第一篇：人教版六年級語文下冊第三單元教學反思
六年級下冊語文第三單元教學反思
《十六年前的回憶》教學中，充分讓學生發揮自學潛能，讓課堂教學煥發生命活力。樹立積極樂觀的學生觀和潛能觀，堅持讓課堂教學走向深層，走向心靈，這是我們“指導――自主學習”教改實驗研究所持的堅定的信念。
《燈光》 這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰爭年代，郝副營長舍身為后續部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。上課時我放手讓學生自學，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。我在課堂上先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導學生想象：在戰斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？不足之處是對于本文出現的三個“多好啊”，進行了分析，但是沒有指導學生分層次朗讀。另外，上課時的小結沒能順著學生的回答進行及時的總結。
《為人民服務》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所昨的講演，它從五個方面闡述了為人民服務的道理。課文的第二、三自然段的結構相似，都是先提出自己的觀點，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進一步闡述這個觀點，使我們對生死、批評有了正確的理解。教學時，我先引導學生學習第二自然段，再放手讓學生自學第三自然段，課文的第四自然段是全文的的重點，我注意引導學生分層理解，逐步學習，抓重點詞句，領悟道理。由于教學中我注重從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣。
《一夜的工作》這篇課文描述了周總理一夜工作的情景?！皠诳唷焙汀昂啒恪毙纬闪缩r明的對比，感人至深。在具體的教學時，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學中，我先引導學生自主探究，大體把握全文的脈絡，然后選擇總理工作結束時候吃夜宵的這個點，啟發學生抽絲剝筍；先引導學生找重點詞句，然后引發辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續引導學生，尋找文章中的語句說說總理工作又是如何的。總理如此少的夜宵卻要承擔如此重的工作，這樣鮮明的對比讓學生深刻的感受了總理的勞苦和簡樸。學生對此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學將以往平板的鋪開，走向的思維，機械的歸納，變為了集中，深刻，活躍的教學。
第二篇：人教版六年級語文下冊第三單元教學反思
第三單元反思
年級：六年級 教師：鄒華
讓學生發揮自學潛能，是讓課堂教學煥發生命活力的基礎；讓課堂教學煥發生命活力，是讓學生發揮自學潛能的發展。樹立積極樂觀的學生觀和潛能觀，堅持讓課堂教學走向深層，走向心靈，這是我們“指導――自主學習”教改實驗研究所持的堅定的信念。
《燈光》 這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰爭年代，郝副營長舍身為后續部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。上課時我放手讓學生自學，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。我在課堂上先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導學生想象：在戰斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
不足之處是對于本文出現的三個“多好啊”，進行了分析，但是沒有指導學生分層次朗讀。另外，上課時的小結沒能順著學生的回答進行及時的總結。
《為人民服務》本文是一篇演講辭，文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內容背景距離學生生活實際較為遙遠，對于學生理解課文內容有一定難度。課前我注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關的信息資料，以便學生更好理解課文。
《為人民服務》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所昨的講演，它從五個方面闡述了為人民服務的道理。課文的第二、三自然段的結構相似，都是先提出自己的觀點，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進一步闡述這個觀點，使我們對生死、批評有了正確的理解。教學時，我先引導學生學習第二自然段，再放手讓學生自學第三自然段，課文的第四自然段是全文的的重點，我注意引導學生分層理解，逐步學習，抓重點詞句，領悟道理。由于教學中我注重從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣。
教學中，我先引導學生自主探究，大體把握全文的脈絡，然后選擇總理工作結束時候吃夜宵的這個點，啟發學生抽絲剝筍；先引導學生找重點詞句，然后引發辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續引導學生，尋找文章中的語句說說總理工作又是如何的?？偫砣绱松俚囊瓜鼌s要承擔如此重的工作，這樣鮮明的對比讓學生深刻的感受了總理的勞苦和簡樸。學生對此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學將以往平板的鋪開，走向的思維，機械的歸納，變為了集中，深刻，活躍的教學。
二引用名言，積累理解。圓滿的完成教學任務后，將課文中的人物品質用一兩句話進行贊美，調動了學生語言積累，在生生互動的學習中，擴展了豐富了學生的語言。最后非常機巧的引用了魯迅先生的～句名言，“我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血?！痹诂槵樧x書聲中，不僅點明了全文的意旨，表達了自己的欽佩之情，而且勢必激發了學生強烈的共
第三篇：人教版六年級語文下冊第三單元教學反思
六年級語文下冊第三單元教學反思
天池小學：韓云武
本單元共四篇課文，兩篇精讀課文和兩篇略課文。在教學本單元時，要讓學生明白：我們今天的幸福生活來之不易，我們要緬懷革命先輩，繼承他們的光榮傳統。具體第課的教學反思如下：
《十六年前的回憶》教學反思：
我首先提出問題，讓學生通過自主學習和小組交流，解決問題，而且知道抓住李大釗的語言、行動、表情描寫等句子進行分析和體會。指導學生朗讀體會李大釗同志的革命精神。
《燈光》 教學反思：這是一篇閱讀課文，上課時我放手讓學生自學，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。我在課堂上先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導學生想象：在戰斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
《為人民服務》教學反思：本文是一篇演講辭，文章論
點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內容背景距離學生生活實際較為遙遠，對于學生理解課文內容有一定難度。課前我注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關的信息資料，以便學生更好理解課文。
《一夜的工作》教學反思：這篇課文描述了周總理一夜工作的情景?！皠诳唷焙汀昂啒恪毙纬闪缩r明的對比，感人至深。在具體的教學時，我先引導學生自主探究，大體把握全文的脈絡，然后選擇總理工作結束時候吃夜宵的這個點，啟發學生抽絲剝筍；先引導學生找重點詞句，然后引發辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續引導學生，尋找文章中的語句說說總理工作又是如何的。總理如此少的夜宵卻要承擔如此重的工作，這樣鮮明的對比讓學生深刻的感受了總理的勞苦和簡樸。學生對此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。二引用名言，積累理解。文中的人物品質讓學生用一兩句話進行贊美，調動了學生語言積累，在生生互動的學習中，擴展了豐富了學生的語言。
第四篇：人教版六年級語文下冊第三單元教學反思
《十六年前的回憶》教學反思
學生通過自主學習和小組交流，不但解決了上述幾個問題，而且知道抓住李大釗的語言、行動、表情描寫等句子進行分析和體會。再加上我深情的范讀和感情朗讀指導，學生深深地感受到李大釗同志的革命精神。
讓學生發揮自學潛能，是讓課堂教學煥發生命活力的基礎；讓課堂教學煥發生命活力，是讓學生發揮自學潛能的發展。樹立積極樂觀的學生觀和潛能觀，堅持讓課堂教學走向深層，走向心靈，這是我們“指導――自主學習”教改實驗研究所持的堅定的信念。燈光 教學反思
這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰爭年代，郝副營長舍身為后續部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。上課時我放手讓學生自學，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。我在課堂上先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導學生想象：在戰斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
不足之處是對于本文出現的三個“多好啊”，進行了分析，但是沒有指導學生分層次朗讀。另外，上課時的小結沒能順著學生的回答進行及時的總結。
《為人民服務》教學反思
本文是一篇演講辭，文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內容背景距離學生生活實際較為遙遠，對于學生理解課文內容有一定難度。課前我注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關的信息資料，以便學生更好理解課文。
《為人民服務》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所昨的講演，它從五個方面闡述了為人民服務的道理。課文的第二、三自然段的結構相似，都是先提出自己的觀點，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進一步闡述這個觀點，使我們對生死、批評有了正確的理解。教學時，我先引導學生學習第二自然段，再放手讓學生自學第三自然段，課文的第四自然段是全文的的重點，我注意引導學生分層理解，逐步學習，抓重點詞句，領悟道理。由于教學中我注重從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W反思
這篇課文描述了周總理一夜工作的情景?！皠诳唷焙汀昂啒恪毙纬闪缩r明的對比，感人至深。在具體的教學時，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學這篇課文時，我突出了以下兩個方面的特點。
一倒敘引入，比照學習。
教學中，我先引導學生自主探究，大體把握全文的脈絡，然后選擇總理工作結束時候吃夜宵的這個點，啟發學生抽絲剝筍；先引導學生找重點詞句，然后引發辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續引導學生，尋找文章中的語句說說總理工作又是如何的。總理如此少的夜宵卻要承擔如此重的工作，這樣鮮明的對比讓學生深刻的感受了總理的勞苦和簡樸。學生對此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學將以往平板的鋪開，走向的思維，機械的歸納，變為了集中，深刻，活躍的教學。
二引用名言，積累理解。
圓滿的完成教學任務后，將課文中的人物品質用一兩句話進行贊美，調動了學生語言積累，在生生互動的學習中，擴展了豐富了學生的語言。最后非常機巧的引用了魯迅先生的～句名言，“我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血?！痹诂槵樧x書聲中，不僅點明了全文的意旨，表達了自己的欽佩之情，而且勢必激發了學生強烈的共
第五篇：人教語文小學四年級上冊第三單元教學反思
第三單元教學反思
本組教材圍繞“中外童話”這一專題編排，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習?！百Y料袋”“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這個專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統。學生對童話并不陌生，本組課文是為了讓學生走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，這一組的教學具有總結、提升的性質，教學時不僅讓學生閱讀一篇篇童話，而且在此基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。教學時綜合考慮整組的教學內容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。在教學時，既充分利用好教材中提供的優秀童話，也有效利用學生已經閱讀過的童話，還引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。
在進行本組課文第一課《巨人的花園》的教學開始，我就有目的地對學生進行童話教育，引導學生去了解和認識什么是童話。為語文園地三的寫童話進行教學鋪墊。
《巨人的花園》中，作者通過巨人細節的描寫來表現巨人心里的變化。通過對巨人細節的講解，引導學生去體會和理解巨人的心里變化。也在這個過程中，教導學生學習從一個人某個細節去表現這個人的心理變化。將作文的教學融入到平常的閱讀教學當中。
本組課文中的《去年的樹》，通過對話的方式展開文章。這樣的寫作方式是學生很少接觸的，這里面也涉及到很多標點符號的使用。在教學這篇課文中，我一直很注重教導學生如何使用對話這種方式去將自己編的故事寫出來。但是在教學當中，我以為學生已經學會了標點符號的使用，尤其是冒號和雙引號的使用。在之后的學生作文中，我發現很多學生對于標點符號的使用仍然迷迷糊糊，不知道應該怎么在作文格子里面書寫標點符號。
教完這個單元的課文，我發現如果想要編寫出好的童話，學生的閱讀量必須達到一定的程度。而現在，學生普遍都不喜歡讀書，因而閱讀量也不夠，在編寫童話的時候，常常出現故事瞎編，沒有內容，很空洞。對此，我真的很措手無策，可是為了讓學生還是能夠寫出童話來，也只能夠借助于作文書來引導學生進行寫作。
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