第一篇：三年級語文教學質量提升措施

三年級語文教學質量提升措施

沙溝小學朱麗

一、班級情況分析

三年級共有學生20人,其中男生12人,女生8人。從整體看,本班學生在語文學習上有一定的基礎,當然也避免不了好壞之分。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。尤其是個別男同學，如李康健、姜英俊等，上課不能集中精力，紀律渙散，王富康、張丙續接收知識存在困難，在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

二、教學目標

1．奮斗目標

通過自己認真學習，不懈努力，踏實工作，力爭在期末三年級語文成績平均分達到80分以上。

2．教學任務

(一)識字與寫字

1．在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字,繼續學習283個生字,要求讀準字音,認清字形,了解在語言環境里的意思,繼續培養獨立認字的能力,養成主動識字的習慣。

2、繼續鞏固漢語拼音,能正確熟練地拼讀音節,能借助漢語拼音識字,正音,閱讀。能用普通話朗讀課文,回答問題,進行口語交際。

3、積累本冊教材中學習的327個詞語,按要求積累其他關鍵詞語,部分詞語能學習運用。

4、學習在方格書寫各種結構大字。要求認真書寫,做到規范端正整潔。學習用鋼筆描紅,繼續培養正確的執筆方法和寫字姿勢,培養良好的書寫習慣。

(二)閱讀

1．學過的句子會讀,能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現的常用句式,繼續積累句子,部分句子能學習運用。在理解語句的過程中,體會句號和逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

2、聽人說話能抓住主要內容。能用普通話與人交流,注意使用禮貌語言,在交談中注意聽清別人的肆意,對不明白的地方,會提出詢問。

3、能清楚明白地回答老師和同學的提問,在說話練習中能說連貫的話,能具體講述故事,能簡要轉述別人講話的大意,能講述自己的經歷和見聞。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,做到不動唇,不出聲,能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意,能初步把握課文的主要內容,能熟記教材展示的名句,能背誦全部古詩,能背誦部分課文,積累課文中的優美詞句和精彩片斷。

5、進一步激發學生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

6、繼續培養學生預習課文的良好習慣。

(三)習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、學習觀察生活,養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞,繼續學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文,做到有順序、語句較通順,學習使用標點符號,作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。

3、能學會自己修改自己的習作,并主動與他人交換修改,書寫規范、整潔。

(四)口語實際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

3、表達要有條理,語氣、語調適當。

三、工作措施

1．轉差培優方面

1)不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀學生，對學生一視同仁。根據學生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學習困難學生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。學習困難學生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學習困難學生取得進步，讓學習困難學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。使優生“吃得飽 ”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

2．具體措施

（1）.端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。

提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

（2）.繼續加大力度培養學生的良好學習習慣！

重視學習習慣的培養：認真審題、仔細答題、耐心檢查。在日常教學和管理中，要適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、運用學過的數學語言準確表達的習慣、課外學習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。繼續加強詞句、查字典、標點符號等方面的訓練。根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多寫日記，多積累優美詞句。

（3）加強培優補差工作。

每個班都有學困生，有的是智力原因，有的是態度問題。對于因為學習態度不端正而落后的學生，要做好思想引導工作，務必使他們端正態度，提高學習效率。

布置了作業以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。

（4）加強新課標的學習，更新閱讀教學理念，明確三年級的階段目標，把握三年段的教學重點。

為了能在教學中做到有的放矢，我們要以學生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓練。多關心學困生，關注他們的學習情況和學習需要，縮小兩極差距，讓每位學生學有所得，日有長進。

（5）注重有效訓練，提高學生的活學活用的能力。

在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要培養學生的思維方式、思維方法，養成靈活思維的思維品質，不斷地提高學生的感知理解、分析判斷的能力。

（6）重視三年級閱讀和習作的指導和訓練，切實提高學生的能力。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學要有的放矢！結合班級學生的特點以及該年齡段學生的語言發展狀況，按照課標規定的習作目標制定科學的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學生多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和能力！鼓勵學生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養學生的觀察能力，養成良好的習作習慣。鼓勵學生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。

（7）做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。

通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關系；要讓家長重視孩子在學校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就！針對孩子的簿弱環節補課。對基礎的字詞要反復訓練，對于閱讀要引導學生如何應對，關鍵在于平時要多看書和積累。對于作文要勤于筆耕，引導學生多修改。提升語文教學質量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。我會繼續努力，以只爭朝夕和時不待我的精神，將提升教學質量進行到底！

3．教學措施

（1）重視學生的課堂紀律，培養學生良好的學習習慣。注意課堂上兼顧學習困難學生、優生。要從開學伊始就嚴格要求學生完成各項學習任務。教者對自己要嚴格要求，備寫好每一篇教案，改好每一本作業，關心愛護每一名學生的學習和成長。

（2）讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

（3）重視朗讀指導，采用多種方法指導朗讀。每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

（4）注意每組教從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。盡量注重教材整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

（5）變學會為會學，教給學生學習的方法。引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞。

（6）把學習主動權交給學生。鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

（7）識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

（8）繼續加強詞句的訓練。要鼓勵學生在閱讀過程中主動積累詞語，摘抄好詞好句，重視詞句的運用

學習，作者用詞造句的方法，加強說、寫之間的聯系。在加強詞句訓練的同時注意主動句和被動句與陳述句的變換，會用關聯詞語說句完整的話。

（9）重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

（10）閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，爭取糾正學生唱讀的壞習慣，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

（11）在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。學生的口語交際能力的培養，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

（12）指導習作要引導學生留心觀察和熱愛周圍的生活，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真實感，不說假話、空話。要激發學生大膽想象，展開聯想，甚至幻想，是他們的想象力和創造性得到充分發揮。

第二篇：有效提升三年級語文教學質量的措施

有效提升三年級語文教學質量的措施

1.端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。三是提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

2.繼續加大力度培養學生的良好學習習慣！

重視學習習慣的培養：認真審題、仔細答題、耐心檢查。在日常教學和管理中，要適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、運用學過的數學語言準確表達的習慣、課外學習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。繼續加強詞句、查字典、標點符號等方面的訓練。根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多寫日記，多積累優美詞句。

3.加強培優補差工作。

每個班都有學困生，有的是智力原因，有的是態度問題。對于因為學習態度不端正而落后的學生，要做好思想引導工作，務必使他們端正態度，提高學習效率。

布置了作業以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。

4.加強新課標的學習，更新閱讀教學理念，明確三年級的階段目標，把握三年段的教學重點。

為了能在教學中做到有的放矢，我們要以學生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓練。多關心學困生，關注他們的學習情況和學習需要，縮小兩極差距，讓每位學生學有所得，日有長進。

5.注重有效訓練，提高學生的活學活用的能力。

在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要培養學生的思維方式、思維方法，養成靈活思維的思維品質，不斷地提高學生的感知理解、分析判斷的能力。

6.重視三年級閱讀和習作的指導和訓練，切實提高學生的能力。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學要有的放矢！結合班級學生的特點以及該年齡段學生的語言發展狀況，按照課標規定的習作目標制定科學的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學生多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和能力！鼓勵學生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養學生的觀察能力，養成良好的習作習慣。鼓勵學生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。

7.做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。

通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關系；要讓家長重視孩子在學校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就！針對孩子的簿弱環節補課。

第三篇：五年級語文提升教學質量措施

五年級語文提升教學質量措施

在本學期中，我算是很“榮幸”的接手了五年級的語文教學工作。這個班的的語文成績在低年級時還處于中上的水平，但因為一直以來由于多方面的原因而使成績一落千丈。到上個學期為止，成績排到全鎮倒數第一，面對如此的成績，不得不說是一個讓人頭疼的問題。但是無論如何，教學工作還是得進行。所以在本學期中我按照學生的學習情況擬定如下措施，希望對學生提高學習成績有所幫助：

一、在課堂中，激發學生的思考欲望，提高教學效率

我深知課堂是學生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進該班時，我就發現該班學生有一個很大的缺點——不愛回答問題。課堂中，一個問題拋出來，除了一兩個學生在積極的思考外，其余的學生根本就沒有去認真的想答案，而是都睜著一雙看似無辜的大眼睛等著你的講解。面對這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，比如：教師是學習的引導者，而不是知識的灌輸者；學生是學習的主體，是課堂的主宰者等等，樹立學生個體的自信心。再在課堂上創設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，自主獲取知識，以達到提高教學效率。

二、培養學生良好的學習習慣

正如培根所說“習慣有一種頑強而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對學生良好得習慣培養是非常有必要得。

首先是思維習慣得培養，孔子說“學而不思則罔”，反觀五年級，大部分學生現在可以說正處于這樣的一個狀態里，所以在課堂里搭建了一個交流的平臺是必然的，讓所有的學生說出自己的見解，這樣一個表達的機會就會讓學生開始思考問題。

其次是預習、復習的習慣。復習教學內容是很有必要的，這樣可以鞏固學生在教學活動中獲得的新知。而預習課文是完成教學任務的關鍵，生字、生詞的預習；理清課文脈絡，試著分段；尋找文章的關鍵段落及字詞或是根據預習提示等等都是預習的內容。找哦有學生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應對教師或同學的疑問。

第三，注重基礎學習。字詞是學生學習語文的保障。為此，在注重學生理解的同時，對基礎的字詞鞏固是必不可少的環節。讓學生利用空余時間來多讀多寫，并用聽寫重難點詞語來對學生的練習進行檢驗。

三、注重培優輔差工作，促進學生整體發展

該班的學習成績存在著嚴重的兩級分化狀況，正因為這樣的狀況，所以才會出現向上學期成績全鎮倒數第一的情況。為此，在本學期，我打算將該班學生根據不同學習情況，分別進行補習，先從拼音基礎差的學生開始，然后是詞語的識記存在較大問題的學生，再是閱讀、作文。學習成績較好的學生，針對閱讀理解和寫作進行訓練，希望通過這樣的學習方式，能夠對教師的教學活動學生的學習都有所幫助。

第四篇：三年級英語教學質量提升改進措施

三年級英語教學質量提升改進措施

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題。英語作為重要的基礎工具學科，無論是在今天的學習生活中，還是在今后的工作或交往中都將發揮其重要的工具作用。因此，努力提高小學英語教學質量，是我們義不容辭的職責。下面就如何提高英語教學質量，擬定幾點措施：

一、主要問題與不足：

（一）課堂教學效率低。尤其是五年級最初兩個月課堂紀律差，完不成教學任務。

（二）學生作業完成不及時。個別學生不寫。

（三）學生的口語水平與《新課標》要求存在差距。

（四）考試成績兩級分化現象嚴重

（五）個別學生英語學習積極性和興趣不高 針對上述問題與不足，我分析自身原因如下：

（一）教學準備不充分。包括分析學生不充分，分析教材不充分。

（二）由于教學準備不充分，在教學設計上就存在不合理、不恰當的地方。

（三）課堂管理技術掌握的不夠，不能協調課堂內的各種人際關系。常常出現對抗的課堂氣氛，破壞了正常的課堂紀律。

（四）教學方法單

一、教學手段不靈活、教學方式不夠多樣化。

（五）沒有關注全體學生，不能充分調動所有學生的積極性。由于班級人數多，更需要老師做到關注全體學生，了解每個學生，以往我是急于完成教學任務，總是不停的輸入，注重單個學生的操練，而忽略了小組和全體操練，這樣在師生互動上缺乏整體性，從而使得一些本來就困難的學生更跟不上了，也容易讓這部分學生覺得被忽視了，越不會越不積極，而看到其他會的同學敢說敢表現，他們就會想通過別的方式比如玩東西、說笑、打鬧來引起老師和同學的注意。

（六）對學生的學習評價方式單一，不能夠促進和維持學生的學習動機。

（七）課外時間對學生監督和指導的力度不夠。

三、改進措施

第一，我需要提升教育教學理念，提高理論基礎。加強學習教育學、心理學和語言學等方面的知識，認真學習小學英語新課程標準，鉆研教材。

第二，提高自身的教育教學能力。做到全面了解學生、正確評價學生；掌握小學英語學科的專業知識和教學特點 ； 第三，學習和掌握更多有效的課堂管理技術。比如洞悉、兼顧、保持教學過程的平穩與連貫、保持全班學生對課程的參與、創設生動活潑的教學情境和建設性地批評學生等技術。

第四，提高學生學習積極性和興趣。針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實物、圖片、簡筆畫、多媒體輔助教學等直觀教學手段，來激發學生強烈的英語學習興趣。對于需努力生表現出適當的高期待，課上課下“因材施教”，增加對他們的注意，利用課外時間給他們補課，增加投入的時間和精力，提供更多的學習機會和獎勵機會，比如言語鼓勵法、階梯式進步獎勵法、分層任務法等。使他們逐步縮小與“好學生”的差距，提高自我期待，增強自信心。幫助他們把被動學習轉為主動學習。

第五，分析學生、關注全體學生，加強自我反思。從課堂教學設計入手，設計出符合學生實際水平，貼近學生知識基礎的教案，根據學生具體情況采取適當的教學方法，設計多樣的教學活動。教給學生一些學習策略方法，促進學生的學習遷移。同時，在平時的教學過程中多反思，養成寫筆記的習慣，總結教學經驗。

第六，加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。在這一點上，我將繼續使用上學期的獎狀階梯獎勵法。評出“認真聽講，積極表現”個人，“閱讀小能手”、“書寫小能手”等。第七，建立良好的師生關系，尤其是和需努力生。用積極的情緒狀態投射到學生身上，和學生的意圖、觀點和情感連結起來，從而產生共鳴性的情感反應，創造良好的學習氣氛。

總之，作為一名21世紀的小學英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；從今以后我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應時代要求，全面提高我的英語教育教學水平，為我校的教育事業奉獻自己的一點微薄之力！

第五篇：三年級語文教學質量提升計劃

三年級語文教學質量提升計劃

一、班級情況分析

三年級共有學生48人。從整體看,本班學生在語文學習上有一定的基礎,當然也避免不了好壞之分。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。尤其是個別男同學，如李志成、陳楊銀、李美龍等，上課不能集中精力，紀律渙散，高雅俐、劉廷翔等學生接收知識存在困難，在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

二、教學目標

通過學生自己認真學習，不懈努力和教師的踏實工作，力爭在期末三年級語文成績平均分達到60分以上。

三、工作措施 1．轉差培優方面

不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀學生，對學生一視同仁。根據學生的實際情況使用對策，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學習困難學生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。學習困難學生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學習困難學生取得進步，讓學習困難學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。使優生“吃得飽 ”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

2．具體措施

（1）端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。提高學生的學習興趣。首先從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

（2）繼續加大力度培養學生的良好學習習慣

重視學習習慣的培養：認真審題、仔細答題、耐心檢查。在日常教學和管理中，適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、課外學習的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。繼續加強詞句、查字典、標點符號等方面的訓練。根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多寫日記，多積累優美詞句。

（3）加強培優補差工作。

每個班都有學困生，有的是智力原因，有的是態度問題。對于因為學習態度不端正而落后的學生，做好思想引導工作，使他們端正態度，提高學習效率。布置了作業以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。

（4）加強新課標的學習，更新閱讀教學理念，明確三年級的階段目標，把握三年段的教學重點。為了能在教學中做到有的放矢，以學生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓練。多關心學困生，關注他們的學習情況和學習需要，縮小兩極差距，讓每位學生學有所得，日有長進。（5）注重有效訓練，提高學生的活學活用的能力。在教學中，不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要培養學生的思維方式、思維方法，養成靈活思維的思維品質，不斷地提高學生的感知理解、分析判斷的能力。

（6）重視三年級閱讀和習作的指導和訓練，切實提高學生的能力。閱讀和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學要有的放矢！結合班級學生的特點以及該年齡段學生的語言發展狀況，按照課標規定的習作目標制定科學的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學生多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和能力！鼓勵學生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養學生的觀察能力，養成良好的習作習慣。鼓勵學生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。

（7）做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級的重要性，使之明白其中的利害關系；要讓家長重視孩子在學校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就！針對孩子的簿弱環節補課。對基礎的字詞要反復訓練，對于閱讀要引導學生如何應對，關鍵在于平時要多看書和積累。對于作文要勤于筆耕，引導學生多修改。提升語文教學質量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。我會繼續努力，以只爭朝夕和時不待我的精神，將提升教學質量進行到底！