第一篇：家長交流材料

高*****班家長會發言稿

各位家長,大家好:

首先感謝您們在百忙之中抽空來參加家長會，協助并參與我們的教育教學工作。今天請各位家長來參加家長會目的，一方面為了加強學校與家長、家長與家長、家長與學生之間的聯系，交流學生在校及在家的情況，以便老師更有針對性的實施教育，家長更全面地了解自己的學生從而促其成人成才。另一方面想跟大家共同探討教育學生的方法，能夠讓學生們在所剩的時間里提高學習的效率，能讓學生們都以優異的成績順利地升入大學。在學生成長的過程中，有三個方面對其起著重要影響作用，即學校、家庭和社會。在這三個方面中，如果我們能有效地抓住前兩個，對學生進行教育，那么實際上也就抓住了學生教育的主要方面，在對學生教育中，教師和家長的目的是一致的，家長與教師的關系實際上是一種協作關系，家長應該經常與老師聯系。有些家長不與老師接觸，只是單方面聽學生的評價，可能就會對老師產生誤解。這樣不利于學生的健康成長。或許我們有的家長認為來校是丟面子，并非如此，現在不配合我們學校教育，將來釀成大錯，可就更丟面子了，現在我們家庭基本上都只有一到兩個學生，學生就是你們家庭的全部，家長應該經常和老師取得聯系，協調好學生的教育工作。關心、幫助、督促貴子女學習是我們共同的心愿！使我們的學生得到全面發展和提高是我們共同的目標。

今天的會議有四項議程：一是介紹班級管理工作；二是請參會領導和任課教師發言；

二、考試情況分析

三、給家長的意見和建議；四是請家長代表談一下家長們的意見；五是學生代表談一下對家長們的意見，和一些好的做法；六是家長們有什么疑問，我們互相交流一下。

一、介紹班級管理工作

在班級管理工作中，我們主要抓了以下幾個方面的工作。

1、嚴格管理，依法治班，不拋棄，不放棄。

一個班級沒有嚴格的紀律也不可能有好的成績。為此我們重點強化了紀律觀念，強化時間觀念早上要求6：20前進入教室進行早讀；晚上18:50前進入教室自習，督促養成良好生活習慣和衛生習慣，因為習慣決定著學生的性格，性格決定學生的命運，要想成就大的事業就得從身邊小事做起。經過一段時間努力，同學們逐漸養成了良好的紀律衛生觀念。良好的生活習慣也帶動了學習，良好的學習氛圍正逐漸在班內形成。（對有打架、酗酒、賭博、娛樂室、考試拿手機作弊的一律開除，拿手機、MP3等電子產品、上網、看小說的一律回家反省一周，屢教不改的勸其退學。）

2、既要全面抓，又要重點抓。

一個班級75人，就每一個學生而言，在班中占75分之一，是微不足道的。但對每個家庭都是百分之百的希望，所以我們的原則是不放棄每一個學生，關心鼓勵每一個人的健康成長，但又要有所側重，尤其是基礎較好，對沖刺重點大學的同學重點

1抓。我們將學習上的優秀生認真分析，承包給所有任課教師，然后分期分批作工作，做到課上多提問他們，自習多耐心輔導，課下常做他們的思想工作，找他們談心，利用課間十分鐘了解他們學習生活狀況。生活學習上對這些同學既提出更嚴格要求，生活上還經常鼓勵幫助他們。

3、加強思想教育，增強學生信念與成材欲望。

充分利用課堂，班會的機會給同學們加油充電。通過班會同學們懂得了很多道理。目標明確了，信心增強了，學習也變的主動了，成績也穩步提高了。

4、以學習為龍頭，抓好兩休（值班：中午12:40，晚上23:40）及衛生，扎扎實實做好班級工作。通過思想工作、學校制度、班級紀律，約束學生的行為，對于日常工作中的問題，采取適當的方式，及時發現及時處理。

5、從學生實際出發，客觀、科學評價每一位學生。

在教學過程，引進“學分制”“補考制”。可以做到預防各種學習弊病的發生；也可以通過反饋信息，檢查自己的教學效果，發現學生的新問題。抓住學生學習的每一個階段呈現的本質特征作為評價的依據，了解學生在接受新的知識中所表現的各種差異為做出公正的評價提供豐富的資料；了解學生的性格、態度，可以有針對性地對那些學習成績較差，而有微小進步進行各種誘導性和鼓勵性的評價，用評價的手段，激勵差生的轉化。

二、考試情況分析

分析部分學生進步的原因：

（1）家長的足夠的重視和正確的引導。

（2）學習目的明確，有很強的競爭意識和目標意識。

（3）及時的復習和整理，基本上能做到當日事當日完，并能堅持，學習時間長。

（4）不畏難題，有深入思考的習慣

一些學生考試成績退步的原因：

1、有些同學的學習目的性不明確、學習態度不端正、懶惰、有一種得過且過的思想，導致學習無動力，沒有充分挖掘自己的潛力。

2、有些同學由于上網，早戀，看小說等原因導致成績大幅度下滑

3、有些同學上課注意力不集中，課堂效率低、學習成績不理想。

4、有些同學有畏難情緒，只要感到知識有點難，就想放棄。

5、意志力薄弱，不能持之以恒。今天的決定往往持續不到幾天。

6、有些學生作業完成情況差，選擇題亂猜（特別是英語），計算題只寫一個答案；老師講評過的練習部分學生還是沒有養成及時訂正的習慣，導致已做過的練習錯了又錯。

較突出的問題.兩極分化嚴重

2.個別同學偏科嚴重

3.一些男同學對英語、語文不重視

4.大部分同學做題速度太慢，鉆研精神不夠

如何去解決出現的問題家庭與學校必須高度重視！家長與老師必須高度配合！論語：

“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”父母對待事物的態度直接影響學生的態度

三、給家長的意見和建議

1．家長要了解學校對學生的要求，積極配合學校做好工作。

2．家長要培養學生的處事能力，要讓學生能自己管理自己，該帶的東西一律由學生自己帶齊，能自己做的自己做，培養獨立能力。

3．注重學生學習習慣和學習能力的培養，使學生養成良好的學習方法，切記家長不要包辦代替，要注重學生的實踐能力和創新能力。

4．從這里我想說，要學會欣賞學生，要善于發現他們的閃光點。要讓他們認識到自己能行，是好樣的。試想，當一個學生認識到自己也同樣很優秀，當他內心成材成功的欲望被激起時，學生能學不好嗎？要理解他們，尊重信任他們，不要對他們施加太多壓力，要對他們說你能行。事實上學生的要求，也不在于家長給他們買多少好吃的，多少好穿的，有時候一句鼓勵的話語，一個慈愛的眼神就可以使他們很滿足，充滿動力了。

5．要給學生創造一個良好的學習環境。

家長對教育的投資是最明智的投資，是回報率最高的投資，所以我認為家長同志應該和學生共同努力，把精力更多的投入到關心學生的學習中去，把學生培養好。可能家長要問，你讓我們更多的關心學生，但我們不缺他的吃穿，學習上我們又使不上勁這不是為難我們么？我說不是這樣，學生的學業除了智力因素外，非智力因素更重要，環境造就人也作踐人，我們家校合作，創造一流的成長環境。有些家長為了給孩子營造一個安靜的學習環境，酷愛看電視的他爸爸，吃過晚飯，就關掉了電視機，然后拿著書報看了起來，媽媽也不玩撲克麻將什么的，因為，她發現，當我們開著電視看的時候，兒子女兒總要找借口過來瞅上幾眼，而不能安心學習。又試想，當你們偶爾叫上幾個客人在家里聚一聚，玩一玩的時候，你要孩子去學習，他能安心嗎？他能靜心嗎？也許只有少數個別學習興趣相當濃厚的孩子能自覺學習。而當孩子看到家人都在學習的時候，他也會學著去做。榜樣示范起到了潛移默化的作用。久而久之，孩子就會形成一種學習的習慣。孩子成績低，作為家長著急是對的，但不要采用簡單粗暴打一頓孩子的做法。一個好的家長，既要經得起孩子的失敗，又要寬容孩子的過失。真正關心孩子，可以和他一起分析試卷，找找原因，想辦法幫助他。例如，每次考試完畢，要把孩子的卷子看了再看，做一個認真分析。并不十分在意孩子考了多少分，獲得什么名次，而主要是詳細了解孩子對功課的把握與理解程度，從中發現孩子在學習上存在的漏洞與不足，從而幫助她們尋找差距，幫助孩子建立學習信心，真正把學習搞上去。再說，關心孩子的學習，也絕不是到

了考試，見了分數才開始，而應該關心在平時，平時勤加督促，主動輔導，才是上策。

一些家長為孩子的學習為孩子的分數犯愁、操心、焦急，說“為了孩子的學習，我簡直是操碎了心”。可孩子自己卻不著急，放學回家照樣是看電視，而不是趕緊做作業，讀書，學習。其實是家長沒有急到點子上。學習原本是孩子的事情，一回家，反倒成了家長的，家長急，孩子不急，家長要孩子做這個做那個，孩子自己卻無所謂，偷著閑著做別的。于是家長就反復催，用心督，使得孩子養成了你不監督我不做，你不管我更不管的習慣。這其實是一種錯位。孩子自己不要，自己不主動，什么都無所謂，你做家長的再怎么管再怎么幫再怎么急都是沒有效果的，或者說意義不大的。關鍵是孩子的學習態度，要培養孩子正確的態度，教育孩子要有責任心，并一定要使孩子明確學習的重要性。

當然有時候，我也是鼓勵家長擠出點時間對孩子進行適當的“陪讀”，特別是對一些學習上有“問題”的孩子，成績特別落后的孩子。家長對孩子進行“陪讀”，這樣，一方面可以監督，可以確保孩子完成學習，讓孩子實實在在地看到你對他學習的重視，關心，另一方面，你也可以了解孩子的學習情況，發現孩子學習中的問題，可能的話，你也可以輔導孩子。遺憾的是，多數家長做不到這一點，大家習慣于嘴上監督，或者“叫”或者“命”或者“逼”孩子學習，通常都是把孩子“叫進”、“推進”、“逼進”孩子的房間了事。至于孩子進房間后是在做什么，學什么，就不再過問。

6．在學生的學習方面多與教師進行交流。

家長了解學生的學習情況往往不如教師了解得多，何況不排除有的學生向家長匯報假情報，不說真話。所以要想家庭和學校雙方面共同對學生的教育有所促進，家長同志們就要更多的和我們的教師進行交流。其實家長和教師進行交流的方法很多，可以和教師通過電話進行聯系。每次考試完后，我們都會找學生個別談談心。如果您跟我交流了，我肯定要把您學生找來談談話，進一步用您的話勉勵他一下。

7．不要過分嬌慣學生。

我覺得過于嬌慣學生怕學生吃苦，這是現在家長的共性。但您有沒有想過，這樣學生眼前確實是不吃苦，不受累，不缺錢花，可是學生缺少與困難抗爭的經驗和能力，將來遇到困難怎么辦？面對竟爭激烈的現代社會，沒有吃苦精神的人將來能在社會中站穩腳跟嗎？所以對學生的零用錢家長要有所控制。我們以前的家庭教育環境是“面”的問題，現在是“點”的層次，面上有兄弟姐妹的比較，點上就只有與別人家的學生的比較，這不引導會很危險。

8、關心學生的雙休日，防止“5＋2＝0”的現象發生。

家長有必要在雙休日尤其關心自己的學生：（1）雙休日您的學生在玩什么？（2）雙休日您的學生怎么過？（3）雙休日您的學生過得怎樣？如果家長能適當關心指導，那您的學生在充分休息的時間里也能學到書本學不到的知識。我不知道大家有沒有

發現，我的回家作業中經常會出現看一小時課外書，一般在學生眼里不把這個作業當作業，原因很簡單，愛看書的人不讓他看也會看，不喜歡看的讓他看也不看，但結果大家可想而知，愛看書的，他的語文能力一步步提高了，包括理解和閱讀的能力，同時也在不斷積累，到寫作的時候就會一發不可收拾了，不看愛的，與別人的距離也在拉開。當然，這樣的效果一時半會兒也看不出來，但到時候距離就越拉越大了。

家長同志們，我們的目標是統一的，我們的任務是一致的，希望我們相互合作，把我們的學生，您的學生，培養成學習勤奮，品質優良的優秀人才，為將來學生的升大學、就好業、乃至整個人生的發展打下堅實的基礎。

最后我想說：高中是一個關鍵時刻，很多同學認為這是人生的轉折點，面對兩年半后的高考既充滿了向往，也充滿了壓力。我們經常告訴學生：只為成功想辦法不為失敗找理由，一次進步是僥幸，循序漸進創成功。一次失敗是失誤，敗而不餒稱英雄。拼搏是收獲的光明路，目標是前進的指南針，沉悶是思維的麻醉劑，拖延是成功的絆腳石。希望家長同志們對于學校的工作、對于我們的教師的教學多提寶貴的意見和建議。

四是請家長代表談一下家長們的意見；

五是學生代表談一下對家長們的意見，和一些好的做法；

六是家長們有什么疑問，我們互相交流一下。

家長會小結

本次家長會，有很多的家長表示愿意配合老師的工作，相互配合為共同提高學生的學習成績而共同努力。同時，希望家長都能為提高學生的學習成績而做出自己應該做的，共同為了祖國的明天，為了學生的未來。

2012.5.20

學生變壞前的十種征兆

學生每天要上學，家長每天要為工作而奔忙，有時子女在外做些什么，家長都不知道，直到有些學生在外出了事才知道，可是到那時已無法補救。其實，學生的不良行為是有前兆的，只要父母能及時注意自己的子女日常的言行是否正常，那么就可以防患于未然。下面歸納十種當前青少年不良行為的前兆，可供父母們參考：

1、語言：愛說謊話、黑話、臟話、說話時帶流里流氣。

2、穿著：講究趕時髦，過于暴露，喜歡擅改自己的衣服，穿奇裝異服。

3、外觀：發型怪異，身上有紋身（刺青花紋、龍等），常有外傷。

4、行為：較為標新立異，行蹤詭秘，不敢讓家長知道，常時間反鎖自己的房門，且神色緊張。

5、態度：易于激怒，情緒變化極端，常與家長賭氣或自暴自棄。

6、作息：早出晚歸，常無端數日不歸宿，白天蒙頭大睡，夜間外出去向不交代清楚。

7、物品：有不良刊物、黃色影碟（它的殺傷力用一位文學家的話說：“比原子彈還厲害”）、香煙、酒類，甚至有不明來源的巨款。

8.課業：各科成績一下子一落千丈，常遲到、早退、逃學，讀書時間驟減。

9、習慣：有吸煙、喝酒習慣，生活無規律，不正常，用錢需求量突增。

10、交友：有不三不四的朋友，電話、書信量突增，來了朋友不敢介紹給家人。如果所列舉的特征與你學生的行為相似的較多，父母就應愈加注意，及早防范。建議家長做好以下工作:

⒈控制好上學放學時間及業余時間

⒉嚴格控制學生的零花錢 衣著 發式

⒊反對同學聚會,過生日

4.雙休日期間盡量少外出（安全）

⒌了解學生的交際圈（誰 特點 玩法）

6.幫學生分析成績，加強薄弱學科的學習（不放棄學生的學習）。

7.學生的作業希望家長多關注一些。（檢查做的是否認真，作業是否及時完成）

8.鼓勵學生在課堂上大膽發言，有不懂的問題及時請教老師，及時解決，學過的知識要經常復習鞏固，否則很快會忘掉

9.在學生面前注意對學校，老師的評價態度的把握

第二篇：家長交流

通訊

2012年9月20日晚上，秋意微涼的時節。三角塘學校四樓會議室，一場圍繞著教子心得的討論正熱烈地進行，原來這是三角塘家長委員會組織的家長心得交流會。十名來自不同年級和班級的家長圍繞孩子品德教育、習慣養成、興趣引導、成績提升、親子關系等方面，從教育理論到自己教育孩子的案例心得進行了經驗交流，取得了很好的效果。

交流結束后，*******的薛主任，******的*書記，進行了現場點評，對發言的相關家長的分享給予了很高的評價，特別是對家長委員會在學校——孩子——家長的教育金三角中取到的作用給予了極大肯定，對三角塘學校的這一教育創新實踐以及交流水平之高給予了很大的評價，認為這一做法走到了區內、市內的前列。

最后，三角塘學校的張校長代表學校發言，以“感動”“感念”“感悟”三個方面談了進行了總結，并就孩子教育的“愛心”“耐心”“孝心”“信心”“責任心”勉勵各位家長相互學習、不斷實踐。

第三篇：大班家長交流

尊敬的各位家長朋友：

大家下午好！

受老師的委托，讓我談談幼小銜接的話題，說實話，我非常惶恐，我不是教育專家，只能從一個希望孩子學習能夠不斷進步的家長角度，談談個人一些粗淺的認識，不到之處還請批評指正。

首先，我特別想借這個機會感謝各位老師，她們對孩子有愛心、有耐心，孩子的每一點成長、進步都離不開她們的關心呵護，各位老師就像孩子的媽媽一樣，不僅照顧他們在校的生活，教會他們各種生活、學習技能，還教給孩子們各種知識和做人的道理。老師，謝謝你們！

我們的孩子現在都是大班最后一個學期了，還有不到半年的時間就要進入小學一年級學習，作為家長，我跟大家一樣，焦慮、迷茫，這小學教育到底有什么變化，怎樣才能幫助孩子提前做好準備？經過了解和思考，我有這么幾個想法跟大家交流一下。

首先，我想我們一定要了解一下幼兒園教育與小學教育的不同，總結有這么幾點。

第一，生活環境的變化。幼兒園的教室，布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室，雖然開學前老師們也會對墻壁環境進行布置，但大多數內容都會與孩子的學習掛鉤。教室里除了講臺，就是課桌椅，不會有太多生動形象的實物教具，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。

第二，生活內容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。

第三，師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

第四，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

第五，上課要求的變化。幼兒園坐在小板凳上，圍坐在一起，聽聽說說即可。小學有擺放整齊的課桌，學生需要端正地做好，要求孩子頭正、身直、臂開、腳安。

以上幾方面，我們家長只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能更好地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

一是要打好心理“預防針”，把上小學的一些情況、要求，采取一些方法措施，在適當的時候，經常的跟孩子講一講、說一說、聊一聊。讓他事先有個心理準備。比如我們可以在家經常以羨慕的口吻對孩子說：“呀，你真棒啊，背上小書包，就像一個小學生了！”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。再如,利用節假日或散步的機會,帶著孩子圍著小學校園轉一轉,看一看，趁機引導孩子:“這所學校多美麗,多干凈呀!這里的老師可有學問啦,他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書,你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”

二是要嚴格要求立規矩。小學里要求規矩都多了，有些規矩要在家就跟立好。比如說，幼兒園里孩子隨時可上廁所，而到小學后，都要求在課間10分鐘去完成。我們要讓孩子懂得合理安排課間10分鐘：先上廁所，然后準備下節課需要的東西，最后才是玩。但是像這樣的規則意識、注意力、自控力的培養又都不是一蹴而就的。就比如說規矩意識，有的家長比較看重孩子的個性發展，對孩子的規矩要求不高，但是我們要認識到，保護個性也要有規矩，保護天性不等于縱容孩子。發展心理學研究表明，孩子在成長過程中，每個年齡階段都會有不同的特征，在該培養的年齡你如果忽視了，這課以后還得補上，時間代價將會更大，還未必能起到很好的效果。我們可以定家規，定下家規，對孩子的規則意識是一個很好的培養。要注重孩子在各種場合規則意識的培養，有著最基本的規范和禮儀。規則要嚴格遵守：規則一旦定下，就要遵守，賞罰分明，孩子破“界”，就要承擔相應的后果。家長也要做好表率，嚴格執行定下的規矩。制定適合孩子的規矩：制定規矩要根據孩子的個性來，有些孩子本來膽小，已經給了自己很多“框”，家長就不要再有過多約束，有些孩子可能會顯得有些“無法無天”，就可以給他“多一點框”，并讓他知道為什么要有“這些框”。家長要在孩子的天性和規則中找到最恰當的平衡點，恰當的教育才能讓孩子擁有追求幸福和快樂的能力。

陪孩子成長的過程也是家長自己修行的過程，每個孩子都是種子，每個人的花期不同。有的花起初就燦爛綻放，有的花需要漫長等待，還有的種子也許永遠不會開花，因為它是一顆參天大樹。我們做家長，就是要當好園丁，履行好澆水、施肥、松土的責任，然后相信孩子，靜等花開。最后祝愿我們每一個孩子快樂成長！謝謝大家。

第四篇：家長讀書交流發言稿

陪孩子一起讀書成長漫談

王司琮鉞爸爸 王永升

各位老師、家長們：

晚上好！今天非常榮幸能參加張店區和平小區小學“家長學校”啟動儀式，家長讀書交流發言稿。首先，非常感謝學校領導、家委會李蕓書記給我們創造了這么好的機會，讓大家可以一起來探討學校和家庭教育之間的互動話題，我交流的題目是《陪孩子一起讀書成長漫談》。個人經驗是，以海量閱讀為抓手，循序漸進地引導孩子暢游知識海洋。琮鉞所在的二年級是學校主推的海量閱讀實驗年級。2006年，也就是琮鉞出生的那一年，我曾看過新世界出版社的《陪孩子一起讀書》，是當時的“全國家庭教育主題讀書活動專用資料”，從那時起，就感覺讀書已經成為聯系家長和孩子之間的感情紐帶與精神橋梁。2012年琮鉞入學以后，班主任高偉老師的大力提倡使海量閱讀觀念更加深入人心。每一個孩子都是家庭的寶藏，家長應該懂得如何挖掘寶藏；每一個孩子都是天才，家長應該懂得如何開發孩子的潛能，所以陪孩子一起快樂地讀書，從而健康地成長是為人父母的責任和義務。此時此刻，看到電教室后墻上“閱讀滋養底氣，帶來靈氣，造就才氣”和“經典閱讀、精彩人生”的大字，不由想起琮鉞剛上一年級時我也這樣暗暗提醒過自己。“黌門半掩透書香，蘭葩繡蟬窗”，是家庭教育的最佳境界。

一、時代背景

記得我小時候并不是很重視語文，課外書讀得極少，當然那時候畢竟不是如今的信息化時代，不太容易讀到自己感興趣的書籍。即使到了大學階段，也只補課似地匆匆讀過金庸全集中的《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》和《鹿鼎記》3部，很羨慕那些通讀過金庸14部小說兩到三遍甚至更多的同齡人，要知道在2005年底由25位知名文學評論家參評的“世紀文學60家”中，金庸僅排名第48位，即使諾貝爾文學獎獲得者莫言當時也只位居第12位，抽那么多時間讀那么多書實在不是一件輕松的事。現在的孩子，早已深處信息密集的網絡時代，從《科學家教》、《Newton科學世界》，到《可怕的科學》、《小屁孩日記》，乃至《哈利 波特》、《指環王》系列，家庭閱讀和指導材料異彩紛呈，不難想象讀書匱乏意味著將來會處于何等尷尬的境地。所以幼年時海量閱讀成為必須，作為家長，不免深感“戰戰兢兢、如履薄冰”，務必倍加重視，做到“庭訓煜兒，溫良恭儉，椿堂小筑蕓香館”。講到這里，我又不由想起科室的工作格言“精細化管理、感動式服務”，家庭教育中父母對孩子的言傳身教又何嘗不是如此呢？

二、讀書預備

讀書是掌握語言的較高形式，那駕馭語言的初級形式毫無疑問是識字，在孩子很小的時候，就要特別注意發現他們在不經意之間顯露出的對文字的興趣，并加以引導。這需要細心、耐心和恒心，再好的識字教程都只是工具而已，家長在孩子面前要特意樹立愛讀書的良好形象，引導孩子成為一起讀書的伙伴，發言稿《家長讀書交流發言稿》。很難想象，家長忙于看電視、玩電腦、玩手機或其他所謂更重要的事，又怎么能要求孩子靜下心來心甘情愿的讀書呢？學校教室黑板上“勤勉持恒、和樂好學”八個大字要求的不僅僅是孩子，還有我們自己。當然能在孩子面前展示一下應用文字的魅力，潛移默化的培養他們的語言感悟能力，就再好不過了。水滿則溢，讀滿亦溢，“學養蘊楚材，騏驥經方探”，在堅持不懈的科學、文學、藝術等多方位家教氛圍的熏陶浸染下，或許哪一天孩子就會通權達變，給你意外的驚喜呢，既能在“騫翮遠翥”中做到“自然容與悠游”，又能在“聆風解語”中做到“夙夜勤思，泛海揚舟”。

三、書籍來源

下面簡單談一下書籍來源。一是學校統一推薦的課外書：如孩子們正在讀的國學啟蒙課本《弟子規》、張秋生、楊紅櫻與羅爾德 達爾經典童話和曾經讀過的《好媽媽兒歌400首》等，都比較貼近大多數孩子的群體興趣；二是家長曾經讀過的課外書：如經久不衰的《十萬個為什么》、《世界五千年》和小時候印象深刻的《動腦筋爺爺》等，可以與孩子共享兒時的閱讀經驗；三是家長代為選擇的課外書：如《開明國語課本》、安徒生、格林經典童話和“可怕的科學”系列叢書等，也非常有針對性且富于時代氣息；四是孩子自己選擇的課外書，這也是最重要的一點，每個孩子從小都有意識或無意識的喜歡某個領域的書籍，或汽車，或卡通，或恐龍，或太空，這都是有益的補充，適時放松一下控制，讓孩子體會自己做主的樂趣。學校組織的班級圖書角和日益豐富的區文化館少兒圖書館，又成為時下流行的互動閱讀表現形式，有助于孩子們加強交流，在“憑臨瞻眺”中做到“博物匯雅集賢，深思高舉明辨”，并解決家庭單方面的購書經濟負擔。

四、怎樣導讀

個人以為，家長在培養孩子讀書習慣的初始關鍵時期，最重要的任務是及時排除閱讀過程中隨時碰到的這樣那樣的困難和阻力，因為孩子可能會因此而喪失剛剛建立起來的脆弱的信心。比如說，一開始的時候隨時解答遇到的生字，甚至隨時查閱字典，保持孩子讀書的連續性，鞏固得來不易的閱讀成果。時斷時續的閱讀是很難產生持久的興趣的，要想成為孩子喜歡的秘書伙伴，就必須放下大人的架子，接近孩子，成為孩子心目中真正的大朋友，這都挑戰著家長們的智慧和能力。(www.tmdps.cn)要把孩子每一次的求助和詢問，看成是溝通思想并成為朋友的最好機會，而不是演變成在孩子面前顯示大人成熟、孩子幼稚，這樣會使孩子覺得你高高在上，而他則失去了主動地位，不愿與你做進一步的交流，何苦呢？當孩子可以相對自由地流利閱讀、暢游書海時，則需及時跟進看圖作文或筆錄隨想，再選摘其中的優秀文章予以登載、交流，含英咀華，談言微中，“我的自畫像”使性格突出的一個個生動形象躍然紙上，“家長與孩子的通信”甚至還加深了父母與孩子的親情交流。孩子們借此可以輕松找到運用文字的快樂，提高作文的課題性、可控性、觀賞性，向著逐步規范行文穩步提升。網絡博文《美國小學五年級作文，堪比中國大學生論文》亦為明證。

關于海量閱讀的成功經驗甚至書籍一定很多，網上和書店里都不難找到，但再好的方法也很難適用于每一個人，最終還是得根據自己孩子的特點因材施教，這也是儒家和現代教育學的核心理念。“工作流程規范試點工作-試點工作孕育工作品牌-工作品牌拉動工作提升”，2012年9月至今的和平小學試點海量閱讀已初顯成效，區域性教育品牌已初具形態，身為孩子家長收益良多。孩子是我們一生最杰出的作品，值得我們不斷精雕細琢。當然學生的本職還是功課，就好像太陽系的中心總是太陽一樣，個中學校功課和課外讀物的平衡需要根據具體情況分析把握。以上只是本人對于陪孩子一起讀書成長的幾點不太成熟的看法，不太全面，偏頗之處，盡請各位老師和家長多提寶貴意見，謝謝！

2014年4月22日 《家長讀書交流發言稿》

第五篇：家長讀書交流發言稿

陪孩子一起讀書成長漫談

王司琮鉞爸爸 王永升

各位老師、家長們：

晚上好！今天非常榮幸能參加張店區和平小區小學“家長學校”啟動儀式。首先，非常感謝學校領導、家委會李蕓書記給我們創造了這么好的機會，讓大家可以一起來探討學校和家庭教育之間的互動話題，我交流的題目是《陪孩子一起讀書成長漫談》。個人經驗是，以海量閱讀為抓手，循序漸進地引導孩子暢游知識海洋。琮鉞所在的二年級是學校主推的海量閱讀實驗年級。2006年，也就是琮鉞出生的那一年，我曾看過新世界出版社的《陪孩子一起讀書》，是當時的“全國家庭教育主題讀書活動專用資料”，從那時起，就感覺讀書已經成為聯系家長和孩子之間的感情紐帶與精神橋梁。2012年琮鉞入學以后，班主任高偉老師的大力提倡使海量閱讀觀念更加深入人心。每一個孩子都是家庭的寶藏，家長應該懂得如何挖掘寶藏；每一個孩子都是天才，家長應該懂得如何開發孩子的潛能，所以陪孩子一起快樂地讀書，從而健康地成長是為人父母的責任和義務。此時此刻，看到電教室后墻上“閱讀滋養底氣，帶來靈氣，造就才氣”和“經典閱讀、精彩人生”的大字，不由想起琮鉞剛上一年級時我也這樣暗暗提醒過自己。“黌門半掩透書香，蘭葩繡蟬窗”，是家庭教育的最佳境界。

一、時代背景

記得我小時候并不是很重視語文，課外書讀得極少，當然那時候畢竟不是如今的信息化時代，不太容易讀到自己感興趣的書籍。即使到了大學階段，也只補課似地匆匆讀過金庸全集中的《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》和《鹿鼎記》3部，很羨慕那些通讀過金庸14部小說兩到三遍甚至更多的同齡人，要知道在2005年底由25位知名文學評論家參評的“世紀文學60家”中，金庸僅排名第48位，即使諾貝爾文學獎獲得者莫言當時也只位居第12位，抽那么多時間讀那么多書實在不是一件輕松的事。現在的孩子，早已深處信息密集的網絡時代，從《科學家教》、《Newton科學世界》，到《可怕的科學》、《小屁孩日記》，乃至《哈利 波特》、《指環王》系列，家庭閱讀和指導材料異彩紛呈，不難想象讀書匱乏意味著將來會處于何等尷尬的境地。所以幼年時海量閱讀成為必須，作為家長，不免深感“戰戰兢兢、如履薄冰”，務必倍加重視，做到“庭訓煜兒，溫良恭儉，椿堂小筑蕓香館”。講到這里，我又不由想起科室的工作格言“精細化管理、感動式服務”，家庭教育中父母對孩子的言傳身教又何嘗不是如此呢？

二、讀書預備

讀書是掌握語言的較高形式，那駕馭語言的初級形式毫無疑問是識字，在孩子很小的時候，就要特別注意發現他們在不經意之間顯露出的對文字的興趣，并加以引導。這需要細心、耐心和恒心，再好的識字教程都只是工具而已，家長在孩子面前要特意樹立熱愛讀書的良好形象，引導孩子成為一起讀書的伙伴。很難想象，家長忙于看電視、玩電腦、玩手機或其他所謂更重要的事，又怎么能要求孩子靜下心來心甘情愿的讀書呢？學校教室黑板上“勤勉持恒、和樂好學”八個大字要求的不僅僅是孩子，還有我們自己。當然能在孩子面前展示一下應用文字的魅力，潛移默化的培養他們的語言感悟能力，就再好不過了。水滿則溢，讀滿亦溢，“學養蘊楚材，騏驥經方探”，在堅持不懈的科學、文學、藝術等多方位家教氛圍的熏陶浸染下，或許哪一天孩子就會通權達變，給你意外的驚喜呢，既能在“騫翮遠翥”中做到“自然容與悠游”，又能在“聆風解語”中做到“夙夜勤思，泛海揚舟”。

三、書籍來源

下面簡單談一下書籍來源。一是學校統一推薦的課外書：如孩子們正在讀的國學啟蒙課本《弟子規》、張秋生、楊紅櫻與羅爾德 達爾經典童話和曾經讀過的《好媽媽兒歌400首》等，都比較貼近大多數孩子的群體興趣；二是家長曾經讀過的課外書：如經久不衰的《十萬個為什么》、《世界五千年》和小時候印象深刻的《動腦筋爺爺》等，可以與孩子共享兒時的閱讀經驗；三是家長代為選擇的課外書：如《開明國語課本》、安徒生、格林經典童話和“可怕的科學”系列叢書等，也非常有針對性且富于時代氣息；四是孩子自己選擇的課外書，這也是最重要的一點，每個孩子從小都有意識或無意識的喜歡某個領域的書籍，或汽車，或卡通，或恐龍，或太空，這都是有益的補充，適時放松一下控制，讓孩子體會自己做主的樂趣。學校組織的班級圖書角和日益豐富的區文化館少兒圖書館，又成為時下流行的互動閱讀表現形式，有助于孩子們加強交流，在“憑臨瞻眺”中做到“博物匯雅集賢，深思高舉明辨”，并解決家庭單方面的購書經濟負擔。

四、怎樣導讀

個人以為，家長在培養孩子讀書習慣的初始關鍵時期，最重要的任務是及時排除閱讀過程中隨時碰到的這樣那樣的困難和阻力，因為孩子可能會因此而喪失剛剛建立起來的脆弱的信心。比如說，一開始的時候隨時解答遇到的生字，甚至隨時查閱字典，保持孩子讀書的連續性，鞏固得來不易的閱讀成果。時斷時續的閱讀是很難產生持久的興趣的，要想成為孩子喜歡的秘書伙伴，就必須放下大人的架子，接近孩子，成為孩子心目中真正的大朋友，這都挑戰著家長們的智慧和能力。要把孩子每一次的求助和詢問，看成是溝通思想并成為朋友的最好機會，而不是演變成在孩子面前顯示大人成熟、孩子幼稚，這樣會使孩子覺得你高高在上，而他則失去了主動地位，不愿與你做進一步的交流，何苦呢？當孩子可以相對自由地流利閱讀、暢游書海時，則需及時跟進看圖作文或筆錄隨想，再選摘其中的優秀文章予以登載、交流，含英咀華，談言微中，“我的自畫像”使性格突出的一個個生動形象躍然紙上，“家長與孩子的通信”甚至還加深了父母與孩子的親情交流。孩子們借此可以輕松找到運用文字的快樂，提高作文的課題性、可控性、觀賞性，向著逐步規范行文穩步提升。網絡博文《美國小學五年級作文，堪比中國大學生論文》亦為明證。

關于海量閱讀的成功經驗甚至書籍一定很多，網上和書店里都不難找到，但再好的方法也很難適用于每一個人，最終還是得根據自己孩子的特點因材施教，這也是儒家和現代教育學的核心理念。“工作流程規范試點工作-試點工作孕育工作品牌-工作品牌拉動工作提升”，2012年9月至今的和平小學試點海量閱讀已初顯成效，區域性教育品牌已初具形態，身為孩子家長收益良多。孩子是我們一生最杰出的作品，值得我們不斷精雕細琢。當然學生的本職還是功課，就好像太陽系的中心總是太陽一樣，個中學校功課和課外讀物的平衡需要根據具體情況分析把握。以上只是本人對于陪孩子一起讀書成長的幾點不太成熟的看法，不太全面，偏頗之處，盡請各位老師和家長多提寶貴意見，謝謝！

2014年4月22日