第一篇：體育畢業(yè)論文1篇

2關(guān)于教學(xué)中學(xué)生思維能力與運(yùn)動(dòng)技能形成關(guān)系的研究 論文關(guān)鍵詞：思維能力 運(yùn)動(dòng)技能 形成 教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接概括的反映過(guò)程。在體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程離不開(kāi)思維，離不開(kāi)大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的分析和綜合，在分析與綜合的基礎(chǔ)上，動(dòng)作表象才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)作概念，學(xué)生才能掌握動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)則。在教學(xué)中，通過(guò)“設(shè)疑、解疑”能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生各方面思維品質(zhì)，學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展又能促進(jìn)體育教學(xué)走向更深層次的“理性王國(guó)”，這不僅發(fā)展了學(xué)生的智力因素，同時(shí)也有效地發(fā)展了學(xué)生的非智力因素，從而提高課堂教學(xué)的效益。

思維是人腦對(duì)客觀事物的間接概括的反映過(guò)程，它反映事物的本質(zhì)屬性和事物之間的內(nèi)部聯(lián)系和關(guān)系。在體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程離不開(kāi)思維，離不開(kāi)大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的分析和綜合，在分析與綜合的基礎(chǔ)上，動(dòng)作表象才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)作概念，學(xué)生才能掌握動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)則。因此，在教學(xué)中，注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極思維，能使學(xué)生從大量的體育教學(xué)表象認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的內(nèi)涵，加深對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解，促進(jìn)體育知識(shí)、技能的掌握與形成，進(jìn)而形成對(duì)體育教學(xué)理性認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述法，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生思維的規(guī)律，對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和運(yùn)用科學(xué)理論促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行初步探討，為加快學(xué)生在體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能的形成提供理論參考。

1體育教學(xué)中思維的基本過(guò)程

1．1分析與綜合分析是在頭腦中把整體分解為部分或者把整體的個(gè)別特性、個(gè)別方面分解出來(lái)。例如，在教學(xué)中把跳高技術(shù)分解為個(gè)別的動(dòng)作，把短距離跑分解為個(gè)別階段，分別地加以考察、研究。綜合是在頭腦中把事物的各部分聯(lián)合起來(lái)，或者把事物的個(gè)別特性、個(gè)別方面結(jié)合起來(lái)。例如，在教學(xué)中把跳高技術(shù)的各個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，把短跑的各個(gè)階段結(jié)合起來(lái)加以考慮，這樣，對(duì)“跳高”和“短跑”便有一個(gè)全面的了解。分析與綜合是彼此對(duì)應(yīng)又相互聯(lián)系的過(guò)程，任何一個(gè)比較復(fù)雜的思維過(guò)程往往既需要分析，也需要綜合。例如，學(xué)生做完了背越式跳高動(dòng)作之后，我們不僅要分析這個(gè)動(dòng)作的助跑起跳、跑速、踏跳的距離和高度、過(guò)竿或落地的動(dòng)作是否適當(dāng)，也要綜合分析運(yùn)動(dòng)技能的全過(guò)程。

1．2比較

比較是頭腦中把對(duì)象或現(xiàn)象加以對(duì)比，確定它們之間的共同點(diǎn)、相異點(diǎn)和相互關(guān)系。通過(guò)比較，使人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越完善、正確。沒(méi)有比較就不會(huì)有鑒別，沒(méi)有比較就不會(huì)構(gòu)成關(guān)于某～方面的思想，比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)。只有通過(guò)比較，才能使認(rèn)識(shí)水平逐步提高。例如，跳高和跳遠(yuǎn)都有助跑、起跳、騰空和落地的亞動(dòng)作，跳高僅比跳遠(yuǎn)多了一個(gè)竿環(huán)節(jié)，但其本質(zhì)特征并不是過(guò)竿，而是起跳速度和垂直向上的距離。比較可以從不同的角度和不同的方面進(jìn)行，也可以從同一事物發(fā)展過(guò)程中的不同階段進(jìn)行。

1．3抽象和概括

抽象是在頭腦中分出事物的一般特性，舍棄個(gè)別特性的思維過(guò)程。概括是在頭腦中將同類(lèi)事物的一般特性綜合起來(lái)，歸為一類(lèi)的思維過(guò)程。抽象主要是在分析、比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而概括則主要是在抽象、綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，分析綜合與抽象概括有密切的關(guān)系。例如，在比賽失利的情況下，通過(guò)分析、綜合、比較，從各個(gè)方面找出失敗的因素，然后把那些不太重要的、非本質(zhì)的因素舍棄，而抽出最本質(zhì)的決定性的因素——比如麻痹輕敵、驕傲自滿(mǎn)，這就是抽象。當(dāng)我們把每一場(chǎng)比賽失敗的最主要的原因，結(jié)合起來(lái)或聯(lián)系起來(lái)，從而使我們找到一個(gè)必然規(guī)律，“輕敵自滿(mǎn)，必然失敗”。分析、綜合、比較、抽象、概括都是思維的過(guò)程。通過(guò)思維過(guò)程人們能夠透過(guò)事物的表面現(xiàn)象，深入事物的本質(zhì)，揭露事物的意義，掌握事物的規(guī)律。這樣，就能使人們從感性認(rèn)識(shí)階段躍進(jìn)到理性認(rèn)識(shí)階段，從而在頭

腦中形成一定的概念。

2體育教學(xué)中學(xué)生思維的特點(diǎn)

體育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。從體育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上分析，它涉及面廣泛，是多學(xué)科知識(shí)的綜合。學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段與其它學(xué)科具有相同之處，即：感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)階段。從教學(xué)上分析，知識(shí)、理論與技能的緊密結(jié)合，是體育教學(xué)不同于其它學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，它既是向?qū)W生傳授知識(shí)技能的過(guò)程，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生體力、增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)青少年優(yōu)良心理品質(zhì)的形成與發(fā)展的過(guò)程。在各種身體練習(xí)直接參與思維活動(dòng)的情況下，以理論知識(shí)為先導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思維，使思維與身體練習(xí)密切結(jié)合，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。體育教學(xué)中，思維的過(guò)程是外界信息在人腦中經(jīng)過(guò)不斷分析、綜合、比較和抽象等加工改造，并轉(zhuǎn)而指導(dǎo)行動(dòng)的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，必須遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——從生動(dòng)的直觀到抽象思維，再到實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，逐漸提高；必須遵循人體機(jī)能變化規(guī)律，動(dòng)作技能形成規(guī)律與青少年身心發(fā)展規(guī)律。體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了生動(dòng)的直觀形象思維與抽象的邏輯思維相結(jié)合，這是教學(xué)中學(xué)生思維的突出特點(diǎn)。

3體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的生理機(jī)制

在體育教學(xué)中，掌握知識(shí)技能不僅要通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、表象和記憶，還要通過(guò)積極思維。要喚起學(xué)生思維的靈感，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和在實(shí)踐中應(yīng)用理論的欲望，為發(fā)展學(xué)生各種不同的思維品質(zhì)創(chuàng)造條件，最根本的問(wèn)題在于教師在教學(xué)方法的具體實(shí)施中，使啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)在每一教學(xué)段落與環(huán)節(jié)。

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)告訴我們，學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是大腦皮層建立鞏固與恢復(fù)活動(dòng)——條件反射形成過(guò)程，大腦處于適宜的興奮狀態(tài)，也是條件反射建立的最好時(shí)機(jī)，而不適宜的興奮是無(wú)法建立起條件反射的，甚至?xí)绊憲l件反射的建立。運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律分為泛化——分化——鞏固——自動(dòng)化階段，在每一教學(xué)階段學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的認(rèn)識(shí)，理解與形成都有密切的聯(lián)系，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用都應(yīng)遵循其生理機(jī)制，而開(kāi)啟學(xué)生思維之鎖的教學(xué)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用也必須符合和依據(jù)其生理機(jī)制。

4體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

4．1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生全面掌握知識(shí)的能力疑問(wèn)易引起定向探究反射。人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，解決問(wèn)題和思維過(guò)程是緊密聯(lián)系的。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)需要思維，解決問(wèn)題的過(guò)程，更離不開(kāi)思維，思維能力是在解決問(wèn)題過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。問(wèn)題是思維的動(dòng)力，問(wèn)題推動(dòng)著思維不斷深入發(fā)展。

因此，在體育教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但教學(xué)中的設(shè)疑要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)制定，切忌干篇一律，并要做到由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步深入。

4．1．1泛化階段思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)中的講解示范是建立條件反射的開(kāi)始，這時(shí)學(xué)生的神經(jīng)聯(lián)系處于泛化階段，此階段主要任務(wù)是讓學(xué)生建立正確動(dòng)作表象，了解動(dòng)作特點(diǎn)，明確動(dòng)作結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、規(guī)格與方法。要注意把學(xué)生所遇到的各種運(yùn)動(dòng)事實(shí)納入到已知的概念之中，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生理解、掌握動(dòng)作概念。例如，足球教材中的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)教學(xué)，在講解示范前可設(shè)問(wèn)：腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)有什么顯著特點(diǎn)?這種特點(diǎn)造成了腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)經(jīng)常被運(yùn)用于那種類(lèi)型傳球?從而引起學(xué)生的有意注意。設(shè)問(wèn)也可在教師示范后進(jìn)行，在教學(xué)中教師應(yīng)靈活運(yùn)用。在此階段一定要提醒學(xué)生注意教師講解并細(xì)致觀察示范動(dòng)作。注意講解，細(xì)致觀察是感知?jiǎng)幼餍蜗螅私鈩?dòng)作程序、結(jié)構(gòu)、方法的關(guān)鍵。因?yàn)椋^察是思維的知覺(jué)，觀察過(guò)程本身包括積極的思維。在體育教學(xué)中的觀察應(yīng)該是有計(jì)劃、有目的、比較持久的思維知覺(jué)。觀察階段學(xué)生思維特點(diǎn)是以

形象直觀思維為主，這就要求教師的示范動(dòng)作要正確、規(guī)范，輕松自然，優(yōu)美大方，講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)語(yǔ)言表達(dá)要精煉、準(zhǔn)確，通俗易懂，從而引起學(xué)生的注意和聯(lián)想。

4．1．2分化階段思維能力的培養(yǎng)

在分解本體感覺(jué)運(yùn)動(dòng)表象為主的分化階段，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)積極思維，理解新概念。本階段設(shè)疑內(nèi)容應(yīng)在粗略掌握動(dòng)作基礎(chǔ)上，揭示動(dòng)作內(nèi)在規(guī)律，加深動(dòng)作各部分內(nèi)在聯(lián)系的理解，消除錯(cuò)誤動(dòng)作，建立正確動(dòng)作定型。例如，在排球的墊球技術(shù)教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)墊球技術(shù)后，教師提出設(shè)問(wèn)：墊球時(shí)為什么要做到一插、二夾、三抬起?墊球技術(shù)中“插”“夾”“抬”三個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)是什么?這樣學(xué)生不僅能模仿著做動(dòng)作，而且會(huì)自覺(jué)地思考動(dòng)作的本質(zhì)特征和動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，并能深刻理解動(dòng)作概念。另外在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)用正確與錯(cuò)誤動(dòng)作的對(duì)比，使學(xué)生明確正確的墊球技術(shù)，并在練習(xí)中加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握。此階段直觀形象思維與邏輯思維相結(jié)合，有助于學(xué)生理解教材難點(diǎn)、要點(diǎn)和掌握知識(shí)、技能。4．1．3鞏固階段思維能力的培養(yǎng)

在概括的本體感覺(jué)運(yùn)動(dòng)表象為主，概念固定，形象鮮明，動(dòng)作正確為特征的鞏固階段，主要教學(xué)任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固、提高技術(shù)動(dòng)作。因此，要依據(jù)教材深淺、學(xué)生接受能力的強(qiáng)弱、技術(shù)水平狀況和對(duì)教材的理解程度，注重啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維。例如，在足球腳背正面顛球復(fù)習(xí)課時(shí)，在學(xué)生做完了完整動(dòng)作之后，教師不僅要分析運(yùn)動(dòng)技能的全過(guò)程，而且要引導(dǎo)學(xué)生積極思維。此時(shí)可向?qū)W生提問(wèn)：(1)如何正確把握顛球的動(dòng)作節(jié)奏；(2)怎樣糾正出腳過(guò)早、抬腳過(guò)高的問(wèn)題；(3)如何克服膝關(guān)節(jié)緊張的錯(cuò)誤動(dòng)作等等，然后找不同程度的學(xué)生示范，使學(xué)生通過(guò)判斷分析、比較綜合的思維形式找出動(dòng)作節(jié)奏要點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)動(dòng)作理性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使其較準(zhǔn)確、熟練的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

4．1．4自動(dòng)化階段思維能力的培養(yǎng)在綜合本體感覺(jué)運(yùn)動(dòng)表象為主，動(dòng)作自動(dòng)化已形成正確動(dòng)力定型的自動(dòng)化階段，啟發(fā)式教學(xué)的主要任務(wù)是鞏固已發(fā)展的動(dòng)力定型，改進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，使之在各種條件下都能熟練自如運(yùn)用。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與綜合，使知識(shí)技能前后連貫縱橫溝通。因?yàn)椋治雠c綜合是彼此對(duì)應(yīng)又相互聯(lián)系的過(guò)程，任何一個(gè)較復(fù)雜的思維過(guò)程往往既需要分析，也需要綜合。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)跳高跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，教師提出設(shè)問(wèn)：跳高跳遠(yuǎn)項(xiàng)目共同技術(shù)難點(diǎn)是什么?讓學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，得出共同的技術(shù)難點(diǎn)是最大限度減少速度損耗、將(快速)助跑與(有力)起跳相結(jié)合的論點(diǎn)，然后用這一論點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，就能較快地掌握跳躍技術(shù)和有效地提高跳躍成績(jī)。此階段在教學(xué)上要采用多變的教學(xué)形式與練習(xí)組合，使學(xué)生多方位思考問(wèn)題，認(rèn)清各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之間的本質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)掌握的動(dòng)作概念納入到概念系統(tǒng)之中，使概念系統(tǒng)化，以便掌握練習(xí)的規(guī)律性知識(shí)。游戲教材與球類(lèi)教材的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，更能體現(xiàn)以上思維特征。教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生善思與提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性是教師教學(xué)法是否客觀、全面、藝術(shù)的具體體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)在于“發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系與起因，從中找出規(guī)律形成自己的概念”。體育教學(xué)的直觀性特點(diǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)技能提供了良好框架，教師教學(xué)法的畫(huà)龍點(diǎn)睛之處在于如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、情景以及恰到好處的提示，使體育表象給學(xué)生以生動(dòng)直觀的心理刺激，并根據(jù)青少年時(shí)期第一訊號(hào)系統(tǒng)遠(yuǎn)比第二訊號(hào)系統(tǒng)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，使他們直觀形象思維、邏輯思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，然后在實(shí)踐中獲得創(chuàng)造性的成功。在體育教學(xué)中，學(xué)生只有積極地開(kāi)展思維活動(dòng)，才能夠很好地掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技能，體會(huì)運(yùn)動(dòng)愉悅，進(jìn)而增進(jìn)身心健康，并使學(xué)生思維能力得到深刻豐富的發(fā)展

4．2開(kāi)拓教材本身知識(shí)性、邏輯性，使大量身體練習(xí)與積極思維緊密聯(lián)系

體育教材本身知識(shí)內(nèi)涵很豐富，在教學(xué)中教師用知識(shí)的力量啟迪學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。例如，投擲項(xiàng)目教學(xué)中，要使學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，僅僅教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單投擲技術(shù)是不夠的，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到投擲成績(jī)的三個(gè)因素

(出手的初速度、出手角度和出手高度)的不同作用和相互關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生理解當(dāng)用力距離(不能離開(kāi)指定投擲區(qū))和投擲角度受到限制(38。N42。)時(shí)，要把器械投得更遠(yuǎn)的途徑便是增強(qiáng)爆發(fā)力，加大工作距離，提高出手時(shí)的初速度。例如，快速跑教材中的步頻與步長(zhǎng)概念的建立與掌握的教學(xué)，若采用發(fā)展速度的一般練習(xí)，則顯得單調(diào)與枯燥，不易引起學(xué)生的練習(xí)興趣。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生以不同速度跑不同間距(踏標(biāo)志跑)的練習(xí)方法，就能使學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)在自我調(diào)整步頻與步長(zhǎng)時(shí)獲得不同的本體感覺(jué)，通過(guò)分析和歸納，獲得跑的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)中，將單調(diào)枯燥的教材，用一定的教學(xué)手段啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，能激起學(xué)生思維聯(lián)想，使知識(shí)學(xué)習(xí)，身體鍛煉寓教學(xué)練習(xí)之中，這不但能加速運(yùn)動(dòng)技能的掌握與形成，提高教學(xué)效果，還能使學(xué)生終身受益。

4．3培養(yǎng)學(xué)生借助內(nèi)部語(yǔ)言積極思維，使學(xué)生的知識(shí)與能力得到良好發(fā)展

概括性的形象思維和抽象思維都是依靠言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行的，又稱(chēng)為言語(yǔ)思維。但是，實(shí)踐證明，語(yǔ)言并不是思維的唯一要素，一些沒(méi)有語(yǔ)言或喪失言語(yǔ)能力的人同樣具有思維。但人們掌握了語(yǔ)言之后，思維主要是借助語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。思維通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，就像內(nèi)容通過(guò)形式來(lái)表現(xiàn)一樣語(yǔ)言是思維的直接表現(xiàn)。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一就在于使學(xué)生運(yùn)動(dòng)知覺(jué)本體感覺(jué)轉(zhuǎn)化為體育知識(shí)技能的概念，并以言語(yǔ)的形式加以表達(dá)，使抽象的各科知識(shí)上升為具體的體育知識(shí)。在教師講解示范后，讓學(xué)生把觀察到的反映動(dòng)作在一定時(shí)間、空間和力量方面的特點(diǎn)(如運(yùn)動(dòng)軌跡、幅度方向、速度等技術(shù)要素)用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言有條理表述，其作用是使學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)練習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解與記憶使教師及時(shí)得到學(xué)生反饋信息和調(diào)整教學(xué)法，這不僅有利于教學(xué)任務(wù)的完成，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力也是非常有利的在教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力由于思維品質(zhì)的關(guān)系不可能～開(kāi)始就達(dá)到教師要求。這就要求教師不斷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)要點(diǎn)，特別是語(yǔ)言與思維必然的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生理解語(yǔ)言是思維的直接表達(dá)，他們就能在不斷的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)中逐步達(dá)到一定水準(zhǔn)。在體育教學(xué)中，如果學(xué)生能經(jīng)常把思維的內(nèi)部語(yǔ)言變?yōu)橥獠空Z(yǔ)言并能使語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后連貫，符合邏輯，那么學(xué)生的知識(shí)、能力都會(huì)得到良好發(fā)展。

5結(jié)論與建議

5．1體育教學(xué)為發(fā)展學(xué)生思維能力提供了良好的條件。啟發(fā)學(xué)生思維能力手段的實(shí)施，能發(fā)展學(xué)生各方面思維品質(zhì)，而學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展又能促進(jìn)體育教學(xué)走向成功。

5．2發(fā)展學(xué)生思維的生理機(jī)制必須符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)各環(huán)節(jié)中，恰到好處的設(shè)疑起到至關(guān)重要的作用，身體練習(xí)的手段與教材知識(shí)性緊密聯(lián)系是啟發(fā)學(xué)生思維能力的根本所在，培養(yǎng)學(xué)生良好的表述能力是學(xué)習(xí)知識(shí)技能、發(fā)展思維品質(zhì)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，通過(guò)“設(shè)疑、解疑”能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這不僅發(fā)展了學(xué)生的智力因素，同時(shí)也有效地發(fā)展了學(xué)生的非智力因素。

5．3體育教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)其宗旨應(yīng)在于使學(xué)生懂得鍛煉身體基本原理和獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)鍛煉的方法，以適應(yīng)終身鍛煉和生活?yuàn)蕵?lè)的需要。

5．4體育課對(duì)教學(xué)的要求是精講多練。通過(guò)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生按照運(yùn)動(dòng)技術(shù)本身的規(guī)律建立本體感覺(jué)，使大量身體練習(xí)與積極思維緊密聯(lián)系，在練習(xí)中使學(xué)生第一訊號(hào)與第二訊號(hào)系統(tǒng)都得到合理發(fā)展。

5．5課堂教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生思維能力的手段、步驟、方法，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)及學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，接受能力的實(shí)際，做合理的設(shè)計(jì)與安排。

第二篇：體育畢業(yè)論文

體育畢業(yè)論文范文

擁塞控制算法根據(jù)實(shí)現(xiàn)位置可以分為兩大類(lèi):基于源端的控制算法和基于通信子網(wǎng)的控制算法。源端控制算法中使用最廣泛的是TCP協(xié)議中的擁塞控制算法,也稱(chēng)TCP擁塞控制;通信子網(wǎng)的控制策略在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如路由器和交換機(jī))中執(zhí)行,也稱(chēng)為IP擁塞控制。本文主要研究了基于通信子網(wǎng)的主動(dòng)隊(duì)列管理算法中的PID隊(duì)列管理算法,并在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)的專(zhuān)家智能PID隊(duì)列管理算法和自適應(yīng)模糊PID隊(duì)列管理算法。使用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件NS對(duì)這幾種算法進(jìn)行仿真研究,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析各個(gè)算法的性能優(yōu)劣并進(jìn)行對(duì)比。文章首先介紹了網(wǎng)絡(luò)中的擁塞現(xiàn)象產(chǎn)生的背景、原因及擁塞控制策略研究發(fā)展,討論了擁塞控制兩種機(jī)制:終端系統(tǒng)控制機(jī)制和中間節(jié)點(diǎn)控制機(jī)制,其中重點(diǎn)分析了中間節(jié)點(diǎn)控制機(jī)制中關(guān)鍵機(jī)制——主動(dòng)隊(duì)列管理。詳細(xì)論述了PID控制策略的來(lái)由、原理和設(shè)計(jì),并對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)提出了改進(jìn)的專(zhuān)家智能PID隊(duì)列管理算法和自適應(yīng)模糊PID隊(duì)列管理算法。改進(jìn)的專(zhuān)家智能PID算法彌補(bǔ)了PID算法調(diào)節(jié)時(shí)間長(zhǎng)并且在大時(shí)延環(huán)境下不能將隊(duì)列長(zhǎng)度控制在期望值的缺點(diǎn),而自適應(yīng)模糊PID算法又彌補(bǔ)了PID算法在大負(fù)載環(huán)境下不能將隊(duì)列長(zhǎng)度控制在期望值的缺點(diǎn),這兩種算法都比PID算法更有效。采用網(wǎng)絡(luò)模擬軟件NS通過(guò)對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)元素模擬試驗(yàn)的方式對(duì)三種算法進(jìn)行驗(yàn)證和比較。從而得出,本文提出的改進(jìn)的專(zhuān)家智能PID算法和自適應(yīng)模糊PID算法性能優(yōu)于PID算法。

很多朋友還在為論文的寫(xiě)作煩惱嗎？

在沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下獨(dú)立完成一篇優(yōu)質(zhì)的論文是極其痛苦的。論文的寫(xiě)作包含諸多方面的能力，特別是查閱參考文獻(xiàn)、文章的寫(xiě)作、論文格式的編輯、專(zhuān)業(yè)用詞用語(yǔ)等等方面都是大部分同學(xué)感到苦惱的。在此，輕風(fēng)論文針對(duì)大家寫(xiě)作論文的難題，特別開(kāi)設(shè)了寫(xiě)作輔導(dǎo)專(zhuān)版。專(zhuān)注于本科畢業(yè)論文、碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作輔導(dǎo)。

輕風(fēng)論文團(tuán)隊(duì)由百余位在線碩士博士研究生和輔導(dǎo)老師組成，所涵蓋的專(zhuān)業(yè)眾多包括：教育類(lèi)、科技類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)、文化類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、工程技術(shù)類(lèi)。

首先，在論文的寫(xiě)作當(dāng)中，大部分論文所包含的附件，程序編制如C++、VB、JAVA等，軟件仿真如ds、CAM等，專(zhuān)業(yè)的分析軟件等這些附件，很多朋友為了程序發(fā)愁，為了數(shù)據(jù)發(fā)愁，不知道如何獲取研究所用的素材。不用擔(dān)心，我們會(huì)給你完整的附件文檔。

其次，很多同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)看到有很多類(lèi)似的機(jī)構(gòu)從事論文輔導(dǎo)工作，大家可以細(xì)心對(duì)比，很多通過(guò)銀行卡直接轉(zhuǎn)賬的流程是不夠完善的，在沒(méi)有任何材料時(shí)就開(kāi)始是不誠(chéng)信的做法。因此，輕風(fēng)論文采用的淘寶類(lèi)型的流程進(jìn)行，保證了雙方的利益。

最后，對(duì)于很多論文獨(dú)立完成的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一篇完美的論文需要多次修改，自己看自己的文章肯定有忽視掉的地方，輕風(fēng)論文的專(zhuān)業(yè)老師會(huì)幫你仔細(xì)審核文章并提出相應(yīng)的修改意見(jiàn)，這在論文寫(xiě)作過(guò)程中是非常有幫助的，而且有利于同學(xué)們能力的培養(yǎng)。通過(guò)修改--審核--查閱資料--再修改的過(guò)程，可以充分了解自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

在此，也歡迎大家共同交流，共同進(jìn)步，在王老師的博客中，你會(huì)看到更多關(guān)于論文寫(xiě)作的精彩博文內(nèi)容。如果你自己的論文有疑問(wèn)，還不知如何下筆的朋友，可以立即咨詢(xún)我們，多聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)。

第三篇：體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文

體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文

體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)內(nèi)容

一、題目來(lái)源

二、研究目的和意義

三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱(chēng)

四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路

六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件（如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)內(nèi)容

一、題目來(lái)源

二、研究目的和意義

三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱(chēng)

四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路

六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件（如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類(lèi)市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法

七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排

八、開(kāi)題報(bào)告參考文本：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策 畢業(yè)論文范文在線 / 中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策

一、題目來(lái)源社會(huì)實(shí)踐

二、研究目的和意義 體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。他是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。假如一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿(mǎn)足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。在體育課越來(lái)越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但假如學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。

三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱(chēng) 馬啟偉.體育心理學(xué).北京：高等教育出版社.1996 蘇梅青,盧勤.淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng).山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào).2000，4（35）續(xù)志紅.淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣.延安教育學(xué)院學(xué)報(bào).2004，4（18）：77-78 謝月芳.關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析.http://.cn 顧久賢.談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣.機(jī)械職業(yè)教育.2004年第4期 丁文武.培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣.北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期 羅士達(dá),王立沖.如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣.體育成人教育學(xué)刊.2003，2（19）：107-108 淺議中學(xué)生對(duì)體育課的興趣.121學(xué)校體育網(wǎng)（理論研究）繆本海，葉條鳳.我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析.廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004，4（18）：77-78 王天惠.體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā).濟(jì)寧師專(zhuān)學(xué)報(bào).1999，6（20）：52 楊寧宏.淺談體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng).青海教育.2004年第1-2期 衛(wèi)洪斌.體育課激趣感悟.雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004，4（18）：97-98 楊國(guó)紅.體育興趣與培養(yǎng).理論觀察.2004，5 葉鋼.體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng).陜西教育.2005，12 尚立文.鼓勵(lì)性語(yǔ)言在體育教學(xué)中的妙用.青海教育.2004年第1-2期

四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向就現(xiàn)在來(lái)看，國(guó)內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國(guó)心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過(guò)程中，從組織教法和安排上，越來(lái)越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國(guó)和北歐一些國(guó)家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國(guó)家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jī)煞矫娴脑颉６P(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)： 1．中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀； 2．中學(xué)生缺乏體育興趣的原因； 3．解決問(wèn)題的方法及對(duì)策。畢業(yè)論文范文在線 / 需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。

六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件（如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類(lèi)市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法 1．查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書(shū)館對(duì)我們開(kāi)放。2．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對(duì)我們開(kāi)放，給予我們足夠的時(shí)間。

七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排本課題的研究時(shí)間期限為五個(gè)月左右，2006年1月開(kāi)題，2005年5月結(jié)題。研究進(jìn)度分為查閱指導(dǎo)教師指定及其他相關(guān)文獻(xiàn)資料、總結(jié)分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、資料整理、最后成文四個(gè)階段。2006年1月 查閱文獻(xiàn)資料階段。2006年2月 分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。2006年3月—4月 資料整理階段。2006年5月 最后成文階段。

第四篇：畢業(yè)論文 感謝篇

? 眼見(jiàn)畢業(yè)論文提交時(shí)間將至，提筆依舊艱難。無(wú)奈之下，我翻

閱實(shí)驗(yàn)室十余本畢業(yè)論文，準(zhǔn)備作高級(jí)模仿。這些論文都整得老厚了，動(dòng)輒八九十頁(yè)，多者一百三四十頁(yè)。仔細(xì)查看之后得到重要發(fā)現(xiàn)：十余年來(lái)，第一本論文被不斷模仿，而且交叉模仿，比比皆是；字號(hào)從5號(hào)變?yōu)樾∷闹钡剿奶?hào)；行間距從單倍行距變成1.5倍行距直到2倍行距。原來(lái)個(gè)中奧秘，皆在于此。前輩們不思可持續(xù)發(fā)展，將招數(shù)用盡，我總不能通篇用小3加n倍行距書(shū)寫(xiě)吧？無(wú)奈之下，兵行險(xiǎn)招，押寶感謝篇：正文20頁(yè)+感謝篇20頁(yè)=40頁(yè)。

?首先要感謝CCTV，沒(méi)有CCTV5的陪伴，我真不知道那

些無(wú)聊的上午會(huì)如何度過(guò)。看NBA的時(shí)光總是很快樂(lè)，欣賞著球星們高超的球技，聽(tīng)著楊毅的解說(shuō)和張指導(dǎo)的戰(zhàn)術(shù)分析。痛恨央5的薄情，姚明退役后，你們很少再直播火箭的比賽了。多少場(chǎng)世界杯預(yù)選賽，國(guó)豬們用出色的發(fā)揮，將一丁點(diǎn)希望變成理論上的希望再變成完全沒(méi)有希望。我知道，你們一直在準(zhǔn)備下下屆世界杯。更讓人郁悶的是，球看得窩火，還有一個(gè)讓人鬧心的解說(shuō)，劉見(jiàn)紅，哦，對(duì)不起，是劉建宏—“這個(gè)角球中國(guó)隊(duì)一定要認(rèn)真布置啊，要知道，角球一向是中國(guó)隊(duì)的強(qiáng)項(xiàng)。"見(jiàn)紅哥，你真不臉紅啊？你那語(yǔ)氣肯定得好像踢巴西隊(duì)也能進(jìn)四五個(gè)角球。

?接下來(lái)要感謝廣東TV、上海TV等地方TV。雖然你們的解說(shuō)更讓人無(wú)語(yǔ)，尤其是五星體育解說(shuō)斯諾克那小子，你丫是在解說(shuō)比賽還是在吵架啊？但是不管怎么樣，在CCTV5不直播比賽的時(shí)候，你們及時(shí)補(bǔ)上，不至于讓球迷們錯(cuò)過(guò)精彩的比賽。在這一點(diǎn)上，還是要感謝你們的。

?下面要感謝KTV。一張?zhí)煜鉑TV的會(huì)員卡讓我們免費(fèi)享受著VIP一般的服務(wù)。多少個(gè)周日，我們相聚于此，將一周的郁悶和滿(mǎn)腔的怒火發(fā)泄在一首首歌曲中。嚎上一曲，心中好生暢快。亮亮的高音，曉勇的磁性，猶在耳邊。明英的豪放，爽潔的羞澀，歷歷在目。至于吧臺(tái)那位女服務(wù)員，我想說(shuō)一句，你的身材很不錯(cuò)，好幾次我都雞動(dòng)了，再多一點(diǎn)微笑會(huì)更好。

?最后不得不感謝一下AV。多少個(gè)日夜，AV女郎們火辣的身材和精彩的演出撫慰了我受傷的心靈，填補(bǔ)了我空虛的靈魂。日本大地震中，AV女神波多野結(jié)衣被海嘯吞沒(méi)，葬身海底。網(wǎng)友們?yōu)樗谱饕曨l《后來(lái)》以作留戀，令人感動(dòng)，而其中經(jīng)典的歌詞更是讓人難以忘懷：“愛(ài)了你，讓我懂得什么叫做愛(ài)”、“愛(ài)你扶蕭吟唱，你低下頭，吹出那縷草香”。另外一位不得不提的AV女神就是蒼井空老師。你不遠(yuǎn)千里來(lái)到中國(guó)的高校，為我們親身傳授性的知識(shí)。你就是當(dāng)代雷鋒，你為淫民服務(wù)的精神真是值得我們敬佩啊。一個(gè)人的能力有大小，但是只要有無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。?前日獲悉舍友已發(fā)表SCI論文4篇。回想自己發(fā)表一篇《salt lake research》都那樣費(fèi)勁，不得不讓人感慨：同是住在一個(gè)宿舍的兩個(gè)人，水平的差距咋就這么大捏？

?畢業(yè)在即，二十年的學(xué)生生涯即將結(jié)束，一時(shí)胸中難以

平靜，心中所想總結(jié)為對(duì)聯(lián)一副： ?

?

?上聯(lián):上一年又一年，蹉跎啊下聯(lián)：退一步又一步，無(wú)奈啊橫批：讀書(shū)改變命運(yùn) ?

祝即將畢業(yè)的同學(xué)們前途光明！

第五篇：畢業(yè)論文致謝篇

致謝

四年時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝，我的大學(xué)生活即將畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。回顧往昔仍歷歷在目。明德博學(xué)，至愛(ài)致用是我來(lái)到新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院后銘記在心的一句話(huà)。這是我們學(xué)校的校訓(xùn)更是我在校期間的座右銘。心理學(xué)系是我的家，應(yīng)用心理學(xué)二班的同學(xué)是我的兄弟姐妹；我們的班主任孫麗君老師是我最敬愛(ài)的老師。在這里我不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更學(xué)習(xí)了許多課堂上學(xué)不到的道理。這個(gè)大家庭里的師生在系領(lǐng)導(dǎo)人羅書(shū)記，崔書(shū)記，朱主任，楊主任還有輔導(dǎo)員馬老師，王老師等老師們的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，日益走向繁榮，學(xué)生遍布中國(guó)各地。在這最后的時(shí)間里我完成了畢業(yè)前的最后一項(xiàng)任務(wù)，就是這篇畢業(yè)論文。

本研究及學(xué)位論文，是在高紅麗老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。高老師嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到論文的最終完成，她都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。高老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向高老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還想借這個(gè)機(jī)會(huì)感謝在一起愉快的度過(guò)大學(xué)生活的4713各位姐妹，四年的生活刻下了我們四個(gè)人的喜怒哀樂(lè)，記載了我們的酸甜苦辣。正是由于和你們的相聚，是我的大學(xué)增添了不一樣的光彩。同時(shí)也感謝您們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。我還要特別感謝我的學(xué)長(zhǎng)祁方昉同學(xué)，本文采用了他自己編制的大學(xué)生戀人間沖突應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷。他雖在讀研，時(shí)間緊張，但是在研究過(guò)程中學(xué)長(zhǎng)仍悉心幫助我解決一些困惑和問(wèn)題。還要感謝我的師妹張楠等同學(xué)，她們對(duì)本課題的研究也做了不少工作，給予我不少的幫助。

在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們!千言萬(wàn)語(yǔ)表達(dá)不了我此時(shí)感激的心情，僅以此致以真誠(chéng)的敬意。