第一篇：高中年級管理

一、高中年級管理的特點

年級組是學校組織教師、學生進行教育、教學活動的基層組織。如何將設立年級組這個“形”，變成推行科學管理、提高管理效益這個“實”，是學校的一項重要工作。開展高中年

級組管理，實行年級組負責制，有利于學校總體目標的實現。高中年級管理具有如下的特點：

1．獨立性

在學校的教育教學工作中，年級組是執行機構，把學校的德育目標、常規管理目標、課程教學目標、學生能力培養目標等有機結合起來，形成本年級的整體目標計劃，予以組織實施。年級主任可在較短周期內組織班主任不斷分析教育教學管理中的情況，研究落實完成目標的措施，并及時檢查，充分發揮年級組的團隊精神，增強了學校具體工作的協調性。從管理學的角度看，使管理系統結構整體得到優化，系統內各要素之間相互溝通、相互作用、相互制約、互為因果，成為連續封閉的高效回路，使學校管理系統的整體功效得以充分發揮，是年級組管理工作的最主要目標之一。從落實對象、發展層面的角度而言，開展年級組管理工作與師資隊伍的建設是兩個相對獨立的個體。

2．一致性

從目標角度而言，年級組管理工作與師資隊伍的建設兩者又被有機地統一在一起。學校發展以教師為本，教師發展以學生為本，由此可見，學生是學校得以持續發展的重中之重。無論是年級組管理，還是師資隊伍的建設，學生始終被放在主體地位。為了充分體現以為人本的教育觀，學校力求人盡其才，職能相稱；職責分明，充分發揮整體效能。在年級組管理層面上，應確立“主人翁”的主體地位，廣泛調動全年級教職工參與學校建設和管理的積極性、主動性和創造性。

3．組織性

年級管理的組織結構：是以校長負責制，年級、處室責任制為基本特征的，表現在制度建設上就是全員聘任、崗位管理。校長在處室主任、年級主任的聘用上有決定權，教職工與年級處室實行雙向選擇；學校明確年級、處室的職能、權限和責任，年級、處室對教師職工定崗定責；學校對年級、處室進行整體評價，年級、處室對教師職工實行全面考核，根據考核結果表彰獎勵擇優聘用，按質付酬。總之，年級管理的機構組成是“麻雀雖小，肝膽俱全”。

4．協作性

在年級管理的人員分工上：年級主任依據《年級主任崗位責任制》對本年級教育教學及科研工作、德育及師德教育工作、班主任工作、各種活動的組織工作、年級日常運作及管理、教師的評聘等各方面的工作全面負責。兩名年級副主任，一個主要負責教學工作，一個主要負責班主任和學生工作。年級黨支部負責師生的思想政治工作，并對年級工作起保障監督作用。年級管理以教育法規和學校的規章制度為管理依據，結合本年級的實際實行自主管理。年級組一班人在明確分工的同時，又強調合作，各方面形成合力。

二、高中年級管理的策略

1．通過年級組傳達對學生的理解和信任

心理學家根據馬斯洛的需要層次理論，對高中生的需要進行了研究，發現高中生強度最大的五種需要之一就是理解和信任的需要。高中生強烈的希望作為一個自主的人得到他人的理解、認可、尊重、信任。對學生的理解和信任最直接的就是通過年級組全體教育者，傳達對學生的理解、信任。

理解便是“德”，因為理解不僅是認知或智慧活動，而且是德行，這在教育領域里更為明顯。教師深刻理解學生，尤其對后進生，采取合理的教育行為，意味著教師的職業道德水準高，工作責任感強。狠抓理解這種貫穿于教育各個方面與環節的德行，使年級組教師養成善解人意的品質，那么，德育的其他方面和其他各領域都容易被帶動起來。在這樣的理論基

礎上，理解教育應主要立足于發展年級組教師的理解意識，使之滲透到教育的各個方面與環節。引導年級組教師運用理解策略，使學生在做人與為學上獲得進步，包括成功策略、教師獎勵策略等等。

相互信任是師生溝通交流的基礎，在交流中教師要相信學生，也要用誠心讓學生相信自己，讓學生主動 向 老師敞開心扉，師生之間言而有信，在信任中增進交流，在交流中加深信任，達到情感交流，師生關系和諧。師生之間的“鴻溝”是做好教育工作的最大障礙，學生需要的不是他們敬而遠之的教師，他們需要一個情緒穩定，做事莊重，讓他們覺得可靠并值得信賴的人。教師不應只是簡單的命令者，而應是引導者，幫助者。對學生的影響要盡可能減少使用職務權力，而更多的利用自己的為人，去指導和影響學生。要像父母一樣主動愛護自己的學生，尊重學生，理解學生，才能使學生心悅誠服。這種以理服人，平等的師生關系，使學生不會迫于某種壓力去做某些事情，而是在了解這些事情的必要性與可能性之后，繼而轉化為自學的行為，才能更長久地影響學生。

2．培養學生的自我教育能力，突出人本管理

教育源自社會生活，基于社會生活。現代傳媒的不斷發展，育人理念的不斷更新，促使整個教育回歸更高意義上的社會生活。學校舊有的相對獨立與封閉性也已或正在被打破。教育融入社會、融入生活，生活關注教育，參與教育的教育社會化趨勢正成為必然。因此，年級組管理必須以社會發展為遠景目標，作全面部署。為此，年級組應該從以下幾方面入手，培養學生的自我教育能力：

(1)自我認識和自我評價能力。使學生初步具有正確的道德標準和行為準則，知道自己的正確志向，能廣泛聽取別人意見，虛心接受一切正確的批評，經常反省和檢討自己的言行，能給自己提出一些改變或發展某些方面品質的要求，學習獨立地評價自己和其他同學的道德行為表現。

(2)自我監督、自我辨析、協調和控制能力。能夠遵守正確的道德標準和行為準則，并根據道德標準和行為準則對自己進行監督，不斷地加以完善，初步學會用社會主義道德思想對社會流行現象和社會文化進行辨析，抵制不健康的影響。

(3)自我體驗和自我激勵能力。在老師的指導下，培養自尊心，責任心和同情心，在追求內在真善美的同時，鄙視，摒棄假丑惡的東西，初步學會地址，戰勝外界不良誘惑，主動接受正確榜樣的影響，培養榮譽感，責任感，自豪感和追求真理的情感，做到言行一致，實事求是。

年級管理也是一門科學，在年級管理中，如何堅持“以人為本”的思想，充分發揮學生的主體作用，讓學生通過自主管理，培養自我、發展自我、完善自我，讓學生全面發展，和諧發展，個性特長充分發展，這是現代教育的一個課題，也是一個必然的趨勢。

要建立以學生發展為本、學生自主管理的機制。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。只有考慮受教育者的權利和情感需求，教育者的高尚動機才會“內化”到學生心中，才會獲得成效。在年級管理過程中，工作的著眼點是通過學生自主管理，充分地發揮學生的主體作用。中學生都有強烈的自我表現欲，實行年級學生自主管理，既符合學生年齡特點和心理需求，又利于挖掘學生內在的潛能，發揮學生主體性作用。

要給學生一個自主管理的舞臺，一個翱翔的空間。學生干部在校內、校外的組織的各項活動中進行著管理實踐。他們從中體驗成功，體驗失敗；體驗付出，體驗責任，這就帶來了無限的教育機遇，擴大了教育空間。

3．搞好制度建設和常規管理

管理要靠制度作保證。因此，我們引導學生自主管理要健全各項規章制度，從而使學生的自主管理有規可循，克服自主管理的隨意性。各項規章制度的制定要通過充分的討論，要

獲得年級多數學生的支持。這樣，不僅使學生自主管理工作做到制度化、規范化、科學化，而且使學生年級自治組織管理得到全年級學生的普遍認同。

實踐證明，年級學生學會自主管理，有利于挖掘學生的潛在能力，有利于發揮學生的主體作用，有利于培養學生的創新精神。可以為學生提供更加自由廣闊的發展空間，是實現主體德育的一個重要渠道。誠然，學生自主管理的作用是不言而喻的，但如何進行，這又不是一件容易的事。

高中年級的常規管理主要抓好以下幾方面的工作：

(1)認真貫徹學校的各項決策，配合好各個中心開展工作；廣泛搜集本年級教師、學生的意見和建議，為年級部的工作，學校的決策提供依據。

(2)定期召開本年級教師座談會，交流教育、教學信息，交流班級管理經驗。

(3)加強家校聯系，形成家校教育的合力。班主任 老師在善于利用一切可能的機會，了解學生情況，聯系學生家長，協同教育的目標和方法。

4．增強效益意識，強化目標管理

(1)抓教學常規，抓好集體備課、個人聽課、作業、課后輔導檢查等常規工作，結合選科后的學生特點，落實不同的要求。在會考試分層輔導中尤為突出。

(2)發揮備課組長的核心作用，用好備課組資源優勢，發揮經驗豐富的老教師的把關作用，調動年輕老師的工作熱情，強化集體備課，嚴格做到“四定”(定時間、定地點、定課題、定中心發言人)“三研究”(研究教材、研究學生、研究教法)“五統一”(教學目標及要求、教學重點及難點、教學方法及訓練途徑、教學進度及梯度、作業及練習)。

(3)利用周末時間，有計劃的組織學生補課，對一周的學習內容進行回憶、歸納、總結，學生結合自己的學習給教師提一些要求、向教師推薦一些好的題目，達到教學相長的目的。

(4)全體教師認真學習課程標準和考試說明，探討在高二年級分階段進行高考指導，把握高考的難度和深度，在教學中要有的放矢，提高教學效率。

(5)加強自習課督查，對違紀學生嚴肅處理，保證本年級自習課做到靜而不死、活而有序，為同學們創設一個良好的學習環境。

(6)積極協助 宿管 老師的工作，組織班主任經常深入宿舍，了解學生的生活、作息情況。

(7)做好學生的心理輔導和青春期教育，防止厭學和早戀現象的滋生和蔓延，防微杜漸。實行科任教師對弱勢生承包制，定期填寫幫扶記錄，目前已經取得一定成效。同時實行班主任助理制度，在高中的會考復習中取得了較好的成效。

5．注意班風建設，加強環境管理

要時刻關注，了解各班的班風、學風，一有動向，就配合支持班主任做好學生的工作。

(1)環境氛圍的營造

①營造樂教、善教、優教的教師教育環境

首先，要用人之長，人盡其才，營造人才環境。“寸有所長，尺有所短”，每個人只要找到了合適的位置，他就會有所成就。年級組著力引導教師尋找適合自己的定位，充分發揮個人優勢。

其次，要團結和睦，共同進步，營造人際環境。一個年級能否良好發展，和諧的人際環境是關鍵。我校的人際環境有著優良的傳統，并不斷地深化。教師之間，教師與學校行政之間，和諧、融洽。全年級教師應力求在工作中互幫互助，共同探討，生活中親如一家，其樂融融。

再次，要營造激勵奮進的競爭環境。隨著課程改革和教育體制的深入，年級組要因時制宜逐步營造出激烈的競爭環境。“大浪淘沙”、“逆水行舟”等富有競爭等危機意識應深入人心，在這日趨成熟的競爭環境中，促使年級組教師不斷增強危機意識，不斷地提高自身修養，自身業務水平。

②營造寬松、和諧的人文環境

人文環境就是要全面體現“以人為本”的教育環境，在這樣的環境中，人人都有得到尊重和理解的權力，人人都有尊重他人、理解他人的義務，實現學生的自我超越、自我發展和自我完善。

寬松和諧的人文教育環境，它倡導教育的民主化、平等化、和諧性和寬容的心態，接納人和容忍人。正如房龍所說：“容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己或傳統觀點的見解的耐心公正的容忍。”寬松和諧的人文教育環境就是給予學生以心靈上和思想上的充分自由，即解放學生的頭腦，使他能想；解放學生的眼睛，使他能看；解放學生的雙手，使他能干；解放學生的嘴，使他能說。歡快愉悅的人文環境，它將陶冶學生的理想，使他們不斷地在自己的人生旅途上前行。

(2)教育途徑的拓展和延伸

隨著地區經濟的不斷發展，家庭收入有了明顯的增長，家長在子女教育上資金和精力投入不斷增大；關心學校辦學水平和教學質量，希望自己的子女能有一個好成績，考入一所理想的學校。由于在家長片面觀點的影響下，學生只關心自己的學習成績和升學目標，忽視自己的思想品德教育；重課堂教學輕社會實踐；重校內教育輕校外教育。因此，原本單

一、固定的教育途徑必須加以拓展和延伸，將學校德育與家庭教育、社區教育結合，形成三位一體的運轉模式。

社區教育是學校德育的補充和延伸，是形成德育合力的重要力量。我們一直把青少年社區志愿者服務活動作為一項德育重點工作來抓，并不斷探索有效的管理模式和服務內容。通過與社區教育的結合，拓展了學校德育的空間和時間，豐富了德育的形式和內容。

6．抓好師資建設，尤其要抓好班主任隊伍建設

(1)教師注意教學方法的改進，在課堂上發揮學生的主體作用，張揚學生的個性，培養學生主動學習的興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力，以達到開發學生智力、培養學生能力的目的。

(2)班主任把工作重點放在班風、學風建設上。做到每個月對每個學生學習和生活必過問，關心每個學生的學習、生活和成長。班主任是學校教育教學工作的核心力量，如果說年級是一臺機器，那么，每個班主任就是這臺機器的主要部件。年級主任沒有三頭六臂，如果年級主任離開了他們，就什么也沒有。首先，學校嚴格選拔班主任。班主任要教學過硬、身強力壯、責任感很強、有愛心。其次，堅持定期召開班主任例會，即時總結工作，布置新任務，大家商討解決突出問題。再次，對班主任的工作嚴格按學校要求考核。當然，有時也要靈活一點，比如個別班主任有急事，生病啊，照顧小孩啊，盡量做到人性化一點。

(3)每位老師為所教的每位學生建立成績檔案，掌握每位學生的學習情況，強化過程管理。

(4)班主 任和科任 老師經常交流本班學生的學習情況和課堂表現，探討適合本班的教學方法，促進本班整體成績的提高。同時也將情況每月向家長作一次匯報，與家長共同促進學生的學習。

(5)加強教師業務學習，提高教師教育、教學技能。努力學習先進的教育、教學理念，并落實到自己的日常教學工作中。提高教案質量，促進教師的專業化發展。

(6)認真組織本年級教師開展廣泛的聽課、評課活動，讓青年教師在相互切磋中得到提高。鼓勵青年教師走出本校門，向名師學習、向名校學習，并逐步形成自己的教學風格。

第二篇：高中年級管理心得體會_

.高中年級管理心得體會_范文

各個年級的管理都有自己的特點，各有千秋，而且作為我個人只是整個年級的成員之一，如果說取得了一點成績的話，也是大家干出來的，在這里，我就談點感想，很粗淺：

一、在年級管理中有四種力特別重要：

1、執行力：首先借助于梁校長的管理，雷厲風行，不搞形式，也不能有偏差，而且對年級的方案或規定能全力支持并親自參與檢查反饋；其次，有一句話叫：先謀后事者成，先事后謀者敗。做事要先把事情想細想透，想到會出現哪些副作用或障礙并避開或解決。

2、親和力：年級主任是學校各項工作的執行者，需要有自己的特色，不僅僅是政策的傳達者，需要年級老師的支持，所以在工作的過程中，在不違背大的原則前提下，在同樣可以完成工作的前提下，應該盡量為老師著想。避免無謂的增大工作量。

3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作為年級主任應該以身作則，率先垂范，在大家心目中，應該是正直無私、值得信賴、值得尊重的、就會形成凝聚力。

4、創造力：有些事情需要創造力，但不能流于形式，也不能產生副作用，不是什么事情都要創造力，關鍵是把事情想周到，看結果。

二、班主任隊伍過硬，年輕但工作熱情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作認真，從年級整體出發，以大局為重，彌補了管理上的一些疏漏。

三、充分挖掘年級老師的潛力，成立年級管理委員會，由岳春雨老師負

..責三晚的管理，張國良、楊軍平、催國志、任利、劉薇對違紀的學生進行管理，以年級的名譽共同談話，批評教育、找家長、寫保證等，由段小霞、吳波、張福娟三位老師分別負責三個辦公室的衛生。

四、充分發揮學生的管理作用：成立年級學生會，負責日常行為的管理，檢查，尤其是課間的紀律和衛生，評比結果在小黑板上通報，并列入班級考核，上高二后孫大有老師對年級的考核方案進行了完善。

五、為了加大年級管理力度，每兩周對全年級學生進行一次電視講話，對兩周的工作進行總結，好的點名表揚，不好的點名批評，并對下兩周的工作重點提出要求，上高二后由孫大有講。同時不定期召開年級學生大會，年級組織，由梁校長主講。

六、對學校的檢查項目，年級要先自查，并有記載，有反饋，有通報，如：紀律、衛生、廁所的清掃、周五第九節課的紀律，包括教案。

七、每個班級設監督崗，自孫大有老師過來之后，得到了進一步完善。

八、每天年級要查課，由梁校長、張國良、孫大有組成查課組，每天至少查課兩次，發現問題及時處理，并經常聽課，每周至少聽兩節課。.

第三篇：高中年級教學工作總結

高中年級教學工作總結

高中年級教學工作總結1

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同班級采用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發與設計，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

對于我負責的語文選修課的教學，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

本學期我校開展了一系列的活動，其中不僅涉及到很多的語文教學工作，有的更是需要我們全程積極參與。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的.工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在語文選修課開設“讀書”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些語文教學的特色點，為開創四中語文教學的新天地作出貢獻。

高中年級教學工作總結2

本學期，在學校領導的關懷、指導、幫助下，在各部門的大力配合下，我們高一年級全體教師奮發進取、團結拼搏，以課堂教學改革為契機，抓住課前預習和限制訓練兩個關鍵環節，努力優化課堂教學，推行“自主預習、合作探究”的教學模式，一段時間以來，學生的學習積極性明顯提高，預習質量、課堂效率得到較大改善。后半學期又認真規劃了高二、高三學年的課程實施，做了相應的選課走班準備。同時，狠抓了學生良好行為習慣、學習習慣及各項常規教育。各項工作開展有條不紊、扎實有效。現總結如下：

一、重點工作和成績

1、以課堂教學改革為契機，抓住課前預習和限時訓練兩個關鍵環節，努力優化課堂教學，推行“自主預習、合作探究”的教學模式，一段時間以來，學生的學習積極性明顯提高，預習質量、課堂效率得到較大改善。

2、下半學期，重點規劃了高二年級及高三上學期的課程實施，科學地計劃了必修課程、選修學分ⅰ課程、選修學分ⅱ課程(學校課程)的開設和有關師資配備、教學場地、配套設施等方面的工作。同時，做好了學生選課的指導、統計及走班后的管理等相應準備工作。

3、嚴格規范課程開設，開足開全課時。有計劃地進行了校本課程和研究性學習的開設。強化過程性管理和過程性材料的積累，學分認定規范、考試組織嚴密。

4、結合高一起始年級特點，狠抓了學生良好的行為習慣、學習習慣及各項常規教育。

采取的主要措施：

1、按照學校要求，結合年級實際，大膽改革，集思廣益，率先推行“自主預習、合作探究”教學模式，幾經完善，確立整個學習環節為：預習、交流、展示、完善、鞏固。課堂教學環節為：再現學習目標、學習重難點、簡要復習、學生展示、教師點撥、小結——當堂達標——收回導學案。

2、為配合新的課堂教學模式的順利實施，年級出臺了相應的小組建設策略、各項活動方案、預習之星、展示之星、優秀團隊評比方案等一系列保障措施。

3、狠抓集體備課。確保足時，不走過場。按照備課組分工，主備人提前編制初學案，在集體備課前，必須經年級檢查蓋章，然后才進行集體研討、修訂，再進行膠印、下發。本學期，預習導學案的編制有了很大完善，深受學生認可、接受。

4、堅持每周周計劃制度。各學科每周五科學計劃下周教學任務、內容、作業布置等事宜，有效地避免了教學工作的盲目性。

5、嚴格執行每周作業上交、展室展覽的要求，年級進行認真的檢查、反饋，有力的'督促了每位教師的作業及預習學案的批閱。另外，值班教師在答疑室掛牌答疑、主動解惑，深受學生好評。

6、各班建立班級管理檔案和學生成長日記。督促學生嚴格自律，做好計劃、及時總結反思。有效地避免了自主自習、雙休日學習、活動無計劃和盲目性。

7、堅持不懈地抓好學生的養成、行為習慣、安全教育。充分發揮好學生會的自主管理。本學年，三操、衛生、兩休、自習紀律、雙休日在校管理等常規表現狀況良好，令人滿意。另外，每周一、周二規范穿校服，堅持的很好。

二、存在問題

1、學生課前預習的深度、廣度以及課后限時訓練、當堂達標還存在數量不均衡，教師指導、要求不力，學生做的規范性差等問題。

2、少數老師的工作積極性、奉獻意識尤其是質量意識不夠，工作應付、麻痹現象時有發生。

3、教師在備課后上課前的二次備課較少，個人缺乏對教學問題的診斷、預測。青年教師尤其要加強這一塊。

4、學生的學習自覺性、刻苦意識較弱，自我管理能力還有待進一步提高。

5、研究性學習課程和校本課程的開設缺乏有力的指導，教師開課積極性不高。

三、下半年工作設想

目標任務：

1、按計劃規范地進行課程開設。確保開足開齊必修課程，選修課按計劃如期開設，為學生提供盡可能多的課程資源。

2、扎實做好行政班與教學班并存的雙重管理。確保學生選課穩定有序，教學順利實施。

3、探索形成一套有效的走班教學形勢下的教師管理與學生管理體制。

4、有效地配合藝體辦進行藝術生轉化。

重點工作：

1、抓好選課走班教學管理。設立班級輔導員、成立班級管理委員會、建立嚴格的考勤制度。

2、逐步完善、形成行政班與教學班管理細則。

3、探索形成走班教學形勢下較科學的教師及學生量化管理制度。

4、繼續堅持抓好課前預習與課后限時作業的布置與落實。

5、持之以恒地做好安全教育工作。

總之，本學期工作按照預期計劃，較好地完成了各項任務，今后進入高二年級特別面臨選課走班這一全新的形勢，難免地遇到諸如學生管理、教師評價、課程開設等各方面的問題，深感壓力重大，希望在學校領導的親切指導下、在各部門的大力幫助下，取得更理想的成績。

高中年級教學工作總結3

不覺，一學期的教育教學工作已經結束。隨著期末考試的結束，留給我們的是新的思考和更多的展望。掩卷長思，細細品味，過去這一學年里教學工作中的點點滴滴不禁又浮上心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在我任高二財會班數學教學工作的這一學年里，我自己是過得緊張又忙碌，愉快而充實的。現在，我把自己在這一學年教學工作中的體會與得失寫出來，認真思索，力求在以后的教育教學工作中取得更大的成績和進步。

一、政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加新課程培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1.課前準備：備好課。

每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它數學老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還在課堂上寓教于樂，充分激發了學生的求知欲，授課時就更胸有成竹了。 備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于

努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，我應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

3.鉆研教材，認真備課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。 一方面，職中的學生，基礎較差，另一方面，問題生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太淺，尖子生照顧不夠。可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

5.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

6.課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的`心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

7.熱愛學生,平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

四、存在的不足

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課

堂語言平緩，沉悶，激情不高;對學生興趣的培養不足;課堂語言不夠生動;考試成績不穩定對開放性靈活性題目訓練、引導不夠等，這些是我目前在我教學中存在的不足。

六、改進措施：

1.多與學生溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有

利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2.注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌

握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

3.注重打基礎。由于學生基礎較差，上課時多以學過內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高中年級教學工作總結4

本學期以來，在學校領導的關懷、指導、幫助下，在各備課組的大力配合下，我們高一年級全體教師奮發進取、團結拼搏，努力優化課堂教學，踐行“自主合作、高效課堂”的教學模式，學生進校伊始，學習積極性很高，預習質量、課堂效率效果很好。同時，借新生初入校的機會，狠抓了學生的行為習慣、學習習慣的養成及各項常規教育，效果很好。師生教與學的各項工作有條不紊地開展。使學生在這一階段有了良好的奠基。回顧這一學期的工作，現總結如下：

一、年級教學工作完成了以下幾個方面的任務：

1、抓好初高中銜接，幫助學生順利實現由初中學習向高中學習的過渡。指導、幫助學生盡快完成由初中學習向高中學習的過渡，盡快掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣.抓銜接、抓基礎、抓規范、抓書寫，是教學工作的主要抓手。具體說來，做了以下工作：

(1)抓學科知識、技能的銜接，加強對學生學習方法的指導。通過介紹學習方法、提出學習要求、組織學生相互交流等方式，讓學生理解學習方法的重要性，并能掌握科學的學習方法。要求教師樹立正確的教育教學理念，從學科特點和要求出發，就課前預習、課堂學習、鞏固復習、作業練習以及課外閱讀等方面教給學生具體的學習方法，改變“管教不管學”和“重要求輕落實”的錯誤做法。有目的、有計劃地開設學習方法指導課，在教學過程中著力幫助學生養成自主規劃、統籌安排時間的習慣，讓學生學會管理和支配自主學習時間，變被動學習為主動學習。加強學生吃苦教育、信心教育、理想教育、感恩教育，幫助學生抵制各種誘惑，激勵學生安心向學。

(2)抓學習方法、習慣的銜接，培養良好的學習習慣。從新生入學起，就以習慣養成為重心，注意優秀學習品質的培養。認真研究學生特點，正面引導，培養學生一心向學的習慣，專心致志的習慣，勤于思考的習慣，務求甚解的習慣，專時專用、講求效益的習慣，按計劃學習的'習慣，查閱工具書和資料的習慣，課前預習、課后復習的習慣等等。班主任通過設計系列主題活動，積極探究學生不良學習習慣的成因，研究學生在學習態度、價值觀念、情感意志、學習方法上的特點，把教育教學活動的起點和落腳點放在育人上，放在培養新生學習興趣、學習品質與學習習慣上。

2、堅持“低起點、小步子”運行，確保絕大多數學生不掉隊，有條不紊地開展教學工作。按照高中課程的要求實施分層次教學，扎實掌握基礎知識，著力培養基本

技能，為高中階段的后續學習奠定堅實的基礎。教學的“低起點、小步子” 運行策略注意了如下幾個方面的內容：教學難度的低起點，教學要求的小步子，教學對象的低起點， 考試考查的低起點，做到了立足課本，強化基礎，嚴格控制課堂容量，適當控制教學進度，做到講解透徹，訓練到位，強化具體、落實到位。以基礎知識的學習和基本技能的培養為載體，培養學生的記憶和理解能力、創新和實踐能力，提高綜合素質。3、實施分層次教學，落實因材施教。

落實“抓兩頭、促中間”的教學策略，高度重視尖子生的培養。

二、落實學校與教務處的各項要求與任務，教學與教研工作正常開展。

1、狠抓集體備課。確保足時，不走過場;

2、認真開展聽評課活動，教研活動有聲有色;

3、督促教師撰寫教學案例及教學教研論文，教學教研氛圍較濃;

4、積極組織學生上網完成綜合素質評價等活動，不折不扣地完成教務處與政教處交給的任務。

三、認真組織期中考試與月考，及時檢測與反饋學生的學習情況，及時調整教師的教學活動。

1、期中考試前后，認真組織學生座談與評教，及時反饋給各備課組及科任教師，讓教師能及時調整自己的教學工作;

2、期中考試與月考后及時組織班主任、備課組長及全體教師進行考試質量分析，及時總結，分頭召開科任教師聯系會，總結班級教學情況;

3、分別召開實驗班及普通班教師交流會，研討實驗班及普通班的教學著力點，提高教學的實效性;

4、重視尖子生的培優與奧賽培訓工作，制定詳實的培優與奧賽輔導計劃，學生參與熱情高漲;

5、重視普通班的的補差與穩定工作，保證正常的教學秩序。

總之，本學期工作按照預期計劃，較好地完成了各項任務，今后進入高一年級的第二學期，難免會遇到諸如學生管理、教師評價、課程開設等各方面的問題，深感壓力重大，希望在學校領導的親切指導下、在各部門的大力幫助下，取得更理想的成績。

高中年級教學工作總結5

高三年級高考取得了令人驚喜的成績，提前實現了學校高考的跨越式的發展，高考排名進入了承德市的先進行列。我們欣喜之余，回顧一年教學歷程，確有很多值得回顧總結的必要。

一、學校良好的教學環境是高考成功的保證。沒有良好的學習環境，學生不能安心學習，任何個體的努力都是空話。良好學習環境的創設不是某個班級，某個年級所能實現的，它有賴于學校的辦學宗旨、辦學目標，教育教學管理，后勤保障等綜合因素的優化。

二、高考成功有賴于高三有一支不斷學習、刻苦鉆研、勤奮

敬業的教師隊伍。這個年級組建之初，很多教師都沒有從事過快班的教學，更沒有當過快班的班主任。就是這樣一支隊伍創造了學校的歷史。從上高一開始，大家就憋著一股勁，要用實際行動回答那些對我們的質疑。實踐證明，“只要肯賣力，一定出成績。能力是很高，玩虛必糟糕”。

三、高一高二我們打下了良好的學習基礎。在教學工作中，年級認真落實學校對教學工作的各項要求;落實新課程的各種理念。“重課堂、重過程、重細節、重平時、重 1

落實”，課堂教學提倡根據學科特點，落實學習方式的多樣化，教學方式的多樣化;掌控課堂教學的靈魂不搞花架子，重點學科、薄弱學科不被聯考成績所左右，狠抓基礎，注重表達，強化書寫。大題量，高強度的訓練，使學生信心十足、從容應考;

四、大面積的高考豐收得益于，課堂方式的根本轉變，基礎年級要大力倡導，落實“先學后教，先做后講”;落實學生的自主學習、合作探究的學習方式，通過學生的互相學習，避免了傳統教學中教師的精英式的提問和個別優生展示;使每個學生找到了學習的樂趣;極大地調動了學生學習的積極性，提高了學生的理解能力、表達能力，邏輯推理能力等綜合素質的提高。

五、高三的科學備考是關鍵。高中三年，高一抓基礎、高二防分化，高三抓提高，各個階段工作井然有序。進入高三，年級根據《高三一輪復習策略》，要求第一輪單元復習中，各個知識點逐個擊破，重視基本概念、基本規律、基本方法的復習，要把相關的高考內容進行拆分，把高考的知識要求、能力要求細化的章節中，使學生心中有數。但拒絕高考的成題照抄照搬，混淆一輪和二輪的區別，年級分工協作，狠抓落實，強化檢查，取得了較好的效果，在河北省質檢測試中，成績和去年相比有了很大的提高。二輪專題訓練，進行學科內的綜合，抓住學科的核心知識和骨干知識，強化訓練。發現問題及時補救。三輪進行的集中訓練，全真模擬，查漏補缺，使學生適應高考，熟悉考試的流程，強化心理訓練。都收到了良好的效果。最后學生愿意考試，師生間配合默契，達到了空前的和諧。

六、注意高三備考及高考過程的心理輔導，考前一個月，緊張的復習，使學生積累了很多問題，有些學生急躁、煩悶，不知所措，所謂高原反應。年級要求教師以表揚為主，不埋怨挖苦學生，多鼓勵，多表揚。使每個學生找到自信，樂觀應考。課上、課下及時給學生以必要的指導，同時，我們堅持晚上下自習后和學生在宿舍多呆一會，聊一聊一天的學習生活，解決一下學生的.問題。開開玩笑，使他們放松一下心情。高考第一天，數學題目比較難，很多的同學發揮不理想，心情特別難過，我們號召老師到晚上到宿舍去，疏導學生的情緒。第二天，理綜考試后，有些學生依然不理想，本想拉分的科目也落空了。郁悶的情緒可想而知，下午的英語怎么考?到宿舍后，我們說，“今年的高考題目比較難、比較活，某重點中學的學生都在哭，你們著什么急?”有時候，為了提振士氣，不惜使用“善意的謊言”

七、高三年級組管理工作及時有效。年級實行包備課組的制度，年級干部分包備課組，參加備課組的教研活動，聽課指導，周一例會，班主任和備課組參加會議，年級把前一周教育教學發現的問題及時通報給備課組長和班主任，提出下一周的工作要求。復習的最后階段，要求教師，“能抓一個是一個，能提一分是一分”，一切以學生為核心，要求教師課下要做足功課，廣泛挑選各地模擬題，挑選精品，讓學生見識。有些教師在最后階段，認為學生已經成型了，沒有發展了，不能及時發現備考中的問題，自己無所事事，上課讓學生自由活動較多，降低了復習的時效性，我們及時提醒備課組限期整改。自由復習階段，我們明確告訴各備課組，要完成三件事，一是回歸課本，認真看書;二是研做壓軸試題，進行熱身;三是回顧最后三次的集訓試題，進行速度性練習，提高書寫速度。年級通過多種方式和備課組進行協調，每個階段的任務明確，保證了教學工作按照計劃有條不紊的進行。

八、高考中反映出的問題，培養高分學生出現短板。這里

有我們的生源學苗問題，優秀學生比較少。另外又有我們的教師站位不高，指導不到位，方法不到位;有我們分層教學沒有真正落實，快班比較多，學生平均分配了。優秀學生沒有得到應有的競爭環境，制約了他們的發展。要真正落實年級的管理主體作用，有針對性的解決實際問題，不講套話，空話、提高管理效率。真正實現

教師的合理流動，調動教師的積極性，避免任用不合格的教師糟蹋整個班級的學生。多媒體的老化要及時解決。

第四篇：高中年級優秀作文

高中年級優秀作文

高中年級優秀作文1

啥是愛情？難道是王子與公主歷盡千難萬險的功德圓滿？難道是梁祝雙雙化蝶的感天動地？難道是羅密歐與朱麗葉的悲慘凄涼？我不知曉。但，那可能就是愛情。

三毛曾說過：“每想你一次，天上飄落一粒沙，從此成了撒哈拉。”可能她的愛情就是與荷西在荒蕪沙漠中的異域浪漫。莎士比亞曾說過：“愛情就是一場瘋。”可能他的愛情就是沖破了世俗的枷鎖不考慮所有地愛上一位年輕人男性的勇敢。秦觀曾說過：“兩情如果是長久時，又豈在朝朝暮暮。”可能他的愛情就是與才子佳人的一夜風流。

每一個人對于愛情的認知都不同，單對于目前的大家來講，愛情就是一時的沖動，青澀的想象，懵懂的思想。我期望不要讓它過早地開花結果，青稚的果實還非常苦澀，目前承諾的地老天荒在時間面前都是蒼白無力的。愛情不是枷鎖，不是約束，不是累贅，不然，那便不是愛情。

真的的愛情會跨過千山，趟過萬水，穿過時間。它會跨越種族，跨越國界，跨越你和我的距離，是精神上的相通，靈魂上的契合。承諾不是永久的，那只是承諾人一瞬間的想法。真的的愛情需要時間的千錘百煉，它根本就無需承諾。

張幼儀與徐志摩不是愛情，愛情不是高高的仰望；林徽因與徐志摩不是愛情，愛情不是飄渺的情愫；陸小曼與徐志摩不是愛情，愛情不是一味地索取。

對于我來講，愛情就是淺淺淡淡的愛，深深沉沉的情。

愛情，是一見鐘情的悸動，是日久生情的好感，是你我口中的地老天荒，是金婚垂暮的惺惺相惜，是一塊看日出東山的浪漫，是轉角處再見你的溫暖。

愛情，躲在內心里，藏在細則處。

高中年級優秀作文2

他重新振作起來，繼續前進，心中有著略微的不滿，他剛請了病假，獨自一人正走著回家，炎炎烈日，悶熱的空氣使他煩躁不安，來來往往的車很多，但他始終沒有發現父親的身影，仿佛一只迷途的小鹿，找不到回家的路。

那些車，時常三三兩兩地在他身邊駛過，但都沒有注意他，一則他并不是那么的顯眼，此外一個人并不會耽擱他們的行程，因為他們，既忙又不好管閑事。

于是他開始擺弄自己的手指，一會兒做成心型，一會兒變成老鷹，百無聊賴的玩了一陣后，自己也覺得沒意思，便機械地邁動前進的步伐，開始了思索：

父親怎么還沒來呢？難道他已經到了學校？我是不是應該回學校等呢？那要等到什么時候呢？沒準父親正忙著，根本沒把他放在心上呢？可是，萬一父親到了學校又找不到他，會不會搞得“驚天動地，雞飛狗跳”呢？

……

他繼續往前走，心中的顧慮怎么也揮之不去，恰巧附近有個小店，不如用下公用電話吧？他似乎在問自己，似乎在問別人，想了會，他不由的揣緊了兜里那張百元票子……

這張票子可是他省了一星期的成果啊，假如父親在身邊，他一定會歡呼雀躍，向父親炫耀，畢竟自己學會了節儉啊！可現在把這張整的花掉，所有的幻想不就都泡湯了嗎？想著想著腳步便沉重起來……不一會兒，他想通了，腳步變得輕快起來！

他扭頭走進了那家小店，將票子遞了上去，一通電話過后，心中的顧慮蕩然無存。

可轉身一看，那店主正拿著自己舍不得花的票子反復查看，“老頭子，你看看這是不是假鈔啊？”

不知是因為天氣太熱還是病情加重，他差點暈過去……

原來，人人都存有顧慮……

高中年級優秀作文3

童年是五彩的，童年是一片蔚藍的海；童年是一片蔚藍的海；童年時一片嫩綠的草地；童年是一片白白的雪；童年是一朵黃黃的花兒。童年的我是幼稚可愛的，是天真爛漫的，是做事不肯輕易認輸的。

童年時的我最愛簫了，因為我愛看古代武俠小說，每當故事情節中出現武功高強、鋤強扶弱的人物時，他們總要身上帶支簫，去奮勇殺敵。在我看來，簫是正義、神圣的象征，所以我愛簫。有時我竟然都幻想自己變成了一個行俠仗義、鋤強扶弱的大俠，有簫的地方就有我的存在。家里正好有一支蕭，我激動地找出它，便到了那神圣而又莊嚴的時刻——我要吹簫了。我拿起簫，嘴唇貼在簫上，心想：一會兒你們聽到我的簫聲，肯定會很是羨慕我，哈哈哈哈哈……但夢想的總是與現實相反。我開始吹了：“唔唔唔唔唔唔唔唔……”我愣住了，心想：一定是我太激動，沒準備好，再來一次。“唔唔唔唔唔唔唔唔……”怎么還是這樣，這回我是徹底失望了我靜下心來想：我應該懂得，我已經不是小孩子了，不能知難而退，要做一個有毅力的人。說做就做，每當我有了空閑，都要去找那些會吹簫的人，求他們教我吹簫。怕影響到別人自己獨自到麥田里去練，從早上學到下午，每回都練得汗流浹背。一直到現在，現在我不僅僅是像以前一樣喜歡它的意義了，而是多了一種說不出的感覺。我吹簫的水平也突飛猛進。每當有人夸我吹簫吹得好時，我總想到：若不是童年的幻想和堅持不懈，哪會有現在的一切。童年也是充滿幻想和志向的最佳時期，我喜歡童年。

高中年級優秀作文4

我家附近的大橋邊上，常坐著一個拉二胡的老人。他坐在矮小的板凳上，身前攤開放著一個裝二胡的包，里面是零碎的、路人給他的錢。

聽大人說，那老人的家人都去世了，他唯一的兒子，早早地死在了工地上。他在橋邊已坐了十多年了。每說到這兒，大人的臉上便滿是唏噓。

走在橋頭，耳邊是二胡之聲，不算悠揚，也并不完全流暢，還少了聲聲泣血的凄愴味道。我靜靜聽著，二胡聲伴著橋下涌動不息的大河拍岸之聲，像時光的長河里時而奔騰、時而脈脈的`涌動，粗礪中透著淡然的滄桑。

拉二胡的老人凝神細聽著這粗礪的曲調，雙眸微闔，隨著河水的驚怒，曲調猛地激烈起來。老人翻飛的雙手似蘊藏著無窮的力量與堅定，連著我的心，也激烈地跳動起來。老人緊閉雙眼，臉上縱橫的溝壑更加深刻，他的頭與軀干在熱烈地搖擺，恍入無人之境。看著忘我的老人，我突然沒來由地覺得，他是幸福的。

一天我路過橋頭，看見樓下的小姑娘正坐在老人身旁。小姑娘扎著活潑的雙馬尾，一雙靈動的大眼睛閃著無盡的光。她伸出肉嘟嘟的小手碰碰老人，又忽地收回手來，發出咯咯的清脆笑聲。老人輕輕放了二胡，伸出粗礪的手來，撫了撫女孩的辮子，滄桑的臉上，是柔和的笑容，耳邊還有女孩清澈的童音，“明天，我再把小伙伴帶來，和你一起玩！”

暮色微沉，夕陽的余暉下，這幅圖景像是定格了似的，平和而恬靜，淡淡的，是種寧靜的幸福。

有次我問老人，“你不覺得這樣的生活苦嗎？”

老人微微一笑，未置可否，渾濁的眼微微低垂，似是在思索。久而，才道：“我都是個黃土埋到脖子的人了，多活一天都覺得幸福，還有什么苦不苦的？”

大風大浪后，世界便是一片寧靜與祥和，伴著滄桑的回憶，他平和的活著，靜靜地感知著生活的美好與幸福。他靠著自己的手藝，堅定的活著，平和中又有熱烈的涌動。

后來，我就再也沒見過老人了。聽說他走了，我想，他走的時候，臉上掛著的，應該是幸福的微笑吧。

高中年級優秀作文5

“你只有一點不好，從來不知曉為自個想想，三十好幾的人了，還背著一杠三星這個牌牌，連長大小的官還整天樂呵呵地在練習場上跑。你看看和你一同提干的郭教導員，已經是團政委了，你呢？——”李連長的老婆王大姐埋怨著。

“別老提它了，耳朵都起繭子了……”李連長依然目不轉睛地盯著手里的《裝甲車維修方法》。

“不，我要說，那次裝甲車汽缸出問題，你推開維修員自己擺弄，要知曉假如汽缸爆炸的話，我和帥帥……”王大姐盯著在園里玩耍的三歲半的小孩。

“啪”一個黑皮的日記本飛到她懷里，她翻開1、頁，上面工整地寫著：“和海閑話：‘你只有一點不好，——苦。’‘這不正是我么？’海皺起眉頭。”上面還有一行小字：“永遠想著其他人，唯獨沒自己——這正是我。”

王大姐默然了……

夏初，一天傍晚，王大姐做了兩個菜，正想犒勞一下辛苦的老公，可看到老公正在拾掇包，便詫異地問：“野戰練習不是已經結束了嗎？如何……”

“去牌州灣抗洪。”李連長頭也沒抬。

“你不是立刻就退伍了嗎？如何又自找苦吃？”王大姐直覺想哭。

“苦……這不正是我嗎？”

“對不起，時間就是生命，我要走了，你和帥帥在家等我。”他深情地望了兒子的小屋一眼。

牌州灣出現險情，數座村莊被淹……

“人在大堤在！”洪水中，李連長和戰士們手拉手，喊著口號。

一場“戰役”終于勝利了，戰士們顧不上休息，夜色茫茫，他們仍在探尋幸存的群眾。

忽然，前面水中有聲音傳出，李連長奔跑過去，縱身跳進水中，一會兒，那人被托出了水面，岸上的人拉住了他。正當大伙要去拉連長時，一個浪頭打過來，頓時不見了連長的蹤影。大家發瘋般地呼喊著，追尋著，可是……

追悼會上戰士群眾莫不悲痛萬分。王大姐不斷地擦眼淚，牽著兒子一只手，母親另一只手緊握著父親的那個日記本。會場周圍似在回蕩著一種深沉有力的聲音：“永遠想著其他人，唯獨沒自己——這正是我。”

高中年級優秀作文6

我有一個很溫馨的家，有愛我的爸爸媽媽，更有一個溫暖的學校。

爸爸的愛是溫暖的，記得那年的學校三級運動會，我自告奮勇的報名參加了跳繩跳遠的項目。由于我不怎么熟練沒有信心。爸爸晚上都耐心的教我比賽技巧。運動會的前一天晚上，爸爸鼓勵我說：“嘉瑤，比賽要有信心，你一定行，跳繩前作深呼吸，動作要平穩，堅持就是勝利！”爸爸一邊說一邊把那只大手拍拍我的肩，爸爸的大手，一下子似乎給了我無窮的力量，讓我感到平靜許多。看著爸爸鼓勵的眼光我的心里有一種說不出的幸福。以后我每當回想是，心里都暖融融的，特別溫暖。

媽媽最愛我了，一直來無微不至關心我的學習和生活。記得有一次媽媽在路上被車撞了，腳腫得像饅頭一樣，鞋子也穿不進，我想媽媽肯定疼得不得了。那天放學了，同學們都回家了，我還以為沒人來接我回家了，我透過窗戶往外看，驚喜地看到了熟悉的身影，只見媽媽穿著拖鞋一蹶一拐的向教室走來，我激動得一蹦三尺高，興奮的向媽媽跑去。這時的我覺得我是世界上最幸福的人了，媽媽好偉大啊！媽媽對我所做的每一件事我都記憶猶新，每當我獨自回想心中是如蜜甜的。我真心感謝媽媽！

在學校里老師和同學也很關懷我，記得有一次我們在課間玩單腿行的游戲時，一不留神，我的胳膊肘重重撞在地上，疼得我“哇哇'直叫。同學們紛紛過來扶我去椅子上坐下。這時老師也過來像媽媽一樣蹲下來，輕輕的卷起我的衣袖，仔細的查看我的傷口。同學們也有的說“老師，要打120救護中心嗎？”有的說“朱嘉瑤，疼嗎？要去校醫務室包扎嗎？”看到老師和同學們愛的關懷照顧，我的心像股暖流熱乎乎，啊！多么多么溫暖的集體啊！我身在這個大家庭感到無比幸福！

生活中許許多多的人給了我溫暖。他們給我帶來了鼓勵，照顧，支持，幫助。只有我們社會充滿了更多的愛，我們才會在愛的陽光下健康幸福快快樂樂的成長！

高中年級優秀作文7

沒有什么可以使我停留/除了目的/縱然兩岸有玫瑰/有綠蔭/有寧靜的港灣/我是不系之舟。——題記

向往夢中的博雅塔，在圓形的綠地守望自己的夢想。為了走近她，我愿化為扁舟，即使道阻且長，也要溯洄求之。憑著不滅的熱情將希望點燃，我在一燈如豆的暗夜里且歌且吟，博雅塔化為對岸的伊人，若隱若現中用她恒久的魅力召喚著我。

前行的書海浪高一浪，但每次波浪襲來，都夾雜著歷史雄渾的回音。那聲“破釜沉舟”的斷喝增強了我面對惡浪的信心。我愿在風口浪尖緊緊握住手里的舵，任憑日月旋轉，它是我不變的航標。我將“退路”拋棄在云間天涯，我將信誓掛在風帆浪尖。

前行的書海低潮不斷。消沉中我看到太史公堅毅的雙眸。一介書生與威武大帝分庭抗禮，斷然接受酷刑又毅然埋頭著書。他將“退路”丟在世人冷嘲熱諷的眼神中，他將退路丟在令人齒冷心寒的羞辱里。他把執著的信念化作如椽大筆，將自己的英雄夢、男兒志、肝膽心熔鑄成顆顆閃光的墨字。我將這種精神化為扁舟前行的動力，面對一次次低潮，不屈不撓。

與風雨搏斗才會抵達目的地。在與風雨相逢時，我將“狹路相逢勇者勝”的信條當作寒光凜凜的長劍。風中亮劍，雨中拼搏，龍般騰躍，雷般狂嘯，風聲雨聲濤聲里，我是一葉鋼筋鐵骨的舟，以虎嘯龍吟的氣勢，劈波斬浪，一路航行。

愿化扁舟。皎潔的月光里，博雅塔憑欄遙望，揮手召喚。我看到她閃閃的星眸，我看到她熠熠的光彩。我微笑著揮劍斬斷身后的纜繩，破釜沉舟，不屈不撓，勇敢亮劍，風雨無阻，向彼岸駛去。

愿化扁舟，前行是唯一的使命。

高中年級優秀作文8

公元前278年，汨羅江畔。

或許你們永遠都體會不到我此刻的心情。望著這片大好河山與滾滾東逝的江水除了哀嘆，心痛，我還能做些什么!還能怎么辦啊?天啊!地啊!你們為什么不睜眼看看!睜眼看看!

民生多艱，奸佞當道，靈修浩蕩。朝堂之上，背繩追曲，競以周容。余是不忍此態，寧孤獨窮困，寧溘然流亡。

既遭放逐，游于江潭，行吟畔澤。漁夫見我，顏色憔悴，形容枯槁，問吾非三閭大夫?何故至于此態?吾曰，舉世皆濁我獨清，眾人獨醉我獨醒。漁夫笑我，既然皆濁，何不掘其泥而揚其波?既然眾人皆醉，何不哺其糟而歆其醴?

自前世固然，鷙鳥不群。老人家，異道何以相安?方圜豈能周兮?世人笑我愚昧無知，不會審時度勢。罷了，芳與澤雜糅，唯昭質其未虧也。寧赴湘流，葬于魚腹之中;安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃。

此時的心真痛，楚地民眾，屈原無能。無力回天，唯有一死以示我清白之心。別了!

說罷，如斷線的紙鳶似掙脫束縛般一頭扎入江中。

江水東流，無痕無跡。歷史留筆，名垂千古。

回到現在，跨越五千年歷史長河。屈原之心如滔滔江水般奔流不止。

不會忘了，那位抗倭的名將戚繼光。不會忘了，淮海之上那位身披戰甲的老人關天培，不會忘了，那位為棄醫從文的一代大師魯迅……

永遠記得，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”;顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”;林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”

五千年華夏，五千年積淀。中國形成了以愛國主義為核心的中華民族精神。而屈原，隨與我們相隔遙遠，但是屈原的愛國之心去猶如一顆明星，歷經千年仍然綻放著熠熠的光輝。

仰望星空，它是那樣莊嚴而圣潔;那凜然的正義讓人充滿熱愛，感動敬畏!

仰望星空，它是那樣壯麗而輝煌，那永恒的熾熱，讓人燃起希望的烈焰，響起春雷!

高中年級優秀作文9

連沙漏也忘了時間流逝的印記，似一座璀璨的燈塔，逐級攀緣，目光所眺望之處也似在無盡的延。——題記

額頭刻上了深邃的痕跡，或許連自己都沒辦法知道。悄無聲息，似夜間的潛行者，像轉角的一束陰暗冷光。或許哪天，會被時光印記刻得只剩似曾相識。

雨中朦朧的簾幕即便平息后就將會撕裂斷開，但也給其所遇的障礙給予我們的力量，就算連小小的凹槽也看不見。年復一年，花開盛夏，過去光滑的大理石表面積了深淺不一的水洼，青灰的光澤已不復存在。

消失的風找不到蹤跡，漂流的魚只余有7秒的記憶。所有都被時光這把刻薄的刀，改變了大家過去的模樣。懷石逾沙還可以作瞬時之留，而心底的印記，卻無處尋覓。沉默著走了有多遙遠，假裝堅強掩飾悲傷，何曾敢面對自己被改變了多少。

一直由無形的劍，伴著凜冽的寒光迅捷的掠過天空。切痕的釘在森森白骨之上。冰凝而貫穿地沒入陰作文暗的地底巖層，洞若觀火而無堅不摧。習慣了承受，驀然回首，望亭臺閣樓，只望得蒼白而無趣。然而這，又何嘗不是一處印記呢？

愿風剪裁每一粒微塵，愿落葉烙下每一絲脈絡，愿歲月風平衣襟帶花。棱角鋸齒的突兀是風的印記；明確矗立的紋理是沉淪的印記；飄零的芳香是云錦的印記。不可以忘卻的悲傷是有時會忘了為什么悲傷，卻還記得何為悲傷。

大家是被雕刻的作品，即便偶爾會迸發出連自己也沒辦法講解的力量，但還是不能不同意這所有的刀痕。同意著外面的所有，傷痕殘存，暗香殘留。總會有著沒辦法從腦海中抹去的印記，將之銘記，將之珍惜，將之用笑容為之祭奠。

過去的過去，過去的過去。那時的記憶，目前已是回憶。那時留下的足跡，好似亞特蘭蒂斯的遺跡。彼時的印記，好似清朗夜空的煙火，無論我再如何眺望，也抵達不了其所在的方向。

那處印記，只剩下，歸去來兮。

高中年級優秀作文10

在漫長的生活道路中，有多少同行者，而又有多少的知音！

轉眼間，又度過了三個春夏秋冬季節。回首往事，一件件與哀愁歷歷在目。其中大家曾流下過激動的淚水，流露出漂亮的笑容，并且感受過親切的關心。

“茫茫人海，知音難覓”，在生活長河中，大家要做的是獲得收獲，在大家努力奮斗的過程中，得到的是朋友的支持，有了友情，往往能推進大家積極向上，一同進步；有了友情，往往能在迷失方向后，找回前進的道路；有了友情，更能感受到生活的樂趣。

翻看一屆屆的同學們的照片，我不禁感嘆時光的飛逝，時光一去不復返，所以大家在遺失了以前的美好后，要珍惜目前的學習、生活，乃至于目前的友情。美好是容易失去的，由于前方等待大家的一直在道路上的坎坷，學習道路上的艱辛。大家會無暇顧及往事的美好，無暇顧及之前高潔的友情，但大家只須把坎坷當作生活道路上的小石子，用力將它踢走，將所有的哀愁化為烏有，來感受友情所帶來的溫暖。

純潔的友情往往能掩蓋日常的不快，一個眼神，一個微笑，一句祝福，總能消除頭頂上的愁云，所以大家要珍惜目前的友情。不要一直認為這部分都是奮斗以外的事，如此，只能被人迷失方向，成為弱者，孤獨一世。

友情是大家內心的砝碼，總能調節大家心中的平衡。伴隨時間的洗刷，友情會被沖淡，但大家不要等到失去后才了解珍惜。大家要把握目前的友情，勇敢的去面對。這或許對一生都會有非常大的影響，在生活中，有幾個力量一塊一同奮斗，成功的曙光或許會早一點到來。

讓大家一同珍惜目前，把握友情，在生活的道路中攜手并進，為我們的理想而奮斗。

高中年級優秀作文11

武漢市最近出臺了“新版《條例》”，鼓勵人們“勇助”的同時，倡導科學、合法、適當地“見義勇為”，在我看來，這種做法值得推廣、值得各省借鑒與學習。

誠然，“見義勇為”是我們的中華民族的傳統美德，當今社會需要“見義勇為”之士，在他人危難之時伸出援助之手，閃耀人性的光輝，傳遞正能量。但人們再見義勇為之時不可盲目，不顧個人安危而挺身而出，若此，不僅救助不了他人，可能還會使自己受到傷害。因此，這就需要我們在危難之時保持一顆清醒的頭腦，適當地“見義勇為”。

人間有真情，危難之時，有越來越多的人愿意挺身而出，“舍己為人”，但勇敢者在救人之時受到嚴重人身傷害的事例也屢見不鮮。救人固然是正確的，是值得我們鼓勵推崇的。但若在救人之時不幸身受重傷，豈不是一身遺憾。見義勇為誠然可貴，需要整個社會去發揚，但生命的價值更加高貴。若隨意輕視生命，把個人安危置之腦后，又何談見義勇為之事呢?

《條例》中提倡科學、合法、適當、地見義勇為。既是希望我們能發揚“見義勇為”的傳統美德，同時又不希望助人者在“勇助”過程中生命受到傷害，人的生命是寶貴的，是置于世間萬物之上的，生命無法再輪回，“見義勇為”之事可遇見，若敢為、科學、合法、適當，又何樂而不為？既幫助了他人，又使自己身心愉悅，相信助人者人恒助之。

武漢市“新版《條例》”的刪改，不僅體現了當今社會人們對寶貴的珍惜，更是彰顯了人性的偉大，它主張人們“見義勇為”，因為社會需要助人者，發揚高尚道德操守，傳遞社會的溫度，但它更重視生命，重視每一個跳動的生靈。

見義勇為，勇于助人之精神需要我們傳承與弘揚。在見義勇為之時，我們也需要時刻警惕自己的安危，不在“勇助”之時受到傷害新版條例的刪改，為我們提供更安全的保障提醒我們見義之時切盲目。

“勇助”誠可貴，生命價更高，讓我們在保護生命的同時發揚見義勇為的精神。

高中年級優秀作文12

當神秘莫測的空谷擺在你的面前，當懸崖峭壁與棧道橋梁狹路相逢，你是選擇停滯不前，還是選擇勇敢直面？其實，空谷并非深不可測，搭起心之棧道，方可橫絕幽幽空谷。

空谷確有可怖之處——一望望不到底，呼嘯的寒風如一只無形的大手仿佛要把你推入深淵。可是，在人生路上，怎能讓空谷遏止你希望的腳步？怎能讓峭壁的可怖攫住你信念的翅膀？那么，不如讓我們手持燭火微明，走過幽暗歲月，踏上心之棧道，即能橫絕幽幽空谷。

“深凹的顴骨，一米五幾的個子，這個長相怪異的人有著拿破侖一樣的身材，同時也有拿破侖一樣的偉大志向。”《福布斯》這樣評價馬云。不必說馬云高考三次才考取了杭州師專，也不必說他靠賣襪子來補貼海博翻譯社，單是他挨家挨戶的推銷“中國黃頁”的勇氣，就使別人對他敬佩不已。“生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。”——馬云以他的信心和勇氣搭起一座橋梁，即使是峭壁懸崖又能奈他何？

反觀當下，現實生活中的我們又是如何呢？我們的內心充斥著畏縮與軟弱，進而現實的兇惡和強大便趁隙而入。我們臆造的風險和失敗是山的一面，而實際上成功的光芒在山的另一面，而我們總是心思太重，顧慮太多，包袱太大，讓不安與怯懦蒙蔽了我們的雙眼，阻礙了我們心中的棧橋橫過。殊不知，若是我們能放下顧慮，搭上心之棧道，空谷幽幽又如何？

心靈原本堅定美好，讓心之棧道在心頭永駐，我們無需顧慮重重。如果我們有時間，不妨去看一看“職業是生病愛好是寫作”的鐵生的《病隙筆記》是如何在輪椅上畫下圓滿句號的，不妨去品一品戴著破草帽的褚時健是如何在古稀之年播下褚橙的種子的，不妨去悟一悟南非總理曼德拉是如何在羅本島上4.5平米的囚室里堅持鍛煉的……最終，你將會發現，一個偉大的生命是不會被命運的空谷所阻遏的，他們的心中能夠承載起一座跨越空谷的棧橋，無論峭壁懸崖何其陡峭，他們也總能跨過。

高中年級優秀作文13

漢字的力量就是，在你不想說話的時候，可以用手吶喊。

——題記

漢字是我對祖國不可以割舍的情緣，是我對祖國的愛戀；漢字是祖國給我身體注入的新鮮血液，是祖國對我的期愿。

漢字一路走來，飽受磨難，歷盡千辛萬苦與大家一同生息，它的每個形體和內在含義都是無窮盡的寶藏，可事實證明大家在慢慢丟棄大家的財富——改詞造意。

我是深愛漢字的一個人，由于深愛，所以被深愛。有時候對于漢字我都略看上去有的苛刻，會有的許的用詞強迫癥，遣詞造句的時候肯定是咬文嚼字的，不然，我不敢用，也不會用。由于我覺得，對文字的用的不妥本身就是對文字的不尊重，也是對我們的蔑視。

我尤為厭惡的是那些將漢字字音讀錯、字形寫錯、字義解錯的人。不能否認的是現在的互聯網語言出現了相當緊急的訾言詈語，大多數人拿來進行調侃，仿佛成了娛樂的必不可少的饕餮大餐。這就令我百思不能其解了，莫非大家的生活竟會枯燥到只能拿來文字戲謔取樂嗎？

這簡直就是對漢字文化的糟蹋，現代人的悲哀還是文字本身的悲哀？別說這是什么革新思維，更別說這是什么流行時尚。我不禁痛呼：何至于此？這是在大家心口上剜肉啊！心口上的血液竟成了漢字盛大的葬禮上的唯一祭品。

我本無意寫這部分文字，可內心的憤怒實在是按捺不住了的，我不是要批評什么人，且只不過對大家這部分愛漢字愛到深處的人鳴不平罷了。

但我也期望我的這部分文字可以喚起大伙對漢字的看重和尊重，也只不過想容易的讓大伙去多知道一些漢字全貌。總的來講，三思而用之，漢字是需要大家用最本質的心去對待的文化精髓。

高中年級優秀作文14

或許你過去茫然失措，對將來充滿了恐懼，請微笑，將所有些烏云都變成陽光。心靈是一株向日葵，只須你微笑，它就是陽光的使者微笑是風，助你拂去心中的愁云；微笑是光，絲絲光芒照亮你前行的路；微笑是雨，滴滴滋潤你干涸的心……

父親非常愛笑，他常對我說：“微笑可以給人帶來好運氣。”他說這話時一直嘴角向上揚小雙眼瞇成了一條線，父親的微笑一直帶給我很多溫暖。對，微笑是夢想起航的力量，自信是夢想起航的方向。

平常也愛笑的我，面對“數學君”時的為難時就是一副喪氣樣，無論我有多么自信，到了數學面前就是一個泄了氣的皮球，鼓不起來了，每次我被“數學君”刁難時父親一直微微一笑的對我說：“慢慢來，數學不可以急。”父親的笑一直能給我自信，我是否也該給自己一個微笑呢？在父親微笑的鼓勵下，我買了一套數學資料，我相信，愛笑的人肯定可以克服空難的。

果然，做了一個月的訓練題，我的數學成績真的有所提升，了解了碰到困難不可以只顧皺眉頭，要掌握給自己一個微笑。

我喜歡坐在父親的電動車后和父親一塊去送餅，可有時到達地址時，那客戶就是兇巴巴的一副樣子，一邊又點著餅的數說：“如何這么慢呀？”可我知曉天天晚上11點睡早上4點起來的父親已經非常累了，當我籌備開口時，父親又滿懷歉意地說：“真不好意思，下次盡可能快點給您送來。”那客戶才又父親的給了錢，父親微笑著接過錢，攜帶我離開。我總以為父親是超人，可以幫我掃除路上的所有障礙，目前又了解了，父親就是超人，他的必殺技是微笑和自信。

回來的路上我又問父親：“父親，微笑真的可以帶來好運起嗎？”父親停下了車說：“微笑可能改變不了所有，但它可以被人重拾信心。”而父親的臉上依舊攜帶那自信的笑。

是啊，微笑可能不可以改變所有，但它可以讓自信之花盛開，那種漂亮是獨一無二的，我想，將來我會攜帶微笑這多自信之花勇敢的前行。

高中年級優秀作文15

茫茫荒野，一望無際。當猿人走出森林，踏上征程時，他的心中是否茫然無措？前路漫漫，且不說有猛虎磨牙吮血，且不說有巨蛇貪婪的眼神，單是那寒風冰雨足以讓他痛苦不堪。然而，一道閃電，劃破長空，帶來了生的希望。對，就是它，火！

火就是希望。人類有了火，便擁有了生存與發展的基本力量。用火驅趕猛獸，用火抵御嚴寒，人類得以生存；用火開辟土地，營建家園，用火煮熟食物，告別難以下咽的生肉，人類有了火得以發展壯大。不然，怎會有莎士比亞在《哈姆雷特》中高喊：“人，宇宙之靈長，萬物之精華！”怎會有如此文明繁榮的地球？火，是人類的希望。

希望就是火。人生有了希望，便如同有了火的溫暖，火的活力，火的氣息。沒有希望的人生就如一潭沒有活力的冰水，冷冷冰冰，沒有朝氣，終日消沉，因為它沒有火的存在。

是什么讓司馬遷忍辱負重，歷盡千辛萬苦，走遍千山萬水，尋訪古跡，搜集資料，還要忍受世俗的冷嘲熱諷，終成“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》？是希望，是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的希望。

是什么讓一個礦井工人深埋地下卻竭盡全力，求得生存？是希望，是求生的希望，如同一把火，將生命的潛力發揮出來，將人的本能挖掘出來，歷經數十天折磨，依然意志堅定，不放棄，不退縮。

是什么讓鐘南山面對“非典”肆虐的攻擊依然沉著？是什么讓白衣天使們勇往直前，直面“非典”？是希望，是堅信必勝的希望，才會在激流中，在荊棘叢中不斷前行。

希望的魅力在于即使遭遇逆境，也能激起你內在的潛能。

希望的偉大在于即使身遭不幸，也能鼓起你前進的風帆。

希望的力量在于即使失敗挫折當前，也能激勵你不斷向前。

希望就像烈火，點燃你的生命，讓生命在燃燒中得以體現，在發光發熱中展現真正的價值。

那么，請點起你的生命之火，讓燃燒的火光照出真正的自我，照亮你前行的道路，讓生命在創造真善美中得到永恒！

第五篇：高中年級處表揚信

表揚信

時光荏苒，2013年即將與我們說再見了，回首即將過去的一年，我們收獲了成績，收獲了友情，收獲了信心；回首即將過去的一年，又有那么一些同學讓我們感動的同時，又發自內心的佩服，他們拾金不昧，助人為樂。這些身邊的同學用自己的行動展現著時代風貌，傳遞著人間真情，為我們樹立了學習的榜樣。他們以自己的點滴行動，充分體現了平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感，塑造了崇德向善的良好形象。

崔帥，2012級5班的一位普通的同學，多年如一日攙扶老人上下樓，每月陪老人去醫院復診拿藥，每次他都是送老人到醫院門診樓處，放下老人再去上學。面對樓道內老人多，不懂家用電器如何使用的實際情況，他總是回家后修理、調整，自己修不好就拿店里去修，老人家中的電器他全包了。有一次，他給鄰居亓奶奶（80歲）修電視到深夜十二點多，到修好為止。力氣活更不用說，搬搬抬抬，更是家常便飯，當老人遇到困難時，他總是出現在面前，替老人們跑前跑后，排憂解難，所以老人們都稱他“小帥雷鋒”。媽媽為崔帥的成長和學費，堅強的開著小店，而崔帥每天都是雷打不動地兩次去媽媽店，看望母親并幫忙。在崔帥的身上體現了百賢孝為先的高尚品德。

在我們身邊像崔帥這樣助人為樂受到各方認可的同學還有很多，他們弘揚了社會的正能量，這些同學就來自我們身邊的生活，普普通通，平平凡凡，讓人感覺可親、可近、可信、可學。作為一名普通的高中生，盡管每個人的個性不同，興趣各異，追求多樣，但以身邊榜樣為標準，審視和比照自己，深入學習身邊榜樣的優秀品質，努力用他們的精神境界來豐富自己的精神世界，用他們的道德力量來增強自己的精神力量，這樣，就可以不斷促進自我發展、自我提升。

愿我們身邊的榜樣更多一些，愿學習身邊榜樣的人更多一些。這樣，我們的生活將更加美好，我們的校園將更加文明和諧。

在新的一年即將到來之際，讓我們記住這些同學的名字吧！

張俊濤陳哲唐菲馬笑樊在敏李佳琦董媛媛高慧李少杰 盧玉瞳賈鳳萍劉廣潔呂洪震耿守彪杜雪徐翠翠高勐李洋洋李富華劉志強李麗劉凱宋家慧孫天澤左明月李曉聰李莉高楊張元超孔沖凱銳路金海毛艷潔趙冉冉肖莉薛婷宋軍李娜房雨晨桑瑞李雪

惠民一中高二年級處

2013年12月30日