有神。這一習慣的形成最佳時期則是中年段。低年段大部分學生對自己家人或親人發生的事情很關心，大部分學生具備留心觀察事物的品質；而中年段大部分學生對自己家人或親人發生的事情很關心；到了高年段，只有少部分的學生觀察仔細，記得清楚，大部分學生留心觀察事物欠佳。在動筆之前，如果進行收集資料，作文就更有素材可寫，也能豐富文章內容。但資料的運用，有時會把學生引入誤區，不知如何使用或亂用。這樣的數據同時也真實地折射出了目前習作教學給學生身心帶來的影響。

3．要培養學生閱讀感悟，注重積累為我所用。

語言積累需要大量閱讀，學生只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣結合起來，才能產生較好的閱讀效果。學生還要養成閱讀課外書籍和背誦的好習慣，因為語言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個長期積淀的過程，更要有深刻而牢固的記憶。

4．要培養學生自改能力，促進習作水平提高。俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的?！墩Z文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。中年級要求：“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句?！?高年級要求：修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順??”可見，語文教師應充分重視對小學生修改作文能力的培養。可以這樣說：不會修改作文也就不會寫作文，學生自己修改作文的能力是提高習作能力的一個方面，也是一個人寫作能力的綜合體現，同時，學生親自修改作文時，可以變被動為主動，真正成為學習的主人。學生可以在反復動腦修改的過程中促進自己的思維，使表達、寫作水平不斷提高，自己受益。教師在培養學生自己修改作文的能力要從多角度，運用多種方法長期訓練，逐步培養。要教給學生修改的方法，引導學生在合作中修改，讓每一個學生在修改實踐中體驗到成功的喜悅

5.學生要勤于動筆

魯迅先生說得好：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的?！币虼?，鼓勵學生堅持練筆是提高習作能力的重要手段。僅憑日記和單元作文，對提高學生的習作水平，是遠遠不夠的，小練筆的有效地補充了這方面的不足。如寫讀后感，對課文內容進行補白、詳化、延伸和仿寫精彩片斷等，為學生抒寫感受和見聞提供了另一空間。