第一篇：“讀大師經典,享受育人快樂”讀書演講稿

“讀大師經典，享受育人快樂”讀書演講稿

--做讓學生喜愛的教師

焦東路小學 英語組 馮玲麗

各位領導、評委、老師們：

大家好！

很榮幸有機會站在這里跟大家分享我的讀書心得。有人說：做教師難，做讓孩子喜歡的教師更難。既然選擇了教師這份職業，我力爭做讓學生喜愛的教師，讓孩子愛上課，愛我這個英語老師。

潛心閱讀《給教師的一百條建議》使我受益匪淺。蘇霍姆林斯基大師一生的經驗積累，涉及教師很多的事例和體會，讓人讀來倍感親切、深受啟發。特別是“爭取學生熱愛你的學科”一條，帶給我極大的啟發和深深的觸動。文中這樣說：“有些學生很長時間都沒有對任何事情表現出特別的興趣，?在學生對待知識的態度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動于衷的精神狀態。學生在某一門學科上學業落后,考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態度?！笔前?，對于這樣的學生，每個老師都非常頭痛。書中提到，對待這樣的學生，要 “因材施教”。做到這一點就必須對這樣的孩子進行細致的了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師面對這樣的孩子，首先要對他們的性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特點等了解清楚，這樣在課堂上才能“使每一個孩子的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”。在很多時候，我沒有花時間去了解學生更多的信息，忽略學生的個性，對學生提出同一個學習要求、要求他們完成同樣的作業，用同一個標準去衡量他們。對此一些基礎差、智力水平又一般的學生，他們很難體會到學習的樂趣，久而久之，他們對學習也就失去了興趣。著名教育學家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們應該讓每一個學生都樹立起自尊感，樹立起做人的信心，熱愛自己！因而，因材施教多么重要。

再比如，有些孩子上課時注意力不集中，愛說話、愛做小動作、無精打采等，其實在抱怨孩子的同時我們應該想到：有些原因就在我們自己身上。讀了這本書，我仔細地反思了自己，我的課備得充分嗎？我的課堂是不是激發了每一個孩子探索知識的欲望？是不是讓每個孩子都有事可做？讓每一個孩子在堂課上都有事可做，讓每一個孩子的思維都活動起來，讓每一個孩子都參與到我們的教學活動中來，這樣的課堂是令人向往的、師生互動的、氣氛熱烈的、和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學生都會有一種愉悅的心情。要做到這些很不容易，但是只要堅持努力，真正動腦筋來設計我們的課堂，我們的抱怨聲就會在不知不覺中少很多。上周，四年級我剛剛講了第四模塊，本模塊主題為“在公園里”，實際是學習運用現在進行時態描述正在發生的動作。在講unit 1時，我一直在想：這一課新單詞、新

詞組特別多，課文也很長，怎樣才能讓學生一節課掌握這么多知識點呢？課前我仔細分析了教材，課文說的是：大明和Amy在去公園的公交車上看到了四個場景（in the park、on the lake、under the tree、on the bus），分別運用句型指著問：-What are they doing？-They are doing...所以課前我準備了四個場景的四幅圖。在課堂上我先讓學生唱了一首運用現在進行時態描述正在發生動作的歌曲，然后提示學生look at me做動作來描述，在做動作時不知不覺導入第一幅場景的動作，打太極拳，再告訴孩子我經常在公園打太極，導入課題In the park，再分別讓孩子look at the people教授圖上內容，然后再告訴學生大明和Amy也要去公園，用動作表示（嘟嘟-）汽車來了Let’s get on the bus with Daming and Amy,We can see lots of interesting things.學生很高興地說ok！就進入了課文的對話，（唱課文）接下來使用四幅圖分別邊唱邊答把前邊所學四個場景用一首歌曲串起來，最后老師用課文最后一幅圖的句子摸著自己的肚子：“I’m hungry!”學生自然而然的答：“I’m hungry，too!Let’s go!”把課文一字不落的學完學會。接下來多唱兩遍并分角色表演，學生很快當堂背會了這篇很長的課文。體驗到了成功。當然我在備課的同時也是請教過我們組的其他老師的。

所以想做一名深受學生喜愛的老師，還要不斷學習，不斷思考，讓我們努力成為學生喜歡的老師吧！

第二篇：享受讀書的快樂

享受讀書的快樂

孩子姓名：劉暢所在班級：初一20班家長姓名：潘素霞

書是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書可以帶給我們很多很多。有書為伴，孤獨也是一種享受，深刻而豐富；有書為伴，幽靜將變得爛漫多彩；有書為伴，嘈雜也可以寧靜和諧??開卷有益，讓我們利用書本來擴大我們的視野，讓書來陪伴我們的生活，陶冶我們的性情，讓我們的生活更加豐富多彩吧！

寒假伊始，熱愛讀書的我便早早的制訂好了讀書計劃。打算利用假期和孩子一起閱讀。我提前從學校圖書室借了《曹文軒》、《湯姆叔叔的小屋》、《震撼中學生的100個小小說》、《成長的煩惱》等幾本書。

其中，我最喜歡的是《曹文軒》這本書。曹文軒的作品，相對現在孩子來說，是寫“從前”少年的故事，但正是這些純真唯美的故事，感動了今天的孩子，更感動了“從前”的孩子，所以曹文軒的作品，是大人和小孩都喜歡的作品。

我讀了《草房子》、《青銅葵花》、《根鳥》、《狗牙雨》幾篇之后，我非常喜歡曹文軒對環境描寫的那種浪漫、古典與唯美，就像一幅色彩厚重的油畫；喜歡曹文軒筆下的一個個活生生真實、立體的人物，讓人讀著親切、感同身受。

《草房子》是曹文軒的一部講究品位的少年長篇小說。作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優雅，殘疾男孩對尊嚴的執著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛??

《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走近曹文軒為我們搭的《草房子》時，我們確實被這樣一種氣息所彌漫。作者以優美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則并不簡單的生活，我們的時代未必經歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫動，但也是必然。男孩桑?？坦倾懶牡慕洑v，不幸少年與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年對尊嚴的堅守，等等，在這所其實并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時甚至催人淚下。

近期，結合教學實際，我利用課余時間閱讀《小學語文教師》《好學生好家長》等刊物，對我的工作和生活帶來了許多幫助和樂趣。

在我認為，讀書是人生中最好的娛樂、消遣的方式，它不但能給予人無窮無盡的知識，而且可以給予人無限的樂趣并且培養人為人處事的的能力。

在人們孤獨的時候，讀書變成了最大的樂趣。這時它既是人們豐富知識的工具，也是消遣的娛樂品，當人們在這時看它時，會感到快樂、輕松；而在人們處理事務的時候，最能發揮由讀書而獲得的能力。從讀書中獲得的對自己有利的東西是無窮盡的，能力便是其中之一，多讀一些好書，對自己是有利無害的，如果能夠在實踐的時候不是單純的運用書本中的知識，而是在書中的知識的基礎上不斷的創新，結合自己的實際，靈活運用，才是讀好書的最高境界。

我想，書籍是的良師益友，精神的食糧，我們又有什么理由不好好讀書呢？不論你的人生航向駛往何方，如果你有時間了，還請你拿起書本來吧，多與書接觸，多與書親近。我們只有一次人生，而讀書卻可以擴展我們的視野，體驗多種人生的可能，這才是最為廣闊的世界！

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第三篇：享受讀書的快樂

生活中，有一種收獲，讓人一生受益，那就是讀書的收獲；人生中，有一種經歷，讓人難以忘懷，那就是讀書的經歷。是讀書，讓我在朦朧的世界中，學會生活并調動繽紛絢爛的生活積累去塑造生活、塑造自我、塑造理想、塑造人生……于是，在我的人生之旅中就有著這么的一段讓人回味的讀書經歷。在喧囂的都市中，人們往往忘記了許多原始的生命的本能與需求。汽車代替了行走，電視代替了觀察，網絡代替了交流。我們不否認進步，但我們知道有的東西是永遠不能代替的，如一片純凈的自然，如一本翻黃的舊書，如一首經典老歌。即使我們已經有著e時代的時尚外形，在內心的最深處，也許我們還執著于那種紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風趣，還有雨夜讀書的清幽。

只要你細細品味讀書，我發現原來讀書就像喝茶，一杯永遠也喝不完的茶，感覺由淡變濃，愈品愈有味道。而我對讀書的追求也變得越來越強烈了。我嘗試著通過各種各樣的方式向別人借來書并慢慢地品嘗。很多時候，為了追求小說的某一個情節，渴望知道事情發展的結局，我一讀就是好幾個小時，有時甚至讀到深夜，可是每當我讀完一本小說后，我心里卻有一種自豪的感覺，一種說不出來的高興。讀書已成了我生活的重要內涵。我喜歡讀春季的鳥語花香，讀夏季的雷鳴雨飄，讀秋季的梧桐落葉，讀冬季的冰封雪塑。

當別人沉迷于玩電腦游戲的時候，當別人星期天去玩耍的時候……我卻選擇了寂寞，一種難得的寂寞！便穿梭于書林從海，遨游知識的海洋。這種日子，雖然很單調，但也很多姿；盡管寂寞，但寂寞中的拼搏，寂寞中的守候，讓我比別人多了一份知識，多了一份閱歷，多了一份人生的資本……每個人，也許都會有類似的夢，在遙遠的異地，一次次的起程，一次次的出發?？释咴诓煌娘L景里。可是，我們可以讓自己的心啟程，在一本又一本的書里，從一個地方走向另一個地方。人生的積淀，可行萬里路，亦可讀萬卷書。讀書，讓世界簡單的人變得豐富；讀書，讓世界喧囂的人返璞歸真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小幾上……別忘了，留一個位置，給自己最愛的那本書！我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展。總希望在浮生半日的悠閑里，陪伴我們的，是一杯清茶，一卷好書；總希望喧囂繁復之后，留一隅書香，讓好友相聚往來吟唱……從來沒有想到，還會有這樣寂靜、無所欲求的心情。古書翻開在幾上，微微發黃的書頁上清晰地鐫刻著淡遠的記憶，輕輕將一種心境，一種綿延一代又一代人的心境，穿越歲月的煙塵后，合訂為線裝的珍本，留傳至今。從流走的歲月里，翻開的書頁中漫生著潔靜的燈光，精致的詞匯是一些精致而又自足的靈魂?，F在，每每在夜里獨自思索，在書頁里苦苦尋覓，思索命運中的未知數。尋覓那初始的真摯悸動，其實人生也是一本書，現實生活的人更需要一些古典的心情，溫柔的心情和一顆經過污染還能沉靜的心去品讀回味，桌上攤開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的，不是過客，是歸人。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讀書的旅程永遠也沒有終點，知識的海洋需要不斷地注入新鮮的源頭活水。只有這樣人生才能不斷地充實，生活才會更加的陽光燦爛。

第四篇：享受讀書的快樂

“4月23日世界讀書日”征文：

享 受 讀 書 的 快 樂

四會市逕口學校

八（1）班

陳慕強

以前的我對書一點興趣也沒有，甚至還有點討厭，因為我覺得它很無聊、很煩。平時上課對著本書已經很郁悶的了，但是有一點我覺得是挺好的，那就是如果我失眠了，只要看看書，我就能安然入睡了。

可有一天晚上，原本我想讓書來幫我治治我的失眠癥，于是就隨手在我姐姐的書桌上拿了一本書——《假如給我三天光明》。奇怪的是，我競沒被催眠，并且越看越精神，越看越想看，看著看著一直到第二天早上把整本書看完為止。也許是這本書的主人公——海倫的那份堅強，那份執著以及那顆熱愛生活的心所吸引著我。也就從那以后我對書有了新的見解，并喜愛上了讀書，因為書給我帶來了無窮無盡的樂趣。

時間如流水在我眼前緩緩流過，我對書的熱衷也愈來愈激烈。我愛讀書，一讀起書就會忘記自我。我常常會到圖書館里，站在書架前，翻著那一頁頁精彩的紙張。這時，我的面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。讀書讓我學到了知識，豐富了我的想象力，也正是這種增長和豐富使我快樂。

不知曾幾何時，我發現它已成為了我生活中可愛的伴侶，不可缺少的伴侶。我享受與它共渡的時光，我渴望它與我分享快樂，與我訴說憂愁，與我談笑風生。日久天長，我讀了許多有益又有趣的書。

《海底兩萬里》是我最近讀過的一本書，讀這本書的時候仿佛自己就在那潛艇里面，與主人公們一同在大海中任意穿梭，海底時而險象叢生、千鈞一發，時而景色優美、令人陶醉。就象剛剛經歷了一次神奇的旅程，這就是書給我的特別的樂趣。

讀書使我枯燥煩悶的心情變得愉悅；讀書平靜我迷茫惆悵的心，讓我看清前路；讀書讓我發現身邊更多美好的事物，讓我更享受生活。

讀書是一種快樂，是一種美麗的享受。

（指導老師：梁小紅）

第五篇：學會讀書,享受快樂

學會讀書，享受快樂

——《我要做個好孩子》讀書活動記錄

一、活動背景 書籍是人類進步的階梯，學會讀書,享受快樂。讀一本好書，就如同和一個高尚而博學的人在對話。因此，我們應該從小培養孩子們的讀書興趣，讓他們喜愛閱讀，感受到讀書的樂趣。《我要做個好孩子子》是一部適合少年兒童和家長、老師共同閱讀的長篇小說。作者黃蓓佳以女兒為原型，塑造了金鈴這一鮮活的兒童形象，深受同學們的喜愛。金鈴，是一個成績中等、機敏、善良、正直的胖嘟嘟的可愛的女孩子。為了做一個讓家長、老師滿意的“好孩子”，她做出了種種努力。同時，為了保留心中的那份天真、純潔，她和家長、老師作了許多“抗爭”。最后，她和同學們一起充滿信心地走進了升學考試的考場……小說藝術地展示了一個小學畢業生的學校、家庭生活，成功地塑造了金鈴、于胖兒、尚海、楊小麗等小學生和媽媽、爸爸、老師等大人的形象，情節生動，感情真切，語言流暢，富有鮮明的時代特色和濃郁的生活氣息，并能給讀者以思考和啟迪。這是一本非常值得學生閱讀的好書，它就是當代學生生活的縮影。

二、活動過程活動一：靜心閱讀，走進精彩的故事

1．每位學生制定簡單的讀書計劃。

2．營造濃郁的班級讀書氣氛，每天的午讀課上，伴隨著輕快的音樂，師生共讀兩個故事，要求讀懂故事內容。

3．指導一些讀書方法，如：邊讀書邊思考，在一些重要的章節和情節邊上適當地做一些批注。

活動二：讀書交流，聆聽大家的心聲

一、談話導入，整體感知

1．同學們，最近我們共同閱讀了一本書《我要做個好孩子》。喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡，據我了解，有的同學看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢。誰來說說，讀完這本書你有什么感受？

2．從書中我們每個人都能找到自己的影子。誰來說說哪些人物給你留下了深刻的印象？（分老師、學生、家長三類，簡單概括一下人物形象）

二、點擊人物，交流特點

1．這本書大家讀得很細致，很認真。還學會了用筆來思考，在一些重要的章節和情節邊都做了批注，在讀書筆記上寫下了自己的感言。這是一種非常好的讀書方法，它會使我們的閱讀更加深刻，更加有個性。大家一定有許多的話想說，那么就讓我們先談談你印象最深的人物是誰吧？

﹡金鈴

第一個想到的就是主人公。（板書：金鈴）

她給你們留下什么印象？你可以說說她的外貌、成績、性格、品質……想說什么就說什么。（生交流，上黑板書寫：善良、樂于助人、有情有義……）

指導：結合具體事例表現人物特點。

2．剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。金鈴故事的主人公，她認為自己是個好孩子嗎？為什么會這么想？（沙發墊子事件）所以她一心要做一個老師家長滿意的好孩子，并不斷地在努力著。聰明的你們，能不能看出，在作者黃蓓佳的心中，金玲是好孩子嗎？作者心中的好孩子是什么樣的？

﹡善良的孩子是好孩子。

﹡熱心腸，樂于幫助別人的孩子是好孩子。

﹡不管是對人還是對動物，都富有同情新，才算是好孩子。

﹡知道自己的缺點，并努力改正的孩子才是好孩子。

好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了我們，告訴了每一位讀者，告訴了我們的爸爸媽媽。

三、精彩回放，欣賞佳段

1．書中不僅有栩栩如生的人物，還有真實生動的故事，作者是如何用手中之筆，把這些人物、事情寫得生動傳神的呢？

2．賞析優美片斷。

p206

金鈴羨慕地湊上去細看。袋子里有幾片嫩嫩的桑葉，薄薄的葉片間有幾條蠶寶寶在輕輕蠕動。那蠶才不過兩個米粒那么長，小腦袋很稚氣地昂來昂去，有點驚異自己身處的環境似的。（生把讀書筆記展示在實物投影儀上并朗讀）

①為什么喜歡這一段？

②我們的世界不缺少美，而是缺少發現，我們要注意觀察身邊物體并用生動的描寫來展現美。

p207

張靈靈從塑料袋里撈出一條軟綿綿的小白蠶，先攤在手心里，讓兩個女友看仔細了，然后張大嘴巴，伸長舌頭，將小蠶輕輕放在舌尖上。

①說說這句話好在哪兒？

（這段話中的“撈、攤、張大、伸長、輕輕放”等動詞使用非常準確，黃蓓佳真不愧是當今的語言大師啊?。?/p>

②是??！我們在表達時應該推敲所用的詞，力求準確。

p20９

金鈴獨自站在樹下，用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發生了何事，依舊在努力地爬來爬去，連帶著整只口袋都在微微掀動。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是別人扔掉的東西呀！乞丐才會撿別人不要的東西，同學知道了一定會笑話她?？墒蔷瓦@么走了嗎？讓這些蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車輪壓死？或者像那只可憐的上鳥一樣，被頑皮的小孩子們一把捏死？

①說說這段話哪里值得學習？

（圍繞這段心理活動能寫出金鈴矛盾的心理以及其憐憫之心來談）

3．通過對上面三段話的欣賞，我們可以學到什么呢？

4．黃蓓佳在作品中善于對人物動作、語言、心理進行描寫，“生動的語言”更是她扣住讀者心弦的法寶，說說看，你覺得哪些句子非常有趣。

交流找到的句子。

小結：其實黃蓓佳在作品中值得我們學習的寫作技法還遠不止這些，值得學習的章節也很多，希望同學們課后到其他章節里找找寫得好的段落，從中汲取寫作知識并運用于自己的寫作。

四、說說心里話

1．讀了這本書，你現在想做個什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。（出示）

我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。

我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！

我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須靠自己！

2．齊讀詩歌

3．拿出你的小書簽，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去！

（生在音樂中創作，師巡視）

4．讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧?。▽W生交流）

師：同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會油然而生，我要做——生（齊）：好孩子！師：我能做——生：好孩子！師：我就是——生：好孩子！

活動三：閱讀探究，迸發智慧的火花。

1．根據學生的個性差異分組，確定一個閱讀主題，先小組交流，后全班交流。主題：

①你喜歡金玲的理由？

②你像金玲嗎？

③金玲的爸爸媽媽像你的爸爸媽媽嗎？

④金玲的班級與你的班級一樣嗎？

⑤你愿意和金玲做朋友嗎？

⑥你愿意金玲來我們班嗎？

交流①：我喜歡金鈴的理由

●我覺得金鈴很可愛，臉長得圓嘟嘟的。總是被人揪，都快揪出老繭了。金鈴很開朗，無論什么人，都能搭上話來。金鈴總是丟橡皮，回到家，到處找，沒找到，原來在手心里。媽媽買煩了，就抱一大盒回家。

●金鈴先對以前王老師比較好，后來換了老師，覺得邢老師兇巴巴的。但從金鈴和邢老師的對話中，可以看出金鈴覺得邢老師十分的漂亮。

●我喜歡金鈴寫的作文，金鈴的知識面很廣，我要向她學習。

●金鈴是一個有愛心的同學，幫幸幸洗澡，晚上起床幫幸幸蓋被子，讀后感《學會讀書,享受快樂》。真像一個小母親……

交流②：我像金鈴嗎？

●我覺得自己特別像金鈴，金鈴無論跟誰都能夠“自來熟”。我也如此，轉學來的第一天，同學們都到齊了，我都沒事干，便跟同學們談談往事，說說理想，只用了半天時間，我們就熟悉了。

●我像金鈴，因為金鈴做事丟三落四，我也如此，兩天掉一塊紅領巾，有時連書也忘在家里，最好笑的是開學第一天，我因為高興過度，就連書包也忘在家里。

●我像金鈴，因為金鈴每次考試都很疏忽，所以分數不理想，我也如此，每次考試都是第一個寫完，只要寫完了，就不會再查看，老師走到我身旁，我才裝模作樣的看一下試卷，正是這樣，我才產生一些小錯誤。

●我像金鈴，因為金鈴不高興便打小報告，我也如此，別人說我壞話或欺負我，便立即告訴老師，過后就不把它當回事了……

我像金鈴，因為金鈴樂于助人。她接濟一些貧困的人，我也如此，只要有貧困的人在我面前閃過，我便伸出援助之手，我是不是很像金鈴？

交流③：金鈴的爸媽像我的爸爸媽媽嗎？

●我的爸爸媽媽和金鈴的爸爸媽媽不一樣，我的爸爸媽媽沒有金鈴的爸爸媽媽聰明，媽媽什么工作都沒有，但爸爸有工作，工資很高，而金鈴的媽媽爸爸都有工作，可是他們的工資少，合起來兩千元都不到，沒我爸爸的工資多。我媽媽的錢全是爸爸給的，而金鈴的媽媽的錢是自己掙的，爸爸的錢是金鈴的媽媽給的。過年的時候別人送金鈴的禮物是一條很大的魚，只有一條，而別人送我的也是吃的，但都是牛奶、巧克力、糖果、蘋果、可樂等。金鈴過節從沒有放過煙花，而我家每年過節都會放煙花。但是我的爸爸媽媽和金鈴的爸爸媽媽一個地方是一樣的，就是希望我們能夠好好學習，天天向上，做一個好孩子，長大以后有出息。

交流④：我的班級和金鈴的班級。

●金鈴的爸爸幫助了別人，別人給他家送來了一條大魚。金鈴十分高興，卉紫和她的奶奶忙著殺魚。金鈴第二天立即把這件事告訴了同學，他們自然不信，連好朋友楊曉麗都說金鈴吹牛。我們班也差不多，只要誰從口中說出來的東西，別人沒見過，或者沒聽說過就不信。

●臨近期末考試了，老師一上臺，就說還有幾天、幾小時、幾分鐘考試。尙海在下面偷偷地說了一句：“宣判日?！绷⒖瘫焕蠋熉犚娏?，就挨批了。我們班有時候也這樣。比如老師提一個要求，總有幾個同學在下面嘀咕幾句。

交流⑤：你愿意和金鈴交朋友嗎？

●我之所以愿意和金鈴做朋友，是因為：我和金鈴的性格都差不多，都 “自來熟”。我相信如果金鈴在我們班，我和她做朋友，也許能比較談得來。我的作文也寫得并不是很好。也許金鈴能幫幫我，我也可以幫幫她學數學。

●我覺得金鈴很可愛，臉、鼻子、嘴巴都圓嘟嘟的，這也是我愿意和金鈴做朋友的原因之一。

●如果金鈴在我們班，我要和她做知心朋友，更要和她一樣做個好孩子。當金鈴上體育課摔了跤時，我會以金鈴朋友的身份和李林的媽媽爭辯。

2．每位學生寫一篇讀后感或出一期讀書小報，進行交流。

活動四：自編自演，享受讀書的快樂

1．各書友隊選擇自己最喜歡的一個故事，創編書本劇。要弄清故事內容、人物關系、人物性格等。

2．安排一位具備一定表演能力的同學作為該隊的導演，小導演根據各位同學的個性和形體特點以及動手能力，分配角色，分配道具的制作。

3．根據角色特點，各學生練習背誦臺詞，分工合作進行排練。

4．進行班級書本劇大賽，學生、老師及時點評，最后評出最佳劇本、最佳表演小隊進行表彰，并推薦他們參加學校的書本劇大賽。

三、活動成果：

1書本劇《小人得志和君子報仇》在學校的書本劇比賽中獲得了一等獎。

2．學生作品展示：

（1）讀后感

●讀后感一

一拿到這本書，首先被書名吸引，讀這本書時不忍釋手。作者黃蓓佳阿姨把自己的女兒作為原型，刻畫了一個天真純潔、善良正直，要求進步的好孩子——金鈴。她給我留下了很深刻的印象。

她正直善良富有正義感和同情心?！短焐系粝聛淼男∶妹谩愤@一篇充分展示了金玲的善良、懂事。金玲自家巷子里修自行車的老人突然去世，丟下五歲的小孫女幸幸無人照顧，金玲把這個無家的孤兒領回了自己的家，非常細心地照顧她，但遭到了媽媽的反對。為了讓幸幸能留下來，金玲在這次考試中考了98分。這個平日被媽媽照顧得無微不至的孩子擔當起了媽媽的角色。金玲這個富有愛心的孩子為了讓幸幸有一件心儀的圣誕禮物，她煞費苦心，買了一個連自己都沒有的芭比娃娃送給了幸幸。而且金玲常常愛打抱不平，她的同桌尚海整整比她矮一肩，是個膽小的男生，總是被欺負，這時金玲憑借自己的身高體壯，會勇敢地站出來保護弱小的尚海。有一次強化班出現了“扔墊子”的事件，由于于胖海膽小怕事，金玲被誣陷，受到了刑老師的批評。金玲替別人受罰，心里很不是滋味，可她堅持不要媽媽幫助她，最后她用自己的方法把這件事處理得滴水不漏，讓當編輯的媽媽刮目相看，金玲明白了堅持真理就是勇敢，她積極向上，心靈里擁有一個美好的愿望：我要做好孩子。為了實現目標，她一直沒有放棄。

這本書，我幾乎是笑著看完的，寫的就是我的小學生活。我也要做個好孩子，像金鈴一樣。

●讀后感二

莎士比亞曾說：“書籍是人類的營養品。”我覺得這個比喻特別恰當。當我看到這本書的封面時，覺得很奇怪：這個女孩捧著這么厚的作業，顯得很輕松，還面帶微笑。似乎已經是個好孩子了，可為什么還要做個好孩子呢？我抱著疑問翻開了書頁。

打開《我要做個好孩子》，從第一章開始，我就喜歡上了故事的主人公——金鈴，越看越起勁，幾乎是一口氣讀完的。因為，在讀這本書時，我在金鈴的身上常常能看到自己的影子：書包像個垃圾袋，尺子、橡皮總是丟不停；懂的東西真不少，思考的東西也太多，但全都是和現在的學習沾不上邊；不愛做功課，總是花很多時間用來吸收自己感興趣的東西；數學應用題不錯，計算題總是要錯上一大堆；寫起作文來，遇上對胃口的題目，常常能超常發揮一把，可錯別字多的離奇……讀著金鈴的故事，仿佛看到了一個真實的我！

金鈴雖然不是家長，老師眼中標準的好孩子，但是她很善良，憐惜小動物，樂于幫助弱?。凰苷\實，她看不起自私，懦弱的“好學生”，她認為人格的分數比學習的分數更重要；她很聰明，她酷愛讀課外書，興趣廣泛，有才華，有思想……金鈴最終用她的優點征服了老師、家長、同學，終于成了一名真正的好孩子！

我決定要學習金鈴的優點，做一個永遠的好孩子

（2）詩歌

我要做好孩子（孩子們的小詩）

我要做好孩子，我要做好孩子，一個助人為樂的孩子。一個堅強的孩子。

只有幫助了別人，不經歷風雨，生活才更加美好（杜婷婷）怎能看見彩虹？（郁家順）

我要做好孩子，我要做好孩子，一個細心的孩子。一個助人為樂的孩子。

學海生涯那么長，時時刻刻幫助他人，粗心沒有好成績。（曹佳樂）自己也快樂、幸福。（許淳瑤）

我要做好孩子，我要做好孩子，一個堅強的孩子。一個堅強的好孩子。

成長的道路會有很多挫折，如果摔倒在地，我必須要堅強?。慀欒┚鸵约号榔饋恚ㄖ旒医。?/p>

我要做好孩子，我要做好孩子，一個快樂的孩子。一個有愛心的孩子。

生活中的重重煩惱，生活中處處充滿愛，就用快樂來消滅吧!（黃璐瑤）幫助別人自己快樂。（劉熙然）

四、活動反思：

通過形式多樣的讀書展示、競賽活動，讓孩子們人人參與，人人快樂，人人有收獲。讓他們在輕松愉快的活動中感受讀書的魅力、享受讀書的樂趣，養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣。

四、活動反思

優秀的兒童文學之所以“讓人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入勝，是一種有趣的文學。同樣，班級讀書活動也要讓孩子感到有趣。因此，在這次《我要做好孩子》系列讀書活動中，首先讓孩子們靜心閱讀，走進精彩的故事中，去聆聽書中人物的心聲，去品味書中人物的形象，學會去讀懂書本。接著，通過讀書交流會，讓孩子們把心中的體會盡情交流，去真正認識書中的人物。然后，把書中的人物與自己，身邊的班級、老師、爸爸媽媽聯系起來，進行閱讀探究，把書本與現實生活聯系起來，深刻認識好孩子的標準不是唯一的，從而升華學生們對好孩子的深層次的理解——自立、自強，“不一定考第一,但從不放棄努力!生活的道路那么長，成功必須靠自己！” 活動過程中，學生所呈現的“讀書筆記”、“讀書小報”、讀后感和自編自演的書本劇等是讀書成果的展示，同時也是讀書興趣的再激發，學生有了成就感，自然就愿意繼續讀書了。

指導《我要做好孩子》閱讀的過程中，我不僅引導學生走進文本，深入文本，實現積累，以師生共讀的方式引領孩子進行自主閱讀，同時通過讀書交流，閱讀探究、自編自演書本劇，引導學生走出文本，觀察生活，感受生活，引發思考，促進了孩子語文素養的綜合發展。

但自我感覺引導、點撥得太多，低估了孩子的閱讀水平。思考是無止境的，但讓孩子們人人參與，人人快樂，人人有收獲，讓他們在輕松愉快的活動中感受讀書的魅力、享受讀書的樂趣，養成熱愛書籍、博覽群書的好習慣，這才是最重要的。