第一篇：外出學(xué)習(xí)體會2

外出學(xué)習(xí)體會

2012年10月18日上午，我參加了梁才中心學(xué)校舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)觀摩會，上午第一、二節(jié)課聽了李艷艷老師和劉紅蕾老老師的兩節(jié)課，第三、四節(jié)聆聽了多位專家對課堂的點評以及關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗之談，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

每堂課老師都非常注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)而且目的性明確，真正做到了為教學(xué)在課堂教學(xué)服務(wù)，都讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來也是事半功倍。

進行課堂評價及時，而且形式多樣。這里不光是老師對學(xué)生的評價，還很好的進行了學(xué)生之間的評價以及學(xué)生對自己的評價。老師鼓勵的話語“掌聲送給他”“給自己畫一個笑臉”，“你感覺自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？”等等。

這兩堂課都涉及小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)，通過觀摩，我總結(jié)出了他們在概念教學(xué)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：

1、概念教學(xué)要遵循小學(xué)生對概念的認識的特點，合理組織教材。

2、圍繞教學(xué)要提供豐富的典型的感性材料。

3、概念的理解要通過正方面的比較（這一點我在平時教學(xué)中做得很不夠）

4、要注意概念之間的比較、分析、深化理解，并加強概念的應(yīng)用。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個承載著固有知識點的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個學(xué)生，了解每一個孩子的特點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要創(chuàng)造性地使用教材，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時間得到最大的收獲。

這一次聽課學(xué)習(xí)使我感悟頗深，會幫助我改進教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程，有時是探索過程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。

第二篇：外出學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)心得

10月20日至24日，我校一行5人和各完小校長及教委所有成員共33人在教委張主任和縣小教部徐主任的帶領(lǐng)下前往全國教育名校杜郎口中學(xué)和河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

我們一行于21日早8時到達杜郎口中學(xué)，進入教學(xué)樓樓道的左側(cè)是一個點子大屏幕，動態(tài)滾動的公布著上周全校五個大教研組和三個年級組及各科任教師的教研活動、日常教學(xué)工作的評比情況，既有對工作優(yōu)點的充分肯定，又有對工作不知的指正，這種及時、公開、透明的教學(xué)信息的反饋必然對全校教師的業(yè)務(wù)成長有極大的幫助。教學(xué)樓樓道的右側(cè)是及時更新的各項教學(xué)信息的大黑板，其中有一個板塊是學(xué)生給教師提出建議的欄目，充分的體現(xiàn)了師生思想交流的互動。在教學(xué)樓的樓道擺滿了各科教師的教學(xué)反思的小黑板和學(xué)生的知識歸納的手抄報，教學(xué)反思寫得詳細樸實，并用不同顏色的筆做了說明，體現(xiàn)了杜郎口中學(xué)教學(xué)的嚴謹和務(wù)實。

當我們走進了杜郎口中學(xué)的課堂時，我們的心靈感受到從未有過的震撼！一個辦學(xué)條件很落后的農(nóng)村初中，課堂教學(xué)的形式真的如人們所說的：“學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了。”每個教室的門都敞開著，外來聽課者掛上聽課證，這個教室進，那個教室出，走動聽課。每個教室都一樣，課桌分六組集中排列，學(xué)生對面而坐；教室的三面全是黑板，室外走廊上還有一排黑板……學(xué)生上課時的表現(xiàn)更是熱鬧極了，有站著的，有趴著的，有坐到課桌上的，有在室內(nèi)黑板上寫的，也有在室外黑板上寫的，有走來走去無拘無束的。最生動的是，看到一個女生站在黑板前指著板書，講解自己的解題過程，這時候，同學(xué)們都擠在黑板周圍，因為空間有限，竟然有三四個同學(xué)蹲在講桌的下面！而老師此時卻一聲不吱地站在學(xué)生背后。在這樣一個鄉(xiāng)村初中的教室里，真是生氣勃勃，活力四射，令人震撼！如此開放的課堂，學(xué)生成了課堂的主宰，成了真正的主人。他們的課堂怎么能有很高的教學(xué)效率，怎么能取得很高的課堂教學(xué)質(zhì)量的呢？1合理分組，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，充分利用“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強兵”實現(xiàn)雙兵雙贏的目的。

2.自主管理，班里人人有事干，事事有人管，他們都有班務(wù)公示，公示欄里有表揚有批評。我仔細分析筆跡不同，說明誰都有權(quán)來評析，充分體現(xiàn)了他們積極參與班級管理的自主性

3.值日班長職責(zé)，每天晚自習(xí)對本班情況做好總結(jié)，并寫成一百字左右材料反饋給老師。

4.巧用評比：評比無處不在，學(xué)習(xí)小組之間、班級之間評比，正是這種比學(xué)干幫超的氛圍，他們比出了學(xué)習(xí)、生活的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正、和諧，比出了開心！

5.良好的育人氛圍和班級文化，走進教學(xué)樓不再是我們經(jīng)常看到的名人像，名言警句，代替他們的是學(xué)生的照片和自編的激勵性語言，“試一試，我能行” “拼一拼，我能贏”“課堂大舞臺，人人展風(fēng)采”“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。沒有華麗的包裝，但句句催人奮進，尤其是教室門上都懸掛著教師和學(xué)生的家庭合照，讓每位學(xué)生都有歸屬感。當然，這樣的課堂形式也不是說有就能有的，那里的教師在每節(jié)課后都有反思，就放教室的樓道里面，每周都會更換，我在樓道里看了好幾篇，每一篇反思都沒有太客套的話，精簡而扼要，總結(jié)課堂的成功與不足之處，我想這也是我們在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該借鑒的。從面提高每一節(jié)課的上課質(zhì)量。.永威學(xué)校嚴格有序的學(xué)校管理和“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式給我們留下了深刻的印象，也為我校教育教學(xué)改革的全面開展提供了寶貴的經(jīng)驗，奠定了良好的思想基礎(chǔ)，永威學(xué)校創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)的過程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自學(xué)、實踐的過程，從而有效地實施了素質(zhì)教育，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。學(xué)校確立了“沒有教不好的學(xué)生”的教育觀念，堅持從一年級開始，從最后一名差生抓起，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，確保每個學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校也堅持管理創(chuàng)新，人人是管理者，人人是被管理者，管理與教育融為一體”。現(xiàn)在的永威學(xué)校是一所文化氣息濃濃的學(xué)校，到處是勵志標語，進入大門，映入眼簾是“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力；踏著夕陽問一問，今天有多少長進”，令人為之一振，來到永威學(xué)校小學(xué)部聽了二節(jié)課，一節(jié)語文，一節(jié)數(shù)學(xué)。它們的課堂教學(xué)模式基本上是相同，主要都是體現(xiàn)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，基本步驟如下：

1、揭示教學(xué)目標；

2、自學(xué)前的指導(dǎo)；

3、自學(xué)；

4、后教；

5、當堂訓(xùn)練。

當堂訓(xùn)練，不少于15分鐘。包括：①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。注意點：①課堂作業(yè)要典型，適度和適量。②課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。③尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。④要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

繼續(xù)探索：

1．杜郎口和永威的教學(xué)有其自身的特點：學(xué)生在校時間長，課時多，都是寄宿制學(xué)校。這是我校無法解決的問題如何結(jié)合我校的實際，在有限的時間內(nèi)處理好預(yù)習(xí)、展示和反饋以及永威的四清，提高學(xué)生的參與度是我們目前要解決的問題

2．如何在課堂上用好導(dǎo)學(xué)案進行分組學(xué)習(xí)？

老師在課堂上能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充分。備課要備好目標和重難點；備好每一環(huán)節(jié)的時間和預(yù)見性問題；備好檢測和反饋內(nèi)容；預(yù)習(xí)課還要備檢測的內(nèi)容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進行？鞏固什么？采取哪些措施？還要備好弱勢群體。所以我們在學(xué)習(xí)杜郎口模式和永威模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外，我深信：只要思想不滑坡，辦法總比困難多，借這次外出學(xué)習(xí)的東風(fēng)，力爭使我校課改穩(wěn)步提升，結(jié)出累累碩果。

第三篇：外出學(xué)習(xí)體會

觀摩青年教師大賽心得體會

我有幸觀摩了青年教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽共包括三個項目：教師基本素質(zhì)：粉筆字；語文教師學(xué)科技能：美文誦讀；課堂風(fēng)采：優(yōu)質(zhì)課的展示。三天的活動，使我感慨很多，同時收獲也頗多。這次參賽的教師是三十歲以下的青年教師，他們大多是剛剛踏上教師崗位，且有幾位已是準媽媽。他們那份執(zhí)著，令我感動。同時我也更清晰地認識到自己的不足。下面我就談一談在本次活動的一些體會：

1.課堂教學(xué)體現(xiàn)了新的課程標準。

參賽教師精心準備，課堂教學(xué)精彩紛呈此次22節(jié)參賽課不同程度的體現(xiàn)了新的課程標準和教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)了教課文向教語文的美麗轉(zhuǎn)身，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。教師把課文當作教語文的載體，注重了學(xué)習(xí)識記漢字的方法，理解詞語的方法，總結(jié)課文主要內(nèi)容的方法……學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”成為了課堂教學(xué)的一大亮點。把“讀書權(quán)”、“思考權(quán)”、“發(fā)言權(quán)”開始還給了學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常投入，積極回答問題。

王雙景老師所執(zhí)教的《宋慶齡故居的樟樹》一課，她首先明確本節(jié)教學(xué)目標，接下來圍繞目標將教材內(nèi)容進行了重新整理、概括、歸納，處理得當。給我們感受最深的就是教學(xué)語言的準確性、嚴密性，無可挑剔；對學(xué)生的啟發(fā)、點撥恰到好處；與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。在教學(xué)過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結(jié)論，而是通過學(xué)生討論分析總結(jié)得出。課堂結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，課堂效果好。最后目標檢測，水到渠成，完成教學(xué)任務(wù)。2.教學(xué)基本功扎實

參賽的22堂優(yōu)質(zhì)課真是精彩紛呈，參賽教師的教學(xué)基本功都很扎實，教學(xué)方法和手段運用得當。教學(xué)基本功主要表現(xiàn)在：板書——設(shè)計合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀；教態(tài)——教師在課堂上的教態(tài)自然，儀表端莊，富有親和力；語言——生動形象，準確清楚，有啟發(fā)性，語速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。教學(xué)方法和手段運用得當主要表現(xiàn)在：教學(xué)設(shè)計合理，課堂氣氛比較活躍，師生互動，教學(xué)效果好。3.激勵學(xué)生嘗試，鼓勵學(xué)生探究。

參賽的22節(jié)課，多數(shù)教師都有“學(xué)生嘗試自主解決問題”的環(huán)節(jié)，教師無一例外地使用了各種激勵性的話語，鼓勵學(xué)生講出自己的想法。當學(xué)生回答正確時，教師毫不吝嗇使用贊美性語言，“很好”、“真棒”。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果被及時地得到肯定，極大地調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，教師既是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者。及時的、科學(xué)的充滿智慧的評價，是課堂教學(xué)工作的必不可少的重要環(huán)節(jié)。

4.主體回歸在課堂上有了明顯的體現(xiàn)。多數(shù)參賽課的課堂都是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上搭建學(xué)生展示的平臺，激勵學(xué)生表達自己的見解。課堂上不斷聽到教師對學(xué)生的贊賞,加大了學(xué)生的活動量和參與度。課堂中教師精心設(shè)計、周密安排，創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，組織了各種形式的活動，以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。

5.教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的處理能力。

沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負責(zé)任的課堂,而沒有生成的課堂是不精彩的課堂,預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求；而課堂生成是精彩課堂的催化劑。這些青年教師能夠及時捕捉課堂生成資源，抓住生成資源為突破教學(xué)重點、難點服務(wù)，呈現(xiàn)了課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”共精彩。

6.注重對學(xué)困生的激勵和評價。

部分教師教學(xué)中出現(xiàn)對學(xué)生錯誤答案能夠及時矯正、對有價值的觀點攝取和激勵，評價有效。教學(xué)語言和問題設(shè)計巧妙。導(dǎo)學(xué)過程中問題設(shè)計新穎，導(dǎo)入自然有趣。課堂上關(guān)注全體學(xué)生。在我們的課堂上，重視和鼓勵對學(xué)習(xí)參與不主動和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，注重學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，因材施教，分層落實。對學(xué)有困難的學(xué)生給予學(xué)法指導(dǎo)和重點關(guān)注，不讓適應(yīng)能力差的學(xué)生在課堂上掉隊。

有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應(yīng)善于主動性地學(xué)習(xí)，不讓自己陷入被動。

這次活動，使我實在的感受到我在教育教學(xué)上還有很多不足之處，也感受到競爭，壓力與進步并存。但我堅信只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；也許我不是最優(yōu)秀的，但我要做最堅持的！以后我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學(xué)能力。

第四篇：外出學(xué)習(xí)體會

外出學(xué)習(xí)“文學(xué)課堂”心得體會

10月15日到10月16日，我有幸參加了第二屆 全國語文教師“文學(xué)課堂”展評決賽暨觀摩研討會，共聽了10節(jié)鑒賞課。此次學(xué)習(xí)受益匪淺，明確了今后努力的方向。

語文課堂需要語文味，語文教師更需要文學(xué)素養(yǎng)。

首先，我感受到了他們的幽默，睿智。名師每每都是面帶微笑的面對學(xué)生，用他們的智慧啟迪學(xué)生，他們的課堂是輕松愉悅的。

其次，我感受到了他們濃厚的文學(xué)素養(yǎng)。他們可以作詩，可以作詞，談吐中盡顯文化底蘊。語文課有了文學(xué)味。特級教師李前尚借詩歌《關(guān)雎》既而書詩一首《讀你》，名師趙慧借《如夢令 昨夜雨疏風(fēng)驟》有感而發(fā)，書詞一首寫意了李清照的一生。

再次，他們的多才多藝詮釋了精彩人生。特級教師何夏壽讓我“震撼”。何老師自身殘疾，卻綻放出異樣的光彩。何老師自信的微笑，證實了自我，他字正腔圓的唱腔，更是迎來了陣陣掌聲??

我不禁反思:我們和名師之間差距多少？

名師的課盡顯教學(xué)技巧，我們需要學(xué)習(xí)的很多很多??

一、語文課堂是用教材而不是學(xué)教材。

語文新課標指出，教學(xué)中應(yīng)以教材為藍本，學(xué)會使用教材，而不是教教材。“文化課堂”中十位教師向我們做了詮釋。不是為了教教材而教，而是創(chuàng)造性使用教材。以天津市濱海新區(qū)李晰原老師執(zhí)教的《再讀<西游記>》為例，我來談一下自己的理解。本堂課李老師并未拘泥于文章的內(nèi)容，而是借助文本教給學(xué)生反復(fù)敘事的寫作方法。他先讓學(xué)生從“三打白骨精”這個“三”中體會反復(fù)敘事的寫作方法及表達效果，再類推到《西游記》整本小說（如三借芭蕉扇，黑松林三眾尋師），最后推及到我國名著《三國演義》、《水滸傳》等（如三顧茅廬，三打祝家莊）。這樣學(xué)生不是在學(xué)教材，而是通過教材這一平臺，舉一反三，學(xué)會了鑒賞文章，掌握了閱讀和寫作的方法。

二、語文課堂是“寫作”的主陣地。

作為一線教師已多年，平時總是抱怨學(xué)生寫不出好文章，不懂得布局謀篇，不會遣詞造句，其實我們應(yīng)該反思。作為一線教師的我們給予了學(xué)生多少寫作指導(dǎo)，拿出多少時間讓學(xué)生練筆？觀看名師的課讓我知道了語文課堂中練筆無處不在。學(xué)以致用不就表現(xiàn)于此嗎？ 特級教師李前尚在展示《關(guān)雎》課堂時，讓學(xué)生寫寫文中的畫面，他是這樣引導(dǎo)的“我通過（）畫面，仿佛看到：（），”這樣的教學(xué)設(shè)計不僅能讓學(xué)生掌握詩歌的意思，還能發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力，給他們提供了練筆的機會。李老師以身示范，在課堂結(jié)束時也展示了自己的寫作功底。試想節(jié)節(jié)如此學(xué)生會有多大地進步？趙慧老師在執(zhí)教《如夢令 昨夜雨疏風(fēng)驟》時，也同樣給學(xué)生提供了練筆的機會。還有特級教師何夏壽、康婧，他們的課堂為我們指引了方向。我們和名師差距多少？差距在我們吝嗇時間，不懂得取舍。

三、以學(xué)生為中心，打造生本課堂。

趙慧老師令我佩服，即使是這樣的全國展評課，她也牢牢樹立“生本意識”。前半節(jié)課很順暢，中間似乎出現(xiàn)了波折。學(xué)生有疑惑點，趙老師并未草草了事，而是和學(xué)生共同探討，幫學(xué)生解決疑惑點。誠然這節(jié)課不順暢，出現(xiàn)了“意外”。但在我看來，這正是名師的魅力所在：她們懂得對于學(xué)生來說，生成性課堂比預(yù)設(shè)性課堂更實用！然名師就有這種以不變應(yīng)萬變的教學(xué)機智，這種“學(xué)生的疑惑”會成為她們寶貴的教學(xué)資源。我們與名師的距離還有多遠？近在咫尺，遠在天涯。

四、走進文本，與作者對話。

備課過程中最重要的是教師對文本的把握。上課前讀讀課文，看看參考書，找找題，改改課件，一堂課備出來了。所以，我們無法成為名師。名師的課是作者的自述：他們能透過文本，看到問題的實質(zhì)。他們能與作者對話，與作者產(chǎn)生共鳴。他們不僅能夠準確無誤地解讀文本，還能挖掘出文字背后的東西。我感覺他們是在用“心”備課，用“一生”來備課。特級教師丁衛(wèi)軍執(zhí)教的《皇帝的新裝》不得不令人佩服。是呀，文中的皇帝、大臣、百姓、小孩，既沒有朝代也沒有姓氏，為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生把著眼點上升到社會層面??

五、細節(jié)決定成敗

名師的課需要品，細細品，慢慢品，大到教學(xué)設(shè)計，小到一言一字。“文學(xué)課堂”的文學(xué)味首先來源于教師自身，名師講究語言藝術(shù)。教學(xué)中的一字一句都要細細琢磨，力爭語言與課堂渾然一體。這就是為什么同一份教案不同的人執(zhí)教，會產(chǎn)生不同效果的原因。一節(jié)課的成敗往往是細節(jié)決定成敗。

三尺講臺，一支粉筆，我們需要學(xué)習(xí)的還有很多很多??

白云山學(xué)校

張玲

第五篇：外出學(xué)習(xí)體會

外出學(xué)習(xí)心得體會

一、基本情況介紹：

九月二十一下午和九月二十二上午，我有幸參加了蘇魯豫皖小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師展示課暨羅莊區(qū)自能高效課堂推介會的學(xué)習(xí)。會議邀請了王廣闊老師（江蘇青年名師，先后榮獲江蘇義務(wù)教育課程改革先進個人，讀書先進個人知識型示范職工等榮譽稱號）和卞強主任（國家級培訓(xùn)專家，著名小學(xué)數(shù)學(xué)專家）為我們做了優(yōu)質(zhì)的課堂展示和精彩的學(xué)術(shù)報告。

其中九月二十一日下午聽了四節(jié)課，分別是來自江蘇的青年名師王廣闊老師的兩節(jié)課《解決問題的策略》和《奇妙的幻方》，還有來自羅莊的名師王永勝老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》和徐銀執(zhí)教的《筆算除法》。九月二十二日上午，國家級骨干教師培訓(xùn)專家卞強教授為我們作了《釋疑高效課堂》的學(xué)術(shù)報告。

二、課堂教學(xué)聽課的收獲：

通過幾位老師的課堂教學(xué)展示，感覺收獲很大，現(xiàn)做一下簡要的匯報：

1、重視信息的收集，分類整理。如王廣闊老師執(zhí)教的《解決問題的策略》收集了用轉(zhuǎn)化的思想來解決不規(guī)則圖形的一些典型例題，并用課件操作了用“切、補”方法把不規(guī)則圖形通過平移，旋轉(zhuǎn)把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形。

2、重視學(xué)生的動手操作、列表、畫圖。如王廣闊執(zhí)教的《奇妙的幻方》讓學(xué)生自己嘗試用“依次斜排法”將2------10依次斜排填入，構(gòu)造一個三階幻方。

3、注重了知識的轉(zhuǎn)化。如王永勝老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，利用將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形后，形狀變了，面積不變的特點，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式：底×高。課的最后用平行四邊形是由兩個完全一樣的三角形組成，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式：底×高÷2.三、聆聽專家報告的收獲：

一個人能走多遠，要看與誰同行，在教育的這條路上，更是如此。卞強主任的《釋疑高效課堂》專題報告給我們教師更多的借鑒與思考，讓我們在改革的路上鍥而不舍追求的同時，別忘了沉下心地去思考。卞主任從三個方面娓娓道來，如話家常。以往經(jīng)歷的課堂——正在行進中的課堂——高效的課堂，在聆聽的過程中，會場一直洋溢著學(xué)術(shù)的氛圍。我們這些一線教師更是感同身受，如以往課堂中的重視個體獨立，確信量的功效（讓更多的學(xué)生陷于題海訓(xùn)練中，疲于掙扎），夸大形式的作用等等在平時的課堂中并不鮮見。聽了卞主任的報告，讓我自己更堅信自己的改革之路，并為自己今后教學(xué)積淀了理論的基礎(chǔ)，不竭的動力。

學(xué)習(xí)結(jié)束了，但思考卻仍持續(xù)著，佩服他們已形成的獨特教學(xué)風(fēng)格和敏銳的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)，太多太多的學(xué)習(xí)在等著，也讓我在內(nèi)心深處不停地反思自己的教學(xué)行為，警示自己刻苦鉆研，努力做一個有底蘊的小學(xué)數(shù)學(xué)教師！