第一篇：如何改變班風班貌

如何改變班風班貌

在教育教學工作上工作多年，感觸頗深，現就班級管理工作談一談自己所受到的啟發。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。一個人初入學，最重要的就是要先養成良好的日常行為規范，形成良好的學習生活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎，作好準備。學校通常在開學初期用大量時間狠抓學生常規，可見，只有有了“規矩”，才有了“方圓”，才可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規訓練是實施班級管理的首要前提。

初出茅廬的我，不知道“規矩”的重要性。在擔任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發展個性的條件。

一個多月下來，孩子在能力、成績等方面發展較好，很活躍，但不可避免地在學習生活習慣方面卻不盡人意，導致班級工作較難開展。后來，我向有經驗的老師學習請教，通過自己分析、總結，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學性。它否定了循序漸進的學習方法，違背了人的認知發展規律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導致無心學習。另一方面，組織紀律性不強也使班級管理工作不能順利開展。意識到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學生的日常行為規范，使孩子們及時改掉了許多不良習慣，變得有紀有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。

下面我就自己一些做法跟大家進行探討和研究。

第一：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一個多月來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對上課和自習愛講話的同學，我罰他們中午時輪流選講一題數學，讓他們當回小老師，其余挨留下的同學在下面坐好聽講。對于愛在教室里打鬧的同學，我罰他上講臺唱一首好聽的歌，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面講完課或唱歌時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下講課或唱歌時，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。例如：班上有一名男生小周同學，平時學習成績不是很好，上課愛講話，有一次違反了班規，在中午講習題時，結果他講得很好，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，同時我又對他進行適當的表揚；因此在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾前表現自己的自信心大大增強，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。

第二：如何批評學生才能夠令學生虛心地接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，特別是對那些明知故犯的同學，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸

索出一些行之有效的方法。即批評一個學生的缺點時不妨先表揚他的一些優點，此謂“退而進之”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。例如：我們班有個男生小蔣，性格比較反叛，有一次語文老師教師叫默寫文章時，他就是不寫，中午叫留下來寫，他也不留；對此我有些發火，想把他強制留下，但我冷靜一想，強留沒有用，因此我讓他走。第二天早上我再找他談，讓他自己說出這種做法及這樣的學習態度將造成后果，最后我列舉了他的一些優點，并對他提出了一些希望，再和他談了一些學習方法，結果他非常樂意接受，并在下一節課課間的時候到我辦公室把要默寫的文章默出來，借助這個機會我對他進行再次表揚，經過這次以后他的學習態度有了明顯的改變，學習成績也有了明顯的提高，紀律也好起來。

第三：充分調動和運用學校、家庭力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。例如：我班有三位同學養成了不良的偷盜習慣，了解到這一情況后，我向政教處的李主任學習，并采納他的方法，即放學和上學學生由家長接送。之后我與家長商定：上學時家長送小孩到學校，放學后再到學校接回家，以斷其想偷盜的念頭，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。結果有兩個家長按這方法做了，小梁的家長堅持接送，其小孩也明顯變好。另一個是小李，由于其父母早已離異；小李也沒有固定住在那邊；當住在其父那邊時，由其奶奶接送，在接送期間其學習、紀律都有明顯好轉，但住其母親那邊時，由于其母親沒空接送，導致其又變回原來的樣子。還有另一個小孩由于其父母不想再理他，導致其沒有多大的改變。由此可以看出家長配合班主任工作，其發揮的作用是不可忽視的。

第四：抓好學習習慣的培養，促班風班貌整體發展。

在這一學期的班主任工作中，我深深地懂得中學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。一年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，因此，有個好的學習習慣對他們來說非常重要.首先我培養他們的一般學習習慣。一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣等。如要求上課發言時要先舉手，等老師同意后起立發言，并要求其余學生不許插嘴，認真聽講。其次，培養學生講解習慣，即讓學生上黑板寫習題后，讓其講解解題過程或解題思路；有時也讓學生出題，出完后讓學生上去寫，其余在下面寫。經過一段時間的培養，我發現這樣做即可以使學生養成一種學習習慣，同時可以激發學生學習的興趣，增強學生上課的參與意識，提高學習效率，而且學生的能力也得到了發展。因此，我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習環境和氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展。

第二篇：班風班貌

班風班貌

二十顆真心用熾熱的激情共同打造了一個溫暖和諧的家——14英語二班。積極進取、團結奮進、相親相愛是對這個班級最好的評價。在過去的一年里，全班同學用自己的努力為班級贏得了榮譽，用真心換得了純潔的友誼。學習和生活的雙豐收為14英語二班增了光添了彩。

在輔導員和導師的指導之下，在學長學姐們的關心之下，我們認真地完成了各項工作，在工作過程中，得到了鍛煉。憑著自己的一份熱情和責任心，同學們積極地參與班干部的選舉和加入院級機構、分院的各個機構。為班級工作貢獻自己的聰明才智，同時為學生工作注入了活力，讓美好的大學時光又添了一筆亮色。真誠地付出與努力，得到了老師們的認可與贊揚，這讓我們在以后的工作中更添了一份勇氣與自信。

大學生活依然以學習為重，我們懷著對知識的渴望而不斷地探求。老師的博學深深地吸引了我們，課堂上，同學們積極發言、認真聽講、做好筆記；課下組織討論，搞好復習，還成立了學習互助小組。在這樣的一種氣氛的帶動之下，形成了一種“團結互助，力爭上游”的學習風氣。上一學年，我們班取得了優異的成績，尤其是阮芳、楊焱、王夢霞、歐陽茵茵等同學的成績名列前茅。并獲得了二等獎學金、三等獎學金等各類助學獎金。為提高同學們學習的積極性和主動性，我們還組織了各種各樣的學習經驗交流會。在活動過程中，提高了同學們的認識，豐富了經驗，相信這股風氣會長久地保存下去，因為我們都渴望知識、追求進步。

學習之余，各種各樣的活動是必不可少的，這也是增進同學們之間的友誼，增強班級凝聚力的一種重要途徑。團日活動是在重要的一環，同時還有豐富多彩的籃球賽和足球賽。活動過程中都征求同學們的意見，爭取讓每一個人都能參與其中。上一學年，我們共組織了將近二十次團日活動，其中包括兩次場面宏大的經典團日活動。團日活動的內容具有針對性和教育意義，形式多種多樣，如主題班會、課外實踐、舉辦晚會、社會調查等等。我們參與其中，身心得到了鍛煉，同時也展現了新生代大學生的風貌。

生活上我們一絲不茍，盡善盡美。宿舍環境溫馨愜意，每一顆疲倦的心，都能在這里煥發生機。濃濃的宿舍特色，或淡雅，或活潑，或厚重，無不契合自己的心意。同學們用自己的真心構建幸福快樂的小家，再用真摯的情感連成14英語二班這個溫暖的大家，每個宿舍都那么干凈、清潔，濃厚的宿舍文化氣息則更可能打動每一顆期盼安靜舒適的心，同學們認真遵守宿舍管理條例，積極參與宿舍衛生、文化建設，同時還發揚艱苦樸素的作風，收集廢品充當宿舍費。這不光是宿舍和個人的榮譽，更是14英語二班的光榮，相信只要付出了真心與努力，那肯定能得到我們想要的結果。

同學們不僅學習生活認真，也積極的參與各類課外活動與學科技能類競賽。我班邵子瑜同學在第十屆‘路通杯’營銷策劃大賽中獲最具風采獎以及浙江財經大學東方學院第七屆大學生英語演講競賽優勝獎。楊焱同學在2015‘外研社杯’全國英語寫作大賽初賽特等獎以及2015‘外研社杯’全國英語寫作大賽浙江賽區優勝獎。余露同學榮獲2016浙江財經大學東方學院外國語分院‘我與東方同行’主題演講比賽一等獎東方學院第四屆‘東苑杯’辯論賽優秀辯手。浙江財經大學東方學院‘洛音斐然’第八屆校園主持人大賽銀話筒汪未同學在東方學院第一屆‘青春東方’英語朗誦競賽忽的優勝獎，東方學院第一屆英語閱讀競賽中獲得二等獎。胡慧清同學參加了東方學院第二屆‘挑戰杯’大學生課外學術科技作品競賽以及新苗人才計劃的申報。阮芳同學參加了紅五月舞蹈大賽以及籃球寶貝大賽并取得優勝獎。王夢霞、孫麗珍、楊光照等同學積極參加了社管舉辦的雙旦晚會。

14英語二班承載著理想與期盼正揚帆起航，鼓動的話語還在耳邊縈繞，海那邊就是成功與幸福的彼岸，我們踏著激情與豪邁去追逐，去收獲，背后留下堅定的步伐和期待的目光。

第三篇：養成良好習慣 促進班風班貌

養成良好習慣 促進班風班貌

作者：不詳 來源：不詳 發布時間：2011年03月22日 點擊數： 如無法通過下載軟件進行資源下載，請登錄后在資源下載鏈接上右擊，并選擇“目標另存為”下載。

俗話說“萬丈高樓平地起”，小學階段是人生成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。對于剛入學的一年級新生，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣和行為習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。

一年級新生剛入學，他們由幼兒園活動為主轉入小學以學習為主，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響，所以低年級是孩子心理的一個重要的轉折和適應時期。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。

這2年半的低年級班主任工作讓我深感一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用，形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作，這學期我又接手了一個新的班級，下面我談談我的做法：

一、以培養良好的學習習慣和行為習慣為基礎

1、抓好起步，訓練習慣 剛入學的學生的一般需要養成的學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據低年級兒童善于模仿的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲），發言的體態及聲音的高低。上課怎么保持良好的坐姿，挺胸抬頭，腳平放腿并攏。寫字時讀書時如何做到“三個一”，教師都必須一一示范，常常示范。

2、巧編兒歌，養成習慣。

一年級兒童形象思維能力強，對于學校的一日常規孩子們是能明白但具體行為時總會遺忘，所以我把孩子們在學校的一日常規巧編成兒歌，讓孩子常說常記，幫助孩子養成良好的習慣。如上學要求做到“ 清晨起，精神爽，穿戴齊，來學校。”做兩操時達到“集合時，快靜齊，動作準，效果好。”升旗時做到“ 升國旗，要肅立，行隊禮，須規范。敬國旗，唱國歌，愛祖國，永牢記。”上課時做到“ 鈴聲響，進課堂，坐端正，齊用品。上課時，專心聽，要發言，先舉手。”課間活動時做到 “講文明，有禮貌，上下樓，靠右行。走廊里，不奔跑，互謙讓，不打鬧。”對于在校用餐的孩子要求做到“用餐前，洗凈手，領餐時，守秩序。

不挑吃，惜糧食，愛整潔，桌面凈。”對于認真作業要求做到，“學知識，樂動手，做作業，要認真。字工整，卷面凈，功課畢，速整理。”

3、常抓不懈，鞏固習慣。

從心理學的角度看，兒童技能習慣的形成是一個長期反復培養的過程，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作。我班內經常開展各種比賽、競爭、獎紅花等方式來鞏固學生的良好習慣。例如上課一次表現好，獎勵一朵小紅花，集滿10朵小花就可以換朵大紅花，然后登上教室里的光榮榜。這既符合低年級兒童注意力維持時間短的特點，也讓不同表現的孩子都有機會切實感受到良好的表現可以得到獎勵，促進優良習慣的形成。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

二、以開展有益活動增強班級凝聚力

有了良好的習慣為基礎，還必須給學生創造一個良好習慣養成的環境氛圍，以使孩子的習慣得到提升，這就必須創建一個有吸引力，有凝聚力的班集體。

1、鼓勵孩子參加各種活動

學校里會根據各個節日和活動日舉行適時的活動，但是并不是所有的孩子都能有能力有機會代表班級去參加學校的比賽。為了使所有的孩子真正體會到活動的樂趣，體驗成功的價值，我常常在學校的活動前先在班內開展各種有關的活動，讓孩子們人人都能參與，個個得到鍛煉。例如學校要在12月份舉行寫字比賽，我就在班內先組織開展“周周寫字賽”，評出寫得好的和寫得有進步的學生，通過活動使整個班級的寫字習慣，作業習慣得到提高。又如根據學校里11月份的“小巧手”活動，我在一個月前就在班內開展“我來學我能行”的整理書包，穿衣服，掃地，釘鈕扣等等系列活動，要求學生人人參加，每人學會一樣，拿手一樣，人人有自理能力，勞動能力，學會自己的事情自己處理。在班級活動的基礎上，也可以更好的發現人才，培養孩子的競爭意識，增強孩子的上進心。

2、以活動促進孩子全面發展

對于在各種活動中表現出色的孩子進行獎勵和鼓勵，在全班同學面前表揚孩子，增進孩子的自信心的發展，以全班同學的眼光為監督力量，比如在繪畫比賽中獲獎的同學，找其談話，希望他也能在課堂紀律上表現一樣出色，真正做到以活動為契機，培養孩子的素質，促進孩子良好個性的形成。

3、在活動中增加孩子的榮譽感

以學校每個月開展的“六項”（衛生、二操、禮儀、路隊、用餐、課間）評比活動為基礎，每個月做總結，和其他比一比誰得的星多。在學校舉行的寫字、朗誦、繪畫、攝影比賽獲獎后進行及時的總結表揚，鼓勵，增加孩子的集體榮譽感和自豪感。

一個由良好的自理能力和生活習慣的孩子，由活潑健康性格的孩子，由心靈手巧的孩子組成的班集體，一定是一個班風正，學風好的集體，也必定是一個有向心力，凝聚力的優秀集體。在這樣的集體中，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。

三、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。今年，我還合理利用了家校互動平臺這個新生的現代化教育手段，及時有效方便快捷與家長溝通。經常性對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。利用家校互動平臺，當孩子有不良行為出現時，讓家長協助適時引導。當孩子取得進步時，及時反饋給家長，增強孩子的榮譽感，自信心。借助家長教育與學校教育，形成了一股教育合力，管理班級，開展工作，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。

在低年級班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，堅持不懈，良好學習習慣一定能養成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。良好的習慣養成了，也必定促進班風班貌的發展。

（后記：班主任工作細致而繁瑣，低年級班主任需要更大的細心和耐心，因為她是在幼小的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我母愛般的關懷對待所有的孩子。我無悔，因為我是一個班主任，我幸福，因為我是一個低年級的班主任。）

第四篇：建立良好的班風班貌

發揮教師、學生、家長的作用，共同建立良好的班風班貌

成都市新都區斑竹園中學

黃華君

1381744563 [摘要]:一個具有良好班風班貌的班集體，一定會給學生提供一個良好的學習和成長的環境。教師、學生、家長是創建具有良好班風班貌的班集體的支柱。

教師言傳身教，應該起好表率作用；學生是班級的主體，除了搞好學習，還應樹立正確的價值觀、人生觀；規范自己的言行，養成良好的行為習慣；家長要對孩子的進行正面的教育和影響；要與學校和老師共同促進學生的進步和發展，從而促進建立良好班風班貌。積極發揮教師、學生、家長的作用，能夠建立良好的班風班貌。

一、教師應起好表率作用。

教師是人類靈魂的工程師，教師對學生的個性和人格的塑造具有舉足輕重的作用和影響。教師的一言一行就是言傳身教的教育。因此，要提高學生的素質，首先要提高教師自身的素質；要規范學生的言行，首先要規范教師自己的言行；要求學生講文明禮貌，教師應首先做到尊重每一位學生，不挖苦諷刺他們；要求學生舉止得當，教師就應舉止得當。教育學生要搞好團結，教師就應做到搞好團結，要和學生建立良好的師生關系。總之，教師應要求學生做到的，教師應首先帶頭做到。只有這樣，教師才會贏得學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，教師要提高自身素質，樹立崇高的職業道德，以高尚的道德風范去影響學生。

二、營造良好的班級氛圍

1、引導班級正確的輿論

學生最容易受觸動的，往往是班集體的輿論。學生最不愿意損害他自己在班級集體中的形象。教師在教育、教學以及其它活動中，要及時地對學生的是非對錯進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和鼓勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，引導他們“揚長補短”。要在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。例如：通過日記的形式，讓學生自己去體味自己以及別人的成敗得失，功過是非，挖掘當中的經驗教訓，并與大家一起分享；集體評議一些不良的行為，然后教師再進行歸納總結，并對學生進行正面引導和教育。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在絕大多數壓倒少數的正確認識基礎上，并對全班成員具有感染力和道德上的約束力。

2、嚴明紀律

“不以規矩，無以成方圓”，切莫想當然地把“規矩”當作是阻礙個性發展的枷鎖，而不予理會。一個班級必須要有嚴明的紀律，才能秩序井然，才能保證良好的學習環境和班風班貌。凡是違反紀律的學生就應受到紀律處分，這個原則應該堅持。如果教師有一次沒有堅持原則，那么他所做的努力，將是“事倍功半”，并造成其他學生的不聽和不服以及自己工作的被動局面。因此，教師應該嚴明紀律，堅持原則。曾經，我班上有名班干部在上課時傳紙條，被其他班干部記名。有同學認為他只是幫忙遞一下紙條，沒過錯；還有同學認為他與班主任關系好，是班主任的小助手，班主任舍不得批評他。這是件大家都關注的事情，我必須慎重處理好，要讓大家覺得紀律是班上每個人都應該遵守的。我把他違紀的事情做了處理，處理的當天我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作。經過長談后，他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤并作了保證。班級的紀律得到了大家的積極維護。

三、強化學生日常行為規范

學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶培養出來的。為建設良好班風班貌，教師應著重抓學生的日常行為規范，培養學生良好的學習習慣和行為習慣。

1、加強課堂內的常規訓練，提高課堂效率

利用一切有利時機，加強對學生的學習習慣的培養，嚴格要求，一抓到底。例如：我要求全班同學記單詞時，都要拿起書，做到眼到（看、觀察）、手到（寫）、口到（讀）、心到（記）；在聽課時，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，然后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講；當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚；學生做作業時，我及時糾正他們的不良姿勢。這些辦法對養成學生良好的學習習慣起到了一定的促進作用。現在，學生在課堂上聽、說、讀、寫、坐、站等方面的好習慣逐步養成，課堂秩序好了，學習效率也得到了提高，科任老師的評價也高。

2、建立全班學生輪流值日制度，增強學生責任感

采取全班學生輪流值日。學生當值日生時，要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤情況；評議當天班上發生的好事、壞事；為老師和其他同學服務等。這樣，每個學生都有獨立工作，鍛煉自己的機會。學生表現出一副班集體主人翁的姿態，很認真，很負責地對待自己的值日。通過建立全班學生輪流值日制度，學生對班級體的責任感加強了。在值日中，既培養了學生獨立工作的能力，又讓學生懂得了：要去管理別人，首先就得以身作則，管好自己。實踐證明：過去在我眼中十分不起眼的學生，在值日中不僅嚴格遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，又是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。

3、做好學困生的轉化工作

學困生原被稱為“差生”，“差生”也有不差的地方，他們也有自己的特長，自己的優點。我們看一個班的進步，很大程度上是看整體的進步，看學困生的轉化。不要忽視學困生，他們也是班集體中不可缺少的一部分。學困生有比較大的潛力可挖，很有發展前途。對于學困生，教師不能歧視他們。相反，教師更應重視他們，關心他們，幫助他們。學困生的進步是值得每一個教師、家長和同學高興的。拿出我們教師善于做思想工作的優勢，不放棄學困生，為早日轉化他們，為他們今后的成才，做出我們應盡的責任和努力。

教師在轉化學困生時，一方面要做好學生的思想工作，另一方面還要抓住學生的特長。學困生有三種類型：一是紀律觀念差的學生；二是學習成績差的學生；三是紀律和學習都差的學生。下面我分別對這三種學困生進行分析。

⑴對于紀律觀念差的學生，他們大多數時候并不是有意違反紀律，而是不能很好約束自己。這實際上是他們平時對紀律的學習和理解不夠深入、透徹，沒有真正領會到紀律的作用，以至于不顧及同學、老師、整個班集體，我行我素。這部分學生往往被我們稱為“調皮鬼”，但他們往往也被稱為“機靈鬼”。因為他們生性聰明，在某些方面有一定的才能。比如有的學生能夠號召其他學生一起干壞事，有一定的組織能力。那我們為什么不利用他這種擅于組織、號召的才能，發揮其作用，為班集體服務，也為他自己服務呢？這就需要我們對這些學生進行耐心的思想工作，讓他們理解紀律的作用和遵守紀律的必要性。鼓勵他們發揚自身優點，為班集體服務。還可以利用學生喜出風頭、好表現的特點，安排他們當勞動委員、紀律委員等班干部，在學生中樹立他的威信。這不但促進了這位學生自身的進步，也為班集體服務。這豈不是好事？

⑵對于學習成績差的學困生，也要抓住他們的特長。在了解學生“差”的原因后，找出他好的方面。畢竟相比之下總有一兩門學科有優勢。應該說，這就是他的特長。為什么他的這門學科能夠學好而其它科不能學好呢？讓學生自己分析自己是如何學習這門學科的：是用了較多的精力？還是自己比較喜歡這門學科？還是有這方面的天賦？還是其它？學生在分析了自己的長處之后，會增強自己的自信心，也肯定會更加努力地學習這門學科。自然也會促進他對其它學科的學習并取得進步。因為每個學生都想把學習搞好。

⑶對于紀律和學習都較差的學生即雙差生，所采用的方法和前面兩種差不多，只是轉化的過程要長一些。對于這些學生，同樣要抓住他們的特長和愛好，特別是音樂、體育、美術等方面的優勢。調動他們積極參與相關的活動，提高他們的自信心，改善他們以前的不良形象，從而促進他們其它方面的進步。在思想上幫助他們樹立自覺遵守紀律，克制自己的不良行為習慣。而在學習上，則多幫助他們分析自己成績差的原因：是根本沒有學？還是學不進去？還是外界影響大？還是家長不重視？還是不適應教師的教法？還是其它原因？然后對癥下藥，一定會取得好的效果。

四、學校教育與家庭教育相結合，雙管齊下全面促進學生的健康成長

學生的成長和進步，離不開教師，也離不開家長。教師應該積極引導和發揮家長對孩子的教育作用。例如：定期召開家長會；介紹一些教育孩子的方法、經驗；推薦一些有教育意義的書籍；請家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和經驗，供大家借鑒和參考；根據本學期教育教學計劃，給家長提出一些的建議和必要的要求：1.為孩子在家里創造必要的學習環境，2.不打擾或影響孩子學習。3.為孩子做好榜樣。教師與家長多聯系和交流，家長從中也能夠體會到教師對孩子的一片愛心和責任心，從而贏得家長的信任和支持。把學校教育與家庭教育相結合，能夠全面促進學生健康成長。

要建立良好的班風班貌，首先要提高教師自身修養；其次，無論是品學兼優的學生，還是后進生，他們都有各自的閃光點，他們都是整個班級的一員，要培養他們的自我學習和管理能力，培養他們的主人翁責任感和集體主義精神；要積極的引導和發揮家長對孩子的教育和影響作用，教師不能唱獨角戲。要建立良好的班風班貌，促進班級的健康發展，就應該積極發揮教師、學生、家長的作用。

第五篇：班風

班風：團結友愛，和諧進取！

班訓：不要讓自己成為我們的羈絆！比、學、趕、超，是我班每個人共同的追求。勇奪第一不驕傲，是我班師生崇高的境界。班魂：加盟吾班不搏今日何建樹

凈化心靈唯有美德乃風流 口號: 苦讀巧學，超越自我 目標: 爭創一流, 只有更好 班級警示：

班級榮辱 我的責任 我們的誓言：

比學習——切問近思 博學篤志

比紀律——以德為備 嚴于律己

比衛生——窗明幾凈 一塵不染

比出操——整齊劃一氣勢如虹

氣有浩然，學無止境，海到無邊天作岸 山登絕頂我為峰！

我們要：把握現在，頑強拼搏，取鷹之志而凌云，奮發向“我班無與倫比”！

我們是雄鷹，有展翅遼闊蒼穹的理想；

我們是駿馬，有馳騁萬里草原的豪情；

我們是無與倫比的班級，有舍我其誰、誓奪第一的雄心壯志！

我們頑強拼搏，共同進步，度過童年無悔的小學，實現人生美好的夢想！