第一篇：《我們的大地媽媽》教學設計及反思

《我們的大地媽媽》教學設計及反思

一、教學目標

1.情感態度價值觀：熱愛地球，關愛自然，感激大自然對人類的哺育，激發熱愛大自然的情感，初步培養保護生態環境的意識。

2.能力：嘗試用觀察、討論等方法進行探究活動；能夠清楚地表達自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作。

3.知識與技能：了解認識太陽、空氣、水的作用。理解人與自然環境的相互依存關系。了解自己生活的家園環境狀況及其變化，并能初步了解破壞環境的危害。

二、教學重點與難點

1．教學重點：讓學生知道陽光、空氣和水的作用，了解自己生活的家園的環境狀況及其變化。

2．教學難點：了解美麗的地球環境日益遭到破壞，喚起學生的環保意識。

三、教學準備

1．教師準備：分組卡片（小樹壯壯組、白云朵朵組、家園美美組、河水清 清組）

多媒體課件，地球板書貼圖，眼淚形狀卡片 “小笑臉”貼紙

2．學生準備：通過課前調查，了解生活的家園環境狀況及其變化。

四、教學過程

（一）、創設情境，導入新課：

教師給每個小組起美麗又好聽的名字。

【設計理念：更好的激發學生的學習興趣，發揚比、學、趕、超的小組學習精神】

今天我們一起來欣賞幾幅圖片。（課件出示地球圖片）這些畫面美不美？ 大地媽媽美在哪兒？指名說。板書課題：我們的大地媽媽

二、展開活動 活動一 我愛大地媽媽

1、現在我們走進大地媽媽的懷抱，看看大地媽媽的風采吧！看課本插圖。說說大地媽媽給了你什么印象。（板書：美麗）嗯，真不錯！瞧把大地媽媽美的，笑得嘴都合不攏了。知道大地媽媽的孩子都有誰嗎？

（學生回答：樹木、花草、河流、小鳥、魚兒、風??）

2、課件：播放人與自然和諧相處的風景圖片

3、人類、動物、植物，都是大地媽媽的孩子，正因為有了他們，大地媽媽才顯得生機勃勃。那么大地媽媽是靠什么養育這么多的孩子呢？她呀，有三件特殊的寶貝，你知道是什么嗎？（陽光、空氣、水）

想一想，沒有了它們，我們的生活會怎樣？ 學生討論，小組發言，大家交流。

4、教師小結：大地媽媽給我們提供了陽光、空氣和水，給了我們生命必須的三要素，她就像媽媽一樣養育了我們。

我們沐浴著明媚的陽光，呼吸著新鮮的空氣，我們的心情是怎樣的？如果大地媽媽看到大家能夠這么開心、幸福地生活，她的心情又會是怎樣的呢？

活動二大地媽媽哭了

1、是啊，我們的大地媽媽本該也是快樂的，可是現在——她真的快樂嗎？讓我們一起來看。（課件點擊，“大地媽媽哭了”圖片）

（學生回答，教師相機板書：森林砍伐、大氣污染、水污染、垃圾污染??）我們的大地媽媽哭了，這是大地媽媽流下的第1滴眼淚呀！第2滴、第3滴、第4滴??（老師出示四滴淚水）

【設計理念：課前準備課件、圖片，能更好的引起學生共鳴，激發學生探索欲望。】

看看這幾滴淚水，你知道是誰的行為傷害了我們的大地媽媽嗎？ 是啊，正是人類一次又一次地將森林砍伐，一天又一天地污染著大氣、水、一日又一日的制造著垃圾等污染，才使得我們的大地媽媽傷痕累累，流下了哭泣的眼淚。

【設計理念：此環節使學生更多的意識到人類行為的嚴重后果，促使學生改掉不當行為的沖動，從而有保護地球家園的欲望。】

2、現在請大家在小組內，討論你們在生活中發現的垃圾污染環境的行為。（學生在小組內進行討論。）

A、垃圾污染

（小組同學匯報所見到的垃圾污染現象。）

是啊，垃圾在我們的生活中隨處可見。（課件點擊:垃圾污染圖）現在,我們一起來做這樣一個計算： 如果我們每人每天能少制造一片垃圾，一星期就能少制造多少片垃圾？如果一個月按30天計算的話，那這一個月就能夠少制造多少片？一年又能減少多少片垃圾？我們全班總共32人，老師幫你們計算過，全班同學一年下來就能夠少制造10000多片垃圾。

問：看到這樣一個龐大的數字，有什么想說的嗎？今后你會怎么做？ 師：一個人的力量好像很微薄，但如果我們全班同學、全校同學，甚至我們全國人民都行動起來，又會減少多少垃圾呢？

師：老師希望你們能夠以自己的力量來帶動我們身邊的每一個人，都能少制造一片垃圾，彎彎腰多撿拾一片垃圾。那我們的大地媽媽還會這么傷心嗎？

B、水污染

（小組同學介紹水污染問題。）

說到水污染，老師突然很想給大家講一個故事，想聽嗎？（課件點擊：水污染動畫，配音“很久以前，有一條小河，那里美極了。河里的的小魚每天都在自由自在地玩耍，生活得可快樂了！可是有一天，小河邊的草地卻改造成了工廠，小河兩邊的工廠，日日夜夜地排出各種各樣的污水。小河里的水變黑了，變臭了。小河里的鄰居們，不是翻著魚肚死了，就是匆匆忙忙地逃走了。）

大鯉魚爸爸眼看大禍臨頭了，只能帶著全家老小，傷心地離開了世世代代居住的故鄉，去尋找它們的新居。可是，它們從這條小河游到那條小河，遇到的都是臟黑的河水，聞到的都是腐爛的臭味。就這樣，它們只能到處流浪。在陣陣散發著惡臭的濁浪下，餓了幾天的小鯉魚弟弟終于堅持不下去了。它瞪著慘白的眼珠，漸漸地翻轉了身子，咽下了最后一口氣??）現在，你最想對誰說點兒什么呀？

【設計理念：故事貼近學生生活，更利于學生接受。】

課件點擊：水污染動畫，不僅僅讓魚兒們四處流浪，甚至導致魚兒的死去，同時它也給人們敲響了警鐘。小河常青，江水奔騰，這應當是我們人類共同的心愿呀！

c、森林砍伐

（點擊課件）同學們想過沒有，這么快速而又大面積的森林破壞，還會讓哪些動物失去家園呢？

如果你是森林中的一只小動物，你現在最想對人們說些什么呀？ 是呀，大地媽媽看到自己孩子們找不到家了，心里是多么難過呀！同學們，森林不僅是動物們的快樂家園，同時它也為我們凈化著空氣，涵養著水源。可是現在，一片片的森林就這樣被人類無情地砍伐了!我們的大地媽媽能不哭嗎？

D、大氣污染

在剛才學習中，我們清楚地看到，由于人類的破壞，森林已經失去了它原有的綠色，河水也已不再清澈。現在老師問大家一個最簡單的問題，看誰回答最快：天空是什么顏色的？（蔚藍色！）不錯，在我們很小的時候就知道天空是蔚藍色的。（課件點擊，出現：蔚藍色天空圖片）

請看這座城市的天空，還是蔚藍色的嗎？（課件點擊，出現：灰色天空圖片）這是為什么？

（課件點擊：大氣污染圖片）

同學們，通過剛才的交流，你們說，我們的大地媽媽到底應不應該哭呀？ 是啊，小河已經停止了往日的笑聲，正默默吞咽著垃圾；天空下起雨來，悲傷地流淌著淚水；大風又肆虐地刮起，將風沙和塵土高高飛揚??這一切的一切都如實地告訴我們，人類對大地媽媽犯下的一個又一個的錯誤。我們的大地媽媽真的哭了！

地球是我們人類共同的媽媽。今天看到我們的大地媽媽哭得這么傷心，你想對媽媽說些什么呢？

我們又該怎樣保護好我們的大地媽媽，讓她不再為人類傷害了她的孩子們而哭泣呢？你有什么好主意嗎？請同學們先討論討論。

師點擊課件：請同學們看老師這里的“環保小建議”

三、活動總結:

1、為了大地媽媽的藍天更藍，水更清，空氣更新鮮，讓我共同行動起來，從我做起，從小事做起，一起保護環境，愛護大自然，愛護我們的大地媽媽吧！

2、播放環保兒歌動畫片

3、學生談談這節課的收獲

4、老師希望同學們在課下仍然能夠用你們的眼睛去繼續觀察周圍的環境問題，并及時地提出相關的“環保小建議”。教學反思：

在本節課教學中，我堅持以兒童生活為起點，實現了生活的再現，讓孩子們真誠地投入活動。上課伊始，我引導學生“圍繞美麗的大地媽媽”來暢談自己生活中的觀察與發現，使教學立足課堂，又超越了課堂，使課外有機結合。在教學中，我引導學生用自己的眼睛觀察生活，用心靈感受生活，促進學生快樂、積極地主動學習。此外，我還引導學生“爭奪小笑臉”，讓孩子們在游戲中的感悟和體驗。

第二篇：《我們的大地媽媽》教學反思（范文）

在教學思品與生活中《我們的大地媽媽》一課中，我運用了創設情境一環節，帶領學生到室外體驗感受，用眼、耳、鼻、皮膚等去接觸大自然，充分感受大自然的美，激發學生的學習積極性。

1、回到室內。首先讓每位學生進行匯報，用自己的親身經歷說出大自然的美在哪里。

2、提出問題。在小組進行討論，外邊的空氣怎樣？陽光怎樣？空氣不在清新，我們生活又會怎樣？使學生能把問題解決課堂中。

3、進行展示作品，觀看大自然的美，說出每幅圖展的景物。

4、讓家園更美麗，談自己的設想，未來的家園將是一個什么樣的，怎樣能實現。

5、保護環境。從我做起，人人表決，使學生體會到陽光、空氣、水是我們生命中重要三元素，我們的生活一刻也離不開它們。

通過這節課，教師能關注學生的知識，技能，情感態度與價值觀的發展，關注學生終生學習愿望和能力，關注學生的智力生活，學習方式的發展，提倡學生自主學習，合作學習，探究學習，從學生的內心和表情看，學生樂學、愛學，體驗了學習生活，只有良好的學習心境，才能便被動的學習局面下走出來。

第三篇：我們的大地媽媽教學反思

《我們的大地媽媽》教學反思

王艷

《我們的大地媽媽》這節課的教學目的是讓學生了解自己生活的家園的環境狀況；形成初步的生態環境意識，能調整自己的行為，為保護環境及愛護小動物做力所能及的事情。這節課的亮點之處：

1、充分利用多媒體進行教學，各種各樣的圖片、視頻、音樂和課件，充分調動了學生學習積極性，使學生通過視覺、聽覺感受到大自然的神奇與豐富多彩。

2、教學設計合理，環節之間過渡緊揍，過渡語言自然。

3、學生討論激烈，討論結果令人滿意，顯示了學生的知識面是很廣的。

4、在教學過程中處處聯系學生實際生活展開教學，讓教學回歸生活，使學生受到深刻的教育。

不足之處：

1、缺少情感的升華。在最后的環節中，讓學生對大地媽媽說一句話后再進行簽名活動，學生將情感教育進一步升華。

2、對學生的評價語言相對單一，以后要用更多的鼓勵性的語言評價學生。

第四篇：我們的大地媽媽-教學設計

《我們的大地媽媽》教學設計

一、教學目標：

1、通過調查、分析了解自己生活的家園環境狀況及其變化，并能初步了解破壞環境的危害。

2、培養學生能用多種辦法搜集資料，并進行簡單的整理和應用的初步能力。同時，使學生能夠將自己的想法或活動成果進行表達，與他人交流、分享。

3、激發學生對自然的熱愛，喚醒學生初步的環境保護意識，使之愿意以實際行動保護環境。

二、教學重點：

培養學生保護生態環境意識，激發學生熱愛自然的情感。

三、教學難點：

了解地球環境日益遭到破壞，喚起學生的環保意識。

四、教學準備：

師生共同搜集人與大自然和諧共處的圖片、音像、文字資料。

五、教學過程：

一、新課導入

同學們，我們每一個人在這個世界上都有一個最最可親的人，這個人給了我們生命，這個人用自己的乳汁把我們養大。你們說說這個人是誰？

我們每個人除了自己這個生我們養我們的媽媽以外，還有一個共同的媽媽，它就是我們的大地媽媽。它是宇宙的奇跡，是生命的搖籃，是我們人類共同的家園。它就像我們的媽媽一樣。今天就讓我們來認識一下這個可親的媽媽。

二、新課教學

活動一：美麗的大地媽媽

地球作為整個宇宙數以億計的星球中，唯一一個有生命的星球

第五篇：《我們的大地媽媽》教學設計

《我們的大地媽媽》教學設計

【教學內容】

義務課程標準（人教版）小學《品德與生活》二年級第二單元第一課 【教材分析】

《我們的大地媽媽》一課是人教版《品德與生活》第二單元《讓家園更美好》中的第一課。課文通過擬人的手法讓學生感受到原本大地媽媽的健康和美麗,繼而感知環境污染產生的可怕后果，體會到我們的家園環境惡劣，以致大地媽媽忍不住流下了傷心的眼淚。我們通過各種方式使大地媽媽重新又露出了笑臉，培養學生關心周圍的環境做力所能及的事情。【教學目標 】

1、知識與技能

通過調查等活動，了解自己生活的環境狀況及變化；了解我們周圍的動植物以及與人類的關系。

2、過程與方法

形成初步的生態環境意識，能調整自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。

3、情感、態度、價值觀。

認識到破壞環境的危害，形成初步的生態環境意識，做到保護環境。

4.知識與技能：了解認識太陽、空氣、水的作用。理解人與自然環境的相互依存關系。了解自己生活的家園環境狀況及其變化，并能初步了解破壞環境的危害。【教學重點與難點】

1．教學重點：讓學生知道陽光、空氣和水的作用，了解自己生活的家園的環境狀況及其變化。

2．教學難點：了解美麗的地球環境日益遭到破壞，喚起學生的環保意識。【教學準備】

1．知識經驗準備：通過課前調查，了解生活的家園環境狀況及其變化。2．物質準備: 多媒體課件、地球板書貼圖等。設計構想：

我們生活的環境面臨著污染嚴重，資源日益貧乏的狀況。對生活中破壞環境的現象，二年級學生已經有較明顯的是非觀，但在日常生活中卻不能很好嚴格要求自己。本課通過擬人的手法讓學生感受到環境污染產生的可怕結果，體會我們家園的環境日趨惡劣，資源日益貧乏。讓學生在感受環境美的同時，認識到破壞環境的危害，形成初步的生態環境意識，對照調整自己的行為，為環保作力所能及的事。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、師：同學們，課前你們唱了《世上只有媽媽好》的歌曲。我們每個人都為什么這樣愛自己的媽媽呢？

生：當然愛了，沒有媽媽就沒有我。??

2、過渡。

師：媽媽生下我們并養育我們，所以每個人都愛自己的媽媽。除了我們自己的媽媽，我們還有一位共同的媽媽。板書：我們的大地媽媽 小黑板出示 師：我們親切的呼喊--我們的大地媽媽

【設計意圖：本環節,把大地喻作我們的媽媽，以愛媽媽的情感，誘發孩子們熱愛大自然的情懷。】

二、調動學生已有認知，認識大地媽媽及她的孩子

1、播放課件,感知大地：通過課件感知大地媽媽的美麗

師：今天，老師給同學帶來一段視屏，讓我們走進大地媽媽的懷抱，去看看我們的大地媽媽的風采。教師播放地球上美麗景觀的圖片并配以音樂和解說詞。

師：說說大地媽媽給了你什么印象？你們想對美麗的大地媽媽說些什么？ 生:美麗, 生：空氣真清新。水多 天多 感謝大地媽媽給了我們這么美的環境??

師：嗯，真不錯！瞧把大地媽媽美的，笑得嘴都合不攏了。大地媽媽養育了許多孩子,你知道大地媽媽的孩子都有誰嗎？

（學生回答：樹木、花草、河流、小鳥、??）

2、學生交流大地媽媽有那些孩子。通過課件認識大地媽媽的孩子們，感知孩子們的美與生機勃勃.課件：播放人與自然和諧相處的風景圖片

師；這是大地媽媽哪個孩子?多么美!多么茂盛呀!.....板書 動物 植物 人類 師；人類、動物、植物，都是大地媽媽的孩子，正因為有了他們大地媽媽才顯得生機勃勃。那么大地媽媽是靠什么把這么多的孩子養育的這么好呢？她呀，有三件特殊的寶貝，你知道是什么嗎？請同學們打開書16頁找找.板書（陽光、空氣、水）

【設計意圖：本環節,多媒體課件的播放，優美的音樂伴隨著一組人與動物、植物和諧相處的畫面呈現在大家眼前，這一切是多么美好呀！】

三、陽光、空氣和水是生命存活的重要元素 激發學生愛大地媽媽

1、了解陽光,空氣, 水的作用,交流陽光,空氣, 水對人類的重要性。,并聯系生活實際進行交流。假如沒有他們我們會怎樣? 師：假如地球上沒有了陽光、空氣和水，世界將會怎樣？為什么？（學生討論匯報。）2.小結大地媽媽的三件寶貝,師生共同交流對大地媽媽的愛。

3、師（小結并揭示課題）：生命的存活離不開陽光、空氣和水，是大地為生命提供了陽光、空氣、水，是大地養育著生命，養育著我們，所以我們稱大地為──生（深情的呼喊）：我們的大地媽媽。

【設計意圖：兒童品德的形成源于對生活的體驗的認識和感悟。本環節通過多種形式讓孩子們了解到太陽、空氣和水是大地媽媽的三件寶貝，在感悟和體驗中，了解大地媽媽為人類所做的貢獻，激發孩子們熱愛大地媽媽的感情。當學生了解到時大地媽媽無私地提供了我們生活離不開的陽光、空氣和水，知之愈深，情之愈濃。獻給大地媽媽的歌和深情地呼喊“我們的大地媽媽”，是孩子們對大地媽媽愛的真情表達。】

四、結合資料，了解地球的現狀──遭到破壞 大地媽媽為什么哭了 1．出示大地媽媽流淚的圖片，請學生說說，我們的大地媽媽怎么啦？

師：大地媽媽多么美麗呀！如果咱們能永遠生活在她美好的懷抱里，那該多好哇！可是，大地媽媽也有傷心、哭泣的時候，這是為什么呢？

（課件出示哭泣的地球的臉。文字:大地媽媽哭了）

2.出示環境污染的圖片，學生邊看邊思考：你知道大地媽媽為什么會流眼淚嗎？（教師播放地球遭受破壞的圖片，結合每幅圖講述著畫面內容。）畫面一：海水受到污染，魚大量的死在海邊，漁民再也無法出海打魚。畫面二：高聳的煙囪釋放出大量的煙，使得空氣受到污染，天不再藍。畫面三：白色垃圾堆積如山，環境受到破壞。

畫面四：工廠排出的廢水，流進了小河里，流進了田里，使得農民伯伯種不起莊稼。畫面五：樹木被砍伐，樹木留下了傷心的眼淚。

師：看到這些畫面，你們知道大地媽媽為什么會哭了嗎？ 生：因為有許多人砍伐樹木，破壞環境，所以大地媽媽會哭?? 3.學生自主交流：大地媽媽為什么哭了，并結合你生活環境的問題談一談。

4.師（小結）：你們舉的事例就發生在我們的生活中，這些行為使大地媽媽受到嚴重的傷害，她怎么能不哭泣呢？這些傷害大地媽媽的事是誰干的？

生（齊）：人類。師：是呀，有一些人他們傷害了我們的大地媽媽，可是，最終會傷害到誰呢？ 生（齊）：是我們。

師：人,動物,植物都是大地媽媽的孩子,我們應該怎樣相處? 生：朋友 板書

師：同學們,我們應該對待動物、植物？ 生：保護植物,愛護動物.板書 保護 愛護

師：正因為有了動物，植物是人類的好朋友，有了他們的存在，我們的生活才豐富多彩！

五、聯系學生實際，喚起學生的環保意識 指導行動——讓大地媽媽露出“笑臉” 師：我們作為二年級的小朋友怎么做才能使大地媽媽不再哭了，重新露出笑臉呢？（課件出示:微笑的臉。）生：不亂扔垃圾??

師：剛才聽到你們說的，老師很高興，很感動，相信只要每個人規范自己的行為，能夠伸出雙手去保護地球，大地媽媽一定會健康起來。讓我們立刻行動起來！讓我們的大地媽媽越來越美麗，越來越健康，讓我們的大地媽媽永遠露出歡樂的笑臉！

【設計意圖：《品德與生活》倡導回歸生活，實現課內外的聯系，培養學生創新能力和實踐能力。通過聯系生活實際說說自己要怎么做？讓孩子們在明理的基礎上能夠將課上學到的“理”引導來自己的日常行為。本環節讓學生各抒己見，讓更多人加入到保護大地媽媽的行列。當地球由哭臉變笑臉時，學生的心情由緊張轉為輕松，并隨之露出了笑臉。最后一次深情地呼喊，激發學生把對大地媽媽的愛進行升華。】

七、板書設計

我們的大地媽媽