第一篇：地球之井 人類飲用水的源泉

地球之井 人類飲用水的源泉

日前，國(guó)家質(zhì)監(jiān)局發(fā)現(xiàn)，在全國(guó)桶裝水企業(yè)當(dāng)中，有的飲用水企業(yè)的食品生產(chǎn)許可證已經(jīng)作廢，但是還是存在生產(chǎn)銷售的情況。另外，有數(shù)據(jù)顯示，桶裝飲用水企業(yè)的合格率僅僅達(dá)到一半，桶裝飲用水的安全質(zhì)量問(wèn)題確實(shí)引人擔(dān)憂。可是，自來(lái)水的污染問(wèn)題以及桶裝飲用水的方便使很多企業(yè)單位或者市民家庭還是選擇桶裝的飲用水，因此，專家提醒，選擇桶裝飲用水應(yīng)該要選擇有品牌質(zhì)量保證的，在這個(gè)環(huán)境下，地球之井以源自世界最深湖泊水為品牌保證成功打入中國(guó)桶裝飲用水市場(chǎng)。

地處于俄羅斯的貝加爾湖，其湖水深度達(dá)到-1637米，是世界上最深的湖泊，也是世界上沒有受到任何污染的最純凈的湖泊之一。專家研究發(fā)現(xiàn)，俄羅斯貝爾加湖的湖泊內(nèi)存在著大量的端足類生物，這些端足類生物擁有自體凈化的功能，能夠使湖水長(zhǎng)期保持清純狀態(tài)，其淡水儲(chǔ)備是全球淡水資源的20%。加上，由于貝爾加湖的水體縱深，因此湖水雜質(zhì)自然沉淀，地球之井的水源正是來(lái)自貝爾加湖水深500米最純凈的地方，從源頭保證了地球之井飲用水的質(zhì)量。

貝爾加湖所處的地方是地震高發(fā)地區(qū)，但是當(dāng)中多數(shù)的地震震級(jí)都比較小，而且都發(fā)生在水底部位，對(duì)地面沒有造成影響。而由于水底地震的作用，反而使貝爾加湖不斷涌現(xiàn)新的熱礦泉，熱礦泉內(nèi)含有豐富的礦物質(zhì)和微量元素，這些物質(zhì)與貝爾加湖湖水結(jié)合，從而使提取出來(lái)的地球之井飲用水的天然氧氣含量達(dá)到12mg/L，經(jīng)檢測(cè)，地球之井飲用水中所含的各種微量元素以及礦物質(zhì)指標(biāo)達(dá)到人體所需，含鈉量低，堿性低，補(bǔ)充了人體必需的礦物成分，讓人們喝水也能夠喝出健康與活力。

專家提醒，選擇飲用水，要看其色澤、透明度、和有沒有沉淀物等雜質(zhì)。地球之井桶裝飲用水通過(guò)了國(guó)家質(zhì)量檢測(cè)，獲得QS認(rèn)證標(biāo)志，水體呈純凈透明狀態(tài)，無(wú)氣泡，所采用的桶以優(yōu)質(zhì)PC為原料，桶身均勻，保證水體從提取到生產(chǎn)、銷售過(guò)程中不受污染，原裝進(jìn)入家庭、單位里面，讓人們喝到純凈的貝爾加湖湖泊水，充分補(bǔ)充人體每天所流失的水分以及必須攝入的礦物營(yíng)養(yǎng)需求。

第二篇：人類生命的源泉（xiexiebang推薦）

衛(wèi)生健康教育宣傳材料

人類生命的源泉－水

3月22日，是世界水日。

世界水日成立于1993年，在15年后，世界水日的主題被定為簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)詞－水衛(wèi)生。

目前世界上有20多億人缺乏環(huán)衛(wèi)服務(wù)；發(fā)展中國(guó)家有90%以上的污水實(shí)行無(wú)處理排放，千萬(wàn)水源污染；全世界每個(gè)星期都有4萬(wàn)多人死于與水質(zhì)低劣和與衛(wèi)生條件差相關(guān)的疾病。

所以，從現(xiàn)在起，減少用水，減少污染，珍愛你生活中的每一滴水吧！

衛(wèi)生健康教育宣傳材料

健康生活從優(yōu)質(zhì)早餐開始

－－請(qǐng)你快速改變不重視早餐的不良習(xí)慣

一日之計(jì)在于晨，早餐是一日三餐中重要的一餐，經(jīng)過(guò)一夜的酣睡，機(jī)體儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)和能量消耗殆盡，大腦和身體的各器官已難為無(wú)米之炊。此時(shí)，一頓營(yíng)養(yǎng)的早餐，猶如雪中送炭，給饑餓的器官提供豐富能量，讓人們以充足的活力、良好的狀態(tài)開始精彩的一天。

第三篇：《地球給人類敲響警鐘》

《地球給人類敲響警鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元

教材簡(jiǎn)析

資源和環(huán)保是一個(gè)比較寬泛的話題。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)注地球母親的現(xiàn)狀及全人類共同面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、憂患意識(shí)，增強(qiáng)其保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球母親的思想感情；充分認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的相互關(guān)系，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重自然法則、熱愛大自然、崇尚人文關(guān)懷的態(tài)度，學(xué)會(huì)合作、交流，并培養(yǎng)其分析、反省、批判和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容

《地球給人類敲響警鐘》。

教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度：通過(guò)學(xué)生了解當(dāng)今世界以及我們身邊的資源狀況，認(rèn)識(shí)到

資源匱乏是人類所面臨的共同問(wèn)題，樹立保護(hù)資源、節(jié)約資源的意識(shí)。

能力：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)

題的能力。

知識(shí)：了解我國(guó)的資源狀況及世界資源現(xiàn)狀。

教學(xué)重點(diǎn)

了解當(dāng)今世界以及我們身邊的資源狀況，認(rèn)識(shí)到資源匱乏是人類所面臨的共同問(wèn)題，樹立保護(hù)資源、節(jié)約資源的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

2．指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容搜集學(xué)生搜集、調(diào)查與資源相關(guān)的資料，進(jìn)行整理并作好準(zhǔn)備以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n上與同學(xué)交流和探究。

2．教師準(zhǔn)備多媒體課件

活動(dòng)

（一）情境導(dǎo)入、了解我國(guó)資源的現(xiàn)狀

1、出示課件：（展示了我國(guó)地大物博的場(chǎng)面，逐步出現(xiàn)人頭攢動(dòng)的場(chǎng)景??）

師：你看到了什么？想到了什么？

生匯報(bào)（同學(xué)們通過(guò)畫面對(duì)比，意識(shí)到雖然我國(guó)地大物博，但是人口太多??）

2、出示課件：顯示我國(guó)部分自然資源總量與人均占有量在世界上的地位（進(jìn)一步讓學(xué)生感受到人口數(shù)量與資源之間的關(guān)系）這個(gè)環(huán)節(jié)，試圖讓學(xué)生們了解，中國(guó)雖然地大物博，但是人口眾多，而龐大的人口數(shù)量，無(wú)疑讓我們的資源顯得微不足道。

3、以同學(xué)們所熟悉的森林資源為例：師：我們的資源已經(jīng)很少了，但是仍然有人為了滿足自己的私欲，在肆意地破壞??

出示幻燈片（——人們砍伐樹木的場(chǎng)景）

師：你能想象的出，這樣下去將意味著什么嗎？

生發(fā)表看法

師：今天，沙漠離首都北京不足70千米，如果在北京就能看到沙漠，那我們的生活將會(huì)成什么樣子？

（出示幻燈片：中國(guó)地圖顯示家鄉(xiāng)離北京的位置，讓同學(xué)們進(jìn) 一步體會(huì)到我們生存環(huán)境將面臨的危機(jī)）

4、幻燈片出示一組數(shù)據(jù)：（讓同學(xué)們進(jìn)而了解我國(guó)森林資源所面臨的困境）

在這里，通過(guò)師生的進(jìn)一步探究，了解我們的有限資源仍然在 遭受著破壞，如果這種破壞肆意下去，人類將面臨著怎樣的困境

活動(dòng)

（二）學(xué)生探究、了解身邊資源利用情況及現(xiàn)狀

師：剛才我們了解了森林資源的相關(guān)情況，那么世界范圍內(nèi) 其他資源的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？

學(xué)生交流

喚起學(xué)生關(guān)注全人類所面臨的資源現(xiàn)狀，喚起學(xué)生們的憂患意識(shí) 師小結(jié)：在導(dǎo)致各種資源匱乏的眾多原因之中，人類過(guò)度地開發(fā)和毫無(wú)節(jié)制的使用，無(wú)疑是最重要的原因。那么在我們的生活里，我們的身邊，一些資源被利用的情況又是怎樣的呢？

學(xué)生以小組為單位，交流課前布置的調(diào)查報(bào)告

此項(xiàng)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣，也反饋出學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之??教師總結(jié)：珍惜資源，我們可以從小事做起，從我做起

活動(dòng)

（三）感受交流 了解生物物種的現(xiàn)狀

資源的匱乏，生態(tài)環(huán)境的破壞，不僅影響了我們?nèi)祟惖恼Ｉ睿瑫r(shí)也讓地球上的其他成員——生物物種面臨著生存的困境，甚至走向了滅亡??

那么當(dāng)你看到這些我們還未謀面的朋友（出示課件：展示部分已滅絕的物種）就已經(jīng)在地球上消失，此時(shí)此刻你的心情如何？除此之外，你還知道有哪寫物種面臨滅絕或者已經(jīng)在地球上銷聲匿跡了？

生：交流

教師以旅鴿為例，講述滅絕的原因

喚起同學(xué)們保護(hù)生物物種的意識(shí)和投身環(huán)保的激情

出示幻燈片：文字顯示科學(xué)預(yù)測(cè)的一些數(shù)據(jù)

揭示各種資源的匱乏以及物種的減少滅絕，帶給人類的啟示……

活動(dòng)

（四）激情告白 珍惜資源可以從“我”做起

同學(xué)們發(fā)表對(duì)保護(hù)資源的一些自己的建議，以及板書自己的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)

教師總結(jié)：

播放音樂(lè)——《地球你好嗎》

40分鐘我們僅僅是結(jié)束了我們的活動(dòng)可是“ 珍惜資源、關(guān)愛生命??”這一主題將繼續(xù)延續(xù)和提倡下去，相信自己，相信你我，都可以成為這一主題的擁護(hù)者和踐行者??別忘了那句經(jīng)典的公益廣告語(yǔ)：只要人人前進(jìn)一小步，我們的社會(huì)就會(huì)前進(jìn)一大步！

第四篇：《勞動(dòng)—人類創(chuàng)造力的源泉》教案

《勞動(dòng)—人類創(chuàng)造力的源泉》教案

學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ：欣賞.評(píng)述

課時(shí)：1

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的視角來(lái)切入課題，主要通過(guò)討論和評(píng)價(jià)的方式來(lái)使問(wèn)題逐步深入，從而達(dá)到教學(xué)目的，需要教師學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)作品欣賞，了解勞動(dòng)的形式和勞動(dòng)在人類發(fā)展中作用。

2、針對(duì)勞動(dòng)題材的繪畫作品，能夠發(fā)掘其中的藝術(shù)思想以及作品的表現(xiàn)手法。理解所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵；通過(guò)欣賞，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。

3、提高審美能力，培養(yǎng)對(duì)待勞動(dòng)的正確態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：勞動(dòng)在人類發(fā)展中的作用 教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)場(chǎng)景給人的感受 課前準(zhǔn)備：多媒體器材，演示文稿等 教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

通過(guò)屏幕展示幾副勞動(dòng)題材的圖片以及繪畫作品,討論“他們?cè)谧鍪裁矗克麄兊谋砬楹蛣?dòng)態(tài)表現(xiàn)出什么樣的心情？等等”學(xué)生回答：某某勞動(dòng)的場(chǎng)景。讓學(xué)生交流片段中勞動(dòng)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)引入：“勞動(dòng)是藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)常表現(xiàn)的題材之一。勞動(dòng)創(chuàng)造世界。”同時(shí)導(dǎo)入《清明上河圖》圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在黑板中央寫下本課課題，導(dǎo)入本課。

引出勞動(dòng)與藝術(shù)的關(guān)系：藝術(shù)是在人類的勞動(dòng)中產(chǎn)生的，勞動(dòng)為藝術(shù)創(chuàng)造提供了主題，藝術(shù)作品也通過(guò)不同的形式再現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景，贊美勞動(dòng)人民。

二、發(fā)展階段

1、展示、欣賞作品《弋射收獲圖》、《嘉峪關(guān)魏晉墓磚畫》、《弋射收獲圖》是東漢時(shí)代的畫像磚，用一條直線將畫面分為上下兩部分反映了兩個(gè)階級(jí)不同的生活場(chǎng)景，具有濃厚的生活氣息，注重分析下方收割莊稼的場(chǎng)景，勞動(dòng)方式，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

《嘉峪關(guān)魏晉墓磚畫》表現(xiàn)了魏晉時(shí)期勞動(dòng)人民從事生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面，具有極高的研究?jī)r(jià)值，為今天了解當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)提供了寶貴資料，其中《牛耕》一幅作品展示了1700年前勞動(dòng)工具，代表了當(dāng)時(shí)世最高水平，總結(jié)時(shí)代藝術(shù)特征。

2、欣賞作品《清明上河圖》、《在激流中前進(jìn)》討論發(fā)言：這兩件作品各表現(xiàn)了什么樣的勞動(dòng)場(chǎng)景？《清明上河圖》是宋代的名作，學(xué)生對(duì)它都有一定的了解，在學(xué)生介紹之后總結(jié)其歷史價(jià)值，觀察對(duì)人物動(dòng)態(tài)的描繪，體會(huì)緊張熱烈的氣氛。

3、屏幕展示作品《搗練圖》、《紡織女》、《搗練圖》展現(xiàn)了唐代工筆人物畫的高超水平，章法疏密有致，人物姿態(tài)各異，動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)了貴族婦女搗練縫衣的工作場(chǎng)面。《紡織女》把不同階層的人物進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美和深灰現(xiàn)實(shí)的不滿，通過(guò)美術(shù)作品走進(jìn)畫家的內(nèi)心。

小組討論：作者的創(chuàng)作意圖是什么？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)。

4、欣賞作品《播種者》、《北方的九月》、《伏爾加河上的纖夫》、《糧食》介紹作品并引導(dǎo)學(xué)生參與討論，各表現(xiàn)了什么樣的勞動(dòng)場(chǎng)景？他們之間有什么不同之處？體會(huì)一下作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)

5、思考討論（小組）：

1、人類勞動(dòng)的意義是什么？

2、怎么理解“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”這句話？

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言給予肯定、鼓勵(lì)、啟發(fā)，把勞動(dòng)概念引入廣闊的人類發(fā)展空間來(lái)看待，培養(yǎng)正確的思考方式，開拓發(fā)散性思維。

四、課堂小結(jié)

勞動(dòng)不但創(chuàng)造了物質(zhì)世界，還創(chuàng)造了人類的精神世界；勞動(dòng)不但是人的生存手段，也是人的生活需要。勉勵(lì)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果。不要只講空話，要付諸生活中的一言一行。

五、布置作業(yè)加拓展：

根據(jù)我們的欣賞我們體會(huì)到，不同時(shí)代的作品表現(xiàn)的勞動(dòng)題材的 主題是不同的，例如：

1、《夯歌》、《搗練》里面表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景我們現(xiàn)在還能不能見到？他們有什么樣的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)呢？

2、《清明上河圖》所選的是局部，那么他的全景又是什么樣的？

3、《戈射收獲圖》是漢代的畫像磚，那么畫像磚是用來(lái)干什么的，你還能找到什么樣的畫像磚或畫像石的作品？這些問(wèn)題我們同學(xué)們可以課下查閱相關(guān)資料，看誰(shuí)能把資料搜集的最全面，下節(jié)課我們共同來(lái)討論、學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：

1、欣賞評(píng)述課涉及到的作品較多，處理不好，平鋪直敘，就會(huì)出現(xiàn)流水賬式的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生容易失去興趣，教師也容易搞亂環(huán)節(jié)，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)；

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在作品展示之后，教師講解之前，先通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和接受情況，然后講解，教師的作用是查缺補(bǔ)漏，合理加深。是學(xué)生哥更好發(fā)展。

3、幾個(gè)環(huán)節(jié)有待改進(jìn)，比如：在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，以原始生活用品的藝術(shù)性來(lái)引入勞動(dòng)和藝術(shù)的關(guān)系，略顯牽強(qiáng)；《清明上河圖》難以讓學(xué)生理解作者對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。另外還出現(xiàn)過(guò)特殊情況，有學(xué)生提出，課本上作品表現(xiàn)的全是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，忽視了腦力勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，這恐怕連教材編寫者也未曾預(yù)料；再一次提醒教師：學(xué)生雖小，不可輕視！

第五篇：教學(xué)案例勞動(dòng)人類創(chuàng)造力的源泉

廣德縣2010—2011學(xué) 中學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選

勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉 吳斌廣德縣東亭中學(xué)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本單元內(nèi)容屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域，選擇了古今中外不同種類的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞。本課運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，通過(guò)提問(wèn)、比較、分析、討論等方法，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下步入欣賞的情景，通過(guò)欣賞過(guò)程的不斷遞進(jìn)，學(xué)到欣賞的方法，并深刻認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉”這一主題隊(duì)人類的意義。

二、教案： 課題

勞動(dòng)

——人類創(chuàng)造力的源泉

授課人

吳斌

學(xué)校

東亭中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：激發(fā)參與學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到勞動(dòng)－－人類創(chuàng)造力的源泉，不同時(shí)代的畫家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，用觀察法、討論法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

美術(shù)作品中作者的創(chuàng)作意圖和表現(xiàn)主題。

教學(xué)難點(diǎn)

不同的人物對(duì)勞動(dòng)的不同態(tài)度和感情；對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造世界的體會(huì)和感受

教學(xué)方法

欣賞、討論、評(píng)述

教具、實(shí)驗(yàn)情況

欣賞掛圖、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、引導(dǎo)階段

本單元的內(nèi)容屬于“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域，教材選擇了古今中外不同種類的美術(shù)作品請(qǐng)我們欣賞。我們?cè)谛蕾p過(guò)程會(huì)認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)”這一主題對(duì)人類社會(huì)的重要意義。

二、作品的欣賞

1、知識(shí)點(diǎn)引入

欣賞課本圖片，這些圖片都反映了一個(gè)怎樣的主題？（勞動(dòng)）

同學(xué)們觀察

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

為什么歷代藝術(shù)家都選擇“勞動(dòng)”作為自己創(chuàng)作的素材？你如何看待勞動(dòng)？

勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了人類。勞動(dòng)是人類生活的重要組成部分，藝術(shù)則是人類對(duì)生活的模擬與表現(xiàn)。從古至今，大量的藝術(shù)作品都以勞動(dòng)為題材，反映了藝術(shù)家對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)與感受，記錄了勞動(dòng)者的艱辛、歡樂(lè)和堅(jiān)強(qiáng)。

藝術(shù)作品中的勞動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活中的勞動(dòng)有什么不同？

總結(jié)：藝術(shù)不是簡(jiǎn)單地停留在對(duì)勞動(dòng)的描繪上，而是通過(guò)選擇、加工、并加上藝術(shù)家的聯(lián)想和創(chuàng)造，表達(dá)藝術(shù)家對(duì)所描繪對(duì)象的獨(dú)特感受，從而創(chuàng)作出了優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

2、欣賞與描述

讓我們一起欣賞我國(guó)現(xiàn)代畫家杜鍵的油畫作品《在激流中前進(jìn)》。

首先談?wù)勛约簩?duì)這些作品的初步感受？你是怎樣理解這些作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)性質(zhì)和情節(jié)？ 大家總結(jié)得非常好，這件作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活，收集創(chuàng)作素材。作者以雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來(lái)刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與船工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比，大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比。

讓我們?cè)賮?lái)一起欣賞前蘇聯(lián)的女畫家雅布隆斯卡婭的油畫作品《糧食》。

你對(duì)這件作品的第一個(gè)反應(yīng)是什么？你是怎樣理解作品中所表現(xiàn)的勞動(dòng)情節(jié)？

學(xué)生觀察，根據(jù)問(wèn)題學(xué)生自由回答： 比較、分析區(qū)別

欣賞作品口頭描述對(duì)作品的感受 學(xué)生觀察，根據(jù)問(wèn)題學(xué)生自由回答： 欣賞作品口頭描述對(duì)作品的感受

理解“藝術(shù)來(lái)源于生活，而又高于生活”。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

總結(jié)：作者在這幅4米長(zhǎng)的畫幅中，畫家描繪了集體農(nóng)莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面。堆積如山的麥粒，夏日明亮的陽(yáng)光，婦女們有節(jié)奏的動(dòng)作，興奮的笑臉，和那具有強(qiáng)烈民族特點(diǎn)的服飾，共同交織成歡樂(lè)的旋律，演繹著勞動(dòng)的贊歌。作品構(gòu)圖宏偉，主題鮮明，形象生動(dòng)，內(nèi)容與形式得到了完美統(tǒng)一，反映了千百萬(wàn)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮的蘇聯(lián)人民戰(zhàn)后新的生活。3.分析與研究

下面我們一起欣賞宋代張擇端的中國(guó)畫《清明上河圖》，觀察畫面中環(huán)境和人物細(xì)節(jié)（如工具、動(dòng)作、服飾等）你能理解它們所反映的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和生活背景嗎？ 《清明上河圖》是宋代畫家張擇端的作品，畫中描繪的是北宋京城汴梁及汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的風(fēng)光。畫卷一共分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰樱蠖问鞘袇^(qū)街道的繁華場(chǎng)面。我們課本中的是中段過(guò)橋的精彩場(chǎng)面。請(qǐng)一位同學(xué)描述一下課本中的過(guò)橋場(chǎng)面。

一艘滿載著貨物的大船，即將通過(guò)虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過(guò)虹橋。大船過(guò)橋的緊張場(chǎng)面，吸引了橋上的行人。他們都在聚精會(huì)神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，從這兒可以看出畫家深厚的藝術(shù)功力。教師總結(jié)：《清明上河圖》畫中人物多達(dá)500余人，不僅衣著不同，神情氣質(zhì)各異，而且穿插安排著各種活動(dòng)，其間充滿著戲劇性的情節(jié)沖突，構(gòu)圖疏密有致，注重節(jié)奏感和韻律變化，筆墨章法都很巧妙。令觀者看后，回味無(wú)窮，是一幅寫實(shí)性很強(qiáng)的風(fēng)俗作品。

欣賞作品口頭描述對(duì)作品的感受 仔細(xì)欣賞，小組討論并發(fā)言 仔細(xì)觀察作品，用語(yǔ)言口頭描述

通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的觀察，談?wù)剬?duì)藝術(shù)作品的感受。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

下面我們一起來(lái)了解《弋射收獲畫像磚》。《弋射收獲畫像磚》是東漢時(shí)期的作品，我們知道東漢時(shí)農(nóng)耕和射獵仍是較為普遍的生產(chǎn)方式。畫像磚主要用于裝飾磚石結(jié)構(gòu)的墓室，多在四川省的東漢墓中發(fā)現(xiàn)。畫面分上下兩個(gè)場(chǎng)景，上部弋射圖，右為蓮池，池內(nèi)浮著蓮葉，蓮蓬結(jié)實(shí)飽滿，水中有魚鴨遨游，空中有大雁飛行，顯示出一派生機(jī)勃勃的景象。下部為收獲圖，一人挑擔(dān)提籃，三人俯身割草，整個(gè)畫面，簡(jiǎn)潔分明，但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起，所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)面具有濃厚的生活氣息。雖然作者沒有注意到透視空間

造型中的重要性，但是通過(guò)留白，使同樣大小的收獲者與弋射者拉開了空間距離，同時(shí)使畫面有了縱深感。人物形象概括，姿態(tài)優(yōu)美，其間人物顧盼呼應(yīng)，使畫面產(chǎn)生了一種和諧感。

欣賞作品口頭描述

通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的觀察并口頭描述。

三、小組合作，思考與討論

1.你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎？

2.你能不能揣測(cè)作者的創(chuàng)作意圖和表現(xiàn)的主題？如果是你，將如何表現(xiàn)？（以上兩個(gè)問(wèn)題大家在小組討論后將總結(jié)寫在作業(yè)本上）

每組任意選擇一幅作品進(jìn)行分析、討論和研究。對(duì)兩件作品進(jìn)行比較，分析談感受。

在觀察描述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析、研究作品的歷史背景。

四、課后拓展。

1.你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么認(rèn)識(shí)？

2．你對(duì)“勞動(dòng)是人類創(chuàng)造力的源泉”有什么體會(huì)和看法？（在作業(yè)本上寫下你的認(rèn)識(shí)和看法，寫出自己的觀點(diǎn)即可。）

針對(duì)問(wèn)題談對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

檢驗(yàn)對(duì)本課前面所講知識(shí)把握，對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)：

勞動(dòng)是人類生活的主旋律，是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。美術(shù)作品源于生活卻又高于生活。讓我們熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，認(rèn)真觀察，勤于表現(xiàn)，用我們的雙手描繪美好的生活。

[板書設(shè)計(jì)] 勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉 《在激流中前進(jìn)》杜健 《糧食》雅布隆斯卡婭 《清明上河圖》張擇端 《弋射收獲畫像磚》

三、點(diǎn)評(píng)：

1、本節(jié)課基本上能達(dá)到三維目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

2、師生互動(dòng)與小組競(jìng)賽的方式能激起學(xué)生好奇心和想像力，但要注意面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其積極性。

3、教學(xué)方法體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生暢所欲言，充分表現(xiàn)自我。