第一篇：培優計劃、總結、記錄

語文培優輔計劃

四年二班楊先華

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

二、現狀分析

我所教的班級從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的中考中，所有同學都能考出優異的語文成績。

四、方法措施

1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

8．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

10．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

11．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

12．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

培優活動記錄

四年二班楊先華

1-2周端正學生學習態度

2-4周輔導學生學習方法

5-6周輔導課內閱讀方法

李林杰、劉彤等同學進行輔導。

7-8周輔導課外閱讀方法

唐淑妮、王燕等同學進行輔導。

9-10

輔導各種寫作方法

唐淑妮、楊啟龍、王燕進行正文的寫作輔導。

11周至期末

考前應試技巧及心理輔導

培優總結

四年級二班楊先華

一學期以來，通過不斷的加強訓練，幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到提高?，F將一學期來的工作總結如下：

一、教學觀念的積極轉化，家長的配合。

在工作過程中，首先是教學的觀念能積極轉化。由以前看分數、注重優生的輔、對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態，轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點。潛在的優點，缺點。新的生長點，用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。及時召開家長會和進行家訪工作。特別是教學網站和網絡教學的積極使用，拓寬了學生的視野，增強了學生對學校、對課堂的喜愛。通過遠程交流學習，激發了學生對獲取新知識、掌握新技能的渴望之情。通過增設競賽活動活躍了學生的學習生活，大大提高了學習興趣。使得每一位學生能安心于課堂的學習，逐漸變得乖巧了。把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。從而使班級成績達到了穩步的提高。

二、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍、改變老師補課、留課的陋習、把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

三、實行“因材施教”的教法改革。

充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際，利用網絡、精心設計每一個課件，力爭做到精講精練?？焖俜答伡皶r發現學生存在的問題及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。特別是寫作方面提高幅度很大。

總之，教學就是一門藝術，只要你投入就會有收獲。

第二篇：培優記錄

培優記錄

時間：2017年10月9日

輔導地點：教室 輔導學生：朱羽捷

輔導內容：用音序查字法，查字典。輔導方式：一對一輔導 輔導過程：

1、講解音序查字法的方法。舉例:藹 先查音序A。

在音節索引中通過音序，查到音節ai及對應的頁碼。最后在翻到對應的頁碼，在正文中找到“藹”字。

2、讓學生用字典，用音序查字法，查下面的字： 塌、柯、售、段

3、老師邊檢查學生查字情況，邊指導。

4、老師再強調音序查字法的方法。

培優記錄

時間：2017年10月21日

輔導地點：教室 輔導學生：何宇欣

輔導內容：用音序查字法，查字典。輔導方式：一對一輔導 輔導過程：

1、講解音序查字法的方法。舉例:柯 先查音序K。

在音節索引中通過音序，查到音節ke及對應的頁碼。最后在翻到對應的頁碼，在正文中找到“柯”字。

2、讓學生用字典，用音序查字法，查下面的字： 仁、莉、酶、環

3、老師邊檢查學生查字情況，邊指導。

4、讓學生復述音序查字法的方法。

時間：2017年10月23日

輔導地點：教室 輔導學生：朱羽捷 輔導內容：漢語拼音 輔導方式：一對一輔導 輔導過程：

1、出示聲母表，教讀聲母表。

2、出示韻母表，教讀韻母表。

3、通過韻母a，復習聲調的讀法。

4、用實例：bà

hú

kān，講解拼音的拼讀方法

5、學生練習拼讀音節： là

gú

lān

6、布置作業：課余時間背好聲母表和韻母表。

時間：2017年10月27日

輔導地點：教師辦公室 輔導學生：吳姝進

輔導內容：寫作中修辭手法的運用 輔導方式：一對一輔導 輔導過程：

1、老師出示幾處寫得好的段落。

2、讓學生說出寫得好的地方，并說出為什么寫得好。

3、根據學生的回答，老師引導學生掌握修辭手法的運用。①比喻手法的運用 ②擬人手法的運用 ③夸張手法的運用 ④反問手法的運用 ⑤排比手法的運用

4、運用掌握的修辭手法，寫一處風景。

5、老師當面批改學生的習作，并進行指導。

第三篇：培優計劃總結

小學數學二年級上冊培優輔差工作計劃

為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據二年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。

一、思想方面的培優補差

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優補差措施。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

l．課外輔導，利用課余時間。(每周三下午第三節)2．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

3．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

4．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

三.在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

四.培優輔差對象

1、培優對象：闕旖萱 賀語柔 吳冠杰 彭以晨 姚威 曾諾舟

2、輔差對象：朱濤威 張勇 龍思捷 程思思 劉陽 文樂軒 鐘錦 小學數學二年級上冊培優輔差工作總結

程瑤/2012年元月

本學期即將結束，一期來我在“培優補差”工作過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃，使學生能較好的得到發展。本人根據二年級學生的情況,對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。

一、思想方面：

做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想狀態進行相應的輔導。

二、具體做法：

1．不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。

2．多給優秀生一些有一定難度的題目，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3．經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4．對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5．對于學生的作業完成情況及時檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。

三、經驗及存在問題：

通過教育，培養了優生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學生不會，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。

四、今后如何開展工作：

今后要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，培養學生的思維能力，多想辦法，提高學習成績。小學數學二年級下冊培優輔差工作計劃

程瑤/2012年3月

一、指導思想：

二年級數學班的學生學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現象，為提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步。發掘并培養一批數學尖子，從培養數學能力入手，訓練良好學習習慣，學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，形成良好的自身素質，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，提高整個班的素養和成績，特制定本學期培優輔差具體計劃。

二、基本情況分析 1．學生情況分析

班上共有學生59人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然極個別部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。2．培優輔差對象 ①培優對象

優生：賀語柔、吳冠杰、闕旖萱、姚威、張子鍵、曾諾舟 ②輔差對象

學困生：劉陽、程思思、龍思捷、朱濤威、周勇

三、任務目標：

（一）思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與家長、聯系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優補差措施。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下：

1．課上學困生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。

3．練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。4．備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

（四）在培優補差中注意幾點：

1．不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2．根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3．經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4．對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。5．不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測小學數學二年級下冊培優輔差工作總結

程瑤/2012年6月

本學期，我繼續帶二年級的數學，為了努力提高本班的數學總體成績，根據開學初制定的培優補差工作計劃，在這學期的教學工作中，針對每位學生學習的具體情況及其性格，我利用課余和休息的時間認真落實了培優補差工作。一個學期努力工作下來取得了一定的成績，但也存在著一些問題?，F將這學期所做的培優補差工作做個簡單的總結以便今后發揚優點彌補不足：

一、基本情況

我所教的二年級學生一共59人。我班學生的學習現狀兩極分化的現象比較嚴重，優生有：賀語柔、吳冠杰、闕旖萱、姚威、張子鍵、曾諾舟。學困生有：劉陽、程思思、龍思捷、朱濤威、周勇。

二、主要措施

1．在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2．采用激勵表揚的方法，有意識地把簡單容易回答的問題留給他們，使他們在課堂中有一個展現自我價值的機會。對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚，且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。

3．課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法來指導學法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的廣闊空間。

4．采用一名優生幫助一名學困生的幫帶行動。通過幫助既能使優秀生進一步加深對知識的理解，又能使學困生順利完成老師布置的作業，幫助學困生克服怕學厭學的心理。

5、對學困生實施基礎習題訓練，而對優等生則適當增加題目難度，發散優秀生思維方面的訓練。

6、多與孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣以及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標等方面的指導。

8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，和現在的學習進行對比，發現孩子的進步與不足之處。

三、開展比一比賽一賽的教學活動

1、除法口算

采用多種方式加強學生口算能力方面的培養，比如教師出示口算卡片看著算，教師出題學生聽算、學生之間互相出題口算。

2、筆算

本學期主要學習的是萬以內數加法和減法，我利用課余時間讓學生在規定時間內列豎 式筆算加減法的練習，一方面培養學生計算的正確率，另一方面鍛煉學生的計算速度。

我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優輔差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

第四篇：2012年春培優輔差計劃總結和記錄

2012年春培優輔差計劃總結和記錄

--數學教師張秀洲

八年級23班學生王代杰同學，數學成績一直表現平平，總是在三四十分徘徊。對此，我很擔憂，仔細分析其考試試卷，得出以下幾點結論。

1、數學基礎不夠扎實。從填空題與選擇題可以很明顯的發現該學生數學基礎薄弱。數學成績優秀的同學的基礎題正確率可達90%以上，但楊岳同學的正確率只有60%左右，相差懸殊。數學體系的嚴謹性，運算的精確性，推理的邏輯性，要求學生必需有扎實的基礎。事實上，很多剛進中學的學生數學知識根本不過關，該記住的知識沒有記住，該掌握的內容沒有掌握。

2、缺乏自信心。初中生的內心處于一個多變期和脆弱期。在面臨學習上的失敗時，往往不能很好整理自己的心態。以致一蹶不振，在多次考試的失利之后，便堅信自己不是學數學的料，心理上屬于放棄狀態。同時也由于敏感，不敢和老師和家長談論自己在學習上的問題，導致問題一致積壓，最終惡化。學習數學的自信心也隨之消失。

3、學習方法欠佳。數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。該生其實屬于刻苦踏實型的學生，學過的數學概念與定理他能在我面前一字不漏的背出，可是讓他做題卻是二丈摸不著頭腦。這是明顯的死學，缺乏針對性的練習，不能靈活地運動知識。針對于以上情況，我具體問題具體分析，對該生進行一系列有系統有目的的輔導，其總結如下：

1、夯實學生基礎。

數學的顯著特點之一就是有嚴密的系統性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發展。因而，新生入學，結合新課內容，加強舊知識的復習是防止和轉變后進生先決條件。特別要重視第二章的教學。在小學里，一部分是“死讀書”，學習方法以簡單模仿、死記硬背為主；另一部分平時除了聽課，做作業外，不注重挖掘課本功能，更多學生做題只求結果，忽視數學的嚴謹性和規范性。因此，開始應有意讓學生體會到小學學習方法在初中階段是不能適應的，堅持嚴格的常規訓練，幫助學生用科學的方法去學習，這是防止和轉變后進生的必要措施。

2、和諧的師生關系，提高學生自信。

老師孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。我國教育名著《學

記》中指出“親其師而信道”就是這個道理。培養“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學習數學的動力。信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自信心。自信心是學生學習進步，取得成功的必要條件，教師要注意使學生樹立學習的信心，經常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的＂閃光點＂，用學生身上的優點去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。

3、激發學生思維，強化知識運用。

主動性的心理特征，就是積極地開展思維活動，烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！鼻‘攧撛O情境，能夠激發學生的學習興趣，他們的創新意識就會孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出判斷？”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學生作出判斷，學生可能會不假思索的判斷為平行線，教師再提出疑問：“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們現在看到的部分是不相交的，但能肯定在遠處也不相交嗎？”這一問便使學生陷入思考，學生會對自己先前的判斷產生動搖，看到了單憑定義去進行判斷是困難的，由此激發思維的積極性，自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。數學知識在日常生活、生產中都有廣泛的應用，而大部分學生因看不到數學和現實生活的聯系而失去興趣，因此在平時的教學過程中，善于抓住日常生活、生產的點點滴滴，構建基本的數學關系，使學生在一種輕松、愉快的環境中解決數學問題其實，實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決，關鍵是讓學生通過觀察、操作、思考、交流和運用，逐步形成良好的數學思維習慣。

知識是一個日積月累的過程，在對楊岳同學進行的實時輔導下，該生在后來的考試中分數達到116分，學生很高興，性格也開朗多了，作為老師，更是感到無比欣慰。

第五篇：培優計劃

2012--2013學第一學期九年級物理科培優扶困工作計劃

一、指導思想：

樹立學生的學習信心，培養學生自覺學習的能力，端正學生的學習態度，并培養較好的學習習慣。為了讓培扶計劃落到實處，發掘并培養一批尖子生，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，提高解決難題的能力，形成較扎實的基礎，特制定本學期培優扶困計劃。

二、具體措施：

1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。、以中考考點為基礎，加強學習方法的輔導。

3、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。

4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

6、堅持輔潛工作，每周一次。

三．培優周計劃表:

第七周 :杠桿的分析及計算

第八周: 密度的實驗及計算

第十一周: 力和運動的關系運用慣性解釋有關現象

第十二周壓強的計算運用大氣壓解釋有關現象

第十三周浮力

第十四周功的有關計算

第十五周功率和機械效率的有關計算

第十六周機械效率的有關實驗

第十七周熱量的有關計算

第十八周運用比熱知識解釋有關現象

第十九周力的示意圖和重力的計算