第一篇：淺談怎樣上好高中生物課

淺談怎樣上好高中生物課

現代教育理論認為，教育的本質是一種培養人的社會活動。就學校教育而言，人的發展和培養主要是通過教學活動來實現的，因而學校的教學水平直接關系到學生的發展方向和水平。而教學作為一種教與學相結合或相統一的活動，在這一活動中學生是發展性的主體，因此，發揮學生在教學中的主體作用既是學生自身發展的內在要求，同時也是我們當前在減負的基礎上提質的關鍵。

高中生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，是高中生物教師必須鉆研的問題。經過幾年的摸索，我找到一些方法，現介紹如下。

一、上好第一課緊緊抓住學生。

緒論是高中生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。我不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發學生求知的愿望，充分調動學生學習積極性：1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡,國家損失巨大,其罪魁禍首之一是長江中上游森林被大量砍伐。近年來,黃河每年斷流達100多天,這是大自然向人類發出的警告。大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山!先圍湖造田,后返田還湖,浪費了人民多少血汗。聽說過“多利羊”嗎？非典是怎么回事？人能患禽流感嗎？等等。

二、采用靈活多變的教學方法及時留住學生。

一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。以下是我的幾點體會：

1、巧用比喻化疑難。細胞膜的結構像花生糕:花生米像蛋白質分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2、妙用詩詞添興趣。例如,物質出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量,“直下”表明從高濃度到低濃度,且不需要載體；主動運輸:可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度,“行舟”表示需要載體,“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。

3、口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。

4、用科幻法展開聯想的翅膀。如：光反應式ADP+Pi→ATP若能科學利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上,通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內,那么,我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要,生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧!非洲難民再也不必為糧食太少而發愁,人類從此再也沒有糧食危機了!

5、用比較法綜合復習。課本中有2個“基本”、3個“基礎”、4種能源極易混淆,如何區分它們呢?我把它們找出來,排在一起,加以比較，學生一目了然。2個基本是： 新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝；3個基礎是：新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎，構成細胞的元素和化合物是生命活動的物質基礎，細胞分裂是生物體生長發育繁殖的基礎；4種能源是：主要能源－糖類，儲備能源－脂肪，直接能源－ATP，最終能源－光能。

6、用趣聞軼事引領主題。例如，在介紹“遺傳”時，我先給學生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請問：“如果他們結了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學們議論紛紛，雖答不全，但對此都產生了濃厚興趣。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果，同學們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學效果。

7、理論知識實際化。講無氧呼吸時,我從長跑、做泡菜、制酒等方面發揮:①長跑后我們總感到腰酸背痛,為什么呢?因為長跑時氧氣供應不足,我們的體細胞會進行少量無氧呼吸產生乳酸,組織里乳酸積累過多會使人腰酸背疼。②在無氧條件下,乳酸菌可進行乳酸發酵產生乳酸。適當的酸味正是我們所喜歡的,這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。③制酒時為什么要密封?因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產生酒精和CO2,制酒時若密封不嚴,酒曲就會進行有氧呼吸降低酒精產量;如果酒曲不純,混有乳酸菌,則制酒的同時產生乳酸,降低酒精質量。

8、重點知識實驗化。有識之士都認為:有標本就不用掛圖,有實物就不用標本,有動手實驗就不用實物。讓學生多動手、多做實驗其意義遠比讓學生弄清實驗原理本身要好得多。親自

動手實驗能大大激發學生的興趣,學生能通過實驗操作發現新問題。若教師認為原理很簡單,沒有必要做實驗,則錯過了教育學生的極好機會。長期下去,學生自然就失去了學習的興趣。

9、難點知識“數字”化。核酸中的五碳糖、堿基、核苷酸種類記為“258”，DNA控制蛋白質合成過程中的氨基酸、mRNA上的堿基、基因上的堿基記為“136”等。

三、使用幽默的教學語言感染吸引學生。

在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。我了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教育學生呢？在介紹細胞癌變時，我一本正經地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有４０００余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有４３種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導，有幽默的教育效果好嗎！

四、積極開展第二課堂豐富發展學生。

由于課堂內教師要面對全體,對有些有特別興趣的學生關注得太少,而只有部分學生參加的第二課堂活動可以彌補這個缺陷。我組織學生制作葉脈書簽，到鄖縣青龍山參觀考察恐龍蛋化石群，讓學生對生物學產生濃厚興趣,為培養生物學專門人才打下了堅實的基礎。

五、創設良好的課堂教學心理氣氛

課堂教學心理氣氛指師生在課堂教學過程中的情感狀態的綜合表現。它是教師和學生集體相互作用所構成的一種心理環境，它影響著課堂上師生的思想和行為、教學的效果以及學生個性的發展。實踐證明，消極、冷漠、沉悶的課堂教學心理氣氛不能滿足學生的學習需要，背離了學生的心理特點，造成師生間的不融洽，同學間的不友好，學生往往會產生不滿意、煩悶、厭惡、恐懼和緊張等消極的態度和體驗。相反，積極、民主和諧、生動活潑的課堂心理氣氛則符合學生的求知欲和心理特點，師生、同學之間關系和諧，學生就會產生滿意、愉快、互諒互助的態度和體驗，在這種積極的態度和體驗的支配下，學生就能充分發揮其自主性、能動性、創造性和開拓性。因此，良好的課堂心理氣氛是發揮學生主體作用的前提，在教學中我們可采取如下策略來形成良好的課堂心理氣氛。

1、建立良好的師生關系。課堂是教師和學生共同活動的場所，課堂教學中師生關系的融洽與否，對學生主體作用的發揮和教學效率的高低有直接的影響。師生關系融洽，氣氛活躍，學生就越主動。但是，生物教師所教的班級較多，往往是上課時來，下課時走，平時和學生交往的機會比較少，師生間缺乏情感上的交流。因此，我們就要充分利用課堂四十五分鐘，在傳授知識的同時去關心學生，把每一個學生都看作是值得尊重的人，以平等的身份去和學生做心靈上的朋友，形成師生間的良好關系。

2、使教學富有情趣。熱烈的情緒與濃厚的興趣既是產生良好課堂教學心理氣氛的原因，也是衡量課堂教學心理氣氛的基礎。生物界是一個紛繁復雜，多姿多彩而又充滿神奇和奧秘的世界。因此，在教學中，我們應不斷擴大自己的知識面和提高教學技能，并利用多媒體技術等來調動學生的學習興趣，激發學生學習生物的熱情。

3、教學的內容要難易適度。根據《全日制中學生物學教學大綱》的規定，高中生物教學的目的在于培養學生初步的生物學思想，樹立起辨證唯物主義的世界觀。從這一教學目的看，對教學的難度和深度要求都不是很高，而且目前生物學科已不再是高考學科，沒有應付高考的任務，這樣，教師就有了很大的自主權。因此，在教學安排上，我們應使教學內容難易適度，內容適量。使每一個學生都能通過積極的努力取得學習上的成功，當學生有了成功體驗后，他們就會有一種內心的幸福和喜悅，產生強烈的理智感，有利于良好課堂心理氣氛的形成。

六、構建主體參與的教學模式

良好的課堂教學心理氣氛形成后，學生就會產生主動學習和探索的心向。此時，我們應始終把自己定位在學生自我發展的引路人和指導者這一角色上，采取多種策略使每一個學生最大限度地積極參與到教學活動中來，使每一個學生都能在課堂教學中體驗到包括感知、思考、概括、記憶、運用等諸環節在內的學習---認知的全過程，做到自我設計、自我發展。在高中生物教學中，可采取如下教學程序。

1． 學生自學。由于高中生已經具備了較強的認知能力，加之現行高中生物教材的淺顯易懂特點，在每一專題的教學前，我們可先向學生提出明確的自學提綱，然后讓學生自己去學習。如在講“生物的遺傳”一節時，我們可向學生提出以下幾個具體問題作為自學提綱：①什么是遺傳？其途徑是什么？②遺傳的物質基礎是什么？③為什么親代性狀能傳給子代等。

2． 師生展開討論。在學生自學的基礎上，教師可就該課題的重點、難點內容提出具有啟發性的問題，引導學生相互討論。如在上述一節的教學中，可讓學生討論下面兩個問題：①

為什么同樣是受精卵細胞，有的發育為雌性，有的發育為雄性？②為什么位于X染色體上的隱性遺傳病總是男性患者多于女性患者？

3.啟發引導，形成結論。在學生討論的過程中，教師可從學生的實際出發，圍繞教學主題，對大多數學生難以理解和認識的共性問題進行啟發，幫助學生溝通新舊知識之間的聯系，以實現學習上的遷移。如在講完前述一節課后，我們就可以引導學生結合以前學過的減數分裂等知識，來合理解釋同父同母的兄弟姐妹間存在的性狀差異。最后，在啟發的基礎上，引導全體學生對重、難點內容形成科學的結論。

4． 適當練習。在全面實施素質教育的今天，任何一門學科教學的最終目的都在于提高學生的相應素質和培養學生相應的能力。因此，在教學的最后，我們要布置具有典型性的練習，指導學生獨立地將所學知識靈活地運用于實際，使學生學到的理論知識在運用中得到鞏固和發展，以形成學生新的技能，促進學生能力和智力的發展。如“生物的遺傳”一節學完后，我們可向學生布置以下練習：一個地區的男女出生的比例為什么總是大約為1：1？我國婚姻法規定禁止近親結婚的原因是什么？

七、提倡學生間的合作學習

人的受教育的過程，同時也是一個社會化的過程。研究表明，人的社會化的關鍵和最終結果在于其個性化的形成，在于人的自主性、能動性和創造性的發展。而社會化的一個有效途徑便是人與人之間的交往。因此，學生之間的合作互動學習有利于學生主體性的發展。生物學本身是一門實踐性較強的學科，在教學中，我們應多設置一些實踐性活動，讓學生在活動中進行合作學習，然后在的合作中相互交流，相互討論，相互啟發。這樣，在心靈與心靈的碰撞中，學生的主體性就得到了發展。

綜上所述，學生主體作用的發揮有賴于良好課堂心理氣氛的形成，學生的主體參與以及學生間的相互合作學習。在教學中，只要我們從以上幾點入手，學生就一定能得到主動的、全面的發展。

第二篇：怎樣上好高中第一節生物課

怎樣上好高中第一節生物課

---凌云中學

周梅安

生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚。實驗教學在生物課程中的地位非常重要。在生物學的教學中，必須重視對學生的實驗能力的培養。那么針對初中和高中學生的特點，在高中怎么讓學生更好地去學習生物，美國心理學家布魯納說 “最好的動因是學員對所學材料有內在的興趣。”如何使他們對生物學的好奇心轉變為濃厚的學習興趣呢？這時可以得用他們對生物實驗的好奇心，激發興趣。通過生物實驗培養他們實驗能力，使學生獲得學習生物的方法和能力，增加自己的成就感。而怎樣上好高中第一節生物課就具有更重要的意義。就本人認為，第一節課教學應把激發學生的學習興趣,使學生認識學習生物學的重要意義,了解生物學的學習方法,培養學生的生物學意識做為主要內容。

第一節課任務繁重,難度極大。學生來自不同的初級中學,教師對學生的知識基礎、性格特點不了解。由于生物學為非高考科目,社會、學校、家庭對生物學教學產生了許多負面效應。多數學生對生物學不感興趣,學習積極性不高,學習中缺乏動力,這是第 一節課遇到的主要困難。

要完成第一節課的教學任務,需掃除以上教學中的障礙,就本人認為，應采取如下措施,教師在課前先發一份調查問卷,其具體內容包括:

1、初中生物你得考了多少呢？;

2、你看過哪些與生物學有關的書籍?

3、初中生物你認為好學嗎?

4、你上初中時做過生物實驗嗎?

5、你參加過生物學科競賽嗎?

6、你是生物學科興趣小組成員嗎?

7、你能認識多少種植物和動物?

8、你喜歡養花和飼養小動物嗎?

上課前5分鐘將問卷收回,認真統計研究分析,掌握所任班級學生的第一手資料,做到上課時有的放矢。在備課中：

1、收集古今中外著名生物學者簡歷,如:達爾文、李時珍、孟德爾、摩爾根和童第周等。重點介紹他們的成長史、主要成就及對人類的貢獻。

2、查閱資料,掌握生物學新的研究成果,及其生物學研究展望和應用。如:細胞的組織培養技術,基因移植生產胰島素,克隆技術研究,根瘤菌固氮基因研究,人類基因定位的大型工程。將以上內容整理成篇,語言要通俗易懂,深入淺出,將這些材料打印出來,準備上課時使用。上課時首先將準備的材料發給學生閱讀,學生閱讀完畢,教師借機激發;指出,一個人無論從事哪個學科的學習和研究,只要孜孜不倦,都會取得重大成就。

生物學是自然科學的重要組成部分,在現代科學中具有重要地位。生物科學中的基因工程是新技術革命的重要內容,它會對人類做出重要貢獻。通過詳實材料的感染,教師的啟發誘導,激發學生的學習興趣,使學生認識學習生物學的重要意義。其次教師介紹生物學學習的方法。主要介紹課堂學習方法、實驗課學習方法和野外實習學習方法。接著教師要求每個學生都要建立生物學知識集錦本,將報紙、雜志中和生物學有關的內容摘錄在生物學知識集錦中,要求學生堅持看中央電視臺的“動物世界”、“人與自然”等節目,使學生多渠道獲取生物學信息。最后讓學生走出課堂,在教師的指導下,認識校園植物,參觀生物標本室和實驗室。教師指導時內容要源于中學教材,但高于教材。本節課為學習高中生物學教材前的一節準備課,表面看零亂,但目的明確,能激發學生學習生物學的興趣,為今后教學奠定堅實的基礎。

第三篇：怎樣上好高中第一節生物課

怎樣上好高中第一節生物課

要完成第1節課的教學任務,需掃除以上教學中的障礙,應采取如下措施,教師在高一放暑假時發一份調查問卷,其具體內容包括:

1初中生物學知識試題;

2你看過哪些與生物學有關的書籍?

3初中生物學你都學過嗎?

4你上初中時做過生物實驗嗎?

5你參加過生物學競賽嗎?

6你是生物學興趣小組成員嗎?

7你能認識多少種植物和動物?

8你喜歡養花和飼養小動物嗎?

開學時將問卷收回,認真統計研究分析,掌握所任班級學生的第一手資料,做到上課時有的放矢。在備課時,1收集古今中外著名生物學者簡歷,如:達爾文、李時珍、孟德爾、摩爾根和童第周等。重點介紹他們的成長史、主要成就及對人類的貢獻。2查閱資料,掌握生物學新的研究成果,及其生物學研究展望和應用。如:細胞的組織培養技術,基因移植生產胰島素,克隆技術研究,根瘤菌固氮基因研究,人類基因定位的大型工程。將以上內容整理成篇,語言要通俗易懂,深入淺出,將這些材料打印出來,準備上課時使用。上課時首先將準備的材料發給學生閱讀,學生閱讀完畢,教師借機激發;指出,一個人無論從事哪個學科的學習和研究,只要孜孜不倦,都會取得重大成就。

生物學是自然科學的重要組成部分,在現代科學中具有重要地位。生物科學中的基因工程是新技術革命的重要內容,它會對人類做出重要貢獻。通過詳實材料的感染,教師的啟發誘導,激發學生的學習興趣,使學生認識學習生物學的重要意義。其次教師介紹生物學學習的方法。主要介紹課堂學習方法、實驗課學習方法和野外實習學習方法。接著教師要求每個學生都要建立生物學知識集錦本,將報紙、雜志中和生物學有關的內容摘錄在生物學知識集錦中,要求學生堅持看中央電視臺的“動物世界”、“人與自然”等節目,使學生多渠道獲取生物學信息。最后讓學生走出課堂,在教師的指導下,認識校園植物,參觀生物標本室和實驗室。教師指導時內容要源于中學教材,但高于教材。本節課為學習高中生物學教材前的一節準備課,表面看零亂,但目的明確,能激發學生學習生物學的興趣,為今后教學奠定堅實的基礎。

第四篇：淺談如何上好高中第一節生物課

淺談如何上好高一生物課

摘要：高中生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何上好高中生物課，是高中生物教師必須鉆研的問題。教學時一種教與學相結合或相統一的活動，好的教學方法能夠發揮學生主體作用，促進學生積極主動獲取生物學知識。

關鍵詞：高一生物，教學方法，探究實驗，師生關系

正文：

新學期開始，高一新生面臨著許多重大變化，受這些變化的影響，他們不能盡快適應高中階段的學習，學習成績下降，甚至失去學習興趣和學習信心。針對高一生物教學及高一學生生物知識基礎，介紹上好高一生物課的幾點方法：

一、上好高中生物的第一節課。

“良好的開端是成功的一半”。上好第一節課，可以為接下來的教和學奠定更好的起點。無規矩不成方圓，在第一次課面對新同學，首先要讓學生了解課堂紀律，強調良好的課堂紀律是學習的保障。其次，在教學內容方面一般不安排新知識的教學。第一節課應該是輕松愉快的。可以實事求是地說說生物的地位。通過詳實材料的感染，如克隆羊多莉，轉基因技術，DNA指紋技術、基因身份證等等，教師的啟發誘導，激發學生的學習興趣，使學生認識學習生物學的重要意義。接下來，介紹生物學習方法，告誡學生高中生物的學習不可以像初中生物學習一樣，要在學習中不斷總結學習方法。主要介紹課堂、實驗課學習方法，要求學生課堂及時做好課堂筆記，緊跟著教師的教學思路，積極思考，踴躍發言。可以要求學生做課外學習筆記，例如報紙、雜志、電視中和生物學有關的內容摘錄在筆記中，獲取更多生物學知識。最后，可以做個調查，例如“你喜歡什么樣的生物課”。

二、做好初高中生物的銜接。

高一年學生已經一學年沒有學習生物學科，而且大部分學生對于初中生物學知識的記憶已經模糊不清，對生物的認識上也還停留在初中階段，沒有引起重視。所以，在教學過程中，首先要求學生明確初中生物與高中生物在教學目標上的差別。初中生物是初中自然科學的組成成分之一，主要要求學生掌握簡單的生物學知識、基本的生物實驗操作技能和動手能力、生物學知識在人類生活、生產等方面的一些簡單的應用，其知識層次則以要求學生“知其然”為主。而高中生物是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，生物知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的生物學知識有相當一部分不但要求學生要“知其然”，而且要“知其所以然”，還要學會一些簡單的計算。學生要學會利用所學知識解決具體問題，還能在實際應用中有所創新。高中生物在知識內容上是初中生物的繼承、加深和完善。因此，在教學方法上，可以通過相關初中知識的復習，做好銜接，讓學生能從更高層次上來準確理解 1

高中生物學知識，使得所學的內容更有利于高中生物的學習。除了知識之外，還要關注到學生的心理特點，思維形態，學習習慣，學習方法等。

三、幽默教學。

在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。幽默糾錯，深化記憶。學生在學習過程中不可避免會出現一些錯誤，甚至有些錯誤會屢屢再犯。適當的應用幽默，使學生在笑聲中認識錯誤，往往會給學生留下更加深刻的印象，避免再犯相同的錯誤。例如，寫氨基酸結構通式時，學生經常會出現漏掉某個基團，我跟學生提醒說：“氨基酸是應該是一個完整的人（之前打過比方），別讓你筆下的氨基酸缺手缺腳，好可憐的。”學生也從笑聲中認識到了錯誤。幽默教育。在講無機鹽是，我發現個別學生在打瞌睡，于是故意提高嗓門說：“我們有的同學看來是缺碘了，導致甲狀腺激素分泌不足，于是精神萎靡，昏昏欲睡呢。”學生相互一望，嫣然一笑，困意也消除了。在教學中，我們可以從教學內容和教學情境中尋找契機，恰當把握幽默，是課堂充滿笑聲與快樂，讓學生在輕松的氣氛中愉快學習，把苦學變為樂學，讓幽默表現生物教學的活力。

四、做好探究實驗教學。

生物是一門集實驗性、實踐性及科學性于一身的自然科學，隨著現代科學的發展，它越來越顯示出其二十一世紀領先科學的獨特魄力。生物實驗教學是生物教學的一個不可分割的重要組成部分，它是幫助學生實現由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環節。做好實驗教學主要從幾個方面：第一，布置學生做好預習，明確實驗目的，掌握實驗原理。只有做好預習，才能避免學生進入實驗室以后，盲目做實驗，走過場而已。對于探究性實驗，則需要做好引導，引導學生提出問題→作出假設→設計實驗；第二，組織好學生進行實驗。要求學生做到實事求是，做好實驗記錄，分析結果得出結論；第三，實驗完畢，組織學生進行分組討論。例如，探究“植物細胞吸水和失水”實驗，該實驗是高中生物新課改后的第一個探究實驗，讓學生體驗科學探究的一般過程。首先，聯系生活現象如蘿卜條放在鹽水中變軟，放在清水中變得硬挺，讓學生發表自己的見解：植物細胞會失水和吸水。引導回憶哺乳動物紅細胞發生吸水和失水的情況，啟發學生提出問題：植物細胞什么情況下吸水？什么情況下失水？然后，啟發學生對比動植物細胞結構的異同，提示學生：成熟的植物細胞有中央大液泡，占細胞體積很大比例。細胞壁是全透性的。細胞膜、液泡膜是半透膜。回顧滲透作用的兩個條件，形成思路，作出假設：原生質層相當于一層半透膜。引導學生練習紅細胞吸水與失水條件，通式適當補充——原生質層的伸縮性比細胞壁的大。組織學生進行分析、討論。得出預測實驗結果：1.當細胞也濃度小于外界溶液濃度，細胞失水，質壁分離。當細胞液濃度大于外界溶液濃度，細胞吸水，質壁分離復原。接著，設計實驗。包括實

驗材料的選擇，使用的實驗試劑，觀察實驗現象的方法。通過分析，指導學生開展實驗設計。進行實驗，組織學生分組實驗。分析結果，得出結論。最后，組織學生分組交流，將探究的問題、過程、結果和結論與其他同學交流，體驗實驗成敗，同時鍛煉學生表達能力。還可以進一步探究，例如，啟發思考：如何應用實驗，鑒別兩瓶失去標簽的蔗糖溶液，分別是0.3g/mL和0.5g/mL。通過這一節探究實驗課，激發學生內驅力，調動學生的積極性和主動性，把學習變成內在需求。在課堂上充分發揮教師主導作用，在教師啟發下，學生積極主動解決問題，引導學生主動鉆研，初步培養學生善于觀察、發現問題以及與同學合作解決問題的能力。

五、落實課外復習，加強學習方法的指導。

在全面實施素質教育的今天，任何一門學科教學的最終目的都在于提高學生相應的素質和培養學生相應的能力。因此，在教學的最后，我們要布置具有典型性的練習，指導學生獨立地將所學知識靈活運用于實際，使學生學到的理論知識在運用中得到鞏固和發展，以形成新的技能。考慮到高一學生學科眾多，課業負擔重，所以在練習上貴在精而不在多。這就需要教師精選或精編習題，強化訓練。在教學中，我們發現，學生對于生物學知識還停留在死記硬背的學習模式上，簡單模仿。所以，教師要指導學生改進學習方法，從“記憶型”的被動接收知識向“探索、理解型”的主動學習知識進行轉變，培養好學生的聽講、記筆記、完成作業等方面的習慣。再者，我們也發現，高中學生往往有這樣的經歷，上課聽得懂，課本也看得懂，但就是做不好題。這主要還是學生對生物知識理解不深，綜合運用生物知識的能力不強，因此，在學習中還要加強解題方法和技巧的指導。在平時的新授課上，能及時通過例題作用，培養學生運用知識解決問題能力；在練習講評課上，重點在于“授之以漁”。

六、建立良好的師生關系。

師生關系是由師生的認識因素、情感因素和行為因素構成的一個動態系統，其中任何一種因素都會影響師生關系，最終不同程度地影響教學效果。有關實驗證明，壓抑的情緒會使大腦皮層相應區域的腦細胞產生抑制，對學習產生阻礙作用；相反，在輕松愉快的心境下，腦細胞容易激活，使智力活動處于最佳狀態，有助于進行記憶、思維和想象活動，便于知識的獲得。同樣，教師在消極的情緒中不利于教學活動的進行，而積極的情緒有助于教師綜合運用得體的教法傳授教學內容。因此，處理好師生之間的關系，對更進一步提高教學質量起著重要的作用。在處理師生關系上，首先要形成自身的威信。教師威信是教師使學生感到尊嚴而信服的精神感召力，是學生接受教誨的基礎和前提。教師的威信主要是由自身主觀因素形成。高尚的道德品質、無私的敬業精神、淵博的知識和嚴謹的生活作風是形成教師威信的主要組成部分。所以，教師必須時時處處嚴格要求自己，以便贏得學生的信服，發揮教師威信的感召力。然后，要研究掌握批評學生的藝術。高一學生年輕，易激動，自制力較差，往往會發生這樣或那樣的問題。教師如果注意運用恰當的批評藝術，就能贏得學生的信任，是師生關系更加密切。例如，學生課堂上講話，可以用商量的語氣來指正；指正學生錯誤，可以采用迂回式，也可以欲抑先揚，鼓勵學生等。切不可用過于嚴厲苛刻的語言對學生進行心

罰。在課外多方面了解學生。例如課外輔導，各種課外活動，多與學生接觸，了解他們的需要，解答他們的疑惑，拉近師生距離。

七、認真寫好教學反思。

每一節課后，對本節課在教學過程中存在的優點和缺點及時整理，找出成功的原因和問題所在。特別是在教案編寫和運用過程中存在的問題，學生在某些知識理解上產生的提前無法預料的一些問題，以及習題選編、難易度和數量的問題，及時總結出來，以便在下一節課和以后的教學工作中能夠改正和借鑒，避免了盲目性。通過日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學更加順暢。

八、開展好課外活動。

學生獲得生物知識幾乎都是在平時課堂上，在生物教學中開展好課外興趣小組，對于調動學生學生物的積極性，開發學生智力，培養學習能力，促進生物學教學質量的提高具有重要的意義和作用。例如，利用周六時間，在實驗室開展一些探究實驗活動；利用校園科技文化節，組織一些有趣的生物活動，例如生物猜謎活動，血型的鑒定，參觀生物標本，動手制作葉脈書簽等；聯系教材有關內容，定期或不定期開展生物學知識講座；利用周末時間放映生物專題電影片，如DNA技術、基因工程等，豐富學生的生物學知識，加深學生對生物知識的理解，擴大學生的視野。

總之，新課改下，教師要有新的教學理念、新的師生關系，從而有新的課堂教學模式。我們要抓好教學過程的每一個環節，鉆研生物課程標準，把課改落到實處；關注每一個學生，充分發揮學生主動性，就能上好生物課。

第五篇：怎樣上好高中數學課

怎樣上好高中數學課

數學是一門深奧枯燥的學科，這是大家的共識。好多學生對數學深惡痛絕。這都是因為他的高難與乏味。上好一堂課難，上好一堂數學課難上加難。但是數學是非常重要的一門學科，考試的重頭學科。對于學生來說，對于老師來說上好每一堂課太重要了。

怎樣上好一堂數學課呢。打個比方吧，就好像一種很難吃的食物，他很有營養，對你身體的成長非常有好處。但是強調一點，它太難吃了。怎么辦呢，對，就是給它加佐料，塑造性。讓它看起來舒服，有食欲。吃起來還過得去。

具體的要求就是以下幾個方面。

第一，精通教材。教材的知識體系要熟透于胸，有多少章，每一章節的內容與知識脈絡一定要敘述起來如數家珍，他們之間的內在聯系要清晰明確。知識點的重點難點掌握程度要一目了然。這樣講起課來不會有思路上的停頓，因為你太清楚了。每一節課要講的內容合上書本都能娓娓道來，如行云流水，這樣能夠給學生一種舒暢感，就像前面所說的食物例子，盡管難吃，但是外形做出來了，這也算增加點數學的外在魅力吧。

第二，必須要有扎實的專業基礎，寬泛的知識面。數學不能局限于書本，很多數學公式定理都有其發生發現應用的過程。這就是數學史的范疇了。如果你對于數學史很熟悉。每一堂課都能把定理公式的數學史做一點簡單的介紹，介紹它的背景與應用增加一下數學的故事性，也算是對數學課堂的一個點綴。適時適度地吸引一下學生的注意力。就如一篇沙漠中的一顆綠樹，給艱苦前行的探索者一點綠色的慰藉吧。

第三，語言要精煉，要有幽默感。精煉就是說話不要拖泥帶水，本來一句話就可以解決的問題，學生已經明白了。你在有顧慮，怕學生不懂，再解釋一番，可能會有一種情況。學生那里你不說那么多我還懂，你越說我反而糊涂了。或許有另一種情況，你羅嗦了幾句，本來明白的學生就厭煩了，抬起的頭會低下，注意力可能轉移。這就適得其反了，既耽誤了時間，又讓學生感到不舒服，數學課上就雪上加霜了。要有幽默感，就是你說的話有吸引力，給人清晰清新的基礎上可以加點笑點。這個有點難度，需要你平時的積累和靈活機動的意識。平時可以瀏覽一下有關數學，計算，圖像，圖形的笑話，內容健康有益思考。適時適度地用上，可能在一片笑聲中學生獲益頗多。沒事多看一下脫口秀，那里可能有些語言或包袱對你有用，可能在課堂上會用到，那樣會起到意想不到的效果。學生就會在笑意中精神一振，注意力集中是沒說的。興趣一下子提升上來才是主要的。

第四，注意儀表，給人干凈利落，干練的印象。數學是嚴謹嚴肅的。不要拖拖沓沓的外表和數學課的氛圍不搭調。或者是有吸引眼球的地方，比如幾天沒刮的亂糟糟的胡子，或者一襲秀美的披肩長發。這些都不是在講臺上突出展示的內容。它們會分散學生的注意力。第五，飽滿的精神，