第一篇：語文畢業班經驗交流稿

小學畢業班語文教學心得體會

永德縣小勐統中心完小----李梅

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！首先非常感謝領導給了我這次跟大家交流的機會。我感到非常榮幸。同時也是我向各位老師學習的好機會。論資歷，談經驗，我遠遠不如在座的各位。我只是努力做了我應該做的事情。因此，針對如何提高小學畢業班語文教學質量我只是粗淺地說說我的幾點看法，希望在座的各位領導及老師給予批評指正。

一、我認為要提高畢業班教學質量，做好學生的思想教育尤其重要。當然，思想教育并不是簡單的批評而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級學期初就應該讓學生意識到今年與往年的不同，讓學生深刻意識到自己身上的學習任務越來越重。這樣，學生在潛意識中就存在應該更加認真學習的觀念，并為今后認真學習，做好充分的思想準備。

二、要堅持向課堂要質量，激發學生興趣，力求課堂教學高效性。教師要以學生發展為主，向課堂40分鐘要效率，關注全體學生，班主任及任課老師要認真了解分析學生的思想和學習狀態，及時解決有關問題。關注學生學習間的差異性，以談心等方式抓好學困生的轉化工作，從思想、情感、態度上關注學生的弱勢學科，在班級中營造拼搏氛圍和競爭形勢，調動全體學生學習的積極性。

三、要做到向訓練要質量，力求作業檢測有效性。抓好學生答題清秀工整度至關重要。教師結合本班情況，從班級實際出發，認真篩選提供的資料，找出自身教學環節中存在的問題，有針對性地對學生進行輔導。學生的作業怎么設計？我們要思考三點：為什么練？練什么？怎樣練？

四、要保證向時間要質量，力求培優補困針對性。了解學生學習情況，根據具體情況制定幫扶計劃，讓學習較好的學生幫助比他弱一點學生，同時教師也要隨時靠近學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。

大家都知道，優等生好教，學困生頭痛。但評估是面向全體學生，所以做好學困生的輔導，提高及格率是提高班級成績的重要途徑。對于學困生的輔導我認為：

（一）要加大課后輔導力度：

（二）要注意方法，學困生的輔導不限于學習知識的輔導，首先要激發他的求知欲和上進心，讓他們想讀書，學困生往往有知識的缺陷,所以教師要給學困生多補課，教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣就能激發他們的興趣和求知欲。

五、做好畢業前的復習工作。那么，怎樣才能做好此項工作呢？我個人認為：

首先，注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。

1、漢語和。漢語的形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認讀音節表，但在平時的課文生字學習時，可以進行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認讀音節的區分。生字詞語的復習在會正確讀寫的前提下，應注重理解運用。訓練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據意思寫詞語、詞語分類等多種形式組織學生在課堂上練習，發現錯誤率較高的字詞，要在全

班指正。采用兩步制。將知識分層次復習。簡單的要學生在家里完成復習，教師抽查。如字、詞的復習。每天安排一定的復習時間，通過告訴學生第二天抽查的內容，掌握學生每天的復習量，并要求學生結成復習小組，互相督促，當天的復習任務必須當天完成，形成生生互動的良好模式。

2、詞語的理解放到課文復習中去，并要求學生上學必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養學生聯系上下文理解詞義的能力，教師要進行方法的指導，如在文中找到帶有這個詞的句子，再結合上下文的相關內容進行詞義的理解。這樣一步一個腳印效果較好。在此同時，不失時機地擴大學生的閱讀量，從文章中找出關鍵詞語，讓學生分析理解，既增長了能力，又開闊了學生的眼界。小學不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學生理解，并在理解的基礎上運用。如：關聯詞語的使用，比喻、排比、擬人、設問、反問等修辭手法，都是很籠統地描述。因此學生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。于是采用課堂上將課本上的相關例句引導學生分析。課下讓學生分組，利用手頭的復習資料查找相關的題目，并進行分類。課堂上，變老師問為學生問，而教師根據學生收集的資料，以及學生的質疑，采用抓重點難點的方法復習，講解。并根據反饋情況，進行相應的指導，布置相應的練習。這樣復習漸漸變成學生自己的事情，而教師則處于一個輔導的地位。逐步使學生自主學習，提高了學習興趣．使學生處于一個良好的復習心態。對于標點、修改病句、擴句等

練習，可以放在閱讀部分進行。

其次，背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。

（1）要求背誦的部分必須人人過關，主要是第11和12冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分，分兩個環節背誦：組長關、和教師關。一環一環地過關，將之落到實處。

（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。

（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練。當有同學將時間浪費在玩耍上，而荒廢學業時，我們用學過的名言勸解他：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

再次，閱讀理解部分的復習與作文練習相結合。

閱讀理解部分的復習包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，首先要求學生多讀課文，再去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識。在此基礎上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學習語言的運用。在課外閱讀練習時，將閱讀訓練和作文練習同時進行。先將文章分類，說明的、敘事的、議論的、借物抒情的、寫景的等。然后進行分析文章基本技巧的訓練，先進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。注意要求學生在讀通文章的前提下，再進行分析。在分析段落的同時，讓學生將學習到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過程中，又進行標點、修改病句及擴句的練習。這樣既鞏固了基礎知識又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機地結合在一起。習作復習，主要從以下三個方面下手：（1）引導學生把內容寫具體，就讓學生在文中恰當地運用修辭手法；（2）引導學生把文章寫生動，就讓學生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，主要是引導學生從文章的開頭結尾的寫法上下功夫。

六、復習措施

第一，重視思想工作，激發復習興趣。

適時做好學生的思想教育工作，多鼓勵少指責。尤其是后進生，我們設身處地的想一想，他們這時是最苦最累的，作業量加大了，考試的次數更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也大大增多了。此時如果我們的老師再對其橫加指責，他們勢必就會破罐子破摔，真的把他們“逼上梁山”，恐怕情況會更糟。因此我們這個時候要更多的關注這些后進生，發現他們的進步及時鼓勵，使其在現有的基礎上有所進步。

第二，資料的使用。

復習中有針對性的鞏固練習的確是非常有效的。這就要求，教師自身要對自己的學生情況了如指掌，缺什么補什么，差什么練什么。

第三、處理好三個關系

處理好課內復習與課外復習、自主復習與教師指導、單項復習與綜合檢測的關系。鼓勵學生利用課余時間相互交叉檢查復習。課堂上老師的復習畢竟是要照顧大多數的學生，可每一個孩子都是一個單獨的個體，他們對知識的掌握程度都不一樣，因此我們也要教會學生正確的認識自己的知識結構，幫助學生找到自己的優勢并發揚，克服

自身的缺點。學生一旦知道了自己的問題所在，他們就可以進行自主復習了。

七、復習方法

復習過程就是溫習、牢固、整理形成網絡以及擴展的過程。第一輪復習以課本為線索，溫習各個學過的知識點，特別是重點的知識點，該記的記，該背的背，該寫的寫。形成對各知識點的清楚認識和記憶。

第二輪復習分知識塊，進行分類整理，通過老師的幫助，給學生形成把各知識點進行串聯的過程。

以上兩個階段，基礎較差的學生可以延長第一階段，較好的學生可以提前進入第二階段。

第三階段進行綜合訓練，查漏補缺，在實際做題中提高能力。總之,更需要的是我們教師應該具有以身作則、敬業奉獻、埋頭苦干的精神。學無前后，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。以上只不過是我個人膚淺的看法，有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。謝謝大家。

第二篇：小學語文畢業班經驗交流稿1

小學語文畢業班經驗交流稿

從教這些年里，我一直從事中高段的語文教學工作，從這幾年畢業考試的題型看，我覺得語文教學永遠離不開字、詞、句、段、篇。如何讓學生習得知識、應付考試，我是從這些方面做的：

一、基礎知識

1、漢語拼音。每年的考試，漢語拼音題必不可少。它是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。結合近三年的試卷分析，漢語拼音題的主要題型有：（1）選擇正確的讀音（2）看拼音寫字、詞、句（3）確定字的音序、音節（4）同音字組詞等。而且大部分都是我們五、六年級常用的音節、字詞，所以我們在教學中，應抓住重點的學生易錯的音節、對字詞的音序排列進行復習鞏固。

2、漢字。對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形近字；書寫時做到筆畫清楚，字形規范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。近三年的主要題型有：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。針對漢字的掌握，我認為沒有任何捷徑可言，只有靠平時教學中多積累、多練習。我現在執教的班級，剛接到時錯別字特別嚴重，我在教學中，注重了生字的教學、在課前學生進行自學、識記，課上教學生字時，再抓住重點字進行音、形、義的教學，用形近字區分讓其掌握各種字形，然后再聽寫，在聽寫生字時，將我在教學中加入的形近字一起進行聽寫，學生錯了，進行訂正，反復識記。針對不同的學生，我們在字詞上的教學時間不定。我常常對自己說，請放慢你的腳步，扎扎實實地教好每一步。

3、詞語理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）找近義詞或反義詞（4）選擇恰當的詞語填空（5）辨別每組詞語中不是同一類的詞、辨別詞語的感情色彩。（6）把可以搭配的詞語用線條連起來等。（7）成語積累。對于詞語的掌握，我們在教學中可以采用分類識記的方式，隨文、隨堂學習。為了讓學生掌握各種題型，平時老師要多練習。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。

（6）掌握轉述句的改法。這是教學中的難點，我們要教給學生修改的方法，讓學生輕松、容易解決各種句型題。

5、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

6、閱讀積累是每年考試必不可少的。這也是我們學生學習語文的關鍵。小學生必背的70首古詩、小學階段必背的“日積月累”和古詩詞這是我們必須要讓學生背誦的。我認為課內閱讀落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易

1錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生做到人人過關。

二、閱讀

解決閱讀題的最終目的主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

閱讀理解得分難，失分易。閱讀短文，回答問題。這對多數學生來講是個大難題。掌握不好短文的主要內容，敘述順序，中心思想、景物特點、人物性格、品質等，一篇短文，理解不了這些，就無法準確回答問題。我覺得課外閱讀的指導，應以課內促課外的方式瞄準兩個方向：整體的把握與深入的理解。整體的把握，就是從整體上讀懂文章：讓學生掌握并如何概括課文的主要內容，明白文章寫了什么？教給學生概括內容的方法。寫人、寫事、寫景的文章分別應采取什么樣的方法概括。弄懂文章主要內容后，就要進行深入的理解，這就得讓學生學會抓關鍵詞句來深入領會文章作者的意思、意圖、感情、言外之意等。其次要讓學生弄懂題目與文章的關系。我們在強調讀懂文章的同時，更要強調學生讀懂題目，指導學生抓住兩者間的關系，問什么，答什么。最后，也是閱讀考試的關鍵：學生的準確表述！目前一個最主要的問題是，學生有所感覺，但在回答時或者表述不清，或者用詞不當，或者語言不通，造成失分現象。

這方面的指導，我個人覺得要做好這么幾件事：

1、強調回答時句子的完整。用上“因為……所以……”、“從……我體會到……”等句式來回答。

2、強調用詞的準確性，不能過于寬泛。尤其是在人文的理解上，更不能很寬泛的理解，不僅要聯系整個文本，更要注重所給的具體的句子。

3、強調“靜下心來讀書”。很多學生在做閱讀題時，還沒有讀懂文章，就做后面的習題了。先看題目，再到文中尋找答案。這是本末倒置。所以應培養學生讀懂短文，再做題的習慣。

4、平時要多訓練學生的聯系上下文理解詞句的意思。在閱讀教學中，多培養學生整體感知的能力，學會用簡短的話概括文章內容。體會作者的情感。

五、作文，教師、學生的老大難。

提到作文，可能我們再坐的各位都會覺得教起來頭疼，一是可能指導的方向太籠統，不知從何指導才能讓學生易于接受。二是可能老師指導得再細，學生還是寫得亂七八糟。無論什么時候，作文永遠是老師、學生的大難題。作文教學，我們真的應該想方設法讓學生寫真作文，表達真感情。這樣才能有物可寫，有言可發。

我們的學生多數學習語言卻不會運用語言，讀了無數文章卻不會寫作文。要讓學生會寫作文，我覺得要“以讀促寫，讀寫結合”，通過讀來解決寫什么，怎么寫的問題。我在教學中，把閱讀教學與學生的作文實踐緊密聯系起來，根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時有效地進行模仿和創造性練筆。讀寫結合可以是仿寫，也可以續寫和拓寫。在閱讀教學中我主要嘗試了以下的讀寫結合法：

其次，每周的練筆對于六年級的學生來說就是解決他們應付考試作文的關鍵。那么我們在平時的練習中，就應該有針對性的讓學生進行立題、選材進行習作。學生無材可選的，我們要給學生指名方向。就向這學期我們的第一次習作“難忘的第一次”，學生可能對第一次做的事都忘了，根本寫不出來。我在與許欣老師的交流中，讓學生選擇自己沒做過的事情進行嘗試，并未他們指名感興趣的事“保護雞蛋、做雞蛋浮起來的試驗、第一次縫衣服”等。做了再寫，把過程寫詳細。果然這樣寫出的效果要好很多。

以上只是我個人在語文教學中一些認識和做法，不對的地方敬請各位領導和老師的批評。總之，作為語文教師，特別是畢業班的語文教師，我們需要花更多的時間和精力來努力提高教學質量。在抓教學質量的同時，我們更應該思考的是，我們的語文教學能帶給學生什么，能為學生今后的學習有什么幫助？教無定法，我們應該根據自己的學生情況，盡自己最大的努力做一名問心無愧的語文老師。

第三篇：語文畢業班經驗交流稿

小學畢業班語文教學心得體會

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！首先非常感謝領導對我的厚愛，給了我這次跟大家交流的機會。說實話，我經驗尚淺，特別是畢業班的教學。因為我從事畢業班教學還不足兩年，所以不敢說是經驗，只能算是教學過程中的一些看法罷了。

接下來，我就針對如何提高小學畢業班語文教學質量談談自己的幾點看法，希望在座領導及各位同仁批評指正。

首先，我認為要提高畢業班教學質量，做好學生的思想教育尤其重要。當然，思想教育并不是簡單的批評而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級學期初就應該讓學生意識到今年與往年的不同，讓學生深刻意識到自己身上的學習任務越來越重。這樣，學生在潛意識中就存在應該更加認真學習的觀念，并為今后認真學習，做好充分的思想準備。

再比如，我發現以往的畢業生在第二學期變化很大，特別是在會考前，有的學生甚至無法安心學習，成天想著怎樣填寫同學錄，怎樣幫同學填寫寫留言等等，我覺得作為老師的我們，如果只是簡單粗暴地制止，必定會引起學生的反彈，造成一些不良后果。那該怎么辦才好呢？于是，我跟學生商量，把同學錄的事情交給老師來辦，將其做成通訊錄，每個同學只要想好一句祝福的話即可，這樣不但可以將同學錄的事情解決，還能將學生的心完全收回放在學習上，甚至可根據本班實際情況來激勵學生，如我班我就跟學生約定，如若本班取得好成績，那么同學錄的所有費用將由語數老師支付，而且老師也作為班級成員參與此項活動，這樣學生的積極性就更加高漲了。

其次，我覺得應該做好畢業前的復習工作。那么，怎樣才能做好此項工作呢？我個人認為：

一、要明確復習內容及其要求：

我相信再坐的老師們必定十分熟悉，所以就不加以闡述了。

二、關鍵要抓住重點進行復習

我們都知道復習量大而廣，時間緊迫，那么怎樣才能做好呢？我覺得應該抓住重點來復習，特別是閱讀及習作。

先說 “課外閱讀”。我覺得課外閱讀的指導，應瞄準兩個方向：整體的把握與深入的理解。整體的把握，就是從整體上讀懂文章：文章寫了什么？弄懂這點是前提。深入的理解：就是從關鍵詞句上來深入領會文章作者的意思、意圖、感情、言外之意等。再來說題目與文章的關系。一篇文章，后面幾個題目，是當前閱讀考試的主要模式。我們在強調讀懂文章的同時，更要強調讀懂題目，指導學生抓住兩者間的關系，問什么，答什么。

例：有一年考卷上有這樣一篇文章，講“一個小女孩用5角錢向農夫買一個最小的西瓜，不過有一個條件，就是先養在地里，過一個月再來取。農夫答應了。”

問題是：一個月后的情形是怎樣的？想象一下。

在回答這個問題之前，須先搞清楚這個問題問什么？這個問題是在問學生未來的情形怎樣。這需要推想。推想不能平白無故，須有前提。前提是什么？在哪里？都在文章中。所以，讀懂了文章中農夫與小女孩的“約定”之后，這個問題就不是問題了，很順理成章了。最后，也是閱讀考試的關鍵：學生的準確表述！目前一個最主要的問題是，學生有所感覺，但在回答時或者表述不清，或者用詞不當，或者語言不通，造成失分現象。這方面的指導，我個人覺得要做好這么幾件事：

1、強調回答時句子的完整。用上“因為??所以??”、“從??我體會到??”等句式來回答。

2、強調用詞的準確性，不能過于寬泛。尤其是在人文的理解上，更不能很寬泛的理解，不僅要聯系整個文本，更要注重所給的具

體的句子。

3、強調“靜下心來讀書”。目前，有很多人相當浮躁。就學生來說，其突出的表現就是還沒有讀懂文章，就來做后面的習題了。先看題目，再到文中尋找答案。這是本末倒置。

再說說，寫作吧：

大家都知道現如今作文是大作文30分，再加應用文10分，作文分數比例很大，所以做好這部分復習，就顯的十分重要了。那要怎樣做才好呢？我覺得可從以下幾個方面嘗試看看;

㈠、了解作文的多種形式

這主要指的是作文訓練的命題形式，其主要命題形式與題型有：

（1）全命題作文如《生日》《往事》《清明時節》

（2）半命題作文如《最的事》

（3）話題作文

㈡、熟讀課標，把準作文教學的要求

語文課程標準的要求是明確的，“能寫簡單的記實作文和想像作文”“學寫讀書筆記和常見的應用文”。一個是“能寫”，一個是“學寫”，顯然，“能寫”是我們訓練的重點。

再結合我們的教材，我們不難發現里面絕大多數都是以訓練學生寫記實性作文為主，同時兼顧了想像作文和常見應用文的訓練。所以我們作文復習的重點應放在簡單的記實作文和想像作文之上。同時要兼顧若干應用文的訓練。如書信，讀后感等。

㈢、引領“發現”，積累習作豐富的素材

復習中怎樣引導學生“發現”和積累豐富的習作素材呢？

1、積累生活素材

我們可以嘗試設計若干主題，若干類別，按不同主題和類別來引導學生發現和積累生活中的素材。如感恩篇：引導學生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學，感謝許許多多

為我們服務的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顧生活的“點點滴滴”，并加以簡要的記錄等

2、積累閱讀素材

指在整個小學畢業班語文復習過程中，都要堅持讓學生天天閱讀，大量閱讀，同時定期圍繞某一個“主題”，開展“主題閱讀”，豐富和提高自己的語文積累、情感認知，使學生在做相關主題作文時，能產生相關聯想，產生相關遷移，使自己的作文內容更加豐富，表達更加充分。

㈣、加強“綜合”，訓練實際應用的能力

復習過程中，要整合教材相關主題，結合本校本班實際，創造性地設計若干“主題綜合活動”，在綜合活動中訓練學生實際應用語文的能力，特別是書面表達的能力。本著“做一篇得一篇好處”的精神，把若干次“活動”做扎實，把若干次綜合活動的“作文訓練”做扎實，力爭“以一當十”，讓學生“舉一反三”；力爭“受益非淺”，讓學生“終身難忘”。

三、還要制定好復習計劃，做好復習安排：

比如，可安排2-3輪的復習，第一輪安排為10天，應較全面地引導學生復習，特別是基礎知識的掌握，當然對閱讀與寫作也不能放棄，可結合一些習題進行復習；第二輪復習安排為7天，主要抓住重點進行復習；本人認為應側重閱讀與寫作訓練；第三輪大致安排5天，主要是對知識的補缺補漏，可以結合期末試卷進行考試訓練。

最后我覺得還可以借助家長的力量，形成家校合力，齊抓共管，因為畢業班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業班教育教學質量不可忽視的措施之一。家校結合主要是通過家訪或家長會及時向家長匯

報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心。

總之，我相信在校領導的高度重視下，在全體師生的努力下，我們整個中心小學，在畢業考中定能取得優異的成績。謝謝大家。

第四篇：小學 畢業班經驗交流稿(2011)

2011年畢業班語文科經驗交流演講稿

各位同行：

大家好！今天我并沒有什么經驗可談。在我校，有許多老教師的經驗很豐富，一些年輕的教師可謂青出于藍而勝于藍。她們認真、負責，每當放學很遲后，總能看到她們的身影。或在批改作業，或在耐心地輔導學生，或在認真地備第二天的課……在班級管理中，她們總是身先士卒，所帶的班級班風很正，很值得我去學習。而在我擔任班主任的十幾年中，把我所看、所做、所感的，今天來說一說班主任工作，僅給大家拋磚引玉吧！

一、建立新型的師生關系。

何謂新型師生關系，即和諧、平等。我覺得主要表現在課上、課下兩方面。

先說一說班主任的課吧。班主任的課，學生聽得最認真，為什么？學生可能是被你的課所吸引，可能是被你的人格魅力所折服，也可能是被你的威嚴所震懾……種種都有可能。若是前兩種情況，自然是好；但若是第三種情況，似乎有礙于學生個性的發展，學生顯得拘束、膽小，不夠開朗。我們班主任在課堂上，何不以一種平等的、親和的態度站在講臺上，這樣，可真的有利于師生的互動，有利于學生的發展。但無規矩不成方圓，守紀律的安靜課堂與和諧快樂的課堂之間似乎又有著一點矛盾。這兩者之間的矛盾如何調和，如何共融，如何促進，需要班主任教師去不斷反思，不斷實踐，從而恰當地處理、把握。

再說一說班主任的課下吧。以前，學生和老師像隔座山，老師只與學生在課堂上見面，辦公室訂正作業時見面，學生疲于學習。而所謂的寓教于樂，是要讓學生感受到學習的快樂。這不僅表現在課上，也體現在課下。在課下，班主任與同學們共同參與某些活動、游戲等，往往會拉近彼此間的距離，產生一種班級的凝聚力和榮譽感。在以前的班級管理中，只注重課堂教學，而忽視課余生活，往往導致學生不愿與你交流，形成一種無形的“代溝”，一定程度上影響到課堂教學，影響到學生學習的興趣，影響到學生快樂的成長。而后，我又經常與他們在課下打排球、跳繩、拔河等。漸漸地，他們似乎變了，變得比以前活潑了，變得精神了，學習變得也賣力多了。我想，在他們以后的回憶錄中，這些師生共同參與的活動，才是他們最值得留念，最值得難忘，最值得回憶的。

二、班主任要練好“磨工”。

所謂“磨工”，我的理解就是多花點時間到班級走走、看看，正如水滴石穿、鍥而不舍這個道理。班級良好班風的形成，與班主任對于班級管理的常抓不懈是分不開的。但這些，需要老師的奉獻，不僅奉獻時間，還奉獻耐心。

此外，在一些所謂的“副科”——音體美課上，到了高年級，特別是畢業班，學生不夠重視，課堂上無拘無束，紀律得不到保障。作為班主任，有責任與任課老師溝通，共同找出突破點。如在設當時候，多關注那些調皮搗蛋的學生，課下找他談心；課上，經常到教室附近看看，看他們上音體美課的表現，并聽取任課教師的意見，及時指出并給予他們一定的肯定、表揚。這樣一來，讓他們感受到老師時刻在關注著他們的學習與生活，感受到老師對他們的愛。久而久之，他們會變得懂事多，聽話多，學習等各方面進步得多。

三、班主任與家長密切聯系。

這種與家長的聯系，特別設合于后進生的轉化工作。到了中高年級，有些學生會不自覺地迷上一些網吧、游戲廳，常常因此而不寫作業，甚至曠課，而荒廢學業。班主任應時刻了

1解班級學生的缺勤遲到情況，及時與家長聯系，搞清原由。有些學生甚至撒謊自己生病，其實在游戲廳、網吧打游戲。教師發現這種情況，應親自去察看一下，并將事實反映給家長，讓家長明白孩子學習落后的原因。家長會感覺到平時給孩子的關愛太少，并下決心做好孩子的教育工作。這樣，雙管齊下，學生就會重新回歸到學習的軌道上來，學習一定進步得快些。

在班主任工作方面，我要做的事還很多，還需要下更多功夫，更多時間。只有不斷地努力，不斷地探索，班主任工作一定會做得更好，更出色。

四、抓好復習的重難點，提高復習效率

總復習階段時間短，復習的內容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負擔，又要提高效率。因此，只有抓好復習中的重難點，才能做好復習工作。我認為每個畢業班的語文復習的重點、難點的確定都不盡相同，因為重點、難點不只是語文知識中的重點、難點，更應是學生學習中的重點、難點。因此，作為畢業班的語文教師，在進行畢業復習之前應該要認真學習新課標，再進行反思：我班學生語文學習中的薄弱環節有哪些？如果能針對本班的薄弱環節，制訂出復習計劃，有重點地進行復習，這樣，就會在有限的復習時間里提高復習效率。

例如：在復習語言積累時，我是這樣做的。首先，要求學生把教材要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇后語、對聯等有關語言材料背誦出來，并鼓勵學生在平時的說話、習作、練習及作業中適時地運用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。二是要求學生把教材中的好詞佳句進行分類整理出來，進行背誦積累，并在生活中運用，提高人文素質。三是要求每個學生有一本積累本，用于積累課外語言材料。如：積累描寫景物的詞句，描寫人物的詞句，積累名言，春聯，成語，歇后語等。這樣，豐富了學生的語言積累，腦子里也有了一定數量的語言積累，動起筆來就得心應手了。

再如：面對最令人頭痛的習作復習，我主要從下面三個方面下手：（1）引導學生把內容寫具體，就讓學生在文中恰當地運用修辭手法；（2）引導學生把文章寫生動，就讓學生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，這點主要是引導學生從文章的開頭結尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復習時，我先引導學生回顧學過的文章，再總結歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實感，再用復習中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在復習作文的時候，要針對學生習作中的薄弱環節，以學生的習作作為復習的內容，這樣效果會好些。

我教六年級語文已經九年了，從多年的畢業班語文教學中，特別是在指導小學畢業班總復習這樣的一個重要教學環節中，我認為要做好以下幾點：

一、教師要有高度的責任感、事業心。

小學畢業總復習是小學教學中的一個重要環節，是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統化過程，內容多、任務重、時間緊。教學質量是一所學校的生命線，而畢業班的教學質量更是學校管理和質量評價的一個重要窗口。因此，作為畢業班的教師要有高度的責任感和事業心，這是做好工作的前提。

二、抓好分類、綜合復習。

把小學階段所學的知識進行分類、疏理，即按漢語拼音、漢字、詞語、句子、段落、閱讀、作文、口語交際這些知識進行系統整理。在這些知識里面，要著重抓好閱讀與作文這兩方面的復習。

（一）課內閱讀

1對于課文后有要求背誦的文章，都要求學生背。“以讀為本”，特別是精讀課文，要求學生反復誦讀，細細品味，從而理解課文，體會作者的思想感情，以達到：“書讀百遍，其義自見”。

2、抓好課內的重點句子理解，要求學生會用“一抓、二聯、三問、四想、五體會”的方法去理解。“一抓”指抓重點詞語、關聯詞、表達方法等；“二聯”指聯系課題，聯系上下文，聯系實際，聯系總起句、中心句，聯系段、篇主要內容，聯系作者的寫作意圖等；“三問”指理解每個句子時都可以問寫的什么，怎樣寫的以及為什么要這樣寫；“四想”主要指體會句子所表達的思想感情。

（二）課外閱讀

“受之以魚不如授之以漁”。我們閱讀教學的重要任務就是不但要教給學生以知識，更要注重教會學生學習，培養其自學能力。在課外閱讀指導中，不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”，讀得有收獲，即傳授一些行之有效的方法，讓學生會讀。

1精讀法。即逐字逐句精研細讀的閱讀方法。精讀是培養閱讀能力最主要最基本的手段，它能幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養，提高語文能力。

2、略讀法。目的是力求迅速準確地從全局把握讀物的脈絡和主旨，明確主要內容。因此，教師要引導學生在閱讀中不要在一處多耗時間，要善于抓主干，遇到生字新詞，只要不影響對大意的理解，則可以跳過不讀。

3、摘讀法。即在閱讀過程中摘抄有關內容或重要詞句的閱讀方法。

4、選讀法。即根據自己在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀書報的有關篇章或相關部分，以便學以致用。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，要不斷激勵，不斷鼓勵學生持之以恒。

另外，教給學生分段的能力，概括段意的能力，概括中心思想的能力，回答分析性問題的能力。要求學生能運用自己掌握的閱讀知識，讀懂文章，理解主要內容，具有初步的分析能力。

（三）作文指導

作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，因此，寫好作文就成為能否取得優異成績的關鍵所在。

1指導學生學會審題。首先，從題目的總體認知上審題，即審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景還是狀物；是日記還是書信，記敘文還是想像作文??），其次，抓住同題目的“題眼”審題，即把一些相關的，意思相近的題目結合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如《我敬佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同，前者的“題眼”是“敬佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“敬佩”“喜歡”，兩篇文章選材也要從“敬佩”和“喜歡”入手。

2、訓練學生選材，組織材料和布局謀篇。有些學生寫作文，往往對想寫的材料不做全面的安排，想到哪里就寫哪里，很容易造成條理不清，詳略不當。因此，在作文復習時，要指導好學生編寫作文提綱。指導他們事先大略考慮一下，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，怎樣把材料連續越來，然后列個提綱，那樣有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。

3、組織學生系統總結自己作文中的經驗教訓。六年級學生課內外寫的作文，大部分是在老師指導下寫的，老師已批改、評講過。總復習時，要求學生重溫這些作文，自己再評一評，說一說好在哪里，哪些地方需要改進。最后要求學生把這些作文整理分類編成《我的作文選》，讓大家互相展示、交流。這樣，對學生既有激勵作用，又有示范作用，容易激發寫作欲望。

（四）綜合復習

在進行了分類疏理之后，進行綜合復習，查漏補缺，主要是通過練習的形式進行。

三、注意積累資料，活用資料。

我把歷年來的資料分類整理好，針對學生的實際情況，挑選典型性練習，進行精練、精講，即使是“舊”題也要“新”做。哪些題目學生能夠獨立完成，哪些題目需要進一步點撥、講解，哪些題目需要多做多練，自己要心中有數。對縣教研室發下的資料，要充分利用，抓好對學生的檢測與分析，找出存在問題，復習時就能針對這些問題去進行。

四、關愛差生。

差生由于學業跟不上，難免產生厭煩的情緒，甚至產生破罐子摔的心理。因此，對差生要給予更多的關愛。首先，要多接觸多與差生談心，讓他們明白學習的重要性，懂得勤能補拙，笨鳥先飛這些道理。其次，注意挖掘差生的閃光點，并創設機會讓他們充分去展示，使他們覺得原來自己并不比別人差。最后，讓他們多解決一些簡單的問題或習題，讓他們體驗到成功的喜悅。

五、多與家長聯系，做好家訪工作。

經常與家長保持聯系，向他們匯報學生在校的表現，有問題的防微杜漸，有進步的及時表揚以增強學生的學習信心。

總之，作為畢業班教師，要以學生為本，因材施教，努力提高教學質量，你才能贏得家長、社會和學校的認同。

第五篇：小學畢業班語文經驗交流材料

小學畢業班語文經驗交流材料

新的學期開始了，我擔任六年一班的語文教學工作，深感榮幸，從教20幾年，畢業班也不是第一次代，經驗幾乎沒有，只是自己全身心的做了努力，畢業班的語文教學經驗，我更談不上，只是在這些年的教學中自己的一點心得體會而已，下面我就我這幾年的具體做法和努力方向與老師們交流，不到之處請大家批評指正。

一、備課

首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：

1、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

2、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。其次是研究學生

1、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2、了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵

小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：

1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等； 2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。3.能在生活中廣泛積累語言材料。

三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。

１、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣 “預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

２、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

３、教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。本班每周借閱圖書，讓學生課外逐漸提高閱讀水平。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導。

學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了

五、家校結合，形成合力

畢業班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。

家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心。

以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業班的教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學質量推上一個新的臺階。