第一篇：生師之幸福源泉

生師之幸福源泉

——讀李鎮西《做最好的班主任》有感

路下華僑中學吳月四

幸福是什么?不同的人有不同的看法，對于有的人來說，幸福是擁有足夠多的金錢，而有的人則認為幸福是擁有足夠高的權勢地位，也有的人認為幸福是擁有一個溫馨和睦的家庭······而在我的心里，我卻認為，能當一個老師就是幸福的。那么老師的幸福在哪里？就讓我來告訴你：幸福，就在學生那一雙雙熱忱摯愛、無比崇敬的眼睛里；幸福，就在學生那一聲聲親切熱情、由衷而出的問候中；幸福，就在學生那一張張難題得解、如花綻放的笑顏里；幸福，就在學生那一次次成績進步、喜獲榮譽里；幸福，就在那一回回家長的無比信任、鄭重委托里······而最能體現這種幸福的，就濃縮在班主任的工作里。讀完李鎮西老師《做最好的班主任》的著作后，心情起伏不定，激動不已，因為有太多的經歷與李老師不約而同，有太多的觀點與李老師不謀而合，特別是班主任的幸福說，李老師真可謂說出了我的心聲。“當老師‘苦’，當班主任更‘苦’，這是不言而喻的，但‘苦’中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的”從這句話中足以證明班主任工作雖苦卻幸福無邊，而這種感悟也只在你心中，只可意會卻不可言傳。

一、幸福，來自于教學理念和教學目標的實現。

記得那年生日（我的生日正好是端午節），同事們說難得一起過端午，一起上館子吧。酒足飯飽回學校時，幾個學生把我攔在了校門口，要求我等十分鐘后再進去。之后他們追上幾個同事，和他們嘀咕了一會兒，大家都轉頭看我，滿臉的促狹。我也只好聽學生的話，乖乖的等在校門口。十分鐘過后，班長和學習委員來請我進去，他們一人一邊摟著我的手，不斷說“老師快走”，“老師快走”。走到教師宿舍樓門口，發現門是緊緊關閉的。他們又說“老師停”，然后對著大門大喊“一、二、三”，話音一落，大門頓開，一陣花瓣雨騰空而起，紛紛揚揚飄落在我的頭上、肩上。同時，《生日快樂》歌整齊地響起，響徹小廳。在花雨中，我抬眼一看，小廳擺放著一個大桌（用課桌拼成）。閃爍搖曳的燭光下擺著三盤煮熟的圓蛋，一盆面條一盆米粉，同學們和同事們圍站在桌旁，熱情地邊打節奏邊唱《生日快樂歌》。然后，由班長捧來一束火紅的玫瑰花送到我面前，她很動情地說：“老師，生日快樂！這是我們班二十三個同學買來的二十三朵玫瑰花，代表著我們對老師無比的熱愛無比的感激，老師，我們愛您！”，話聲剛落，其余的同學齊聲揚起說“老師，我們愛您！”他們是那么的真摯，臉上掛著晶瑩的淚花，我知道，那是幸福的淚花，是感激的淚花！突然想起，期初時學生對我說過，他們全班同學都在利用課余時間去撿人們丟棄的飲料瓶去賣，說有大用途。我表揚他們是“環保小衛士”，他們得意地笑了，“到時我們會給您一個驚喜”。想不到的“驚喜”就是今天這別開生面的生日“宴會”。看著他們那一張張洋溢著幸福得意的笑臉，我輕輕拈起肩上的幾片花瓣，放在掌心，那是學生一顆顆跳動著的火熱而純潔的心！我不禁潸然淚下，那一刻，我是最幸福的，由感動編織起來的幸福是無法言喻的。因為這幸福不僅僅是學生對我的熱愛，更重要的是我平時的“勤儉樸素、自強自立”和“熱愛自然、保護環境”以及“學會感恩”的教育思想深入學生的心中，實現了我的教育目標，這難道不是班主任所獨有的幸福嗎？之后，我鄭重地把這幾片花瓣風干后用透明的塑料包起來，貼上標簽，寫上“學生之心”，放在案頭。每當備課改作業疲憊之余，或是心生厭教之時，抬首看看這“學生之心”，便不敢再懈怠。同時，那種充滿心間的幸福感也隨之而至，使我忘卻了疲憊，繼續燈火相伴，奮筆疾行于書本與作業之間。

二、幸福，來自于“培優補差”的成效。

優生，是每個老師的寵兒，所有的老師，包括班主任，都把目光聚焦到優等生的身上，他們的身上充滿了光環。與之相比，落困生就是天地之別了，他們是那些科任教師眼中的搗蛋生，對于這些學生，他們視而不見聽而不聞；對于班主任，這些落困生就是他們的麻煩包，想甩都甩不掉，令他們無法逃避也無法適從，只有聽之任之了。而我卻不這樣認為，其實多年后你會發現你重視過的幫助過的落困生無一個會忘記你，他們對你充滿了感恩之心。誠如李老師說的：“與學生朝夕相伴之際，師生感情就更為深厚，與學生促膝談心之時，師生心靈更加貼近。比起其他任課老師，我們同學生的接觸要密切的多，對學生各方面的關心越無微不至，我們得到來自學生的愛也越豐厚。”這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？“特別是一些落困生、調皮生，你會從他們身上收獲很多幸福感覺。”就像今天在深圳已經擁有一個千萬資產的服裝廠老板甘景騰，他曾經就是一個讓所有老師都頭疼的調皮生，學習成績差，頑皮搗蛋，沒有一天能讓人消停。我接手當他的班主任時，他也曾給過我“下馬威”，曾經給過我無數的惡作劇。但我沒有像有些班主任那樣嚴厲訓斥、責罰，或者不聞不問，聽之任之。我采用的是苦口婆心、不厭其煩，每天給他做思想工作，和他聊天，談心。剛開始，他很反感，但久而久之，他視我為知己好友，什么話都和我說，雖然在學業上沒有多大的進步，但在思想行為上有了極大的改觀。我又利用他的領導能力和組織能力，讓他當班上的紀律委員，施展他的才能，展現他的特長，他成了我管理班級的得力助手······當若干年后，他西裝革履，開著小車，帶著妻兒來看你時，你能想象他就是當初那個人人厭惡的搗蛋生嗎？他說：“老師，我今天的成就就來自于您當年耐心的‘持久戰’，遇上您，是我的幸運，如果沒有您，我也沒有今天，我無比的感激您······”。當你聽到這樣的話，看到這樣的結果時，你不幸福嗎？

三、幸福，來自于擁有的無數童心。

我從來不把班主任看作是“警察”、“保姆”，我始終信奉“在課堂上我是老師，在課后我是知己好友”——做學生的良師益友。這不，我常常在晚飯之余，與學生一起散步，一起聊天，一起玩游戲，一起做運動。且不說在這過程中與學生走得更近，心貼的更近，關關就自己而言，你會重拾童心，獲得無窮樂趣，你會再次青春飛揚，重現生命活力，你會忘記時日，煩惱不知飛向何處。怎能忘記“八月十五”與學生在操場上邊烤地瓜邊賞月時，韋雨同學的“學校操場上，月下烤地瓜”的打油詩，怎能忘記與學生春游時教學生認識植物時學生那恍然大悟和無比敬羨的眼神，怎能忘記與學生一起去游泳時在河里比賽撿鴨蛋時欣喜若狂的歡呼，怎能忘記秋游時讓學生比賽摘野果體驗豐收的喜悅，怎能忘記大雪中與學生打雪仗時的高呼“老師萬歲”，怎能忘記學生情不自禁的呼叫“媽媽”，為我寫下的“媽媽——老師”的贊美詩，怎能忘記病重時學生端到病床前熱氣騰騰的草藥湯，怎能忘記畢業時學生那一行行充滿摯愛的離別清淚······誠如李鎮西老師說的：“相信所有真正愛孩子的班主任都有過這樣類似的經歷和體驗：當你和學生一起去郊游時，在縱情嬉戲中，你會感到自己不知不覺走進了學生的心靈，自己變得年青了，當你重病在床時，最能給你安慰的是床前學生的微笑和他們送上的一束鮮花，當學生畢業前夕，在他們依依不舍的眼神里，你會發現，學生最留戀的老師，還是他們平時有些“懼怕”，甚至有點“怨恨”的班主任······面對學生愛的回報，作為為班級教育和管理嘔心瀝血的班主任，我們會感到由衷的欣慰：“也許我們的收入遠不及那些個體攤上的買賣人，但我們從事的不僅是太陽底下最高尚的職業，而且也是地球上最幸福的事業！因為我們擁有幾十顆童心，這是何等優厚的精神財富。”這就是班主任的無與倫比的精神之福。

因為我從事的是太陽下最高尚的職業，所以我幸福；因為我承擔的是與學生朝夕相處的班主任工作，所以我幸福；因為我是學生心目中的“老師媽媽”，所以我幸福。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，又何嘗不是一種幸福？學生，永遠是我工作的動力，幸福的源泉。

第二篇：安全演講稿——安全,幸福的源泉

安全，幸福的源泉

尊敬的各位領導、各位評委、同事們：

大家好！今天我要演講的題目是《安全，幸福的源泉》。

華燈初上，霓虹飛舞，享受美好時光的千家萬戶，每個人都洋溢著幸福與甜蜜，這是一副如此美麗的畫面。但是，當我們注視著變電站里的設備安全運行時，當我們看見藍天下電力五線譜勾勒出一幅幅美麗的圖案時，當我們贊美電力鐵塔如鋼鐵衛士般頂天立地時，你是否想過，如果稍有疏忽，安全意識有一剎那間離開我們的頭腦，那可怕的瞬間，火光電閃之處，一切的美好，都將化為烏有。

“孩子，繞過前面的石頭”，這是母親在我蹣珊學步時的指點，“當心路上的汽車啊！”這是父親在我飛車上學時身后的叮嚀。“隱患險于明火，責任重于泰山”這是現在我們每個人工作和生活時恪守的信念。

安全是一片芳草地，那里風和日麗，花團錦簇，那里是恬適的溫床和歡樂的港灣。安全又是一株稚嫩的幼苗，只有精心培育和呵護，才能滋潤它成長，稍有不慎就可能導致枯萎和死亡。有多少事故和悲劇，有多少遺憾和痛苦是由那一時的疏忽大意，一時的僥幸松懈，一時的急躁冒進，一時的過于自信制造出來的。當我們籌劃著新的一天工作生活時，是否想到了安全？當我們在學習安規時，是否想到它是用血的教訓凝成的，指導我們不再使災難重演？當我們對別人的提醒與忠告不以為然的時候，是否會想到因一時的疏忽，一次的失誤，可能會給自己帶來痛苦，給家庭蒙上陰影，給企業造成損失。

我們熱愛生活，在崗位上揮灑汗水，憧憬著明天；我們珍惜生命，拒絕事故給我們帶來的傷害；我們喜歡勞累后的休憩；我們喜歡朋友間的小酌，我們更喜歡家人的團聚。“安全第一，預防為主”，我們牢記在心。安全工作規程翻了一遍又一遍，安全學習記錄記了一頁又一頁，安全考試題答了一次又一次，然而，當我們坐下來翻開一期期安全簡報，醒目的大紅標題下刊載的血淋淋的安全事故依舊那么令人觸目驚心。

有人說“能讓你疲憊的，不是遠方高聳的群山，而是你鞋中的那粒砂”。小小的輕視，不幸與災難往往就會降臨；小小的疏忽與僥幸，將是殘與缺、生與死、血與淚的現實。保證一次的安全并不難，難得卻是持久不息、堅持不懈。站在安全防線的里面，是燦爛的人生，幸福的笑臉，可當你跨過這道安全防線，那就意味著痛苦的人生，破碎的家庭。

作為一名電力人，我們要牢固樹立安全的理念，貫徹企業的各項安全部署，提高認識，履職盡責，確保全年安全生產目標圓滿實現。作為一名共產黨員，我們要處處以身作則，發揮先鋒模范作用，爭做安全生產的“排頭兵”，以實際行動踐行共產黨員的鏗鏘承諾。作為一名送電職工，我們要提升自身安全技能水平，工作中不放過任何一個小小的異常，不做任何一次小小的違章，時刻緊繃安全之弦，更要將確保安全穩定運行作為我們至高無上的準則，用辛勞的汗水凝刻鐵塔屹立天地的不朽，用執著的追求創造銀線飛舞星空的神奇。

每當清晨，我們一同上路；每當黃昏，我們一起回家。無論四季

如何更迭，安全總陪伴在我們身邊。朋友們！幸福寄希望于安全，安全又給予我們無限美好的幸福。讓我們抓住安全這根生命線，時刻沐浴在幸福的陽光之中，享受幸福的樂趣，演義生命的精彩！

謝謝大家！

第三篇：安全是幸福的源泉

時光流逝，卻帶不走那些凄慘的往事，往事如煙，但那一幕幕血淚史卻歷歷在目，事故的噩耗消息，礦山救護車的驚鳴聲。

安全生產事關廣大人民群眾的生命和財產安全,事關改革、發展穩定的大局，歷來就是我們煤礦的天字號大事。從各級組織、各位領導到連隊班組，及至每一個礦工家庭，無不時時處處為安全苦口婆心，反復灌輸，天天強調。

難道我們還需要用更多的語言去解釋安全生產是多么重要嗎?看一看那一條條安全操作規程吧，上面凝聚著的豈止是汗、是淚、是血，那是多少個煤礦工人提前透支了生命和健康寫成!每當聽到井下又出事故了，你看到一個個生命的停止，一張張笑臉的凝固，一個個血肉之軀的焦糊，一個個美滿家庭的破碎，陰森林的事實，血淋淋的場面，事故后親人永別的悲慘場面，妻子哭得死去活來，兩鬢斑白的老人老淚樅橫，眼淚流干了，喉嚨哭啞了。可他睡去了，再也聽不見親人的呼喚，永遠地離開了親人，離開了人間，留下的是血和淚，留下的是終身的遺憾。

在這血的事實面前，悲傷蒙住了我們的雙眼，哽咽留住了我們的腳步，難道死亡真的是天注定的嗎?不，不是的，是因為咱們的不安全生產，咱們不遵守操作規程。當人世間最悲慘的一幕幕在你我的身邊上演時，你不心疼嗎?你看到白發人送走了黑發人，一行行濁淚伴著滴血的心，你難道就沒有感到心寒嗎?你看到那一滴滴鮮紅的血，你就沒有一點點反醒嗎?你難道還要回避嗎?難道只有等人躺在冰涼的地上再也不會醒來時才來惋惜嗎?并非所有的事都來得及后悔，并非每個人的頭上都罩著“僥幸”的光環。當你違章作業的時候，你可曾想到父母殷切的期望，你可曾聽到上班時妻子附耳的叮嚀?你可曾看到兒女們那一雙雙期盼你平安歸來的眼睛?也許你的一次違章，幾條幾十條甚至上百條生命就此命喪黃泉。

每天清晨，當你迎著朝陽，走上工作崗位，走到操作臺旁，準備啟動機器，準備井下作業的時候，請別忘了——家中有白發蒼蒼的老母需要照顧，家中有尚未成年的孩子需要哺育，你的親人正盼望你平平安安地回家，請別忘了，那些因為一念之差，給個人、給家庭、給企業、給國家造成重大損失的教訓。讓我們從自己做起，從小事做起，從現在做起，當你嚴格按操作規程執行的時候，也同時肩負起了一份重如泰山的責任——為了你自己，為了你的家，也為了我們的企業。請遠離“三違”，因為安全就是效益，安全就是生命,安全就是幸福。

每一次的煤礦事故不都是不安全生產造成的嗎?只有安全，你才能得到幸福；只有安全生產，企業才能創造效益，你的家庭才能得到幸福。只有你安全，你的家庭才是美滿幸福的。安全是幸福的源泉!讓我們牢記每一次事故，讓我們在每一次事故中吸取血的教訓，請記住，屬于我們的生命只有一次，珍惜自己最寶貴的生命。

沒有安全生產做前提，沒有安全作為保證，沒有安全生產作為基礎，企業的改革、發展、穩定猶如空中樓閣，企業何以在市場中立足，企業何以在市場經濟的大潮中求得生存。

安全是經濟建設的基礎，是礦山穩定發展的保障，安全是國家發展、社會穩定的基石，安全是企業扭虧脫困的重要途徑，安全是家庭的溫馨和親人的笑臉，安全是享受日益美好生活的前提，安全是我們應盡的責任，是家庭幸福的源泉。

第四篇：師愉生悅,幸福人生

師愉生悅,幸福人生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-145-01

乳山市崖子鎮初級中學校長欒文濤認為，如今快節奏、高負荷的生活壓力波及到教師和學生身上，消極應付、被動學習、思想偏激、心理扭曲等問題日益嚴重。學生站在人生的起點處，教育要讓孩子們有一個幸福、美好的童年，從而為幸福人生奠定基礎。為了實現這一教育理念，崖子初中積極探索了一種提升師生校園幸福指數的模式，營造和諧、寬松的工作、學習環境，并通過各種人性化的活動，充分調動師生兩方面積極性，使教師善教，學生樂學，在師生融洽、合作的氣氛中，全體學生得到和諧全面發展的教育。

一、愉悅教育――教師幸福生活、快樂工作

教育的關鍵在教師，教師的精神風貌往往決定了學生的學習和生活的質量，教師的心靈力量決定了學生的生命強度。崖子初中注重塑造“陽光教師”，從而為踐行愉悅教育奠定了軟件基礎。

引領愉悅成長。每學期，學校認真組織全體教職工學習有關政策法規，增強教師依法執教的意識。同時，學校還利用“請進來、走出去”的形式，利用學校的教師成長工程，對教師進行培訓，提高教師的專業素養。為了建立一支快樂的教師隊伍，學校從實際出發，確立了“健康生活，快樂工作”的理念，通過學習《每位教師都是教育形象》系列活動，增強了團隊凝聚力，令教師工作、生活得更有情趣。

實施愉悅教學。崖子初中雖然是一所農村學校，但每個教室都安裝現代多媒體教學設備、實驗室儀器齊全，為教師的教育教學提供了方便，也能更好地營造寬松的課堂氛圍，讓師生在一種愉悅的氛圍中學習，提高課堂教學效益。課堂教學中，教師特別注重教學方式與學習方式的變革，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，根據我校“學展點練”高效課堂教學模式的要求，引導學生自主學習，培養學生探究與合作精神。在民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍中，教師的工作激情有了很大提高。

開展愉悅活動。為了更好地實施愉悅教育，讓教師從活動中感受到教育教學工作和校園生活的愉悅，學校組織開展豐富多彩的教師活動，利用藝術節、元旦聯歡會等活動讓每一位教師拓展了自己的特長。同時學校還開放上午大課間及下午課外活動時間為全校的陽光躍動60分活動，讓教師充分享受運動的快樂，讓廣大教職工在一種愉悅的氛圍中從事教育教學工作，提高教師工作激情和工作效率。

營造愉悅組室。學校精心打造和諧融洽、團結向上的愉悅組室，以優化組室環境、營造組室特色、讓每位老師在集體中工作心情愉快為宗旨，營造一種融洽的組室氣氛，讓教師以滿腔的熱情投入到教育教學中去。

評選愉悅家庭。學校不僅關注教職工個人素養的提升，還鼓勵教師構建愉悅家庭。學校每學期通過評選“愉悅家庭”，讓教師們不僅在學校感受工作的愉悅，也在生活中感受家庭的溫馨。

二、愉悅教育――學生擁有完美的健康人生

建立愉悅課堂。課堂是教學的主陣地，學生是學習的主人，為讓學生擁有快樂的心態，我們積極進行課堂教學改革，探索出了以“目標定向，板塊整合，評價跟進”為核心的學展點練高效課堂教學模式。先是理出“導學圖”，使學生學有目標，聽有方向。再是根據目標開展“模塊教學”，把教學內容進行板塊整合，讓學生從不同的角度進行自主合作探究活動，在此基礎上教師進行點撥，組織學生優化訓練，引導學生自己多嘗試，多分析思考，掌握知識。教師以積極的情緒感染學生，營造“尊重、激勵、合作、愉悅”的課堂氛圍。為了擁有良好的課堂環境，學校讓學生參與到班級設計中來，有的班級設置了照片墻展示同學教師風采；有的班級墻壁貼上溫馨話語及手工作品讓教室有了家的溫暖；有的班級設置了榮譽展示臺增強同學們的集體榮譽感。學校專門出臺班級文化建設評比辦法，督促此項工作的落實。

開設愉悅課程。我們在按照國家規定開齊、開全必修課的基礎上，開發校本課程，組建有特色的、完整的學生特長小組。開設了書法小組、舞蹈小組、合唱小組、繪畫小組、乒乓球隊、田徑隊、籃球隊、理化生數學英語小組，定期開展活動。學校推行“陽光躍動60分”課程，每天至少組織一小時的戶外體育活動，將學校所有活動場地分作五大活動區域，讓全體學生和老師共同走到陽光下健身娛樂。

共享愉悅假期。每學期，學校編寫《快樂假期，多彩生活》實踐活動記錄冊，內容包含讀一本好書、制作一本讀書札記等十多項必做、選做項目。開學后，學校將對假期實踐活動進行綜合展評、表彰獎勵。學校同時要求各團支部利用各種節日及假期，引導學生走上社會、走進社區，當好志愿者，體驗鮮活的生活，為自己將來踏入社會打下堅實的基礎。

實施愉悅評價。不放棄每一個學生，讓每一個孩子都成棟梁之才。學校根據學生的發展情況，實施了一系列評價措施：有預設的評價，讓更多的學生有更廣闊的思維空間，從而加深對知識的理解，激發師生的生命潛能，煥發生命的激情；提煉有效評價語言，使學生從客觀公正的評價中認識自己的長處和不足，真正增強課堂的活力；時刻關注課堂評價的細節，閃出課堂的精彩；放手評價，讓學生充分參與進來，使評價成為雙向甚至多向的活動，建立民主平等的新型關系，調動學生的積極性，活躍學生的思維；開放評價，擴大評價的廣度，讓學生在不同方面和層次上得到成功的快樂；自主評價，延伸評價的內涵，讓學生在課堂上敢說、敢議、敢評。

第五篇：愛是幸福的源泉演講稿

篇一：演講稿《愛是幸福的源泉 愛是幸福的源泉

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《愛是幸福的源泉》

有一個溫馨的字眼，叫愛。它無聲，但溫暖；它樸素，但溫馨；它如一縷陽光，溫暖人們的心房；它如一絲春風，安撫人們的悲傷；因為愛，我們才會懂得了生命的真諦，因為愛，我們的生活才會如此的幸福。

我是一個很幸福的女孩，因為我有一個溫暖的家，我的父母很普通但他們卻十分地疼愛我。那次就因為我說一句，想吃意大利面，媽媽就放下剛煮好的米飯，二話不說就為我煮了一碗香噴噴的意大利面。還記得有一年冬天的夜里，我突然發了高燒，爸爸二話不說，抱起我就往最近的醫院跑。那晚天冷極了，可爸爸卻顧不上為自己披上一件外套。是啊！父愛如山，母愛如水，與父母在一起的點點滴滴，無不跳躍著愛的音符。我要感謝我的爸爸媽媽，感謝他們一直以來對我無悔的付出，感謝他們讓我在親情的滋養中幸福快樂地成長。我要對我的爸爸媽媽說：爸爸、媽媽，我愛你們！我是一個很幸福的學生，因為我有一個慈母般的老師——張老師。課堂上她風趣幽默地為我們講解知識。課外，她無微不至地關心著我們，和我們談天說地，為我們排憂解難。在我們身邊，還有這樣一位老師——晉江靈水小學許金蓮老師。在她騎著電動車去學校的路上，一輛大型貨車把她連人帶車卷入車底下，拖行將近一米。被人救出后，她驚魂未定，臉色蒼白，卻一臉擔憂的說：“沒事，我下午還有兩節課要上，能不能先幫我把放在車上的教材和復習資料找出來。”多么樸實的一句話卻深深感動著我。我想只有心中真正裝著學生的老師，才會在自己出車禍后說出“下午還有兩節課要上”這樣的話語。在我們周圍還有很多這樣默默奉獻的老師們。他們站在狹窄的三尺講臺上，沒有文人騷客豪放高歌的五彩篇章，沒有競技場長的搖旗吶喊。他們有的只是“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神，有的只是桑榆不悔的高尚情懷。正是因為他們的默默付出，無數的學生，才能健康茁壯地成長著。我要感謝我的老師，是他們讓我明白了許多做人的道 理，感受到了濃濃的師生情的，我要對我的老師們說：敬愛的老師，謝謝你們。我是一個幸福的中國人，因為我生長在一個偉大和諧的國度。在這片熱土上，每天都有感動、溫情、幸福、美好在上演。一方有難八方支援的社會正能量溫暖著你，也感動著我。你會被那在雨天夜里為車禍傷者撐傘，而失去年輕的生命的鐘阿美而深深震撼；你會被那無償捐助一百多名大學生的拾荒老者的義舉而深深折服；你會被那眾多無名人士在泉州女孩小欣欣身患骨癌無錢醫治時，紛紛伸出援助之手的愛心之舉而感動。我要感謝我的祖國，感謝她的強大而溫暖。

我是一個幸福的女孩，因為幸福，我時時刻刻心懷感恩。親愛的同學們，讓我們一起心懷感恩，擁抱生活吧！因為學會了感恩，我們就學會了知恩圖報；學會了感恩，我們就學會了愛的奉獻。相信，你一定也會成為幸福的小孩。因為愛是幸福的源泉！篇二：幸福的源泉(演講稿)幸福的源泉（演講稿）尊敬的各位領導，各位評委，親愛的工友們: 大家上午好！

我是鄂爾多集團集團七千冶金人當中的一名，我來自硅鐵五公司504#爐臺儀表，我叫謝建新，我演講的題目是企業，《幸福的源泉》。

相信對于幸福，會有很多不同的認識和理解，我想在大家的心中，幸福是各種各樣的。她可以是媽媽溫暖的擁抱、孩子稚嫩的歡笑，也可以初為父母的緊張與喜悅以及對美好生活的向往??然而這個“溫暖”的詞匯，需要我們心存“感恩”才能有深刻的體會。

2007年，我中專畢業，走出了校門。還沒有來得及欣賞外面五彩繽紛的美麗世界就被現實打碎了我的夢想。父親就在那一年過世了，家里的重擔全部都壓在了母親瘦弱的肩膀上，看著母親深深的皺紋，我看在眼里，疼在心里。為了分擔母親的壓力，這樣的環境讓我覺得自己突然長大了，我的將來，不但是要為了自己拼搏奮斗更重要的是要為已經年近花甲的母親負責。

就在那一年的10月，經親戚介紹，我成為了鄂爾多斯集團的一名儀表。剛來的時候那種無助和恐慌以及離家千里的母親思念讓我不能靜下心來，工作不能很快上手。然而，經過班長的細心指導、同事的熱心幫助，我很快地拋開思想負擔，可以獨立完成作業了。介于我的適應能力較強，而且相對其它同事來說文化程度還算較高，經班組選舉有幸加入了黨工團干事的行列。

在任黨工團小組長期間，我深深體會到了“人間自有真情在，兄弟姐妹情更深”。

夏天，天氣炎熱，生產環境惡劣，由于持續高溫，部分職工出現不同程度的中暑、食欲不振等現象。公司及時為大家熬制綠豆水等消暑飲料冰鎮后送往爐臺。

工作一天后，拖著疲憊地身軀回到宿舍，尤其男職工對于整理內務不太在行，整理內務成了他們的一大煩惱。了解情況后，公司黨工團干事及青年志愿者對職工宿舍進行了全面清潔。也許你們出門在外多年，已經不記得自己的生日了，但是就在那么一天，一張笑臉捧著一個充滿了關懷的生日卡站在你面前對你說“祝你生日快樂”，那時你才想起，那天是自己的生日。因為家人生病需要支付昂貴的醫藥費而不舍得打菜吃的工友，是鄂爾多斯集團在她最無助的時候伸出了援助之手。當我們的孩子在學校門外望而興嘆時，是鄂爾多斯集團及時與學校交涉，讓我們的孩子重返課堂，朗朗的讀書聲又回蕩在耳畔。這些小事也許太不驚人，但是這些事只有關心你的人才會去細心的發現、體貼的為你去解決。

然而，在我的周圍時常可以聽到抱怨的聲音，我想對那些心存抱怨的工友們說，不要總是停留在自己的小視野里看世界，其實世界很美好。想一想，這個企業給了我們多少溫暖和關懷。在這里，我們有了穩定的收入，在這里我們學到了一技之長，在這里我們的理想一步步實現。如果我們今天懷著抱怨走出這里，明天我們將面臨著以期望的心情再去找工作。一個懂得感因的人，才會感到幸福，一個有幸福感的人，他才會快樂，才會陽光。

如今，我在這里已經工作了近7個年頭了，我從只身一人到現在的三口之家，我從家鄉的磚房住上了老家人羨慕的樓房，我的下一個目標是一輛紅色小轎車，然后用這輛小轎車載著媽媽與婆婆一起去旅行，讓她們在能走得動的時候，到外面的世界去看一看，享享兒女福。鄂爾多斯集團，我感謝你，是你改變了我的生活，是你實現了我的人生理想，你就是我幸福的源泉。

謝謝大家！篇三：愛與被愛是班主任幸福的源泉演講稿microsoft word 文檔 《“愛”與“被愛”是班主任幸福感的源泉》 騰越三完小 朱玉琴

曾經讀過一首詩，詩名叫《做一名幸福的班主任》詩中這樣寫道:“因為踏上講臺而幸福，因為擁有一個班而幸福，因為陪伴學生成長而幸福，因為享受學生的進步而幸福，??”是的，班主任是辛苦的，同時也是幸福的，做為一名班主任，我們播種著愛，也收獲著愛；我們播種著幸福，同時更收獲著幸福。在十一年的班主任工作中，我深深地體會到：“愛”與“被愛”是班主任幸福感的源泉。

有一種幸福很令人激動，甚至陶醉，那就是自己所愛的職業中的幸福。而班主任最大的幸福莫過于得到學生的尊敬和愛戴。作為班主任，因為事事都要操心，所以對學生的愛像父母對子女的愛：寬和、溫暖、仁慈、博大，這種愛更利于呵護學生的成長，讓學生變得更樂觀，更積極，更富有人情味；也能讓學生對我們更親密、更依戀、也更感激。在愛與被愛間，班主任的幸福感自然就生成了。收獲學生的愛，得到學生豐厚的心靈回報，是只有作為一名班主任才能擁有到的精神財富！

去年十一月的一天下午第二節課，我和平常一樣的準備去上課，在走到教室門口的時候發覺教室的門虛掩著，窗簾全部拉上了，就覺得有些納悶，推開門走進教室更奇怪了：我的學生都到哪兒去了呢？忽然全部的學生都從桌子下面冒了出來，還唱著生日歌，有幾個同學抬上來一個蛋糕，這時全班同學齊聲說到：老師，生日快樂！孩子們紛紛送上自己精心準備的禮物；有的是一枝康乃馨；有的是一個玩偶；有的是一個發夾??看著這五花八門的禮物，我一下子激動的話都說不出來，這幫孩子，竟然為我準備了這樣令人意外的生日祝福，學生為我過生日，是從教以來第一次。當時能用來形容自己心情的詞語只有“幸福”二字。在學生的的歡呼聲中，我許好原，吹完蠟燭準備分蛋糕，孩子們卻說：“朱老師，蛋糕太小了，您留著自己吃吧！”我還是堅持把蛋糕分成了48份與全班同學一同吃了，那個甜呀一直到了我心底深處，至今難忘。我想，我該謝謝我的孩子們，是他們，讓我感受到了什么是真正的幸福！是的，愛與被愛都是幸福的。詩人臧克家說過：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑如清泉；一個用心靈溫暖別人的人，她自己的心必然感到溫暖。”所以，每一個班主任都在付出愛的過程中不斷的感受幸福吧！