第一篇：讀泛舟誨海有感

讀《泛舟誨海》有感

學校開展讀書節活動，為了給孩子買幾本讀物，便跑到書店去選購。在那里，我卻被一部題為《泛舟誨?！返臅×耍谑?，連忙從書架上取下，繼而愛不釋手，一口氣讀了起來，真是回味無窮。

真的是一部好書！我都不知該用什么語言來形容它。

它讓我知道師者學高為師，德高為范的真諦。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的今天，我要甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

它讓我了解了教學是一個教與學的雙邊活動。二者缺一不可。教師在教學時，不僅對自己的功力一清如水，對學生的根底也要了如指掌。既要備教材又要備學生，知己知彼百戰百勝。如書中說到的每個人都有潛在的智能、求知的渴望、上進的心向，我們的教育就應該認真研究，如何從每個學生不同的智能結構、興趣愛好和學習方式出發，選擇與之相適應的教育內容、教育方式和方法。在教學中，我發現學生之所以會出現學習困難，往往是因為我們的教育內容與方法、要求與進度脫離了學生的實際需要。因此，在之后的教學中我非常注重了解學生已經學會了什么，還不會什么，今天的學習是否開心??然后及時調整貼近學生實際的教育內容、方法、要求與進度等。我也悟到了，當面對學習有障礙的學生一籌莫展的時候，只要變換一個角度，打破傳統的思維定式，便會收到“柳暗花明又一村”的奇效。

這部書，穿插了幾百個故事和教例，有寫教師事業心的《牛的執著》，寫教師責任心的《絲絲入扣》，寫教師愛心的《潛雨蕭蕭》，寫教師奉獻之心的《紅燭閃閃》??在這里，我看到了學生不再是接受知識的容器，而是充滿生命活力的人，他們的人格和權利得到教師

充分的尊重，學生成為學習和發展的主人，有很高的學習積極性、主動性，教師不再是課堂的主宰，而是他們的良師益友。

一位好的教師為今日奔波，也是為明天操勞；一位好的教師不僅要管學生眼前，也管學生久遠，為學生將來奠基??我衷心愛著我耕耘的這片熱土。

第二篇：泛舟誨海讀書心得

推薦書目《泛舟誨?！?/p>

默認分類 2010-08-19 15:05:46 閱讀31 評論3 字號：大中小 訂閱

“書籍是人類進步的階梯”堅持讀書，可以增長知識，陶冶情操。知識時代，需要創新型教師，教師要努力使自己的知識存儲為一條源遠流長的河流，不斷篩慮舊知。讀書，我們可以不受時空的限制，便捷的學習到新的事物，拓展思維。

《泛舟誨海》作者付東纓，1944年出生于遼寧省康平縣。1967年畢業于遼寧師范學院。教書，育人，下鄉扶貧；現為督學，省作協委員，中國散文詩研究會理事，主要文學作品《金亮的小星》《青春的軌跡》。

這部書圍繞如何當好一名教師，用散文體裁，全方位的分析，生動地描述了教師應具有的素質，風采、心態、課堂教學藝術，以及教育之道，教育的科學藝術性、如何成為教育專家等。它把教育學，教學論中的內容和問題都藝術化了。從中揭示出教育教學的規律，體現出耐人尋味的哲理。可以說，這是一部具有

一定中國特色的新的《教育詩》。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師大計，師德為本。為了大力發展教育事業，培養新型的社會主義建設者和接班人，我國各級教育部門，正在加強教師職業道德教育，提高教師的師德水平而努力。閱讀這本書，可為廣大中小學教師在學習，貫徹職業道德規范提供十分有益的參考，為此我推薦這

部書。

讀《泛舟誨?！酚懈?/p>

說來慚愧，雖然向老師們推薦了《泛舟誨?！愤@部書，但卻沒能借閱給大家。那就讓我把讀這本書的心得體會傳遞給大家，希望得以共勉。

人們常說人與人交往講的是緣分，其實人與書何其不是緣分呢？得到《泛舟誨?！愤@部書是一次很偶然的機緣，幾乎在一剎那間我就喜歡上了。愛不釋手的代價就是當時毫不猶豫花了不菲的價格把它帶回了家，但至今不后悔，每一次空暇下來隨意翻翻便會有所啟發、有所頓悟。

這是一部專門寫給共和國教師的書。

這是一部在蕓蕓教育書籍中最為獨特而引人注目的書。

這是一部由勤勤懇懇躬耕于教壇的東纓先生耗費了25年的業余時間刻苦學習、思考、采訪寫就的書。

全書由上下兩部共十章81節構成。

上部側重于對教師所應具備的素質、心理、豐采和教育的科學藝術性的本質揭示，下部則從如何教書育人、自我修煉以達到教育專家等奮斗目標進行了深層次的探索。

對于教育和教師，全書擁有百科全書式的大包容：有對教師職業的謳歌，有對園丁修養的鳥瞰，有對教育沿革的溯源，有對典型教例的剖析，有對傳統教育的梳理，有對創新理念的點評，有對教育規律的闡釋，有對教育藝術的發現??

真的是一部好書！我都不知該用什么語言來形容它。

它讓我知道師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的今天，我要甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

它讓我知道“讀史使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！睘榱烁纳谱约簡我坏闹R結構，我要督促自己加強學習，極盡所能修煉教師素質的秘功。

它讓我知道要想成為一名“雙師型”老師，嘴上功夫要了得，手上功夫一樣要過得硬。因此，在豐富專業理論知識的同時，我也注重專業技能的鍛煉。課余時間我總是忙碌于專業實訓室，俗話說得好，勤能補拙。商品陳列、商品標價、盤點、收銀結算、禮品包裝等等要學生熟練掌握的技能，我都事先做到訓練有素。嫻熟的技能，規范的示范不但教給學生正確的操作方法，也讓我在學生心目中樹立起良好的威信，成為他們可效仿的榜樣，從而也提高了他們學習專業技能的興趣。從一籌莫展、照本宣科→一知半解、紙上談兵→得心應手、游刃有余，一路印證著我向雙師型教師發展的足跡。

它讓我知道教學是一個教與學的雙邊活動。教師在教學時，不僅對自己的功力一清如水，對學生的根底也要了如指掌。我想，既然我們的教育面對的也是活生生的人，那么就如書中說到的每個人都有潛在的智能、求知的渴望、上進的心向，我們的教育就應該認真研究，如何從每個學生不同的智能結構、興趣愛好和學習方式出發，選擇與之相適應的教育內容、教育方式和方法。確實在教學實踐中，我發現學生之所以會出現學習困難，往往是因為我們的教育內容與方法、要求與進度脫離了學生的實際需要。十多年的普教習慣使我常以正常人的思維去制定目標，而目標一旦不能達成就遷怒于學生的“愚笨”，這是非常不可取的。因此，在之后的教學中我非常注重了解學生已經學會了什么，還不會什么，今天的學習是否開心??然后及時調整貼近學生實際的教育內容、方法、要求與進度等。我也悟到了，當面對學習有障礙的學生一籌莫展的時候，只要變換一個角度，打破傳統的思維定式，便會收到“柳暗花明又一村”的奇效。它讓我知道教學有法，法無定法。在實踐中，根據學生實際，我常采用多種有效的教學策略。如工作分析法、分層教學法、直觀演示法和模擬場景法等一步步達成最終的三維教學目標，取得了很顯著的教學成效，也在同行中加以推廣??

總之，這真的是一部好書，它讓我終身受益。

偶拾《泛舟誨?！?2008-6-29 10:51:00 學校開展讀書節活動，為了給孩子買幾本讀物，便跑到書店去選購。在那里，我卻被一部題為《泛舟誨?！返臅×?，于是，連忙從書架上取下，進而愛不釋手，一口氣讀了起來，真是回味無窮。

這是一部可見作者匠心獨運、筆法奇特的教育文學書。全書圍繞如何當好一名教師，用散文的體裁，全方位的分析、生動地描述了教師應具備的素質、風采、心態、課堂的教學藝術、課外活動秘門，以及教育之道、教育的科學藝術性、如何成為教育專家，等等。它把教育史、教學論中的諸多內容和問題都形象化了。全書力戒枯燥、刻板的訓教，煩瑣、無味的說理，而是把教育、教學的觀念、經驗、功力等深刻而獨到的見地滲透在一串串故事、場景、活動里，融入如詩如畫的描繪里，寓理于事，寓情于境，從中揭示出教育、教學的規律，體現出耐人尋味的哲理?！斗褐壅d海》簡直就是一部具有中國特色的新時期的“教育詩”。

這部書，穿插了幾百個故事和教例，有寫教師事業心的《牛的執著》，寫教師責任心的《絲絲入扣》，寫教師愛心的《潛雨蕭蕭》，寫教師奉獻之心的《紅燭閃閃》??在這里，我看到了學生不再是接受知識的容器、可任擺布的工具和分數的奴隸，而是充滿生命活力的人，發展中的人，他們的人格和權利得到充分的尊重；在這里，我看到了學生成為學習和發展的主人，有很高的學習積極性、主動性；在這里，我看到了教師不再是學生的主宰者，而是他們的良師益友，教師懂得珍愛學生的生命，懂得開發學生的生命潛力，工作充滿創造性。老師教給學生的是通往知識寶庫的鑰匙，打下的是學生終身可持續發展的基礎。一切的教育活動都是在師生互動，生生互動中進行的。

教師的職業是一種責任最重大、最光榮的職業。這一職業的作用和意義必將日益增加和提高。人來世間，生靠父母，育靠師長。孩子親熱父母，更信賴尊師。老師是指點迷津引向人生之路的向導，雕塑著億萬多彩多姿的人生。作者小時候發生的一件事，讓我讀了難以忘懷。他兒時在遼北康平縣一個極其普通的小村讀初小，視野只三、四里溝野，見聞僅是媽媽講的祖傳的“閑話”。忽有一日，斯大林逝世了，他的老師悲痛地布置學生寫一篇悼念的文章。當時作者個兒小，年齡也小，成績不很拔尖。只是他當時寫得挺認真，感情也進去了。老師在講評作文時，點名夸了他的作文，“感情真，用詞準”，說著說著，叫作者上講臺，竟把作者舉上了講桌。當時，作者流淚了。老師課后還鼓勵他說：“好好努力，多看多寫，長大當個編輯、作家！”歷經四十年，作者實現了兒時的夢想，而老師當時說話時的語聲神態至今還使作者刻骨銘心，仍清晰地鳴響在作者的耳畔心頭??是啊，教師一次悄悄的暗示，哪怕只是那么一瞬；一段短短的贊語，哪怕只是那么一回；一個切切的激勵，哪怕只是那么一句；甚至一道深奧的疑問題，哪怕只是那么一說，有時竟奇跡般地更改著學生精神羅盤針的方位，導致思維流向的永久性移植，以致使人生的軌跡、事業的坐標也隨之發生陰差陽錯的起伏更迭。

從作者的經歷中，我看到了猶如辛勤的園丁通過對園林的精修細剪才妝點出嶄新的花園，高明的指揮家對樂隊合理組合、對樂章巧妙處理方奏出優美的音樂，教師則以自己指揮的心手，極力打破歷史惰性的出色勞動，源源不斷地推出一批批接班人，造就在歷史與未來之間一座座閃光的橋，創造社會的新天地。

于是，我也明白了，一位好的教師是為明天操勞，也為今日奔波；一位好的教師是管學生眼前，也管學生久遠；一位好的教師是時刻凈化校園空氣，也朝夕凈化社會風氣；一位好的教師是既雕塑著兒童的心智，也校正著家長的心態；一位好的教師是既向幼小的心靈播種，又向社會的心田開犁??

聆聽每一個孩子成長的腳步聲 ——讀《泛舟誨?！酚懈?/p>

教育就是一棵樹搖動著另一棵樹，一顆心感動著另一顆心的事業。《泛舟誨?！分刑岬健敖逃^非單純的文化傳遞，教育之所以為教育正因為它是人格心靈的?喚醒??！苯逃淖罱K目的是要把人的生命感、價值感“喚醒”，一直到精神生活運動的根。當我們用心地走進學生的心靈，蹲下來聆聽每一個孩子成長的腳步聲，而學生向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便會駛向成功的港灣。我在用心研讀東纓的《泛舟誨?！分畷r，回想起自己擔任班主任工作以來的點點滴滴，感受頗深。

一、教師應加強與學生的溝通，了解學生的內心世界。

心靈是一片肥沃的土地，種下一顆愛的種子，它會長成一輪紅日，種下一個崇高的理想，它會化作一葉風帆，只要有陽光和雨露，世界就永遠充滿希望。學生是發展著的獨特的工作對象，教師必須充分了解學生的內心世界，這是師生之間心靈交匯的行之有效的途徑。還記得參加工作接任第一個班級伊始，我便自制了一個“班主任信箱”，僅僅一個月的時間，我便收到來自學生的幾十封信。課堂上教師一次推心置腹的談心，一個信賴的目光，一次微笑，幾句溫和的話，都有可能成為學生在學習和生活上的動力。而在課外活動中，我更利用各種機會主動接近學生，和他們一起跳大繩，一起打球……與他們打成一片。以朋友的姿態和他們交談，共同挖掘生活中、學習中的問題，從而更全面、深刻地了解他們的心理。深刻記得書中的一句話“走進學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地”。我已經看到了其中的美麗，并體味到一種滿足與幸福。

二、發揮教師的人格示范作用，建立師生間的信任感。

教育就是用靈魂塑造靈魂，用教師的靈魂去塑造學生的靈魂，教師的人格就是教師的一切?！斗褐壅d?！防镉羞@樣一段話：“教師的示范性會在學生的心靈深處形成一股排山倒海的內化力，正所謂其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！薄斗褐壅d?！分谐霈F最多的話就是“對心靈穿透力最強，對精神作用力最大，對人生影響力最久的教育，莫過于自身豎起榜樣的路標?！痹谛燎诘母胖校页闪藢W生們最信任的人。讓愛做主，用心去教育學生；為愛忙碌，便猶如屋檐下面筑巢的春燕。

三、創設和諧氛圍，讓特殊學生在充滿愛的集體中成長?！胺彩墙逃狈鄣牡胤?，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展?！薄耙磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱的心靈中?！弊x到《泛舟誨?！分械倪@段話時，內心已深刻地感到只有滿懷愛心，才能用汗水換來滿園春色、桃李芬芳。

教師在生活上的關心無疑是雪中送炭，當天氣變冷時，及時督促學生加衣服。了解學生的特殊狀況，給予力所能及的幫助，這樣學生能體會到老師的溫暖，他們得到的不僅僅是物質上的幫助，更是精神上的賦予，他們體會到自己在老師心目中有一席之地，便會樹立起克服困難的決心，從而全身心地投入到學習中來。我現在帶的班級中有三分之一的學生身處單身家庭或特困家庭，因為我以母親的身份愛著他們，幸福中我清楚地認識到“愛”對于他們的重大意義，便順勢引導他們做一個可以不成為經天緯地的棟梁之才，但是必須是一個堂堂正正的人。

四、用寬容之心換取學生的心悅誠服，疏以成通，導以成行。

小學生的情感波動很大，他們不僅需要情感上的引路人，更需要情感上的傾訴者。他們需要平等、友善、關心、理解和尊重。這時，教師要容人之長，容人之短，容人個性，容人之過：“人非圣賢，孰能無過”。要結合學生的特點，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。特別是學生犯錯誤時，教師不要一味責怪，用尊重學生的愛心、誠心去換取學生的理解。使學生能主動承認錯誤，并改正錯誤，養成自律的良好習慣，逐漸達到持之以恒，這樣的教育還沒開始就已經成功了一半?！斗褐壅d?！分袕娬{“使教育過程成為一種藝術的事業，能夠很好地運用語言的技巧、適度地表達教師的意見，是使學生心悅誠服地接受教師的思想觀念，達到我們期待的教育目的的一個有效的途徑?！庇羞@樣一句話說得好：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”用情、用愛、用智、用心，再頑劣的學生也會走上正軌?？傊?，講究育人方法，尊重學生的人格，以關心、耐心、誠心、精心喚醒學生的自信、自律，定會使學生更好地發展成為合格的，對社會有“實用”的優秀人才。在我們的教育生涯中，無論遇到什么樣的困難，只要我們用心走進學生的心靈，蹲下來聆聽每一個孩子成長的腳步聲，我堅信：今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！

第三篇：樂海泛舟教案

樂海泛舟教案1

教學目標：

1、通過欣賞，能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。

2、結合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂知識。

3、了解舒伯特生平，拓展欣賞他創作的藝術歌曲，感受歌曲之王的藝術歌曲魅力。

重點：

1、通過欣賞，能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。

難點：

1、結合欣賞，初步了解變奏曲式、變奏手法等音樂知識。

教學過程：

一、導課：

師：請在我的描述中搶答這是那位音樂家：

1、他是浪漫樂派的代表人物之一；

2、他的創作涉及音樂創作的所有體裁；

3、他是奧地利人；

4、他年僅31歲就在貧困中離開人世；

5、他被稱為“藝術歌曲之王”；

二、新課：

1、作曲家簡介（略）

2、欣賞歌曲《鱒魚》

思考：

（1）、歌曲由幾個樂段組成？

（2）、歌曲的情緒？

（3）、哼唱你喜歡的樂句。

3、簡介樂曲《鱒魚鋼琴五重奏》的.創作背景

4、初聽樂曲《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章

思考：

（1）、歌曲《鱒魚》的音樂主題在作品中共出現了幾次？情緒如何？

（2）、你能聽出幾種樂器的音色？

5、分段感受（這一部分，采用邊聽邊分析，邊聽邊提問，及小組討論進行）

（1）、小提琴演奏的主題，給人一種溫馨、祥和的感覺，表現了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象。

（2）、第一變奏鋼琴高八度演奏，音色明亮，仿佛小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情景。

（3）、第三變奏由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以32分音符急速變奏，給人一種不詳之感。

（4）、第四次的變奏，一開始就用了ff的力度，由弦樂和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到了不幸。

6、樂理：

變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干次變奏所構成的曲式，稱為變奏曲式。

變奏手法：固定低音變奏、固定旋律變奏、裝飾變奏、自由變奏。

樂曲結構：A+A1+A2+A3+A4+A5+A6

7、完整欣賞（觀看視頻《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章）

8、拓展賞析

（1）、〈小夜曲〉

（2）、〈搖籃曲〉

9、總結：

樂海泛舟教案2

教學目標：

一、實踐本單元《樂海泛舟》的教學構想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動，對古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣，愿意了解相關的音樂文化。

二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。

三、結合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關知識，并試著運用相關知識和創作簡單的變奏旋律。

教學重點：

一、賞析《鱒魚五重奏》，學習相關知識。

二、學唱《搖籃曲》，體味和表現《搖籃曲》的音樂意境。

教學方法：情感式教學法、啟發式教學法、類比法、滲透法、討論法、實踐法。

教具：多媒體教學設備、鋼琴等。

教學過程：

第1節

一、導語：在浩瀚無邊的音樂海洋里，優秀的音樂作品數不勝數，本單元的標題是《樂海泛舟》，讓我們劃起小舟，駛進音樂的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創作的三首雅俗共賞的音樂作品。

二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段

序號標題作者與國籍形式音樂流派

1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂派

2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂派

3、搖籃曲勃拉姆斯《德國》童聲合唱后浪漫樂派

三、三位音樂家生平簡介（教學軟件）

四、三首作品均以不同的內容、形式體現著音樂的情感美、內容美、形示美，以下將做進一步的體驗和賞析。

五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》

1、提問：這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》的音樂主題出自哪首藝術歌曲？

2、簡介歌曲《鱒魚》：

舒伯特為擺脫繁忙的小學教師工作，于18辭職，從鄉下移居維也納城內，以便專門從事音樂活動，但幾年來一直處于失業的狀況。這期間他接觸到社會上的一些情況，深切痛恨梅特涅的.反動統治，于18創作了歌曲《鱒魚》，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發他對自由的謳歌與向往，也表達了他對迫害者無比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當時的反動統治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點。這首歌在德國已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優美而動聽的曲調膾炙人口。

3、教師帶領學生唱一唱這首歌的A段。

4、簡介《鱒魚五重奏》：舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后（18），又將其中第一部分（即分節歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章，遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。

在這首變奏曲中，舒伯特運用了器樂的各種特點和手法，將原歌曲中所表達的內容進行了深入地刻畫與描述。

此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制，與習慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個樂章。第四樂章是最受歡迎者，它由主題和五個變奏及小快板的結束部組成，共分七個段落。

5、請同學們集中注意力，看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》，并在每一個段落進入時舉手示意。

6、出示《鱒魚五重奏》第四樂章結構圖，師生共同分析作品：

《鱒魚鋼五重奏第四樂章》曲式

A：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現。

A1：主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應，小提琴奏出流動的音型，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。

A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和聲音型，鋼琴作急速變奏。音樂變得激烈，好像隱伏著的危險即將出現

A4：主題由D大調轉為同名小調d小調，節奏上有較大的變動。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調之間游動著，表現了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

A6：為結束段，主題旋律再現，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與樂章開頭相呼應，恢復了開始時的明快、清澈、透明的音樂形象，表現了歡暢的情緒。

六、作業：請同學課后根據《鱒魚五重奏》的音樂來創作編排音樂短劇，加深對音樂的理解。

樂海泛舟教案3

【課 程 綜 述】

學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗，表達情感的方式比小學階段有明顯變化。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，要適當減少唱歌的數量要求，注意嗓音保護。

增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。

提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。

發展表現音樂的能力。豐富和提高藝術想像和創造力。培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進群體意識，鍛煉合作與協調能力。

【學情分析】

七年級孩子特點

學生進入初中后，便同時進入了人生的青春期，也進入了變聲期，不愿開口唱，特別是較高音的歌曲感到很困難，男同學特別明顯，女同學雖然不受變聲的限制，但青春期的女同學略帶羞澀，也不太敢表現自己，但學生的思維活躍、創新意識強、模仿能力強，很多同學表面說不敢出來展示，但他內心是很想的，所以老師要鼓勵，給學生更多自我展示的平臺，利用形式多樣的教學手段來彌補對唱歌的不足。

【教學內容】

（一）聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的教學基本要求

1.先熟悉歌曲《鱒魚》。《鱒魚鋼琴五重奏》是根據歌曲《鱒魚》創作的，歌曲《鱒魚》是一首有故事情節、形象鮮明的藝術歌曲。在欣賞之前，可讓學生試著先唱一唱歌曲《鱒魚》（或者僅唱歌曲的開頭部分），再聆聽歌曲《鱒魚》的演唱錄音，使他們熟悉音樂的主題，對歌曲塑造的形象有所了解。

2.聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導學生認真聽辨音樂各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化，并關注由此帶來的音樂情緒的變化，著重于對樂曲音樂形象的感知和樂曲情緒的體驗，切忌把音樂講解得過于具體。

（二）學習《搖籃曲》 教學基本要求

1、完整聆聽樂曲，讓學生感受歌曲的情緒、力度、速度。給搖籃曲的特點作個初步的定位。

2、在學習的過程中要強調學生的聲音要輕柔、給人搖晃的感覺，還要把歌曲中表現母親對孩子的溫柔和婉轉的裝飾音掌握好，把搖籃曲的特點充分地在歌曲中表現出來。

3、把歌曲中的難點：如附點四分音符、休止符、裝飾音、弱起小節等融入到歌曲的學習之中。

4、請學生在演唱歌曲時模仿抱寶寶、哄寶寶睡覺的搖晃動作。讓學生自由發揮，可以在自己的座位周圍或坐、或站、或自由稍走動。

5、聽辨幾種不同體裁的歌曲片段，讓同學們聽一聽哪首是屬于搖籃曲體裁的歌曲。起到加強鞏固的作用。

【課時安排】

本課可安排兩課時完成。第一課時學唱歌曲《搖籃曲》；第二課時聆聽鋼琴五重奏《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章。

【教學目標】

1、能夠用自然圓潤的聲音和優美抒情的情緒演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。

2、聆聽并能夠熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。

【教 學 重 點】

1、準確唱好勃拉姆斯的《搖籃曲》，同時感受并體驗搖籃曲音樂體裁的特點。

2、聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》引導學生認真聽辨音樂各段在樂器、音色和其他音樂要素方面的變化，并關注由此帶來的音樂情緒的變化，感知樂曲的音樂形象和體驗樂曲的情緒。

【教 學 難 點】

1、感知樂曲的音樂形象和體驗樂曲的情緒。

2、了解變奏曲式、變奏手法等相關知識

3 、搖籃曲的風格特點的把握；

4、用輕聲高位的聲音來演唱歌曲，并能較好地把情感表達出來

【教學策略】

1、本課采用情境教學、游戲教學法、演示教學、練習教學和創作教

學法。

設計有趣的活動展現給學生生動、具體的形象或以形象為主體構成的情境，激發學生學習的積極性，幫助學生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、聽辨等活動寓教學內容于具體形象的情境之中。

2、教師將自主學習成為課堂的主要部分。

在教學中處處體現師生之間的平等意識，給予學生學習的空間，教師的設問要有利于學生思考、主動去學習。而不是簡單的要求，避免在教學中發生學生始終處于被動學習地位的局面。把“要我學”變“我要學”。

3、直觀教學：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學生直觀地觀察、欣賞。在新課講解過程中，從生活出發，將教學與日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結合，抓住學生“好奇”的心理特征去引導，創設最佳的學習情景，運用各種生動有趣的教學手法，引起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知欲，從而激發學生學習音樂的興趣，學生的藝術個性和創新潛能都可以得到較好的開發。

【教材分析】

（一）《搖籃曲》

勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象，曲調優美抒情，語氣安詳平緩，情緒親切、溫柔、恬靜，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。聽來使我們仿佛看到一位母親坐在搖籃旁邊，用手晃動搖籃，以親切的語氣，唱著催眠的歌曲，表達了人類最崇高的感情——母親對孩子慈祥的愛，也使我們感受到和平、幸福和溫馨的生活氣息。

歌曲用F大調。單二部曲式。全曲由兩個樂段構成，方整性結構。

第一樂段（第1——8小節）包括兩個樂句：

第一樂句（第1——4小節），其中又可分為兩個樂節；

第二樂句（第5——8小節）也可分為兩個樂節。

第二樂段（第9——16小節）同樣包括兩個樂句：

第一樂句（第9——12小節）其中也可分為兩個樂節；

第二樂句（第13——16小節）其中同樣可分為兩個樂節。

這首歌雖為四分三拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節奏進行了細致的改變，將節拍的舞曲性格化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。

作者簡介

勃拉姆斯（1833—1897） 德國作曲家、鋼琴家，歐洲浪漫樂派后期的代表人物之一。在歐洲音樂文化史上，他曾與巴赫、貝多芬齊名，被稱作“德國三B”（姓氏的第一個字母都為B），由此可見他在歐洲音樂史上的重要地位。

勃拉姆斯是一位熱愛民族音樂、追求古典精神的作曲家，主要作品有交響曲、協奏曲、弦樂四重奏、鋼琴小提琴奏鳴曲及合唱作品。在他的創作中力圖維護德奧的傳統，和同時代的作曲家相比，他追求內在的感情和深刻的表現，反對浮華的表面效果，風格質樸、嚴峻，作品富有哲理性。他繼承傳統，汲取浪漫主義的精華，寫出有創造性的、有個性的、表達強烈的民族感情和愛國主義思想的作品，成為19世紀下半葉德國音樂文化中的杰出代表。

勃拉姆斯一生從未間斷過藝術歌曲的創作，數量最多并最有影響的是抒情歌曲和民歌改編曲（近兩百首）。它們直接繼承了舒伯特和舒曼的藝術歌曲的傳統，感情真摯樸實，聲樂和鋼琴部分結合完美。他記錄整理所完成的《德意志民歌集》是他對德奧民間音樂文化研究的最大貢獻。

附：在演唱《搖籃曲》時讓學生模仿母親抱寶寶、哄寶寶睡覺的動作，可用手上的音樂書作為道具，書本放在左手臂彎里，左手架起，稍高些，第一樂段右手按節奏做拍寶寶的動作，第二樂段雙手做搖晃的動作；可以坐下也可以站立來完成以上的動作，也可以第一條歌詞時坐著來完成動作，第二條歌詞時站立來完成。也可以讓學生自由發揮。

（二）《鱒魚鋼琴五重奏》

《鱒魚》是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的'同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。

《A大調鋼琴五重奏》是舒伯特繼歌曲《鱒魚》問世兩年后應朋友之邀創作的一部室內樂作品。全曲共分為五個樂章。因其中第四樂章用歌曲《鱒魚》音樂主題寫成，故又稱其為《鱒魚五重奏》。在這部作品里舒伯特運用了器樂的各種特點和多種變奏手法，將歌曲的內容進行了深入的刻畫和描述。

主題：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器奏出，表現了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現。

A1：主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲、悠然自得的情境。

A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應。小提琴時而級進，時而用琶音上下流動，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。

A3：主題由大提琴和低音提琴奏出，鋼琴以三十二分音符作急速變奏，小提琴和中提琴以痙攣似的節奏使音樂變得激動起來，給人以一種不祥之感。

A4：主題由D大調轉為同名小調d小調，節奏上有較大的變動。它一開始就用了ff 的強音由弦樂和鋼琴一起奏出，使人感到小鱒魚遭到不幸。

A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調之間游動著，表現了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。

終曲：主題在小提琴及其他各聲部上重新出現，鋼琴又奏起了鱒魚的“固定音型”，音樂又恢復到了開始的那種明快、清澈、透明的音樂形象，預示著苦難終將過去，歡樂必將到來。

作者簡介

舒伯特（1797—1828） 奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。從小隨父親學音樂，很早便顯示出他在音樂創作方面的特殊才能。由于生活貧困，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒。但他又從不愿依附于權貴，所以始終沒能改變他的艱難處境，年僅31歲就在貧困中離開了人世。在短短幾十年的創作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂作品，其中包括600多首歌曲、18部歌劇、9部交響曲、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。

歌曲是舒伯特有特殊成就的創作領域。他用席勒、歌德等詩人的作品寫了大量的歌曲，把詩歌與音樂緊密地結合起來，用富有表現力的旋律與和聲來表現詩的意境。在舒伯特的歌曲中，鋼琴不僅對旋律起陪襯作用，而且是創造特定意境的一種重要手段，有些甚至起著主導性的作用。他創作的歌曲不僅數量多，而且極具藝術性，許多歌曲都成為廣泛流傳的民歌，因而被人們稱為“歌曲之王”。

第四篇：讀《海蒂》有感

讀《海蒂》，有感而發

作者：603

桂杭婕

我讀過許多有趣的書，例如《西游記》、《格林童話》、《窗邊的小豆豆》、《時代廣場上的蟋蟀》等等。但最有趣的還得數《海蒂》這本書了。

書中的主人公海蒂是一個天真爛漫、心地善良的一個可愛的小女孩。海蒂出生在風光旖旎的阿爾卑斯山腳下的一個小山村里，可憐的小海蒂從小就失去了父母，所以只好由阿姨帶到了五歲。但是后來阿姨為了維持自己的生計，把她送到了爺爺家去。而這個爺爺性格比較特殊，不過自從小海蒂的到來帶給了他很多歡聲笑語，同時爺爺冷冷的性格被小海蒂溫暖的心融化了。在爺爺家度過的期間，海蒂每天都和彼得一起上山放羊。還認識了一位令人憐憫的瞎奶奶，在爺爺和瞎奶奶的關愛下，小海蒂成長著。小海蒂曾經還去過法蘭克福的賽曼曼先生家里，在那里，小海蒂和一個癱瘓的小女孩克拉拉成為了好朋友。

讀了這本書，讓我體會到了作者細致的筆法，生動形象地寫出了高山牧場多姿多彩的自然風景。讓我最感動的則是小海蒂為了使克拉拉的病情有好轉，特意把她接到高山牧場上來，因為那兒的空氣有助于克拉拉恢復，可見得她們之間有多么深厚的情誼呀！通過一段時間的療養，克拉拉漸漸的改掉了不愛吃飯的壞習慣。

更重要的是小海蒂那直爽的性格就像時間似的催促著我快點改掉扭扭捏捏的壞性格。天真無邪的小海蒂常常撫摸著她的“小熊”和“天鵝”，羊兒們都很喜歡海蒂，一見到她就會搖搖擺擺歡快地涌來。

最后聽完這個讓人陶醉在其中的書，腦海里還存在著那樸實的風土名情，還有此書告訴我們的道理：不管是什么，東西也好，人也好，都要有一顆尊重和愛護的心，因為只有尊重別人了，才會得到別人的尊重。每個人的生活都如一顆種子，關鍵在于你自己怎么去種。小海蒂對生活就是抱著熱愛去面對。還有許許多多的趣味，看了之后，書中的小海蒂會告訴你。

第五篇：讀海蒂有感

讀海蒂有感

讀海蒂有感1

《 海蒂》這本書是文學家約翰娜·施比里的作品。他用生動感人的筆觸描寫了海蒂——一位淳樸善良、樂于助人的女孩。

看了《海蒂》，我被從這小姑娘身上所散發出來的人格魅力所深深感動、折服。小小年紀的她，創造了一個又一個的奇跡，她不僅設法使自己快樂，還使她身邊遭遇困境或性情過怪的人都感到心情愉快。

這個充滿生氣的小精靈就像那朝霞一般，用她純真、善良的性格感染著周圍的人。是她的天真讓飽經滄桑、性情古怪的爺爺變得日漸開朗，重新相信人間還存在著真情；是她的善良讓彼得的.奶奶感受到了來自心靈的溫暖，讓癱瘓的克拉拉勇敢的戰勝了頑疾，重新站了起來；是她的真誠讓醫生治愈了心靈的創傷，讓他知道生命卻是充滿了歡樂……

讀著《海蒂》，我不僅領略到了異國的風土人情，更重要的是讓我懂得了人性的真、善、美，從而更加樂觀、真誠地去對待身邊的每一件事、每一個人。

讀海蒂有感2

《海蒂的天空》中的小女孩海蒂，自幼父母雙亡，一直跟著舅舅生活，還過得不安定。后來，她開始在農場勞作，最后闖出了自己的一片天地。

人生就像一條沆沆洼洼的'路，既崎嶇又艱險，只有勇往直前，才能苦盡甘來。所有人都有理想和愿望，只有努力地奮斗，才能達成自己的理想，但不可以只有美好的憧憬，不去完成是沒有意義的，一百個空空的憧憬還不如去完成一個理想。當然，人生路上，會遇到各種各樣的困難和險阻，要有一個樂觀的心態，才能化解困難，解決難題。

這本書的最后一句話是“明年會更好”，這句話雖然短，但意味深長，令人回味無窮。

《海蒂的天空》這本書告訴我們們很多道理， 是一本好書，我推薦大家去看這本書，去了解海蒂的既艱難又幸福的簡單生活。

讀海蒂有感3

靜靜地讀著《海蒂》，你會看到天真可愛的小海蒂，天真可愛的她把你所深深感動，同時也被阿爾卑斯高地的自然美景所深深吸引。

雖然海蒂只是十來歲的小女孩兒，但是她如阿爾卑斯高地的美景一樣，一覽無余地展現在我們面前。她感化了性格怪癖的爺爺，讓他重歸集體生活；她帶給了失目的老奶奶活下去的希望，還盡自己所能去幫助她；她完全改變了克蕾拉小姐的生活，使她擺脫輪椅站了起來；她還成為克雷森醫生的生活寄托！海蒂，一個小小的女孩竟然有如此大的能量！我認為她不僅僅是一個小小的海蒂，她是真善美的'化身！

讀完《海蒂》，我更加熱愛大自然的一切，我無以渴望去大自然中走一走，看一看，最好是再住一段時間，倒不是消極避世，而是為了更加精力充沛地投入明天的生活?？死倮〗愕目祻?，也使我們認識到：大自然是健康的良藥。長期被困在城市的鋼筋水泥里，我們往往變得麻木、倦怠，變得虛偽和冷漠，正如管家羅丹梅小姐給我們的感覺。

讓我們走進真善美的清新畫卷中，重新感受生命的可愛與鮮活吧！

讀海蒂有感4

這本書的小主人公海蒂，在失去了父母之后，被送到了年過七旬、性格怪癖的爺爺身邊。但天真善良的小女孩讓自己的童年開始沐浴在阿爾卑斯山上的金色陽光里、盡情呼吸著新鮮的空氣、聞著野花的芬芳，也讓飽經磨難、與世隔絕的爺爺回到了人們中間，重新對生活有了信心。后來海蒂又被蒂提姨媽送到賽斯曼先生家里去照顧殘疾而不快樂的克拉拉小姐。賽斯曼先生是個很善良的人，他對海蒂和對自己的女兒一樣好?？死?，與海蒂一起玩鬧，憂傷的神色變為了快樂的笑臉。盡管有刻板的管家，盡管有傲慢、自私的仆人，但孩子們純真的心靈和快樂的童年是無法改變的！最后，克拉拉在海蒂的幫助下奇跡般的恢復了雙腿，海蒂也回到了爺爺的身邊。

我每當讀起這本書時，眼前就會浮現出一個有短短卷發，黑黑眼睛，紅紅臉蛋兒的.小姑娘，她能讓貪玩兒的小羊倌愛上學習，讓雙目失明的老奶奶感受到快樂；讓孤僻的爺爺開朗起來；讓輪椅上的好朋友鼓起生活的勇氣……八歲的海蒂創造了一個又一個奇跡，我想是因為這個樂觀的女孩熱愛大自然，熱愛生活，總是用愛心溫暖著別人，她擁有一顆金子般的心靈，總能讓他人感受到陽光，我也渴望成為這樣的女孩。能像她一樣在遇到困難時還能微笑，希望用自己的快樂感染那些不快樂的人。我更敬佩這部小說的作者 約翰娜.施皮里。

她是為慈善事業而創作女作家，多年來，她把她的稿費全部投入了慈善事業里。20xx年，在她逝世100周年時，瑞士政府將這一年命為“海蒂年”。

我向大家推薦《海蒂》，因為我喜歡海蒂。

讀海蒂有感5

一個學期過去了，迎來了暑假，在這個暑假里，我讀了很多書，而《海蒂》這本書給我的印象最為深刻。

主人公海蒂出生在風光旖旎的阿爾卑斯山腳下的一個小山村。小海蒂從小就失去父母，由迪蒂阿姨撫養到5歲，可到最后，阿姨自私的把小海蒂送到高山牧場的爺爺那里，自己去賺錢了。海蒂在那里生活的很幸福。不久后，迪蒂阿姨又為了賺錢，不顧爺爺的反對，硬是把小海蒂接到一個陌生的地方——法蘭克福的賽賽曼家里，海蒂在這里非常想念家鄉，也曾想偷跑回去，可是，不幸遇到了賽賽曼家里的羅特麥耶小姐，被罵了一頓，可憐的小海蒂再也無法實現回家的`愿望了，她連這個想法都不敢說出來，怕別人說她自己是忘恩負義的人，所以一直不敢說出來……海蒂是一個聰明和善的小女孩兒，她讓孤獨一人、心情長期壓抑的爺爺對生活充滿了希望；使體弱多病的克拉拉勇敢地面對疾病、戰勝病魔，變得充滿活力；使雙目失明老奶奶的心中打開一扇明亮的窗戶……海蒂使許多人都有了改變。

對待別人，要友好，不能隨意聽信別人的說法，認為別人說你的朋友不好，你就認為你的朋友不好，要去用自己明亮的雙眼去發現，去認識了解她，不要隨意地否定別人，不要在對她毫不了解的情況下作出結論。如海蒂的爺爺，其實他的心地很善良，只是別人沒有發現，都認為他很兇，躲得遠遠的，久而久之，他就變得外表可怕的人。而爺爺對小海蒂，卻時時面帶微笑，使別人重新認識了他，使爺爺恢復了原來的快樂生活。小海蒂幫助了許多人，使他們都感受到了快樂。

這本書給了我許多提示，在日常生活中，我們有時并沒有真正了解一個人，自己只是以個人好惡來看待他人，每一個人都有短處和長處，都有自己美麗的一面等待著別人去發現，去了解。我希望，人人都要用心去關心和了解他人，互幫互助。我喜歡這本書！

讀海蒂有感6

媽媽帶妹妹去逛街時，帶回了一本《海蒂》，我愛不釋手，實在是太高興了！雖然是比較適合女生讀的，但是我們男生讀讀好像也沒關系呀。對吧。

海蒂《海蒂》的故事內容十分有趣而又感人至深，耐人尋味。這本書的主人公是一個叫海蒂的小女孩，她是一個心地善良，品格端正的孩子 ，她天真爛漫，心地善良，熱愛生活，熱愛大自然，海蒂一出場我就感受到他那無窮無盡的魅力，使大家對這本書充滿了喜愛，百讀不厭，看了令人流連忘返，什么人都會被她感動的。它向大家展現了它獨特的一面，在她真摯情感的感化下，飽經滄桑、心情抑郁、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光。值得看啊，我也要頂下！

它講的是海底原本跟迪蒂姨媽生活，可她的姨媽有了工作，不能和她一起了，后來，迪蒂把海蒂送到了阿爾姆大叔那里生活，阿爾姆大叔是一個很古怪的老頭子，他誰也不喜歡，一個人住在深山里，他也不信上帝。海蒂的.到來讓阿爾姆改變了孤獨寂寞的生活。最后海底被送到了埃斯曼先生的家里，但她蒙蒙不樂，因為她在這里沒有自由。因此得了病，一天比一天瘦，只能又送回去。

好好看啊，最后好感人，我知道了：一個人只有心地善良，品格端正，熱愛生活，熱愛大自然，尊重別人，才能獲得無窮無盡的快樂呀，當然，自由也是最重要的。

你們去不去買呢？

讀海蒂有感7

《海蒂》是一部世界著名的兒童小說。作者是瑞士女作家約翰娜。斯佩麗。書中生動地塑造了海蒂這個天真爛漫、聰明活潑、心地善良的小姑娘的形象。她熱愛生活、熱愛大自然，又喜歡幫助他人。

書中那位雙眼失明的老奶奶就是在海蒂和她爺爺的幫助下又重新感受到了溫暖，身患殘疾的克拉拉也是受到了海蒂和她爺爺的幫助才又鼓起了生活的勇氣，堅定了戰勝疾病的信心而最終站立了起來。在這本書中，身患殘疾的克拉拉之所以能站起來，正是因為他心中始終渴望去山上看那美麗的.風景，從而促使更加堅定了戰勝疾病的信念。所以說有些疾病并不是生理上的問題，而是心理上的恐懼造成的。因此，我們以后對所做的任何事情都要充滿信心。因為世上無難事，只怕有心人。

我還深深地感到：我們在生活中的不良習慣是可以改變的，我們在學習上的興趣是可以逐漸培養的！一本好書會給人很多啟發，讀一本好書就如同和一個高尚的人在談話，這部小說給我的感想遠不止這些。同學們，讓我們都來讀讀這本書吧！

讀海蒂有感8

《海蒂》是瑞士女作家約翰娜·斯必麗的世界名著。

《海蒂》的故事內容十分有趣又感人至深，耐人尋味、主題鮮明。書中描繪了海蒂是一個天真燦爛、心地善良的小女孩。她熱愛生活，熱愛大自然，喜歡助人為樂。讓性格孤僻的爺爺重新找回了快樂?？珊髞?，因為小姨把海蒂又一次分開，讓海蒂去城里當奴隸。到了福蘭多托，她認識主人挨斯曼先生家的.女兒克拉拉，雖然克拉拉是殘疾人，但海蒂沒嘲笑她，而是和她友好相處。海蒂那份想回到爺爺家的執著，打動了他們一家。海蒂回到爺爺身邊不久，克拉拉也來了。在那爺爺教她走路，終于克拉拉學會了走路……

這個故事告訴我們很多。但我覺得海蒂好爺爺沒有嘲笑、鄙視殘疾人克拉拉那一種高尚的品質。我們身邊有人關心殘疾人，有人看不起殘疾人。比如說：有一天，我走著去公園玩?？匆娨粋€小女孩推著坐在輪椅上的殘疾人老奶奶，突然，我又看到了另一種現象，一群男生卻在嘲笑那個小女孩，邊小還邊說：“真是個呆子，還推殘疾人，真是好笑?！碑敃r我心里有一種強烈的氣氛，真想上去和他們吵上幾句。 可是小女孩都沒跟他們吵我又為什么不能忍住呢！

啊，海蒂我真想你和我們生活在同一個世紀上，這樣我們就可以一起玩耍，一起學習。

讀海蒂有感9

《海蒂》這本書中的主人公是海蒂，她有一顆善良的心，總是熱情幫助每一個人。

海蒂的愛心感染了每一個人，她溫暖了她那倔強的爺爺的心，讓他愿意去幫助別人，讓他擁有了朋友，讓他感受到了愛：她讓克拉拉開始獨自行走，幫助她勇敢地面對生活；她讓原本已經絕望的祖母重新對生活充滿信心，她讓頑皮的彼得學會了閱讀……是呀！可愛的海蒂用她的善良感動了身邊每一個人，用她的`善良激勵身邊的每一個人。想想我們，生活中沒有海蒂所面對的困難，可是我們有幾時像海蒂那樣為別人著想，熱情地去幫助每一個需要我們幫助的人呢？

讀完這本書，我便想到了自己，有時候，為了一枝筆，便與同桌爭吵不休，甚至一氣就是一節課。為了自己的利益，而與同學吵翻了，真不應該。這只是件小事，當你見教室里堆滿垃圾的時候，你能主動地去把它打掃干凈嗎？家人累了一天回家，你有為他們做事嗎？同學發生矛盾的時候，你是怎樣的？袖手旁觀還是上前勸阻？走在街上，看到殘疾人，你有沒有給他一些干凈新鮮的食物？

可見，善良是多么美好的，讀了《海蒂》，我希望自己能像她那樣善良，能夠樂觀的面對生活，能夠熱情幫助每一個需要幫助的人。如果大家都能像海蒂一樣，擁有一個積極向上的心態，那我們的世界，我們的生活，一定會更加美好！

讀海蒂有感10

最近我和媽媽一起讀了瑞士女作家約翰娜·斯必麗的名著《海蒂》，這本書的內容十分有趣而又感人至深，耐人尋味。

這本書講述了一個天真爛漫、心地善良的小女孩：海蒂。她熱愛生活、熱愛大自然，而又樂善好施、幫助他人，年紀雖小卻有著一種非常感人的魅力。正是在她真摯情感的感化下，飽經滄桑、心情憂郁、性格孤僻的阿爾姆爺爺重新燃起了生活之光，從而改變了他孤僻而冷漠的性格。書中還刻畫了喜歡放羊玩耍、不愛學習的牧童彼得和他那渴望美好生活，令人憐憫的瞎奶奶形象。他們都十分喜愛海蒂，彼得在海蒂的影響下，逐漸喜愛學習，成為一個誠實的孩子；彼得的`瞎奶奶從海蒂的關懷中，獲得了歡樂和樂趣。后來，海蒂的姨媽又把她帶到了個遙遠的地方，陪伴著一個叫克拉拉的殘疾女孩讀書，海蒂用她樂觀、堅強的性格激勵著克拉拉，她們很快就成了好朋友；海蒂在克拉拉的影響下，開始識字，而克拉拉在海蒂的激勵下也學會了走路。

讀了這篇文章，我知道海蒂面對困難總是那么堅強，她是個善良、可愛、天真的女孩，愿意幫助別人，而且熱愛生活、熱愛大自然。我要學習她的堅強和樂觀精神，像她那樣，熱愛生活、熱愛大自然，助人為樂，做一個好孩子。

讀海蒂有感11

暑假里，我讀了一本好書，他的名字叫《海蒂》，里面有許多啟發我的故事，我對他簡直愛不釋手。本書的作者是瑞士的女作家約翰娜斯比麗。

《海蒂》的故事內容十分有趣而又感人至深，耐人尋味，裝題鮮明，嚴肅并具有深遠的教育意義。書中生動的描繪海蒂這個中心人物，她是一個天真爛漫、活潑可愛的小姑娘。他熱愛生活，熱愛大自然，是一個非常具有魅力的小姑娘。他特別地注重情義，經常去探望山下的老奶奶，用他那溫暖的話語去安慰那慈祥的老奶奶。這位老奶奶雖然眼睛看不見了，但是，他不覺得孤獨、冷清、寂寞，因為小海蒂無時無刻都陪伴在他的身邊。現在，大家肯定問了，是誰把海蒂撫養大的呢？告訴你們吧，是阿爾姆大叔，他是海蒂的爺爺，起初，是海蒂的姑姑帶著海蒂去阿爾姆大叔那里，讓他撫養海蒂，阿爾姆大叔欣然答應了，就這樣日子一天一天過去了……

讀完這本書后，我深有啟發：海蒂跟阿爾姆大叔在一起，生活非常清苦，可是他并沒有覺得苦，而是天天快樂地生活著，因為她每天都能欣賞到日出日落的'綺麗美景，聽著楓樹“沙沙”地響聲，跟老奶奶愉快地交談，這些都成為了她生活中的一部分了。想到我們現在的生活水平，與那時候簡直是截然不同??！而我們卻不珍惜現在的美好生活，真是“生在福中不知?！卑?！在以后的生活里，我要珍惜時間，珍惜清晨，珍惜春天，爭做“東風第一枝”。

讀海蒂有感12

《海蒂》是瑞士著名文學家約翰娜?斯比麗最具代表性的作品，她用自然優美的語言給我們呈現了一個栩栩如生、充滿愛心的海蒂，以及阿爾卑斯山的自然風光，使我深深地被吸引住，仔細讀完了整本書。

書中講述了父母雙亡的海蒂被姨媽送到山上和爺爺一起住，然后又到法蘭克福陪伴殘疾的克拉拉，最后回到大山上的故事。通過這一系列的經歷，描寫了海蒂對大山、羊群的熱愛和對爺爺、朋友的親情和友愛。

貫穿全書的主題是海蒂身上展現出來的“愛”——熱愛大自然，熱愛生活，并用她的純真善良，改變了身邊各個不如意的人，并讓他們和她一樣對生活充滿希望。令我難忘的還有海蒂對小動物的愛心。當海蒂發現羊倌彼得用鞭子抽小羊的時候，她十分生氣，不許他再打小動物了。這個不起眼的細節讓我想到，動物也是大自然的`主人，我們應該保護動物，善待動物，這樣也等于善待我們自己，我們的生活就會更美好!

有關海蒂的愛心故事有很多，例子舉也舉不完?？傊四茏x到有趣的故事之外，你還能從這位愛的天使身上學到很多為人處事的道理。

讀海蒂有感13

在阿爾卑斯山上有一位天真爛漫、心地善良的小姑娘，她熱愛生活，熱愛大自然，而又樂善好施，年紀雖小卻有著非常感人的魅力，她就是《海蒂》一書的小主人公——海蒂。

海蒂的爸爸媽媽在她很小的時候就去世了，于是她被帶到爺爺的身邊。在她真摯情感的感化下，飽經滄桑、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光。但是過了不久，海蒂又被帶到了埃斯曼先生的家中，陪伴坐在輪椅上的女孩克拉拉，她帶給了克拉拉許許多多的快樂。也正是在海蒂的愛心幫助和鼓勵下，當克拉拉來到阿爾卑斯山的時候，她堅定了戰勝疾病的信心而最終重新站立了起來。而此時，海蒂也回到了心愛的爺爺身邊，找到了自由，當我看完這本書的時候，我感覺到了海蒂的那顆愛心，正是因為它，人間的溫暖，友情的滋潤才圍繞在人們的四周，讓大家覺得生活的美好。但對我來說，我更向往的是海蒂生活的自由。

城市生活雖然熱鬧，卻永遠也找不到鄉村、田野間和海邊的那種自由與快樂，在鄉村、田野里抓蝴蝶、摘蔬菜瓜果；在海邊抓小螃蟹、被海浪沖打，這些親近大自然，享受大自然的樂事，對我們來說都是偶爾的。就像不久前的`舟山大衢之行，雖然只有短短的三天時間，但是當我看到藍藍的天空，純白的云朵，聽著大浪拍打巖石之聲，踩著細軟的沙，感受著海風徐徐吹來，那是多么的舒服。我的心似乎也打開了，變得像大海一樣無邊無際，那種快樂真是無法用語言來表達啊。不過，這一切很快就結束了，我又必須面對的是除了學習，還是學習，當然這也很重要，我知道。

我想，其實自由和快樂都離我們不遠，只要我們有一顆熱愛生活，熱愛大自然的心，你說呢？

讀海蒂有感14

如果你現在置身于一個綠草如茵的山坡，看著滿山的花朵、羊群，呼吸著帶有芳香的空氣，品嘗著香醇的羊奶……這是不是很愜意的生活？

在瑞士作者約翰娜·斯比麗筆下的《海蒂》中，就有一番如此的景象。文中的主人公海蒂不到1歲，父母就相繼去世，由姨媽蒂提照顧到5歲。后又與爺爺，阿爾姆大叔在阿爾姆山上開始了幸福生活。后來她又去了法蘭克福，但由于思鄉患了夢游癥。最后她如愿以償地回到了家。

在這個富有趣味的故事里，處處體現著人性的善良。故事開始時，海蒂的到來使得阿爾姆大叔的'壞脾氣得到了改善；后來海蒂同情彼得的奶奶，讓爺爺去修他們的屋子；最后海蒂還悉心照顧來自法蘭克福的克蕾拉，讓她重新站立起來。

大家只是把這本書看做一個故事讀，其實在這個故事的背后，應有更深刻的思考：

人們從哪里走出來，最后就應該走回哪里去。

海蒂在阿爾姆山上生活了三年，此時的她身體結實。但是到了法蘭克福，她就開始消瘦、無精打采的，甚至還夢游。因為，她的根已經扎在了阿爾姆山。她現在猶如一片落葉，離開了樹干，變得枯黃、瘦削不堪。我們的身體能離開故土，但是我們的心離不開故鄉。即使我們漂泊他鄉，依然希望自己與家人能共賞一輪月，有朝一日能與家人共進晚餐，向他們敘述自己的思念，能與家人一起爬山、釣魚，看看他們愛看的節目……

記得阿爾姆大叔在看到海蒂摘的花都蔫了的時候，說過這樣一段話：“這是因為花都喜歡被太陽公公照著，不喜歡呆在你的圍裙里，就像你喜歡呆在草原上，而不喜歡被困在家里一樣?！笔前。B植物都是如此，我們能不是如此嗎？我們要記得，是故土養育了我們，我們應該多感激它們：回鄉時，捧一撮泥土在鼻前，感受它質樸的芳香；離開時，留一份思念在心間，體味它獨有的連綿。

讀海蒂有感15

待人最需要的是真誠，這是一個最平凡、最普通的道理。而在我剛讀完的名著《海蒂》中，就有這么一位待人真誠的主人公。

《海蒂》的內容十分有趣而又感人至深、耐人尋味。書中的海蒂天真爛漫，心地善良，她熱愛生活，熱愛大自然，待人真誠不做作，而又樂善好施。不管嚴厲苛刻的女管家羅丹梅爾怎樣百般的`辱罵她，這個十歲的小姑娘卻絲毫不在意，仍快樂的每天與貝拉拉小姐看書識字。但是，海蒂最終還是因思鄉成疾被送回阿爾卑斯山的爺爺家。她給牧羊倌彼得家的老奶奶帶來了白面包卷與一首首贊美詩。她還幫助前來探望的貝拉拉小姐恢復了行走能力。海蒂對待每一個人都那么真誠，那么發自內心，她年紀雖小，卻有著非常感人的魅力，令所有人都不由自主的喜歡上這個純真無邪的小姑娘。這本書的作者以深厚的感悟，用極其生動的筆觸向我們展示了美好的阿爾卑斯山的風土人情。

真誠，字面理解便是真心、誠實，既然對人不是真正地發自內心，又怎稱得上誠實？讓我們像書中的海蒂一樣，真誠地對待別人吧！

讀海蒂有感16

寒假中，我讀了很多很多的課外書，但最令我印象深刻的一本書是《海蒂》。

故事是這樣開始的：五歲的小海蒂被姨媽送到了高山牧場上，和性格古怪的`爺爺一起生活。牧場里的陽光.羊群.草地……真是太美了!海蒂深深地愛上了這里。在這個美麗的地方，海蒂認識了牧羊童彼得和他眼睛瞎了的奶奶，過著幸福.充足的生活。可是，好景不長，海蒂又被姨媽送到波蘭克福，因為姨媽的一位朋友的女兒腿有殘疾，整天坐在輪椅上，上課只有一個人，非常孤單，想要有一個玩伴。城市里缺乏快樂和自由。海蒂因為思念家鄉而越來越不開心。在克拉森醫生的診斷下，她患上了嚴重的夢游癥和思鄉病。最后，海蒂終于回到了日思夜想的高原牧場。而且讓那個殘疾女孩克拉拉學會了走路，給眾人帶去了一個天大的驚喜。

主人公海蒂是一個活潑開朗.善良淳樸的小女孩，她熱愛生活，熱愛大自然。在她的影響下，奧西姆大叔也變得樂于助人，并且搬下山來，跟多費爾村的村民們住在一起。而她的玩伴克拉拉非常樂觀，而且堅持不懈，她雖然一只腳有殘疾，必須坐在輪椅上，但克拉拉并沒有自暴自棄。最終在海蒂和奧西姆大叔的幫助下學會了走路。

讀了這本書，我感到非常慚愧，因為以前我在遇到一點兒解決不了的困難時，就會像一只縮頭烏龜一樣，不敢勇往直前。如：在折紙的時候，我一折不出來，就會自暴自棄，不再嘗試。而且，我做事不爽快，老是猶猶豫豫，沒有自己的主見。現在，我一定要向海蒂和克拉拉學習，做一個堅持不懈，有自己的主見的人。

讀海蒂有感17

最近一段時間，我讀了瑞士人約翰娜·斯必麗的一本《海蒂》，海蒂是一個天真活潑，熱愛生活的人。

她先是被姐姐帶到了阿爾姆山和她的爺爺住在一起，爺爺本是個孤僻的人，在海蒂的感化下變成了一個熱情、開朗的人。她結識了彼得，常和他上山放羊?？芍虚g被人帶到富蘭克林，和克拉拉一起讀書、學習?？伤监l心切，竟得病。不得不回到阿爾姆和爺爺生活。

合上書，我在想，海蒂被帶到富蘭克林的時候，心中多么痛苦啊!沒有親人，沒有朋友，只有一個高傲的女管家和克拉拉陪著她。海蒂實在太堅強了，換做我，早就要輕生了!而海蒂卻能忍受巨大的`痛苦，在富蘭克林度過一個個日日夜夜?？死瓉淼桨柲泛?，在海蒂的幫助下學會了走路，讓克拉拉的爸爸欣慰、高興，我也覺得海蒂不光快樂、活潑，還能將它們傳遞給他人，讓他人也快樂、幸福。她曾自己出錢給彼得的奶奶買白面包吃。這打動了我，讓我敬佩。海蒂其實就在我們眼前，讓我們堅強、快樂。只要自己有一個善良的心，我們人人都是一個海蒂!

我想說“只要人人都獻出一點愛，這世界將變成美好的人間!!!”

讀海蒂有感18

《海蒂》是一部以情動人的文學名著，是瑞士女作家約翰娜·斯比麗所寫的世界名著，她也是青少年文學寶庫中的一名“大將”。在這部書里，始終貫穿著一個濃縮于海蒂身上的“愛”的主題，作者通過優美的筆觸，把

一個無比可愛，充滿愛心的海蒂栩栩如生地展現在我的眼前，使我仿佛看到了一個愛的天使、愛的化身。海蒂雖然出身貧寒，但卻有一顆金子般的心。她的人格魅力，她的純真善良，深深地感染著周圍的人。也使我非常喜愛

，于是我就把《海蒂》這本書看做是我的朋友，不論什么時候我都想捧起它看一看。它還是一本被多次改編成漫畫和動畫系列的作品，人們被海蒂那種思念家鄉的情懷所感動。

《海蒂》這本書的故事主題鮮明、嚴謹，內容十分有趣、感人、真摯，催人奮進，具有十分深遠的教育意義。

小海蒂出生在可愛而風景宜人的`阿爾卑斯山腳下的一個小山村，她從小就失去了父母，由她的迪蒂阿姨帶到了5歲。后來阿姨為了生計，把小海蒂送到山上的爺爺那兒。她的爺爺是一位外表兇狠，而內心情感豐富的熱心腸

人，因為受不了山下人對他的流言飛語，就一個人孤零零地搬到了山上的牧場居住。從此，純潔質樸、天真無邪的小海蒂與每天放羊的小牧羊倌彼得一起去放羊。在花草叢中蹦蹦跳跳，觀看阿爾卑斯山壯麗的落日和自由翱翔

的雄鷹是她最大的歡樂。小海蒂漸漸喜歡上了這里的一切，把這里當做自己真正的家。

純潔善良的海蒂待人真誠友好。使心情壓抑、性格古怪的爺爺重新煥發了生命的活力；使體弱多病的克拉拉戰勝了疾病，讓她重新站了起來，而調皮搗蛋的海蒂又經常逗的她心花怒放；又使彼得雙目失明的老奶奶心中充

滿了陽光……

作者還生動的描繪了阿爾卑斯山多姿多彩的自然風光和淳樸深厚的風土人情，充滿了濃濃的生活氣息，向我們展示了一幅幅美好的風情畫卷，并以美好的結局來溫暖人的心靈。讀著，讀著，讓我深深地明白了小海蒂思念

家鄉的情感，海蒂的善良、堅強、聰明使我非常喜歡《海蒂》。也產生了熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國的美好情感。