第一篇：我們的大地媽媽教學反思

《我們的大地媽媽》教學反思

王艷

《我們的大地媽媽》這節課的教學目的是讓學生了解自己生活的家園的環境狀況；形成初步的生態環境意識，能調整自己的行為，為保護環境及愛護小動物做力所能及的事情。這節課的亮點之處：

1、充分利用多媒體進行教學，各種各樣的圖片、視頻、音樂和課件，充分調動了學生學習積極性，使學生通過視覺、聽覺感受到大自然的神奇與豐富多彩。

2、教學設計合理，環節之間過渡緊揍，過渡語言自然。

3、學生討論激烈，討論結果令人滿意，顯示了學生的知識面是很廣的。

4、在教學過程中處處聯系學生實際生活展開教學，讓教學回歸生活，使學生受到深刻的教育。

不足之處：

1、缺少情感的升華。在最后的環節中，讓學生對大地媽媽說一句話后再進行簽名活動，學生將情感教育進一步升華。

2、對學生的評價語言相對單一，以后要用更多的鼓勵性的語言評價學生。

第二篇：《我們的大地媽媽》教學反思（范文）

在教學思品與生活中《我們的大地媽媽》一課中，我運用了創設情境一環節，帶領學生到室外體驗感受，用眼、耳、鼻、皮膚等去接觸大自然，充分感受大自然的美，激發學生的學習積極性。

1、回到室內。首先讓每位學生進行匯報，用自己的親身經歷說出大自然的美在哪里。

2、提出問題。在小組進行討論，外邊的空氣怎樣？陽光怎樣？空氣不在清新，我們生活又會怎樣？使學生能把問題解決課堂中。

3、進行展示作品，觀看大自然的美，說出每幅圖展的景物。

4、讓家園更美麗，談自己的設想，未來的家園將是一個什么樣的，怎樣能實現。

5、保護環境。從我做起，人人表決，使學生體會到陽光、空氣、水是我們生命中重要三元素，我們的生活一刻也離不開它們。

通過這節課，教師能關注學生的知識，技能，情感態度與價值觀的發展，關注學生終生學習愿望和能力，關注學生的智力生活，學習方式的發展，提倡學生自主學習，合作學習，探究學習，從學生的內心和表情看，學生樂學、愛學，體驗了學習生活，只有良好的學習心境，才能便被動的學習局面下走出來。

第三篇：二年級品德《我們的大地媽媽》教學反思

這一堂課，我堅持以兒童生活為起點和歸宿，實現了生活的再現、提取、整理、指導、回歸過程。在此過程中，閃現了許多真切、純真的情感。

1、挖掘學生的生活資源

體現課堂的“生活性”成了我這堂課的努力方向。其中

①想象小朋友一天的生活；

②介紹自己曾去過的地方；

說說自己周圍的污染現象；

④最近為大地媽媽做過什么？

這些討論主題的設計緊扣學生的現實生活，充分挖掘了學生原有的生活積累。切切實實地圍繞“生活資源”開展活動，讓學生在生活再現中又有了更真的體驗、更深的認識，可謂惟有“生活”，才是真諦。

2、尊重學生的年齡特征

為使我們的教學活動發揮其最大的效應，關鍵在于尊重學生的年齡特點，以學生喜聞樂見的方式開展活動，讓學生在興趣盎然中主動體驗、輕松感悟。這一篇教材也正是準確把握了二年級學生的心理特點，采用了擬人的方式傳達著信息。得益于這個提示，我在教學活動中用到的稱呼都十分貼近孩子的心。如“地球媽媽”、“大地的孩子”、“植物、動物朋友”等，還引用了一個深入淺出的童話故事作為教學輔助手段，事半功倍地帶領學生入情入境、悟情悟理。

這堂課的教學讓我深切體會到：如若教師期盼學生能在課堂上做到道德體驗入情，道德認識入心，那么我們必須學會尊重學生。在此基礎上，想方設法讓每一個孩子擁有一顆熱愛地球的心！

第四篇：《我們的大地媽媽》教學設計

《我們的大地媽媽》教學設計

寧郭鎮楊梧賈小學 楊海林

設計理念：

本課緊扣“大地媽媽”，以“笑—哭—笑”為框架，以形象化語言貫穿全課，營造家庭生活場景，拉近環境與兒童的關系，將知識點生活化，力求生活中有活動，活動中有生活，通過活動引導學生的現實生活。教學目標：

1、通過觀察、分析了解自己生活的家園的環境狀況以及變化。

2、激發學生熱愛大自然的情感，初步培養保護家園的意識。

3、嘗試用觀察、討論等方法進行探究活動，形成初步的保護生態環境的意識，能調整自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。教學重點：讓學生知道陽光、空氣和水與生命的關系，了解自己生活的家園的環境狀況及其變化。教學難點：

了解美麗的地球環境日益遭到破壞，喚起學生的環保意識。教學準備：課件、彩色粉筆 教學過程：

活動一：認識大地媽媽

1、播放《世上只有媽媽好》

通過歌曲引出課題。我們擁有一個共同的媽媽那就是我們的大地媽媽。

2、人類生活在大地上，除了我們人類，大地上還有哪些生命？引導學生說出各種動植物。（教師隨機板畫）

【設計意圖：學生面對這樣的提問，興趣很高，爭先恐后的回答自己知道的動物和植物的名稱。從而使學生深切地感受到地球上生活著好多生命，地球是生命的家園。】

3、大地上有動物、植物和人類。是動物、植物和人類給地球帶來了生機與活力。你們知道生命為什么能生活在地球上嗎？

4、同學們閉上嘴，用手捏住鼻子，聽老師口令，老師從一數到十的時候，同學們再開始呼吸。（通過游戲來體驗。沒有空氣人類要死亡，動植物也會死亡。）

5、假如三天沒有水，我們的生活會是什么樣的？

6、同學們注意了，太陽公公不見了，沒有了陽光，我們的生活會怎樣呢？

7、一切生命都離不開陽光、空氣和水，地球上正是擁有了陽光、空氣和水，才養育了人類、動物和植物，是大地媽媽養育著我們。

讓我們親切地的喊一喊：我們的大地媽媽。讓我們再深情地喊一喊：我們的大地媽媽。

【設計意圖：在游戲、觀察中讓學生感受到人與動植物共同生活在大地媽媽懷抱的和諧景象，進而體會陽光、空氣、水對生命的重要作用，為下面的學習活動做好鋪墊。】

8、大地媽媽聽了我們親切的呼喊，她會怎樣呢？瞧。她笑了。活動二：大地媽媽笑了

1、大地媽媽笑得這樣開心，讓我們一起走進她的懷抱去看一看吧！【設計意圖：播放地球上美麗景觀的圖片并配上解說詞，學生的情感被調動起來了，心中有強烈的贊美大地的欲望，隨后的環節，學生便選用自己喜歡的方式贊美我們美麗的地球。學生們有的唱歌，有的朗誦古詩，有的畫畫，好不熱鬧。】

2、看到這些景象，你們感受到了什么？

3、你們想不想用自己喜歡的方式來贊美大地媽媽呀？大家分別用自己的方式展示。教師相機評價。

4、美好的環境給了我們美好的生活，我們每天生活在幸福、愉快中，大地媽媽給了我們這么多，讓我們以贊美的語氣喊一喊：我們的大地媽媽。讓我們以感激的語氣喊一喊：我們的大地媽媽。活動三：大地媽媽哭了

1、開心的日子就這樣過了一年又一年，不知從什么時候起，大地媽媽的表情發生了變化。

2、我們一起來幫助媽媽找找原因吧？（看視頻，學生匯報水污染，空氣污染，噪音污染，垃圾污染、森林砍伐等）

【設計意圖：通過聯系現實生活中所看到的環境污染、生態資源破壞的現象，使學生找到了大地媽媽哭啼的原因。既增強了學生保護環境、愛護資源的意識，又培養了學生善于觀察、勇于探究的學習習慣。】

3、想一想，平時如果你生病了，你的媽媽會怎樣？（傷心、難過）

4、大地媽媽也和你們的媽媽一樣，看著她的兒女病的病，傷的傷，丑的丑，媽媽怎會不流淚呢？

5、在我們的生活中，也常常發生讓大地媽媽傷心地事，能說說你們所看到的事情嗎？學生匯報自己的所見。活動四：大地媽媽又笑了

1、大地媽媽天天掉眼淚，她的身體越來越虛弱，在她眾多兒女中，有一個兒女最有能耐、最有智慧、最善于思考，你們知道是誰嗎？（人類）我們有責任幫助我們的大地媽媽，我們可以怎么做，才能讓大地媽媽重新露出笑臉呢？

2、保護環境從我做起，作為小小宣傳員，我們可以提醒身邊的人們都來愛護環境。勸一勸身邊的人，生活中應該怎樣做？

出示小詩，齊讀小詩，學生把詩補充完整。學生展示，教師評價。

3、在我們的共同努力下，大地媽媽又露出了笑容。（板畫笑臉）師總結：只有我們時刻不忘我們是大地媽媽的孩子，從我們身邊的小事做起，哪怕撿起一張紙，種下一粒種子。孩子們，行動起來吧，讓我們的大地媽媽越來越美麗，越來越健康，讓我們的大地媽媽永遠露出歡樂的笑容！

【設計意圖：品德與生活的課程的教育意義在于對學生生活的引導，要以學生的生活為基礎，聯系生活實際，我讓學生對我們生活的環境有所了解，有針對性對學生學習后的行為進行一個評價，使課堂教學落到實處。】

第五篇：《我們的大地媽媽》教學設計

《我們的大地媽媽》教學設計

學情分析：

二年級孩子年紀小，生活經歷比較少，又加之是農村的孩子，生態意識和環保意識淡薄。本課要求學生了解大地媽媽以往的美麗、和諧和已經受到的傷害，如：水污染、亂砍濫伐、工業污染、垃圾污染等對學生來說不容易，所有我盡量搜集更多、更典型的圖片或視頻讓孩子們了解大地媽媽，目的是讓二年級的學生多關心了解我們身邊環境的問題，進一步引導他們怎樣去維護生活環境的潔靜。

教學目標：

1、通過觀察、分析使學生了解我們生活的家園的環境狀況及其變化。

2、激發學生熱愛大自然的情感，形成初步的生態環境意識。

3、通過討論、體驗等方法進行探究活動能調整自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。教學重點、難點：

重點：學生初步感知陽光、空氣和水與生命的關系。了解生活環境的狀況及其變化，喚起學生的環保意識。

難點：通過討論、體驗等方法進行探究活動，能調整自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。教學準備：

水、音樂、視頻等相關課件。教學過程：

第一課時

一、情景導入，走進大地媽媽

1、播放歌曲：《地球鄉音》），2、談談你聽到了些什么，教師相機引出課題并板書：4.我們的大地媽媽

二、欣賞圖片，贊美大地媽媽

1、課件展示地球動態圖，教師做簡介。

2、將地球不斷放大，把部分陸地呈現出來，告訴學生我們人類就生活在這大地上，你還知道大地上有些什么嗎？學生列舉，教師相機展示圖片。

3、感受地球上人與動植物和諧相處的情景，引導學生初步了解陽光、空氣、水與我們的生活的密切關系。

4、展示圖片讓學生感受大自然之美。

三、探究學習，見證我們生活中的地球媽媽

1、展示課件。（環境受到污染的相關圖片）看了這些圖片，你覺得大地媽媽還開心嗎？

2、討論：大地媽媽為什么哭了？

3、學生匯報。（教師相機展示圖片并板書：水污染、大氣污染、垃圾污染、砍伐森林、大肆采礦??）

4、選取最貼近學生生活實際的“水污染”進行探究學習。

過渡：水，孕育了生命，創造了文明。然而，人類在追求美好生活的同時，卻毫無顧忌的將大量的工業、農業和生活產生的污水、廢棄物排入水中，致使水體遭到嚴重污染，魚蝦死亡、人類的健康受到嚴重的威脅。

（1）教師用三種水做實驗，說明被污染的水不能飲用。（2）課件展示，水體被污染的動畫。

（3）嚴重的水污染導致了魚蝦大量死亡，同時也給人們敲響了警鐘。小河常清。江水碧藍，這是我們人類共同的心愿啊，我們如何來保護我們的水資源？

（4）學生回答，教師相機板書：（5）出示愛水小妙招：

四、小結。

大地媽媽哭泣，不單單是水體受到嚴重污染，還有大氣污染、垃圾污染、砍伐森林、大肆采礦??

五、實踐作業

在能確保安全的情況下利用課余時間了解你身邊的水受到哪些污染，這些污染都來自哪里?并談談你的想法。

第二課時

一、復習導入。

二、展開活動

（一）引導學生討論亂砍濫伐的危害，以及我們怎樣做才能有效減輕這種危害。

1、課件出示：亂砍濫伐污染圖片。

2、匯報交流成果。

人類的亂砍濫伐使植被和森林都遭到了破壞，動物沒有吃的就會死亡，有的動物都沒有家了，沒有樹檔風沙，一些地方就變成了沙漠。沒有了綠樹和小草，沒有了五顏六色的花兒，世界就不漂亮了，所以大地媽媽哭了。

（二）引導學生討論土地污染和來源，以及我們怎樣做才能有效減輕土地污染。

1、課件出示：垃圾污染圖片。

這些垃圾污染就來自于我們的日常生活，隨處可見！你見到的都是些什么垃圾？（指名說）

2、你有什么想法，該怎么做？

（三）引導學生討論空氣污染和來源，及其我們怎樣做才能有效減輕空氣污染。

1、課件出示：空氣污染圖片。

2、看來這些圖片你有什么想法，我們又該如何做？

三、小結

人們在編制美好幸福生活的同時，也在不斷地破壞大自然，使得我們的大地媽媽遍體鱗傷，這也危害著我們的健康，就讓我們從現在做起，??為保護地球獻出一點力量吧！

四、實踐活動。

1、用自己的實際行動幫大地媽媽擦眼淚。

同學們，通過剛才的交流，我們知道是人類犯下的一個又一個錯 誤才使我們的大地媽媽真的哭了，她太傷心難過了！今天看到我們的大地媽媽哭得這么傷心，你想對媽媽說些什么呢？我們又該怎樣保護好我們的大地媽媽，讓她不再為人類傷害了她的孩子們而 哭泣呢？你有什么好主意嗎？（學生暢所欲言。）

2、小結：

同學們，大地媽媽看到了我們的行動，她定然會露出了欣慰的笑容。讓我們把爭做環保小衛士的活動繼續開展下去，把大地媽媽裝點的更加美麗吧！只要我們能夠人人從我做起，那么我相信世界的明天一 定會更好！