第一篇：浸潤書香 播灑希望

浸潤書香 播灑希望

---------記我校校園文化建設與研究

教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》，明確指出：“校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節”。創設和諧、寬松的學校環境，孕育厚重的學校文化積淀，提升提升學校管理品位，一直是我校不懈的追求。近幾年來，我校校園文化建設結合學校實際，深入挖掘各種有用資源，從 “創設環境文化，營造校園內部文化氛圍”；“開展活動文化，夯實校園文化底蘊”；“深化精神文化，豐富校園文化內涵”幾方面入手，逐步形成了學校特色；校園文化的教育功能得到充分地發揮，通過在耳濡目染、潛移默化之中感染學生，使學生真正享受校園文化建設的成果，得到全面健康的發展。

一、創設環境文化，營造校園內部文化氛圍

學校是育人的地方，必須倡導“全員育人，全程育人，全方位育人”的理念，不光光要以人育人，還要“讓校園的每個墻壁都會說話。”讓學校的每個地方都能夠藝術地說話，構成和孩子靈動交流的、富有生命活性的對話平臺，環境也就因此活化成一種具有思想內涵的氛圍，充盈著文化氣息精神場所。我們要求校園內部的陳設應做到：精、準、美。

精：櫥窗的內容，名人掛像的選擇等應精選、簡潔。

準：校舍內部物品擺放、懸掛的位置要準確、醒目。

美：校舍內部的陳設應與校園的布局和諧、統一，要規范、協調。

通過不斷地學習與摸索我校在以下方面做了一些改進，取得不錯的效果。

1、營造空間文化：空間文化是人們在社會實踐過程中，對自然的認識、對人與自然環境關系的認知狀況和水平的群體性的反映。將“每周格言推薦”“時事之窗”布置在校園醒目的地方，將“品味經典，孕育書香”“播種習慣，收獲性格，播種性格收獲命運”的辦學理念上墻，向學生推薦必讀和選讀書目，既讓老師和學生每天和她會晤幾次，更引起廣大家長和社會的關注。充分利用教學樓走廊與樓梯過道空間，給學生提供展示自己的平臺，刊貼學生的優秀作文、自編小報、手工作品、繪畫作品等，課余時間，常常令學生駐足觀望，喜形于色。三十多幅師生的書畫作品裝裱后懸掛與教學樓與學生寢室的走廊，不僅為學校添色，更給師生以潛移默化的文化熏陶。

2、創建班級文化：教室是學生學習的主要場所，整潔、雅致的教室文化能起到潤物無聲的教育作用。我們圍繞“書香班級”這一主目標，充分發揮學生的主體性作用，使教室文化更貼近學生，使學生的心靈產生共鳴。班級中既有“班級圖書角”，也有“讀書格言”，又有教室門窗以及墻壁上色彩紛呈而又精巧別致的各種“裝飾”。如具特色。

3、打造寢室文化：我校共有住校生150名，為了讓每一位初次離開媽媽懷抱的孩子依舊有家的歸宿，積極想辦法改善住宿條件，統一安裝窗簾、毛巾架等，并完成寢室用水改造工作，學校為每個寢室配了一名生活指導教師，明確了職責，在指導老師細心、耐心地幫助下，每一位寢室成員積極動腦，利用身邊的事物，努力把寢室裝扮得像家一樣溫馨。

三年級寢室的生活指導教師是謝老師，這個寢室的成員既有五六年級的大姐姐，又有三年級小妹妹，為了使這個特殊的寢室團結一心，他們寢室以“家”為布置核心，在寢室顯眼處創設了“瞧，我們這一家”一欄，貼上寢室成員的集體照及個人照，值日生表、寢室公約、寢室制度等就成了這個家的一扇扇窗戶。試想，住在這樣的寢室里，還會想家嗎？

二、開展各種活動文化，構建書香校園文化，夯實校園文化底蘊

1、以課堂為載體，創設課堂文化：課堂是教育的主陣地，必須創設一種和諧的人文環境和人際關系，實現學生在認知、情感、能力等方面的有機統一；尊重學生的個性差異，提供形式廣泛的內容以適應學生的個性發展，讓學生根據自己的成長速度，選擇合適的學習方式，從而不斷取得進步。同時要讓學生主動參與學習過程的評價，讓學生掌握自我評價的方法和標準。

2、個性化教育課堂

孩子的個性發展在同一個領域中，不同的孩子發展的水平是不同，他們都能以獨特的方式展示自己。就每個孩子而言，他不可能各方面都很好，都全面發展，也不可能是全才。我們在教育的過程中是否能使每個孩子有所發展，使我們的教師有所發展，我們的學校才能得到真正的發展。因此我們在教學活動的過程中更關注每個孩子的發展水平，使每個孩子都能獲得成功。特別成立了許多興趣小組課堂，配置專職教師。如聲樂，器樂、舞蹈、書法、繪畫、電子計算機、科技創新等，讓學生自由選擇教師，自由選擇課堂。

2、以讀書活動為載體，創建活動文化：為了豐富學生的學科知識、課外知識，我校多年來一直堅持開展讀書活動，在新課程的理念下，讀書活動更是如同一股清新的氣息吹遍了整個校園，在學生中彌漫，使活動充滿了活力、朝氣，充滿了生命力。

活動之一：教師讀書活動

在讀書的日子里，老師們積極開展“同讀一本書”——蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》和“各讀各的書”的活動，精心閱讀必讀書籍，認真閱讀選讀書籍，及時搭建網絡平臺，積極上傳讀書體會，“書香班級”的創建不斷深化，“校園讀書節”活動的扎扎實實??大家在學校里讀書，在家庭中讀書，在寒假里讀書，在暑假里讀書，閑暇時候在讀書，忙里偷閑也讀書。讀書，已然成為教師的生命需要，成為教師生活的一部分。讀書，讓男教師更富有，讓女教師更加美麗！

回顧老師們讀書的日子，我們主要開展了以下一些活動：

（1）圖書推薦。根據總課題組提供的教師閱讀推薦書目，我們堅持為教師推薦必讀書目和選讀書目。必讀書目一般每學期一本，選讀書目3——5本。

（2）寒暑假讀書活動。利用寒暑假期，大家捧讀經典，靜心閱讀，都讀了不少書。開學后，每位教師都能寫好讀書筆記。這已是我們寒暑假教師繼續教育中的一項常規內容。

（3）開展好教師間“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。在“同讀一本書”活動中，大家先后閱讀了《細節決定成敗》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，魏書生的〈〈班主任工作漫談〉〉等。選讀的書籍有贊可夫的《和教師的對話》、周泓的《賞識你的孩子》、中外名著等書籍，并做好每學期不少于一萬字的讀書筆記。

（4）開展好與學生“同讀一本書”、“同背一首詩”、“同過一個節（讀書節）”活動。“同讀一本書”的基本書目是——《小學生必背古詩70首》。“同背一首詩”則由各班級自行確定誦讀詩歌，原則上確保“每周一首”。認真開展“同過一個節（讀書展示）”活動。每學期以校為單位過一個“讀書節”。在“讀書節”期間，圍繞活動主題組織開展一系列活動。如在首屆讀書節中，我們開展了“讀書之星、背誦之星”評比、“好書交換站”、“講故事、頌古詩”等四項活動。

（5）進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文課等教學內容，向學生推薦優秀課外讀物，既豐富學生課余生活，又培養了熱愛讀書、享受閱讀的良好習慣。

活動之二：學生讀書活動

閱讀是一扇窗，閱讀是一條路。以閱讀引路，把閱讀能力看成是衡量一個學生發展成長非常重要的標志，為孩子人生成長盡可能提供最多、最好的營養，構建一個理想校園文化生態，所有孩子6年內要盡可能讀完60本課外書。為了確保均衡的閱讀時間，我們不僅保證充足的讀書時間：每晚的第一節自習課定為閱讀時間，安排老師指導閱讀，低年級由老師讀講書籍，中高年級不定期有老師推薦新書。同時為增加各年級學生的閱讀量，我們在每個班設置圖書角，書籍由學校統一配發和學生自發捐獻，同時學校每月到縣圖書館更換一次閱讀書目，并開設閱讀指導課，由專門的老師進行閱讀指導。教師與學生一起，徜徉書海，漫步書林，進一步營造了校園讀書的氛圍。

（1）開展“每周一詩”誦讀活動，誦讀詩歌根據語文課程標準中的推薦篇目和《中華古詩詞誦讀讀本》，在此基礎上再適當拓展延伸，具體由班主任或學生自行選擇確定，利用早晨、中午及上課預備鈴后2分鐘時間，進行讀、講、背。在此基礎上組織開展“古詩詞誦讀考試”，由各班語文教師作主考教師。學生在考試中考出了成績，也考出了自信，考出了讀詩誦詩的熱情。誠然，對古詩詞的熱愛，是我們中華民族情有獨鐘的文化情結之一，相信這樣的經典文化積淀，會對學生的終生進行持久的滋潤，產生久遠的影響。

（2）開展“讀書日”活動。班級之間開展古詩誦讀比賽，交流讀書心得，組織“好書發布會”，相互推薦優秀讀物，同時建立“好書交換站”，好書交換著看。通過“讀書課”，靜心的閱讀也罷，高聲的朗誦也好，描繪的卻是同樣的美景，表達的都是一樣的心聲：讀書真好，讀書的孩子真可愛。

（3）下發“學生讀書筆記本”，由學生認真做好有關的讀書記錄，由語文教師定期檢查督促與小結反饋，以調動學生課余時間讀書和“家庭親子閱讀”的積極性，培養學生讀書的毅力。如有的班級為讀書本取名為“日積月累本”，有的班級取名“成長記錄本”??

（4）認真開展好“校園文化周”活動。“校園文化周”活動每學期一次，時間為一周。在這一周里，學校從少先隊總部到年段到班級到個人，都會組織開展一系列的文化藝術活動。活動三，以禮儀教育為載體，孕育濃厚校園文化內在（1）

（2）

（3）

活動四，專題、常規性閱讀，提升校園文化品味

（1）、小學生中華經典古詩文誦讀活動

（2）、節日特別活動閱讀

3、形式多樣的校園文化活動，使學生富有可持續發展的良好勢頭

在學校所營造的優良的校園文化的鼓動、吸引和導向下，學生的求知欲望被大大激發，使學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀，塑造自己優良的個性。

點點滴滴的身邊小事，往往蘊含著巨大的教育契機。幾年來，我校緊緊抓住學校生活中出現的偶然事件，突發事件，成功地進行了一次次“愛心教育”。六年級學生（）不幸身患（），少先隊發動全校師生為其捐款；在汶川大地震中，全校師生都自發伸出援助之手。諸如此類的“愛的奉獻”數不勝數，學校有意識地抓住學生的身邊事，有意識地創設一種教育氛圍，讓學生在情境體驗、愛心行動中，體會到揚善助人的快樂，促進學生責任感和道德感的養成。

4、組織學生社會實踐活動，使校園文化與社會文化有機結合新課程理念之一是課程要面向學生的生活世界和社會實踐。社會是個大舞臺，兒童生活在現實世界中，每時每刻都與自然界、社會、他人發生聯系，在與大自然的接觸中產生許許多多的問號，從而產生進一步了解的欲望，在走進社會的過程中，明白真假、善惡，樹立正確的價值觀，在與伙伴、成人的交往中學會溝通的技巧，從而學會做人、做事。每年的寒暑假及中國青年志愿者服務日、三八婦女節等節假日中，少先隊總部安排學生參加各種有意義的活動。如三八婦女節安排學生為媽媽洗一次腳、和媽媽一起上班、幫媽媽做一頓飯等系列活動。中國青年志愿者服務日組織學生清掃街道等公益性活動，利用寒暑假自由組成社會調查團對身邊發生的各種現象開展調查活動。每次活動后及時指導學生寫好活動感言。只有這樣，才能激發學習者的學習積極性，學習才可能是主動的。

三以師生形象為抓手，以培養師生素質為切入口，豐富校園精神文化內涵

“校園精神文化”是校園文化建設的核心部分，是“學校最具特色、最明顯、最富有典型意義的學校精神，它是一種潛在心理力量，一種在學校中普遍認可、接受和推崇的風尚、習慣、準則”，‘它可以振奮人的情緒，激勵人的意志，調節人的心理，規范人的行為，發揮著社會規范和風氣所不能替代的作用。”名校之所以成為名校，并且魅力無窮，就是因為注重學校精神文化建設，使學校迸射出獨具感染力、凝聚力、震撼力的光芒，吸引、陶冶、激勵著一代代學子朝著積極健康、團結向上、超越自我、創造輝煌的道路上奮勇前進，并使學校經過長期優秀文化傳統的“積淀、選擇、凝聚”，“形成一種更高境界的精神文化——學校精神”。“校園精神文化” 建設包括“對內創設出一個積極健康、團結向上，影響校內成員價值取向、人格塑造、思維方式、精神風貌、道德情感等關系學校教學優劣的教育環境和組織氛圍”，“對外展現學校價值觀念、目標追求、精神風貌、個性特色和社會魅力。”

1、建立制度文化：“不依規矩，不成方圓”，一所學校，須有一套完整的制度。學校的一切制度的出臺與落實都必須體現“以人為本”的新課程理念，要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。“人只能由人來塑造”。學校的根本職能就是多育人，育好人。所以，把學校的文化理念轉換為全體師生的良好行為，以及師生的信念、作風、制度、規范、機制，是形成一個學校特色文化的必由之路，也是學校領導在管理工作中的重要職責和義務。學校領導與課題組成員群策群力，相繼出臺了《班主任考核制度》、《教師考核制度》、《教師教學常規管理制度》。《師生行為“十提倡”》 《師生行為“十不準”》《教師課前’四自查“和課后“五自問”》《學生行為“七堅持”和“六自省”》等一系列相關制度。

2．培育校園精神：初始階段，我們創設一個有組織的教育、提倡、感染的過程，校園精神是一種觀念，只有通過塑造代表校園精神的個人或典型事件，才能使全體隊員體會到校園精神之所在。首先我們在教師中開展征集“校風、教風、學風”活動，自下而上形成了“讓書香充溢童年、讓禮儀充溢童年”的辦學理念，“細節決定成敗，態度決定一切”的校風，“學高、行高、敬業、樂業”的教風，“樂學、善思、合作、競爭”的學風；其次我們通過尋找身邊的感人事跡，樹立校園榜樣人物等活動來培育校園精神。

例如：和往常一樣，學校值周領導在各樓層查看師生的教學活動時，看見兩位年輕的班主任在那一邊筆劃一邊說著什么，原來是因為學生在行規檢查“上下樓梯靠右走”這一欄中被扣分了，但因為這個學生僅僅只是轉彎處違規了幾步而后馬上改正了，這分到底該不該扣呢？正好中午教師會，我們首先就這個問題展開了討論，還談到了學生書桌內物品擺放等很多細節問題，思想得到了統一：檢查的目的是什么？是為了不檢查！是為了讓學生形成良好的習慣！并讓大家對自己身邊的人和事進行解剖式反思：為什么我們都在認認真真地做，也花了很多心血，可總覺得孩子的行為少些規范，校園的面貌少些精神呢？是我們沒有美好的理想？還是缺少一種積極向上的精神？都不是，是我們更少一些將細節做到精妙之處的智慧，更少一些將細節做到細致之極的毅力！老師們關注了細節，老師們在關注細節中根植了理念！有了這樣的教師，學校必將取得長足的發展。

3、領導教師身體力行，率先垂范，服務學生：在學校管理中，樹立“管理就是服務”的意識，讓自己成為主動管理者，成為管理中的合作者。精細化管理要從學校領導和全體教師入手。教師形象看校長，學生行為看教師。教師的言行直接影響著學生的一舉一動，要求教師做到的校長首先要做到，要求學生做到的教師要以身示范，身體力行。

4、評價文化的創設，在校園文化建設中起到了積極的促進作用

作為一個新時代的教師，如何讓自己與時俱進，促進自己的專業成長，如何使自己在新一輪課改中沖浪潮頭，讀書學習是我們必然的選擇；作為未來主人的學生，如何更好地秉承人類的文明，提高人文素養，讀書應該是一條不可替代的途徑。在開展了一系列活動以后，我們針對不同活動開展形式各異的評價文化。如學習型教師與閱讀之星（學生）的評選、優美寢室、特色班級的創建評比，讀書展示中創意獎、表演獎的設置，大大提高了師生的興趣。在開展學習型教師與閱讀之星評選時，學校擬定印制“讀書卡”督促師生讀書，將讀書與師生的考評結合起來，考評量表分數量指標與情意指標，數量指標為：讀完一本書并完成讀書

卡得一顆小星，三顆小星換一顆大星，一顆大星得1分，每個學生每個學期的最高分為5分，其余根據閱讀情況獲得加分。情意指標主要根據其閱讀的態度、質量評定等級，等級分為“認真、較認真、一般、需努力”四檔。期末根據讀書數量總分和情意指標評比“閱讀之星”和進行學業評定。

5、創造人文文化，為校園文化建設的開展提高強有力的保障

學校多渠道豐富書籍收藏量。通過自購、捐贈等途徑先后多次添置了許多適合師生閱讀的書籍，如《感動學生的100個故事》系列，適合小學生的中外世界名著系列??各班設立圖書角,實行開放借閱，為學生提供充足的精神食糧;《給教師的一百條建議》、《魏書生班主任工作漫談》、《細節決定成敗》等書籍也讓教師不斷地充實著。

四、研究成果：

1、校園文化的教育功能得到充分地發揮：在耳濡目染、潛移默化之中感染學生，使學生真正享受校園文化建設的成果，得到全面健康的發展。我校雖是農村學校，通過課題的有效實施，在 “創建環境優美校園”活動中以總分第一名的好成績獲得萬安縣環境優美校稱號。

2、班級寢室文化創建特色顯著：班級文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質、人格特征、生活方式、知識技能和行為習慣，成為校風建設的促進力量。學生在實際參與創建特色班級的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，使自己和班級的一同進步，獲得成功喜悅。寢室文化別具一格，學生自理能力大大提高，良好習慣逐步養成。在縣教育局的每月隨機督查中成績優秀，羅塘小學、夏召中心小學、高陂中心小學等學校先后來校參觀學習。

3、在校園文化建設中形成學校特色：“書香校園”建設初顯成效，多次得到了縣教育局的肯定與表彰。江西省教育電視臺，吉安電視臺，萬安電視臺均多次到我校進行專版報道，介紹了我校創建書香校園情況，提高了學校的知名度和品位。

4、構建學習型組織，做學習型師生成為大家的共識：面對課程與教學實施中不斷出現的各種問題，形成了具有新質的教學反思文化、師生合作文化、閱讀文化和學習文化，全面提升了教師的專業發展水平和綜合素養，這就是學校的學習型組織和學習型行為，使建設學習型學校與學校文化建設緊密結合起來。教師那一本本學習筆記讓我們看到了學校發展的不竭動力；師生學習主動性大大提高，收獲真知，也收獲著快樂；肖平、文冬梅老師論文在縣，市多次獲獎；王斌校長多篇論文在國家省市刊物上發表，劉小連老師《談談我的夢想》教學設計在《小學語文教學設計》中發表。學校的校園文化活動的活動開展（認知活動、養成活動、培養活動、訓練活動等），是寓教育于豐富多彩的文化活動中，讓學生在活動中求真、求知、求樂，使他們在參與中自我教育、自我管理、自我發展。多彩的校園文化活動，培養了學生的興趣，開拓了學生的視野，增長了學生的才干。為培養學生“自信、自強、自治”的良好素質，給學生創造機會，充分調動他們的自主精神，實行自治。校園的自主管理培養了學生的自信心，自強精神和自我約束力，使校園文化建設呈現出蓬勃的生機和活力。最近幾年教育部門舉行的各項比賽活動中，我校已有近30多名學生分別獲得一二三等獎。

5、逐步形成了精神形態的校園文化，即“校園精神”：這是校園文化的最高層面，主要表現在：一是學校目標，全體員工一致努力、為之奮斗，逐步成為全體成員的共識，成為學校工作的凝聚點；二是價值觀念，應通過各種途徑，采取各種方式，樹立全新的價值觀念，使之成為全體師生共同享有的學校內評價人與事的價值，評價成功與失敗，成績與缺點的觀念和標準；三是精神作風，與學校的培養目標相聯系，是內在的、信念化的、積極向上的群體意識，是全校師生的精神支柱，具有凝聚力和鞭策力。學校通過各種方式不斷同化、培育形成了師生員工的這種精神作風，在推廣學校的行為規范中充分發揮了作用，激發和強化師

生員工的文化意識，使大家受到濃烈的感情熏陶，產生歸屬感和自我約束力。正因為如此，我校的教育教學質量不斷提高，在五、思考與啟發：

1、教師和學生在參與課題實踐中還有管理層方面的強制性行為，今后要創造條件不斷增強教師參與的自覺性、主動性與創造性，逐步使管理機制內化為教師的自覺行動，達到外因和內因的有機融合。營造書香校園除了一眼目睹的硬件變化，校園文化布置以外，不斷創設能展示其結果的平臺還有拓展的空間，師生共寫日記是一件艱巨而漫長的任務，特別是班主任工作本就瑣碎而煩雜，需要較大精力的投入去瀏覽和修改，對教師本身就是一個挑戰。只有真正熱愛了以后才會投入。

2、閱讀的輻射作用力度發揮還不夠。部分教師往往拘泥于自身的片斷經驗，輕視教育理論所具有的導向價值，以至于看不到教育的全局，但專業成長不夠顯著，學生的父母還難以理解讀書的好處。在學校很多學生能堅持讀書，但回到家中，卻不能持之以恒，今后通過家長委員會等途徑進一步加強家校聯系，形成合力。

3、新課程理念與校園文化建設的結合還有待于進一步優化。

徜徉在課題實踐工作的環境中，有時感覺實累與苦，收獲之后更感“其樂無窮”。蘊睿智，而傲氣云霄;覽廣博，已御步游徙。我們堅信：“只要行動，就有收獲！”我們將積極探索，不斷思考總結，朝著既定的目標，闊步前進，為實現偉大的教育理想而努力。

第二篇：書香浸潤心靈

書香浸潤心靈,悅讀奠基人生

淮北市淮海路小學 徐華

課外閱讀是語文教學中不可或缺的組成部分。《新課程標準》中明確提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規定背誦優秀詩文不少于160篇（段）；課外閱讀總量不少于145萬字。在大力推進素質教育的今天，在深入進行課堂教學改革的同時，積極開展課外閱讀活動已成為我們小學語文教育工作者的共識。我們要恰當發揮好教師的主導地位，用書香浸潤孩子的心靈，讓孩子愛上閱讀。

一、潛移默化，榜樣讀

蘇霍姆林斯基說：“學生的智力生活的一般境界和性質，在很大程度上取決于教師的精神修養和興趣，取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度。”閱讀是語文教師的立身之本，只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學生閱讀的甘苦，找到與學生進行心靈對話的話題。教師既要讀好經典作品，還要關注當代作品，及時向學生推薦有益的讀物，成為學生閱讀的榜樣。

二、激發興趣，樂于讀興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。因此，教師要努力激發學生對課外閱讀的興趣，變閱讀為“ 悅”讀。

1、尊重學生閱讀心理的個性差異。每個人都有自己的喜好，讀書也是如此，因人而異，教師和家長不能根據自己的喜好來約束孩子 1的讀書喜好。我們要尊重孩子，給他自由選擇的權利。對于偏離了正確方向的孩子，我們也不能簡單地否定或批評，而是要選擇適當的時機，巧妙地加以引導，進行遷移，讓他們自己作出判斷與選擇，這樣既保護了孩子的自尊心、自主性與求知欲，更激發了孩子的閱讀興趣。

2、開展形式多樣的讀書活動。學生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又希望所得的收獲明顯，可以得到老師、家長和同學的認可贊許，從而滿足自己的成就感。針對這一心理特點，教師可以開展一系列的讀書活動：讀書心得交流會、朗誦比賽、猜謎語、手抄報評比等，使學生品嘗到收獲的喜悅，進一步激發他們的閱讀興趣。

3、設計“讀書角”。我在班級活動墻開辟一欄“好書快來讀”的版塊，用宣傳語的形式，或采擷一段文中的精彩片段，或言簡意賅地概括書本內容，在精彩處嘎然而止，留下懸念，調起學生的胃口，很容易誘發學生的閱讀興趣。當然，所選書目必須是適合兒童年齡階段的，兒童感興趣的，這樣才能有效地激發學生閱讀的意愿。

三、落到實處，促進讀

1、營造書香班級。學生的成長很大程度上受到環境的影響，我在教學中努力為孩子創造良好的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班教室的墻壁上張貼溫馨的讀書名言，讓學生在濃郁的語言氛圍中明白讀書的重要，時刻提醒自己不要忘記閱讀。

2、每周一節閱讀課。每周在學校開設一節“讀書交流課”，讓全班學生互相交流，有的談自己讀到的新奇內容，有的談自己的讀書體

會，有的把最喜歡的部分介紹給同學，有的談自己的讀書方法等等，學生們在交流中互相感染，彼此促進，共同受益。

3、指導與檢查并行。小學生的閱讀離不開老師的指導，同樣，對于課外閱讀教師要經常的檢查、督促、交流、評價，可以通過隨時個別詢問、檢查讀書筆記、小組調查或“閱讀匯報課”等形式進行檢查反饋。

四、教給方法，學會讀

古人曰：“授之以魚，不如授之以漁。”好的閱讀方法是提高課外閱讀效率的金鑰匙。

（一）、指導學生選擇適合課外閱讀的書籍。

1、把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。在孩子閱讀的過程中，我除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不會對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣：有的學生喜歡看經典名著、有的學生喜歡人文、社會科學、有的學生喜歡自然、科普、科幻讀物等等，對此，我只是注意觀察、了解和引導，從不過多地干涉。

2、推薦時機要把握好。學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。

（二）、指導學生用心地閱讀課外書籍。

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”魯迅在三味書屋讀書時，有一張書簽上寫“讀書三到：心到、口到、眼到，”這就是說閱讀要與思考結合起來，即用“心”來讀。指導學生課外閱讀，要使學生具有明確的閱讀目的。根據小學生的年齡特點和接受能力，教師要有意識地要求學生多作積累性閱讀和理解性閱讀。

（三）、閱讀的形式要多元化。

1、課內外相結合。課外閱讀佳篇名著時，我要求學生按課堂上精讀課文的一般學習方法進行，初步感知→整體把握→精讀賞析→積累運用。首先快速閱讀目錄，得到一個總的概要；然后問問自己想從中得到什么，帶著這個問題泛讀全書，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得；最后找到你想精讀的內容，欣賞其精彩片段，品味其獨特寫法；有興趣的還可以通過文字的形式表達閱讀的成果。

2、個別閱讀和小組閱讀相結合。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，個別閱讀可以充分體現個性，隨機性強；小組閱讀則有利于營造良好的讀書氛圍，有利于互相溝通，激發競爭意識，促進小組成員的整體提高。例如，讀《綠野仙蹤》，我讓學生自己閱讀，獲得獨特體驗；同時選擇部分學生感興趣的章節進行小組探究性閱讀，并以小組為單位在全班交流評比，營造良好氛圍，掀起讀書的熱潮。

（四）、指導學生寫讀書筆記

“不動筆墨不讀書”。讀書筆記應根據閱讀目的的不同而各有側重點，總結起來有三種；一是提綱式讀書筆記，側重于寫出作品內容；二是心得筆記，重在寫自己的體會；三是摘錄筆記，摘錄好詞佳句。

小學生寫讀書筆記不可能面面俱到，可根據年級層次和閱讀目的，選擇其中比較有價值的一方面來寫。

五、養成習慣，終身讀

養成良好的閱讀習慣，是一個人終生受用不盡的寶貴財富。然而，習慣的養成還需要教師在平時的課外閱讀指導中，通過一定的“強制”，體現“知行統一”。具體操作如下：一定內容。要讀的書一經選定，就一定要讀完，不可半途而廢，要養成讀一本是一本的習慣。二定時間。學生根據自己的實際情況，選擇讀書的時間，切不能想讀就讀，不想讀就不讀。三要定量。根據自己的閱讀能力，制定讀書計劃，規定讀的量。另外，動員親子閱讀。家長如果能陪孩子坐下來靜靜地閱讀，比家長的苦口婆心更有效果。當然，還有保持良好的讀書姿勢、愛護書報、用眼衛生的習慣等等。這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發展也會起到很重要的作用。

課外閱讀是語文課堂教學的的有益延伸和補充，是素質教育的重要組成部分，指導好課外閱讀，不僅對提高學生語文能力具有重要意義，而且對學生健康人格的形成有著不可估量的作用。

“路漫漫其修遠兮”，最是書香陪伴，能收獲沿途美景，收獲一路春華秋實，讓孩子的美好人生從閱讀起步，讓“悅讀”為孩子的幸福人生奠基。

第三篇：書香浸潤好時光

書香浸潤好時光

沖一杯濃茶，茶或淺或滿，嗅一縷清香，香或淡或濃，茶的濃香，沁人心脾。茶的清香，令人銷魂。捧一本古書，書或薄或厚，聞一絲墨香，香或清或郁。書的古香，牽扯心扉，書的墨香，洋溢芬芳。醇醇書香浸潤了一年四季的美好時光

春天，一切那么美好，溫馨中透著朦朧。寧靜中滲著淡雅。在這個充滿生機的季節，我最喜歡坐在寧靜的公園的躺椅上，手捧一本《安徒生童話》，嗅著周邊柳樹的清香味道，聽著枝頭鳥兒的歡樂旋律，仿佛自己也融于童話一般，去細細的閱讀、品味。閱讀童話，就像在閱讀一份生命的真諦一樣；品味童話，就像品味一杯可口的果汁一樣。美妙的童話內容，漂亮的童話插圖，吸引著我的眼眸，牽扯著我的心靈，讓我愛不釋手。

我是安徒生忠實的“Fans”，在寧靜的春天里，跟隨他的思想，去童話的海洋遨游——去感受丑小鴨的無奈寂寞，去同情賣火柴的小女孩的悲哀凄涼，去欣賞白雪公主的溫柔善良，去感悟海的女兒的真摯愛情……在春季，自己在童話中吸允出了香甜的味道，童話故事的甜美，像可口的乳汁般吸引著我這個愛書的“嬰兒”。書，你將我哺育，充實了我的精神食糧，你不求回報的給予童年的孩子快樂，在人生路上，我也不求回報若給予別人幫助……

盛夏，灼熱的氣息繞在身上讓人煩躁和難受。我喜歡手捧一杯冰鎮可樂，坐在飛速轉動的風扇旁邊，手里卷著一本作文，在涼風的吹拂下靜靜的閱讀。去剖開一層層的帶有“偽裝”意味的外殼，去感悟作者的真實用意。去層層剖析每個文字的蘊涵，去思量作者文筆的神韻所在……閱讀，果真就是讀者與作者無言的交流，果真就是心靈兩岸的彼此溝通！閱讀，就是在一層一層的剖開每個人的內心世界，一點一點的深入到每個人的內心深處……去看他們所看，去想他們所想，卻借他們的眼睛看世界……夏日的自己，借著書本，讀風讀雨讀感情……喝一口冰涼的可樂，褪去體內上升的溫度，用清涼的感覺感悟寓意。在熱氣繚繞的盛夏，我品嘗到了書的韻味，——那是一種可以拂去灼熱的清涼！輕嗅書本，它的扉頁上帶有一點淡淡的涼意，我不知是它本身具有的，還是恩賜于我的，但我知道，書中有一抹清涼！一抹令人心曠神怡的清涼！書的韻味道中卷攜著一絲清涼，賜予人涼爽，人生的味道中是否要有一份善良，賜予人關愛？

深秋，一片楓葉飄進了屋子，涼絲絲的秋風吹起了我的發絲，清澈的眸子望向了窗外那個凄美的世界，窗外一片墨色，閑倚窗臺，看星空斗轉星移，望楓樹樹影婆娑。感嘆夜色美好之余，我會按開窗前的燈，唇角勾起一抹悲哀的同時，拾起了桌上的名著——《紅樓夢》。就是這樣一個寧靜而凄美的深秋之夜，我認識了林黛玉——一抹孤獨的倩影，搖搖欲墜般的脆弱，一雙含怨的眸子，楚楚可憐般的面容……嬌弱悲哀的林黛玉，令人心疼。“閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風”可也有人這般評價她。而她的哀怨，也是觸動了我的心，黛玉，倘若你再勇敢些，再開朗些，又何苦在心愛的人新婚之夜之時悲戚的流淚，然后香消玉損？飲一口苦苦的咖啡，心里的悲痛也隨即化成了淚水，滴落到書頁上……在這個悲戚寧靜的秋夜，我發現了書香其實也有苦澀。就像是苦咖啡，苦到了心里，不過，它也有它的醇厚濃郁，苦澀之后去靜想這其中的緣由，方才悟出這其中的凄美，畢竟，人生路上，并不是所有事都是順心的，要學會去承受……苦澀之后的醇厚味道啊……是否才是真正的書香？失敗之后珍貴的成功，是否才算真實的人生？風兒卷起了書的味道，楓葉旋轉中演繹出凄美和妖嬈，書香飄拂間我聞出了醇厚和濃郁……

寒冬，窗外是雪花紛飛的雪景，白皚皚的一片，雪花和北風裝飾著雪白的世界……窗內是我在窗前佇立，手里卷起一本古詩詞，捧一杯溫溫的奶茶潛入詩的世界中去躲避現實的風雪。冬季，曾是文人墨客詩興大發的時節。浪漫的文筆，抒發出感情的真摯，這是詩仙李白浪漫中的豪放；沉郁的文筆，寄寓出憂國情懷。這是詩圣杜甫沉郁中的無私；詩畫般的文筆，演繹出風景的永恒，這是詩佛王維的詩畫交融。灑脫的文筆，渲染出性情的瀟灑，這是孟浩然的意興勃郁……在這的靜謐的寒冬，我嗅到了書香中的溫暖。那是一種可以溫暖身心的暖香，讓我留戀，輕輕的閱讀詩詞歌賦，我能感受到一種專屬與書的油墨芳香……那是一種令人著迷的味道，它牽扯我，帶我在詩詞世界中徜徉！去感受文人墨客的思想，去感悟他們的人生經歷，是美好，是坎坷，還是飽經了一路滄桑？書的味道，或許也是一種洋溢著油墨味道的古典芳香……人生的味道，或許就要嘗遍酸甜苦辣……

閱讀讓我在知識的海洋中徜徉，在智慧的藍天中遨游，帶我淺讀生命，帶我靜閱人生！閱讀，讓我感悟不求回報的幫助，感悟賜人關愛的善良，感悟失敗過后的成功，感悟多滋多味的人生…… 醇醇書香，靜閱人生。愛那醇醇書香，更愛在書香中靜閱人生。

醇醇書香，飄逸瀟灑，淡雅清芬，浸潤了我一年四季的美好時光。

書香伴我成長

尤愛獨坐香居，燃一縷墨香，感受氤氳的淡淡芬芳。徜徉于書海，且觀芳華美景、感至理箴言、賞濃郁真情??書，有你相伴，那曾經無知的少年已然成長！

書中自有秀麗旖旎的唯美風光，打開我的視野之窗。與愛麗絲攜手仙境，欣賞早春野花的誘人美麗；與格列佛拜訪小人國，體驗成為巨人的威嚴神奇；與凡爾納潛入萬里海底，探求水下森林的深邃奧秘；與三毛踏進茫茫沙漠，放眼黃沙漫天的雄渾壯麗??

書，你如一闋流光，照徹胸膛，令我成長，任浩瀚萬象點綴我心靈的曠野！

書中自有柔腸百轉的萬般真情，點燃我的情感火光。燃起一爐溫暖火焰，聽艾米麗。勃朗特講述那堅貞不渝的生死愛戀；拂去一方古舊的微塵，看寶黛演繹那嘗盡悲歡的紅樓一夢；翻開一卷宋時的曲詞，讀子瞻譜寫那天人永隔的綿綿思憶；升起一縷大漠的炊煙，品三毛享受那長相廝守的神仙眷侶??

書，你如一直魔杖，點化羽翼，令我成長，用塵世情感豐腴我懵懂的情腸！

書中自有辭藻警人的至理箴言，滌蕩我的心靈扁舟。曾經困頓迷茫，是桑提亞哥告訴我乘風破浪，勇敢闖蕩；曾經自卑憂傷，是海倫。凱勒啟示我正視缺陷，活出輝煌；曾經冷若冰霜，是羅撒香教會我人間大愛，慈悲心腸；曾經惘然失意，是浮士德告誡我努力拼搏，奮發向上??

書，你如一計錦囊，開啟蒙昧，令我成長，用睿智思想打開我生命的天窗！

喜歡與你一同勾勒唐風宋雨的奇異，傾瀉出文學的詩情畫意；喜歡與你一道彰顯心靈獨白的瑰麗，點化出人生的智慧羽翼；喜歡與你一同共訴天上人間的情誼，暈染開歷史的古今傳奇??感謝有你，伴我在青春路上，令我成長！

書，你如先知，牽著你的手，總能找到正確的路口；書，你如故友，靠在你肩頭，總能感到力量聚積在胸口；書，你如醇酒，醉于你的馨香，總能讓我忘卻憂愁??

有你相伴的青春之旅，歌不盡的是斑斕色彩扶搖轉，飄不落的是余音繞梁情悠長，寫不滿的是風云變幻久彌香??書，有你相伴，那曾經無知的少年已然成長！

一路書相伴

“無論春天多么遠，我亦心坦然；今生有書相伴，亦無怨??”

一杯清茶，一盞黃燈，獨處斗室之中，捧起一本書，靜靜地享受其中的韻味，有一種“舉杯邀名著，對燈成三人”的飄逸與灑脫。

書亦人生，人生亦書。

讀書好比品茗，一絲清苦，一絲苦甜，需要人用自己的靈魂去尋找。書中深刻的言語猶如一柄重錘，敲擊著你的思想，使你驚醒，不禁在腦海中翻撿起發黃的記憶。這時書就如同茶一般，在你拒絕過去時讓你嗅到一股令人快慰的清香。你擁有過，你舍棄過，你付出過，你拼搏過，你還有什么遺憾呢？

讀書好比隱居，避開世俗的紛爭，避開凡塵的喧囂；如同歸隱田園，獨享著書賜予的靜之美、靜之馨、靜之醉。讀書時，你可以在溪邊垂釣，亦可以在林中小憩；你可以在田間勞作，亦可以在月 下獨酌。

讀書好比與友人聊天，每一本書都是作者思想的閃光。那些作者們將自己內心的全部都交付于你，任由你去閱讀評論，那么你還有什么孤獨呢？因為你擁有那么多知己呀！漸漸地，你發現你的思想已不是別人的跑馬場，而是你將所有書中的精華再提煉，再經過與書中知己談論后所得到的精華中的精華。

當快樂的花瓣在你面前飄蕩，你也許會漫步于靜靜的康橋，在徐志摩的柔情中流連忘返；你也許會為自己建一座高樓，與李白一道登高遠眺，把酒臨風，高呼“天生我材必有用”；你也許會獨坐窗前，想像著“曲終人不見，江上數峰青”的清逸。

愛上讀書，并非是一時沖動，因為心中不安定的人是不會喜歡讀書的。愛上讀書，并非想與人高談闊論，因為不懂沉默的人不會深刻地讀書；愛上讀書，是上蒼的一種恩賜，是自己的一份執著，是對思想的一種凈化?? 擁書一架，如把一壺陳年佳釀，如舉一杯深山茗茶；如飲清泉，如嚼橄欖。

漫漫人生路，有書相伴，你一定會覺得今生無憾。

我最好的朋友

若說風令人清爽，雨令人銷魂，月令人纏綿，書則寧靜而淡雅，用清新的書香蕩起了我心中層層的漣漪。在千百次的追尋、億萬次的奔逐中，我終于認定了你——書。你是我最好的朋友。

在“淺草才能沒馬蹄”的三月里，我們攜手。

孩童時，總愛抱著一本連環畫，肆意地玩弄著。蹲在地上，看陽光斜斜地照在地板上的書面上，我癡迷著，抱起灑滿陽光的連環畫，一個人呆呆地注視著。當看到白雪公主蘇醒與王子過上幸福的生活時，我會吱吱地笑出聲來，當看到可惡的皇后用陰險的手段迫害公主時，我會憤怒不已。在連環畫的陪伴下，我走過了童年，走過了新綻的淺草。

在“小荷才露尖尖角”的六月里，我們相押。漸漸地，我長大了，進入了中學，你依然伴隨著我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，細細咀嚼。在夜深人靜的時候，我倆是知己。就算母親一次又一次的囑咐關燈睡覺，命我與你暫別，可我做不到。我抱著你，鉆在被子里打手電筒與你相約。就算光再微弱，也擋不住我對你的一片深情；就算大汗淋漓，我也會執著捧起你。在一本一本書流形成的海洋中，我走過了中學三年。

在“晴空一鶴排云上”的九月里，讓我們廝守。

明天，我將走進高中，走向另一個開始。也許，閃耀的輝煌不會屬于我；編織的名利不會青睞我；絢爛的權勢不會屬于我，但我相信：你將會永遠陪伴著我，走過無數個無眠的夜晚，走過無數次痛苦與失敗。在一本一本書連綴成的夢想中，我將凜然地走向未來，擁抱明天。

淺淺的碧草生長著，青青的荷葉屹立著，晴朗的天空中野鶴引著詩情沖向碧霄。書——我最好的朋友。愿攜一縷春風，吹亮你的雙眸，愿邀一彎新月，照亮你的面頰：愿掬一捧清泉，洗盡你的雙臂。

書，今生今世，你是我最好的朋友。

第四篇：浸潤書香演講稿

浸潤書香演講稿1

親愛的老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是“書香伴我成長”。

書籍對我來說是生活中不可缺少的一樣物品，書籍就像是在寒風中一個溫暖的庇護所，又似炎炎夏日中一絲清涼的微風，又像是一首動聽的歌曲，文字是那一個個跳動的音符，我們的生活需要書籍，我們需要書籍照亮未來。

在我很小的時候，我非常喜歡聽外公外婆給我講故事，那一個個有趣的小故事總是會縈繞于心。后來，我上了幼兒園，我便可以自己讀書了，隨著我認字的增多，我的閱讀量逐步地在增大，書店里的各種吸引我的連環畫一本本地放進了我的小書柜。我上了小學，連環畫也不能滿足我對書的渴望了，我開始閱讀整本的童話、小說及百科雜志，我的生活因書籍而豐富多彩，書籍在我成長的道路上一路伴著我，讓我的成長過程充滿了無限樂趣。

與書相伴的日子中，灰姑娘因為被惡毒的姐姐毀了裙子不能參加舞會讓我擔憂；魯濱遜在孤島上求生的能力讓我佩服；安妮在通過自己的不懈努力后終于擁有了美好生活又使我為她感到無比高興；小美人魚因為她心愛的王子，最后變成了泡沫，又使我淚流滿面……

走進書的海洋，不但讓我能認識一些有趣的人物，還能讓我知道一些我無法看到的歷史、自然奇觀，書讓我走向了一個大世界，書讓我看到了那個美麗而又神奇的銀河系，看見了表面凹凸不平的月球；書帶我飛越數千公里，來到美國的黃石公園，感受那里特有的魅力，書幫助我到寒冷的北極去探訪北極熊，探索北極別具一格的美景，書甚至可以引領我到數億年前，去看看恐龍的世界；去看看唐代詩人的詩句來自何處；去看看古人是如何修建宮殿樓閣的。有了書，我懂得了“之乎者也”；有了書，我穿越了古今中外；有了書，我品嘗了人生的百味酸甜……。

同學們，讓書籍伴我們成長吧！讓書籍伴隨我們一生讓書籍成為我們進步的階梯，“多讀書、讀好書”，讓我們的生活因為書籍而綻放光彩！

我的演講完畢，謝謝大家！

浸潤書香演講稿2

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家早上好，今天我國旗下講話的題目是《讓閱讀成為習慣，讓書香浸潤人生》。

沒有穿越歷史，卻能了解祖國的燦爛文明；沒有環游世界，卻能知曉各地的風土人情；沒有親身的實踐，卻能掌握很多有用的知識。這，就是讀書的作用。從小到大，我們讀過很多書，不斷的從中獲得知識和力量，有很多書都對我們的人生產生了深遠的影響。

書是文化的載體，讀書除了能夠增長我們的知識，還有很多的好處。

讀書可以說是最為環保和綠色的休閑方式。它沒有空間的限制，在家里，在戶外，在車上，在任何一個可以坐著、站著和躺著的地方都可以閱讀；它沒有時間的限制，時間充裕你可以看洪篇巨著，時間緊張你也可以讀小品短文；它更沒有資源的消耗，一本書，或是再加上一杯清茶，一把茴香豆，就能給你帶來長時間愉悅的感受。讀書，可以讓你的思緒插上翅膀，在書中，可以和徐霞客一起去游歷名山大川，領略“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美景：可以和李白一起去小酌，感受“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”的狂放；可以和岳飛一起駕長車，感受“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪情。

讀書能使人變的睿智。讀書，是同人類歷史上的智者在交流，它能讓人發現自己的不足，增長自己的見識，開拓自己的視野，提升自己的境界。宋代大文豪蘇東坡說過，“腹有詩書氣自華”，讀書能使人充滿靈氣，能使人有精神底蘊；能使人更理智、更沉著地面對惡劣的環境，處理棘手的問題，在危難的時刻做到處變不驚、沉著應對。

讀書更可以陶治人的情操。“和書籍生活在一起，永遠不會有嘆息。”這是法國作家羅曼羅蘭的名言。當我們靜下心來讀書的時侯，就能感受到字里行間的意蘊，體會到人生的哲理。讀書就能凈化人的心靈，恬淡愉悅了人的精神。使人能正確對待榮辱，明理得失，正確面對生活中的挫折和不幸。當你處于鬧市喧囂的時候，一句的“采菊東蘺下，悠然見南山”就可以讓你感受到自然的寧靜；當你身處逆境心灰意冷時，一句“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”就能讓你重拾信心；當你志得意滿，目空一切時，一句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”就能使你警醒。

讀書有如此多的好處，你是否心動了呢？人的一生一定要多讀書，勤讀書，讓閱讀成為習慣，讓書香浸潤人生，這樣的人生才是有意義的人生，這樣的人生才是有趣味的人生。

浸潤書香演講稿3

敬愛的老師們，親愛的同學們：

大家下午好！我演講的題目是《傳承中華文化，書香浸潤校園》。

莎士比亞說，書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。可見，書籍對于我們來說，何其重要。一個人的成長，離不開書籍；一個民族的振興，一個國家的強盛，同樣離不開書籍。

中華民族有著古老而悠久的歷史，燦爛而輝煌的文化，我們看到長城的雄偉，故宮的博大，兵馬俑的浩蕩；同時，我們沒有忘記虎門的硝煙，圓明園的火光以及日本帝國主義在我國遼闊土地上的踐踏。12歲的周恩來高呼：為中華之崛起而讀書。今天，中華民族已經屹立在世界民族之林了，可是我們肩上的擔子任重而道遠，我們要為國家的富強而讀書，要為民族的騰飛而讀書。

偉大的領袖毛澤東青年時期就曾整天呆在圖書館，坐在喧囂的馬路旁看書，書籍使他不斷接受新思想的洗禮，從而讓他帶領中國人民走上謀求解放的道路。有人說：“書籍是人類思想的寶庫”，它充實我們的頭腦，豐富我們的心靈，讓貧乏和平庸遠離我們。我們的知心姐姐張海迪，因為患有高位截癱，一生只能依靠輪椅行走，然而她卻把每天坐在輪椅上的時間變成了她的一部讀書史，大量的閱讀，讓她的心志變得堅強，更使她獲得了寶貴的知識財富，就在這輛輪椅上她學會了英語、法語等多個國家的語言，成為全世界青年人的杰出代表。這些名人的事例告訴我們：成功之路無不是以書籍為奠基。

閱讀開啟智慧之門。從懸梁刺股到囊螢映雪，從韋編三絕到鑿壁偷光……正是憑著閱讀這雙翅膀，我們的思想才能穿過仁愛非攻的諸子百家，最后停落在中山先生那“天下為公”的博愛上；正是憑著閱讀這雙翅膀，我們的心靈才能飛過“關關雎鳩”的《詩經》，最后停靠在曹雪芹那“花落人亡兩不知”的《紅樓夢》里。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”慢慢合上這一章，我意識到：正是憑著閱讀經典，文明得以傳遞，智慧得以傳揚，自我得以成長。同學們，讓我們暢飲著“源頭活水”，打開自己的書本，打開自己的成長之門，快樂成長，走向人生發展的最高境界吧！

“書籍是時代進步的階梯”，它開啟人類的智慧，塑造時代的偉。一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得文明和富有愛心；一本好書，能激發我們的斗志，讓我們擁有向上的動力；一本好書，更能給我們啟迪，讓我們獲得無窮的智慧。

親愛的同學們，愛書吧！讓我們沿著先人的足跡，學習他們的精神，學習他們創造的瑰寶，好好學習，細細品讀。爭做一名有思想、有內涵、講文明、懂禮儀的優秀小公民。讓我們一起傳承中華民族的經典文化，讓書香浸潤我們美麗的校園吧！

我的演講到此結束，謝謝大家！

浸潤書香演講稿4

各位老師、各位叔叔阿姨們，同學們：

大家下午好！

今天我很榮幸站在這里和大家分享一下我的閱讀經驗，其實也說不上是什么經驗，只是我的讀書經歷吧。

首先，我覺得是堅持不懈。說起來很慚愧，我以前是一個不愛讀書的孩子，媽媽給我買了很多書，可是我總是看看有趣的插圖，就丟在了一邊，或者是看著看著就睡著了。我開始認真閱讀是老師強制性的閱讀任務。為了完成作業，沒辦法，只有讀吧。剛開始看一頁、兩頁，慢慢的，每天越看越多，漸漸的被書中的故事吸引，喜歡上讀書的感覺。現在我每天讀書半小時，已經堅持了140多天，一切都向好的方向發展，這對我來說也是一個巨大的改變。

二是選自己感興趣的書，興趣是最好的老師吧。《綠野仙蹤》這本書我最初是被它的書名吸引，是講神仙的嗎？讀后才知道，它主要講一個女孩子的故事。多蘿西被一場龍卷風掛到了一個陌生的國家，路上遇到了沒有腦子的稻草人，沒有心臟的鐵皮人，沒有膽子的獅子，路上他們為了各自的心愿，互相幫助，攜手合作，歷盡艱險，最后都如愿以償達成心愿。在讀書的過程中，我的心也隨著多羅茜的經歷不時歡喜，緊張，驚異，難過。所以看感興趣的書，能讓自己更快的融入其中。

三，好詞好句的積累。我們讀書的時候，可以拿支筆把自己認為精彩的地方畫上記號，好詞好句抄下來，以后寫作文的時候，靈活應用。其實這一點，我做的還不夠，以后要加強學習。

古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，書能讓我們增長見識，開闊視野，所以我們要多讀書，讀好書。我們大家一起把書當成自己的朋友，讓讀書成為人生的享受。謝謝大家！

浸潤書香演講稿5

親愛的聽眾：

我閱讀，我快樂。學習伴我進步，書香伴我成長。“書是人類進步的階梯”這句話是高爾基對我們讀書的真實寫照。

在我牙牙學語時，我就喜歡那一張張彩色的識字卡片，一本本可愛的繪本。每當我看到爸爸媽媽帶回了那一本本書時，我都會很一蹦三尺高。因為我愛讀書，圖書館便成為了我的第二個教室，書成了我的第二個老師，每逢周末，我便會去圖書館里借閱書刊來看，不僅豐富了我漢字寶庫里的容量，也為我以后的學習奠定了很大的基礎。

我認為讀一本書，可以增加我們的知識;讀一本好書，可以開闊我們的視野;讀許多書，可能改變我們的命運。假如你讀了一本課外地理書，那地理考試的時候你便多考幾分的概率就變大了。就拿我抽測考試來說，有一道題稍微帶點地理常識，只因為我看過中國地圖，我便在考試中多拿了兩分。“看書+復習+努力=考試高分”這個公式，這就是我多年讀書的結論結晶。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”讀好書是一種對心靈的放松，多讀書可以增加我們的閱讀量。我的讀書習慣是：拿到一本書，先初讀一遍，了解一下大概的內容;等過了一段時間，在細細研讀整本書的全部內容，這時我會有更多不一樣的感受，我會在某處好或不好的地方寫上批注，再做一些筆記;再過一段時間再去重讀一遍甚至幾遍這本書，我就會得到更多其他不同的見解。讀書時遇到的好詞、好句、好段，我會摘抄下來，以后這對我寫作文有很大的幫助和提高。

每個人的讀書方法和習慣都不一樣，不能說我的方法就是最好的。但我有一個很獨特的讀書方法，就是一本書看完了之后沒有書看，就會把以前看過的書翻出來再看幾遍，往往我書柜上的一本書都看了幾遍甚至十幾遍，書上的內容都可以大致地背下來了。但學無止境，我有時翻出高年級的主課書來看看，預先了解我以后會學什么課文。我正因為如此愛讀書，才像今天一樣擁有了智慧的大腦、敏捷的思維和超強的記憶，其他人斟酌理解十幾遍的題目，我細看一遍就可以明白它要表達的意思了。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”我讀書，我快樂，學習伴我進步，書香伴我成長。希望大家記住“讀一本好書，就是在與許多高尚的人談話。”

浸潤書香演講稿6

尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《濃濃書香，伴我成長》。

在藍藍的天空中，是誰最快樂？是鳥兒，因為藍天給了鳥兒一雙堅硬的翅膀。在茫茫在大海中，是誰最暢快？是魚兒，因為大海給了魚兒一片廣闊的世界：而在我的心靈深處，最依戀的是書——是書給了我知識和智慧，給了我力量和勇氣。

記憶中，我是在媽媽的故事中成長的'。那時，我還沒讀小學，每天晚上睡覺前，媽媽就捧著書講故事給我聽。什么《白雪公主》、《灰姑娘》、《龜兔賽跑》等等，我總是百聽不厭。聽著媽媽那些神奇美麗的故事，盯著媽媽手中的書，我開始知道，原來書中有那么多有趣的故事呢！在故事中，我漸漸長大，腦子里也開始裝滿了疑問：大象的鼻子為什么這么長？魚兒為什么不會凍死？為什么肚子餓了會咕咕叫？睡覺時為什么會做夢？每當這個時候，媽媽就會手拿著一本厚厚的《十萬個為什么》，在書中給我尋找答案。于是，我知道了，原來心中的為什么可以在書中找到答案。從此，我就更喜愛書籍了。書既像是一位充滿智慧的老師，不斷啟迪我。她又像是一位真誠的朋友，跟我面對面地交談。

如果沒有書，人類將永遠愚昧無知。如果沒有書，我們將不能生活，不能進步，不能發展！萬般皆下品，唯有讀書高。書是知識的寶庫，是她，開闊了我的視野，豐富了我的生活。是她，幫助我不斷提高，不斷進步。是她，帶給我幸福，帶給我滿足。有書伴我成長，真好！

同學們，讓我們愛讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天！

我的演講完畢，謝謝大家！

浸潤書香演講稿7

親愛的聽眾：

啤酒是流動的面包，紅酒是流動的蛋糕，書籍則是一注知識的清泉。幼時的我在歡快的兒歌聲中度過，童年中的我在美麗的童話中走過，如今已成為少年的我又迷上了外國名著。

兒時我總喜歡讀或背那一個個生動有趣的歌謠，如今有些兒歌我依然記得滾瓜爛熟，唱著兒時的歌謠我似乎嘗到了那美美的、甜甜的幼稚而又可愛的兒時的味道。

童年時我的身帝總會堆放著《安徒生童話》、《格林童話》、《王爾德童話》……我常常一看童話書就是幾個小時。童話書猶如一片寬廣蔚藍的大海，我是一條魚兒在里面無憂無虎；童話書猶如一位大哲學家，我總是與他談心。童話猶如一個虛擬的世界，我在里面感受了真善美，同時也明白了假惡丑……總之，每一個童話都蘊含著一個真理，讓我受益無窮。

童年的時光轉瞬逝，現在我已是個聽話、懂事的小小少年。

回首往日，童話歌謠已經不能再陪伴我了。我也應該多看看世界名著，來幫助我的學習。我讀過中國古典四大名著，但我最鐘情的還是外國名著。于是我常常穿梭在書店與家之間，有時為了能夠多看些內容我，常常在書店一蹲好長時間。在這中間我領略了更多的風土人情，足不出戶周游世界，也學到了更多的寫作手法。在許多的名著中我更感受到了書中主人公的精神品質，他們的堅韌不拔、自強不息讓我感動。

如今書已成了我生活的一部分，我離不開書。一個人看書可以讓脫胎換骨，做一個好人。“書”是人類進步的階梯，這是高爾基的一句話，我相信如果世界上人都能看好書，那么人類文明就會進步得更快、更美、更好！

我在書香是已度過了幼年、童年，我相信我的少先、青年、中年、老年都會是在書香中走過的！

浸潤書香演講稿8

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我叫xx。我今天演講的題目是《書香伴我成長》。

親愛的同學們，你們有沒有和哈利波特一起騎著掃帚漫步的經歷？你和馬小跳打回花賊了嗎？你和泰迪熊一起吃過蜂蜜嗎？嘿嘿，說實話，我都試過了！在哪里？嘿，當然在書里！我也知道魯迅，他是“指著千人，俯首甘為孺子牛”；岳飛，忠于國家；利用東風的孔明。這些都是拜我愛讀書所賜，讓我知道古今多少事，中外多少人！在書中，我可以隨心所欲地放飛夢想，和書中的主要人物一起在他們的世界里旅行，非常過癮！

我愛看書。我家的床頭、書桌、書架上都有書。甚至我的書都在家里的后座，后備箱，閣樓。是媽媽從小培養了我讀書的好習慣，讓我博覽群書。廣泛閱讀不僅提高了我的學習能力，也豐富了我的生活，給我的生活增添了樂趣。

記得三年級的一天，媽媽在家打掃衛生，我不想讓她進我房間。有什么辦法嗎？我突然想起了我讀過的武俠小說中的道教魔法，我的心突然迸發出奇思妙想。然后按照書上的方法，用繩子在書桌、衣柜、床上的腿上左右串，用繩子把“九曲彩繩陣”串起來，讓我媽很難破陣。呵呵，進我房間也很難！

因為讀的書多了，成了同學們仰慕的對象！記得五年級語文課講過《草船借箭》，因為我已經把《三國演義》讀好了，所有的題都答的很好！下課后還給同學們講了《三國演義》各種精彩的故事，讓他們津津樂道，更別提羨慕我了！

讓我們一起快樂地閱讀，隨著學術書籍的增長，建設我們更美好的家園。

我的演講結束了，謝謝！

浸潤書香演講稿9

各位領導和同學們：

大家好，我今天的演講主題是《書香，伴我成長》。有句話說的很有意思，說：“你的氣質里，藏著你讀過書。”書能賦予人以氣質，所謂“腹有詩書氣自華”，就是這個道理。但書能給予的，卻不只這些。

懵懂的孩提時代，我最喜歡看的，是童話書。于是，鄭淵潔的童話系列就成了我的心頭好。在皮魯和魯西一個個是與非的故事里，我明白了，什么是善，什么是惡。書培養了我的價值觀與道德觀，開啟了我人生世界的大門。

意氣風發的少年，總要交幾本書為知己好友。《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金，就以他鋼鐵般的意志，深深地震撼了我，教會了我做人，做事的道理。書，教會了我為人處事，教導了我的人生觀。

書能給予的，并不僅僅是白紙黑字知識而已，它能引導你去思考、去創新。書更像是一個領導者，他啟發著你，他培養著你，在書的領導下，個人的價值觀，世界觀，人生觀逐漸形成，逐漸成為一個獨立思考著的個體。書陪伴著我成長，書引導著我成長。書對個人成長的重要性，在于對個人思維上，對人精神層面上的深厚影響，這是不可磨滅的。

“多讀書，讀好書，好讀書。”希望大家在這個漫漫人生路途上，總能與書籍為伴。我的演講就到這里，謝謝大家。

浸潤書香演講稿10

尊敬的各位領導，敬愛的老師，親愛的同學們：

大家上午好！我演講的題目是《傳承中華文化書籍滋養靈魂》。

莎士比亞說，書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。可見，書籍對于我們來說，何其重要。

有人說：“書籍是人類思想的寶庫”，它充實我們的頭腦，豐富我們的心靈，讓貧乏和平庸遠離我們。我們的知心姐姐張海迪，因為患有高位截癱，一生只能依靠輪椅行走，然而她卻把每天坐在輪椅上的時間變成了她的一部讀書史，大量的閱讀，讓她的心志變得堅強，更使她獲得了寶貴的知識財富，就在這輛輪椅上她學會了英語、法語等多個國家的語言，成為全世界青年人的杰出代表。張海迪姐姐的事例告訴我們：成功之路無不是以書籍為奠基，靈魂無不是以書籍來滋養。

閱讀開啟智慧之門。從懸梁刺股到囊螢

映雪，從韋編三絕到鑿壁偷光也正是閱讀了大量書籍，我們的靈魂才得以滋養。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”慢慢合上這一章，我意識到：正是憑著閱讀經典，文明得以傳遞，智慧得以傳揚，自我得以成長。同學們，讓我們暢飲著“源頭活水”,打開自己的書本，打開自己的成長之門，快樂成長，走向人生發展的最高境界吧！

親愛的同學們，愛書吧！讓我們一起傳承中華民族的經典文化，讓書籍滋養靈魂吧！

我的演講到此結束，謝謝大家！

浸潤書香演講稿11

甲：書，是人類精神的糧食，是人類進步的階梯。

乙：書，是黃河母親，哺育著千千萬萬個孩子

甲：書，是人類靈魂的鑰匙，開啟著智慧之門。

乙：書，是藍湛湛的天空，讓我們這些小鳥自由飛翔。

甲：書，是神秘的太空，等待我們去探索、發現。

乙：敬愛的老師，親愛的同學們：

大家中午好！紅領巾廣播現在開始播音！我是播音員（ ）

甲：我是播音員（ ）今天是4月23日——“世界讀書日”。今天紅領巾廣播的主題是“閱讀，讓我們的世界更豐富”。你能背上幾句有關讀書的名言嗎？

乙：那太簡單了，聽好了：書是人類進步的階梯！讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路！ 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

甲：上期我們給大家介紹了“世界讀書日”的由來。讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,那么,讀書有哪些好處呢?第一：讀書可以豐富我們的知識量，多讀一些好書,能讓我們了解許多科學知識。第二：讀書可以讓我們擁有“千里眼”、“順風耳”。俗話說得好“秀才不出門,便知天下事。”多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以預先料到。

乙：讀書還能提高我們的寫作水平，讀書還可以讓我們勵志，讀一些有關歷史的書籍，可以激起我們的愛國熱情。

甲：讀書的好處還有一點不容置疑，就是為我們以后的生活做準備！因為讀一本好書可以影響一個人的一生！

乙：是啊！閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變人的一生。而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。為共建和諧社會，進一步激發全民讀書的熱情，讓我們認真地多讀一些好書吧！

甲：下面我們將給大家介紹一些名人的讀書方法。

余秋雨的“畏友”讀書法

散文家余秋雨提出：“應該著力尋找高于自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂于接受好書對自己的塑造。我們的書架里可能有各種不同等級的書，適于選作精讀對象的，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是我們需要仰視的書。”

乙：毛姆的“樂趣”讀書法

英國作家毛姆提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸你一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發覺同時讀五、六本書反而更合理。因為，我們無法每一天都有保持不變的心情，而且，即使在一天之內也不見得會對一本書具有同樣的熱情。”

甲：愛因斯坦的“總、分、合”三步讀書法

所謂總，就是先對全書形成總體印象。所謂分，就是在“總”體了解基礎上，逐頁卻不是逐字地掠讀全文。在掠讀中，要特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。所謂合，就是在掠讀全書后，把已經獲得的印象條理化、系統化，使觀點與材料有機結合。經過認真思考、綜合，弄清全書的內在聯系，以達到總結、深化、提高的目的。

乙：書是知識的海洋，信息的倉庫，經驗的總匯。希望同學們擠時間讀書，多讀一本書，多活一個人生；多一份智慧，多一份力量。

甲：最后，送大家一首詩，題目是《走進書里去》：“書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者，它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進書里去，從書里走出來，讓知識的浪花滋潤你的肺腑，讓動人的箴言樹起你人生的路標。”

乙：敬愛的老師，親愛的同學們，今天的播音就要結束了，節目最后祝大家每天都有好心情！感謝您的收聽，我們下期再見!

浸潤書香演講稿12

親愛的老師、同學們：

大家好!我叫xxx。今天我演講的題目是《書香伴我成長》。

在座的各位同學，你和哈里波特一起在飛天掃帚上神游過嗎?你和馬小跳一起打退過偷花賊嗎?你和泰迪熊一起吃過蜂蜜嗎?嘿嘿，不瞞你說，我都試過!在哪里?嗨，當然是在書里咯!我還知道“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅;精忠報國的岳飛;巧借東風的孔明……這些都是拜我愛看書所賜，才讓我了解了這古今多少事，知道這中外多少人!在書里，我可以盡情地放飛夢想，和書中主角一起遨游在他們的世界里，暢快極了!

我愛看書，家里的床頭是書，書桌上是書，書架里是書，就連汽車后座、車尾廂和家里的閣樓上都有我的書。是媽媽從小培養了我愛讀書的好習慣，才讓我博覽群書。而博覽群書既提高了我的學習能力，也充實了我的生活，為我的生活增添了樂趣。

記得讀三年級的一天，媽媽在家里搞衛生，我不想她進我房間。有什么辦法呢?我突然想起了我看過的武俠小說中的奇門遁甲，心里頓時涌出奇思妙想。于是效仿書中的辦法用繩子在書桌、衣柜和床腿上左串串、右拉拉，用繩子串起了“九曲彩繩陣”，媽媽難以破陣，嘿嘿，想進我的房間也難哪!

都說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”啊!書讀多了，我也能順手捏來一些妙語。有一次，我做錯了事，媽媽可生氣了，板著臉把我訓斥了一頓。看著老媽板起的那張臉，我低著頭愧疚地說：“是啊，就好像《增廣賢文》里說的‘養子不教如養驢，養女不教如養豬嘛!我錯了!”話一出，媽媽板起的臉立即陰轉晴，一場危機立即化解了。

因為讀書多，我還成為了同學們仰慕的對象呢!記得五年級的語文課講到《草船借箭》這一課時，由于我早就熟讀《三國演義》，老師在提問題時我都答得非常好!課后還和同學們講《三國演義》里的各種精彩故事，聽得他們津津有味，甭提多羨慕我了!成了同學們羨慕的對象，我自然也就更加喜歡讀書，學習成績、寫作能力也不斷提高。

隨著年齡的增長，我讀書的層次與閱讀方式也在提高。從《東方娃娃》雜志到四大名著，從《格林童話》到高爾基的《童年》,都裝進了我的腦袋。《火影忍者》讓我懂得了堅持，《哈里波特》讓我學會了勇敢，《納尼亞傳奇》讓我明白了責任……“讀書不思考，猶如吃飯不消化”，看書讓我學會了思考，而思考讓書更有益于我的成長!

我不僅愛看書，還愛贈書!正所謂“贈人玫瑰，手有余香”，別人問我借書時，我總是毫不吝嗇地借給他們。一次，媽媽一個朋友的兒子看上了我書柜里陪伴了我五年的《流浪兒迪克》，雖然我很舍不得，但看著那個小弟弟渴求知識的目光，我還是把這本書送給了他。雖然書不在我手上了，但我留住了知識，也留下了我和小弟弟的友誼。

我真的很愛讀書，同學們，博覽群書，讓我的生活充滿快樂!博覽群書，讓我學習的步伐跑得更快!博覽群書，讓我的知識更加豐富!

讓我們大家一起快樂閱讀吧，伴著書香成長，去建設我們更加美好的家園!

我的演講完了，謝謝大家!

浸潤書香演講稿13

尊敬的校長、老師，親愛的同學們：

大家早上好！

我是高二（15）班的鄧希瑋。今天我國旗下講話的題目是：書香飄逸校園 ，經典浸潤人生。

明天4月23日，是“世界閱讀日”。 聯合國教科文組織從1995年起，將4月23日定為“世界閱讀日”，目的是推動更多的人去閱讀和寫作，希望所有人都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻的文學、文化、科學、思想大師們，保護知識產權。

4月23日已經是全球各國愛書的人們的節日。這一天，西班牙的人們會手持玫瑰翻閱書籍，墨西哥將舉辦國際圖書博覽會，韓國將發行世界讀書日特別版郵票，我國香港特區則鼓勵市民一同參與“全城閱讀10分鐘”活動。

而大部分國人“不知讀書日，閑時不讀書”。本月18日，第十一次國民閱讀調查結果公布：國民圖書閱讀率54.9%，每年人均紙質圖書的閱讀量為4.39本，人均每天讀書時長為15.38分鐘。對比一下其他國家，美國人人均閱讀量為21本，日本人40本，俄羅斯人56本，以色列人則高達64本，也就是說，每人每月平均閱讀5.3本，比中國人人均一年的讀書量還要多。這不能不引起我們的思考。

中華民族自古有著耕讀傳家的傳統。據說倉頡造字時，天地鬼神都為之呼喊哭泣，說明文字所具有的強大震撼力量。博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之，千百年來是中華民族薪火相傳的寶貴精神，是中國文化不墜其志的智慧武庫。

于謙寫道：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。” 翻開書卷，心香與書香共繾綣，它是歷史沙漏里不會枯竭的豐滿沙粒，是歲月綠洲中盛開不敗的百花爭艷，是海德格爾所說的，永遠懷著鄉愁的沖動到處尋找家園。在書中，我可以感受司湯達的深刻，杰克·倫敦的激情，雨果的憂郁;可以體會李太白的豪放、杜工部的沉重、李義山的秀逸; 可以隨李敖一起快意恩仇，和金庸一同倚劍天涯;也可以品味梁實秋的隨意，錢鐘書的睿智、朱自清的平和。讀書，能讓人少幾分“卷帷望月空長嘆”的煩惱糾結，多一分“一蓑煙雨任平生”的淡定從容；它能讓人放慢原本急匆匆的步伐，撇掉內心的喧囂和浮躁；它能滋潤心靈、塑造人格、熏陶氣質。

黃庭堅說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦言語無味。”確然，不讀書，無以言；不讀書，無以思；不讀書，更無以行。閱讀，是我們在與祖先對話，在跟心靈對話，在向未來發問。即如學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。一個人是這樣，一個民族、一個國家，也是如此。

有人說，一個人終其一生是否留下遺憾，要問自己三個問題：一是身后是否留下精神財富，二是是否曾經挑戰過自己的人生極限，三是是否具有向權威挑戰的魄力和能力。而要回答這三個問題，必須通過閱讀、通過思考來實現。唯此方能找到我們的生存法則和生命真諦，找到我們的文化使命和文明擔當。正是沿著這樣的問與答，中華民族有了“以有刑至無刑”法治觀念，“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下”的自然法則，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的家國情懷……正是這些，直接或間接地成為中國思想文化發展的潛在動力，形成了中國現代文化的核心內容。

同學們，在溫馨的校園中，氤氳的書香隨風而來，細細品酌，入心而化，將蒙塵的心靈清洗得纖塵不染，提升我們的品位和素養。愿我們的校園書香四溢，愿你成為精神明亮的文化東中人！

我的發言到此結束。謝謝大家！

浸潤書香演講稿14

親愛的老師、敬愛的同學們：

大家好。

書，是一束陽光，可以照亮黑暗，使人走出逆境；書，是知識的海洋，只等你去駛向它，盡享大海的歡樂；書，是一把鑰匙，可以打開知識的寶庫，讓你邁進了無限樂趣的知識世界！

我仿佛是一束陽光，存在黑暗的深淵里，但我相信至少書可以陪伴我，帶我走出這片黑暗。人的一生經歷了無數次失敗，以前我不會去想它，但終究還是要面對現實。當我還在陰影里的時候，是書告訴我“失敗是成功之母。”于是我克服了困難。

我仿佛是一滴水，被滴到了大海里，但我知道海是由千千萬萬滴水組成的。當我還不懂團結時，當我還在和同學鬧矛盾時，是書提醒我團結的力量有多大“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”于是我融入了這個大家庭。

我仿佛是那零零碎碎的知識，千千萬萬個我構成了知識的寶庫。在這座寶庫里，有你想要的智慧，只看你有沒有發現的眼睛。在閱讀中不斷的去尋找，不斷地去添加知識“學海無涯書相伴。”只要努力，你就會是下一座寶庫。

雨果說過“書籍是造就靈魂的工具。”與書為舞，我堅信只要有光就有光明；與書為侶，我感嘆一滴水就是下一片海；與書為伴，我相信再微妙的知識也會成為寶庫！

浸潤書香演講稿15

親愛的老師、同學們：

大家好!

我特別喜愛看書，吃飯時看，空閑時看，甚至連上廁所和做作業時都會帶上一本書偷偷地看。

一天，我早早地就完成了作業，這時才七點整。我便從邊上成排的書柜里面隨手拿出一本書津津有味地讀了起來。讀了一會兒，我就仿佛身臨其境，臉上的喜怒哀樂也隨著書中跌宕起伏的情節而變化，時而大笑，時而傷心……

看著看著，我就入了迷，腦子里全都是書中的情節與人物，眼里也只有書。把其他看得見、看不見的東西，通通省略掉了。我忘記了時間，忘記了喝水，如饑似渴地翻閱著書本，仿佛全世界只有我和書。時間一分一秒地流逝著，我卻全然不知。不知不覺間，都快九點半了。這時，媽媽催我睡覺了：“小宇，都九點半了，趕緊來睡覺吧。”我連連答應，又看完了一個章節，這才戀戀不舍地合上了書本，上床睡覺去了。

平時，只要一有空，我便會拿起一本書，就算只有一分鐘，我也會爭分奪秒地看起來。往常回到家，我也會習慣性地抽出一本書，不看上十幾分鐘決不做作業。我在周末也會花費大把的時間用來看書。如果擁有了一本新書而沒有一次看完，我就會抑制不住自己對下面情節的猜測和想象，還會千方百計地去想辦法看完它。有時我還會因讀書而耽誤了學習，得不償失，但我依然樂在其中。

正是這些書，陪伴我成長。

第五篇：書香浸潤童心

書香浸潤童心，閱讀點亮童年

華中科技大學附屬小學 汪藝

一． 為童年閱讀，你收獲的是未來

世界兒童閱讀日是每年的 4月2日。這一天是童話作家安徒生的誕辰。

在美國，不管是克林頓的“閱讀挑戰”還是布什的“閱讀優先”方案，都大力提倡閱讀。美國兒童每天有一小時在閱讀工作室，英國有閱讀年。日本早在10多年前就積極推廣兒童閱讀，從英國移植了“圖書起跑線”運動。我國教育部新課程標明確規定學生九年課外閱讀總量為400萬字以上。閱讀究竟帶給了孩子什么？

首先，閱讀是母語學習的核心環節。它直接培養學生語感和寫作能力。當我們留心看那些高考的作文，優秀者無一不傳遞著同一信息：主人有著深厚的文字功底。著名教育家 葉圣陶 先生認為語文功底三分來自課內，七分來自課外。在應試教育與素質教育這一枚雙面幣上，閱讀不是該選擇面對哪一面，而是應考慮是否能優化鑄幣過程。

其次，閱讀可以有效地獲取知識。比起網絡與電子資料，閱讀獲得的知識更為系統。西方人說： “Leader is reader”（領導者一定是閱讀者）。其實不管一個人身處什么環境，他如果擁有較強的閱讀能力和語文素養，都會使他的生活更美好。

閱讀使人終身受用。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里指出：30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。為什么讀書使人聰明呢？教育家施道弗告訴我們：閱讀時用于眼球移動的時間僅占5％，其余95％用于思維。那些大凡文理兼修，學習輕松的中學生都是在小學就養成良好的閱讀習慣。閱讀培養了一個人終身學習的能力，當今和未來社會需要我們具備這種能力。

兒童閱讀還是文化傳承的重要渠道。藉由經典閱讀，兒童對民族文化產生認同，少兒時期的文化啟蒙將決定人一生的精神價值取向。閱讀還增加個體的耐挫能力及平和的心態，形成一個人出色的審美涵養。

“讀書之樂樂無窮”，說到這里，激發和提升孩子的閱讀興趣及品位成為我們的重要職責！二．看什么書

我們提倡個性化閱讀，讓孩子讀自己喜歡的書。但書海浩瀚，對讀書的指引是非常必要的。學生閱讀范圍可放寬到文學、歷史、地理、科技等各方面，種類要盡量博雜，因我們對一個人的了解永遠不及他內在品行的豐富。但無論如何寬泛，兒童文學仍然是孩子最重要的閱讀對象。我們可以從以下渠道為學生推薦書籍：

（一）．國內較好的提供兒童圖書資訊的網站：

http://www.tmdps.cn 紅泥巴村讀書俱樂部

http://www.tmdps.cn 蒲蒲蘭圖畫書館 http://www.tmdps.cn/媽媽寶寶書友會 http://www.tmdps.cn/中國圖書網 http://www.tmdps.cn/all/ 笨媽媽網站

（二）．借鑒名校閱讀書目

清華附小的閱讀書目 1--2年級

必讀：

1、《猜猜我有多愛你》（繪本）

2、《逃家小兔》

3、《我愛我爸爸》（繪本）

4、《紅鞋子》

5、《爺爺一定有辦法》

6、《安徒生童話選》（拼音讀物或繪本）

7、《格林童話選》 選讀：

1《哪吒傳奇故事》童趣出版社

2《王一梅童話系列》王-梅 華東師范大學出版社 3《小企鵝心靈成長故事》湯素蘭等 明天出版社 4《晚上的浩浩蕩蕩童話》梅子涵著 江蘇少年兒童出版社 5《可愛的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野紀子著 趙靜、文紀子 南海出版社

6《你看起來好像很好吃》(日)宮西達也著 楊文譯 蒲蒲蘭繪本館

7《丁丁歷險記》(英)邁克法爾著 鄒曉平譯 中國少年兒童出版社

8《了不起的狐貍爸爸》(英)羅爾德達爾代維譯明天出版社 9《胡蘿卜種子》 10《小精靈的秋天》 11《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍 12《大個子老鼠小個子貓》周銳

13《豆蔻鎮的居民和強盜》（挪威）埃格鈉 14《兔子坡》（美國）羅伯特 羅素

15、《稻草人》葉圣陶 3--4年級 必讀：

1、《活了一百萬次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）

2、幾米作品--《森林暢游》或《月亮不見了》

3、《夏洛的網》(美)E稡懷特 任溶溶譯 上海譯文出版社

4、《時代廣場的蟋蟀》（美國）喬治塞爾登

5、《長襪子皮皮》（瑞典）林格倫

6、《愛的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龜》（德國）米切爾恩德 選讀：

1《笨狼的故事》（1、2、3)湯素蘭 浙江少年兒童出版社 2《足球大俠》張之路 浙江少年兒童出版社 3《狐貍小學的插班生》北董 春風文藝出版社 4《小巴掌童話》張秋生 中國福利會出版社 5《藍鯨的眼睛》冰波 中國福利會出版社 6《女巫》(英)羅爾德達爾 任溶溶譯 明天出版社 7《魔法師的帽子》(芬蘭)托芙楊松 任溶溶譯 明天出版社 8《帥狗杜明尼克》(美)威廉 史代格著 趙永芬譯新蕾出版社 9《文身狗》(德)保羅馬爾著 陳俊譯二十一世紀出版社 10《大盜賊》(德)普魯士勒 陳俊 二十一世紀出版社 11《了不起的狐貍爸爸》（英國）羅爾德達爾 12《裝在口袋里的爸爸》楊鵬 13《藍鯨的眼睛》趙冰波

14《西頓野生動物故事集》（加拿大）西頓 15《嘭嘭嘭》童喜喜 16《大林和小林》張天翼

17《狐貍列那的故事》浙江少兒出版社

18、《美麗的巴拿馬》（德國）米切爾恩德 19《中國童話》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社 20、《湯姆索亞歷險記》 5--6年級 必讀：

1、《失落的一角》（繪本）南海出版社

2、《草房子》曹文軒（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭貝里

4、哈里波特系列

5、《秘密花園》（美國）弗朗西絲霍奇森伯內特

6、《蘇菲的世界》喬斯坦賈德作家出版社 選讀：

1《風與樹的歌》(日)安房直子著 彭懿譯 少年兒童出版社

2《永遠講不完的故事》(德)米切爾恩德著 何珊譯 二十一世紀出版社 4《我能跳過水洼》(澳)艾倫．馬歇爾黃源深 陳士龍譯 人民文學山版祉 5《逃逃》 秦文 君 春風文藝出版社

6《橋下一家人》(美)納塔麗 王宗文譯 新蕾出版社 7《小河男孩》(英)蒂姆．鮑勒麥倩宜新蕾出版社

8《奧茲仙境》(美)弗蘭克鮑姆 張磷、潘堵譯 廣西師范大學出版社 9《一只狗和他的城市》常新港 接力出版社

10《女生日記》楊紅櫻 11《烏丟丟的奇遇》金波 12《昆蟲記》（法國）法布爾 13《城南舊事》林海音

14《女生賈梅》《男生賈里》秦文君

15《毛毛--時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》（德國）米切爾恩德 16《幻城》郭敬明

17《挪威的森林》上海譯文出版社 18《窗邊的小豆豆》《小時候的故事》黑柳徹子 19 《假如給我三天光明》海倫凱勒 20《三重門》韓寒 21《青銅葵花》曹文軒 22《女兒的故事》梅子寒 23《第三軍團》張之路 24《寄小讀者》冰心

（三）將學生必備書目進行分類

1、中外名人故事，這無疑是孩子成長的最佳向導，或幽默或有趣或感人的故事既是寫作范文，又能從中感受名人的品質。、百科知識類，如：《十萬個為什么》、《360度動物排行榜》，諸如謎語、歇后語等，豐富的課外知識可以使各學科觸類旁通，看世界的角度更開闊。

3、故事類，包括童話、成語、智慧故事、真情故事、科幻故事等，這些素材的積累無疑是寫作的豐富源泉。

4、經典名著及兒童文學，如給兒童看的《三國演義》、《水滸傳》、《三十六計》等，這是中華文化的瑰寶，從中認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，對學生的終成長幫助巨大。

5、國學系列,如《三字經》、《弟子規》，經典古詩等，幫助孩子們練誦讀，識字，通古今，學做人。

（四）來自家長的熱心推薦和的學生閱讀反饋

有些閱讀觸覺敏銳的家長信息非常前沿，他們的熱心推薦可作為閱讀素材的有益補充。

必讀

1、《新語文讀本》（小學卷1、2冊 王尚文主編 廣西教育出版社）

2、《語文新天地》（1、2冊 余秋雨總主編 浙江人民出版社）

3、《兒歌三百首》（拼音版）

4、三字經（拼音版）

5、百家姓（拼音版）

6、安徒生童話（拼音版）

選讀（根據各自愛好有選擇性的閱讀）

1、格林童話（拼音版）

2、童話大王（拼音版）

3、動物故事（拼音版）

4、描畫世界（拼音版）

5、365夜故事（拼音版）

6、畫畫猜謎唱兒歌（拼音版）

7、《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫

北京人民文學出版社2003年版

8、《中外神話傳說》 田新利選編 北京人民文學出版社2003年版

9、《三毛流浪記》 張樂平少年兒童出版社2001年版

10、《嚴文井童話選》 嚴文井 四川少年兒童出版社1983年版

11、《稻草人》 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版

12、《寶葫蘆的秘密》 張天翼 農村讀物出版社2002年版

13、《皮皮魯傳》《魯西西傳》 鄭淵潔

學苑出版社1995年版

14、《胡蘿卜種子》 ［美］克勞斯

15、《石頭湯》 馬休 布朗

16、《佩羅童話》 [法]佩羅

（五）．教師應該讀哪些書

朱永新 教授說：教師是一個冒險甚至危險的職業，只有盡自己最大努力讓自己和學生走向崇高。”我們教師可讀一些：成人經典、時尚書刊、專業書籍、兒童文學等更好地充盈自己，提高專業素養。

三．提升孩子的閱讀興趣和品位

（一）取得家長的支持和配合最完備的教育方式是學校——家庭教育，順利實施閱讀活動一定要取得家長的支持。您可以用專題形式在家長會上講清閱讀重要性，孩子該讀哪些書，如何培養興趣，“以火點燃火”。您還可以適時發放“閱讀指南”，對如何進行親子閱讀、持續閱讀、班級閱讀等進行交流。從家長的反饋中我們又能及時了解到孩子的閱讀書目及閱讀量，當前流行的兒童文學作品也略知一二。家長對閱讀也有困惑：孩子不愛讀書怎么辦；學習都困難還要去閱讀嗎？新書不久就束之高閣了。

我曾以書信和家長交流：“您可定期與孩子一起選購書籍，鼓勵他交流閱讀感受和校園生活。挑一個孩子最喜歡聽的故事，問問：故事的主人公是誰？你覺得它哪里最有趣？讓孩子在講故事時盡量不流失其中的好詞句，注意語氣、表情和音準。在戶外活動中增強目的性，閑暇時與孩子玩玩“詞語接龍”，激活平時儲備與發現不足，積極開發學習記憶的潛能。”看過專業書籍，我汗顏自己寫的質量，特摘選一些書信主題與大家分享： “請跟我來、感謝配合、定能生慧、重要的是日不間斷和興致勃勃、愛的作業”。精彩內容摘要：人的大腦好比待墾的荒地，高品位的廣泛閱讀使它成為熱土，在這樣的沃野里才有可能長出參天的智慧大樹；站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將多么不同，不同的原因很多，最重要的是孩子的閱讀能力拉開了距離；讀同樣的書的人最容易成為朋友，建立的友誼更為持久！真是動之以情，曉之以理，值得我們參考。

（二）布置班級環境，營造閱讀氛圍

您可以營造一個充滿濃郁讀書氛圍的環境。先說班級布置吧!圖書角自不用說，教室門上粘貼一張“小書蟲展牌”，可以是某個書友隊的介紹，有該隊“小書蟲”的個人檔案和讀書心得。教室墻壁上設置一些板塊：“心心相印”——刊登學生讀書筆記或作文；“走近名家”——介紹兒童文學作家及作品；“當地文化”——體現閱讀生活性的文化資料；“我們的足跡”——讀書小報等。低年級為激勵孩子閱讀興趣可將學生照片及閱讀成績用生動的智慧樹形式展現。教室的黑板設置一個“日積月累”欄目，定期有學生推薦的詩詞、名言等。我曾在班級開辟“每日一謎”欄目，學生猜謎認字又積累。可惜未能堅持長久，希望下次能少給自己找點借口。

這是空間上的利用。再說時間，課前誦讀唐詩、國學系列、兒歌名言等讓孩子養心怡情。瑯瑯書聲，朗朗乾坤。日有所誦，是對學生天賦之門的叩啟。

（三）開展豐富活動，創設閱讀空間

激發興趣是關鍵，要充分利用一年級起步教育的契機引導學生喜歡閱讀。低年級，有趣故我聽。從每周堅持聽、講一個新故事入手，逐漸開始每天看一篇拼音讀物。用班會予以配合：《猜猜猜》、《趣味故事屋》、《我們班的故事大王》、《聰 明的小 博士》。定期交流報刊內容營造整體閱讀氛圍。中年級，動“情”故我讀。中年級學生對友誼更為渴望，卻又不懂如何處理好與同學的關系；視野開闊了，精神上又缺乏自主自立，象《愛的教育》、《夏洛的網》、《時代廣場的蟋蟀》這類情感佳可為孩子成長的好伙伴。有些經典主題，象“神話故事比賽、推薦一本好書、百科知識大比拼、快樂成語園”可成為每個年段的家常課。比如學生在低年級開展“百科知識大比拼” 時嘗到了自己出題，互問互答的快樂氣氛，高年級再召開他們又感受到同伴在知識儲蓄方面的進步，形成互助互學的和諧氣氛。高年級，我“思”故我長。對于高年級學生，做有些理性的分析與思考尤為重要。《我和名人來握手》就是在學生的長期閱讀中誕生的。當天學生們都以一名人身份參會，在交流中猜中對方是誰，考雅號，演名人故事，大膽預設和偉人的相遇，在送名言的溫馨活動中一步步感受偉人的不凡品質，學生會永遠銘記因閱讀帶來的友誼和創造。我曾對我們班男孩說“不讀《三國》非好漢”，一個《三國》可供學生開展多個版本，講經典，討論喜歡的人物，以書會友。當然，不能僅限于只讀書本，還要引導學生關心周圍事務和重要新聞才能做到“兩耳既聞窗外事，一心又讀圣賢書”。學以致用才是學習的最佳境界。再介紹近年來國內外比較提倡的幾種閱讀方式。

1、由圖畫書愛上閱讀

圖畫書是 “人生第一本書”。它的特質是——“賞心悅目”，“悅目”指其超乎想象的圖畫，“賞心”是指圖文相得益彰而衍生出契合當機的精神享受。閱讀圖畫書是娛目娛心的過程，簡潔但不簡單。它是一種高深又淺顯的兒童哲學，是小朋友不可或缺的良伴。兒童心理學家曾這樣評價圖畫書：當孩子讀第一遍，會享受一個有趣的故事；第二遍，懂得一種認知的方法；三遍，學會一些有用的知識；四，完成一樣動手的作品；第五遍，掌握一項思考的竅門。

對于低年級學生，閱讀圖畫書能激發他們的興趣，通過猜，畫，聽，想，編，演培養思維與想象。讓孩子習得語言，傳承文化，更通過圖畫書認識世界。怎樣欣賞圖畫書：利用吸引孩子的封面猜想大意，激發“閱讀期待”；別漏過封面與書芯間的“環襯——蝴蝶頁”，它值得你去品味；扉頁中有伏筆，仿佛大戲開演前的鼓聲；正文自不必說，初期適合大人讀給孩子聽，每個孩子都是讀圖的天才，在看圖聽文的過程中他們會進行一次“發現之旅”；封底不容錯過。只要具有愛心，您的方法會產生意想不到的效果。

2、大聲讀給孩子聽

大部分孩子喜歡反復聽同樣的故事。這是因為他們從中收獲到預知情節成功的快樂，在反復傾聽中積累了語言。正是這種模仿起步，兒童從聽故事到參與到講故事過渡到自己自主讀故事。

那么，會認字了，還要家長讀給孩子聽嗎？老師讀，會不會造成那些不愛閱讀孩子的依賴心理？其實，幾乎每個孩子都喜歡父母為自己讀故事。閱讀對于孩子而言，與其說是掌握知識，不如說是與家長享受親情的過程。閱讀可以分享，大聲讀的形式就像神奇的《石頭湯》，能讓大家都嘗到書的香味。全國各地的閱讀實驗證明，大聲讀非但不會讓孩子養成閱讀依賴心理，反而大大有力于激發學生獨立閱讀的興趣。中高年級的學生和低年級孩子一樣喜歡大聲讀，通過傾聽，他們會更熱衷于自主閱讀，特別是閱讀老師已讀過的書籍。

班級讀書會是大聲讀最重要的組織形式，而校園書場——精彩的年段故事會是校園讀書活動的又一風景。定時、定點讓傾聽和思考引領孩子自主閱讀，以聽促看。讀時不妨適時激疑，懸念迭生處，欲擒故縱；矛盾沖突點，推波助瀾；意見分歧點，引發思考，更可組織有效討論。（適合大聲讀的60套兒童文學名著，略）

3、組織班級讀書會

如何讓孩子進行大量持續地閱讀，有效指導學生閱讀？組織班級讀書會是個好辦法。每個孩子都可以成為會員，在會員基礎上成立書友隊，這樣可以更好地激發每人參與的熱情。請看隊友的分工：隊長、書源報告員、讀書交流員、筆記指導員、活動記錄員，真夠專業。（幻燈）再看書源報告表：書名、作者、價格、出版社、所在書店、推薦理由，更雷！欣賞諸位書友的格言吧：讀一本好書，就像飽食了一頓精神大餐——書友美食隊；書是知識快車的加油站——書友夢之隊；每讀一本好書，就給體內增添了一份能量——書友佳能隊；書是火種，幫我們照亮知識的大道——書友火種隊。每學期班級評比 “書香小隊”，形成各具特色的團隊精神。書友隊給閱讀能力有待提高的孩子提供了良好的發展平臺。學校還可建立“小書蟲俱樂部”，開展會歌征集等有趣活動。

班級讀書會可以是：大聲讀給孩子聽，圖畫書閱讀，名著導讀，閱讀交流會，讀物推薦會等多種形式，設計時要把握：引導正確的價值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設計能啟發學生多元思考；精心選擇書本和學生生活世界的聯系點等。案例感受：

第一板塊：心心相印（人物篇）

第二板塊：真情告白（感悟篇）

第三板塊：精彩回放（朗誦篇）

第四板塊：推而廣之（推介篇）

“心心相印”即事前老師讓每個書友隊寫一段書中某人物的描述，讓大家根據描述猜人物，激發交流欲望。學生在討論中為自己的閱讀做歸納，分享熱情，困惑和生活的關聯。

班級讀書會可以有個性化的設計，有一些基本做法供大家參考：點石成金——創設交流氛圍；點擊人物——尋找生活原型；心心相印——進行心靈對話；精彩回放——營造情感空間。在多樣的讀書活動中學生的自我意識和合作意識會日益彰顯。

4、三種閱讀方式

（1）大聲朗讀是國外運用廣泛，效果顯著的閱讀方式。它可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂，激蕩思維，將書本與愉悅畫上等號，有助于親子關系和良好師生關系的形成。大聲讀讓更多孩子享受同等閱讀的權力。

（2）持續默讀是大聲朗讀的最佳拍檔。

（3）誦讀。沒有記憶的閱讀是無效閱讀。少年兒童是人生閱讀的黃金時代，應充分利用學生“記性好”這個閱讀生理優勢，讓他們在基礎教育階段多背一些名家名篇，多積累些終身受用的文化知識。誦讀是“聽”的助聽器，讀得多，聽時必然專注清楚。

各年級經典誦讀推薦篇目

低年級：《百歲童謠》 《365夜兒歌》 五言古詩選讀

上古歌謠選讀 晨讀對韻

中年級：《老子》選讀 古詩詞選讀 《論語》選讀 格言選讀 現代精美詩文選讀 高年級：《孟子》選讀 元曲選讀 經典古文古代寓言選讀 《大學》選讀 泰戈爾詩選 備注：具體篇目可以參看《親近母語——小學生經典閱讀》（長春出版社）

四．及時展現成果，激發學生持久的閱讀興趣

不動筆墨的“懶讀”是造成閱讀效率低下的重要原因。解讀一本書有預讀、瀏覽、閱讀、提煉的過程。其中與文本和作者對話的“閱讀”過程可進行摘要、眉批和撰寫讀書筆記。讀書小報的采編能培養學生語文綜合能力，還可以進行劇本改編表演等展現讀書成果。

學生更需要適時鼓勵以激發他們長久的閱讀興趣。只要經常閱讀或達到第一個一萬字閱讀量的，可發一張“閱讀之星”的喜報以資鼓勵，達到年段閱讀量，可將“閱讀小標兵”送給他。北京實驗二小的學生擁有12張讀書卡可評為“閱讀小學士”、24張為“閱讀小碩士”、36份為“閱讀小博士”，非常專業有序。“小小書蟲”金銀銅獎或“小小書蟲”三星、二星、一星獎別您就自己創意吧！

社會學家帕克曾經說過：我們之為人是因為我們會說；但我們之為文明人卻是因為我們能讀。閱讀給了孩子一個溫暖的家，一個文化的根，一個快樂的童年。“一卷在手，神交古人，娓娓清談，天南地北，增長見識，改變氣質，書香伴我，何等雅趣！” 讓我們一起為兒童閱讀——這根的工程，花的事業而努力，為他們鋪設一條彌漫書香的成長之路，讓“悅讀”成為孩子一生的熱愛！讓書香浸潤童心，讓閱讀點亮童年！