第一篇：一年級數學德育小結2篇

俗話說“育人先育心”。德育工作是學校一切學科教學必須結合，必須滲透的內容。那么一年級數學教學應該怎樣結合教材內容進行德育方面的滲透呢？結合自己多年來的教學實踐，我談一些膚淺的認識：

一、充分發揮主題圖的作用，滲透德育。

結合教學內容對學生進行思想品德的教育是數學教學的任務之一。一年級數學教材在設計教學活動時重視了這一點，為教師結合教學對學生進行思想品質培養提供了豐富的素材。例如：教材精心設計的“課室大掃除”教學中，我們通過讓學生觀察主題圖，教育學生講衛生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育。又有“過馬路”的主題圖，通過讓學生觀察圖，讓學生認識到過馬路，必須遵守交通規則和注意安全的教育。

二、在應用題的教學中，滲透德育。

我在教學中經常結合教材內容對學生進行思想政治教育，在充分運用教材德育因素的基礎上將它們適當加以拓寬、加深。又如，教學應用題“雅典奧運會，中國獲得金牌２８枚，銀牌３９枚，金、銀牌一共有多少枚？”我結合這道應用題的數量分析，告訴學生中國運動員取得那么好的成績，是來之不易的，必須通過運動員艱苦奮斗、長期訓練得來的。從而教育學生要有認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考、克服困難的堅強意志。

三、結合教學過程，滲透德育。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育，比如，合作式學習等，自我探索式學習。在教學中，我根據每一部分知識的特點，靈活的選擇學習方式。比如組織學習小組討論，通過討論，培養學生進行學習交流的習慣；通過討論，培養學生善于發表個人見解，傾聽別人發言的習慣；通過討論，培養學生尊重他人，樹立自信心的良好品格；通過討論，培養學生的集體主義觀點，合作精神，競爭意識與創新意識。

四、通過練習訓練，滲透德育。

在一年級數學教材中，大部分練習對思想進行教育并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘練習題中的德育因素，把德育貫穿于對練習題的分析中。如教材上冊第６７頁練習九第２題“火箭發射前倒計時數數”，先讓學生填空，再集體數倒計時，讓學生實際感受火箭發射時倒計時數數的情境，使學生感到自豪與驕傲，同時對學生進行愛科學的教育，培養學生民族自豪感和使命感。

五、組織數學活動，滲透德育。

在課內，教師不僅寓德育于數學教學過程，還應鼓勵和指導學生參加數學活動，從中受教育，如教材上冊實踐活動中的數學樂園。其中送信游戲，通過學生經歷正確“送信”的過程，培養他們尊重客觀事實的態度，使他們從小養成實事求是的品質。

總之，德育應貫穿于整個教學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。只要我們認真鉆研、挖掘教材，使德育溶于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。

一年級數學德育小結（2）：

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一、當好“心理醫生”，因人施教

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

2、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班劉暢同學有一次因與其他班級同學產生沖突而受到學校的批評，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動，如“奪寶奇兵”班級活動，讓他們在集體活動中培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

二、與日俱進，探索德育新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：

（一）是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

（二）是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的一位語文課代表是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。

（三）是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行星級制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評出星級，并在“奪寶奇兵”榜上公布，在集體中形成良性競爭。在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述幾個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這幾個方面，一個良好道德個性是一定可以培養出來的。

第二篇：一年級數學德育工作計劃

一年級數學教學中滲透德育教育點滴

課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道，而數學教學中實施德育教育，必須充分根據學科特點和學生的年齡特征，結合教學內容，創設問題的情境，有意造成學生認知矛盾，激發學生主動探究新知的興趣；生活離不開數學，數學離不開生活；獨特的數學美感有機地進行滲透。這樣，學生才能在獲取知識、發展能力的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果，從而實現數學的育人功能。

一、在教學過程中創設問題的情境，可有意造成學生認知矛盾，激發學生主動探究新知的興趣。興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向，人的興趣可以直接轉化為內在動機，成為推動、引導、維持和調節人們進行某種活動的一種力量。本班是一年級的新生，由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環境、全新的學習模式，他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕，教師要善于捕捉學生微妙的心理變化，以細心的體察，耐心的指導，真誠、熱情的鼓勵學生，使學生敢想、敢問、敢說、敢做，從而支持與滿足學生的好奇心與求知欲。例如 ：在“認識鐘表”的教學中，教師打破了課本原有的引入模式，以學生喜愛的多媒體動畫形式創設情境巧妙導入：太陽公公升起來了，小豬嘟嘟還在呼呼地睡懶覺。教師提問：“小豬嘟嘟上學會不會遲到呢？” 學生通過觀察發現墻上的鐘已經指到了7點整，于是一起回答：“會遲到的。” 這樣的設計引起了學生迫不及待地探索研究的興趣，集中了學生的注意力。在這一堂課中，不僅在課的開始通過情境設計導入新課，而且在教學過程中不斷進行情境設計，使問題不斷深化，讓學生經常處在發現問題與解決問題的各種矛盾之中。第二天，太陽公公又升起來了。小豬嘟嘟上學會不會再遲到呢？學生們帶著疑問看多媒體計算機演示：窗簾拉開了，床上沒有人。小朋友們發現床頭柜上的電子鐘顯示的是7 ：00。小豬嘟嘟到哪兒去了呢？畫面一閃，原來他背著書包上學去了。課前的多方設計，課內的步步引導，學生始終處于熱烈的尋求知識奧秘的情緒之中。這個過程，既是一次認知的訓練，又是一次情感的陶冶。孩子們從中感受到了思維的樂趣、成功的樂趣，同時也受到了惜時、守時的思想教育。

二、生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發，選擇學生身邊的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的興趣與動機。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系，并能學以致用。例如：教學“9加幾”時，教師利用多媒體為學生創設了富有兒童情趣且貼近兒童生活的教學情境：激昂的運動員進行曲響起，學校的運動會已經開始了。同學們正在進行激烈的比賽。咦！服務小組的同學們正在干什么呢？噢！原來他們正在準備給運動員分發飲料。那么一共有多少盒飲料呢？學生甲是這樣數的：2、4、6、8、9、11、13，一共是13盒。學生乙馬上舉手說：“我的方法和他不一樣。”原來他是一盒一盒數的，也數出有13盒。而學生丙呢，更是得意地認為他的辦法最好：他是先數出盒子里有9盒飲料，再從盒子外面拿1盒進來湊成 10盒，加上外面剩下的3盒，一共也是13盒。小朋友們是各有各的想法，各有各的妙招。在這充滿情感與智慧的數學課堂里，學生獲得了多方的滿足與發展。教師隨時隨地尊重并引導孩子抒發他們內心的感悟，則會給課堂增添許多意外的驚喜和樂趣。多媒體計算機繼續演示：操場上有的同學在比賽跑步，有的同學在比賽踢毽子，有的同學在比賽跳繩，還有的同學在比賽跳遠。教師問：“踢毽子的和跳繩的一共有多少人？”學生通過觀察數出踢毽子的有9人，跳繩的有3人，合起來一共有12人。教師設計了一個開放性的問題：你能提一個“9加幾”的問題嗎？學生根據觀察從不同角度對“9加幾”的實際意義作出了解釋。有的學生說：“踢毽子的和跳遠的一共有多少人？”有的學生則提出：“ 踢毽子的和跑步的一共有多少人？”在學生已有生活經驗的基礎上，由于融入了數學的含義，不僅加深了學生對“9加幾”的理解，而且使學生認識到數學就在我們生活中間。同時培養了學生“學數學、用數學”意識。著名數學家華羅庚說過：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘難懂的現象，成因之一便是脫離實際。” 當數學教學脫去僵硬的外衣，聯系生活，顯露生機，洋溢情趣，充滿智慧，數學學習必將成為每一個孩子樂在其中的美差。

三、獨特的數學美感。就小學數學而言，數學美的內容是豐富多彩的。如：數學概念的簡單統一；數學公式的簡煉齊整；數學性質法則的概括典型；數學圖形的和諧對稱；數學知識的奧秘無窮；數學方法的奇妙多樣等，都是數學美的具體內容。而對于一年級教材來說，數學美又增添了新的內容。如：欣賞教材所呈現的色彩美；領受教材所展示的美麗的校園、金色的秋天、迷人的小湖、和平廣場等自然社會生活的美；感悟教材所蘊涵的熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛和平、熱愛勞動、保護環境、尊老愛幼、遵守交通規則等思想道德的美。教師只要善于挖掘數學教材中的美育因素與適當的教學內容相結合，在教學過程中把數學美呈現出來，引導學生去感受、去欣賞、去評價，就能凈化兒童的心靈，培養他們積極健康的情感。從而使學生受到美的教育、美的熏陶。

在教學中，我抓住契機，充分利用教材所提供的材料，對學生進行德育滲透，使學生在獲得科學知識的同時，思想品德也得良好地培養。

第三篇：一年級數學德育工作計劃

一年級數學德育工作計劃

(2008-10-07 10:38:40)轉載▼ 標簽： 分類： 計劃總結

雜談

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”為指導，繼續貫徹《公民道德建設實施綱要》《小學生思想道德建設的實施細則》，結合學校第三個五年規劃的“大德育觀”，以人為本，以德為先，加大教育的力度，以生命德育、生活德育、生態德育為主要內容，結合校本課程的開發，根據二年級學生的年齡特點，通過多種形式，營造良好的校園道德環境，提高學生道德素質，使德育工作落到實處，提高年級工作實效。

二、主要工作：

（一）愛國主義教育是小學德育工作的主旋律。

愛國主義教育是整個學校德育工作中的主旋律，是學校德育的基本任務和主要內容，要進行愛國主義教育，必須讓學生從了解國情，了解鄉情和了解校情入手。從小培養學生對祖國的山山水水有依戀感，對民族的優良傳統，建設成就有自豪感，對祖國的生存發展，繁榮富強有歷史使命感，從而激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛學校的情感，二年級小學生的特點是年齡小，知識少，對國情、鄉情、校情知之甚少，針對這一特點，我年級組準備采取以下措施。

1、在各科的教學中滲透了這種思想意識。

2、在活動課教學中，堅持做到：具體、形象、動腦、動手。低年級小學生的認識具有體性，形象性，因此在愛國主義教育中，我們遵循小學生愛國認知，情感、行為形成和發展的規律，通過具體形象的活動。寓愛國教育于各活動中：通過體育活動，讓學生了解中國體育發展的光輝歷史；通過音樂活動，讓學生了解中國音樂走向世界的光輝成就；通過班隊活動中，讓學生參觀學校，并說一說學校，從而使學生了解自己的學校，更加熱愛學校。

3、以豐富多彩的第二課堂活動為主要途徑，在陶冶誘導中，增強學生愛祖國、愛家鄉，愛學校的情感。

（1）抓好班隊活動。我們充分利用班會，主題隊會陶冶學生熱愛祖國的情感。(2)繼續開展好“手拉手、獻愛心”活動，幫助需要幫助的學生，升華愛心教育。

（二）加強學生養成教育

1、貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，強化學生的基礎道德和日常行為規范的養成教育，把學生被動文明逐步轉為主動文明。

2、繼續加強對學生的行為養成教育，培養學生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分層遞進的激勵機制，鼓勵學生爭做文明人、爭創文明班。

3、貫徹《公民道德建設實施綱要》《小學生思想道德建設的實施細則》，以為人民服務為核心、集體主義為原則、誠實守信為重點，認真開展學生基礎道德教育，倡導從小處著手，使學生在實踐中自主自動地養成良好的道德習慣，形成羅涇中心校小學生特有的、鮮明的、持久的道德風貌。

4、充分利用校內思想教育陣地，做好班級文化建設工作，進一步宣傳廉潔文化，上好品德課、晨會課和班會課等，積極探索現代信息技術與德育類課的整合，形成新的教育方法和教育模式，對學生作分項訓練和指導，給學生提供實踐的機會。

（三）加強民主法制教育是小學德育工作的保證。

只有用嚴格的紀律和法制來調節人們的行為，才能保障民主，保護人民的合法權益，使社會各部門的勞動工作，學習與生活有節奏地進行，推進經濟建設的全面改革，維護國家的長治久安，根本問題要從小學開始對少年兒童進行紀律，法制教育，本年級通過黑板報，學習園等形式，以提高認識，并利用班隊課對學生進行法制教育和宣傳，增強了學生的法制觀念，懂得了交通規則，對一些打架等不文明的行為進行正面教育，使他們實現從思想到行動的轉變，以保證鞏固德育工作的順利開展。

（五）健全心理素質，提升人格魅力。

良好的道德品質和健康的心理素質是社會對公民的基本要求，本年級主要通過開設心理健康課，并組織學生開展游戲、參觀、寫字比賽等活動，幫助學生健全心理素質，提升人格魅力，增強承受挫折，適應環境和克服困難的能力，以及堅強、活潑、勇敢、機智等品質。

（七）繼續加強法制教育，綜合整治管理

1、加大安全、法制教育。加強宣傳教育，學習貫徹少年兒童保護等條例，培養學生法制意識，增強自我保護意識。

2、加強網絡道德教育，自覺抵制外來誘惑，培養學生的自我保護能力。

3、積極主動地加強學校周邊環境建設，教育學生做到“三不”，即：不買小攤販的物品、不吃不潔食品、不上網吧。

第四篇：一年級數學專題小結

（一）圓的標準方程

1.圓的定義：平面內到一定點的距離等于定長的點的軌跡叫做圓。定點叫圓的圓心，定長叫做圓的半徑。

2.圓的標準方程：已知圓心為（a，b），半徑為r，則圓的方程為。

說明：

（1）上式稱為圓的標準方程。

（2）如果圓心在坐標原點，這時a＝0，b＝0，圓的方程就是。

（3）圓的標準方程顯示了圓心為（a，b），半徑為r這一幾何性質，即圓心為（a，b），半徑為r。

（4）確定圓的條件

由圓的標準方程知有三個參數a、b、r，只要求出a、b、r，這時圓的方程就被確定．因此，確定圓的方程，需三個獨立的條件，其中圓心是圓的定位條件，半徑是圓的定型條件。

（5）點與圓的位置關系的判定

若點m（x1，y1）在圓外，則點到圓心的距離大于圓的半徑，即；

若點m（x1，y1）在圓內，則點到圓心的距離小于圓的半徑，即；

3.幾種特殊位置的圓的方程

（二）圓的一般方程

任何一個圓的方程都可以寫成下面的形式：

①

將①配方得：

②

當時，方程①表示以（）為圓心，以為半徑的圓；

當時，方程①只有實數解，所以表示一個點（）；

當時，方程①沒有實數解，因此它不表示任何圖形。

故當時，方程①表示一個圓，方程①叫做圓的一般方程。

圓的標準方程的優點在于它明確地指出了圓心和半徑，而一般方程突出了方程形式上的特點：

（1）和的系數相同，且不等于0；

（2）沒有xy這樣的二次項。

以上兩點是二元二次方程表示圓的必要條件，但不是充分條件。

要求出圓的一般方程，只要求出三個系數d、e、f就可以了。

（三）直線和圓的位置關系

1.直線與圓的位置關系

研究直線與圓的位置關系有兩種方法：

（l）幾何法：令圓心到直線的距離為d，圓的半徑為r。

d>r直線與圓相離；d＝r直線與圓相切；0≤d

（2）代數法：聯立直線方程與圓的方程組成方程組，消元后得到一元二次方程，其判別式為δ。

△＜0直線與圓相離；△＝0直線與圓相切；△＞0直線與圓相交。

說明：幾何法研究直線與圓的關系是常用的方法，一般不用代數法。

2.圓的切線方程

（1）過圓上一點的切線方程是；

（2）過圓上一點的切線方程是；

（3）過圓上一點的切線方程是

3.直線與圓的位置關系中的三個基本問題

（1）判定位置關系。方法是比較d與r的大小。

（2）求切線方程。若已知切點m（x0，y0），則切線方程為；

若已知切線上一點n（x0，y0），則可設切線方程為，然后利用d＝r求k，但需注意k不存在的情況。

（3）關于弦長：一般利用勾股定理與垂徑定理，很少利用弦長公式，因其計算較繁，另外，當直線與圓相交時，過兩交點的圓系方程為

第五篇：一年級數學月小結

一年級數學三月份月小結

雷蓓

時間過得很快，開學的第一個月快結束了，在這個月中我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。在教學過程中我認真備課、上課。及時批改作業、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，我就這一個月的工作小結如下：

一年級的學生好動，持久性比較差，如果想讓他們長時間枯燥地學習是一件非常困難的事，只有激發起他們的興趣，使他們全身心投入到學習中，才能有效地進行課堂教學。因此，在教學中，我經常設計相關的游戲，如奪紅旗、開火車、接龍賽等穿插在課堂教學中。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學生興趣盎然，其樂融融。比如我們上第一單元 位置，通過玩具車、運動用品等實物來讓學生直觀學習上、下、左、右、前、后的位置。并通過小組活動，讓學生觀察自己小組在班上的什么位置？自己在小組的什么位置？并讓學生回答前、后、左、右同學的名字。再觀察一些事物，說出上、下的位置。這們學習學生的積極性就比較高。第二單元確20以內的退位減法。本單元主要學習：一是十幾減幾需要退位的減法，二是“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數學”。在學習過程中通過課本的活動情節，使學生更容量掌握，然后多做練習。在教學過程中，也存在一些問題，可能是才開學第一個月的原因，有部分學生學習積極性較低，有個別學生存在沒有交作業的現象。不過我相信通過老師和學生的一起努力，可以克服一切困難。

課堂教學是師生的雙方活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程，通過雙方一起互動，可以更好的完成教學目標。