第一篇：天津市2014屆初中畢業(yè)班物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

2014屆初中畢業(yè)班物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

和平區(qū)教研室物理組 朱軼男

一、對2013年中考試卷的宏觀認(rèn)識

2013年天津市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試物理試題符合新課改精神，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，回歸教材，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，考查的都是主干知識和重點知識，沒有偏題、怪題。規(guī)范解題格式要求，重視實驗考查（基本測量儀器、實驗操作、表格設(shè)計、實驗探究、實驗評估等方面），貼近學(xué)生生活實際，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活實際，充分體現(xiàn)物理思維訓(xùn)練與分析?？紤]到與高中的銜接，重視字母運算和理論推導(dǎo)。

二、2014屆現(xiàn)狀分析

1．教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師基本情況

2014屆畢業(yè)班任課教師共計67人，整體年輕化。40歲以下教師58人，占86.6%.畢業(yè)班經(jīng)驗豐富。第一次教畢業(yè)班的教師2人，占3%。擔(dān)任過畢業(yè)班三屆及以上的教師52人，占77.6%。

（2）教學(xué)狀況

教師的教育教學(xué)理念已經(jīng)有所更新，在課堂教學(xué)中滲透新課改意識。教師設(shè)置多種問題，采取實驗、視頻、圖片等技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極跟學(xué)生溝通，面向全體教學(xué)，重視落實教材，夯實基礎(chǔ)，聯(lián)系實際。

開始注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有物理思想方法意識，具備探究意識，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，如觀察能力、語言表述能力，聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)生活中的物理，在教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

在教師教學(xué)理念更新后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高了，具有一定的能力，開始逐漸注重過程和方法。

但是，也存在一些問題。

①教師的課改理念雖有所更新，但有的課還是“一言堂”，仍是教師講，學(xué)生聽。有的課效果不好，學(xué)生參與度低。有的只是聽老師整理知識點，有的記了有的沒記。教師課上講的太多，缺乏師生互動，學(xué)生到底落實沒有教師并不清楚。有的實驗只是讓學(xué)生做實驗題，沒有讓學(xué)生動手做實驗。

②落實不到位。課上學(xué)生動手少，教師講解多，教師突出了對解題方法的指導(dǎo)后要檢查學(xué)生對方法的掌握情況。例如典型例題講解后，要有類似的題目進行落實。教師認(rèn)為講過或講了幾遍了，學(xué)生就會了。一些典型例題、思考題、練習(xí)題、作業(yè)題等應(yīng)該由學(xué)生獨立分析完成才是真正掌握。有的習(xí)題課沒有精選精練，搞題海戰(zhàn)術(shù)。不重視多種方法解決同一問題的落實。

③實驗方面亟待再加強。有的演示實驗可見度不夠。探究實驗不太充分，時間不充足，可以讓學(xué)生思路更清晰些，敘述設(shè)計實驗步驟、設(shè)計表格、評估實驗、分析誤差等。教師在引導(dǎo)學(xué)生重視實驗的過程和方法的同時要讓學(xué)生落在實處。對于一些測定性實驗數(shù)據(jù)教師要預(yù)先測出結(jié)果，課堂上才能及時發(fā)現(xiàn)問題。電腦課件不能代替真正的動手實驗操作。

④需要對學(xué)生做好學(xué)法指導(dǎo)。教師教法要適應(yīng)學(xué)生水平。難點問題要結(jié)合學(xué)生實際水平，要給學(xué)生的思路做好鋪墊。例如物理公式不能死記硬背，多推導(dǎo)。面向全體學(xué)生，抓好學(xué)困生，不放棄一個學(xué)生。

⑤教師語言不規(guī)范，例如說一些溫度值、電壓值、電流值時要帶單位，要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到，示范作用。例題、習(xí)題處理時，教師或?qū)W生黑板上書寫解題過程時，最好把完整的規(guī)范格式（已知、求、解、答）寫出來，有示范作用，跟不上的同學(xué)好模仿。

2．2014屆中考展望

2014屆中考繼續(xù)體現(xiàn)新課標(biāo)理念，保持“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活而不怪”的原則。

考查“雙基”的基礎(chǔ)上，加強能力考查，促進三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。在注重考查學(xué)生初步的觀察、實驗及評估能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力的同時，注意考查學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

注重理論聯(lián)系實際。引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會”，如近幾年的試卷將節(jié)能減排等社會熱點問題作為背景材料，重視物理學(xué)知識在社會生產(chǎn)和高新技術(shù)重大成果中的廣泛應(yīng)用。

試題適度體現(xiàn)開放性、探究性和設(shè)計性。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課標(biāo)理念的核心部分。開放性、探究性、設(shè)計性、評估性問題的設(shè)置，使考生可以發(fā)揮自己的主觀能動性，給考生一個展現(xiàn)自我能力的機會，此類問題的設(shè)置也是這幾年試卷的特點。

新課標(biāo)新教材的正式使用，中考考查的側(cè)重點有所變化。教材調(diào)整后九年級學(xué)習(xí)電學(xué)，在中考中提高電學(xué)考查比例，難度和能力要求也會比之前有所提高。

三、對2014年中考的教學(xué)建議

1．注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。物理的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)的方面很多，有與其他學(xué)科共性的方面，如：課前預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講、記課堂筆記、積極思考、積極參與，課后及時閱讀課本、鞏固當(dāng)天所學(xué)知識、復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)、獨立完成作業(yè)、遇到問題及時請教同學(xué)、請教教師、歸納總結(jié)、構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)等；

也有與其他學(xué)科不同的習(xí)慣，如：做實驗的習(xí)慣、觀察的習(xí)慣、規(guī)范解題的習(xí)慣、作圖的習(xí)慣等。

只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“會學(xué)”物理才能實現(xiàn)“學(xué)會”物理。

2．提高常態(tài)課堂教學(xué)的有效性，向常態(tài)課堂要效率，用高效教學(xué)減負(fù)擔(dān)。教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容特點、學(xué)生實際情況、教師的自身素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境條件等，歸納總結(jié)出新授課、實驗課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課等課型相應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法等，轉(zhuǎn)變教育觀念，變主講為主導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生會學(xué)，從而使常態(tài)課堂更有效。

3.重視、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，做好落實工作。認(rèn)真仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，參考教師用書，落實好教材。

教學(xué)過程中應(yīng)立足教材，挖掘教材，依據(jù)教材呈現(xiàn)的程度在理解基本概念和基本規(guī)律上下工夫。通過認(rèn)真閱讀課本，弄清知識的來龍去脈及其聯(lián)系，注意知識結(jié)構(gòu)的形成和完善，不要死記硬背公式和亂套公式。關(guān)注教材中的每一板塊，包括書下注釋、插圖、科學(xué)世界、STS、章末的閱讀材料以及動手動腦學(xué)物理。

從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對物理基本概念、原理、定律的教學(xué)應(yīng)從要求學(xué)生認(rèn)識、記憶的層次提升到理解、應(yīng)用的層次，對這些內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識中進行概括、理解、掌握和應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生更加重視對“雙基”知識的學(xué)習(xí)和鞏固，在掌握和理解的基礎(chǔ)上，著重提高自己運用“雙基”知識分析和解決實際問題的能力。

4．積極開展探究式教學(xué)活動，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。以觀察和實驗為基礎(chǔ)，要讓學(xué)生人人動手參與實驗過程，而不是過分強調(diào)實驗的結(jié)論。以驗證性實驗為主應(yīng)改變?yōu)橐蕴剿餍詫嶒灪驮O(shè)計性實驗為主，構(gòu)建探究型學(xué)習(xí)過程。應(yīng)大幅度增加課堂實驗內(nèi)容，提升對實驗動手能力的要求。盡可能創(chuàng)造物理情景讓學(xué)生親身感受物理過程，積極探索以探究式教學(xué)為主的靈活多樣的教學(xué)方法，注意挖掘與物理學(xué)相關(guān)的生活生產(chǎn)實際，結(jié)合身邊的所見所聞，活化物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生重視把書本學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，積極開展探究性實踐活動，提高自身的探究能力和動手能力。重視科學(xué)精神和人文精神的滲透。構(gòu)建以科學(xué)探究為主體的學(xué)習(xí)過程。運用信息科技，提高教學(xué)效能。

5.重視實驗教學(xué)，讓學(xué)生真正體驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究、綜合分析能力。在平時的教學(xué)過程中，要多增加一些演示實驗、學(xué)生分組探究實驗、隨堂小實驗等，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠在新情境中順利實現(xiàn)知識的遷移和運用。對于設(shè)計性實驗，教師最好帶領(lǐng)學(xué)生實際操作、測量，才能加深印象，體會出實驗操作中應(yīng)該注意的事項，避免紙上談兵，把實驗又變成了單純的做題。實驗過程中注意各組實驗效果的反饋。

要進一步加強培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和綜合分析能力，包括觀察能力、提出問題能

力、實驗探究能力、信息收集處理能力和分析概括能力。有針對性的加強開放性、探究性題型的訓(xùn)練，特別是與社會熱點問題密切聯(lián)系的綜合分析能力題、實踐探究題的專項訓(xùn)練。

6．充分發(fā)揮校本教研作用，加強集體備課，深刻領(lǐng)會中考改革精神，注重教研、考研。將校內(nèi)的集體備課與區(qū)級教研相結(jié)合，使教研活動落在實處。教師選題要有典型性、針對性，對不同班級、不同學(xué)生的要求也是不同的，做到分層達(dá)標(biāo)，分類指導(dǎo)，要使學(xué)生做完一組題應(yīng)該能解決一些疑難點問題，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)。備課組要認(rèn)真研究教法，尤其是如何指導(dǎo)和落實學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在面向全體，精講多練，目標(biāo)達(dá)成，師生互動，技術(shù)（白板）運用，教師反思等幾方面要好好思考。

7．強化自我反思，自覺查找漏洞，突出自主糾錯，發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自我反思，定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過的題目中的錯題，認(rèn)真仔細(xì)地弄清以前為什么錯，現(xiàn)在是否會做應(yīng)該讓學(xué)生們準(zhǔn)備一套糾錯本，專門用來訂正錯題，以便縮短糾錯的時間。學(xué)生們把考過的試卷放到一起，就會很明顯地發(fā)現(xiàn)，自己經(jīng)常錯的往往是同樣或類似的問題，那這一部分內(nèi)容就是自己的弱點，然后再進行有目的訓(xùn)練，這樣能起到事半功倍的效果。

8．在平時教學(xué)過程中利用多媒體等資源，注意引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。物理知識與日常生活聯(lián)系緊密，教師在教學(xué)時就要注意引導(dǎo)學(xué)生建立理論與實踐的聯(lián)系，無論是定性分析還是定量計算，平時的訓(xùn)練才能逐漸培養(yǎng)相應(yīng)的能力。生活中的例子由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并舉出，而不是由教師舉出生活中的例子。對于學(xué)生沒見過的物品，應(yīng)有圖片出示或?qū)嵨镅菔?。在日常授課時，讓學(xué)生能夠看清事物本質(zhì)，找出物理中的相關(guān)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。尤其是數(shù)理結(jié)合能力、實驗?zāi)芰驼Z言表達(dá)能力，還有知識遷移能力、分析問題和解決問題能力和理論聯(lián)系實際能力等。

9．加強規(guī)范解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題能力。在教學(xué)過程中，不論是講例題還是做習(xí)題，都由學(xué)生自己認(rèn)真讀題和審題，找到關(guān)鍵詞，明確已知條件，教師不包辦代替，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。一方面教師要規(guī)范自己的教學(xué)語言，注意物理基本原理基本公式入手教給學(xué)生解答問題的基本思路和方法，例題教學(xué)時給出規(guī)范的表達(dá)，評講試卷時要給出參考答案讓學(xué)生體會規(guī)范答題的要點，另一方面在練習(xí)時狠抓學(xué)生的規(guī)范解答，對不符合規(guī)范的學(xué)生要求重做，直到養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣為止。

請各位老師在保重身體的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，再創(chuàng)新佳績！謝謝！

2013年11月

第二篇：天津市2014屆初中畢業(yè)班英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

2014屆初中畢業(yè)班英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

和平區(qū)教研室英語組張恩芳

各位老師好，根據(jù)2013年天津市初中學(xué)業(yè)水平英語學(xué)科試卷特點、本屆學(xué)生八年級第二學(xué)期期末考試實測數(shù)據(jù)分析和下校調(diào)研的情況，特制定了2014屆初中畢業(yè)班英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，供各校參考。

一、2013屆中考分析

1.中考試卷特點

試卷重點考查了學(xué)生對初中階段所學(xué)語法知識的掌握和運用，在重視基礎(chǔ)知

識的同時兼顧了對綜合能力的考查。試卷所涉及的話題較全，既包含了學(xué)生的學(xué)校及家庭生活，又包含了時下的熱點話題。知識點覆蓋較廣，包括語法、詞匯、習(xí)慣表達(dá)及固定搭配等知識，試卷的梯度比較平緩，難度適中，有利于不同層次學(xué)生的發(fā)揮。

1)變化中力保穩(wěn)定

2013年英語試卷，在試卷結(jié)構(gòu)及分?jǐn)?shù)權(quán)重上都出現(xiàn)了變化：

第Ⅰ卷中，聽力理解由30小題調(diào)整為20小題。保留原來的A）、C）和D）三部分內(nèi)容，即聽句子選圖畫，聽短對話回答問題和聽長對話或獨白回答問題，A）、C）和D）題數(shù)保持不變。去掉B）部分內(nèi)容，即聽問句選擇答語。

單項填空由15小題調(diào)整為20小題。主要考查詞匯、語法及語用。

閱讀理解由10小題調(diào)整為15小題。篇數(shù)仍為3篇，每篇后分別設(shè)5小題。其中，前兩篇每小題2分，第三篇每小題1分。

補全對話由主觀題移至客觀題（七選五）。設(shè)A、B、C、D、E、F、G七個選項。（其中，有兩個選項是多余選項）

第Ⅱ卷中，補全對話移至客觀卷。其他題型保持不變。

2)把握試題的正導(dǎo)向性

（1）試題注重考查學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題的能力，以及綜合運用語言的能力，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和普及性的特點。全套試卷考查學(xué)生英語知識運用試題約占45.8%，考查學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決問題的試題約占54.2%。

（2）試題難易有梯度，且難、中、易試題分布、搭配合理，試題難易度穩(wěn)定、試題注重基礎(chǔ)，來源于教材，又不拘泥于教材，有利于教師搞好初中英語教學(xué)工作，有利于學(xué)生發(fā)揮出較好水平。

（3）試題注重思想性、教育性及貼近實際的原則。內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，設(shè)置

了盡量真實的語言運用情景，提供了具有時代氣息的語言材料。在情境中對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識進行考查，基本避免了單純考查語言知識的現(xiàn)象，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，注意身邊發(fā)生的事，做到知、行統(tǒng)一。例如，試題所選大部分素材都和學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活息息相關(guān)。另外, 試卷也滲透思想品德教育，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，體現(xiàn)了正面引導(dǎo)、弘揚積極向上的主題，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育。例如，聽力理解的獨白內(nèi)容，告訴年輕人，旅游時，不要隨手亂涂亂畫，要遵守游園規(guī)定。任務(wù)型閱讀文本內(nèi)容，號召人們多關(guān)注家庭生活，多關(guān)心家人。再例如，學(xué)生按照要求，完成書面表達(dá)的同時，也受到了在公共場所應(yīng)該做什么，不該做什么的德育素質(zhì)教育。

3)注重科學(xué)性。

試卷命制嚴(yán)格依據(jù)初中英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》及所學(xué)教材，所用語言盡量做到準(zhǔn)確、明了，言簡意賅，科學(xué)規(guī)范。問題指向明確，沒有人為審題障礙。語言材料地道規(guī)范，體裁多樣，題材豐富，難度適中。

4)適度體現(xiàn)開放性。

試卷在一定程度上創(chuàng)設(shè)了一些學(xué)生可發(fā)揮的情景和題目，例如，任務(wù)型閱讀第79小題，要求學(xué)生談作者為什么會感到難過，進而哭泣的原因。再例如，書面表達(dá)題結(jié)尾部分是半開放性的，需要學(xué)生適當(dāng)發(fā)表議論，談?wù)勛鳛樘旖虻奈磥?，我們?yīng)該怎么做??給了學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間，學(xué)生可以自由地運用語言來表達(dá)自己的看法。例如，We young people are the future of Tianjin and we should do what we can to make our life more beautiful.5)體現(xiàn)公平、公正的原則

試題的命制以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材為依據(jù)，同時兼顧城鄉(xiāng)學(xué)生的實際差異。整套試卷精心選材，確保了題型、內(nèi)容、難度符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》及我市教學(xué)實際情況。

6)適時體現(xiàn)天津元素

試卷所選取的話題和素材較多地體現(xiàn)了天津元素，使學(xué)生感覺真實親切，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。例如，聽力理解中聽獨白回答問題部分，介紹了游覽天津海洋公園時的注意事項，還有，獨白中也出現(xiàn)了天津水上公園以及天津電視塔等，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)；再例如，書面表達(dá)要求學(xué)生作為天津的未來，我們應(yīng)該怎么做等。再者，試卷中多處出現(xiàn)城市天津，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。

7)圖文并茂，形式活潑

所配插圖有利于學(xué)生對試題的深入理解。例如，聽力理解的前4小題，配圖清晰，易懂，為學(xué)生正確作答奠定了堅實的基礎(chǔ)。閱讀理解中，為方便學(xué)生理解城市迪拜以及語篇中提到的棕櫚島，試卷配置了有象征城市迪拜的帆船酒店以及棕櫚島圖片，方便學(xué)生對文章的理解。綜合填空為學(xué)生配置了海豚圖片，讓學(xué)生聯(lián)想到海豚的集體活動。

2.學(xué)生答題情況

縱觀2013年的英語主觀題學(xué)生答題情況，大部分考生可以準(zhǔn)確地找到答案。但通過閱卷，一些考生還是暴露出了不同程度的問題，如審題不清、理解失誤、拼寫錯誤等問題。下面逐題說明：

首先，第六題完成句子是一道基礎(chǔ)題，滿分10分，該項全市學(xué)生答得較好。從學(xué)生答題情況看，學(xué)生基礎(chǔ)掌握的較好。但還要注重初一所學(xué)四會詞組。

第七題，任務(wù)型閱讀，滿分5分。其中79題是推理判斷題，考查學(xué)生對文章內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和概括能力。學(xué)生可以通過本文作者的丈夫所說的“You were so rude to Betty”、后文作者的反思“…with my daughter, I was not patient(耐心的)”以及作者對女兒的道歉話語“I am so sorry that I treated(對待)you that way today”找到此題對應(yīng)信息，但此題的難點是對所定位信息的歸納和概括，并正確表達(dá)。學(xué)生需要對以上信息進行轉(zhuǎn)換概括來準(zhǔn)確填寫答案。此題學(xué)生答得不太好.第八題，綜合填空，滿分10分。該項81、85稍難, 四道題屬于簡單題。

第九題，書面表達(dá)，滿分15分。部分學(xué)生不能用英語表達(dá)正確的句子。

二、2014屆中考展望及教學(xué)建議

2013年英語試題給我們的啟示是：教師應(yīng)在教學(xué)中注意注重基礎(chǔ)內(nèi)容的落實，引導(dǎo)學(xué)生在深入學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上拓展思維、注意多拓展閱讀的文章。學(xué)英語重在應(yīng)用，平時一定要多聽、多讀、多運用。

在教學(xué)中老師們應(yīng)注意以下幾點：

1.注重以課標(biāo)為依據(jù)

老師們在教學(xué)中應(yīng)該清楚每個知識點在課標(biāo)中的要求。例如：被動語態(tài)要求掌握到五種時態(tài)即可。一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時。定語從句要求掌握關(guān)系代詞who, that, which, whom所引導(dǎo)的定語從句。關(guān)系副詞所引導(dǎo)的定語從句初中階段沒有要求掌握。所以，老師們要清楚課標(biāo)的要求，講課就更有針對性。

2.整體規(guī)劃，精心備課，使常態(tài)課增效，真正讓學(xué)生減負(fù)

每個學(xué)校的備課組都要有一個統(tǒng)籌安排，而且每位老師根據(jù)自己學(xué)生特點，也要有自己的計劃，功夫用在課前，精心備課，認(rèn)真設(shè)計教案，提高課堂45分鐘的效率。課上精講，精講要以“課標(biāo)”為準(zhǔn)繩，該講則講，要把精力放在知識的重難點、疑點和關(guān)鍵點上；要把功夫下在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，訓(xùn)練學(xué)生聞一知百，舉一反三的能力。教師要使用精練的語言，講透知識的精華所在，起到畫龍點睛的作用，力爭每一句話都一步到位。精講不是單純的少講或不講，而是用盡可能少的語言，表達(dá)盡可能多的內(nèi)容。教師不要沿襲以往那種“滿堂灌”的教學(xué)模式，而把教學(xué)中用于教師講解的大部分時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己討論、辯論、自學(xué)歸納和總結(jié)所學(xué)知識，把每節(jié)課的目標(biāo)落實到位。

3.精選試題，注重分層

練的題是老師精心選編的，爭取講練一道題，概括一類題。在練完一套試題

后，教師要及時評判，找出問題，并對這些問題進行診斷。對于普遍存在的問題，教師要及時講解；對于個別現(xiàn)象，教師要通過課外輔導(dǎo)進行個別講解；對于學(xué)生沒有弄清的重要知識則要對其試題做變形處理或改變題型，編入下套試題中。另外，對于不同的學(xué)生要給與不同難度的題，一定要分出層次，學(xué)生學(xué)起來才更有效果。

4．詞匯教學(xué)

在教授詞匯過程中，要培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律,在語境中教授單詞。在平時閱讀訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生及時記錄一些陌生詞匯，特別注意動詞的用法，了解它們的含義和用法，因為和動詞直接有關(guān)的詞法、語法往往直接影響考生閱讀的速度和質(zhì)量，詞匯量的多少不只影響閱讀理解，對于寫作也有影響，建議老師們把詞匯教學(xué)重視起來，每天可用課上五分鐘時間練習(xí)這一項，一定要把詞匯這一項落實到位。可先從詞，再到詞組，然后是句子。

5.聽力的練習(xí)

要加強日常的聽力訓(xùn)練。有計劃地進行專題訓(xùn)練。還要加強預(yù)測技能的訓(xùn)練。切忌“以練代講”或“以講代練”。一定要講方法，練技能。每天堅持聽15分鐘，在聽之前，教師應(yīng)提前講解、歸納，目的是掃清聽力中的障礙，讓同學(xué)們提高聽力技能。

6.注意加強閱讀訓(xùn)練，增大閱讀量

閱讀理解是中考中的重中之重，是考查學(xué)生綜合運用語言能力的重點題型，其選材特點是：緊緊圍繞現(xiàn)代科技、社會熱點、校園生活等內(nèi)容選材，這些題材貼近生活、貼近時代、貼近學(xué)生，題材新穎、體裁多樣、內(nèi)容時尚、命題巧妙，不僅針對表層問題（何時、何地、何人、何事）來命題，而且從深層挖掘弦外之音、話外之意、作者意圖以及文章對讀者、社會產(chǎn)生的諸多影響等。因此，要求學(xué)生能迅速理解文章的主旨大意，把握段落細(xì)節(jié)，并能準(zhǔn)確選擇出正確選項。所以，老師們要指導(dǎo)學(xué)生們選擇適合學(xué)生水平的閱讀文章來擴充學(xué)生的知識面。

7．抓優(yōu)秀率、抓及格率、抓臨界點

從期中考試成績看，我們的英語優(yōu)秀率和及格率都有待提高，很多學(xué)生還沒有適應(yīng)能

力考查。今年我們還要一如既往，抓好高分段學(xué)生的能力提高；也要想方設(shè)法盡自己最大的力量、盡最大的可能把不及格的學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高上來；對于處于臨界狀態(tài)的學(xué)生我們要緊緊抓住不放，多想辦法，讓他們提高檔次，而不是降低檔次。當(dāng)然，外語不像母語，學(xué)習(xí)起來困難會更大，效果也不那么明顯，學(xué)生容易失去信心。因此，我們就要時刻去注意并且及時地給予學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效益，讓他們獲得成就感，進而維護他們的學(xué)習(xí)興趣。老師們要通過對課本內(nèi)容的靈活處理（如適當(dāng)取舍等），教學(xué)過程要圍繞學(xué)生的興趣與能力提高來展開，而不是只通過大量重復(fù)訓(xùn)練的辦法來提高學(xué)生的應(yīng)試能力。為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，可采取學(xué)生做“話題”值日報告的形式，每天課前用幾分鐘的時間來訓(xùn)練，既練了值日學(xué)生的說和寫，又練了其他學(xué)生的聽力；在閱讀方面讓學(xué)生堅持每天讀一至二篇“閱讀理解”或“完型填空”的短文，既提高了學(xué)生綜合應(yīng)用英語知識的能力，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面；在課堂教學(xué)過程中，面對學(xué)生的討論發(fā)言，不輕易否定學(xué)生的想法，而是讓學(xué)生能夠充分表達(dá)他們自己的思想和情感，既維護了學(xué)生的表達(dá)欲望，又訓(xùn)練了他們的語用能力。這樣，學(xué)生不但不會考不起，而會由于綜合英語素質(zhì)的提高而考得更好。

8.學(xué)生的書寫有待規(guī)范

從集中閱卷學(xué)生答題情況的分析中可以看出學(xué)生書寫不規(guī)范，也會影響成績。建議老師們嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真書寫作業(yè)。

9.注意情感的溝通

九年級的學(xué)生們面對中考壓力很大，加之學(xué)習(xí)上的困難，思想和心理上都會出現(xiàn)潑動，所以，老師們要善于疏導(dǎo)，心里問題解決了，才有助于學(xué)習(xí)。

第三篇：初中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

初中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

近幾年來我縣初中地理教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式整體上有了一些轉(zhuǎn)變和提升，但是，課堂教學(xué)中仍然沒有完全改變以教師的“教”為中心的局面，教師教得很賣力，但是學(xué)生學(xué)得很吃力的低效現(xiàn)象仍普遍存在。尤其是我縣初中學(xué)校有近一半地理教師不是地理專業(yè)出身，而且還有不少地理教師任教學(xué)科經(jīng)常變動，再加上近幾年有不少年輕教師的加入，經(jīng)驗不足，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)整體還在低水平徘徊，亟需提高。為此，針對初中地理課堂教學(xué)中存在的問題，并借鑒外地區(qū)先進的教學(xué)經(jīng)驗和模式，現(xiàn)提出我縣初中地理學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)意見。

一、地理學(xué)科課堂教學(xué)的基本模式及要求

（一）地理新授課

地理新授課要實現(xiàn)高效，必須以學(xué)生發(fā)展為本，徹底改變以“教師為中心”、“以講授為主”的教學(xué)方式和組織形式，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，課堂流程和基本要求如下：

1.提出目標(biāo)和明確任務(wù)

精心研究地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、地理教科書，提出細(xì)化、具體的、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過多媒體、導(dǎo)學(xué)案或板書呈現(xiàn)和告知學(xué)生。需要指出的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出是以學(xué)生為行為主體，目標(biāo)要指向特定的學(xué)生，不要使用“教會學(xué)生”、“使學(xué)生掌握”、“培養(yǎng)學(xué)生”等描述教師的行為。要盡可能選用可觀察、可測量的具體行為動詞。如寫出、說出、找出、畫出、比較、說明、闡述、解釋等，減少使用了解、領(lǐng)會、理解等不具操作和測量的詞語。

2.自主學(xué)習(xí)和適時指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案獨立學(xué)習(xí)，如，學(xué)生獨立閱讀地理教材，掌握識記類的地理知識，獨立記憶地理事實和地理數(shù)據(jù)、獨立畫圖、列表、列關(guān)系式、獨立計算、獨立思考地理問題等。這一過程一定要給學(xué)生充裕的時間，切忌走過場，切莫僅僅為了體現(xiàn)有這么一個環(huán)節(jié)，匆匆忙忙地讓學(xué)生完成，那樣僅是為了配合教師在表演。在此過程中，教師不可無所事事，而是要密切關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)情，要關(guān)注每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，觀察學(xué)生自學(xué)進度、效果，必要時給予提醒和指導(dǎo)；要引導(dǎo)學(xué)生隨時標(biāo)注出自己解決不了的疑難問題，這時教師不要給予講解，要先讓學(xué)生自己獨立思考，然后在下一環(huán)節(jié)提交組內(nèi)討 1 論交流。（這一過程教師們往往不敢放手給學(xué)生，提醒教師們一定要更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)才是教師教學(xué)的真正成功?。?/p>

3.合作釋疑和互助研討

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，在組長組織下進行合作學(xué)習(xí)，展示自學(xué)成果，圍繞自學(xué)中的困惑進行交流研討，要注意不是為交流而交流，要在交流中解決疑惑，形成收獲，并集中歸納未解決的疑惑和新發(fā)現(xiàn)的問題，提交全班（和其他組之間進行）交流，乃至最后在教師的幫助下解決。要使本環(huán)節(jié)能有效進行而不流于形式，分組至關(guān)重要。要根據(jù)學(xué)生們對地理學(xué)科知識掌握的情況進行合理分組，不能各學(xué)科通用地分組。每一組內(nèi)都要有優(yōu)、中、差的學(xué)生，既要有帶頭的，也要能夠相互爭論探討，防止要么一言堂，要么都默不作聲，要么探討不出什么效果。課堂進行這一環(huán)節(jié)，開始的時候，教師要有耐心，要給予精心指導(dǎo)，不能氣餒，不要一看沒效果就放棄，要慢慢養(yǎng)成，學(xué)生一旦形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將事半功倍，學(xué)生也將受益匪淺。

4.啟發(fā)引導(dǎo)和點撥精講

教師根據(jù)各組提出的疑惑迅速進行整理，并結(jié)合已準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計，對于小組未解決的問題進行啟發(fā)引導(dǎo)，并加以解決。對于學(xué)生易錯和易混的地理知識，要耐心進行點撥、講解，直到每一位學(xué)生都真正清楚、明白。

5.即時訓(xùn)練和整理提高

利用結(jié)對子辦法展開測評與互評，如同桌之間對必須記憶的地理知識和必須熟練掌握的地理概念和原理進行相互提問，落實課堂學(xué)習(xí)效果。設(shè)計課堂即時練習(xí)，要求學(xué)生獨立完成，以檢驗學(xué)習(xí)效果。檢測性題目不是越多越好，而是越典型越好，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，獲得成功學(xué)習(xí)的體驗。引導(dǎo)學(xué)生整理地理學(xué)案和糾錯本。

（二）地理復(fù)習(xí)課

由于初中地理內(nèi)容較多，而課時有限，復(fù)習(xí)課時間很緊張，所以復(fù)習(xí)課的效率更為重要。現(xiàn)建議復(fù)習(xí)課流程及具體要求如下：

1.提出復(fù)習(xí)目標(biāo)

教師要認(rèn)真閱讀、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，制定出便于實施、操作的具體復(fù)習(xí)要求（一定要具體、明確、細(xì)化），并將復(fù)習(xí)要求印發(fā)給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的實際情況弄清楚自己的復(fù)習(xí)重點和方向。2.知識和方法整理

讓學(xué)生對所學(xué)知識先進行整理、歸納，形成書面知識網(wǎng)絡(luò)，并對所學(xué)的方法和技巧進行總結(jié)。需要注意的是，這一過程一定要通過學(xué)生的自主活動完成，教師不能包辦代替。（可能的話這一過程最好能讓學(xué)生在課下提前完成）。在每單元的復(fù)習(xí)學(xué)案處要留有空白，讓學(xué)生先自己看書，按照自己對教材的理解，積極主動地建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)

教師將每單元（由于時間限制，不可能逐節(jié)次進行復(fù)習(xí)）所涉及的基礎(chǔ)知識設(shè)計成圖解式、圖表式或問題式學(xué)案，課堂上學(xué)生先自己依據(jù)學(xué)案通過閱讀教材進行溫習(xí)、回顧、查缺補漏。對于重點的主干知識設(shè)計成問題，以小組研究方式進行，讓各層次的學(xué)生相互交流、討論、探究和展示，促成主干知識的落實（讓學(xué)生與自己先前整理的主干知識網(wǎng)絡(luò)對照并進行完善，而且一定要求學(xué)生落實到書面上并能默記、默寫）；對學(xué)生確實無法解決的問題，教師有針對性的精煉講解，消除疑點，拓展生長點，以適應(yīng)中考對主干知識的考查。

4.典題探析

設(shè)計一些符合中考要求的測試性題目讓學(xué)生思考（盡量多地使用歷年來的中考真題），并分析命題意圖，確定解題思路，以獲得解決測試性試題的體驗。對于學(xué)案中的例題，可讓學(xué)生先嘗試解題(可討論)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。解題匯報中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的解題見解，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時，對學(xué)生解題中出現(xiàn)的典型錯解，讓學(xué)生尋錯析因，以加深對知識的理解。最后，引領(lǐng)學(xué)生對解題思路、方法、技巧歸納總結(jié)，形成規(guī)律性知識。

5.即時訓(xùn)練和評價

以本單元的知識為主，編制即時訓(xùn)練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，以檢驗學(xué)習(xí)效果。編寫技能訓(xùn)練題時應(yīng)注意以下幾點:①試題應(yīng)重視基礎(chǔ)知識和基本技能，重視讀圖題的選擇，題目編排由易到難，控制習(xí)題數(shù)量，以課堂完成80%左右為宜，練習(xí)中可適當(dāng)給出提示或答案，便于學(xué)生自主檢測與自我評價。②選擇清晰的地圖、材料新穎直觀的試題，才能吸引學(xué)生的注意力取得好的練習(xí)效果。③選擇時代性強的試題，在地理教學(xué)中，特別是人文地理教學(xué)，一些資料是需要不斷更新的。④丟棄“繁陳偏怪”的試題，經(jīng)過多年教學(xué)的教師應(yīng)該有很多積累，但對自己的資源要時常注入活水，剔除那些繁、難、舊、偏、怪的試題。初中地理知識以區(qū)域地理內(nèi)容為主（占90％以上），鑒于區(qū)域地理知識的學(xué)習(xí)在地理課堂教學(xué)中的重要地位，現(xiàn)專門對區(qū)域地理教學(xué)提出以下指導(dǎo)意見。

區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，需要建立起準(zhǔn)確的空間概念，形成科學(xué)的地圖映象，從而能夠正確描述、記憶某一地理事物的分布狀況（地理事物的分布是中考的重中之重）。首先 引導(dǎo)學(xué)生運用一定的方法進行區(qū)域空間定位，如從形狀輪廓特點進行直覺推測；根據(jù)經(jīng)緯度和海陸位置加以準(zhǔn)確定位；利用地理事物(地形、河流、地名及資源分布等)加以輔助判斷和驗證。為了熟練地進行空間定位，在平時的學(xué)習(xí)中需要注重以下兩個方面，①是構(gòu)建世界和中國的心理地圖（平時要求學(xué)生進行背圖訓(xùn)練，閉上眼睛默想各區(qū)域地圖及該區(qū)域的各種地理事物分布），②是強化對重要國家區(qū)域特征和重要地理事物的記憶。

其次能簡單比較區(qū)域主要地理特征（從地形、氣候、水文等方面認(rèn)識區(qū)域的自然地理特征；從人口、城市、經(jīng)濟、文化等方面認(rèn)識區(qū)域的人文地理特征，分析過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住最主要的地理特征）；

訓(xùn)練學(xué)生能簡要分析區(qū)域地理特征的成因（要幫助學(xué)生學(xué)會解釋一些主要區(qū)域特征的形成原因（要講理）。，簡單解釋某些地理現(xiàn)象的成因）。

二、構(gòu)建高效地理課堂應(yīng)注意的幾個問題 1.加強對“學(xué)”的研究和設(shè)計

教師要把備課的重心從研究自己的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。要注重以下兩方面，一是分析學(xué)生的認(rèn)知起點（即知識儲備），如學(xué)生已經(jīng)具備哪些地理知識與能力，一節(jié)課中哪些地理事實、地理概念、是學(xué)生通過自己努力能學(xué)會的，哪些需要在老師的點撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會，怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認(rèn)知特點。要關(guān)注學(xué)生的心理需求，如了解學(xué)生對哪些地理內(nèi)容感興趣，樂于參與什么樣的地理學(xué)習(xí)活動。二是依據(jù)目標(biāo)和學(xué)情，設(shè)計課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動方案。有一句格言說的好：“我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白”。教師的一個重要職責(zé)是設(shè)計支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，踐行為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計的理念，設(shè)計學(xué)生獨立學(xué)習(xí)活動，設(shè)計學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動和設(shè)計學(xué)生反思活動等，形成活動化的地理課堂，反對“問答式”、“告知式” 的地理課堂。

2.設(shè)計具體的課時目標(biāo)

課時教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際擬定的在一課時內(nèi)預(yù)期達(dá)到的具體的學(xué)習(xí)結(jié)果，具有可操作性和可檢測性特點。因此，教師在設(shè)計前要 思考：學(xué)生應(yīng)從這節(jié)課中具體學(xué)到什么地理知識、技能、方法，怎樣才能達(dá)到這些學(xué)習(xí)要求。一旦教師明確了這些問題，就可以列出課時教學(xué)目標(biāo)。嚴(yán)格意義上的課時教學(xué)目標(biāo)，有一套規(guī)范的陳述方式，包括行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)水平四個要素。①以學(xué)生為行為主體描述學(xué)生行為，不要使用“教會學(xué)生”、“使學(xué)生掌握”、“培養(yǎng)學(xué)生”等描述教師的行為。②選用可觀察、可測量的具體行為動詞，如寫出、說出、畫出、辨別、比較、說明、闡述等，減少使用了解、領(lǐng)會、理解等描述內(nèi)部心理變化的詞語。③陳述學(xué)習(xí)行為條件與情境。如“運用地球儀或其它教具，演示地球自轉(zhuǎn)的方向和周期”。④說明學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的最低表現(xiàn)水平。即“做得怎么樣”、“達(dá)到什么程度”、“有多準(zhǔn)確”、“多完整”等，以評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度，常常用“熟練地”、“準(zhǔn)確地”、“全面地”、“獨立”、“與他人合作”等行為表現(xiàn)水平的詞匯，來描述學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。只有準(zhǔn)確規(guī)范設(shè)計課時目標(biāo)，才可能使課堂教學(xué)活動基于學(xué)生學(xué)習(xí)而展開。

3.精心編制導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是教師提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方案，導(dǎo)學(xué)案的編寫不要照搬地理課本內(nèi)容，要體現(xiàn)教師的再創(chuàng)造，要匯集教師集體的智慧。如由備課組長在兩周前將內(nèi)容詳細(xì)分工到具體人員，然后在上課一周前進行集體備課，集中大家的智慧對導(dǎo)學(xué)案進行補充或者修改，使其不斷完善，最后，形成適合本班實際的導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，是高效課堂的抓手。導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵在于“導(dǎo)”，教師編寫導(dǎo)學(xué)案要有四個步驟，即學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)生過程設(shè)計、達(dá)標(biāo)測評問題。導(dǎo)學(xué)案中要突出體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生采取什么方法學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，以及提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題。如閱讀地理教材時，要明確、具體地告訴學(xué)生看地理教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達(dá)到什么要求；閱讀分析各種地理圖表信息內(nèi)容時，要明確讀圖的順序和注意事項，以利于正確、有效的提取地理信息。

導(dǎo)學(xué)案一般要求按照教材知識結(jié)構(gòu)設(shè)置問題，并標(biāo)明和體現(xiàn)難易層次。通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動思考問題。問題設(shè)計應(yīng)注意以下幾點：①呈現(xiàn)知識點要少用填空方式，避免學(xué)生照抄課本；②問題能啟發(fā)學(xué)生思維，不宜太多、太碎；③語言敘述應(yīng)有啟發(fā)性、激勵性，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并積極思考，積極參與。如：這種地理現(xiàn)象你認(rèn)為是怎樣形成的，你判斷的依據(jù)是什么，你的理由是什么，你有什么發(fā)現(xiàn)等等。通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到，要解決教 師設(shè)計的問題不看書不行，看書不細(xì)心、不詳細(xì)也不行；光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法。

導(dǎo)學(xué)案必須生成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不是知識的堆砌，更不是習(xí)題集。教師需要用一半以上的精力編制導(dǎo)學(xué)案。

4.認(rèn)真進行課后反思

如果說教師課前行為主要是設(shè)計和準(zhǔn)備，課中行為主要是組織和引導(dǎo)，而課后的行為則應(yīng)是反思和改進。教師對地理課堂教學(xué)過程進行全面的回顧和分析：如學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的狀態(tài)，學(xué)生思維過程和學(xué)習(xí)活動組織是否有效，教師是否適時對學(xué)生進行引導(dǎo)、點撥、激發(fā)、喚醒等。還要善于接受同事、專家和領(lǐng)導(dǎo)的評價和建議，并能根據(jù)反思結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略，持續(xù)改進自己的教學(xué)行為。

另外，要想切實提高學(xué)生的成績，有兩個建議需要教師們注意：

1.要高度重視基本概念的教學(xué)，基本概念一定要講清楚，讓學(xué)生真正明白，否則其他事倍功半；一定要讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，這是一切的前提！

2.要高度重視地圖教學(xué)，一定要讓學(xué)生從圖中學(xué)，所學(xué)的知識一定要落實到圖上去。否則一切為零！

總之，構(gòu)建高效地理課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，高效地理課堂的生成，需要地理教師認(rèn)真思考、研究和踏踏實實地實踐，通過豐富的學(xué)生活動，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和學(xué)習(xí)機會還給學(xué)生，從而實現(xiàn)讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。

2016年8月

第四篇：咸陽模擬市初中物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

咸陽市初中物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

咸陽市教育教學(xué)研究室

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。積極推進素質(zhì)教育，深化有效教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育創(chuàng)新為重點，切實改革課堂教學(xué)；在新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測講評課、實驗探究課的五課型教學(xué)過程中要體現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)—課內(nèi)探究—課后延伸三個步驟；突出“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥，有效訓(xùn)練”四環(huán)節(jié)的教學(xué)；讓《有效教學(xué)的基本要求》貫穿教學(xué)的全過程，具體講要落實三步、四環(huán)節(jié)、五課型的要求；以形式多樣的教科研活動為載體，努力提高教師隊伍整體素質(zhì)；以研究實施新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓教師教育理念更新和教師角色、教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、教學(xué)任務(wù)

在教學(xué)中要深化素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，分為提高全體學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動素質(zhì)等方面。教師通過教學(xué)活動，完成以下任務(wù)：

1．通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。

2．通過基本知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識世界、理解世界。

3．通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

4.通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

5.通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探

索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。

6．通過物理教學(xué)中的勞動教育，揭示生產(chǎn)技術(shù)與物理學(xué)之間的聯(lián)系，熟練掌握所展開的勞動教育技術(shù)。其基本內(nèi)容包括，通過物理科學(xué)的發(fā)展與工程技術(shù)發(fā)展的關(guān)系，以及科技發(fā)展與工程技術(shù)發(fā)展的關(guān)系，進一步理解科學(xué)與技術(shù)、技術(shù)與生產(chǎn)力的密切而普遍的聯(lián)系；從自然科學(xué)的角度深化勞動觀點的內(nèi)涵，培養(yǎng)實際動手運用物理知識解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)運用物理知識完成生活和生產(chǎn)中某些簡單勞動的技能與技巧。

三、教學(xué)要求

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會物理學(xué)科在教學(xué)中的具體要求。物理新教材雖然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，立足基礎(chǔ)，突出重點、難點和易錯點。教師必須提前編制并印刷好物理預(yù)習(xí)學(xué)案，將預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的要求進行自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)學(xué)案，并于新課教學(xué)的前一天上交預(yù)案。做到先學(xué)后教，以學(xué)定教。

2、注重物理教材體系，加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)課內(nèi)探究、自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)計好課內(nèi)探究學(xué)案及課后練習(xí)學(xué)案。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主完成知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。具體的說就是學(xué)生照提綱看書、看筆記，把不明白的問題記錄下來。完成對本部分知識的梳理，寫出知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

物理教師必須提前編擬導(dǎo)學(xué)提綱，提綱的編寫要依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，目標(biāo)的表述要避免使用知道、理解、掌握等籠統(tǒng)的字眼。導(dǎo)學(xué)提綱的形式最好是問題式，表述時要把問題說具體，讓學(xué)生一看就知道要求干什么。要注意對知識產(chǎn)生發(fā)展過程的復(fù)習(xí)，不引導(dǎo)學(xué)生記憶現(xiàn)成的結(jié)論。知識梳理課同樣要注重知識的形成過程，而是不簡單的記憶知識本身。

3、講求物理教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。物理教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學(xué)方法。結(jié)合市課改精神,體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課上探究、課后延伸的理念。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中反映出的問題和教師預(yù)設(shè)的問題，結(jié)合自己對本節(jié)或本單元知識的把握，對重點、難點、疑點進行重點

研討。組內(nèi)研討的問題有三個方面：一是交流知識構(gòu)建的情況；二是對自主復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的個別問題，在小組內(nèi)進行充分的交流；三是教師在“學(xué)案”中應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點，將“知識”設(shè)計成幾個具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題。以小組為單位合作探究，對這些重點和疑難問題進行合作交流，共同研究，準(zhǔn)備展示。教師參與到學(xué)生之中，和同學(xué)共同研究，從而了解學(xué)情。研討過程以學(xué)生合作交流形式為主，必要時教師給予適當(dāng)點撥。繼續(xù)實踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。減少講與聽，增加說與做。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實功底。有效訓(xùn)練，選擇典型試題，進行解題方法指導(dǎo)。例題可以分為基礎(chǔ)性的和能力性的。點撥的重點是緊扣知識、點撥迷津、培養(yǎng)能力（特別是審題能力）。應(yīng)進一步從復(fù)習(xí)的整體考慮，就某一個問題展開，以點帶面，從特性到共性，由表及里引導(dǎo)學(xué)生完成知識的深化及規(guī)律的總結(jié)；還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法、答題規(guī)范的指導(dǎo)。選題要有針對性，要注意變式訓(xùn)練、多解多變、多題歸一。一般基礎(chǔ)題由學(xué)生自己解決，中檔題教師要給予點撥，講要講透、指導(dǎo)到位。針對本節(jié)課復(fù)習(xí)目標(biāo)，進行當(dāng)堂測試。試題的命制原則是依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)、針對復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)什么就測試什么，要注重基礎(chǔ)，突出重點和疑點。測試題的容量要適中，最好控制在5分鐘能夠完成，2分鐘批閱，并搞好反饋評價，及時反饋矯正。

學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，物理教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤探究；每課必練，教育學(xué)生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)物理成為自已終身的樂趣。

5、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課后延伸，課外活動是學(xué)生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。運用教師編制的學(xué)案或?qū)W生手頭具有的學(xué)習(xí)資源，分層次布置拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容或拓展性練習(xí)；結(jié)合個人學(xué)習(xí)情況、教師提供的資源，自發(fā)進行拓展性學(xué)習(xí)，以便達(dá)到自我完善提高的目的；運用小組合作學(xué)習(xí)的便利條件，及時進行互評。布置課后拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容

或拓展性練習(xí)內(nèi)容要具體，可操作性要強；拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容或拓展性練習(xí)必須緊緊圍繞當(dāng)堂達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計。

物理教師在狠抓課堂教學(xué)的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動。如進行野外考察、工廠考察、進行實驗調(diào)查等。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

6、加強物理教師自身的業(yè)務(wù)進修，提高物理教學(xué)水平。學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富教學(xué)經(jīng)驗，增進教學(xué)藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學(xué)之長，還要上一堂教學(xué)觀摩課。優(yōu)化課堂教學(xué),減少講與聽，增加說與做。

7、充分利用教材中的德育因素，加強對學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，物理教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進行思想品德教育，形成愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

8、教師要設(shè)法鼓勵、提示、引導(dǎo)學(xué)生參與探究。教師可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣：

（1）注意在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己形成知識結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識新的知識。不管是探究活動、課堂講授，還是資料查詢、還是調(diào)查，都注意盡量應(yīng)用科學(xué)的教育方法。

（2）注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的開始，是教學(xué)的最好開端，抓住這個機會，嘗試應(yīng)用實驗探究，查詢資料、調(diào)查討論等，極為重要。教學(xué)中，我們要盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己動腦主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題，特別是當(dāng)學(xué)生提出有價值的問題時，應(yīng)因勢利導(dǎo)，贊賞和鼓勵，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)并提出問題的興趣和習(xí)慣。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生多方面獲取信息的習(xí)慣和能力。收集處理信息的能力是現(xiàn)代社會中生存和發(fā)展的基本能力，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必要的能力。在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力方面，新課本示范得很好、很多，所以平常教學(xué)中，不惜耗費時間和精力，指導(dǎo)學(xué)生從電視、電腦、報刊、書籍、音像、事實、觀察、實驗、調(diào)查、訪問等多渠道獲取知識信息。

（4）注意討論交流習(xí)慣的培養(yǎng)。探究教學(xué)過程的始終，都需要學(xué)生間、師生間的交流合作，而交流合作的主要表現(xiàn)形式是交流討論，只有通過充分的交流討論，才能發(fā)現(xiàn)更有價值的問題，才能更迅速地設(shè)計出更好的實驗方案，更快地

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。交流討論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程，所以我們盡量增加學(xué)生討論機會，以便于討論習(xí)慣的養(yǎng)成，為促進交流討論習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)情況評價表中專門設(shè)置了“小組討論發(fā)言情況”一欄內(nèi)容。

四、教學(xué)進度

八年級（一、北師大版）

第一學(xué)期上半期內(nèi)容: 第一章 物質(zhì)的狀態(tài)及其變化-----第二章 物質(zhì)性質(zhì)的初步認(rèn)識 第一學(xué)期下半期內(nèi)容: 第三章 物質(zhì)的簡單運動-----第四章 聲現(xiàn)象 第二學(xué)期上半期內(nèi)容: 第五章 光現(xiàn)象------第六章 常見的光學(xué)儀器 第二學(xué)期下半期內(nèi)容: 第七章 運動和力-----第八章 壓強和壓力

（二、蘇教版）

第一學(xué)期上半期內(nèi)容: 第一章 聲現(xiàn)象----第三章

光現(xiàn)象 第一學(xué)期下半期內(nèi)容: 第四章 光的折射 透鏡-----第五章 物體的運動 第二學(xué)期上半期內(nèi)容: 第六章

物質(zhì)的物理屬性-----第八章 力 第二學(xué)期下半期內(nèi)容: 第九章 力與運動----第十章

壓強和浮力

九年級（一、北師大版）

第一學(xué)期上半期內(nèi)容: 第九章 機械和功---------第十一章 簡單電路

第一學(xué)期下半期內(nèi)容: 第十二章 歐姆定律--------第十三章 電功和電功率+ 第二學(xué)期上半期內(nèi)容: 第十四章 電磁現(xiàn)象-------第十六章 粒子和宇宙 第二學(xué)期下半期內(nèi)容: 中考總復(fù)習(xí).（二、蘇教版）

第一學(xué)期上半期內(nèi)容: 第十一章簡單機械和功--------第十三章

電路初探

第一學(xué)期下半期內(nèi)容: 第十四章 歐姆定律------第十五章 電功和電熱

第二學(xué)期上半期內(nèi)容: 第十五章

電磁轉(zhuǎn)換--------第十八章能源與可持續(xù)發(fā)展

第二學(xué)期下半期內(nèi)容:中考總復(fù)習(xí).

第五篇：初中物理：福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見word版

一、課程理念、教育教學(xué)原則

（一）落實“立德樹人”。把落實科學(xué)發(fā)展觀和社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)思 想，深刻領(lǐng)悟“立德樹人”的思想精髓，充分挖掘義務(wù)教育物理課程的德育內(nèi)涵，在 物理教育教學(xué)活動中滲透正確的人生觀和價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信 心、自豪感，以及可持續(xù)發(fā)展意識和社會責(zé)任感。

（二）堅持以人為本。以學(xué)生發(fā)展為本，立足學(xué)生的身心特點和認(rèn)知基礎(chǔ)，聯(lián)系 學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)和諧、自然的教學(xué)環(huán)境；關(guān)注學(xué)生的個 體差異，采用多樣化的教學(xué)方式，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展。

（三）注重實驗、探究。合理設(shè)計實驗、探究活動，有效實施實驗、探究教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生在實驗、探究中理解概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展實驗?zāi)?力和探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

（四）發(fā)展科學(xué)思維。關(guān)注物理概念的建立過程和物理規(guī)律的形成過程，引導(dǎo)學(xué) 生從中感悟科學(xué)方法的應(yīng)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、解決問題 的能力，讓學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

（五）理論聯(lián)系實際。加強物理知識與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展等的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生了解物理概念、規(guī)律等在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識運用于 實踐的意識。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”。

二、課程實施

（一）課程開設(shè)

根據(jù)省教育廳有關(guān)文件的要求，按照規(guī)定的課時安排，開足開齊初中物理課程，尤其要加強實驗教學(xué)。

（二）教學(xué)要求

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》為依據(jù)，針對我省初中物理教學(xué)實際，對《課 程標(biāo)準(zhǔn)》的“內(nèi)容要求”提出較明確、具體的學(xué)習(xí)要求以及相應(yīng)的教學(xué)建議。

科學(xué)內(nèi)容 1機械運動

內(nèi)容要求

?

學(xué)習(xí)要求

1．知道機械運動、參照物、運動和靜止的相對性。2.知道長度和時間的國際單位、常用單位及其換算。知道機械運動，舉例說明 機械運動的相對性。

?

會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度 和時間。會選用適當(dāng)?shù)墓?具測量長度和時間。

3．知道刻度尺的零刻度線、量程和分度值。會使用刻度尺測量長度。會使用計時工具測量時間。知道用測量工具測量物理量時誤差的 不可避免。4.會估測長度和時間。

? 用速度描述物體運動的快 慢。通過實驗測量物體運 動的速度。用速度公式進 行簡單計算。

5．明確速度的物理意義。運用速度公式進行簡單計算。了解勻速直 線運動。了解變速直線運動中的平均速度。明確v－t圖像、s－t 圖像的物理意義。6．會測量物體運動的速度。

教學(xué)建議：

1.通過具體實例，讓學(xué)生歸納出機械運動的定義，知道機械運動是最簡單的一 種運動形式，是其他各種運動的基礎(chǔ)。分析機械運動的實例，讓學(xué)生體驗，選擇不同 的參照標(biāo)準(zhǔn)觀察同一機械運動時結(jié)果可能不同，由此引出參照物的概念。讓學(xué)生知道 參照物在描述機械運動中所起的“標(biāo)準(zhǔn)”的作用，知道運動和靜止的相對性，能根據(jù) 給定的參照物判斷物體的運動情況，或根據(jù)物體的運動情況判斷所選擇的參照物。培 養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力，引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系的觀點和全面的觀點看問題，滲透辯 證思想。

2.介紹長度和時間的國際單位和常用單位，讓學(xué)生練習(xí)不同單位之間的換算，練習(xí)使用科學(xué)記數(shù)法。通過介紹日常生活中一些具體的長度和時間的大小及單位，讓 學(xué)生對長度和時間的大小及單位形成感性認(rèn)識，明白孤立的、缺少單位的數(shù)值在物理 學(xué)中是沒有意義的。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察刻度尺的量程、零刻度線、分度值，示范用刻度尺測量長度，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上通過實際操作學(xué)習(xí)刻度尺的使用方法，明確讀數(shù)時應(yīng)估讀到分 度值的下一位。組織學(xué)生使用刻度尺測量具體的長度，使用計時工具測量具體的時間，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，讓學(xué)生意識到使用測量工具之前要了解它的量程和 分度值，測量時要遵循科學(xué)的測量方法，知道測量值是由數(shù)值和單位組成的。介紹誤

的，知道誤差和錯誤的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。引導(dǎo) 學(xué)生了解長度測量的多種方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗、日常物品、自然現(xiàn)象，或自己身上的“尺”和“表”，估測長度和時間，感受身邊的物理。培養(yǎng)學(xué)生的估測能力和實踐能力。

5.通過比較物體運動快慢的實例，讓學(xué)生經(jīng)歷速度概念的建立過程，體驗用比 值定義物理量的科學(xué)研究方法。引導(dǎo)學(xué)生從速度公式中得出速度的單位，通過實例，讓學(xué)生練習(xí)不同速度單位之間的換算。通過實例，讓學(xué)生用速度公式進行簡單計算，解決一些具體問題。強調(diào)運用物理公式解題的規(guī)范性。培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)和物理知識 解決實際問題的能力，初步了解物理計算題的解題思路及規(guī)則。通過具體實例，逐步 引導(dǎo)學(xué)生建立勻速直線運動和變速直線運動的概念，讓學(xué)生體會變速直線運動中平均 速度的含義。展示v－t圖像、s－t圖像，引導(dǎo)學(xué)生從圖像中進一步明確路程、時間、速度的關(guān)系，體驗運用數(shù)學(xué)圖像描述物理過程的方法，感受數(shù)學(xué)工具在物理中的應(yīng)用。

6.組織學(xué)生使用刻度尺和計時工具（如停表、手表等）測量物體運動的速度，了解實驗原理，明確實驗步驟。關(guān)注學(xué)生進行實驗與收集證據(jù)的過程，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范 地進行實驗操作，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，學(xué)習(xí)用簡單圖表等描述實驗結(jié)果，學(xué)習(xí)寫簡單的實驗報告。讓學(xué)生通過實驗，體會利用物理公式間接測量物理量的科學(xué) 方法，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和交流合作的團隊精神。

科學(xué)內(nèi)容 2質(zhì)量與密度

內(nèi)容要求

?

學(xué)習(xí)要求

知道質(zhì)量的含義。會測量固1．知道質(zhì)量。能根據(jù)生活經(jīng)驗估測物體的質(zhì)量。體和液體的質(zhì)量。

2．會使用天平測量物體的質(zhì)量。會使用量筒測量物體的體積。3．理解密度。記住常溫常壓下純水的密度。4．會測量固體和液體的密度。5.運用密度公式解決實際問題。? 通過實驗，理解密度。會測 量固體和液體的密度。解釋 生活中一些與密度有關(guān)的 物理現(xiàn)象。

教學(xué)建議：

1.通過列舉學(xué)生熟悉的具體實例，讓學(xué)生體會物質(zhì)和物體的不同，知道物體是 由物質(zhì)組成的，物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少稱為物體的質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解質(zhì) 量是物體本身的一種屬性，與物體的形狀、狀態(tài)、所處的空間位置無關(guān)。通過生活中

量。培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察天平和砝碼，認(rèn)識天平的構(gòu)造、量程、分度值及各部件的作用。教師示范使用天平測物體質(zhì)量的操作程序，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考天平的使用規(guī)則和 注意事項中蘊含的道理。組織學(xué)生使用天平測量物體的質(zhì)量，讓學(xué)生在操作體驗的基 礎(chǔ)上熟悉天平的操作程序和規(guī)則，進一步認(rèn)識到，有的測量工具使用之前不僅要了解 它的量程和分度值，還要調(diào)零。介紹體積的國際單位和常用單位，讓學(xué)生練習(xí)不同體 積單位之間的換算。引導(dǎo)學(xué)生觀察量筒的量程和分度值，讓學(xué)生在觀察和操作體驗的 基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)量筒的使用方法，進一步體驗使用測量工具前要明確其量程和分度值的 規(guī)范。讓學(xué)生使用量筒測量液體的體積。培養(yǎng)觀察能力、實驗動手能力，養(yǎng)成規(guī)范操 作實驗儀器的良好習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

3.指導(dǎo)學(xué)生探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，重視對實驗數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué) 生經(jīng)歷密度概念的建立過程，體驗利用比值來定義物理量的科學(xué)研究方法，學(xué)習(xí)從物 理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的方法，培養(yǎng)初步的分析概括能力。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生理解密度是物質(zhì)的一種特性。引導(dǎo)學(xué)生通過密度概念得出密度的公式和單 位，練習(xí)不同密度單位之間的換算。引導(dǎo)學(xué)生閱讀密度表，讓學(xué)生對不同物質(zhì)的密度 有一個感性認(rèn)識，要求學(xué)生記住常溫常壓下純水的密度。

4.組織學(xué)生使用天平和量筒測量固體和液體的密度，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地進行實驗 操作。在測量液體密度實驗中側(cè)重評估和設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過對實驗方 案的評估，設(shè)計出更優(yōu)化的實驗方案。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生通過實驗，體會利用物理公式間接測量物理量的科學(xué)方法，加深對密度概念的理解，熟練掌握天平和量筒的使用。

5.通過具體實例，讓學(xué)生運用密度公式解決實際問題，如鑒別物質(zhì)、計算質(zhì)量、計算體積等。強調(diào)運用物理公式解題的規(guī)范性，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。通過具體實例，引導(dǎo)學(xué)生重視密度與社會生活的聯(lián)系。

3運動和力

內(nèi)容要求

學(xué)習(xí)要求

1.明確力的物理意義。知道力不能離開施力物體和受力物體而單

獨存在。能識別施力物體和受力物體。認(rèn)識力的作用效果。知 道物體間力的作用是相互的。2.知道力的三要素。會畫力的示意圖。

? 通過常見事例或?qū)嶒?，了解?/p>

力、彈力和摩擦力，認(rèn)識力的

3．了解彈力。了解彈簧測力計。會用彈簧測力計測量力。4．知道重力。知道物體受到的重力與其自身的質(zhì)量成正比，運用

重力與質(zhì)量的關(guān)系式進行簡單計算。知道重力的方向及其應(yīng)用。知道物體的重心。

5．知道滑動摩擦力。會測量水平運動物體所受的滑動摩擦力。探

究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。知道增大和減小摩擦的 方法。運用摩擦知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。6．知道合力。會進行同一直線上二力的合成。

7．知道物體的平衡狀態(tài)，知道平衡力。知道二力平衡的條件。運

用二力平衡的知識解決簡單問題。作用效果。

? 用示意圖描述力。會測量力的 大小。知道二力平衡條件。

? 通過實驗，認(rèn)識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生 活中的有關(guān)現(xiàn)象。

8．認(rèn)識牛頓第一定律。9．運用慣性知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)建議：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗，感知力的存在，體會力是一個物體對 另一個物體的作用，歸納、概括出力的概念，了解施力物體和受力物體，知道力不能 離開施力物體和受力物體而單獨存在。通過生活實例，讓學(xué)生對力的單位的大小形成 感性認(rèn)識。通過實驗，讓學(xué)生觀察、體驗力的作用效果，分析歸納出力的兩種作用效 果。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力的作用效果解釋有關(guān)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗或?qū)嵗?，了解力?作用是相互的。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗力的大小、方向、作用點對力的作用效果的影響，從 而歸納出力的三要素。通過示范，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力的三要素畫力的示意圖，培養(yǎng)規(guī)范 作圖習(xí)慣，讓學(xué)生體驗用作圖的方法表示力的簡潔與直觀，體會力的示意圖是一種抽 象出力的本質(zhì)要素的模型，感悟科學(xué)抽象的方法，感受圖示法和模型法的美妙。

3.通過常見事例和實驗，讓學(xué)生感受并了解彈力。指導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的 構(gòu)造、刻度特點、量程及分度值，觀察彈簧測力計的伸長隨拉力的變化，了解在彈性

總結(jié)使用彈簧測力計的方法和注意事項。組織學(xué)生使用彈簧測力計測量具體的力。

4．讓學(xué)生通過觀察、體驗，感知重力的存在，了解重力，要求學(xué)生記住重力的 符號。引導(dǎo)學(xué)生探究物體的重力大小與其質(zhì)量的關(guān)系，側(cè)重收集數(shù)據(jù)和分析論證環(huán)節(jié)，嘗試用圖像法處理數(shù)據(jù)，體驗圖像法在解決物理問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析 概括能力。通過具體實例，讓學(xué)生用 G=mg及其變形公式進行簡單計算。通過實驗讓 學(xué)生明確重力的方向，知道“豎直向下”與“垂直向下”的不同。讓學(xué)生列舉重力方 向在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，感受物理與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。介紹重心概念，讓學(xué)生明 確重心是為了研究問題的方便而建立的等效替代的物理模型，感悟科學(xué)抽象的方法。要求學(xué)生會畫重力的示意圖。

5.通過對常見事例或?qū)嶒灥挠^察和分析，讓學(xué)生感受摩擦力的存在，知道兩個 相互接觸的物體發(fā)生相對運動時，在接觸面間產(chǎn)生的阻礙該相對運動的力叫做滑動摩 擦力。組織學(xué)生使用彈簧測力計測量水平運動物體所受的滑動摩擦力，經(jīng)歷探究滑動 摩擦力大小與壓力、接觸面粗糙程度的關(guān)系的過程，側(cè)重設(shè)計實驗與進行實驗環(huán)節(jié)，體驗控制變量方法的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影響滑動摩擦力大小的因素，分析增大和減 小摩擦的方法，運用摩擦知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。

6．通過實驗或?qū)嵗?，引?dǎo)學(xué)生分析、歸納，得出合力概念，感受等效替代的科 學(xué)方法。通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析同一直線上二力合成的兩種情況。通過實例，讓學(xué) 生練習(xí)同一直線上二力的合成。

7．通過具體事例，讓學(xué)生知道平衡狀態(tài)與平衡力。通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生歸納二 力平衡的條件。通過具體實例，讓學(xué)生運用二力平衡的知識解決簡單問題，如判斷物 體受力情況、判斷物體的運動狀態(tài)等。

8．通過探究活動，讓學(xué)生了解阻力對物體運動的影響，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察、思考、討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)推理得出牛頓第一定律，感受在實驗的基礎(chǔ)上進行科 學(xué)推理的研究方法，體驗科學(xué)實驗與科學(xué)想象、科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想 象力和分析概括能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。介紹相關(guān)物理學(xué)史，讓學(xué)生了解人類認(rèn) 識客觀規(guī)律的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理知識，還包含科學(xué)研究方法、科學(xué) 態(tài)度和科學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生對牛頓第一定律表述中的關(guān)鍵詞的含義加深認(rèn)識，明確力 和運動的關(guān)系，體會物理學(xué)對客觀規(guī)律表述的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

9．通過實驗演示慣性現(xiàn)象或列舉生活中的慣性現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析的 基礎(chǔ)上，理解慣性是物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，一切物體都具有慣性，知道物體

“慣性”與“力”的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生運用慣性知識解釋自然界和生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)書面和口頭上符合邏輯 的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生通過討論，了解慣性現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用和可能帶來的危害。

科學(xué)內(nèi)容 4壓強

內(nèi)容要求

?

學(xué)習(xí)要求

通過實驗，理解壓強。知1.知道壓力。知道壓力作用在物體上產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)。理解壓 道日常生活中增大和減 小壓強的方法。

強。知道增大和減小壓強的方法。運用壓強知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。運用壓強 公式解決實際問題。

?

通過實驗，探究并了解液 體壓強與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強及其與人 類生活的關(guān)系。了解流體 的壓強與流速的關(guān)系及 其在生活中的應(yīng)用。

2.知道液體壓強。知道液體壓強的特點。根據(jù)液體壓強的特點解釋有關(guān)現(xiàn) 象。運用液體壓強公式進行簡單計算。知道連通器原理的應(yīng)用。3.知道大氣壓。知道測量大氣壓的方法。了解大氣壓與高度的關(guān)系。了解 沸點與氣壓的關(guān)系。運用大氣壓知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。4.知道流體壓強與流速的關(guān)系并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)建議：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受壓力，從產(chǎn)生原因、方向、作用點等方面區(qū)分壓力和 重力。通過實驗或?qū)嵗?，讓學(xué)生感知壓力使物體發(fā)生形變的作用效果。注意引導(dǎo)學(xué)生 進行合理猜想，應(yīng)用控制變量法，探究影響壓力作用效果的因素，從而引出壓強的概 念。根據(jù)壓強的概念，引出壓強的計算公式。引導(dǎo)學(xué)生利用壓強公式進行定性分析，了解增大和減小壓強的方法，解釋有關(guān)現(xiàn)象，重視符合邏輯的思維和表達(dá)的訓(xùn)練。通 過具體實例，讓學(xué)生用壓強公式及其變形公式解決實際問題，注意引導(dǎo)學(xué)生正確判斷 壓力的受力面積。

2.通過實驗或體驗，讓學(xué)生感受液體壓強的存在。通過實驗探究，讓學(xué)生明確 液體壓強的特點。通過理論推導(dǎo)液體壓強公式，讓學(xué)生感受物理模型的建立過程，體 驗物理建模思想，培養(yǎng)抽象、理性思維。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生運用液體壓強知識解釋 有關(guān)現(xiàn)象，運用液體壓強公式進行簡單計算。通過實例，讓學(xué)生了解連通器，列舉生 活中應(yīng)用連通器原理的實例，運用連通器原理解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3.通過實驗或介紹歷史上有關(guān)大氣壓的經(jīng)典實驗，讓學(xué)生感受大氣壓的存在，激發(fā)對大自然的好奇，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣。介紹托里拆利測量大氣壓的實驗，讓 學(xué)生感受間接測量大氣壓大小的方法，體會實驗的巧妙。通過實驗或?qū)嵗寣W(xué)生了

系。結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生運用大氣壓知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗、觀察與分析，總結(jié)流體壓強與流速的關(guān) 系，解釋有關(guān)現(xiàn)象。通過實驗與分析，引導(dǎo)學(xué)生了解飛機升力產(chǎn)生的原因。

科學(xué)內(nèi)容 5浮力

內(nèi)容要求

?

學(xué)習(xí)要求

1.認(rèn)識浮力。認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因。

2.探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，并 能進行簡單計算。

3.知道物體的浮沉條件，判斷物體的浮沉狀態(tài)，解釋有關(guān)現(xiàn) 象。通過實驗，認(rèn)識浮力。探究浮 力大小與哪些因素有關(guān)。知道 阿基米德原理，運用物體的浮 沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一 些現(xiàn)象。

教學(xué)建議：

1.通過實例和實驗，讓學(xué)生感知浮力的存在和浮力的方向。引導(dǎo)學(xué)生用彈簧測 力計測量物體在液體中所受浮力的大小，通過受力分析明確浮力的方向是豎直向上 的。引導(dǎo)學(xué)生運用液體壓強和壓力知識分析浮力產(chǎn)生的原因，感受理論推導(dǎo)在科學(xué)研 究中的重要作用。

2.組織學(xué)生通過實驗，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，側(cè)重猜想與假設(shè)、設(shè) 計實驗環(huán)節(jié)，體驗控制變量法的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影響浮力大小的因素，進行合理 地邏輯推理，得出浮力的大小可能與排開的液體所受的重力有關(guān)，突出邏輯推理過程。引導(dǎo)學(xué)生探究浮力的大小與排開液體所受重力的關(guān)系，概括、歸納出阿基米德原理，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生運用阿基米德原理進行簡單計 算。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用二力合成知識和力與運動的關(guān)系分析浸沒在液體中的物體的浮 沉（上浮、下沉、懸?。偨Y(jié)物體的浮沉條件，運用物體的浮沉條件判斷物體的浮 沉狀態(tài)，解釋有關(guān)現(xiàn)象。通過受力分析，讓學(xué)生知道漂浮狀態(tài)下浮力與重力的關(guān)系。通過實驗和實例，讓學(xué)生了解浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

6機械與機械能

內(nèi)容要求

學(xué)習(xí)要求

1.了解杠桿，知道支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂。

? ? 知道簡單機械。通過實驗，探究并了 解杠桿的平衡條件。

了解人類使用機械的歷程。了解機械 的使用對社會發(fā)展的作用。

會畫力臂。

2.探究杠桿的平衡條件。運用杠桿的平衡條件進行簡單計 算。知道省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿。3.知道滑輪。了解定滑輪和動滑輪的特點。4.了解滑輪組的作用。判斷滑輪組的省力情況。

? ? 知道機械功和功率。用生活中的實例 說明機械功和功率的含義。知道機械效率。了解提高機械效率的 途徑和意義。

5.認(rèn)識機械功，知道做功的兩個必要因素。運用機械功的 公式進行簡單計算。

6.知道功率。運用功率公式進行簡單計算。

7.知道機械效率。知道提高機械效率的方法。運用機械效 率公式進行簡單計算。

8.知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程。知道動能和勢能。知道動能、勢能的大小與哪些因素有關(guān)。知道機械能。9.了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，了解機械能和其他形式的能 的相互轉(zhuǎn)化。解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，解釋 機械能和其他形式的能之間相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。? 結(jié)合實例，認(rèn)識功的概念。知道做功 的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。知道動能、勢能和機械能。通過實驗，了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說 明機械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn) 化。?

教學(xué)建議：

1.通過列舉生活實例和動手體驗，讓學(xué)生感知杠桿，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和討論的 基礎(chǔ)上歸納、概括出杠桿的共同特征，建立杠桿的概念，體會杠桿是一種抽象出其本 質(zhì)要素的模型，感悟突出主要因素、忽略次要因素的科學(xué)抽象方法，感受“理想模型 法”的應(yīng)用。通過具體實例，讓學(xué)生了解杠桿的構(gòu)造，知道支點、動力、阻力、動力 臂和阻力臂。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生從常見的工具和簡單機械中識別出杠桿及其支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂。要求學(xué)生會畫力臂。

2.組織學(xué)生探究杠桿的平衡條件，側(cè)重分析論證環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗從物理事實 到物理規(guī)律的思維升華。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生運用杠桿的平衡條件進行簡單計算。引 導(dǎo)學(xué)生分析典型杠桿實例，比較其動力臂和阻力臂大小，根據(jù)杠桿平衡條件，分析其 動力和阻力的大小關(guān)系，從而明確省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿的特點。通過實例，讓學(xué)生了解省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿的應(yīng)用。

3.展示生活中多種滑輪的使用實例，讓學(xué)生了解滑輪，知道滑輪根據(jù)使用情況

是否可以改變力的方向和是否省距離，歸納出定滑輪和動滑輪的特點。通過理論分析，讓學(xué)生了解滑輪是杠桿的變形。讓學(xué)生討論各種滑輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根 據(jù)實際需要選擇合適的滑輪。培養(yǎng)學(xué)生將技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識和辯 證地認(rèn)識事物的意識。

4.通過演示，讓學(xué)生了解滑輪組的作用。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)滑輪組的安裝情況分析 拉力大小與物重的關(guān)系，判斷滑輪組的省力情況。介紹滑輪組在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究生產(chǎn)、生活中隱含的物理原理的意識。

5.通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做功的兩個必要因素，認(rèn)識機械功。結(jié)合生產(chǎn)、生活實例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)做功的兩個必要因素判斷力是否對物體做功。根據(jù)機械功的 概念，引出機械功的計算公式。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生運用機械功的計算公式進行簡單 計算。

6.通過實例，引導(dǎo)學(xué)生思考做功的快慢問題，類比速度，得出功率概念和功率 的計算公式，體驗類比法和比值定義法的應(yīng)用。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生運用功率公式進 行簡單計算。

7.結(jié)合實例，引導(dǎo)學(xué)生從使用機械的目的出發(fā)，分析有用功、額外功和總功，知道有用功、額外功和總功的含義，引出機械效率的概念，明確機械效率總是小于1，知道使用任何機械都不能省功。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)機械效率的概念，分析提高 機械效率的方法。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生運用機械效率公式進行簡單計算。

8.通過實例，讓學(xué)生明確能夠?qū)ζ渌矬w做功的物體具有能量，做功的過程就 是能量轉(zhuǎn)化的過程。介紹動能和勢能的概念。引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，探究影響動能大小 的因素，體會控制變量和轉(zhuǎn)換的思想方法。通過實驗或?qū)嵗?，引?dǎo)學(xué)生了解影響勢能 大小的因素。介紹機械能的概念。

9.通過實例或?qū)嶒?，引?dǎo)學(xué)生根據(jù)影響動能、勢能大小的因素，分析動能和勢 能間的相互轉(zhuǎn)化，解釋相關(guān)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生運用實例說明機械能和其他形式的能之間 的相互轉(zhuǎn)化，解釋與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)的現(xiàn)象。

科學(xué)內(nèi)容 1 聲現(xiàn)象

內(nèi)容要求

?

學(xué)習(xí)要求

通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條1．認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。了解聲音的傳播速度。了解 件。

回聲。

? 了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中2．了解聲音的三個特性。

聲學(xué)知識的一些應(yīng)用。知道噪聲的3．了解超聲波與次聲波，知道它們的應(yīng)用與危害。危害和控制的方法。

4.了解噪聲的危害，知道控制噪聲的三個環(huán)節(jié)。

教學(xué)建議：

1．通過實驗活動和體驗，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)聲體發(fā)聲時的共同特征，歸納聲音產(chǎn) 生的條件。通過實驗與分析推理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的傳播條件。通過活動，培養(yǎng)學(xué) 生動手實踐能力，滲透比較、轉(zhuǎn)換、歸納、在實驗的基礎(chǔ)上進行科學(xué)推理等科學(xué)研究 方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解聲音的傳播速度，了解回聲。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀察、體驗，了解聲音的三個特性，了解聲音的響度 與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系，知道發(fā)聲材料、物體結(jié)構(gòu)不同，聲音的音色不同。

3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料和交流討論，了解超聲波與次聲波，了解超聲波與次 聲波在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用與危害。

4.通過實例，讓學(xué)生感受噪聲與樂音的區(qū)別，了解噪聲的來源。引導(dǎo)學(xué)生通過 閱讀資料或觀看視頻，了解噪聲的危害。結(jié)合實例，介紹生產(chǎn)、生活中控制噪聲的措 施，讓學(xué)生從中總結(jié)控制噪聲的三個環(huán)節(jié)，增強環(huán)境保護意識。

科學(xué)內(nèi)容2 內(nèi)容要求

光現(xiàn)象

學(xué)習(xí)要求

1.了解光源、光線。了解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。記住真空中

光的傳播速度。? 通過實驗，探究并了解

光的反射定律，探究并 2.知道光的反射現(xiàn)象。探究光的反射定律。知道反射現(xiàn)象中光路可逆。

會畫反射光路圖。能區(qū)分漫反射和鏡面反射。了解光的折射現(xiàn)象及其

特點。3.知道光的折射現(xiàn)象。探究光的折射特點。知道折射現(xiàn)象中光路可逆。

會畫折射光路圖。運用光的折射特點解釋有關(guān)現(xiàn)象。

? 通過實驗，探究平面鏡

成像時像與物的關(guān)系。4.探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道實像和虛像。會根據(jù)平面鏡成

像的特點作圖。知道平面鏡成像特點的應(yīng)用。知道平面鏡成像的特點 及應(yīng)用。

?

學(xué)習(xí)要求

通過實驗，了解白光的

組成和不同色光混合的 5.知道光的色散現(xiàn)象。知道白光的組成和光的三基色（光的三原色）?，F(xiàn)象。

認(rèn)識凸透鏡的會聚作用

6.了解凸透鏡和凹透鏡。認(rèn)識凸透鏡和凹透鏡對光的作用，解釋有關(guān)現(xiàn)

和凹透鏡的發(fā)散作用。

象。會畫經(jīng)過凸透鏡的三條特殊入射光線的出射光線。

探究并知道凸透鏡成像

7.探究凸透鏡成像的規(guī)律。知道凸透鏡的應(yīng)用。的規(guī)律。了解凸透鏡成

8．知道眼睛的成像原理。了解近視眼和遠(yuǎn)視眼及其矯正方法。

像規(guī)律的應(yīng)用。?

教學(xué)建議：

1.通過實例，讓學(xué)生了解光源。通過實驗，分別探究光在同種均勻和不均勻介 質(zhì)中的傳播特點，讓學(xué)生總結(jié)光沿直線傳播的條件。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生了解光的直 線傳播原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，識別自然界和生活中光沿直線傳播的現(xiàn)象。要求 學(xué)生記住真空中光的傳播速度。介紹光線，讓學(xué)生體會光線不是真實存在的，而是為 了研究問題的方便引入的抽象模型，感受“模型法”的應(yīng)用。

2.通過實例，讓學(xué)生了解自然界和生活中光的反射現(xiàn)象。組織學(xué)生探究光發(fā)生 反射時反射光線與入射光線的位置關(guān)系，總結(jié)出光的反射定律以及反射現(xiàn)象中光路可 逆的結(jié)論。探究過程側(cè)重設(shè)計實驗、收集證據(jù)和分析論證環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷光的反射 定律的形成過程。要求學(xué)生會畫光的反射光路圖。通過實例，讓學(xué)生了解鏡面反射和 漫反射，知道鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。通過實例，讓學(xué)生了解光的反 射定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，了解光污染的危害，增強環(huán)境保護意識。

3.通過實例、實驗，讓學(xué)生感受光的折射現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生探究光發(fā)生折射時折 射光線與入射光線的位置關(guān)系，總結(jié)出光的折射特點以及折射現(xiàn)象中光路可逆的結(jié) 論。探究過程關(guān)注讓學(xué)生經(jīng)歷從證據(jù)到結(jié)論的分析論證過程。要求學(xué)生會畫光折射時 光線的大概位置。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生運用光的折射特點解釋有關(guān)現(xiàn)象。

4.組織學(xué)生探究平面鏡成像時像與物的位置、大小的關(guān)系，總結(jié)平面鏡成像的 特點。探究過程側(cè)重提出問題和設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生將寬泛的原始問題轉(zhuǎn)化為明 確具體的可探究的科學(xué)問題的能力，同時讓學(xué)生感受替代法的應(yīng)用，體會實驗數(shù)據(jù)是 進行科學(xué)分析的根據(jù)，體會測量的重要性。通過演示實驗及分析光路，介紹實像和虛 像。要求學(xué)生會根據(jù)平面鏡成像的特點作圖。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉平面鏡成像特 點的應(yīng)用，說明平面鏡可以成像和改變光路。

5.通過媒體展示自然界和生活中的光的色散現(xiàn)象，讓學(xué)生感知光的色散現(xiàn)象。

6.通過觀察實物和實驗，引導(dǎo)學(xué)生從透鏡的外形了解凸透鏡和凹透鏡，知道它 們之間的區(qū)別。通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散 作用。介紹主光軸、光心、焦點和焦距。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)透鏡對光的作用解 釋有關(guān)現(xiàn)象。要求學(xué)生會畫經(jīng)過凸透鏡的三條特殊入射光線的出射光線。

7.組織學(xué)生探究凸透鏡成像的規(guī)律。側(cè)重進行實驗和分析論證環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體 驗科學(xué)的結(jié)論來自對證據(jù)的收集和分析。通過實物體驗、演示、多媒體課件或生活經(jīng) 驗，讓學(xué)生了解凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡、照相機、投影儀等光學(xué)儀器中的應(yīng)用，體 會物理與技術(shù)、生活的密切聯(lián)系。

8．介紹人眼的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生將晶狀體與凸透鏡作類比、將視網(wǎng)膜與光屏作類 比，根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律和透鏡對光的作用，了解眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼 及其矯正方法。強調(diào)愛護眼睛的重要性。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

【熱學(xué)】

科學(xué)內(nèi)容1 內(nèi)容要求

?

物態(tài)變化

學(xué)習(xí)要求

說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了 1.知道攝氏溫度。記住在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物和沸

解液體溫度計的工作原理，會用常 水的溫度。了解液體溫度計的構(gòu)造和原理。會用常見溫度計 見溫度計測量溫度。嘗試對環(huán)境溫 測量溫度。會使用體溫計。了解人的正常體溫。了解一些生 度問題發(fā)表自己的見解。

活環(huán)境中的溫度值。

?

描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特

2.知道固體、液體和氣體三種物態(tài)。知道物態(tài)變化。能列舉

征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)

自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。的物質(zhì)及其應(yīng)用。

3.知道熔化和凝固現(xiàn)象和條件。記住1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰的

熔點和水的凝固點。了解晶體和非晶體，了解它們的熔化和

? 經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，知

道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了 解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱

凝固圖像。了解熔化和凝固過程中的吸熱和放熱。解釋熔化 和凝固的有關(guān)現(xiàn)象。

4.知道汽化和液化現(xiàn)象。知道蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種方式。

現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識說明自然 知道影響蒸發(fā)快慢的因素。探究水沸騰的條件及溫度變化的

特點。記住1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點。了解沸點與氣壓的 ? 界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

關(guān)系。了解汽化和液化過程中的吸熱和放熱。解釋汽化和液 用水的三態(tài)變化說明自然界中的

一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當(dāng)?shù)?化的有關(guān)現(xiàn)象。的水資源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約 5.了解升華和凝華現(xiàn)象。了解升華和凝華過程中的吸熱和放

用水的意識。

熱。解釋升華和凝華的有關(guān)現(xiàn)象。

6.了解合理利用和保護水資源的重要性，有節(jié)水意識，樹立 可持續(xù)發(fā)展的意識。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗建立溫度的概念，介紹攝氏溫度的規(guī)定。要求學(xué)生記 住在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度和沸水的溫度。介紹液體溫度計的構(gòu)造和工 作原理，指導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計的量程和分度值，介紹溫度計的使用方法，組織學(xué)生使 用溫度計測量溫度。讓學(xué)生通過觀察與實踐，了解體溫計的結(jié)構(gòu)和使用方法，學(xué)習(xí)使 用體溫計測量體溫，了解人的正常體溫。結(jié)合資料，讓學(xué)生了解一些生活環(huán)境中的溫 度值，了解其他常見的溫度計。

2.通過實例，讓學(xué)生了解物質(zhì)的不同狀態(tài)，知道固體、液體和氣體是物質(zhì)常見 的三種狀態(tài)，了解這三種狀態(tài)的基本特征，知道在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)會發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。

3.通過實例，讓學(xué)生了解熔化和凝固現(xiàn)象。通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究固體熔化 時溫度的變化規(guī)律，了解熔化的條件，描繪晶體和非晶體的熔化圖像，了解晶體和非 晶體的熔化特點。在實驗中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用圖像的方法處理物理問題，體驗運用數(shù) 學(xué)圖像描述物理量變化的方法，感受數(shù)學(xué)工具在探究物理規(guī)律中的應(yīng)用。介紹凝固的 條件及圖像。讓學(xué)生知道同一種晶體物質(zhì)的熔點和凝固點相同，非晶體物質(zhì)沒有確定 的熔點和凝固點。要求學(xué)生記住1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰的熔點和水的凝固點。通過實例，讓學(xué)生知道熔化過程要吸熱、凝固過程要放熱。引導(dǎo)學(xué)生運用熔化和凝固知識解釋自 然界和生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

4.通過實例，讓學(xué)生了解汽化和液化現(xiàn)象，介紹汽化的兩種方式及其區(qū)別。通 過實驗或列舉學(xué)生生活經(jīng)驗，讓學(xué)生了解影響蒸發(fā)快慢的因素。組織學(xué)生探究水沸騰 的條件及溫度變化的特點。要求學(xué)生記住1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點。通過資料，讓 學(xué)生了解一些物質(zhì)的沸點。在學(xué)習(xí)大氣壓知識的前提下，讓學(xué)生了解沸點與氣壓的關(guān) 系。通過實例，讓學(xué)生知道汽化過程要吸熱、液化過程要放熱。引導(dǎo)學(xué)生運用汽化和 液化知識解釋自然界和生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

5.通過實例，讓學(xué)生了解升華和凝華現(xiàn)象，知道升華過程要吸熱、凝華過程要 放熱，運用升華和凝華知識解釋自然界和生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取信息，了解水資源危機，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。鼓 勵學(xué)生參與到合理利用和保護水資源的活動中，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。內(nèi)容要求

? ?

分子動理論與內(nèi)能

學(xué)習(xí)要求

知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的 核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，關(guān)注 人類探索微觀世界的新進展。

1.知道常見物質(zhì)的組成。知道原子的構(gòu)成。了 解原子的核式結(jié)構(gòu)模型。了解物質(zhì)世界從微 觀到宏觀的尺度。? 了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，知道對宇宙 的探索將不斷深入，關(guān)注探索宇宙的一些重大活 動。

? ? 了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度。

通過自然界和生活中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解分 子熱運動的一些特點。知道分子動理論的基本觀 點。

2．知道分子動理論的基本觀點。

? 舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道 世界處于不停的運動中。

3．知道內(nèi)能。知道內(nèi)能的變化與溫度的變化有 關(guān)。知道做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方 式。知道熱量的含義。知道熱傳遞是能量轉(zhuǎn) 移的一種方式。

4．了解比熱容。知道水的比熱容較大。根據(jù)比 熱容的知識進行簡單計算。運用比熱容知識 解釋有關(guān)現(xiàn)象。? ? 了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的 熱值。

通過實驗，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單 的自然現(xiàn)象。

? 了解熱機的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類社5．了解熱機，了解汽油機和柴油機的工作原理，會發(fā)展史上的重要意義。

知道四沖程內(nèi)燃機的四個沖程及其能量轉(zhuǎn) 化。

6.認(rèn)識熱值。根據(jù)熱值的知識進行簡單計算。認(rèn)識熱機的效率。能進行能量轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化效 率的簡單計算。從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識效率。?

教學(xué)建議：

1．通過各種媒體資源和物理學(xué)史的介紹，讓學(xué)生了解常見的物質(zhì)是由分子、原 子構(gòu)成的，了解原子的構(gòu)成、原子的核式結(jié)構(gòu)模型，了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺 度，使學(xué)生對抽象的微觀世界有一定的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解人類 探索微觀世界和宇宙的歷程與新進展。

2．在學(xué)生了解常見的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上，通過演示擴散

子都在不停地做無規(guī)則的運動，分子的熱運動越劇烈，物體的溫度越高；通過演示分 子引力和斥力實驗，讓學(xué)生感知分子間存在作用力，了解分子間存在著引力和斥力。讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察實驗、分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過推理探索微觀世界的科學(xué)研究過程，體驗從可以直接感知的宏觀現(xiàn)象推理無法直接感知的微觀機理的科學(xué)研究方法。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受內(nèi)能的存在。通過類比機械能，介紹分子動能和分子 勢能，結(jié)合分子動理論的基本觀點，建立內(nèi)能的概念，強調(diào)內(nèi)能是自然界能量存在的 一種形式，它不同于宏觀世界的動能、勢能，它是構(gòu)成物體的所有分子的動能和勢能 的總和。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)溫度的變化來判斷內(nèi)能的變化。讓學(xué)生通過實驗、觀察演示，知道做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方式。通過實例分析，讓學(xué)生知道溫度差是發(fā)生 熱傳遞的條件，知道熱量是通過熱傳遞方式改變內(nèi)能時轉(zhuǎn)移的能量，是內(nèi)能的變化量。

4.引導(dǎo)學(xué)生探究物體吸收或放出的熱量與質(zhì)量、溫度變化和物質(zhì)種類的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高（降低）相同的溫度所吸收（放出）的熱量一般不同，由此引出比熱容的概念。探究過程側(cè)重制訂計劃與進行實驗環(huán)節(jié)，注意控制變量法的 應(yīng)用。通過實例，讓學(xué)生知道到水的比熱容較大，引導(dǎo)學(xué)生運用Q=cmΔt進行簡單計 算，運用比熱容知識解釋生產(chǎn)、生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

5.通過實例，引導(dǎo)學(xué)生了解熱機是利用內(nèi)能做功的機械。利用模型或多媒體等 分析四沖程汽油機的構(gòu)造、四個沖程及其能量轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生了解四沖程汽油機及其基 本工作原理。結(jié)合閱讀資料，讓學(xué)生了解柴油機和汽油機的異同點。

6.從日常生活中燃料的使用出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量的不同燃料完全燃燒釋放 的熱量一般不同，引出熱值的概念。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生運用Q=mq（Q=Vq）進行簡單 計算。通過實例，分析熱機燃料的能量走向，引出熱機效率的概念，引導(dǎo)學(xué)生對熱機 效率進行簡單計算。滲透環(huán)保意識，感受熱機對人類社會發(fā)展的巨大推動作用。

科學(xué)內(nèi)容 3 能量的轉(zhuǎn)化與守恒、能源

內(nèi)容要求

? ?

學(xué)習(xí)要求

1.了解能量及其存在的不同形式，描述各種 各樣的能量和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。2.認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。

3.知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量 守恒的實例。

4．了解能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生 產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

通過實驗，認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不 同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實例。有用 能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析問題的意識。知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。?

?

? ? ? ?

學(xué)習(xí)要求

結(jié)合實例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。列舉常見的不可再生能源和可再生能源。知道核能等新能源的特點和可能帶來的問題。

了解我國和世界的能源狀況。對于能源的開發(fā)和利用有可持 續(xù)發(fā)展的意識。

5．了解我國和世界的能源狀況。列舉常見 的不可再生能源和可再生能源。結(jié)合實例 說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。了解核能等新能源的特點和可能帶來的 問題。? 有合理利用資源、保護環(huán)境的意識，能在個人力所能的范圍 內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為。

教學(xué)建議：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生產(chǎn)、生活中有關(guān)能量利用的實例，讓學(xué)生了解能量及其存在 的不同形式，描述生產(chǎn)、生活中各種各樣的能量，體會能量與生活的緊密聯(lián)系。

2.通過實驗或?qū)嵗?，引?dǎo)學(xué)生分析能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，認(rèn)識能量可以從一個物 體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

3．通過具體實例，引導(dǎo)學(xué)生分析能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移現(xiàn)象之間的聯(lián)系，思考現(xiàn)象背 后的規(guī)律，體會自然界的能量是守恒的，知道能量既不會憑空消失，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和 轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。引導(dǎo)學(xué)生列舉日常生活中能量守恒的實例。

4.結(jié)合具體實例分析，讓學(xué)生初步了解能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有一定的方向性，滲透節(jié)能教育。

5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種資料或調(diào)查活動，了解我國和世界的能源狀況，了解常見 的不可再生能源和可再生能源，了解核能等新能源的特點和可能帶來的問題，結(jié)合實 例說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的兩面性。滲透可持 續(xù)發(fā)展意識和全面、辯證地看問題的觀念教育。

【電磁學(xué)】

科學(xué)內(nèi)容1 內(nèi)容要求

電路與歐姆定律

學(xué)習(xí)要求

?觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互1.了解摩擦起電現(xiàn)象。知道自然界存在兩種電荷。了解

排斥，異種電荷相互吸引。

?通過收集信息，了解一些新材料的特點及其應(yīng)

正、負(fù)電荷的規(guī)定。知道電荷間相互作用的規(guī)律。了 解摩擦起電、物體帶電的實質(zhì)。

用。了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展2.解導(dǎo)體和絕緣體。了解一些新材料的特點及其應(yīng)用。帶來的影響。

了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展帶來的影

?通過實驗，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、響。

磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語言、文字或圖 表描述物質(zhì)的這些物理屬性。

?了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對日常生活和

學(xué)習(xí)要求

科技進步的影響。

3.知道電路的組成及常見電路元件的符號。知道通路、斷路（開路）和短路。知道電源和用電器使用時的能 量轉(zhuǎn)化。會畫簡單的電路圖。

4.認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，識別簡單的串聯(lián)電路和并

?從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。

聯(lián)電路。會連接并設(shè)計簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

?知道電壓、電流和電阻。通過實驗，探究電流5.認(rèn)識電流。會使用電流表測電流。

與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。電路和并聯(lián)電路。說出生產(chǎn)、生活中采用簡單 流和電壓的特點。

?會使用電流表和電壓表。

6.知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的特點。壓。

9.認(rèn)識電阻。知道影響電阻大小的因素。知道變阻器的 構(gòu)造。了解變阻器的作用。會使用滑動變阻器和電阻 箱。

10.探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。運 用歐姆定律解決實際問題。11.會用“伏安法”測電阻。?會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯(lián)7.認(rèn)識電壓。記住干電池的電壓值。會使用電壓表測電

串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。了解串、并聯(lián)電路電8.知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電壓的特點。

教學(xué)建議：

1.通過實驗，讓學(xué)生感受摩擦起電現(xiàn)象，知道自然界存在兩種電荷，了解正、負(fù)電荷的規(guī)定，知道電荷間相互作用的規(guī)律。通過演示和介紹，讓學(xué)生知道驗電器的 作用和工作原理。引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)層面，了解摩擦起電、物體帶電的實質(zhì)是電荷 發(fā)生了轉(zhuǎn)移，而不是產(chǎn)生了電荷。

2．通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)的導(dǎo)電性，知道導(dǎo)體和絕緣體。通過實例，讓 學(xué)生了解一些常見的導(dǎo)體和絕緣體。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解一些新材料的特性與應(yīng) 用，了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展帶來的影響。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動手連接簡單的電路，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗了解電路和電路 的組成。介紹常見的組成電路的各元件的作用及符號。引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn) 識電源和用電器的作用。結(jié)合具體電路，介紹通路、斷路（開路）和短路，強調(diào)電源 短路的危害。結(jié)合電路實物，介紹電路圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)識過程。通

4.通過展示具體電路和類比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路及其特點，知 道并聯(lián)電路中的干路和支路。讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中采用串聯(lián)電路或并聯(lián)電路的實 例。通過實例，指導(dǎo)學(xué)生識別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。通過示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫簡單 的串聯(lián)電路圖和并聯(lián)電路圖，組織學(xué)生根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)和并聯(lián)實際電路，學(xué)習(xí)根據(jù)要求設(shè)計兩個用電器的串聯(lián)電路、并聯(lián)電路。

5.引導(dǎo)學(xué)生通過電路連接的實際操作，感受電流的存在。根據(jù)生活經(jīng)驗或運用 “水流”等進行類比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電流，了解電荷的定向移動形成電流。介紹物理 學(xué)上將正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向。通過實驗，讓學(xué)生了解電路中電流 的方向。指導(dǎo)學(xué)生閱讀電流表使用說明書，教師在邊演示邊講解電流表的使用方法和 注意事項的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生使用電流表測電流，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實驗儀器的習(xí)慣。

6.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的特點，側(cè)重猜想與假 設(shè)、設(shè)計實驗和進行實驗環(huán)節(jié)。探究過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷畫電路圖、連接實物電路、使用電流表測電流的過程，逐步掌握各項技能。

7.根據(jù)生活經(jīng)驗或運用“水壓”進行類比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電壓。介紹電壓與電 源的關(guān)系。要求學(xué)生記住干電池的電壓值。讓學(xué)生通過閱讀電壓表使用說明，學(xué)會電 壓表的使用方法。組織學(xué)生使用電壓表測電壓，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實驗儀器的習(xí)慣。

8.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電壓的特點，側(cè)重猜想與假 設(shè)和進行實驗環(huán)節(jié)。探究過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷畫電路圖、連接實物電路、使用電壓表 測電壓的過程，逐步掌握各項技能。

9.通過類比水流受到的阻力，引入電阻的概念。引導(dǎo)學(xué)生探究影響電阻大小的 因素，側(cè)重猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，體會控制變量法的應(yīng)用。通過模型，引導(dǎo)學(xué) 生了解變阻器的構(gòu)造、作用和工作原理。通過實踐、體驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用滑動變阻 器和電阻箱。

10.組織學(xué)生探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究全過程。探究 過程中，讓學(xué)生體會控制變量法的應(yīng)用，通過圖像法處理實驗數(shù)據(jù)，得出歐姆定律，理解多次測量的目的，經(jīng)歷從實驗數(shù)據(jù)到歸納出物理規(guī)律的過程，體會用數(shù)學(xué)圖像處 理物理問題的方法。通過實例，引導(dǎo)學(xué)生運用歐姆定律以及串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電 流、電壓特點，分析串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電阻特點，分析動態(tài)電路、解釋現(xiàn)象、進 行計算等。

11.引導(dǎo)學(xué)生理解“伏安法”測電阻的原理，根據(jù)實驗原理設(shè)計實驗，選擇器材，中，注意培養(yǎng)學(xué)生電學(xué)實驗技能和規(guī)范操作實驗儀器的習(xí)慣。

科學(xué)內(nèi)容2 內(nèi)容要求

?結(jié)合實例理解電功和電

電功、電功率與生活用電

學(xué)習(xí)要求

1.理解電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。理解電功。運用電功公式解決實際問題。會讀家用電能表。

2.理解電功率。運用電功率公式解決實際問題。區(qū)分額定功率和實際功率。3.會測量小燈泡的電功率。功率。知道用電器的額定 功率和實際功率。

?通過實驗，探究并了解焦

耳定律，用焦耳定律說明 生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn) 象。

4.知道電流的熱效應(yīng)。根據(jù)焦耳定律進行簡單計算，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

5.知道家庭電路的組成和連接方式。根據(jù)家庭電路的組成連接相關(guān)元件。

?了解家庭電路。有安全用

知道零線、火線和地線。知道試電筆（測電筆）的使用方法。6.記住我國家庭電路的電壓值。知道家庭電路中電流過大的原因和危害。知道家庭安全用電常識，有節(jié)約用電意識。電和節(jié)約用電的意識。

教學(xué)建議：

1.通過實例，引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度理解電流做功，理解電流做功的過程 就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，理解電功，運用電功的計算公式解決實際問題。通過展示電能表實物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)看電能表的銘牌，了解電能表的一些重要參數(shù)如額 定電壓、轉(zhuǎn)速等，學(xué)習(xí)讀電能表。

2.通過類比，讓學(xué)生經(jīng)歷用比值定義法定義電功率的過程。通過實例，引導(dǎo)學(xué) 生運用電功率的計算公式解決實際問題，認(rèn)識額定功率和實際功率的區(qū)別。讓學(xué)生學(xué)習(xí)看機器、用電器等的銘牌。

3.組織學(xué)生根據(jù)電功率公式，設(shè)計實驗測量小燈泡的電功率，進一步練習(xí)使用 電流表、電壓表和滑動變阻器，加深對電功率的理解和對額定功率、實際功率的認(rèn)識。實驗中，注意培養(yǎng)學(xué)生電學(xué)實驗技能和規(guī)范操作實驗儀器的習(xí)慣。

4.通過生活實例，引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度了解電流的熱效應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生探 究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間的關(guān)系，體驗轉(zhuǎn)換法和控制變量 法的應(yīng)用。介紹焦耳定律，通過實例，引導(dǎo)學(xué)生運用焦耳定律進行簡單計算，根據(jù)電 流的熱效應(yīng)和焦耳定律解釋生產(chǎn)、生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

5.展示家庭電路圖、實物照片或示教板，引導(dǎo)學(xué)生了解家庭電路的組成部分及

空氣開關(guān)的作用。讓學(xué)生練習(xí)作圖連接家庭電路相關(guān)元件。介紹試電筆（測電筆）的 構(gòu)造和使用方法，讓學(xué)生練習(xí)使用試電筆（測電筆）辨別家庭電路的火線和零線。

6.通過演示實驗，讓學(xué)生感受家庭電路中電流過大的危害。引導(dǎo)學(xué)生分析得出 用電器總功率過大和發(fā)生短路是造成家庭電路中電流過大的原因。要求學(xué)生記住我國 家庭電路的電壓值，知道人體觸電的危害，了解安全用電常識，知道安全用電原則，注意防雷。滲透安全教育和節(jié)能教育。

科學(xué)內(nèi)容3 內(nèi)容要求

電與磁

學(xué)習(xí)要求

1.知道磁體、磁極、磁極間的相互作用規(guī)律。認(rèn)識磁體周圍

?通過實驗認(rèn)識磁場。知道地磁場。

存在磁場和磁場的方向。了解用磁感線描述磁場的方法。知道地磁場。

?通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究

2.知道電流周圍存在磁場。探究通電螺線管外部的磁場方 向。會運用安培定則（右手螺旋定則）判斷電流或磁場方 向。知道電磁鐵、電磁繼電器的工作原理及應(yīng)用。3.知道通電導(dǎo)體在磁場中會受力的作用，知道該力的方向與 哪些因素有關(guān)。知道直流電動機的工作原理及其能量轉(zhuǎn) 化。并了解通電螺線管外部磁場的方向。

?通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到

力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)。

?通過實驗，探究并了解導(dǎo)體在磁場中運動

4.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象。探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。知道感應(yīng) 電流方向與哪些因素有關(guān)。知道發(fā)電機的工作原理及其能 量轉(zhuǎn)化。

5.知道電磁波。記住電磁波在真空中的傳播速度。了解電 磁波在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。了解電磁波的波長、波速 和頻率。了解現(xiàn)代信息記錄及傳播的多樣性。時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在 生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

?知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播

速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活 和社會發(fā)展的影響。

?知道波長、頻率和波速。

教學(xué)建議：

1.通過一些簡單的磁現(xiàn)象，讓學(xué)生了解磁體和磁極。通過實驗，讓學(xué)生知道磁 極間的相互作用規(guī)律。通過觀察小磁針、鐵屑在不同磁場中的排列分布，讓學(xué)生認(rèn)識 磁體周圍存在磁場，磁場有強弱和方向，是一種特殊的物質(zhì)，了解實物和場是物質(zhì)存 在的兩種方式，了解自然界物質(zhì)形態(tài)的多樣性。通過“理想模型法”“轉(zhuǎn)換法”引入 磁感線來描述磁場，體會運用磁感線的疏密描述磁場強弱的巧妙，鼓勵學(xué)生在解決實

存在，引導(dǎo)學(xué)生了解地磁場。介紹我國古代對磁現(xiàn)象的觀察、研究和成就，滲透情感 教育。

2.通過奧斯特實驗，讓學(xué)生感受電流周圍存在磁場，了解電流的磁效應(yīng)，初步 了解電和磁之間的聯(lián)系。組織學(xué)生探究通電螺線管外部的磁場分布，知道通電螺線管 兩端的磁極與電流方向有關(guān)。介紹安培定則（右手螺旋定則），通過實例讓學(xué)生練習(xí)判斷通電螺線管兩端的磁極或電流方向，感受安培定則（右手螺旋定則）用簡便的方 法將電流方向和磁場方向同時表達(dá)出來的巧妙。通過實例，讓學(xué)生了解電磁鐵、電磁 繼電器的工作原理及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

3.通過實驗，讓學(xué)生感受磁場對電流的作用，了解通電導(dǎo)體在磁場中會受到力 的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)，了解電和磁之間的作用。通過電動機 實物模型實驗等多種方式，讓學(xué)生了解直流電動機的工作原理及能量轉(zhuǎn)化，了解換向 器的作用，感受換向器設(shè)計的精巧。

4.通過實驗，讓學(xué)生感受電磁感應(yīng)現(xiàn)象。組織學(xué)生探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，體會逆向思維，經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，經(jīng)歷從物理實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，了 解影響感應(yīng)電流方向的因素。感受從生動的直觀到抽象的思維、從感性認(rèn)識到理性認(rèn) 識的質(zhì)的飛躍，體會科學(xué)探究對人類拓展認(rèn)知、探索真理的極大推動作用。引導(dǎo)學(xué)生 進一步了解電和磁之間的關(guān)系，體會自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。通過發(fā)電機實物模 型實驗等多種方式，讓學(xué)生了解發(fā)電機的工作原理及能量轉(zhuǎn)化。

5.引導(dǎo)學(xué)生列舉生活實例說明電磁波的存在。介紹電磁波可以在真空中傳播，要求學(xué)生記住電磁波在真空中的傳播速度。介紹物理學(xué)中用波長、波速和頻率來描述 電磁波的特征。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的 影響，了解現(xiàn)代信息記錄及傳播的多樣性。

三、考試評價

（一）日常學(xué)習(xí)評價

日常學(xué)習(xí)評價是形成性評價，主要功能是促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和改善教師的教 學(xué)。在日常學(xué)習(xí)評價中，要鼓勵多元評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異；要注意根據(jù)學(xué)習(xí)要 求和學(xué)生學(xué)習(xí)水平選題；要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重循序漸進的原則；要讓學(xué)生獲 得學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)習(xí)物理的信心。日常學(xué)習(xí)評價的要求可 參照上述《教學(xué)要求》。

（二）初中學(xué)業(yè)水平考試要求

命題依據(jù)

以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為指導(dǎo)，以本《指導(dǎo)意見》為依據(jù)，結(jié) 合我省初中物理教學(xué)實際進行命題。

2.命題原則

（1）導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能。堅持以學(xué)生為本，強調(diào)能力立意，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和應(yīng)用，引導(dǎo)教師改進教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)校加強教學(xué)管理。

（2）基礎(chǔ)性：重視基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技 能掌握和應(yīng)用程度的基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時關(guān)注情感、態(tài)度與 價值觀的滲透。

（3）應(yīng)用性：注重理論聯(lián)系實際。試題素材應(yīng)自然融洽地聯(lián)系學(xué)生實際，反映物 理科技的發(fā)展及其應(yīng)用，讓學(xué)生在真實的情境之中運用學(xué)過的知識和掌握的方法、能 力去分析和解決問題，拉近物理與生活的距離，體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向 社會”的課程理念。不出似是而非、脫離實際的試題和“機械性記憶”試題。

（4）探究性：加強對科學(xué)探究能力的考查。對科學(xué)探究能力的考查應(yīng)該從過程與 方法入手，立意于能力，側(cè)重考查科學(xué)知識、科學(xué)方法的理解和內(nèi)化，避免將科學(xué)探 究能力的考查知識化、程序化、形式化和標(biāo)簽化。

（5）創(chuàng)新性：關(guān)注創(chuàng)新能力的考查。應(yīng)設(shè)計能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的試題情境，注 重考查學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。

（6）科學(xué)性：嚴(yán)格按照科學(xué)命題的程序和要求組織命題。發(fā)揮不同類型試題的功 能，確保學(xué)生發(fā)揮其真實水平；試題及評分標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕出現(xiàn)知識性、技 術(shù)性的錯誤。

3.考試內(nèi)容

（1）關(guān)于實驗，應(yīng)考查正確使用儀器、組裝實驗裝置、測量物理量等實驗?zāi)芰Α＃?）關(guān)于科學(xué)探究，應(yīng)考查《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的科學(xué)探究能力，不宜孤立地考 查科學(xué)探究要素，而應(yīng)將科學(xué)探究能力的考查落實在科學(xué)內(nèi)容的考查中。

（3）關(guān)于科學(xué)方法，不宜機械地考查科學(xué)方法的名稱，而應(yīng)在具體情境中考查理 解科學(xué)方法、運用科學(xué)方法解決問題的能力。

（4）對于科學(xué)內(nèi)容中各部分知識的認(rèn)知水平要求層次，在“表：考試內(nèi)容及其認(rèn) 知水平要求”中用字母 A、B、C標(biāo)出，其含義如下：

A：知道知識的內(nèi)容及含義，能在相關(guān)問題中識別和直接使用。

B：領(lǐng)會知識的確切含義及內(nèi)在邏輯關(guān)系，能簡單運用知識，如：簡單作圖，進

C：能將知識應(yīng)用于新情境中，與已有知識建立聯(lián)系，綜合運用知識進行分析推 理，解決實際問題。

表：考試內(nèi)容及其認(rèn)知水平要求

力學(xué)

科學(xué)內(nèi)容

知識點

1．機械運動，參照物，運動和靜止的相對性

機械運動 2．長度和時間

3．速度，勻速直線運動，平均速度 4．質(zhì)量

質(zhì)量與密度

5．密度

6．力，力的作用效果，力的三要素，力的示意圖 7．彈力 8．重力

運動和力

9．滑動摩擦力，影響滑動摩擦力大小的因素 10．牛頓第一定律，慣性

11．合力，同一直線上二力的合成，二力平衡條件 12．壓強 13．液體的壓強

壓強

14．大氣壓

15．流體壓強與流速的關(guān)系

浮力

16．浮力，阿基米德原理，物體的浮沉條件 17.杠桿，杠桿的平衡條件 18．滑輪，滑輪組

機械與機械

能 19．機械功，功率 20．機械效率

21．動能，勢能，機械能，影響動能、勢能大小的因素 22．動能和勢能的轉(zhuǎn)化，機械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化

要求 A A B B C B A B B B B C B A A B B A B B A A

科學(xué)內(nèi)容

23．聲音產(chǎn)生和傳播的條件

聲現(xiàn)象 24．聲音的特性

25．噪聲的危害與防治，超聲與次聲 26．光的直線傳播，光速

27．光的反射現(xiàn)象，光的反射定律，光路可逆 28．平面鏡成像的特點

光現(xiàn)象 29．光的折射現(xiàn)象，光折射的特點 30．光的色散，白光的組成

31．凸透鏡，凹透鏡，凸透鏡成像規(guī)律 32．透鏡的應(yīng)用，眼睛和視力矯正

熱學(xué)

科學(xué)內(nèi)容

知識點

33．溫度，液體溫度計，生活環(huán)境中常見的溫度值

34．熔化和凝固，熔點和凝固點，晶體與非晶體，熔化和凝固過

物態(tài)變化 程中的吸熱和放熱

35．汽化和液化，物質(zhì)汽化的兩種方式，汽化和液化過程中的吸

熱和放熱

36．升華和凝華，升華和凝華過程中的吸熱和放熱

37.常見物質(zhì)的組成，原子的構(gòu)成，原子的核式結(jié)構(gòu)模型，物質(zhì)

世界從微觀到宏觀的尺度 38．分子動理論的基本觀點

分子動理論 與內(nèi)能

40．熱量，比熱容 41．熱機的工作原理 42．熱值，熱機效率

能量的轉(zhuǎn)化與 43．能量存在的不同形式，能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，能量守恒定律

知識點 要求 A A A A B B B A B B

要求 A B

B A A

A A B A B A 39．內(nèi)能，改變內(nèi)能的兩種方式

44．常見的不可再生能源和可再生能源，新能源

電磁學(xué)

A

科學(xué)內(nèi)容

知識點

45．摩擦起電，電荷的種類，電荷間相互作用的規(guī)律 46．材料的導(dǎo)電性，新材料的特點 47．電路的組成

要求 A A B B B B B C C C B B A A A B A A 電路與歐姆 定律 48．串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

49．電流，電流表，串、并聯(lián)電路電流的特點 50．電壓，電壓表，串、并聯(lián)電路電壓的特點 51．電阻，影響電阻大小的因素，變阻器 52．歐姆定律，“伏安法”測電阻 53．電功，電能表

54．電功率，用電器的額定功率和實際功率

電功、電功率 與生活用電 55．電流的熱效應(yīng)，焦耳定律 56．家庭電路的組成和連接方式 57.安全用電

58．磁極間的相互作用，磁場，磁感線，地磁場 59．電流的磁場

60．通電螺線管周圍的磁場 61．電磁鐵和電磁繼電器

電與磁 62．磁場對通電導(dǎo)體的作用，影響通電導(dǎo)體在磁場中受力方向的

因素

63．電磁感應(yīng)，導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，影響

感應(yīng)電流方向的因素

64．電磁波，電磁波在真空中的傳播速度，波長、波速和頻率

A A

4.考試形式

（1）筆試（閉卷，卷面分值：100分，考試時間：90分鐘）（2）實驗操作考查

（1）筆試由全省統(tǒng)一組織命題考試。

（2）實驗操作考查由各設(shè)區(qū)市自行組織命題考查，應(yīng)注重考查學(xué)生的實驗素養(yǎng) 以及實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。應(yīng)認(rèn)真組織實驗考查，嚴(yán)格把握考查標(biāo)準(zhǔn)，避 免實驗考查走過場。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中列出的以下 20個學(xué)生必做實驗為實驗操作考查的 范圍。

學(xué)生必做實驗

1．用刻度尺測量長度、用表測量時間 2．用彈簧測力計測量力 3．用天平測量物體的質(zhì)量

基本操作類 實驗 4．用常見溫度計測量溫度 5．用電流表測量電流 6．用電壓表測量電壓

7．連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 8．測量物體運動的速度

9．測量水平運動物體所受的滑動摩擦力

測量性實驗

10．測量固體和液體的密度 11．測量小燈泡的電功率 12．探究浮力大小與哪些因素有關(guān) 13．探究杠桿的平衡條件 14．探究水沸騰時溫度變化的特點 15．探究光的反射規(guī)律

探究性實驗 16．探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系 17．探究凸透鏡成像的規(guī)律 18．探究電流與電壓、電阻的關(guān)系 19．探究通電螺線管外部磁場的方向

20．探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

5.試題難度

根據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)合理安排試題難度結(jié)構(gòu)進行命題。6.試卷結(jié)構(gòu)

（1）題型結(jié)構(gòu)：試卷包括選擇題和非選擇題兩大類題型，其中選擇題是四選一的

值比例：選擇題約占 32 %，非選擇題約占 68 %。

（2）題量：30～35題。

（3）內(nèi)容結(jié)構(gòu)分值比例：力學(xué)約占 38 %，聲學(xué)和光學(xué)約占 12 %，熱學(xué)約占 14 %，電磁學(xué)約占 36 %。

7.試題示例

（一）選擇題

【例 1】一曲“小蘋果”風(fēng)靡大江南北。人們能分辯出是筷子兄弟在演唱，依據(jù) 的是聲音的

A．音調(diào) [答案] C [說明]試題貼近學(xué)生生活，以風(fēng)靡大江南北的“小蘋果”曲子為素材，考查聲 音特性的識別。要求學(xué)生知道，辨別演唱者依據(jù)的是聲音的音色這個特性。屬于容易 題。

【例 2】下列防治噪聲的事例中，屬于從產(chǎn)生環(huán)節(jié)進行防治的是 A．臨街房子的窗戶裝上雙層玻璃 B．學(xué)校附近禁止汽車鳴笛 C．城市高架橋道路兩旁建隔音墻 D．在高噪聲環(huán)境下工作的人戴有耳罩 [答案] B [說明]試題以生活中常見的事例為素材，考查噪聲防治途徑的判斷。要求學(xué)生 知道防治噪聲的三種途徑，即在產(chǎn)生環(huán)節(jié)、傳播環(huán)節(jié)和接收環(huán)節(jié)防治，從實際事例中 辨別出從產(chǎn)生環(huán)節(jié)防治噪聲的事例。屬于容易題。

【例 3】圖 1現(xiàn)象中屬于光的反射現(xiàn)象的是

Ｂ．響度

Ｃ．音色

Ｄ．音速

A．水中倒影

B．鉛筆“折斷”28

C.雨后絢麗的彩虹 圖 1

D．日食的形成

答案] A [說明]試題以生活中的光學(xué)現(xiàn)象為情景，考查光的反射現(xiàn)象的識別。要求學(xué)生 根據(jù)光的反射現(xiàn)象的特點，從體現(xiàn)光的反射現(xiàn)象、折射現(xiàn)象、光的色散和光的直線傳 播的四個情景中識別出光的反射現(xiàn)象。屬于容易題。

【例 4】在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗中，蠟燭距離凸透鏡 40 cm處時的成像 情況如圖 2所示，則該凸透鏡的焦距可能是

A．10 cm [答案] A [說明]試題以“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗為背景，考查凸透鏡 成像規(guī)律的理解。要求學(xué)生從圖像中提取信息，依據(jù)當(dāng)物距大于透鏡

兩倍焦距時凸透鏡成倒立縮小實像的特點，判斷焦距的大致范圍。屬于中等題。【例 5】夏天，飲料罐在冰箱中被冷藏后，取出擦干，放置一會兒，其外表面仍會 變濕，所發(fā)生的物態(tài)變化是

A．熔化 [答案] C [說明]試題聯(lián)系生活，以飲料罐從冰箱冷藏室取出后外表面變濕的情景為素材，考查液化現(xiàn)象的判斷。要求學(xué)生了解液化的機理，根據(jù)具體現(xiàn)象判斷物態(tài)變化。屬于 容易題。

B．汽化

C．液化

D．凝華

圖 2 B．20 cm C．30 cm D．40 cm 【例 6】甲、乙兩物體質(zhì)量相同，比熱容之比為 2∶1，升高的溫度之比為 1∶4，則甲乙兩物體吸收的熱量之比是

A．1∶2 [答案] A [說明]試題考查 Q=cmΔt的簡單計算，要求學(xué)生運用 Q=cmΔt計算熱量之比，屬 于中等題。

【例 7】圖 3所示的各物理量之間的關(guān)系圖像中，描述錯誤的是

B．1∶4

C．2∶1

D．4∶1 A．探究水沸騰特點實驗 B．物體的重力與質(zhì) C．勻速直線運動物體

量的關(guān)系 中溫度與時間的關(guān)系 路程與時間的關(guān)系

圖 3

D．液體內(nèi)部壓強

與深度的關(guān)系

[答案]

D [說明]試題以四組物理量之間的關(guān)系圖像為素材，考查學(xué)生對水的沸騰實驗中溫 度與時間、重力與質(zhì)量、勻速直線運動路程與時間、液體壓強與深度等四組物理量之 間的關(guān)系圖像的理解。試題關(guān)注數(shù)理結(jié)合的物理素養(yǎng)，考查運用圖像分析物理問題的 能力，屬于中等題。

【例 8】如圖 4所示，可繞 O點轉(zhuǎn)動的輕質(zhì)杠桿，在 D點掛一個重為 G的物體 M。用一彈簧測力計依次在 A、B、C三點沿與圓 O相切的方向用力拉，都使杠桿在水平位置平衡，讀出三次的示數(shù)分別為 F1、F2、F3。則

A．F1＜F2＜F3＜G B．F1＞F2＞F3＞G C．F1＝F2＝F3＝G D．F1＞F2＝F3＝G [答案] C [說明]試題以杠桿掛重物為背景，考查杠桿及力臂概念、杠桿平衡條件以及圓 的知識的綜合應(yīng)用。要求學(xué)生根據(jù)力臂概念，畫出力臂，并結(jié)合數(shù)學(xué)上圓的知識，比 較力臂大小，再根據(jù)杠桿平衡條件比較動力的大小。屬于難題。

【例 9】“珍愛生命、注意安全”是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪斜仨毦哂械囊庾R。關(guān)于安 全用電，下列說法正確的是

A．可以用濕手拔熱水器的插頭 B．家用電器的金屬外殼必須接地 C．把電線布置在地毯下更美觀 D．站在絕緣體上雙手可任意觸電 [答案] B [說明]試題要求學(xué)生根據(jù)安全用電知識，判斷日常生活符合安全用電的做法?？?查家庭安全用電知識的了解，同時滲透安全教育。屬于容易題。

【例 10】生活中為了方便，通常在房間門口裝開關(guān) S1、床頭裝開關(guān) S2，讓這兩 個開關(guān)能同時控制房間的吊燈，即門口開燈后可在床頭關(guān)燈，或床頭開燈后可在門口 關(guān)燈。圖 5中的電路能符合這一要求的是

220 V

圖 4

S1 S1

S2

S1

220 V

220 V

S1

220 V

S2

S2 C

圖 5 S2 D A B

答案] C [說明]試題以家庭生活中的房間開關(guān)電路為素材，考查串、并聯(lián)電路的理解。要 求學(xué)生根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點，結(jié)合生活實際和電路的特殊要求選擇合適的電路方 案。屬于中等題。

（二）填空題

【例 11】考試鐘聲敲響后，同學(xué)們開始答題。鐘聲是由鐘____________產(chǎn)生的，鐘聲通過___________傳到同學(xué)們的耳朵。

[答案]振動 空氣

[說明]試題以考場鐘聲為素材，考查聲音產(chǎn)生和傳播知識的了解。要求學(xué)生在 具體情境中再現(xiàn)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，屬于容易題。

【例 12】“自拍神器”給旅行者自拍帶來方便。如圖 6所示，與直接 拿手機自拍相比，利用自拍桿可以 _______物距，減小人像的大小，從而 _______取景范圍，取得更好的拍攝效果。（選填“增大”或“減小”）

[答案]增大 增大

圖 6 [說明]試題聯(lián)系生活，以“自拍神器”為背景，考查凸透鏡成像規(guī)律 的理解和生活觀察能力。要求學(xué)生識別手機拍照利用的是凸透鏡成縮小實像的原理，根據(jù)生活經(jīng)驗和物距的定義，判斷利用自拍桿對物距、像的大小以及取景范圍的改變。屬于中等題。

【例 13】“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅，尋常一樣窗前月，才有梅花便不 同”。沐浴著如酒、如月、如梅的茶香，修身養(yǎng)性的民族生生不息。中國的歷史有多 長，中國的茶就有多香。你知道嗎？茶文化中有許多的物理知識，如圖 7所示：

（1）通過加熱使新鮮茶葉中的水分快速__________，這便是制茶 業(yè)中的“殺青”；

（2）用沸水能很快泡出茶香、茶色，這是因為溫度越高，_______ ____________越激烈；

（3）壺嘴與壺身相通，構(gòu)成一個______________；

圖7

4）茶壺的蓋子上有一個小孔，______________通過這個小孔作用到壺內(nèi)的液 面上，壺中的水便容易倒出來；

（5）茶夾是__________杠桿。（填“省力”或“費力”）[答案]（1）汽化(蒸發(fā))（2）分子運動 費力

[說明]試題以清新淡雅而又韻味無窮的宋詩《寒夜》入手，以中國茶文化為背景，考查學(xué)生對物態(tài)變化、分子動理論、連通器原理、大氣壓和杠桿的分類等知識的了解。要求學(xué)生識別制茶中“殺青”過程的物態(tài)變化，說明沸水泡茶過程的分子熱運動現(xiàn)象，識別茶壺構(gòu)造中運用的力學(xué)原理，判斷茶夾屬于哪一類杠桿。試題同時滲透中華優(yōu)秀 文化傳統(tǒng)教育。屬于容易題。

【例 14】一瓶標(biāo)有“550 ml”字樣的純凈水，水的質(zhì)量是________ g；小明喝 了半瓶水，則剩余半瓶水的密度是________ kg/ m。1.0×10

（3）連通器（4）大氣壓（5）

答案]] 550 [說明試題以學(xué)生常見的純凈水為背景，考查單位換算、密度公式的簡單計算 以及密度是物質(zhì)本身的一種特性的理解。屬于中等題。

【例 15】小明在水盆中洗碗時發(fā)現(xiàn)一個大碗正漂浮在水盆中，如圖 9所示。他 將水盆中的一些水放入大碗中，但大碗仍然漂浮。與原先相比，大碗受到 的浮力將________（選填“變大”“不變”或“變小”），水盆中的水面將 ________（選填“上升”“不變”或“下降”）。

[答案]變大 不變

圖 8 [說明]試題以在水盆中洗碗這一生活化的情景為背景，考查學(xué)生在實

際情境中對物體浮沉條件、阿基米德原理和密度概念的綜合運用。要求學(xué)生根據(jù)物體 的浮沉條件判斷浮力大小的變化，根據(jù)阿基米德原理和密度概念，分析推理水面的變 化情況。屬于難題。

【例 16】家庭電路中的“超負(fù)荷”是指電路中的________過大。出現(xiàn)上述情況 時，電路中的空氣開關(guān)會自動切斷電路。圖 9是空氣開關(guān)的原理圖，它切斷電路利用 的是電流的________效應(yīng)。

[答案]總功率（或電流）磁

[說明]試題以空氣開關(guān)為背景，考查家庭電路中“超負(fù)荷” 原理的了解、電磁鐵工作原理的理解、電流磁效應(yīng)的了解。要求 學(xué)生知道家庭電路中“超負(fù)荷”的原理，根據(jù)空氣開關(guān)的電路圖

圖9

【例 17】如圖 10為小紅家的一個帶開關(guān)、指示燈和多個插座的接線板。接線板 上的指示燈和插座之間是________聯(lián)的；小紅把接線板的插頭插入家 庭電路中的插座時，閉合接線板上的開關(guān)，出現(xiàn)“跳閘”現(xiàn)象，其原 因可能是接線板中的電路發(fā)生了___________。

[答案]并 短路

圖10

指示燈

開關(guān)

[說明]試題以生活中常見的接線板為素材，考查并聯(lián)電路的理解 根據(jù)電路故障現(xiàn)象分析判斷故障原因。屬中等題。和電路故障的分析。要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗判斷接線板中指示燈與插座的連接方式，【例 18】如圖 11所示，電源電壓為 3 V。閉合開關(guān)后，小燈泡 L1、L2都不亮。用電壓表檢測后，得出 L1斷路（開路）的結(jié)論。其測量情況應(yīng)該是：Uab=_____V，Ubc=_____V，Uac=3 V。

[答案] 3 0

S [說明]試題考查電路故障分析。要求學(xué)生根據(jù)斷路的特點和電壓 表的作用，綜合分析電路。屬于難題。

（三）作圖題

【例 19】圖 12中有一條經(jīng)過凸透鏡折射后的光線，請畫出它的入射光線。

圖 11 [答案]如圖 13

圖 12 圖 13 [說明]試題考查光的折射的簡單運用和規(guī)范畫光學(xué)圖的技能。要求學(xué)生根據(jù)凸透 鏡對光的折射特點，畫出經(jīng)凸透鏡折射后的折射光線所對應(yīng)的入射光線。屬于容易題。

【例 20】圖 14中的 AB、CD是同一發(fā)光點 S發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后的兩條反 射光線，請用作圖的方法確定發(fā)光點 S的位置。

S′

圖 14

圖 15

圖 16

答案]如圖 15或圖 16 [說明]試題考查光的反射定律的簡單運用和規(guī)范畫光學(xué)圖的技能。要求學(xué)生畫出 兩條反射光線的反向延長線的交點 S′，根據(jù)平面鏡的對稱性得出發(fā)光點 S所在的位 置；也可以根據(jù)光的反射定律畫出兩條反射光線對應(yīng)的兩條入射光線，根據(jù)兩條入射 光線的交點就是發(fā)光點 S所在的位置確定發(fā)光點 S的位置。屬于中等題。

【例 21】請在圖 17中畫出木塊所受重力的示意圖。

圖 17

圖 18 [答案]如圖 18 [說明]試題考查重力概念的簡單運用和規(guī)范畫力學(xué)圖的技能。要求學(xué)生根據(jù)重力 方向的特點畫重力示意圖。屬于容易題。

【例 22】如圖 19所示，用杠桿提升一物體，O為杠桿支點，請畫出拉力 F的力 臂 l。

O

F

O

F

l

l

O

F 圖 19

圖 20

圖 21 [答案]如圖 20或圖 21 [說明]試題考查力臂概念的簡單運用和規(guī)范畫力學(xué)圖的技能。要求學(xué)生根據(jù)力臂 的定義畫出杠桿受到的拉力 F的力臂圖。屬于中等題。

【例 23】小磁針靜止時的指向如圖 22所示，請標(biāo)出通電螺線管的 N、S極和電流 方向。

S

N

圖 22 圖 23

答案]如圖 23 [說明]試題考查磁極間相互作用特點和電流磁場方向的簡單運用。要求學(xué)生根據(jù) 同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引的特點，以及通電螺線管外部小磁針靜止時的 指向判斷通電螺線管的 N、S極，進而根據(jù)安培定則（右手螺旋定則）判斷通電螺線 管電流的方向。屬于中等題。

【例 24】如圖 24甲所示，插線板上的開關(guān)控制指示燈和插孔，若指示燈斷路（開 路），插孔仍可正常使用。請在圖 24乙中畫出插線板上的開關(guān)、指示燈和插孔的連接 方式，并與電源線接通。

開關(guān)

火線 零線

火線 零線

指示燈

甲

圖 24

乙

圖 25 [答案]如圖 25 [說明]試題以生活中的插線板為載體，考查并聯(lián)電路、安全用電和家庭電路知識 在具體生活情境中的綜合運用以及規(guī)范畫電路圖的技能。要求學(xué)生根據(jù)插線板上各部 件的工作特點，結(jié)合并聯(lián)電路的特點，判斷插線板上指示燈和插孔的連接方式以及開 關(guān)在電路中的位置，進而根據(jù)家庭安全用電原則連接電路。屬于難題。

（四）簡答題

【例 25】為了能及早聽到夜襲敵人的馬蹄聲，古代士兵宿營時經(jīng)常枕著牛皮制作 的箭筒睡在地面上，這是為什么？

[答案]箭筒和大地是固體，能夠傳聲，固體的傳聲速度比空氣的傳聲速度快，傳 播同樣的路程用的時間短。所以枕著牛皮制作的箭筒睡在地上的士兵能及早聽到夜襲 敵人的馬蹄聲。

[說明]試題以行軍宿營士兵睡在地上能及早聽到遠(yuǎn)處馬蹄聲為情景，考查不同介

知道固體的傳聲速度比空氣的傳聲速度快，根據(jù)速度公式，定性比較相同路程的運動 時間，解釋生活現(xiàn)象。屬于中等題。

【例 26】為了提高防火意識，消防部門當(dāng)眾演示了一個令人驚奇的實驗：將裝有 水的球形魚缸擺放在窗邊，讓陽光透過魚缸照射到窗簾上，窗簾上聚光點的溫度上升，一會兒后，窗簾居然被點燃了。請用光學(xué)及能量轉(zhuǎn)化的知識解釋這一現(xiàn)象。

[答案]裝有水的球形魚缸相當(dāng)于凸透鏡，凸透鏡對光線有會聚作用。當(dāng)陽光透過 球形魚缸時，將會聚于窗簾上某點，光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，窗簾上的聚光點溫度上升，一 段時間后達(dá)到窗簾的燃點，窗簾被點燃。

[說明]試題取材于生活中容易忽視的細(xì)節(jié)，考查凸透鏡對光的會聚作用、能量轉(zhuǎn) 化以及和內(nèi)能與溫度關(guān)系的理解，以及建模能力和說理表達(dá)能力，同時滲透安全教育。試題要求學(xué)生將生活中裝有水的球形魚缸抽象為凸透鏡，根據(jù)凸透鏡對光線的會聚作 用、能量轉(zhuǎn)化，以及內(nèi)能與溫度的關(guān)系，判斷出陽光會聚于窗簾上某點，導(dǎo)致該點內(nèi) 能增大，溫度升高，解釋生活現(xiàn)象。屬于中等題。

【例 27】小萌吃早飯時，稀飯?zhí)珷C，她用嘴對著稀飯輕輕吹氣。請用熱學(xué)知識解 釋其中道理。

[答案]用嘴對著燙稀飯輕輕吹氣，能加快稀飯液體表面上方空氣流動速度，加快 蒸發(fā)吸熱，利于降溫。

[說明]試題貼近學(xué)生生活，以早晨吃稀飯為背景，考查影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸 發(fā)吸熱知識的理解，以及說理表達(dá)能力。試題要求學(xué)生判斷用嘴對著燙稀飯輕輕吹氣，能改變液體表面上方空氣流動速度這一影響蒸發(fā)快慢的因素，從而加快蒸發(fā)，根據(jù)蒸 發(fā)能夠吸熱，推理出有利于降溫，解釋生活現(xiàn)象。屬于中等題。

【例 28 】為什么沿海地區(qū)晝夜溫差較小，內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差較大？

[答案]根據(jù)公式：Q ? cm?t，質(zhì)量相等的海水和干泥土，吸收（或放出）相同的 熱量，由于海水的比熱容比干泥土的比熱容大，所以海水的溫度變化比干泥土的溫度 變化小。因此沿海地區(qū)晝夜溫差較小，內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差較大。

[說明]本題取材于沿海與內(nèi)陸晝夜溫差不同這一生活現(xiàn)象，考查比熱容概念的理 解，公式 Q=cmΔt及控制變量法的簡單運用，以及說理表達(dá)能力。試題要求學(xué)生根據(jù) 海水的比熱容比干泥土的比熱容大以及公式：Q ? cm?t，定性比較等質(zhì)量的海水和干 泥土吸收（或放出）相同熱量，海水和干泥土的溫度變化差別，解釋生活現(xiàn)象。屬于 中等題。

【例 29】如圖 26所示，在動車站站臺上，離站臺邊緣 1 m左右的地方 標(biāo)有一條黃色的安全線，乘客必須站在安全線以外候車。請分析，為什么 當(dāng)動車駛過時，如果站在安全線以內(nèi)，即使與車輛保持一定的距離，也是 非常危險的。

[答案]當(dāng)動車行駛時，人與動車間的空氣流速加快、壓強減小，人會 受到一個指向動車方向的壓力差而倒向動車，造成危險。

[說明]試題聯(lián)系實際，以動車站上的黃色的安全線為素材，考查流體壓強與流速 關(guān)系的理解以及說理表達(dá)能力，同時滲透安全教育。試題要求學(xué)生根據(jù)流體壓強與流 速的關(guān)系，分析動車站上設(shè)置黃色安全線的理由，解釋生活現(xiàn)象。屬于中等題。

【例 30】據(jù)史書記載，“老嫗（yu）留下一金簪（zan），二女均分起爭端，阿舅 用線水平懸，懸處分簪兩不怨”。阿舅分簪的方法如圖 27所示，圖中 O1、O2分別為左邊簪頭和右邊簪尾的重心。請你用所學(xué)物理 O1 知識簡要說明此法分出的簪頭和簪尾是否等重。

[答案]如圖 28，當(dāng)金簪在水平位置平衡時，左邊簪頭和右邊 簪尾受到的重力分別為 G1、G2，則 G1、G2的力臂分別為 L1、L2，由杠桿平衡條件得 G1L1＝G2L2，由于 O1比 O2更靠近支點 O，所 以 L1＜L2，因此 G1＞G2，即粗的簪頭一邊重些，所以此法分得不 等重。

[說明]試題以古人要等重分金簪為題材，考查杠桿平衡條件 的簡單運用及說理表達(dá)能力。試題要求學(xué)生根據(jù)杠桿有關(guān)概念及杠桿平衡條件推理判 斷動力和阻力的大小關(guān)系，說明古法分金簪的合理性。屬難題。

【例 31】為什么家庭電路中用銅導(dǎo)線而不用鐵導(dǎo)線？

[答案]因為銅的導(dǎo)電性能比鐵的導(dǎo)電性能強，因此，在長度和橫截面積相同的條 件下，銅導(dǎo)線的電阻比鐵導(dǎo)線的電阻小，根據(jù)焦耳定律Q ? I Rt，導(dǎo)線上通過的電流 相同時，相同時間內(nèi)銅導(dǎo)線損耗的能量比鐵導(dǎo)線的少。所以家庭電路中選用銅導(dǎo)線而 不用鐵導(dǎo)線。

[說明]試題以家庭電路中的導(dǎo)線為素材，考查材料導(dǎo)電性能的了解、焦耳定律的 簡單應(yīng)用以及說理表達(dá)能力。試題要求學(xué)生根據(jù)銅的導(dǎo)電性能比鐵的導(dǎo)電性能強，判 斷出相同條件下銅導(dǎo)線的電阻比鐵導(dǎo)線的電阻小，再根據(jù)焦耳定律，推理出通電時，相同條件下銅導(dǎo)線損耗的能量比鐵導(dǎo)線的少，解釋家庭電路中用銅導(dǎo)線而不用鐵導(dǎo)線 的原因。屬于難題。

圖 26

O2

圖 27

O1 l1

O G1

l2

O2 G2

圖 28

圖 29

【例 32】在探究“平面鏡成像特點”的實驗中：

（1）為了便于探究成像特點，應(yīng)選用__________（選填“不透明的平面鏡”或“透 明的玻璃板”）做實驗；選擇兩支完全相同的蠟燭，是為了方便確定像的位置和比較 像與物的__________關(guān)系；

（2）實驗裝置如圖 29所示，把蠟燭放在圖中刻度尺的“0”刻度線處，蠟燭的像 將成在刻度尺的“_______ cm”處；若在刻度尺的“15 cm”處豎直插入一塊大紙板，仍在圖中的位置觀察，還能從平面鏡中看到蠟燭的像嗎？__________（選填“能”或 “不能”）。

[答案]（1）透明的玻璃板大小

（2）20

能

[說明]試題以“探究平面鏡成像特點”實驗為載體，考查平面鏡成像特點的理解、等效替代方法的理解以及科學(xué)探究中設(shè)計實驗和收集證據(jù)能力。

第（1）小題，根據(jù)實驗中需確定像的位置和大小，判斷要選擇透明的玻璃板和兩 支完全相同的蠟燭來做實驗。屬于容易題。

第（2）小題，第 1空格要求學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象讀出物距，根據(jù)平面鏡成像時物像 與平面鏡等距的特點，確定像的位置，屬于容易題；第 2空格要求學(xué)生根據(jù)平面鏡成 虛像的特點作出判斷。屬于中等題。

【例 33】在“探究近視眼的矯正”課外實驗中：

（1）調(diào)整燭焰（模擬遠(yuǎn)處所視物）、水凸透鏡（模擬人眼晶 狀體，并與注射器相連，其凸起程度可通過注射器注入或吸取水 量來調(diào)節(jié)）、光屏（模擬人眼視網(wǎng)膜）在光具座上的位置，如圖 30所示，此時在光屏上得到了燭焰清晰的像，該像是倒立、________的________像。

（2）向水凸透鏡內(nèi)__________（選填“注入”或“吸取”）適量水來模擬近視眼，發(fā)現(xiàn)光屏上原來清晰的像變模糊了。若將光屏向__________方向移動適當(dāng)距離，將再 次得到清晰的像；若光屏不移動，在燭焰和水凸透鏡間加一個焦距合適的________透 鏡，光屏上也能得到清晰的像。

[答案]（1）縮小

實

（2）注入

靠近透鏡

凹

圖30 [說明]試題以課外實驗“探究近視眼的矯正”為載體，綜合考查實像概念、凸透 鏡成像規(guī)律、近視眼的成因和矯正，凹透鏡對光的作用的理解以及長度的測量技能，考查科學(xué)探究中收集實驗數(shù)據(jù)能力和分析論證能力。

1）小題，要求學(xué)生現(xiàn)場測量物距和像距，比較物距和像距的大小關(guān)系，根據(jù) 凸透鏡成像規(guī)律，判斷像的放大縮小性質(zhì)和像的虛實。屬于中等題。

第（2）小題，第 1空格要求學(xué)生根據(jù)近視眼晶狀體的特點判斷如何調(diào)節(jié)模擬近視 眼的水凸透鏡，第 2空格要求學(xué)生根據(jù)近視眼的成像特點判斷光屏的移動方向，第 3 空格要求學(xué)生根據(jù)近視眼的成像特點選擇矯正視力的透鏡。屬于中等題。

【例 34】探究冰熔化和水沸騰時溫度變化特點的實驗中，根據(jù)測量結(jié)果畫出相應(yīng) 圖像，如圖 31甲、乙所示。

溫度 A O 甲 B

時間

圖31

O

C

溫度

D 乙

E 時間

圖32

90

℃ 100 90（1）要完成這兩個實驗，都需要的測量儀器是溫度計和____________。（2）水沸騰時溫度計示數(shù)如圖 32所示，該示數(shù)是圖 31中__________段所對應(yīng)的 溫度（選填“OA”“AB”“BC”“OD”或“DE”）。實驗時，大氣壓__________ 1 個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（選填“高于”“等于”或“低于”）。

（3）如圖 31甲所示，在相同的加熱條件下，OA段與 BC段的傾斜程度不同，這是 因為___ [答案]（1）秒表（2）DE 低于（3）冰與水的比熱容不同（冰的比熱容 比水的小，吸收相同熱量，冰的溫度上升較快）

[說明]試題以探究冰熔化和水沸騰時溫度變化特點的實驗為載體，綜合考查晶體 熔化圖像、水沸騰圖像、水沸騰的特點、沸點與大氣壓的關(guān)系、熱量與比熱容的關(guān)系的 理解，以及科學(xué)探究中的設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析與論證能力。

第（1）小題，要求學(xué)生根據(jù)探究冰熔化和水沸騰時溫度變化特點這兩個實驗的目 的，判斷兩個實驗都需要使用的測量儀器。屬于容易題。

第（2）小題第 1空格，要求學(xué)生正確讀出溫度計的示數(shù)，根據(jù)冰熔化和水沸騰的 特點判斷圖 31甲是冰的熔化圖像，圖 31乙是水的沸騰圖像，根據(jù)水沸騰時溫度不變 的特點推理出水沸騰時溫度計示數(shù)是圖 31乙中的 DE段對應(yīng)的溫度；第 2空格要求學(xué) 生知道 1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點是 100℃，知道水的沸點隨著大氣壓的減小而降低，根據(jù)實驗中水沸騰時溫度計的示數(shù)（98℃），判斷實驗室的大氣壓低于 1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。屬于中等題。

39。

3）小題，要求學(xué)生能根據(jù)冰熔化過程溫度的變化情況，分析冰的熔化圖像中 兩段傾斜的圖線對應(yīng)的物理過程，根據(jù)冰的比熱容比水的比熱容小，以及熱量與比熱 容的關(guān)系，分析推理冰的熔化圖像中兩段圖線傾斜程度不同的原因。屬于難題。

【例 35】如圖 33，小亮用刻度尺測量一個圓的直徑，該刻度 尺的分度值是________ cm，該圓的直徑是________ cm；

[答案] 0.1 1.55（1.53～1.57）

圖33 [說明]試題考查刻度尺的使用和觀察讀數(shù)能力。要求學(xué)生根據(jù) 刻度尺的正確使用方法識別刻度尺的分度值，并正確讀數(shù)。屬于容易題。

【例 36】小鷺設(shè)計的“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗方案如圖 34所示。

圖 34（1）為了測木塊受到的摩擦力，小鷺用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，使其做 ______________運動。

（2）下列現(xiàn)象中應(yīng)用了從圖 34甲、乙實驗所得結(jié)論的是_______（選填字母）。

A．足球守門員戴著防滑手套 B．用力壓住橡皮，擦去寫錯的字 C．移動很重的石塊時，在地上鋪設(shè)滾木 D．氣墊船噴出強氣流，在船底和水之間形成氣墊

（3）為了探究滑動摩擦力大小與接觸面積是否有關(guān)，如圖 34丙所示，小鷺豎直 向下切去一半木塊，測得摩擦力大小是圖 34甲中的一半，于是得出，摩擦力大小與 接觸面積大小成正比。你認(rèn)為此結(jié)論是否正確，為什么？

____________________________________________________________________。

[答案]（1）勻速直線（2）B 塊對木板的壓力不變。

[說明]試題以“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗為載體，考查二力平衡條 件和影響滑動摩擦力大小的因素的理解，考查控制變量方法的理解和科學(xué)探究中的設(shè) 計實驗、分析論證和評估等能力。

（3）不正確。因為實驗過程中，沒有保持木

1）小題，要求學(xué)生根據(jù)實驗原理，理解利用二力平衡間接測量摩擦力的方法，設(shè)計實驗操作方法。屬于容易題。

第（2）小題，要求學(xué)生根據(jù)甲、乙兩圖實驗方案和滑動摩擦力大小與壓力的關(guān)系，作出判斷。屬于中等題。

第（3）小題，要求學(xué)生依據(jù)控制變量方法，評估實驗方案與分析論證是否正確。屬于難題。

【例 37】“驗證阿基米德原理”實驗的步驟如圖 35所示。（1）處理數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)實驗步驟有所遺漏。遺漏的步 驟為_________________________。若將遺漏的步驟標(biāo)注為 d，則最合理的實驗步驟依次為____________________（用 實驗步驟對應(yīng)的字母表示）。

（2）實驗步驟 a、b、c、d中，彈簧測力計的示數(shù)依 次為 Fa、Fb、Fc、Fd。若這些示數(shù)之間的關(guān)系滿足（用式 子表示）____________________，則可證明，浸入液體中 的物體所受浮力的大小等于物體排開的液體所受重力的大 小。

[答案]（1）測量空桶的重力

d a b c或 a d b c（2）Fa－Fb= Fc－Fd

a

b 圖 35

c [說明]試題以“驗證阿基米德原理”實驗為素材，考查阿基米德原理的理解和科 學(xué)探究中的設(shè)計實驗與制訂計劃、分析與論證能力。

第（1）小題，要求學(xué)生根據(jù)實驗原理和試題信息補充遺漏的實驗步驟，并合理安 排實驗步驟。屬于中等題。

第（2）小題，要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計的實驗和阿基米德原理推導(dǎo)出驗證阿基米德原理 的關(guān)系式。屬于難題。

【例 38】小明用 3V電源做“伏安法”測電阻的實驗中：

R 圖 36

圖 37

圖 38

1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖 36所示的實物電路連接完整。

（2）在連接電路時，開關(guān)應(yīng)___________，滑動變阻器滑片應(yīng)移到___________ 位置。

（3）閉合開關(guān)，滑動變阻器的滑片 P移動到某一位置，電壓表的示數(shù)為 1.5 V，電流表的示數(shù)如圖 37所示，其示數(shù)為______A，則 R的阻值是______Ω。

（4）實驗中需要多次測量求平均值，其目的是_______________________。[答案]（1）如圖 38（2）斷開 差

[說明]試題以“伏安法”測電阻實驗為背景，考查歐姆定律的簡單計算、電路識 別與連接、電學(xué)實驗操作規(guī)范，以及科學(xué)探究中的設(shè)計實驗、收集證據(jù)能力。

第（1）小題，要求學(xué)生先根據(jù)實驗原理和試題信息判斷電壓表選用的量程，再根 據(jù)電壓表連接規(guī)范連接實驗電路。屬于中等題。

第（2）小題，要求學(xué)生根據(jù)電學(xué)實驗操作規(guī)范和滑動變阻器的接線情況判斷連接 電路時開關(guān)的位置和滑動變阻器滑片 P的位置。屬于容易題。

第（3）小題，要求學(xué)生讀出電流表的示數(shù)，根據(jù)歐姆定律計算電阻。屬于中等題。第（4）小題，要求學(xué)生理解并表達(dá)實驗中多次測量求平均值的目的。屬于難題。【例 39】吳麗同學(xué)在實驗操作考試中抽到“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實驗，其 實驗過程如下：

（1）她在檢查實驗器材時發(fā)現(xiàn)電壓表的指針位置如圖 39所示，接下來她要對電 壓表進行的操作是_________________。

（2）問題解決后，她按圖 40連接好電路，用開關(guān)試觸時發(fā)現(xiàn)電壓表的指針還是 偏轉(zhuǎn)到零刻度線的左側(cè)，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是_________________________________。

（3）改正錯誤后，她用電壓表分別測量 L1兩端的電壓 UAB、L2兩端的電壓 UBC 和兩燈泡兩端的總電壓 UAC，更換不同燈泡，再做兩次實驗，將三次實驗數(shù)據(jù)填入下 表。該表格中存在的不足之處是_______________________________________。

A

L1

B S 圖39

圖 40

B（或 D）（3）0.3 5（4）減小誤

L2 C

實驗次數(shù) UAB UBC UAC 2 3

0.8 1.0 1.2

2.2 2.0 1.8 3 3

4）分析表格中的數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論是_________________________________。（5）下列實驗中多次測量的目的與本實驗中的相同的是_________（填字母）。A．測量物體的長度

B．伏安法測電阻

C．探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系

[答案]（1）調(diào)零（校零）（2）電壓表正、負(fù)接線柱接反（3）電壓沒有標(biāo)單位（4）串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端電壓的總和（或 UAC=UAB+UBC）（5）C [說明]試題以“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實驗為背景，考查實驗儀器的正確使 用和操作方法，以及科學(xué)探究中的設(shè)計實驗、分析論證和評估能力。

第（1）小題，要求學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷電壓表指針異常的原因，提出解決問題 的方法。屬于容易題。

第（2）小題，要求學(xué)生根據(jù)電壓表的正確使用方法，分析故障原因。屬于中等題。第（3）小題，要求學(xué)生評估實驗記錄表格。屬于中等題。

第（4）小題，要求學(xué)生分析比較實驗數(shù)據(jù)，表達(dá)實驗結(jié)論。屬于中等題。第（5）小題，要求學(xué)生在理解實驗設(shè)計目的的基礎(chǔ)上作出判斷。屬于難題?！纠?40】小明要測量小燈泡的電功 率，實驗室提供的器材及其規(guī)格如下：

蓄電池（電壓 6 V）、電流表（0～0.6 A、0～3 A）、電壓表（0～3 V、0～15 V）、滑動變阻器（10 Ω、1.5 A）、滑動變阻器（50 Ω、1 A）、小燈泡（額定電壓 2.5 V）、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干。

（1）請在方框內(nèi)畫出實驗電路圖。

（2）小明正確連接電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮。他觀察到電流表無示數(shù)，電壓表的示數(shù)是 6 V，則推斷故障是___________________________________。

（3）圖 41是小明根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的小燈泡的 I-U圖像，由圖像可知小燈泡的額定功率是___________ W。

（4）小明在實驗中選用了最大阻值是_________ Ω的滑動變 阻器。

A

L V 圖 42

R

0.3 0.2 0.1 O U/V

I/A

圖 41

[答案]（1）如圖 42（2）小燈泡接觸不良（或小燈泡燈絲斷了）（3）0.625（4）50 [說明]試題以“測小燈泡電功率”實驗為背景，考查電功率、串聯(lián)電路電壓關(guān)系 和歐姆定律的綜合運用，考查畫電路圖的能力、電路故障的分析推理能力、從圖像中 獲取信息的能力，以及科學(xué)探究中的分析、評估能力。

第（1）小題，要求學(xué)生根據(jù)實驗原理及提供的器材，畫出測量電路圖。屬于中等 題。

第（2）小題，要求學(xué)生根據(jù)電壓表和電流表的讀數(shù)，推斷實驗故障。屬于中等題。第（3）小題，要求學(xué)生根據(jù)小燈泡額定電壓（2.5 V）找出圖像中對應(yīng)的電流值（0.25 A），利用電功率的公式計算額定功率的大小。屬于中等題。

第（4）小題，要求學(xué)生根據(jù)串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系，計算滑動變阻器兩端的電壓，根據(jù)歐姆定律計算滑動變阻器的電阻，據(jù)此選擇滑動變阻器。屬于難題。

（六）計算題

【例 41】天然氣是一種熱值高、污染小的清潔能源。完全燃燒 0.084 m的天然氣 放出多少焦的熱量？若這些熱量完全被水吸收，能使多少千克的水從 J/ m 25℃3 升高到 75℃？[水的比熱容 c＝4.2×10 3 J/(kg·℃)，天然氣的熱值取 q＝4×10 7 ] [答案] 7 3 = 3.36×10 J 天然氣放出的熱量 Q ?Vq = 0.084 m ×4×10 J/ m

Q=cmΔt，由 公 式 得 水 6 的 質(zhì) 量

3.36?10 J m ? Q ?

c?t 4.2?10 J/(kg??C)??75?C? 25?C? [說明]試題以熱值高、污染小的清潔新能源?1.6 kg ——天然氣為背景，考查熱值概念和

熱量計算公式的簡單計算。試題要求學(xué)生根據(jù)熱值與熱量的關(guān)系式計算熱量，根據(jù)比 熱容與熱量的關(guān)系式，進行簡單變形后，計算質(zhì)量。屬于容易題。

【例 42】近年來，智能機器人進入百姓家。如圖 43所示，質(zhì)量為 4 kg的清潔機 器人某次工作時，在 4 s內(nèi)沿水平直線運動了 2 m，此過程機器人所提供的水平牽引 力為 50 N，g取 10 N/kg。求：

（1）機器人所受的重力；（2）牽引力所做的功；（3）牽引力的功率。[答案]（1）機器人所受的重力 G = mg = 4 kg × 10 N/kg = 40 N

3

圖 43

（2）牽引力所做的功 W = Fs = 50 N × 2 m = 100 J

W = 100 J（3）牽引力的功率 P = = 25 W s t [說明]試題以智能清潔機器人為素材，考查重力、功和功率的簡單運用。要求學(xué) 生分別運用重力與質(zhì)量的關(guān)系式、機械功的公式、功率公式進行簡單計算。屬于容易 題。

【例 43】“嘉庚號”科考船（圖 44）于 2016年 5月 8日下水，廈門大學(xué)由此成 為中國大陸綜合性大學(xué)中第一所擁有自己的全球級科考船的高校?？瓶即瑵M載時排水 量為 3.5×10 t，在某段航行中牽引力與速度的關(guān)系圖像是雙曲線，如圖 45所示，g取 10 N/kg。（1）求科考船滿載航行時受到的浮力。

（2）根據(jù)圖 45所示規(guī)律，推算科考船航速為 20 km/h時受到的牽引力。（3）求在該段航行中科考船發(fā)動機每分鐘所做的功。

F/×10 N 6 4 3 2 1

O 2 4 6 8 10 12 v/km?h

圖 44 圖 45

-1 [答案]（1）排水量 3.5×10 t = 3.5×10 ×10 kg = 3.5×10 kg t的水受到的重力 G排= m排g = 3.5×106 kg ×10 N/kg = 3.5×10 N

3.5×10 3 3 6 由阿基米德原理得，科考船滿載航行時受到的浮力 F浮 = G排= 3.5×10 N（2）科考船航行中牽引力與速度的關(guān)系圖像是雙曲線，說明 F與 v成反比例關(guān)系，即有 F1v1 =F2v2 若取圖 45中 v = 2 km/h所對應(yīng)的點，則 F1 = 6×10 N、v1 = 2 km/h，F(xiàn)1v1 ? 6?10 N?2 km/h ? 5 則科考船航速為 20 km/h時受到的牽引力 F2 ? v2 6?10 N km/h（3）由功率、功、速度知識可得，W Fs P = ? ? Fv t t

由于該段航行中牽引力與速度是反比例關(guān)系，所以科考船在該段航行時功率 不變，發(fā)動機功率 P = F1v1=6 × 10

?107 W

3.6 發(fā)動機每分鐘所做的功 W = Pt = 1 ?10 7

W?60s 3 ? 2?10 3 J [說明]試題以“嘉庚號”科考船為背景，考查重力與質(zhì)量關(guān)系、阿基米德原理、N ×(2)m/s= 1 二力平衡、功、功率、速度等知識的綜合運用，考查從圖像中獲取信息和應(yīng)用信息的 能力、具體問題具體分析的能力和物理建模能力，考查單位換算、反比例函數(shù)的理解 和應(yīng)用。試題應(yīng)用本土化的素材，滲透愛國愛鄉(xiāng)的情感教育。

第（1）小題，要求學(xué)生理解排水量的含義，根據(jù)重力與質(zhì)量關(guān)系、阿基米德原 理計算浮力，屬于中等題。

第（2）小題，要求學(xué)生從雙曲線圖像中分析出 Fv恒定的信息，從圖像中選取一 組數(shù)據(jù)列方程推算牽引力。屬于難題。

第（3）小題，要求學(xué)生根據(jù)功率、功、速度公式，應(yīng)用圖像提供的功率條件求 解一段時間內(nèi)發(fā)動機所做的功。屬于難題。

【例 44】如圖 46所示的電路，R1 = 20 Ω，R2 = 80 Ω，閉合開關(guān)電流表的示數(shù)為 0.8 A。求：

（1）電源電壓 U；（2）干路電流 I。[答案]（1）由歐姆定律得，U1= I1R1=0.8 A× 20 Ω = 16 V

由并聯(lián)電路電壓關(guān)系得，U=U1 = 16 V（2）由并聯(lián)電路電壓關(guān)系得，U2=U=16 V

U2 ? 16 V ? 0.2 A 由歐姆定律得，I2 ?

R2 80 ?

由并聯(lián)電路電流關(guān)系得，I = I1+I2 = 0.8 A+0.2 A = 1 A [說明]試題以簡單的并聯(lián)電路為情景，考查并聯(lián)電路電流、電壓的關(guān)系和歐姆定 律的簡單計算。屬于容易題。

【例 45】如圖 47所示的電路中，電源電壓保持 6 V不變，電流表使用 0～0.6 A 的量程，滑動變阻器 R?上標(biāo)有“20 Ω 1 A”的字樣，R的阻值為 8 Ω。閉合開關(guān)，移 動滑動變阻器的滑片 P，當(dāng)電流表的示數(shù)為 0.4 A，求：

A

R2

R1

S 圖 46

圖 47

（1）元件 R兩端的電壓；（2）電路的總功率；

（3）元件 R的內(nèi)部是由兩個定值電阻 R1、R2連接組成，其中 R1＝40 Ω，則通過 R2的電流是多少？

（4）為了保證電路安全，滑動變阻器允許連入電路的阻值變化范圍是多大？ [答案]（1）由歐姆定律得，U R ? IR ? 0.4 A?8? ? 3.2 V（2）電路的總功率 P ?UI ? 6 V?0.4 A ? 2.4 W（3）∵ R ? R1∴ R1與 R2是并聯(lián)的

由歐姆定律得，通過 R1的電流 I1 ? UR11 3.2 V ? 0.08 A

=

?

則通過 R2的電流 I2 ? I ? I1 ? 0.4 A ? 0.08 A ? 0.32 A（4）由于電流表的量程為 0～0.6 A，滑動變阻器 R?上標(biāo)有“20 Ω 1 A”的字樣，所以電路允許通過的最大電流 I max = 0.6 A 由歐姆定律得，電路總電阻的最小值 Rmin ? U 6 V

? = 10 Ω Imax 0.6 A 滑動變阻器允許接入電路的最小阻值 R? ? Rmin ? R ?10 ? ?8? ? 2 ?

因此滑動變阻器允許接入電路的阻值范圍是 2 Ω～ 20 Ω

[說明]試題以串聯(lián)電路和電路暗盒問題為情景，考查電功率的簡單計算，歐姆定 律、串并聯(lián)電路的特點和電路極值問題的分析推理、綜合計算。

第（1）小題，要求學(xué)生運用歐姆定律簡單計算。屬于容易題。

第（2）小題，要求學(xué)生理解電路中總功率的概念，運用功率簡單計算。屬于容 易題。

第（3）小題，要求學(xué)生通過比較電路元件總電阻和分電阻的大小關(guān)系，分析推 理，判斷元件內(nèi)部的電路連接方式，綜合運用歐姆定律和并聯(lián)電路電流關(guān)系，計算支 路電流。屬于難題。

第（4）小題，要求學(xué)生理解“保證工作電路安全”的含義，綜合運用歐姆定律 和串聯(lián)電路電阻關(guān)系，分析求解電阻，并正確表達(dá)阻值的變化范圍。屬于難題。

【例 46】如圖 48所示，R1=20 Ω，R2=16 Ω，燈泡 L標(biāo)有“12 V 6 W”字樣。電 源電壓保持不變，忽略燈泡電阻隨溫度的變化。

（1）S1、S2都閉合時，燈泡 L恰好正常發(fā)光，求電源電壓和 電流表 A的示數(shù)；

R1 A

L

S1

R2

S2

圖 48

（2）當(dāng) S1、S2都斷開時，求燈泡 L的實際功率。[答案]（1）當(dāng) S1、S2都閉合時，電阻 R1與燈泡 L并聯(lián)接在電源兩端

∴電源電壓 U=UL=12 V 由歐姆定律得，電流表示數(shù) I1 ? U ? U

R ? 12 V ? 0.6 A 1

R1 20 ?（2）當(dāng) S1、S2都斷開時，燈泡 L與電阻 R2串聯(lián)，電源電壓不變

∵忽略燈泡電阻隨溫度的變化

U e L 2 ? ? 12 V ∴ RL ? Re L ? ? ? 24 ? W PeL 電路的總電阻 R = RL+ R2 = 24 Ω+16 Ω = 40 Ω

由歐姆定律得，電路中的電流 I 2 ? U ? 12 V ? 0.3 A

R 40 ?

∴燈泡 L的實際功率 PL ? I 2 2RL ? ?0.3 A?2 ? 24 ? ? 2.16 W [說明]試題通過開關(guān)的通斷，使電路結(jié)構(gòu)在串聯(lián)和并聯(lián)之間發(fā)生變換，考查串、并聯(lián)電路電壓、電流的特點，串聯(lián)電路的電阻特點，歐姆定律，電功率公式的綜合運 用。

第（1）小題，要求學(xué)生在正確判斷電路的連接情況下，利用并聯(lián)電路電壓特點和 歐姆定律計算電流表的示數(shù)。屬于中等題。

第（2）小題，要求學(xué)生知道通過開關(guān)的通斷，電路已從并聯(lián)變?yōu)榇?lián)，抓住電路 變換后電源電壓和燈泡電阻不變的特點，利用串聯(lián)電路電阻、電流特點、歐姆定律、電功率公式綜合計算燈泡的實際功率，屬于難題。

【例 47】某物理興趣小組設(shè)計了一種預(yù)防校園踩踏事故的壓力傳感報警裝置，當(dāng) 停留在樓梯彎道處的人流對地面的壓力達(dá)到一定值時，電阻式報警器 R0即發(fā)出報警信 號，提醒學(xué)生注意安全，其工作電路如圖 49甲所示。在實驗室進行模擬實驗獲得的 相關(guān)信息如下：電源電壓保持 4.5 V不變，報警器 R0的阻值恒為 10 Ω，壓敏電阻 Rx 隨所受壓力 F的變化圖像如圖 49乙所示，當(dāng)電流表示數(shù)為 0.3 A時，報警器 R0開始 發(fā)出報警信號。求報警器 R0開始發(fā)出報警信號時：

（1）報警器 R0的實際功率；（2）壓敏電阻 Rx的阻值；（3）壓敏電阻受到的壓力 F。

甲

圖 49

乙

[答案]（1）由電功率公式和歐姆定律得，報警器 R0的實際功率 P ? I 0 2R0 ?(0.3 A)?10 ? ? 0.9 W（2）R0與 Rx串聯(lián)，由歐姆定律得，報警器 R0兩端的電壓 U0 ? I0R0 ? 0.3??10? ? 3 V 壓敏電阻 Rx兩端的電壓 Ux ?U ?U0 ? 4.5V?3V?1.5V U x ? 1.5 V ? 5?

壓敏電阻 Rx的阻值 Rx ?

Ix 0.3 ?

（3）根據(jù)圖像可知，當(dāng) Rx=5 Ω時，踏板受到的壓力 F =10 N。

[說明]試題以一種預(yù)防校園踩踏事故的壓力傳感報警裝置為材料，考查串聯(lián)電 路、電功率、歐姆定律等知識的理解和綜合運用以及對圖像的理解與分析能力，同時 滲透安全教育。

第（1）小題，要求學(xué)生運用電功率公式計算報警器 R0的實際功率。屬于中等題。第（2）小題，要求學(xué)生綜合運用歐姆定律和串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，分析推理，計算電阻。屬于難題。

第（3）小題，要求學(xué)生理解壓敏電阻 Rx隨所受壓力 F的變化圖像的物理意義，根據(jù)壓敏電阻 Rx的阻值，對照壓敏電阻 Rx隨所受壓力 F的變化圖像，判斷壓敏電阻 受到的壓力。屬于中等題。

【例 48】右表是某電水壺的銘牌。某次使用過程中，該電水壺把 1.2 kg的水從 25℃加熱到 100℃，消耗的電能為

4.2×105 J。[c水 = 4.2×103 J／(kg·℃)]。求這次使用 過程中：

（1）水吸收的熱量；（2）該電水壺的效率η；

（3）若此次加熱時間為 300 s，通過計算說明此過程電水壺是

電水壺

型號：SWF12PLA-150 最大容量：1.2 L 額定電壓：220 V 頻率：50 Hz 額定功率：1 500 W

否正常工作。

[答案]（1）水的溫度變化Δt = t2－t1 = 100℃－25℃ = 75℃

水吸收的熱量 Q吸 = cmΔt = 4.2×10 3 J／(kg·℃)×1.2 kg×75℃ = 3.78×10 J 5

?100% ? 3.78?10 J ?100% ? 吸（2）該電熱水壺的效率 ? ? Q

4.2?10 J W 90%（3）方法一：

W 3 ?10 電水壺實際電功率 P ? ? 4.2?10 J ?1.4 W < 1.5×10 t 300 s 3

W 故此過程電水壺不是正常工作。

方法二：

假設(shè)電水壺正常工作，則加熱 300 s，電流做功 5 W = Pt = 1 500 W×300 s = 4.5×10 J > 4.2×10

J 故此過程電水壺不是正常工作。

方法三：

如果電水壺正常工作，由電功率公式得，燒這些水需要時間 t ? W 4.2?10

= J＝280 s < 300 s P 1.5?10 W 故此過程電水壺不是正常工作。

[說明]本題以生活中常見用品電水壺為載體，考查比熱容、電功率、熱量、能量 轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的效率等熱學(xué)和電學(xué)知識的綜合運用。

第（1）小題要求學(xué)生根據(jù)水的質(zhì)量和溫度的變化，應(yīng)用熱量的計算公式Q ? cm?t 進行簡單計算。屬于容易題。

第（2）小題要求學(xué)生根據(jù)效率公式求電水壺的效率。屬于中等題。

第（3）小題解題方法多樣，過程開放，學(xué)生可以多個角度著手，將計算結(jié)果與 銘牌信息、題干已知相比較，判斷電水壺是否正常工作。屬于難題。

【例 49】超高壓水刀是一種新技術(shù)產(chǎn)品，一般由水泵、射流發(fā)生裝置、工作機構(gòu) 等組成。它將普通水經(jīng)過多級增壓后，通過一個極細(xì)的噴嘴噴出一道高速“水箭”，可以對堅硬物體實施切割，如圖 50所示。某超高壓水刀噴嘴橫截面積 S = 5×10 m 噴水速度 v = 800 m/s，高速“水箭”對該切割面的壓強 p = 300 MPa。已知水泵電機，功率 P = 20 kW。求：

（1）水刀正常工作 1 min消耗的電能；

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圖 50