第一篇：把愛滲透到德育工作

把愛滲透到德育工作

所謂“德育”就是思想品德的教育。有些學校也稱之為“政教”或“政訓”。聽起來給人的感覺就是政治教育。一般大家都會想到的是責罵，訓斥學生。但我認為在我們的德育工作中更應該把愛帶進去，把愛滲透到德育工作，會能取到更好的效果。下面是我在班主任德育工作中的一個具體案例：

班上一個男孩，父母離異，他由爺爺奶奶照顧，老人對孩子是一味的溺愛，缺乏嚴格的管理，由此帶來了行為反應偏差。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……

自從我接這個班開始，就發現該學生不是很“聽話”，第一節上數學課，為了能引起學生的興趣，我做了精心的準備，本想這樣的課上起來肯定學生們都會很喜歡，可正當我和其他的學生興趣十足的討論問題時，他居然無視我的存在，隨意的站起、離開座位走動，還隨意地動別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時，還大打出手。此時我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢？于是就把他“請”出了教室，但是突然他好像意識到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無辜的眼神看著我，此時為了不耽誤其他學生，我也就只好裝作什么也沒發生，壓住心頭的怒火繼續上課。課后，我及時從同學、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后，知道了其實他是因為缺少關愛，想利用一些奇異動作和上課破壞課堂紀律的方式來引起老師和同學們的注意。因為他往往受人歧視，遭人嫌棄。這就更需要教師用真情去感化他，后來我給他當上了一個數學小組長，還時常地表揚、鼓勵他，督促他學習，還經常地抽出自己的空余時間給他補課，由于該學生就住在學校附近，所以我經常利用飯后之余到他家進行家訪，了解相關情況。功夫不負有心人，現在他的學習態度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，發言也較以往積極，而且作業也能及時完成，學習成績也在穩步提高。

感悟：沒有差的學生，只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。經常關心學生，經常鼓勵、挖掘學生的優點，用他的優點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的。學生都是有思想、不斷發展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。

第二篇：把德育滲透到語文教學

把德育滲透到語文教學

河北省承德市營子區壽王墳鎮中心校 劉桂秋

郵編 067250 電話*** 《語文新課程標準》（2011版）指出：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”“在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。”可見,德育教育應該是語文教學的重要內容。在語文教學中，有意對學生進行德育滲透，塑造他們健康的人格，使學生不但“成才”，更能“成人”。

古人云：“教之道，德為先。”自古以來，教師就肩負“教書”和“育人”這雙重重任。尤其是小學語文教師，在擔任語文學科教學的同時往往還承擔著班主任工作，因此，語文教學中滲透德育無疑是一條行之有效的途徑。我們如能在語文教學中把好教育度，找準德育點，選好滲透法，充分發揮語文教學這一主渠道的作用，就能讓學生在獲取知識，發展能力的同時，受到生動而自然的思想品德教育，收到春風化雨、潤物無聲的效果。我作了如下的嘗試：

（一）在揭示課題中滲透德育

課題，是文章的眼睛，也是課文思想內容的聚焦。因此，抓住題眼，揭示課題的內涵，既有利于學生對課文內容的理解，又有利于學生接受思想品德教育，達到學文悟“道”的目的，還能激發學生學習文章的興趣。

如：在《豐碑》一課教學時，剛出示課題后我問學生：“碑”是什么？“石碑。”學生回答。“是用來干什么的？”“紀念去世的人”“這篇文章是紀念誰的？”“我們為什么要紀念他？”“文章為什么要以豐碑為題？”學生帶著問題快速地閱讀課文，尋找答案，幾分鐘后便爭先恐后地回答：“軍需處長在嚴寒的冬天把自己的棉衣讓給其他戰士，自己被活活凍死了。”，“軍需處長舍己為人的精神成為戰士心中永久的紀念”，“他為革命戰爭所做出的豐功偉績永遠留在了人們的心中”。從課題入手揭示文章的中心，通過層層深入地理解課文，讓學生受到革命先烈愛國主義精神的感召，自覺接受了愛國主義教育。

（二）在剖析詞句中滲透德育

作者的思想感情和觀點總是隱含在詞句之中。因此，教師在教學中，引導學生剖析和品味課文的詞句，借以挖掘其中蘊含的思想內容，可以較好地滲透品德教育。

例如《我的戰友邱少云》一文，在描寫“我”的內心活動這一片斷中，我抓住“擔心”、“不敢朝他那兒看”、“忍不住不看”這些詞語引導學生思考：“我”擔心什么？為什么會有這個擔心？為什么“我”不敢朝他那兒看，但又忍不住不看？讓學生知道“我”當時內心十分痛苦、十分矛盾，是因為邱少云所處的境地實在是太危險了，戰友之間的心是緊緊相連的。然后抓住描寫邱少云外表的重點句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。”來剖析邱少云的內心世界。提問：為什么邱少云能在烈火中紋絲不動？引導學生結合課文 內容去想像他的內心活動，在學生心中樹立起邱少云光輝的形象，使學生受到“不畏犧牲、顧全大局、嚴守紀律”的教育。

（三）在創設問題情境中滲透德育

閱讀是一種復雜的智力活動，要使學生對文章真正理解，必須創設問題情境，讓學生在產生求知的欲望，尋求正確答案的同時，又進行了思想品德教育。

如我在教《小英雄雨來》一課時，提出如下問題：①雨來的家鄉有什么特點？②雨來的家鄉美嗎？③為什么課文一開頭要描寫雨來生活的環境呢？④雨來掩護李大叔與雨來生活的環境有聯系嗎？通過創設問題情境，使學生認識到課文開頭用很大篇幅描寫蘆花村的美麗是有用意的，說明美麗的家鄉、偉大的祖國培育了雨來高尚的民族氣節和英勇不屈的斗爭精神，所以在敵人的誘騙、威脅、毒打面前才會有不屈服的英雄行為，學生從中受到了生動的愛國主義教育。

（四）在分析故事情節中滲透德育

文章的思想，往往是作者情感的流向，而這又往往通過情節表現出來。因此，在教學中我們要引導學生從情節的發生、發展和結局的全過程進行剖析，在理解文脈的基礎上，把握作者的感情發展，從而以情激情，掀起學生情感上的波瀾，達到思想教育的目的。

例如《月光曲》一課，在揭示課題之后，我以貝多芬“聽到、走近、彈奏、飛奔”為線索，引導學生對故事情節進行分析，理清故事的開端、發展、高潮和結局。然后，扣住核心，層層誘導。在同學們理解貝多芬觸發創作靈感和醞釀過程之后，抓住貝多芬創作《月光曲》 的兩個因素：情和景，通過對人物語言、行動、心理的分析，引導學生體會貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情，從而激發了學生關心、熱愛勞動人民的情感。

（五）在指導朗讀中滲透德育

古語說：“讀書百遍，其義自見。”讓學生朗誦一些聲情并茂、文質兼美的美文佳作，有利于體驗祖國文字的音韻美，加深對課文內容、思想感情的品味，并培養美好的心靈和高尚的情操。

如《再見了，親人》一文情真意切。作者有意識地在陳述的語氣中，較多地運用了祈使句、感嘆句，以及設問、反問等句式，表達了贊美、感激、關切、崇敬等感情，字里行間洋溢著中朝兩國人民的深情厚誼。為了讓學生體會這種感情，我讓學生弄明白朝鮮人民給志愿軍做了哪些事，為此而付出了什么代價后，指導學生朗讀重點句、重點段，從多次反復的朗讀中，激發他們的感情，使他們產生共鳴，從而體會到中朝人民的友誼確實是比山還高、比海還深，是用鮮血凝成的。

語文教學與德育滲透相輔相成，共同構成一個有機的整體。教師要引導學生從語言文字入手，在理解語言文字的過程中，有所感悟，感情得到升華。而思想感情的升華，又促進了學生對語言文字的理解，實現了語文能力與思想感情的共同提高，避免了人為地割裂語文教學與德育滲透之間的關系，從而避免了把語文課上成思想品德課，或者把語文課上成枯躁的純文字訓練課。

語文教學中的美育，不僅是全面發展教育的一個重要組成部分，而且是進行思想教育的有效手段。它教會學生分辨假丑惡真善美。小學語文教學過程中，教師要憑借課文的語言文字美，人物形象美，課文結構美，文學意境美等，陶冶學生的情操，培養學生的高尚品質，促使他們樹立正確的世界觀。如有些以描寫人物為主的課文：《我的戰友邱少云》《詹天佑》等，以其人物形象的人格美、品質美，震撼學生的心靈，使學生受到深刻的思想教育。

在教學的實踐和探索中，我體會到，小學語文教材中蘊含著豐富的德育因素，只要老師選好切入點，隨時都可以對學生進行德育教育，寓德育于語文教學之中。只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，將二者融為一體，就可以得到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的教育效果，更不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進學科知識的學習，為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。

總之，小學語文教學中的德育滲透，應該注重熏陶感染、潛移默化，注重內外部因素相結合，把情感態度和價值觀的要求滲透于教學過程之中，以提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美、勞的和諧發展。

第三篇：高中班主任德育工作論文--把愛隨身攜帶

把愛隨身攜帶

我是個踏上工作崗位才一年的年輕教師，但這一年的工作使我認識到對學生充滿愛是做好班主任工作的關鍵。現在我仍然清楚地記得我大學畢業找到工作以后，回到高中看望我的班主任老師時他對我說的話。當他知道我也選擇了教師這個職業的時候，只說了一句話，他說：“丁一，想當好一名老師就要愛你的學生。”等到工作以后，我才真正體會到“愛”這個字的分量。

開學前的軍訓雖然時間很短，但七天的朝夕相處，真切關懷和團結互助已經讓老師們和學生們結下了深厚的情誼。當回校后被通知分班而不得不面對分離的感傷的時候，有個學生問我分班后還會不會記得他們。我說當然，每位老師教的第一批學生就像他的初戀一樣，因為傾注了最真摯的感情，所以永遠不會忘記的。

忍住心中的悲傷，我微笑著迎來了我的第二批學生。經過調查我了解到我們班有一名特困生，她父親癱瘓在床三年多，母親只好也辭去工作照顧父親，一家三口只能靠每月二百元的低保費生活。我主動找到她，除了給她爭取特困生能減免的費用之外，還叫她每天中午到辦公室來和我一起吃飯，經常從食堂換些牛奶、魚、雞腿，油等讓她帶回家去，中秋節給她送月餅，她媽媽有時也會包餃子讓她帶來給我吃。可是，還真應了那句話“福無雙至，禍不單行”，有一天，她哭著跑到辦公室說她丟了二百元錢，那是一個遠方的舅舅給她的，她還來不及給她媽媽就丟了。她說晚上不敢回家，怕媽媽說她。我邊安慰

她邊掏出二百元錢塞給了她。我們班其他班委得知此事后便號召同學

為她捐款五百多元。當同學們把錢放到她的手里的時候，她流下了感

動的淚水。放寒假的時候，我又包了一個一百元的紅包給她當作新年的壓歲錢。每次家長會結束后她媽媽都留下來，拉著我的手有說不完的感激話。自從開展黨的先進性教育以來，我們學校各支部都紛紛與

貧困學生，社區貧困戶結對子，我意識到這是一個好機會，便盡快向

黨組織匯報她的情況，希望黨組織了解后能夠幫助她，給她更多的關

懷和支持，讓她順利完成學業。她曾經在周記中說自己是那么幸運，生活在一個充滿愛的世界。她遇到了這么多好人，才能更加堅強的面

對生活的挫折和壓力。她說要努力學習來回報那些曾經幫助過她的人

和需要幫助的人。看著字里行間透漏出的真摯和決心，我欣慰地笑了。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比

淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理

需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很

大的推動作用。

當然，工作是辛苦的，備課或批改作業到深夜是家常便飯，白天

再遇上調皮的學生也會覺得很生氣很委屈，想和他們發脾氣，畢竟太

年輕，沒有那么多經驗。但是一想到我的老師曾經對我的教誨氣就消

了一大半，此外，我時刻不忘自己是一名黨員，也永遠記得自己在黨

旗下的誓言，不論在哪里，不論在做什么，都不能給黨旗抹黑。

2005年10月6日，我步入了婚姻的殿堂。婚前沒有請過一天假，好像不知不覺中就裝好了房子，置辦好了結婚用品，所以當收到我的請柬時，領導們都大吃一驚。我的婚期定在10月6日，為的就是不

用請假。婚后一身新娘裝的我和往常一樣早的出現在教室里時，學生

們都非常吃驚和不解地問我為什么沒去度蜜月，我一聽，嘿，還真沒

想過這事兒，就想著怎么才能不耽誤課，于是說，“等你們畢業的我再去補吧。”可是現在想一想，也許那時又要接新一屆的學生了。

高二下半年，我取消了每日英語課的英語報告，轉而改為每周二

三四五7點10分后的報告，每天三分鐘左右，內容廣泛，可以講述

理想前程，道德品質，社會人生，也可以講講發生在自己身邊的小事，好事，用點點滴滴感化他們，幫他們養成良好的習慣，改善對人生的態度。比如說，有一天我們班一名男同學走上臺對大家說：“我今天

想給大家讀一篇關于父親的文章，這是我唯一一篇讀了一遍后還想讀的文章。”文章講述的是一位完全沒有文化的父親剛開始被他唯一的兒子瞧不起，比如有一次，父親說他從超市買回來一個梨罐頭，兒子

等了好久也不見父親把罐頭打開給他拿來，于是走進廚房卻發現父親

低著頭坐在一旁咕噥著：“畫得也太像梨了。”兒子拿起罐頭一看，上

面寫著：“土豆。” 父親一直默默的為兒子奉獻自己的一切，等兒子

成了家有了孩子才理解父親的偉大。等他準備回家鄉探望父親時，不

幸得知父親去世了，死于突發性心臟病，但是在他的手邊就放著兒子

給新寄過去的藥，藥瓶也有被砸過的痕跡，兒子拿起藥瓶見瓶蓋上寫

著：“左擰，下壓，上提，右旋。”父親的葬禮上，兒子把一本詞典放

在了父親的手中。他讀完之后又對同學們將孩子與父母之間溝通交流

及相互理解的重要性。我發現很多學生都低下了頭，我也沒有說什么，但此時無聲勝有聲，我知道他們已被感動了，而這種無言的感動遠比

父母的嘮叨，老師的叮嚀要有效的多。

要做一名合格的教師，就要“幼吾幼以及人之幼”。家長把孩子

交給我們，我們就必須像愛自己的孩子一樣愛他們。因為，愛是做好

學生教育工作的基礎，是教師的天職。師愛的深沉博大，是對每一個

學生充滿慈祥的愛，是無私的愛，比之母愛更偉大。一個溫暖的眼神，一下親切的撫摸，為學生整好領子，扣好扣子，這些看似微不足道的小節，卻會給學生的心靈極大的震撼，使他們從中感受到老師給他們的溫暖，從而也喜歡接受老師的教育，努力把學習搞好。

我們班有一個借讀的男生特別迷戀上網，打臺球，極其自負，平

時不把紀律放在眼里，還交女朋友。我經常與他的家長溝通得知他的父親是繼父，而母親工作特別忙，由于沒有父愛，母親盡力滿足他生

活中的其他要求以求補償。母親對他將來的發展也很擔憂，于是和我達成一致，要經常聯系，掌握他的情況。我也經常找他談話，軟硬兼

施，恩威并濟，并私下讓班委多關注他，主動約他一起去補習，平時

也總找他打球。一年下來，終于有了效果。他現在不會像以前一樣一

到中午就去網吧，而是和同學們一起玩，學習成績也有了顯著提高，他的媽媽高興極了，就連他自己也覺得這樣的高中生活很充實，并且

為自己理想的大學努力學習。我總算能舒一口氣，我真的能夠感覺到

為祖國培養下一代的沉沉的責任，他們會是中國的驕傲，也會讓中國

驕傲，這是我-----作為一名普通的教師的夢想。只要心中有夢想，我就會對每一個今天負責，期待每一個明天的到來，為了我的目標，我會更加努力的，用愛感化他們，教育他們。

總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。打開學生的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。因此，我也對未來的事業充滿了信心，只要對學生充滿愛，就一定能把教育事業做好。

把愛隨身攜帶

----班主任工作點滴

丁一

第四篇：學校把德育工作

在教委德研部的正確領導下，學校把德育工作擺在各項工作的突出位置，認真貫徹德育政策法規及文件精神，堅持以人為本、育人為本的原則，加強和改進德育工作，不斷增強德育工作的針對性、主動性和實效性，師生精神面貌煥然一新，學校被評為省級規范化學校。

一、推行學生自主管理，加強養成教育。

深入開展學生自主管理的鍛造工程，通過學生自主管理，增強自我管理、自我教育、自我服務的能力，改變以往強制式的灌輸教育，而成為一種內在的需求教育。充分發揮學生的主動性，讓學生在活動中自我鍛煉，在自主管理中接受教育。

1、實行班隊干部輪流制，從小形成公正、民主、服務、合作的意識。學校制定了《班隊干部崗位設置及職責》，在此基礎上實行班隊干部輪流上崗制，通過組閣、推薦、競爭上崗等多種形式對班隊干部的班級服務崗位進行輪換，每個學生都可根據自己的意愿展示才華、發揮特長，機會面前人人平等，既增強了學生干部的民主意識和服務意識，又使學生干部增強了自信，有利地提高了學生素質。

2、改革常規管理，實行學生自主管理和目標管理。自主管理的目的就在于養成學生良好的行為習慣。學校成立學生自主管理委員會，充分發揮學生的積極性、主動性，推進自主管理，提高學生自我管理的意識和能力。學校完善對班級的目標管理，即每周一評比、每月一總結，對結合達標班、衛生達標班、紀律達標班、兩操達標班及進時進行表彰獎勵。養成教育需要點上強化突破，面上推動提高。通過強化衛生習慣、禮貌習慣、紀律意識，我校學生的精神面貌煥然一新，良好的行為習慣正成為廣大學生的自覺行動。

3、改革學生評價辦法，積極推進奮飛工程。改革傳統的學生評優辦法，代之以適應素質教育要求的全面評價體制。多一把評價的尺子，就會多一批成功的學生。我們的做法是：（1）一個中心：一切為了學生的發展。（2）三個出發點：面向全體；全面評價；賞識成功。（3）五項內容：全面發展，設立三好學生獎項；特長發展，設立藝苑新苗、智慧博士、奧運之星等獎項；設立優秀班隊干部、小組長、課代表、值日生、護導員等獎項；文明行為，設立規范標兵、紀律標兵、環保小衛士、禮儀標兵等獎項；進步明顯，設立進步獎。（4）實施辦法：期初公布獎項，學生在日常學習生活中經過努力，期末由個人申報，學生集體評議，班主任發證。這樣每個學生每學期末都能收到一份以上“奮飛喜報”，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。

二、開展豐富多彩的教育活動，推進德育熏陶工程。

學生教育活動和社會實踐活動是教育的重要載體，我們堅持活動育人，有目的、有計劃地進行了一系列豐富多彩的教育活動。寓教育于活動之中，讓學生在活動中鍛煉性格、磨煉意志、陶冶情操、完善人格、提高覺悟。

1、德育工作體現時代特色。堅持育人為本，把思想政治教育、品德教育、紀律教育和法制教育作為德育工作重點，貫穿于教育全過程。

2、堅持德育教育的序列化。整體推進，重點實施，月月有主題，周周有重點。三月份為愛心奉獻活動月，組織學生到敬老院開展尊老敬老活動；校內開展同學手拉手活動，大同學關心幫助小同學；開展“愛綠護綠，從我做起”活動。四月份為革命傳統教育月，組織學生到區革命烈士陵園掃墓，聽取革命傳統報告；開展看家鄉巨變活動。五月份為藝術教育活動月，通過文藝演出、書畫比賽、“創新小能手“手工制作比賽等活動，以美育人。九月份為常規訓練月和尊生愛生月。十月份為愛國主義教育月，進行愛祖國、愛家鄉、愛學校教育。十一月份為暢想新世紀科技教育月，舉辦每年一屆的”創新小能手“系列比賽活動。六月份和十二月份為奮飛達標月。

3、切實加強安全教育。學校十分重視安全工作，牢固樹立安全意識，主要領導親自抓，分管領導靠上抓，成立安全工作領導小組，建立健全了《學生安全工作規定》、《安全保衛制度》、《護校值班制度》、《消防安全制度》等各項安全規章。學校開展經常性的安全教育活動，不斷增強師生的安全意識。由于學校認識到位、措施到位，師生人身和學校財產均無損失。

4、加強藝術教育，以美育人。藝術教育是我校一大特色。堅持普及與提高相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合，不斷提高學生藝術素養，增強熱愛美、發展美、創造美的情感和能力。音樂、美術課積極適應課改要求，交叉延伸。

5、進行綠色環保教育，創“綠色學校”。從小形成環保意識，是我國經濟社會可持續發展的必然要求，也是個人可持續發展的必然選擇。我校積極開展環保教育，開設環保教育課，成立了“小白鴿”環保協會，經常性地開展演講、征文、書畫影展、知識競賽、實踐活動、社區服務、環保宣傳等形式多樣的環保活動。學校圖書室、閱覽室訂有環保宣傳標語和專欄、紅領巾廣播站經常進行專題環境教育宣傳。在學生中，成立了“小白鴿”協會，有計劃地開展系列環保活動，通過每學期評選“環保小衛士”，調動了學生參與環境學習，保護環境的積極性。

三、建設家長學校，推進社區教育。我校本著提高家教素質，推進素質教育這一宗旨，強化家教措施，拓寬家教渠道，優化家教氛圍，大力推進學校教育、社會教育、家庭教育三結合的一體化工程，家長學校工作一直走在前列。

1、更新思想觀念，提高家教認識。黨的十五大指出：建設有中國特色的社會主義必須提高全民族的思想道德素質和教育科學文化水平，但提高民族思想道德素質，培養人才必須從學校教育抓起，從兒童抓起，從家教抓起，因為家庭是孩子的第一所學校，學長是子女的首任教師，家庭教育是學校教育的基礎。學校成立了家庭教育委員會，定期組織學習家教知識，每學期制定《家長學校工作計劃》，召開家長座談會，開展“教子有方”家長評選活動及知識競賽，從而使家庭教育在社會上引起重視，在家庭中形成共鳴。

2、實行“家長開放日”制度。為達到學校向社會開放的目的，讓家長進一步了解學校，了解老師，了解孩子，學校每學期舉行一次家長觀摩教育教學活動，家長隨堂聽課、隨處參觀、隨便參與學生活動，從而促進了教師教育教學活動的積極性，進一步增加了家長學校工作的透明度。

四、加強德育研究，推進德育工作創新。

1、明確德育工作改革目標。學校認真貫徹《愛國主義教育實施綱要》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢；進一步加強和改進學校德育工作的意見》、《公民道德建設的實施綱要》和《中小學德育工作規程》，把拓寬德育領域、改進德育方法，提高德育實效作為德育工作改革創新的主攻方向。開展了學生自主管理，班隊干部輪流制、班規大家定等實驗研究，改革學生評價辦法，積極推進奮飛工程。成立德育研究小組，定目標、定期開會討論，加強個案研究，促進個別生的思想轉化，形成了老師們各具特色的工作經驗和方法。

2、每學期召開一次班主任工作經驗交流會，每學年召開一次教育科研成果交流會，老師們將自己教育教學工作中的成功的做法寫成論文，參加評選和交流，相互學習、共同提高，推進了德育改革和研究，使學校德育工作不斷上新臺階。

3、心理健康教育特色明顯。關心學生身心健康發展，加強心理健康教育，是《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中明確提出的要求。我校成立了心理健康教育研究小組，開設心理健康教育課，設立心理咨詢室，走進學生心靈，關愛每一個學生。堅持正面教育，嚴禁體罰和變相體罰學生，著力構建新型師生關系：尊重、關愛、民主。尊重學生是前提，關愛學生是核心，教育民主是教育教學追求的最佳狀態。學校努力給學生創造一個寬松的環境，讓學生在快樂中成長，使學生人格完美、心靈健康。

五、加強師德建設，做到全員育人。

創現代化名校，育四有新人，關鍵是造就一支素質水平高、業務能力強的優秀的干部教師隊伍，通過名師帶動名校建設。

1、不斷加強“敬業愛生、為人師表”為主題的師德建設。一個榜樣就是一面旗幟，高尚的師德對學生來說就是一本好教材、一堂好課。定期組織廣大教職工認真學習上級有關德育文件的指示精神，開展教師職業道德全員培訓，著力提高教師思想道德素質。

2、強化以人為本、努力構建和諧、民主、平等、關愛的新型師生關系。德育工作要齊抓共管，學校教職工人人都是德育工作者，由此，在學校內部管理中，我們注重以人為本，堅持以德治校與以法治校相結合，充分調動了廣大干部教師的積極性、創造性和主動性，努力做到全員管理、全程管理、最優化管理，全體教職工能將德育滲透在各科教學和各項教育活動中，并且做到為人師表，率先垂范，以自己良好的師德形象對學生起著潛移默化的熏陶感染作用。加強與學生的交流，走進學生心里，用心去關愛他們、呵護他們、幫助他們，平等公正地對待每一個學生，做學生的良師益友，真正做到教書育人，管理育人，服務育人。

3、強化班主任隊伍建設。班主任是學校德育工作的骨干力量，是班集體的領頭雁。學校非常重視班主任隊伍建設，提高班主任的思想道德素質和班主任工作能力，不斷增強德育工作的實效性。（1）建立理論學習制度。每周寫一篇班主任工作札記，每月進行一次集中的德育理論學習。（2）每學期召開一次班主任工作經驗交流會，推廣先進的工作經驗和工作方法。（3）學校在考核、評優，發展黨員等方面優先考慮班主任、切實提高班主任地位，增強了班主任工作的積極性、主動性和創造性。

總之，在全校師生的共同努力下，德育工作取得了較好成績。在今后的教育教學工作中，學校將進一步加強德育工作的研究和創新，積極適應時代發展提出的新要求和青少年發展中出現的新變化，努力培養德、智、體、美諸方面全面發展的“四有”新人。

第五篇：把德育教育滲透到職高語文教學中去

把德育教育滲透到職高語文教學中去

摘要：教育的核心是做人。作為人文學科的語文課教師，更應該注重人的培養。當我們有意識地增強文學性人生觀對學生的教育時，學生便會從文學中去領悟做人的道理，從而達到育人的終極目的。

關鍵詞：語文教育

德育

做人

文學性人生觀

在我還是學生的時候，教授曾對我們說：“在學校里，不僅要學知識，更重要的還要學會做人。”如今，我做了教師，我也把這句話教給了我的學生。學會做人，不是一時一刻的事情，而是貫穿于我們人生始終的一件大事，只有學會做人，我們，包括學生才能在人生的路途上走好每一步。

做人，是一門綜合性學問，把它與學校德育工作聯系起來是一個非常值得探討的問題.在本文中，不可能囊括它的方方面面，但在語文教育中，我們有意識地增強文學性人生觀對學生的教育，讓學生從文學中去透解一種文學思想的內涵，讓這種內涵潛移默化地、又非常感官地、深刻地影響中學生的成長，卻是其中一個好辦法。

學校教育不僅需要智育：培養學生具有現代科學技術知識、現代管理知識和能力，而且尤其需要重視德育的重要地位：培養學生養成良好的文明習慣；熱愛祖國、誠實、勤奮、敬業、樂群、勇于開拓進取的個性品格和中華發族的傳統美德；對社會、環境，即對未來的社會生活有較強的適應能力。學校德育要堅持以“做人”的教育為基礎，以立志成才教育為主線。在內容上，要堅持以愛國主義為導向，始終抓住愛國、愛黨、愛社會主義的愛國教育；振興中華、立志成才、勤奮學習、和諧發展的成長教育；行為習慣、勞動及心理素質教育。

作為人文學科的語文科教師，要注重學生全方位的發展，應該注 1 重人的培養，培養學生的人文精神和科學精神。教育學家葉圣陶說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”的確，讓學生擁有知識是我們的責任，但教育的最終目的還是讓學生成人、成才。沒有成人的前提，成才是說不上的。所以，探討人生的話題，也就應該成為語文教育的一個方面，一個對學生德育教育的最內質的作用。

當然，在語文教育中和學生探討人生，作為語文教師，必須要有深厚的文學文化底蘊，要對文學的思想性和人生塑造性有最本質的認識，這是最基本的前提，因為我們必須要對自己灌輸的每一種思想負責，而且這個責任是非常大的，不是影響一兩個人，而是一大群學生的思想認識。因此，如果我們要想最大程度的利用好語文的德育教育課，就必須先對自己關于文學思想、文學內涵思想進行凈化，發掘每一堂人生課的本質，離開了這一點，語文的德育滲透就無從談起。

確立了在語文課傳導人生的理念后，我們就要注重這么一種傳導人生的方式。填鴨式的灌輸只會引起學生機械地接受，這是毫無用處的。教育的功能是引導、啟發學生的思想。這一點，用于探討人生課特別有效。有實際教學中，如果在理念上、在方式上都著重這一點，那最終的結果將是，學生對文學的內涵產生濃厚的興趣，他們都喜歡發掘每一部文學作品最內在的思想。通過文學的人生課作用，他們在很多方面的認識也清晰起來。更重要的是，當他們認識到語文不僅是一種工具，還是一種啟發和引導他們樹立良好人生觀的科目的時候，語文才能充分發揮其人生功效。學生對課文的理解將大大超越單純的字詞句的步步認知，而且，在這一人生理解的過程中，他們對語文的認識也更深入、更透徹。

下面就以職高教材的課文為例，談談德育滲透的切入點。

職高語文教材中選入的作品多是內容健康，富有教育意義的；有的是歌頌勞動人民的善良，勤勞和勇敢；有的是謳歌他們為解放事業頑強斗爭精神；有的是描寫民族英雄的愛國壯舉；有的是敘述歷史偉人的光輝業績，再現了他們的寬廣胸懷和高尚節操；有的是革命烈士的偉大傳記。學生學了這些作品，不僅能獲得語文知識，提高語文能力，同時心靈上也得到陶冶，從中獲得豐富的精神營養，感悟到做人的道理。因而，教師要充分挖掘語文教材本身潛在的思想教育因素，對學生進行潛移默化的教育。現可把課文粗略地分為四個教育點：

1、愛國主義情感教育

一直以來我們都強調對學生進行愛國主義教育，語文教學的一些具體內容為開展愛國主義教育提供了豐富的素材和實例，充分發揮教材的德育功能，對培養學生愛國主義的高尚品德，大有裨益。如：《風景談》、《給母親的信》、《紅燭》、《爐中煤》、《講講實事求是》等篇目。通過對這一組課文的教學，使學生感受到祖國在人民心中的神圣地位，清楚地使學生感覺到我們中華民族是偉大的民族，我們黨是偉大的黨，我們的祖國取得了舉世矚目的成就，我們應當引以為豪，從而激發學生的愛國心。

2、人生觀、價值觀的教育

如：《雄關賦》、《以高尚的精神塑造人》、《離開雷鋒的日子》、《沁園春·長沙》等篇目。通過這一組的課文講授，使學生明白共產主義精神、奉獻精神就是“全心全意為人民服務”的精神。通過學習使學生覺得做人有了力量的源泉，行動有了榜樣的準則，懂得了人為什么活著，怎樣活著才算實現了人生價值。

3、傳統教育

如：《紀念劉和珍君》、《藥》等課文。通過講授這組課文，可以讓學生了解中華民族傳統美德和革命先輩為祖國的獨立，為人民的解放前赴后繼、英勇奮斗的不朽業績，激發學生從內心深處產生一種對英雄對先輩的敬仰之情。同時，在完成學業的過程中要培養學生百折不饒的精神、進取精神以迎接人生旅途中更艱巨的考驗。

4、優秀古代文化教育

中華民族在創造燦爛中華文明的過程中，形成了具有強大生命力的傳統文化。如：《紅樓夢》、《水滸傳》、《竇娥冤》、《打開知識寶庫的鑰匙一書》等反映了文學藝術、科學技術等方面的成就；《論語》、《游褒禪山記》、《魚我所欲也》等反映哲學、社會科學的成就；《詩經》、《史記》、《孟子》等經典著作更是不勝枚舉。這些中華民族的瑰寶，這些中華傳統文化的精髓都是對學生進行思想教育的好教材。

《紅樓夢》中有一副對聯：世事通曉皆學問，人情煉達即文章。“活到老，學到老”。當我們在教學生如何做人時，也是自我的一次審視，也是與學生一起學做人，同時也是做老師的一大樂趣。

參考文獻：

[1]《中學語文教學學論》

陜西人民教育出版社

1987年出版 [2]葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》上冊，教育科學出版社

1980出版 [3]李驚川《淺談語文教育中的人生課》載于《語文教學與研究》