第一篇：讀《旱海遺骨》有感

讀《旱海遺骨》有感

讀完《旱海遺骨》之后，發現許多值得學習和思考的問題，同時也更加確定了學習心理學和教育學的必要。

在《旱海遺骨》的主人公李中我們看到了他對知識的渴望，對求知的迫切，以及李通過生活經驗能動改變生活的過程，讓我們更加懂得生活經驗對學習的影響，對一個人探究式思維發展的重要。同時，在李的身上我們還明白，教師，不僅僅是傳授知識，更多地是要根據學生的特點，教會學生以觀察和思考、領悟生活，學會生活。

李通過原來就已經有的經驗不斷擴大對世界的認識。在主人公李站在樹影下，根據她局限在部落的知識研究著平原。她既興奮又緊張，因為在她的認知世界里，她從未開過部落，她不知道這個未知的領域究竟有什么讓人害怕的東西。在主人公李探索這個新環境的過程中我們可以知道，人對于未知的環境是充滿恐懼的，但當他克服了這種恐懼之后便會開始動手去適應這個環境。

當主人公李觀察到蜘蛛編網捕捉獵物時候，她也開始思考該如何像蜘蛛那樣子編網捕捉魚，努力觀察蜘蛛。回去部落之后，李便開始制作捕魚的網，經歷一次次失敗之后，他依舊沒有放棄，并不斷變換織網的材料，并最終發現了捕蝦的網。

在這個故事我們可以知道人類的認識始于直接經驗和間接經驗。李通過已有的知識去看平原，并且通過對蜘蛛的觀察思考領悟最終發明了捕蝦的網。可是，同時我們也發現要是李有了很好的知識經驗，他就知道哪些材料適合編網哪些不適合，那么她就不用經歷多次失敗了。而教學就可以彌補這個缺陷。通過有目的地組織學生進行間接經驗學習，把人類世世代代積累起來的科學文化知識加以選擇，使之簡約化、簡潔化、系統化、心理化，組成課程與教材，然后轉化為動態的教學活動，引導學生循序漸進的學習。這樣可以避免學生重復認知發展史中所經歷的錯誤與曲折，用最短的時間，較高的效率來掌握人類創造的基本知識。但是同時我們身為教師必須明白，學生要把這種書本知識轉化為自己理解的知識，就必須依靠個人以往積累的或現實獲得的感性經驗為基礎。在李的故事中，他對蜘蛛捕捉獵物的過程的觀察是缺少不了的，然后依靠觀察得到的結果去掌握尚未知曉的捕蝦網的制作。剛剛開始對蜘蛛的觀察只是因為好奇，可是后來卻發現可以運用到捕魚捕蝦中。所以在教學過程中一定要充分利用學生的好奇和觀察能力，充分利用學生已有的知識經驗，增加學生學習知識必須有的感性認知，就拿李來說，倘若他之前未曾了解捕魚捕蝦，那么即使他看到一個真正的漁網他也不會想要去用的。

身為未來教師，我們要培養知識教學和探究能力發展并重的學生，不能片面追求單方面的發展。倘若李是一個只有知識經驗，但是他不會主動要運用在生活中去的話，也只是紙上談兵。但是，倘若沒有豐富的知識經驗作基礎，探究能力也是無從發展的。人只有在生活經驗不斷豐富的條件下，人才能夠充分地發展探究能力。

通過李的故事，我們可以發現倘若在教學的過程中注重間接經驗、書本知識的授受，不僅能夠充分發揮教師的主導作用，也可以較好的調動學生個人學習的主動性、積極性。它能夠減少學生走彎路，節省犯錯誤的時間學更多知識經驗。而且能夠讓學生經歷比較多的成功，成就較高的自尊，這些都將影響學生邏輯思維的形成和發展。就拿李來說吧，經過此次的探索，他吸取了失敗經驗和總結成功經驗，并且將這些經驗傳授給其他人，讓他們也會制作捕蝦網，這樣就可以減少其他人的失敗經驗。而問題探究教學則可以引導學生對問題的探究來發現、構建新知，它能夠激發學生的求知欲，調動學生的主動性、積極性和創造性。在李發現捕蝦網的過程中，我們可以發現李經過思考和行動不斷地對自己的實驗進行改進，并最終發現了捕蝦網。我們可以發現李在思考和行動的過程中也是自身智力的思維發展的動力。李通過思考發現問題，通過行動解決了問題。在這一過程中，更多的是對李解決問題能力的訓練。相信李以后在遇到問題的時候都會主動去思考，并且努力尋求解決問題的答案。所以身為未來的教師，我們要時刻明白教師不僅僅是傳授知識經驗那么簡單，更重要的是培養學生的觀察和思考領悟能力。身為教師，要懂得引導學生的思維，將教師的主導作用和學生的主動性科學地結合起來，調動每個學生的積極性，讓他們形成自主思考和解決問題的習慣，并逐漸形成解決問題的能力。

下面我們就來看一下《旱海遺骨》中隱含的探究式學習。

我們都知道問題探究教學是指在教師的引導下，學生通過積極參與對問題的分析、探索，主動發現或構建新知，掌握其方法與程序，養成他們的科研能力、科學態度和品行的教學。

（1）明確問題

李制作捕蝦網的過程就是一個探究式學習過程，不斷失敗，不斷嘗試，并最終成功。李首先觀察了蜘蛛織網捕捉獵物的過程，腦海里明確地提出了問題：如何像蜘蛛那樣織一張可以捕捉魚的網呢？我們國家現在一直在提倡探究式教學，可是我們都知道探究式學習的問題并非課堂上的一般的質疑提問，課堂上的知識對于老師是熟悉的可是對于學生卻是陌生的，要想學生能夠積極探究，那么教師就必須選擇具有啟迪性、誘惑力、挑戰性并有探究價值的問題，這樣學生才能聚精會神地進行探究。在《旱海遺骨》中，我們可以感受到做一張可以捕魚的網對李的吸引力是很大的，所以他才會聚精會神，即使遭遇失敗還是一樣努力去探究網的制作。

（2）深入探究

我們明確了需要探究的問題之后，我們的教學便進入了探究階段，教師和學生一起解決問題。探究是一個不斷深入分析問題、解決問題的過程，只在弄清事物的特性、規律、因果關系及其價值，知道全部疑難得到化解，真知得到闡明與驗證為止。李在明確了自己要解決的問題之后便著手尋找織網的材料。他先采集了所有她能找到的最長的干草莖，但是他發現草莖太脆不適合做網，但是她并沒有放棄，而是享受探究的過程。后來她又采用濕草莖為網，但是依舊失敗，但是她最終還是找到了植物纖維網做捕魚網。如果在探究式教學活動中，教師不僅要注意引導學生步步深入去探究與獲得正確的結論，而且要激發學生的興趣與責任感。我認為進行探究活動更多地是培養學生對問題探究的思維和興趣，并使之成為習慣，逐步將探究思維納入學生的日常生活，只有這樣我們未來的國家主人才能夠真正擁有活的思維。

（3）作出結論

當探究的問題通過猜想實驗并最終得到解決的時候，學生就會得到很高的成就感，而教師就要在這個時候必須對探究活動的內容、方法、態度等各方面進行全面得歸納和總結，并提升優化。這樣能使學生樹立實事求是、一絲不茍，勇于求真的良好學風。我相信李在探究制作捕蝦網的過程中得

到并非簡單的一張網那么簡單。更多的是對自己思考能力的訓練，以及問題解決后成就感的累積，這都將很大程度影響著李以后遇到問題時候，對待問題的態度和解決問題的機智。

在李的故事中，我們還可以找到我們人類的共同點，也就是當來到一個完全陌生，自己對它完全沒了解的環境，我們都會覺得恐懼，說明，一個無知的人是可怕的，他是處于不安和恐懼中的。我們處于科學迅猛發展的21世紀，科技日新月異，很多時候我們根本無法很好的跟進時代。教師也要與時俱進，教學應該走在發展的前面，為學生照明前面的路，為他們減少盲點，以減少學生因為身心發展不平衡所帶來的恐懼心理。倘若老師在這里沒做好，學生以后就會恐懼去適應新環境。

我們知道學習是一個循序漸進的過程。學生在學習過程可能會經歷很多失敗和挫折，但是教師一定不能打擊學生，而應該是鼓勵學生不斷的努力，堅持探索，不斷改進方法，最終達到目的。

在目前社會，個個都覺得教師很容易當，甚至許多人完全不顧學生的切身發展問題，抱著混日子的心態來當老師，這是很不好的現象，因為這關乎這我們下一代的發展問題。所以在這個問題上，我認為提高教師的素質更是有非常有必要。教師素質提高了，教師本著以學生出發的態度進行教學，相信教學質量肯定會更高，肯定能夠把我們的下一代教育地更好。自孔子時代開始，千年教學經驗，只有不斷的發現問題和解決問題，我們才能更好發展教學事業！

Echo-changzhang

2012-5-20

第二篇：讀《海蒂》有感

讀《海蒂》有感

暑假的一天我一口氣讀完了《海蒂》這本書，它太好看了，令我愛不釋手。這本書主要講述的是一個天真活潑，心地善良的叫海蒂的小女孩，她從小就失去了父母．在一個六月的清晨，小海蒂被送到了阿爾卑斯山上的爺爺家，景色秀美的自然風光立刻令海蒂著了迷并愛上了這里．同時，她用她稚嫩親情的舉動感動著性格孤僻的爺爺，并讓他重新點燃對生活的希望……還有，在她細心的照料下，也讓體弱多病的富家女克萊奇跡般地恢復了行走的能力……讀到故事的最后，最令我感動的是那一句話：當我們給海蒂的故事畫上句號的時候，我們一定不會忘記克萊是站起來道別的，而這到底是誰的功勞呢？對，是她－－海蒂，這個心地善良，樂于助人的女孩，她用她那顆無私的心溫暖了這些孤獨弱小的人，這高貴的品質值得我們學習．在生活中我們也應該像海蒂一樣幫助那些可憐無助的人們，那么生活的奇跡就會出現在你我的身邊．

讀《海蒂》這本書讓我受益非淺．

湖南省長沙市育英二小三年級：蔡新桐

第三篇：讀海蒂有感

自此，每天中午、晚上或者吃飯的間隙，都有女兒和我朗讀的聲音，那優美的語言，那牽動心靈的故事情節，那童真童趣的海蒂，深深吸引了女兒，每天晚上，孩子做完作業，到睡覺前的半個小時是女兒和我最幸福的時段，我們躺在床上，做好了睡覺前的所有準備，然后我開始朗讀，閱讀時我最大可能地把原文讀給女兒聽，但是當遇到代詞“她、他、它”過多時，我就轉化為人物名字，以免孩子混淆。遇到不明白的成語、詞語、情節過于復雜的地方，女兒會主動讓我解釋，所以通篇讀下來，應該不會有過多遺漏的地方。女兒躺在枕頭上，故事的情節到了高潮時，女兒就會爬起來和我一起看著書，她有時會在床上翻滾，會在地板上走動，但是她的耳朵始終在聽著媽媽的閱讀，偶爾我會穿插請教她，她立刻就回答了我，我知道女兒是真正喜歡這本書。

親子共讀《小海蒂》

感謝我的女兒讓我認識了小海蒂，她的天真、她的開朗、她的善良、她的陽光、她的無憂、她的樂善、她的好施，總之她的一切的一切，讓我的整個暑假變得明朗、熱情。

《小海蒂》是瑞士兒童故事作家約翰娜·施皮里的一部作品。我想，約翰娜·施皮里也會感激小海蒂的吧。因為她出版的那一套系列作品——“獻給孩子和那些愛孩子的人們的故事”，一共16本書種。《小海蒂》是最為成功的一本，這本書使施皮里成為兒童文學領域最受歡迎的作家之一。

看看吧，這本書的影響有多大。

小海蒂的生活是作者童年的縮影，因為作者同本書中的主人公小海蒂一樣，她的童年是在來回往返于阿爾卑斯山和蘇黎世之間度過的，所以她對于鄉村和城市的生活都有深刻的體驗。

小海蒂生活在當時那個社會的最底層，是個失去父母的孤兒，年僅8歲。但是她樂觀的人生觀影響了一大批人，也挽救了一大批人。使所有與她有接觸的人對生活充滿了希望、充滿了感恩。

你看：在她誠摯熱切的身影里，那飽經滄桑、心情抑郁、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光，變得極富愛心；正是在這種力量下，在海蒂和阿爾姆大叔的激勵下，克拉拉用自己的力量學會了走路，看到了美麗的大自然，享受到了陽光的照射；無數次的來往奔波、溫純話語，讓什么都看不見的瞎奶奶找到了生活的快樂和樂趣，使奶奶不再孤單；連失去女兒的醫生也把家搬到了小海蒂生活的山下，感受濃濃的愛心。

還有牧羊倌彼得在海蒂的影響下，也逐漸開始學習，成為一個誠實的孩子。

在這里，我們看到了書的力量：塞西曼奶奶親切的問候小海蒂。羅德麥爾向奶奶回報，說：“小海蒂到現在連ABC都不認識，閱讀題連一個字都看不懂。”奶奶好奇地問：“怎么可能，這孩子看起來挺聰明的呀！小海蒂，你告訴奶奶上課有沒有認真聽講呀？”“我聽了！可是，就是記不住。”小海蒂說。奶奶問：“為什么呀！”“因為彼得說閱讀一點都不好學。我覺得我學不好。”小海蒂說。奶奶面帶微笑的說：“那是因為他沒用心記。其實閱讀可好學了。”奶奶拿

出一本書給小海蒂講著故事，小海蒂一聽，這故事書里間的故事好像寫的是關于阿爾姆山的故事，她聽到老奶奶死了的這一段的時候，嚎啕大哭：“老奶奶死了。我還沒給她帶白面包給她呢！”奶奶告訴她，這些故事是假的。小海蒂這才停止了哭聲。奶奶說：“這本書是不是很有意思，等你學會閱讀奶奶把這本書送給你好不好？”很快小海蒂學會了閱讀，奶奶果真把書送給了她，塞西曼奶奶把小海蒂帶到了知識的海洋，給小海蒂插上了飛翔的翅膀。

很高興在暑假里看到了這本書，讓我再一次學會并教給兒女一個道理：對生活充滿熱情，永遠積極、向上。

第四篇：讀《海蒂》有感

讀《海蒂》有感

沙面小學 六（1）班劉明

1瑞士作家斯比麗的《海蒂》讀來引人入勝，今天，我是懷著激動的心情讀完這本書的。海蒂那善良、充滿愛心和美好的心靈打動了我。

2這本書主要講了海蒂是一個聰明、活潑、純真善良的小女孩。盡管她遭遇父母雙亡的不幸，五歲時就被送到獨居在山上祖父那里，但她卻非常堅強。她用自己的愛心影響著周圍的人，就連殘疾女孩克拉拉都奇跡般的恢復了行走的能力。

3.當我讀到“羅坦梅爾小姐很生氣，可是小海蒂卻高興的左顧右盼”時，我覺得海蒂是個活潑、純真善良的小姑娘。因為海蒂的日子非常艱苦。她每天起早摸黑的幫爺爺干活，晚上她還得冒著暴風雪去把失蹤的羊找回來，到了深更半夜才能睡覺。但她沒有被困難擊倒，而是滿懷信心的過好每一天。她對生活是充滿希望的，所以，她的臉上總是掛著她那天真的笑容。可見她是一個堅強的小姑娘啊。

4我們現在生活的多么幸福啊，衣食無憂、應有盡有。可是，平常爸爸媽媽叫我們干點活，我們都叫苦連天，甚至一點活都不想做。和海蒂相比，我真是自愧不如啊。

5有時，我望著媽媽疲憊的身影，總覺得真對不起媽媽對我的愛。我決定以后要幫媽媽多干些活、減輕負擔，不讓媽媽再操心。并且做力所能及的家務活，做一個愛勞動的好孩子。

第五篇：讀《海蒂》有感

讀《海蒂》有感

海蒂，一個天真爛漫，富有童心的孩子，她在經歷了人生的曲折后，仍然能夠熱愛生活，樂善好施。她的經歷告訴我們，當一切有了更的安排時，無論怎么樣，結果都會讓你大吃一驚。

書中，海蒂的惹人喜愛；彼得的誠實善良；爺爺的個性鮮明；克拉拉的努力付出都感人至深。海蒂年紀雖小卻有著一種非常感人的魅力。正是在她真摯情感的感化下，飽經滄桑心情抑郁、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光，也正是在她愛心的幫助下，體弱多病的克拉拉鼓起了生活的勇氣，堅定了戰勝疾病的信心而最終重新站立起來。作者筆下的阿爾卑斯山也在陽光普照下更加多彩了。山上多姿多彩的自然風光、樸實深厚的風土民情以及海蒂對美好家園的熱愛，向讀者展示了一幅幅美好的阿爾卑斯山的風情畫卷。

讀一本書，讀懂了海蒂的美妙人生，置身于這樣美麗的青青牧場，是多么的愜意啊！在我眼里，海蒂是一個堅強的孩子，離家當陪讀，盡管吃好穿好，但卻沒有人生自由，被大戶人家的種種規矩束縛著，思鄉心切，欲回家，卻被刻薄的女管家貶作忘恩負義的人，以至于思鄉患病，卻從不哭出來。直到人瘦得干枯，才被人光普照大地，東方的天空飄浮著玫瑰色的云塊，山坡上開滿了金燦燦的野玫瑰，一簇簇鈴花仰著藍色的笑臉，紅色的櫻草花沐浴在和煦的陽光下，一切都是那么美，那么令人心馳神往！雖然阿爾卑斯山上沒有真正的留下海蒂歡快活潑的足跡，但她和她樂觀的精神將在我心中永遠地留下。

海蒂、克拉拉、彼得、爺爺、奶奶、大人小孩們的關系，在一個美麗的故事中竟然變得那么親切，而小海蒂贏得了許多人物的好感和熱愛。瞎眼的老奶奶甚至將可愛的小海蒂當作她的精神支柱，而彼得、克拉拉更是將她當作小妹妹來看。

故事結束了，很圓滿。而我，也仿佛是接受了一次洗禮，明白了許多…… 我知道，當一切有了更好的安排，你的祈禱不再見效，不過，你會有一個很大很大的驚喜，會有一個最好的結局！