第一篇：二助一活動經驗介紹

人人獻出一份愛，校園變得更和諧

---------油田六中分校開展“二助一”助學活動介紹

各位領導、老師們：

大家好。下面將我校開展“二助一”助學活動情況如實向大家做一介紹。

在介紹活動開展情況之前，有必要先跟大家介紹一下我校學生構成情況。我校目前有學生900多人，而住校就有700多人，他們主要來自濮陽市五縣兩區，東明、滑縣，還有安陽的學生。他們在文明素養、文化基礎、生活習慣等方面都有很大差異，家長素質差異也很大。外出工作、做生意或務農的占大多數，這給學校的教育教學工作帶來了很大的難度。可以說每個住校的孩子都是老師需要幫助的對象。結合我校的實際情況，根據教育中心開展“二助一”助學活動文件精神，設計開展了有特色的適合自己的“二助一”助學活動。總結起來，有如下幾方面：

一、齊抓共管。“中心”在開展“二助一”助學活動文件中提出“一名青年團員教師和一名優秀學生一起，與一名外闖市場職工子女或進城務工子女結成對子,為其學習、生活、思想上提供力所能及的幫助,送去關愛,積極倡導團結友愛、積極進取、互幫互助的社會新風。”但是我校需要關注的群體面很大，教職工算上宿舍管理員、門衛，還不到70人。怎么辦？校長提出了每位教師都是班主任、學校每個學生都是被關注個體的助學理念，倡導人人參與，齊抓共管。我們設定了“校領導與班主任或任課教師”、“班主任與任課教師或宿管”聯手合作的助學模式。根據崗位職責、任課情況、工作能力來分配，責任到人。首先校領導負責新轉入學生跟蹤調查，以及問題較大、難管的學生（今年有17人）作為助學對象。年級主任和班主任主要負責自我約束能力差、容易出現問題的學生；任課教師主要負責學習上困難的學生；宿舍管理員主要負責生活上困難的學生；政教、團隊主要負責思想教育和心理健康教育。

二、注重配合。

一是學校與家長的配合。為了優化我校的教育教學環境，切實做到讓學生先成人后成才，我們重點加強了家校間的聯系與溝通，讓二助一工作落到實處，使其成為學校進行學生養成教育的一個有效途徑。

因我校學生大部分來自農村，為讓家長及時了解學校教育教學動態，而學校也能知道學生在家表現。我們設計了每兩周一次的《家校聯系卡》。里面包含校園新聞、溫馨提示、學生在家表現、家長建議等方面的內容。

《學困生談話》是我校具體實施“二助一”助學活動的信息平臺，上面有結對優秀學生對其評價，還有結對任課教師不定期的跟學生進行思想交流、心理輔導、課業補習等方面的詳細記錄。

一學期開展一次《心靈的對話》，有三部分：心語—欄是學生的傾訴空間。親情樹一欄是留給家長填寫的。字里行間處處洋溢著家長對孩子的舐犢之情和眷戀之意。師生情是老師寫給學生的，其中不乏學業指點和諄諄教導。老師和家長還根據學生所填寫內容進行解答、鼓勵等。后來我們又將這個心靈的對話更新成“說給孩子的話”和“爸

爸媽媽聽我說”。這項活動充份體現出了親情、溫情和關愛，對正處于青春期的學生們是一項很好的輔助教育。

除此之外，我校還有家長給孩子在家表現打分這一特色活動。分數30—50分不等。主要是對學生上網時間控制、尊敬長輩、幫干家務等方面作出客觀評價，打出分數。分數會加入到月考或期中考試總成績考核中。這些活動的開展是對學生進行禮儀教育、養成教育和感恩教育的有效途徑，它像一座橋梁，將師生、家校、家長與教師、家長與孩子緊密的聯系在一起。

二是老師與學生的配合。在六中分校，老師與學生的關系十分融洽，他們用昵稱稱呼自己喜愛的老師：“王爺、董媽”是對宿舍管理員的愛稱，因為學生們切身感受到了他們在生活上無微不至的照顧；“瓜哥、雷哥”的名號很響，是那些被他們上課的風采所迷倒的眾生所命名。另外還有經常出入宿舍、餐廳與他們親切交談的班主任、任課老師們。六中分校學生非常陽光、有禮貌，學習自覺性強，很大程度上是因為學校的特色“二助一”活動開展的好。如：初一年級二助一模式是“我挑戰”。結對子的兩人向另外兩人發出挑戰，挑戰內容不只是學習方面，也包括助人為樂、熱愛勞動、認真聽課、熱愛讀書等等。初三年級的小組競爭極大的鼓舞了學生學習熱情，他們是先定好小組長，小組長挑組員，當然小組里要包含不同程度的組員。競爭項目細化到了上課回答問題是否積極、交作業是否及時，衛生打掃是否干凈、跑操是否偷懶等方面，此項活動的開展使那些學困生、自我約束力差的同學會在本小組其他成員的監督和幫助下，努力完成各項任務。

學生互助活動開展的同時，老師們的幫扶工作也有條不紊的運行，而且成效顯著。初三有一個學生叫劉X，家庭條件非常好，家里四個孩子，就他一個男孩，還是老小，可想家長把他嬌寵成什么樣。那個孩子我形容他是“TNT”，烈性炸藥，還引繩特短，一碰就炸，根本不給你反應的機會，到六中分校后惹了不少的麻煩。校領導定期找他談話，班主任經常跟他談心，遇到問題不是先批評，而是先疏導，經過一年不懈努力，這孩子現在沉穩了很多，且主動提出到校上晚自習，理由是想好好學習，在家里每天都玩游戲到很晚，媽媽都不管。初四林X同學，人稱小花花公子，性情乖張，成績不好，是家長和老師眼里的刺頭。背過處分停過課，即使這樣學校和老師也沒放棄他，他成為了校長的重點關注對象，經過多方努力，孩子現在有了極大的轉變，有了努力的目標，學習成績也上升到了年級前80名。初三劉XX，是個非常可憐的孩子，在他很小時，被媽媽無情拋棄，爸爸在外打工，與奶奶相依為命。初到六中分校時，又瘦又小又臟，衣服、書包都張著口，自卑、膽小。他是我們學校重點關注對象，班主任象媽媽一樣照顧他。前不久他代表班級參加我校的“學雷鋒講文明”演講比賽時，舉手投足都能引起班主任開心的笑，幾年來班主任對他傾注了多少心血不言而喻。當然像帶著學生去醫院看病、打針，帶回家改善生活這樣的事更是數不勝數了。

三、碩果累累。在準備本次發言材料時，赫然發現，我校開展的《學困生談話》、《家校聯系卡》、《心靈的對話》《新轉入學生跟蹤調查》等活動已長達五年了。在這五年里，老師和學生們建立了深厚的感情。六中分校已畢業的兩屆學生在入學時差不多是人家招剩下的“漏漏”，在老師的關心幫助和精心教導下，他們均以優異的成績畢業。甚至是當年被人當作“廢柴”的學生，他們現在有的在部隊是優秀士兵，有的是銀行押解員，有的在學技術或跟父母做生意。進入高中的孩子們許多都在班里、學生會里擔任干部。家長由衷感激，如果沒有六中分校的老師們，他們的孩子不會成人。老師對他們的關懷和幫助也深深的烙在學生們的心里。他們感慨的說，走出六中分校的校門后，才發現再也找不到這樣的學校，再也找不到這樣的老師。

最后，我想用我校兩位校長的話作為結束語，它是對我校開展“二助一”助學活動最好的詮釋。總校韓校長說：“既然它是草種子，那就讓它長成草吧。”分校黨龍秋校長說：“我們要把學生當孩子來養。”

第二篇：班主任經驗介紹一

班主任經驗介紹

梅橋中學劉傳芝

今天我就自己擔任三年班主任工作的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多做法是跟一些老師學的，比如馬士國、曹峰、汪洪權老師等，因為我覺得他們在擔任班主任期間都有一套比較成功的管理方法理驗。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這是天經地義的，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好事情，我們班主任怎樣講這些不好的事情巧妙的轉變為好事？我曾在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫，間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。曾經班上有一名男生，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺講故事，結果他講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了馬士國老師的方法。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是懾于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來我不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

我所帶的（4）班在學習成績上都處于全年級四個班的第二的位置，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來華圩中學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的。通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致

才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你講變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

第四個問題：如何正確的引導班級輿論？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們（4）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在七年級的時候我們班上有許多學生的書被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們書的事件深惡痛絕，主題班會的內容就是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

第五個問題：如何培養一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次汪老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有他那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部戴高帽，雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，聽了汪老師的指導，由公開場合逐漸變為地下工作者，班干部做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出周六在班上搞一臺文藝晚會，表示參加者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒人參加，他們說是他的工作方式很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：“星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加”，很多學生都不太接受這種語調。我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等，將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，最后來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？”，這種方法叫做“二選一”，既暗示了晚會肯定要搞又給全班同學商量的余地，這種商量的語氣讓所有的學生都感覺自己受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識，幾個猶豫不決的，后來也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功。別的班都紛紛效仿我們班，我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

以上是我作三年班主任工作的幾點體會。不妥之處大家批評指正！

2011-8-8

第三篇：班主任經驗介紹材料一

班主任工作經驗交流

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是多少雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合十幾年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會,與大家交流.一、以身作則，引導學生。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經在一次班會上鄭重地向全班同學承諾：“孩子們，向我看齊！”

二、深深的愛，感動學生。

“感人心者，莫先乎情。”幾年來，努力的做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的王秋實自我約束能力差，愛演獨角戲，受到老師的嚴厲的批評后，而滿臉都是委屈，我看他這個樣子真是又氣又心疼！一次生物課上，他又深情的演繹著自己，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對他說：“老師在等你！”一節課下來，他表現出奇的好！事后，我又表揚了他。后來他在給我的悄悄話中這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，讓許多老師生過氣，您今天沒說我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定很喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了。”捧著孩子的一顆心，我久久不能平靜。平日里，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、多樣活動，豐富學生。

班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，而這個大家庭，要有豐富的家庭活動！在本學期，我以環境建設為契機，鼓勵學生增加語言的積累，我班的后黑板，以學生平日的點滴積累，背誦自己的古詩作為綠葉，將學生的小組之間合作，共同努力提高作為花朵，而學生漸漸的在積累與合作交流中學會了表達，就象是開出的花朵，鮮艷奪目！我班的墻上為學生開辟了展示自己的舞臺，那一排排夾起來的畫作，都是學生的得意之筆，充分發揮自主，促進其不斷提高！多樣的氛圍，使學生的生活豐富了，愿意融入到班級這個大家庭之中了！

四、優良學風，塑造學生

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。針對課程改革的理念，我再班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

五、根須并重，鼓勵學生

我班的劉天棋同學，雖然學習比較努力，但基礎很差，面對這樣的學困生，我又如何去深深責備！一次簡單的有理數加法運算,我反反復復的為她講后,但每次她都是漏洞百出，錯的比對的還多，但我沒有放棄照舊給她講，終于她會做了，我拍拍她的肩膀，他的臉上露出了笑容。以后她學習更加認真了，一直沒有喪失信心，一種學習的愿望激勵著他克服困難。這個學期期中，他由以前的不及格三十幾分，進步到六十三分！聽他奶奶說，他拿著卷子到家里就告訴奶奶，“我考及格了！我進步了，老師還夸獎我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，他所體驗到的成功的快樂是那么誘人！這種美好的體驗使他深深的迷戀，產生的學習的欲望是多么可貴！

記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！

六、家校聯系，幫助學生

我依據現在學生自我約束力差的特點，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到家長的協助。因此，我認真閱讀了家庭教育的多本書目，充實的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實施環節的經驗。每學期的班級工作中我都有目的地聯系學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。由于我校地處農村，農忙時大部分學生家長白天不在家。我就利用中午聯系家長，向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。在上學期，我班召開了家長會，全部家長到齊，了解了自己的孩子在校的種種情況，欣賞了學生的成長紀錄袋，察看了一個階段學生的語數各三十幾張試卷，了解了自己孩子學習的總體情況，增進了學校與家庭的聯系，使得家長更有重點的幫助自己的孩子。平時的時候，經常有家長將電話打到家里和我了解自己的孩子。這樣是我更多的了解了孩子在家里的情況，遇到困難，我就想方設法去幫助。這樣教師和家長密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數的心血與汗水，但我也確確實實得到了社會的贊譽，上級的表彰。記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。

既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花。

班主任工作經驗交流

王萬里

后安九年一貫制學校

第四篇：一助一扶貧濟困活動總結

一助一扶貧濟困活動總結

＃＃區把幫扶救助特困群體作為構建和諧社會的有效載體，在全區副科級以上干部中深入開展了以“救助困難群眾、幫扶困難黨員、關愛困難勞模”為主要內容的“一助一扶貧濟困”活動，取得明顯成效，形成了全社會關注、關心、關愛困難群體的良好氛圍，營造了文明、和諧、穩定的社會環境。

一、以制度建設為關鍵，明確幫扶任務，落實幫扶責任

“一助一扶貧濟困”活動的有效開展，必須有健全的制度做保障，＃＃區從制度建設入手，實行規范化的工作機制，明確幫扶任務，嚴格落實幫扶責任,深入推進活動開展。一是調查摸底，嚴定幫扶對象。在確定幫扶對象工作中，各鄉（街道）民政部門、社區居委會在調查摸底、精心篩選的基礎上，將擬幫扶對象家庭戶主姓名、年總收入、是否享受低保、舉報電話等內容在社區內進行公示，公示時間為三天，公示結束后，對群眾無異議的確定為幫扶對象，確保選出的幫扶對象名副其實，保證了把那些真正貧困、最需要幫助的家庭作為幫扶對象。目前，全區確定的437個幫扶對象全部經過了社區公示。二是制定意見，明確幫扶任務。區委制定下發了《關于在全區副科級以上干部中開展“一助一扶貧濟困”活動的實施意見》和《關于扎實推進“一助一扶貧濟困”活動的通知》，召開全區各單位“一把手”會議，明確活動重點和任務，全面部署工作，層層健全幫扶機構，主要領導親自抓，負總責，幫扶工作實行專人管理、專人聯絡。三是簽定責任書，落實幫扶責任。全區437名科級以上干部踴躍參加扶貧濟困活動，區“一助一扶貧濟困”辦公室與全區60個單位“一把手”分別簽定了責任書，嚴格落實組織、指導、監督、信息反饋、典型經驗等方面明確的六項責任目標。每季度組織對活動的基本情況、活動的開展情況、活動中創造的典型經驗、涌現的先進人物事跡、活動中出現的新情況、新問題進行總結，發現問題，及時研究解決。四是加大宣傳，營造氛圍。注重從不同層面、不同角度選樹幫扶活動中涌現出來的先進典型和先進人物，通過《今日＃＃》、《組工信息》等媒體大力宣傳先進事跡，擴大救助活動影響，拓寬救助活動范圍，吸引更多力量參與社會救助活動。如：區委、區政府一次性籌資10萬元，為困難家庭實施了補貼。籌集發放企業解困資金56萬元，保證了困難職工的正常生活。區工商聯組織全區工商界人士開展“愛心捐款”活動，籌集5萬余元，全部用于幫扶困難家庭子女就學……。

二、以為民解憂為重點，暢通“輸血”渠道，激活“造血”機能 ＃＃區堅持從節日階段性慰問到隨時長期性提供幫助、從單一的送錢送物到送關愛、送技術、送信息等綜合性服務進行轉變，暢通幫扶渠道，堅持“輸血”與“造血”相結合，既“授魚”又“授漁”，不斷延伸拓寬活動內容。一是建有快捷便利的幫扶通道。區“一助一扶貧濟困”辦公室統一制作印發了“一助一扶貧濟困”聯系卡，聯絡卡上注明幫扶干部的單位、姓名、職務、聯系電話等，全區437名幫扶干部全部將聯系卡送到幫扶對象家中，在幫扶干部和幫扶對象之間架起一條快捷便利的幫扶專線，只要幫扶對象遇到困難，幫扶干部就會迅速趕到幫扶對象家中，及時給予幫助，人們習慣稱這個聯系卡為干部群眾的“連心卡”。同時在全區各單位明確一名政治素質高、責任心強的科級領導干部為“一助一扶貧濟困”工作聯絡員，及時反饋本單位開展“一助一扶貧濟困”工作情況。對聯絡員實行專人負責、登記備案、定期調度，形成了一支由區幫扶工作辦公室、區直60個單位70余名幫扶聯絡員組成的幫扶隊伍，隨時溝通情況，對工作進展、主要成效等動態情況隨時反饋，對活動中出現的新情況、新問題及時總結和提煉。二是行有切實有效的幫扶措施。扶貧是“枝葉”，扶志是“根基”，只有一邊扶貧，一邊扶志，才能根繁葉茂。我們對因年老體弱、殘疾多病已完全喪失勞動能力的200余個貧困戶，實行物質幫扶與精神幫扶相結合，除資助錢物外，用心交流，用一聲聲體貼、關心的話語溫暖他們的心，對其物質上、精神上的點點滴滴及時給予幫助，既扶貧、又扶志，保證他們正常生活，樹立戰勝困難的信心和勇氣。區司法局紀檢組長史小云同志的幫扶對象，膝下無兒無女、孤身一人、年老多病，生活非常困難，僅靠低保維持生活，她以孝女般的真情，用一聲聲體貼、關心的話語溫暖著老人的心。每每來到老人家中幫其洗衣、做飯等做一些日常家務，老人都會感動得熱淚盈眶。每每想起老人緊緊纂著她的手遲遲不肯松開，依依不舍相送的情景。史小云說的最多的一句話：“我們給予群眾的只是力所能及的點滴幫助，可群眾卻捧出了一顆火熱的心，群眾是我們的衣食父母，我們有什么理由不努力工作、幫民困解民憂呢？”。“助困”是基礎，“助學”是希望，只有一邊助困，一邊助學，才能幫助他們燃起擺脫困境的希望。我們對100余戶因子女就學造成的貧困，實行個人幫扶與集體幫扶相結合，以幫學為主、幫資金為輔等多渠道資助措施，既扶貧、又扶學，使貧困子女健康成長，貧困家庭渡過暫時的困難。如：區教育黨委對全區39所學校貧困家庭子女就學情況進行了摸底，在教育系統各學校200余名中層以上干部中倡導以“一助一”幫扶一名特困生為主題內容的“辦十件好事”活動；團區委全面啟動了“愛心托起希望”成龍地產助學金，累計資助貧困學生學雜費5萬余元。“輸血”只能救急，“造血”方能解困。只有一邊“輸血”，一邊“造血”，才能幫助他們徹底挖掉窮根子，甩掉窮帽子。我們對100余個有勞動力或致富能力的貧困戶，積極協調，發揮職能部門作用，免費就業培訓，多渠道幫助提供就業崗位，既扶貧、又扶業，幫助他們盡早實現自食其力，擺脫貧困。對有致富能力的貧困戶，認真分析優勢和劣勢，積極協調有關部門，采取以幫技術、送項目為主的“造血型”幫扶形式，既扶貧、又扶技，使他們早日走上脫貧致富的路子。如：小山街道辦事處積極尋求各種機緣，利用自身地域優勢，廣泛發布就業信息，搭建就業平臺，資助兩個下崗工人辦起了足球縫制廠，一次幫助30多名困難群眾實現就業。三是定有齊全配套的幫扶政策。解決群眾的困難和問題，不能一蹴而就，必須從長遠考慮，用齊全配套的幫扶政策為解決困難做保障。我們充分發揮職能單位作用，結合活動中掌握的情況和征求的意見，不斷完善相關政策措施，從政策層面保障困難群眾利益。區民政、勞動保障、衛生、科學技術、教育、工青婦、政法等部門，相繼制定就業幫扶、醫療救助、科技幫扶、子女就學、法律服務等多條優惠政策和優先服務項目，確保活動扎實有效開展下去。

三以構建和諧社會為目標，實行動態管理，健立長效機制 我們通過建立扶貧濟困長效管理機制，將救助工作作為一項長期工作來部署安排，讓群眾長期得實惠，全面構建和諧的社會環境。一是實行對幫扶干部動態管理。對幫扶干部定任務、定時間，已有幫扶對象、工作崗位和工作單位發生變化的幫扶干部，在規定的時間內，幫扶對象、幫扶任務不變，實行一幫到底；對降免職或退居二線的干部，自身確有困難無力繼續幫扶助的，報請區“一助一扶貧濟困”活動領導小組審核批注后，可不再承擔幫扶任務；對新提任的副科級干部按照活動要求，每人結對一個貧困戶。今年以來，先后督促32名交流干部及時將幫扶檔案轉入調整后的新單位，繼續做好幫扶工作；對新提的17名副科級干部全部安排了幫扶對象；對7名確實困難無力繼續幫扶的干部調整了幫扶任務。二是建立幫扶情況變化臺帳。將全區437名幫扶干部開展幫扶活動的有關情況，包括走訪的次數、幫助解決的具體困難、幫扶實現再就業、資助的現金及物品、協調貸款及項目資金、幫扶對象家庭發生的變化等情況錄入微機，及時記錄在案，形成臺帳，專人管理，做到了情況明、底數清。目前，全區黨員領導干部走訪慰問貧困戶800余次，送去12.5萬余元的慰問金和慰問品，征求意見200余條，解決實際問題400余個。三是實行對幫扶對象動態調整。針對幫扶單位、幫扶干部和被幫扶對象各自特點，根據各單位職能、干部特長和貧困戶實際狀況，合理調整幫扶對子。對因年老體弱、殘疾多病致貧的20余個貧困戶由衛生、民政、殘聯和其他綜合部門的科級干部結成幫扶對子；對因子女就學致貧的30余個貧困戶由教育、工青婦、公檢法等部門的科級干部結對幫扶；對有勞動能力或致富能力的10余個貧困戶由勞動保障、市場管理、科學技術部門的干部結對幫扶。對幫扶對象已經脫貧的5個領導干部，及時安排了新的幫扶對象。四是實行對幫扶干部跟蹤考核。區委將幫扶情況作為單位和干部考核重要內容，采取“一訪二看三座談”的方法，對活動開展情況進行跟蹤考核。“一訪”是在重大節日期間，區“一助一扶貧濟困”領導小組及其辦公室成員通過暗訪的形式，深入到貧困戶家中，全面了解幫扶干部的走訪慰問情況；“二看”是定期深入到貧困戶家中實地察看，看幫扶措施是否到位、幫扶效果是否明顯、是否存在短期行為等；“三座談”是定期組織鄉（街道）、社區干部召開座談會，了解掌握幫扶干部開展幫扶工作、遵守工作紀律的詳細情況。目前，區幫扶領導小組及其辦公室到基層了解情況60余次，對一些幫扶效果較好的單位和個人提出了表揚，對幫扶效果不明顯的及時給予了具體指導，對幫扶情況較差的10余個單位進行了督導。

＃＃區站在踐行“三個代表”重要思想高度開展的“一助一扶貧濟困”活動，使廣大黨員干部增強了全心全意為人民服務的宗旨觀念，強化了“以民為本、以民為先”意識，在全區興起“知民情、幫民困、解民憂、聚民心”的良好風氣，密切了黨群干群關系，增強了黨組織的凝聚力、向心力，營造了團結和諧、融洽和悅的社會環境，推動了工作作風的轉變和各項工作的開展。

1月14日上午，縣民政局22名股級以上干部根據年初制定的幫扶計劃，深入到全縣各個鄉鎮開展“一助一扶貧濟困”活動，共走訪特困群眾22名，送去慰問金7500元，米、面共計66袋，把黨和政府的溫暖送到困難群眾心的坎上。

自“一助一扶貧濟困”活動開展以來，縣民政局把實施“一助一扶貧濟困活動”作為學習實踐科學發展觀，密切聯系群眾，轉變工作作風的有效措施，作為民政一項重要工作內容來抓。一是成立了“一助一扶貧濟困”活動領導小組，定期召開工作會議，聽取幫扶工作匯報，真正為困難群眾排憂解難。二是建立定期走訪制度，為每人制作了“一助一扶貧濟困”活動聯絡卡，由幫扶干部本人親自送到幫扶對象家中，為每人建立幫扶檔案。三是以奉獻愛心、扶貧致富為要求，堅持扶貧與扶志相結合的原則，為他們講解當前政策，通過報紙、書刊和互聯網搜尋最新、最快，并適合家庭致富的信息提供給他們，真正為困難群體解決實際問題。遷安信息港消息：為貫徹落實好遷安市委開展的“一助一扶貧濟困”活動，唐山遷安市煙草專賣局黨組高度重視，及時召開專題會研究討論，并把此項活動作為干部作風建設活動的一項重要內容，做出詳細周密的安排部署，確保工作落到實處。

遷安市局采取的具體做法：

一是解決眼前困難送溫暖。為確保困難群眾過一個安定祥和的春節，2月4日，遷安市局黨組成員對幫扶對象進行了走訪，并帶去了大米、白面等生活用品。

二是結合科學發展解難題。在對幫扶對象走訪過程中，幫扶干部結合學習實踐科學發展觀活動，將中央的宏觀政策和遷安市的發展情況向幫扶對象進行細致講解介紹，從而增強他們脫貧致富的信心。

三是針對長遠發展找門路。在實施物質幫扶的基礎上，還針對“幫扶戶”自身實際情況，立足現實，著眼長遠，為他們提供致富信息，謀劃致富之路，著重增強他們的“造血”機能。

四是抓好工作落實樹形象。對“一助一扶貧濟困”工作，該局高度重視，明確了各黨組成員的幫扶責任，并提出了具體要求，并以此作為轉變工作作風，密切黨群、干群關系的切入點，樹立煙草專賣局的良好社會形象。

對今后工作，遷安市局將把握“轉變干部作風、提高服務水平，讓廣大人民群眾切實看到成效”的原則，明確責任，狠抓落實，并通過工作開展，使干部受教育，群眾得實惠。

第五篇：素質教育活動經驗介紹

蘭香小學素質教育活動匯報

蘭香小學創辦于1950年，改建遷至于2007年，至今已由多年的辦學歷史，已培養出數屆畢業生，特別是近多屆畢業生的升學考試都取得了優異成績，而且素質教育之花也結出了豐碩之果。現就我們開展素質教育活動的做法作以簡要的匯報。

1、追求先進的辦學理念為實施素質教育創造了內在動力 我校站在未來發展的高度，結合縣情和校情，提出了“穩定中求發展，發展中創名校”的治校方略；明確了“質量立校，特色強校”的辦學方向；確立了“人文、科學、創新”的辦學精神。廣大教職工精神有了支柱，事業有了追求，工作有了目標，大家心往一處想，勁往一處使，整體凝聚力明顯增強。

與此同時，學校狠抓了“六個一”工程，即樹立一種觀念（艱苦奮斗、團結協作、務實創新的觀念）；建立一個中心（以教育教學為中心）；構建一種機制（激勵競爭機制）；塑造一個環境（學生樂學，教師樂教的環境）；建立一個工程（“名師”工程）；追求一種質量（教育教學的高質量）。

2、優化教師隊伍為實施素質教育插上了騰飛的翅膀 創造一流的素質教育，質量是生命，教師是關鍵。

為了打造一支高素質的教師隊伍。我們主要抓了三個方面的工作：一是樹立了“以人為本”的教育觀，一方面重視教師的人文思想理論和素質教育理論的學習。另一方面在各項制度和措施

1中重視提高和發揮教師的潛能，尊重教師的創造性勞動。通過理論更新，達到思想創新，通過思想創新，達到教育創新。

二是增強了教師的競爭意識和質量意識。我們深知，要生存，要發展，就必須有強烈的憂患意識和競爭意識。教育質量是學校生存與發展的基礎，是學校一切工作的生命線。也正是我們每個教師都有著強烈的競爭意識和質量意識,才換來了今天蘭香小學的輝煌業績。

三是創建“名師”工程。創建名校，必須要有名師。幾年來，我們一方面通過評優課、觀摩課、示范課等活動幫助一批優秀的青年教師脫穎而出，另一方面也鼓勵更多的教師奮發圖強。目前,我校教師隊伍的整體素質得到了明顯的優化。

3、不斷創新的教育模式為實施素質教育搭建了廣闊平臺 學校堅持“德育首昌”的辦學原則，堅持教書與育人并重，努力創辦教書育人、管理育人、活動育人、服務育人、環境育人的模式，形成了“一二三”的教育模式：

① 明確一個目標——讓每一個學生都沐浴愛的陽光。

我們在教育中提倡“人人能成才，行行能成才，大才小才都是才，人皆可以成堯舜”，使每個學生都對未來充滿希望，正是因為我們堅持了這一目標，我校歷屆畢業生的成績一直位于全鎮前列。

② 圍繞兩條主線——公民道德教育和養成教育。

我校在制定學生必須遵守公民道德規范的同時，還不斷豐富了校本特色的教育內容，一是不斷豐富養成教育的內容和形式，如:心理素質教育、感恩教育等等。二是重視養成教育的針對性和時效性。努力對癥下藥，有的放矢，做到“特別的愛給特別的你”。三是重視細節教育，讓學生從我做起，從小事做起，循序漸進，形成習慣，逐漸內化為自身素質。

③創設三個育人環境。一是優美的校園環境，二是和諧的師生關系。三是創設良好的家庭、學校、社會三位一體的教育網絡，這是未成年人健康成長的大環境。

4、顯著提升的整體辦學效益是我校實施素質教育的最大成果 學校全面貫徹教育方針，以育人為根本，實施以創新精神和實踐能力的培養為重點的素質教育，努力實現管理育人、教書育人、服務育人、環境育人。經過幾年的頑強拼搏，學校整體辦學效益十分顯著。

一是教學質量穩步求進，六年級2010年畢業升學檢測又進入全縣前十名之列。

二是素質教育逐步邁進，音、體、美、科學教學逐步走向正規，第二課堂活動漸進開展。

三是讀書活動自覺興起。三至六年級學生人人有讀書筆記，全校學生個個有成長袋，讀書活動初見成效。

四是硬件建設不斷加強。有體育活動場地，縣體委配備欄桿一副，兵乓球案二付、縣婦聯配備兵乓球案一副，組建了留守兒

童之家，配備電腦兩臺，鋼琴一架，紅十字會先后二次捐贈圖書3萬多元。

五是辦學規模不斷擴大。邊遠學校拆并，住校生增加，學生宿舍樓的建成為我校規模的增大提供了有力保障。

總之,我校強力推行素質教育,我們歡欣鼓舞.但我們也清醒的認識到:作為直接教書育人的學校,將面臨更多的問題：家長、老師、學生思想觀念轉變的問題；減輕學生負擔與提高教學質量的問題,這一系列問題將直接影響社會對教育的再認識。畢竟,改變社會傳統的觀念決不是一朝一夕的事情.但我深信,只要我們堅持不懈,蘭香的明天將會更輝煌.蘭 香 小 學

2010.9.23