第一篇：孫海云-微笑拉近了我和孩子

微笑拉近了我和孩子們

花官中心小學孫海云

上學期我一直為教育中失敗的經歷而苦惱，這使我在不停思考一個問題：什么樣的師生關系，才能減少和避免那些無謂的失敗呢？我總覺得很多時候師生關系并不如想像中那么容易融洽。是我不愛學生嗎？不，我打心里對他們充滿了愛。那么，怎樣才能建立平等合作的師生關系呢？我從失敗中體會到，寬容、理解、尊重是架設這座橋梁的基石。

一、用微笑愛學生

一次，翻閱學生的周記，有一篇令我印象深刻：“我們的班主任非常可愛，一頭短發，不大的眼睛，鼻子上架副眼鏡??她非常開朗，經常笑，但她在我們面前卻常常嚴肅，有時還帶著一些兇惡的表情。老師，我好希望你保持你開朗的笑，我喜歡看你的微笑。”

看完后我頓時有一股暖流涌上心頭，我可愛？我開朗？重要的是我偶爾這么一個微不足道的笑容卻在學生心中駐足那么久？說說實話，我小小的眼睛，圓圓的臉襯著一幅無邊框的眼鏡，只可稱上五官齊全罷了那稱上可愛？只因我的微笑，卻改變了我的平凡，學生愛看我笑，學生會因為我的微笑而心花怒放；“親其師，信其道”，學生喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的我，而討厭整天帶著兇惡神情的我。

細細一想，對！人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關的人拉近。對教育而言，老師更應該對學生保持微笑，如此細小的一個動作卻可以得到豐收，我們老師何樂而不為？微笑是一種胸懷、更是一種藝術，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學生感到你的親近。在當今，學生大多為獨生子女，在家當慣了“小皇帝”，對老師嚴厲的硬性說教并不十分愿意接受，反而友善的氣氛中以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效。

初接這個班，我就以我的笑容與同學們見面了，下課后學生都愿意圍著我說東問西。一般的學生都喜歡親近老師，加上老師微笑的魅力，他們更如魚得水了。給學生微笑，那效果是令人意想不到的。這個班上的紀律，不管是課前，還是課

堂還是比較松散的，罵是罵過，批評也批評過，但仍不見起色。硬不行就用軟的，今年我嘗試不去批評一些做不好的學生（但用眼睛提醒他們），而是微微地豎起大拇指表揚做得好的同學。這個方法真靈，我們班的紀律可真比過去進步了許多。課前不守紀律的人越來越少了，上課開小差的人也不多了，大家都希望得到老師微笑的贊美。

二、寬容地愛學生

日本教育家池田大作說過：“伸出充滿熱愛的雙手，這就是英才教育。”愛，可以激發學生的興趣，反之，則可能泯滅學生的天才。

我接的這個班，學生自制能力較弱，看到這種情形，我心急如焚，當即決定來個“新官上任三把火”，認為“嚴師必然出高徒”。于是，我便找出幾個差生典型，抓住他們的一點小缺點，大做文章，想來個“殺一儆百”。一番聲色俱厲之后，全班同學個個靜靜地看著我，我還沾沾自喜，以為大功告成了呢。殊不知，我的呵斥拉遠了與他們之間的距離，表面上順從與實質上的真正轉變差距甚遠。由此，我也一籌莫展。

一切改變都緣于一張自制賀卡。元旦前夕，下午放學后，幾個同學出現在我的面前，拿出利用課余時間精心繪制的一張賀卡：賀卡的正面34顆小小的紅心！背面有幾個熟悉的名字，一句真誠的祝福語。一下子，我的眼眶濕潤了。孩子們馬上問我：“老師，是不是不開心呀？”我搖搖頭，說：“不，是老師太高興了。”孩子們又說：“老師，你不用再擔心我們，這幾天同學么看到您為我們期末復習花費了很多心血都很感動，大家明白您對我們嚴厲是為我們好為班集體好??就是覺得您有些過于嚴厲開始有點接受不了。”霎時，我突然明白，我差點兒就失去了一群多么純真可愛的孩子們呀。她們能如此寬容地對待我的嚴厲，我為什么就不能對孩子們的過錯多點寬容呢？從此，我明白了一個道理：讓孩子們感受到愛與關懷，教育便成功了一半。

三、學會換位思考，多考慮學生的想法

在學習上，當學生遇到不懂的問題我會微笑地鼓勵學生。在課堂上，我始終堅持帶著微笑進教室，帶著微笑給學生上課。記得剛開學初，班上舉手的人寥寥可數，大多數學生不愿開動腦筋想問題，舉手發言，那樣的學習就顯得沒意義了，這怎么能體現學生的主體性？真是令我頭疼的問題。我急在心里，卻不急在行動，每次發言的同學，我都會微笑地鼓勵他：你真勇敢！你真會開動腦筋！沒關系！你再想想??漸漸地學生喜歡上舉手了，雖然有時會答錯，但老師不會批評我的，小腦袋也愿意轉動了。印象十分深刻的是班上的一個腦筋轉得較慢的女學生周某在舉了第一次手后得到我的鼓勵后卻愛上舉手了，現在的每節課她都很積極舉手。

每當學生有錯，我會先嚴肅地讓他認識自己犯的錯誤，讓他下決定改正，然后給予他一個有自信的微笑，相信他能通過這次的認識而改正。每每看到學生那甜蜜的回笑時，心里甜滋滋的，嘴里樂呵呵的！

從此，在我的辭典里，學生是最大的字；在我的生活里，學生是最美的詩。是呀，教育是一門學科，需要以理服人，但它更是一門藝術，需要以情感人。學生需要老師慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。這樣，才能營造出一種平等合作的師生伙伴；師生的情感才能得到充分的交流。學生能在一個愉快的環境中，主動、積極地學習知識。有了這種教學模式，我們的教育不就是一首溫馨和諧的交響曲嗎？

第二篇：孫海云：班主任工作實習心得

班主任工作實習心得

——孫海云

在過去的三個月的頂崗實習過程中，我擔任了七年級二班兩個月的實習班主任。實習班主任的過程雖然充滿了忙碌與艱辛，但是它使我對班主任工作有了新的認識和理解，并且學到了許多書本上沒有的東西。在與指導老師的交流中，我體會到了交流的藝術；在與學生的相處中，我體會到了初為人師的快樂與欣慰。兩個月的班主任工作實習讓我收獲頗豐、感觸良多。

班主任是班集體的領導者，組織者和教育者，是聯系學校和社會，家長的紐帶。班主任要擔起“導師”，“保姆”，“學生成長的守護者”。我任教的是初一英語，初一的學生存在著中小學銜接適應的問題，而且這里又存在著諸如留守兒童，學困生，班級課堂紀律問題等。班主任與學生接觸時間最長，關系最密切，因而在心里輔導上有著不可替代的作用。

下面，就我實習班主任的一些經驗和心得進行總結。

一、作好計劃、繁而不亂

在實習班主任之前倆個周，我根據自己了解到的情況和原班主任的建議，制定了詳盡的工作計劃。古人云：“凡事預則立，不預則廢。”這說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以致工作難以開展，不能達到預期的目標，而且還可能出現一些不可預測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。確實，這份

詳盡的計劃對我兩個月以來的工作有很大的指導作用。有了計劃就更加有信心了，做起事情來也順手有勁得多。

二、與學生的溝通

作為班主任，一定要了解每一個學生，才能更好的管理班級。在實習期間，我帶七（2）班的英語，因此我有著很多時間可以和學生相處。我努力的了解每一個學生，通過班會活動，盡量與學生努力溝通。有時也通過找個別學生談話，了解班級動向。我還通過早讀、晚自習、課間等，深入班級，廣泛接觸學生，進一步了解學生。在每天晚上的查寢的工作中，我更是提前到宿舍，與他們聊天，談談生活上的，學習的事情，我們師生間的關系就這樣一步步的拉近，學生也愿意把他們的事情都告訴我，遇到啥困難了，也會主動和我說。

在第十五周學校舉行的運動會比賽中。我利用此次機會和學生交流，達到心靈上的溝通。比賽前期準備以及比賽當天，我不但是他們的良師，組織指導他們參賽、做好后勤工作，還是他們的益友，給他們打氣加油。當他們贏得了比賽時，他們總是會跑過來第一個告訴我，我鼓勵他們繼續努力，對于失敗的同學，我給他們一個大大的擁抱，告訴他們不要喪失信心，以后還是有很多機會的，繼續努力就好。在我們的共同努力下，我們班在運動會中取得了團體第二的優秀成績。這次運動會對我的觸動很大，總結下來就是，每個人都需要鼓勵，尤其是還未成年的孩子，他們更需要我們的肯定，我們的溫暖，我們應該用愛去教育他們。

三、正確對待學生的錯誤

一個優秀的班主任，是要用笑容去感化學生，不需要整天板著臉，要時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一次課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報。在實習班主任剛開始的時候，雖然有學生因為我的寬容增加了他們的放縱，淡薄了紀律的約束，但是在不斷地相處中，他們漸漸和我有了師生的情誼，所以他們開始主動的約束自己，并且有的學生為了不讓我生氣還主動管理吵鬧的學生。當然，我面對的不是幾個學生，而是五十二人的班級。沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：

①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。

四、抓好常規工作

作為實習班主任，我日常工作的一些“必到”：每天早上早早來學校督促學生進行早讀；及時管理相關的衛生工作；在兩操時間我也及時到場監督；自習時間管理班級自習紀律；在班會課時間積極參與到班級的各項工作中去。除了以上幾個“必到”之外我還積極了解班級學生的相關情況，走到學生中間，和他們談心交流。

五、為人師表、樹立威信

班主任首先是一位教師。老師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示范作用，會對學生產生潛移默化的影響。初中生的心理、生理以及其綜合素質趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了一定的判斷能力，也有了一定的看法。俗話說：“言傳身教”。所以，我無論在穿著打扮方面，還是在言行方面；無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都以一名正式教師、一名班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。

只有加強師德修養，成為學生為人的楷模，才能樹立起學生對自己的威信。在上課時，當我看到地下有粉筆頭或是廢紙時，我都會彎腰撿起來，這時學生看到了，都會低頭看看他們的座位下面有沒有垃圾；每次的班會課就這些細節問題，我都會對學生進行教育，告訴他們，“我們是一個大家庭，班級衛生問題是我們每個人應該負責的，只要我們每個人都能保持自己的一方凈土，那么，教室自然就干凈了。”我漸漸的而發現，班里的衛生大有提高。

六．充分利用班會課，對學生進行學習和情感教育。

班主任在一定程度上作為心理輔導員，應以個體的發展為取向，鼓勵學生積極了解自我，認識自我，發掘自生的潛力。同時關注培養學生的自尊自信，自主自立。而這些方面的培養，就需要班主任充分利用班會課，開些有意義的主題班會。在我任實習班主任期間，我舉行的放飛夢想和學會感恩的倆次班會，通過學生寫出自己夢想，學習相信自己作為班歌，看感恩教育視頻，都對學生在一定的程度上，有

著心靈上的觸動。

兩個月的班主任實習工作經歷雖然時間很短，但是我越來越深刻的感受到班主任工作的艱巨、深奧。它不僅是一項工作，更是一門藝術。要把這項工作搞好還需要一段時間的磨練和考驗。衷心感謝給過我支持和幫助的老師。在以后的工作中，我將繼續努力學習，為早日成為一名和給的班主任奮斗。

第三篇：家訪拉近了我與學生的距離

家訪拉近了我與學生的距離

鄭學智

流年似水，轉眼教書已經二十三年，理想的光芒不再耀眼，只把它作為信念融注于心間、經受時光的打磨、演繹成蚌病成珠的傳奇；價值的追求不再迫切，只把它與生命的存續等量齊觀、在日積月累的堅韌中、追求著內在的有尊嚴的人生。

然而，時光的風刀霜劍畢竟將銳氣消磨，不再意氣風發，不想老氣橫秋，工作和人生面臨著轉機時刻。“人的一生都在修行。”調整自己的主觀狀態適應客觀狀態，達到主觀與客觀具體的歷史的統一是修行的主旨。孔子弟子評價孔子說“子四絕：毋意，毋必，毋固，毋我。”說的是孔子“不以主觀意識妄斷客觀現實，不犯絕對主義錯誤，凡事辯證看待，不固守成規而深知變通之道，不固執已見而愛用事實說話。”調整主觀狀態已成為不惑之年的我必須思考和解決的問題。

為此，我善于從向身邊的長者學習。在拿著課本進教室的途中，看見彭洪開老師喜笑言開，大家贊嘆他心態好，彭書記說：“面對這么多鮮活的生命，你不能不快樂！”這讓我頓悟：教師好比明鏡，當你面對鮮活的生命的陽光時，你自己也會光彩照人！

在步行上晚自習的路途中，我與韓永杰老師同行，我感嘆他總是早至而晚歸、工作狀態如同他步履一樣穩重。他告誡我，當教師就要教好書，別讓副業耽誤了主業、莫讓別人的風光迷惑了自己的雙眼。由韓老師的言行，我知道了：職業活動是生命的主要表現形式，工作業績是自己的最大作品，作品的優劣體現作者的品質。

可是，復雜的閱歷、敏感的心情、思考的愛好、自省修身的習慣時常讓我自己對學生的不良表現——諸如：頑劣不思進取、言談舉止幼稚、待人缺情少義等心生煩怨。這在對學生的管理教育中表現為：防范先于教育，回避勝于親近，計較取代寬容，心與學生漸遠。“親其師，則信其道”，如果不及時調整，我們的教育工作極有可能走上自己工作目標的反面。平素，我適應性地調整著自己的心理狀態，有一定的積極效果，但不良心態經常反復，讓人情緒糾結。

2011年11月，經學校統一安排，我們回到故鄉去家訪。家訪中接觸了諸多的人和事，它們勾起了我對成長往事的回憶，也讓我設身處地分析了我們的學生，積郁以久的愁悶得到消解，家訪讓我接受了一次返樸歸真的靈魂洗禮。

山路蜿蜒曲折，田地貧瘠不堪，一路行來一路心寒。可是，我們的學生正是從這些貧困的山村求學而來的。要說他們不喜愛學習，那是不公正的，熱愛學習是人的生存本性使然。“頑劣不思進取”肯定不是青年學生所愿，是長年累月的應試教育重創了學生的求知欲。如果我們再對學生口誅筆伐、另眼相待，那會延續以往教育的過錯，會讓學生承受了雙倍的懲罰，于情于理我們成年人都不應如此。積極改變我們的教育觀點和教育方法，讓學生體味到學習知識的樂趣，讓學生追夢的歲月貫穿知識的芬芳，這是神佛的事業。

多年背離故土，言行中時常淡忘了自己的來源，仿佛知性人生是從天而降的，當年是如何的幼稚、如何的孟浪已然不在心上。家訪讓我在家鄉的道路上發現了自己成長的腳印，心說：“人不輕狂枉少年”，年輕與幼稚同行是再正常不過的事了，我們成年人應該從學生“言談舉止幼稚”的表象中把握“年輕成長”的實質，對學生的不成熟不是求全責備、而是寬容以待，要用愛心哈護學生稚嫩的心靈，等待、引導并支持學生的成長。

想當年，走出家鄉、從家庭獨立出來是我們自己多大的快意，獨立意識讓年輕的我們急欲擺脫父母的束縛，然而，我們并沒有忘記父母的養育恩情。學生離開學校如同鳥兒離籠，無暇回顧母校和老師并不表明他們“缺情少義”，同樣也是獨立意識的表現。離開學校的時候是學生自我教育、自我成長的開始，他們在心里排斥著束縛和權威，激進地追求著獨立和成長。游子尚有反哺之義，葉落歸根是其最終情感表述；學生成長本身就是對母校的頌揚，在回報社會中傳承著教師的思想和價值，這是對母校和老師最本質的回報。

家訪歸來，我心爽朗。家訪拉近了我與學生心靈的距離，也讓我認識到：當你用無私的愛面對學生時，愉悅的情緒不僅能感染、引導學生，同時，也是在塑造自己美好的生活；當你大氣地面對周圍的人和事時，生命就會海闊天空，美好而令人著迷……

第四篇：孩子,我的微笑與你同在(演講稿)

孩子，我的微笑與你同在記得一位偉人曾經說過：人生許多可貴的經驗是在茫然無知的小時候得來的。每當看到這句話，我就會想起我小時候的一位老師，她雖然沒有轟轟烈烈的業績，卻用嚴謹的言辭影響了我們的心靈，每當聽到她那和風細雨般的諄諄教導，我總會想：假如有一天我也能向老師一樣站在講臺上，那該多好啊！

十幾年后，終于圓了我幼時的夢，也成了一名光榮的幼兒教師。于是便有了機會和孩子們打造在一起，真真切切體會著與孩子在一起的快樂時刻。雖然時有挫折和坎坷，但我仍然愿意從中感受那份特殊的苦與樂。

自從參敎這些年來，我分別擔任過大、中、小班的班主任，記得印象最深的一次當數去年九月、一接小班以來，我和孩子們之間的關系還不錯，與家長的交流也不少，每次和家長的交談也總是圍繞孩子的進步與表現。偶然一次與殳文怡的媽媽交談給我們帶來了很大的啟示，讓我從孩子的語言行動上找到了自己的影子。

那天，殳文怡的媽媽把殳文怡送到幼兒園后，我問殳文怡在家的情況時，她說：我們殳文怡在家特別喜歡做小老師，她常常讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽排好隊當小朋友，她自己像模像樣的做起小老師，叫我們學幼兒園學到的本領。一會兒教我們唱歌，一會兒讓我們念兒歌，并不時的指出讓奶奶坐坐好，讓爸爸把手放在背后面，忙的不亦樂乎。有一次，殳文怡學著老師的樣子批評我，那樣子可真像那么回事，兇的不得了，一只手指著我一只手叉著腰，對著我說：“再坐不好，不跟著我說兒歌我送你到黑屋子去??”殳文怡的媽媽介紹到這里，我的臉一下子紅了起來。這不就是我平時批評孩子時的樣子嗎？我給孩子做了什么榜樣？家長無意中說起孩子的這些行為，并不是在指責我什么，但是我從中感悟到了一個教師的言行在孩子心中的分量，孩子因為喜歡老師才會模仿老師的一言一行。這是平時忽視了孩子敏銳的觀察力和極強的模仿能力造成的。

從那以后，我漸漸的改變了原來的態度，蹲下來跟孩子講話，耐心細致的關心著每一個孩子。女孩子的辮子散了，隨時變著花樣給他們梳理整齊，鞋帶開了我給他們系上，指甲長了我給他們修剪??

一個會意的微笑，一句輕聲的贊許，一個和藹可親的動作，無疑會給孩子們留下一種美好的感覺，也正是如此使我贏得了在孩子們心目中的地位。縱然時光如流，青春不返，但我的微笑卻經久不變；縱然走到容顏蛻變的那一天，我的微笑也將與孩子同在，因為我深深、深深地愛著他們。

黃雯磊

第五篇：農村基層組織“三聯共建”演講稿－三聯共建拉近了咱和老百姓的距離

農村基層組織“三聯共建”演講稿－三聯共建拉近了咱和老百姓的距離

“城南造石為泉，泉水清冽，泉在石上，徑流不息，故名**。”這里是“清泉石上流”的世外桃源，這里是仁者樂山、智者樂水的人間仙境，這里是蠶桑千載的文化名城，這里每天都有道不盡的傳奇與故事，總之她是我們18萬漢江兒女勤勞耕耘的家園。

2008年歲

末，**縣委、縣政府在全縣開展了 “三聯共建”為主題的實踐活動。“三聯共建”：“聯”是關鍵，通過領導、支部、黨員的層次幫扶，我們為農村群眾修路、整田、建黨員活動室、建引水工程、建畜舍、建蠶室‥‥，讓資金、項目、技術源源不斷地輸送到了農村，從而構筑了一條黨的建設以城帶鄉的“輸血通道”和“造血”機制，為農村經濟社會的突破發展注入了巨大的活力。

現在黨和國家的農村政策真是好，農民發展產業有資金、政策扶持，種糧不交稅還有補貼，孩子上學不交錢還能天天免費吃蛋奶，咱老百姓的日子那可是一天一個樣，越來越紅火！現如今走進咱**的鄉村，那也是處處都洋溢著社會主義新農村建設的溫馨氣息‥‥瞧！一棟棟別具特色的鄉村別墅，拔地而起，錯落有致；看！一條條寬闊筆直的鄉村大道，車水馬龍，川流不息；再看，那一塊塊生態養殖小區,如雨后春筍，紛呈競秀；抬頭仰望，一面面迎風飄揚的鮮紅黨旗，如順水飛舟,破浪疾行。這一切正是**縣委、縣政府貫徹科學發展(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）觀精神，深化落實 “三聯共建”主題實踐活動帶來的顯著變化。

“春種一粒粟,秋收萬顆子”。在“三聯共建”主題實踐活動中，我們政府辦黨支部在活動伊始就和譚家灣村結上了對子，黨員干部和村民交上了朋友。大家都知道譚家灣村那可是漢代鎏金蠶出土地，又是社會主義新農村建設示范村，去年農民人均純收入就已達4105元，如此大的名聲、如此好的基礎條件，對支部來說既是壓力更是動力。我們辦公室黨支部克服人員少、經費緊張的實際，為譚家灣村認真制定了幫扶方案，深入幫聯村落實任務，為村級黨組織進一步理清發展思路，以滿腔的熱情、深厚的感情和扎實的作風，積極為譚家灣村群眾做好事、辦實事。

天道酬勤，一年多來，通過“三聯共建”主題實踐活動，政府辦黨支部幫助譚家灣村爭取項目、協調資金，抓好產業發展、社會事業和農村基礎設施建設，解決了許多村上自身難以解決的發展問題。一條條寬闊的聯戶路和通組路，走在上邊是那么的愜意，山上一片片綠茵茵的桑園和田間一座座設施蔬菜大棚，讓人仿佛看到一棵棵“搖錢樹”呀，路邊成片修建的民居和改造的民居，讓人簡直不敢相信是農戶的房子，而這一切卻又是“三聯共建”活動的真實寫照。除了這些直觀的變化，村風民風也在潛移默化中轉變—隨著十星級文明戶評選、環境衛生大整頓的活動的開展，現在的譚家灣村參加賭博的少了，娛樂健身的多了，搞封建迷信的少了，讀書看報的多了，無所事事的少了，勤勞致富的多了。當然，這一切離不開縣委、縣政府的領導，也得利于池河鎮黨委和政府的積極落實，而政府辦黨支部僅僅是通過“三聯共建活動”為譚家灣村略盡了綿薄之力。

雖然當前金融危機依然彌漫，蠶絲市場仍然低迷，但是我辦黨支部幫助譚家灣村民堅定信心，切實圍繞“以科技服務增收，以標準化養蠶室推進規模化發展”。同時，我辦積極組織全體黨員干部，利用周末時間經常深入到譚家灣村實地幫助村民解決生產生活中的問題。

黨的十七屆四中全會指出黨的基層組織要適應新形勢新任務要求，創新活動內容方式，找準開展活動、發揮作用的著力點，在擴大黨員參與面、提高實效性上下功夫，增強創造力、凝聚力、戰斗力。“三聯共建”就是我們政府辦黨支部實踐全會精神加強和改進新形勢下黨建工作的重要實踐，讓我們黨員干部走出機關深入基層、親身參與，和老百姓緊密聯系在一起切實干出一番好的成績，實現黨支部和黨員干部對譚家灣群眾的承諾讓他們過的更好、收入更多、生活更幸福。

譚家灣村黨支部譚書記深情的對我說“ 娃子，感謝黨的好政策，感謝縣委和政府還有鎮上的關心，特別是你們政府辦把譚家灣的事當作自己的事，時刻惦記著譚家灣，三聯共建真是拉近了距離，貼緊了咱們之間的兩顆心呀。”

聽了譚書記的一席話，不由地讓我浮想聯翩：在和譚家灣村三聯共建活動期間，我辦許多黨員干部深切感受到了廣大群眾的殷切期盼，更加堅定了我們立志為民解困、為民解憂、為民服務的信心和決心。“三聯共建”讓我們黨員干部有了一份要勇于擔當的職責，一個工作的目標，一個發揮作用的平臺，為我們黨員干部服務“三農”找到了切入點，也為塑造黨員干部新形象找到了結合點。我們有理由相信：只要我們干部堅持齊心謀發展，人民群眾堅持齊心搞發展，**的明天將會更加美好！