第一篇：小學生減負學校學生家長三方聯動

小學生減負學校學生家長三方聯動中國青少年研究中心與北師大教育系在全國做過中小學生學習與發展大型調查，因“喜歡學習”而上學的小學生僅有百分之八點

四、初中生僅有百分之十點七，而高中生僅有百分之四點三；學生們最喜歡的學習方式依次為實驗、用電腦、讀課外書，而認為最有效的即適合應考的學習方式則依次是聽講、作業練習，這恰恰是造成他們厭學的重要因素。

造成孩子厭學的原因是多方面的，有家庭的，學校的，社會的，還有因自身的認知條件造成學習困難的等等，這么多的原因中，一定存在著主導原因。

學校方面

“分數”的指揮棒還在無形中影響著教師，片面地追求分數，重復機械的作業，過重的題海戰術在教師中還有存在。學生被分數、作業壓得抬不起頭來，據調查顯示，約半數的六歲至十四歲的城鄉少年兒童學習時間和睡眠時間不符合國家標準，表現為學習超時和睡眠不足。同時，加上教育教學方向與方法不當（教師沒有把自己的角色改變過來，不考慮學生是學習的主體，而單純地采用“灌輸式”、“注入式”、“填鴨式”的教學方法）導致少年兒童缺乏學習的內在動力，甚至厭學。還有個別教師沒有掌握育人的藝術，學生成績不好，只會批評、責罵、冷嘲熱諷，不會在學生學習困難時給予及時地輔導、誠心

地鼓勵。這種沒有“愛”的教育對學生的學習怎會起激勵作用呢？這些厭學的學生往往因為自己學習成績差而產生“破罐子破摔”的消極態度，在其他方面也表現出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。這些行為引起了老師和同學的極大反感，于是，開始孤立他們，冷落他們，不把他們當作集體的一員，不給予幫助，不跟他們交往。這種態度深深地傷害了厭學學生，嚴重地挫傷了厭學學生的自尊，使他們陷于無法自拔的狀態。

學生方面

許多厭學的孩子，并非是由于對學習不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學習方面存在著某一種或多種嚴重的落后，而影響了學習的成效，也就是學習能力方面的不足引起學習障礙，主要有三種類型：

（1）語言接受和表達方面的學習障礙；

（2）閱讀和書寫方面的障礙；

（3）算術方面的學習障礙。此外，兒童如果患有“多動癥”，也會對學習成績帶來極為不利的影響。“多動癥”又稱注意缺陷障礙，常見于兒童，特別是小學階段的男學生。其外觀癥狀為多動、不安寧、難以調節和控制，課堂上經常不聽老師講課，注意容易分散，很難集中精力做功課或從事有組織的活動，難以堅持完成某一種游戲或事情，做事情有始無終，行為沖動，活動過多。（詳見王耘、葉忠根、林崇

德主編的《小學生心理學》P371——375）多動癥兒童，上課時他們注意力集中的時間不超過10分鐘，上課坐不住，寫作業敷衍了事，字跡潦草，學習成績一直不理想，對學習了無興趣。

總之，問題是多方面的，但結果只有一個，那就是學生落后了、厭學了。看到這樣的情況，作為一名教師，我們的天職是教好書育好人，所以，對他們的矯正，我們責無旁貸，義不容辭。

學校方面要做好以下幾方面的工作

1、加強家校聯系

加強學校與家庭的聯系，做到聯手共管，使學生有個引導和支持。同時端正家長對子女讀書的看法，使其與校方達成共識，做到學校能及時把學生在校內的表現反饋給家長，而家長能把學生在家的情況提供給學校。適時舉辦家長學校講座等正確引導家長對自己孩子的管理和教育。

2、加強師資建設

學校要加強各項管理，特別是教學管理，師資力量管理。一所學校如果沒有良好的管理模式和師資力量，就不會有良好的教學質量。同時學校應跟上時代的步伐，進行必要的改革，改變教師的人才觀、教學觀和角色觀，從應試教育的桎梏中解脫出來，樹立“以人為本”的教育思想，“以學定教”的教學觀念，也只有這樣學校才有吸引力，才有出路。教師要讓學生成為學習的主人。在課堂教學中，教師著眼于學生的發展，巧用各種媒體，創設和諧的教學環境，讓每個學生有一個良好的心境，快速進入最佳思維狀態，真正成為課堂的主人。

具體做法：

（1）、創設教學情景，激發學生學習興趣

對于六七歲至十一二歲的小學生來說，要讓他們高興地、發自內心地、自覺自愿地主動學習書本上的那些知識，并做到不僅知其然，而且知其所以然，擺在第一位的是要讓學生對學習產生濃厚的興趣，渴望學會寫字、閱讀、作文、計算、繪畫等。對于老師來說，除了必備的教學基本功以外，還要善于創設一些教學情景，利用必要的媒體，巧妙導入新課，讓學生懷著輕松好奇的心情進入學習狀態。

（2）、創造自主學習機會，夯實學生發展基礎

從兒童的實際情況來看，許多知識并不是家長和老師交給的，而是他們自身探尋得到的。如果我們教師能為學生創造自主學習的機會，留給他們以空間和自由，讓他們自己去發現、去探索、去尋找規律，那就一定會為學生將來的發展和提高打下堅實的基礎。以形象思維方式為主的小學生理解抽象的知識會有一定難度，如何縮小形象思維和抽象知識之間的距離。一般來說，教師除了要利用具體實在的教具外，還應創造可以讓學生親身體驗與感知，從而促進學生理解力的發展和知識的內化，讓學生真正成為課堂的主人。

（3）、尊重學生，給每一個學生期望與鼓勵

蘇霍姆林斯基曾指出：“要在很長時間內用心靈來認識你的學生的心思集中在什么上面，他想些什么，高興什么和擔憂什么。這是我們教育事業中的一種最細膩的東西。如果你牢固地掌握了它，你就會成為真正的能手。” 讓每一個學生成功是教師不可推卸的責任。教師

要尊重學生，關注學生，給每一個學生機會，發掘每一個學生的潛能，讓他們在原有基礎上得到提高和發展。

（4）、不以增加學生作業和練習為提高學生學習成績的主要方法許多學校的教師為了學生在升學考試中有好的成績，從四年級就開始加大作業和練習量，現在還有不少老師依然采用機械重復的方法讓孩子改正作業和考試中的錯誤。一道錯題，甚至讓學生通篇抄改，既加大學生課后作業時間，又容易使學生產生厭學情緒，對學生的學習心理會造成不良影響，這種影響的陰影對學生今后的學習和發展極為不利。

3、加強師生聯系

有人說“教師是學生在學校里的家長”。可見教師對學生而言是多么的重要，教師應該走近學生，關心學生，了解學生的思想動態和內心世界，并且發現問題，解決問題，給他們以信心與關愛，讓他們對自己的前途充滿信心。能夠與學生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對不能歧視學生，而應該正確引導學生

4、上好學習心理課

厭學學生大多沒有建立正確的學習動機，學習缺乏內在動力，學習上缺乏堅韌不拔的意志，上好學習心理課，可以有效地幫助學生建立正確的學習動機，端正學習態度，養成良好的學習習慣。據我所知很多小學沒有學生心理課，有的也是形式而已。

5、指導課余生活

教師應從正面引導、幫助學生正確合理地選擇自己的課余生活，禁止學生上網吧、游戲室等娛樂場所。可以召開“我的課余生活”、“做文明的網絡使者”等主題隊會，使學生受到啟迪和教育。

6.教委有效監督各小學把減負落到實處

建立有效監控和管理機制和獎懲制度，有效控制校內、外辦班的源頭。

總之，讓孩子在一個積極向上、寬松愉悅的環境里學習獲取知識吧，還給孩子們本應該屬于他們的快樂童年。這是我作為一名教育工作者，同時也是一個母親發自肺腑的心聲！

第二篇：三方聯動做好學校安全穩定工作

武隆縣黃鶯鄉中心校

三方聯動做好學校安全穩定工作

譚曉斌

在寒假、春節即將到來，兩會（市三屆人大五次會議、市政協三屆五次會議）即將召開之際，我校采取“勤配合”、“多聯系”、“強內功”等措施，標本兼治，確保校園安全穩定工作落到實處。

一是多配合：積極配合校保大隊、鄉安監辦和巷口水陸派出所的住校民警做好校園周邊交通安全、管制刀具收繳及校園周邊高危人群排查工作，確保校園周邊安全。

二是勤聯系：勤與家長聯系，做好宣傳工作，與學生家長簽訂《家園安全公約》，明確學校的教育管理責任，家長的監護責任及學生的自我保護責任。積極與老民師人員溝通了解其生活上的困難并盡力幫助解決，講解相關政策確保“雙節、兩會”的穩定。

三是強內功：全面落實校園安全各項制度，強化安全內功，保證校園平安。及時召開教職工會，將安全責任落實到每位教職工；嚴格門衛管理，落實政務值日和巡查制度；對消防設施、大門口、戶外活動場地、樓梯口等關鍵部位加大巡查力度；針對冬季季節特點加強師生防火防盜教育和防冰雪災害教育；及時了解教職工的思想動態，為維護社會穩定，營造良好的社會環境。

通過社會、家庭、學校三方聯動，使各項安全措施落實到實處，為我校安全穩定工作筑起堅強的屏障。

第三篇：三方聯動[小編推薦]

創新管理機制推行三方聯動

一.概述

三方聯動是工程管理機制的創新，三方聯動的文化淵源來自秦時期的六國聯橫，三方聯動的核心內容是三位一體、三方聯動、共同行動，三方聯動的目的是通過三方聯動共同實現康大集團的戰略目標，三方聯動的效應是通過三方聯動完成工程的節點計劃，三方聯動是調動三方的積極性、能動性、創造性，實現三方互惠共贏。

二.三方聯動的內容

一是聯：

1.聯思想：三方聯動必須端正態度，提高認識，統一思想，把思想統一到康大戰略目標上來，統一到對工程具體要求上來，統一到共同行動上來。

2.聯認同：業主、監理、總包都要達成一個共識、形成一個認同，認同康大文化，認同康大核心價值觀，認同康大行為理念。

3.聯目標：三方必須把精品工程的質量目標聯系在一起，把安全目標聯系在一起，把進度目標聯系在一起，把現場文明施工聯系在一起，把成本控制和節約投資聯系在一起。

4.聯責任：三方共同擔負著建設精品工程的責任，必須根據不同的職責進行細化分解，相同的責任共同承擔，不同的責任分別承擔，各司其職，各負其責，事事有人管，處處有人抓，豎到底橫到邊，真正形成一個完整的責任體系，有條不紊的推進工程

建設。

5.聯考核：把三方或多方聯系在一起，依托業主的考核機制，進一步深化和細解三方或多方的考核內容，考核各項任務目標，考核出勤，三方出勤時間必須一致，考勤表由項目公司經理親簽，任務目標按公司考核體系細化，考核監理、總包、分包，采取經濟措施，賞罰分明。

二是動：

1.是互動，要求三方必須進行互動，業主的管理制度和流程必須遵守，業主的現場管理要求必須執行，業主的目標任務必須完成。令行禁止，三方必須政令暢通，形成凝聚力，向心力，合力。

2.是走動，踐行走動式管理，推行五到工作法，深入現場，深入實際，走到工程的每道工序，走到工地的每個角落，發現問題立即解決。

3.是行動，三方共同行動，狠抓執行力，不聽說什么，只看做什么，了解過程，更注重結果，沒有好的結果，過程都是徒勞無效的。行動方式必須三方統一，發揮業主的主導性、指導性、引導性，強化監理的監督性、檢查性，落實總包方的基礎性和實踐性。把三方緊密的捆綁在一起，真正成為共贏體，實現康大的核心價值觀。

三.聯動考核體系（見附表）

第四篇：三方聯動 確保防汛安全

三方聯動 確保汛期安全渡過

暴雨襲來，在城市道路的排水系統遭遇嚴峻挑戰的同時，各個社區也不可避免地受到牽連。除了道路積水之外，小區的地下車庫都會遭殃。還記得去年的那場暴雨，南湖花園的多個小區都被洪水淹沒，博雅苑、沁康苑等多個小區的地下車庫大面積進水，部分汽車被淹。

對于很多居民來說，去年那場暴雨還記憶猶新，今年的防汛就又來到了。在汛期來臨之前，都市桃源社區積極組織召開三方聯動會議，制定社區防汛排漬工作預案，各方進行溝通協調，應對即將到來的梅雨季節。

社區積極成立防汛應急小分隊，社區各網格員、物業公司成員、業委會成員任應急小分隊成員，各小區成立由黨員、門棟長、居民組成不少于20人的應急防汛小分隊，大家擰成一股繩，負責每天巡查排查各小區情況并及時落實上報處理，保持通訊聯絡，有事隨時通氣。

根據去年的經驗，一發大水，水往低處走，地下車庫就成了重災。今年，都市桃源社區將各小區的地下車庫作為了防汛重點，組織各物業公司提前對地下車庫做好安全防護，要求各物業單位給地下車庫準備充足的應急物資來積極應對洪澇災害。

博雅苑小區作為我社區去年受災小區之一，今年，也同樣面臨著抗洪的重任。一進入汛期，社區、物業公司及業委會就積極想辦法提前做好預防措施，物業工作人員準備了充足的沙袋。但為了再增加一層保護措施，博雅苑小區地下車庫入口處早已用近半米高的不銹鋼的檔板來阻攔水流，如今，檔板防護形成了第一道“防護”，即使雨勢非常大，車庫外的沙袋及車庫內的抽水泵也能組成第二道“防線”。一旦雨水過大，就把檔板打開并用沙袋堆放在地下車庫入口處，起到阻攔雨水進入地下車庫的作用，避免業主財產損失。

博雅苑小區的地下車庫用不銹鋼檔板來阻攔水流形成第一道“防護”的這個創新舉動，已在我社區的其它小區積極推廣，目前我社區有地下車庫的沁康園小區，七星雪香等都紛紛效仿，受到了轄區居民的一致好評！

安全重于泰山，防汛工作更不敢有絲毫大意。都市桃源社區轄區的各個小區積極把居民群眾們的生命安全財產放在工作的第一位，通過三方聯動機制，全力以赴堅持統一思想，確保安全平穩的渡過汛期。

博雅苑小區地下車庫不銹鋼檔板安全防護

博

雅七星雪香地下車庫地面入口處不銹鋼檔板安全防護

七星雪香地下車庫地下入口處安全防護

沁康園小區地下車庫不銹鋼檔板安全防護

第五篇：2012助學二學歷學校學生家長三方協議書

江蘇省高等教育自學考試“助學二學歷”

學校、學生、家長三方協議書

二O一二年六月

江蘇省高等教育自學考試“助學二學歷”

學校、學生、家長三方協議書

學校：

學生：

家長：

根據省教育考試院《關于在普通本科院校在校生中開展自學考試自辦助學專業本科第二學歷教育試點工作的管理辦法（修改稿）》的要求和《關于主考學校開展高等教育自學考試助學專業助學工作的意見》（蘇教考〔2005〕3號）文件精神，為進一步加強對全日制本科在校生報考高等教育自學考試自辦助學專業本科第二學歷教育工作的管理，為維護學校、學生、家長的合法權益，促進學生健康成長，強化學生法紀觀念、責任意識和自律意識，創建 和諧校園，特制定《江蘇省高等教育自學考試“助學二學歷”學校、學生、家長三方協議書》，由學校與學生、家長三方簽訂后共同執行。

第一條學校在學生教育管理中依法行使下列權利

1、按規定組織生源；

2、組織實施教育教學活動；

3、對學生進行學籍管理，實施表彰、獎勵或處分；

4、拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；

5、法律、法規規定的其他權利。

第二條學校在學生教育管理中應當履行下列義務

1、貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，提高教育教學質量；

2、依法治校，健全和完善管理制度，規范管理行為；

3、維護學生的合法權益，維護校園正常秩序，保障學生的正常學習和生活；

4、建立和完善學生參與民主管理的組織形式，支持和保障學生依法參與學校民主管理；

5、提倡并支持學生及學生團體開展有益于身心健康的學術、科技、藝術、文娛、體育等活動；

6、以適當方式為學生及其家長了解學生的學業成績及其他有關情況提供便利；

7、遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目；

8、依法接受監督。

第三條學生在校期間依法享有下列權利

1、知曉自學考試“助學二學歷”的性質、學生管理、收費標準、教學與考試管理的要求；

2、參加學校教育教學計劃安排的各項活動，使用學校提供的教育教學資源；

3、參加社會服務、勤工助學，在校內組織、參加學生團體及文化體育等活動； 南京林業大學經濟管理學院

4、符合規定者可獲得相應的學歷證書、學位證書；

5、在參加自學考試“助學二學歷”學習過程中受到的處分或者處理有異議，向學校提出 申訴；對學校教職員工侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；

6、法律、法規規定的其他權利。

第四條學生在校期間應當履行下列義務

1、遵守憲法、法律、法規、規章以及其他規范性文件；

2、遵守學校各項管理制度；

3、努力學習，完成學校和自學考試主管部門規定的學業；

4、嚴格遵守自學考試的考場紀律；

5、按規定及時繳納有關費用；

6、遵守公民道德規范和學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；

7、法律、法規規定的其他義務。

第五條家長依法享有的權利

1、知曉自學考試“助學二學歷”的性質、學生管理、收費標準、教學與考試管理的要求；

2、享有學生在校表現、學習狀況及考試成績等信息的知情權；

3、法律、法規規定的其他權利。

第六條家長應當履行的義務

1、督促學生努力學習，遵守學校規章制度；

2、主動積極與學校聯系，了解學生在校表現、學習狀況及考試成績等情況；

3、告知學校關于學生思想品德、學習、生活、身體及在家表現等信息。

第七條未盡事宜，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《學生傷害事故處理辦法》（教育部第12號令）等相關法律、法規、文件的規定和要求處理。

第八條本協議適用于舉辦自學考試“助學二學歷”專業的普通本科高等學校和接受自學考試“助學二學歷”專業教育的學生及家長。

第九條本協議一式三份，簽字方各執一份。

第十條本協議自三方簽字之日起生效。

學校（蓋章）：學生（簽字）：家長（簽字）：

聯系電話：85427199聯系電話：聯系電話：

郭老師電話：***家庭電話：

家庭住址：

2012年 6月 28日