第一篇：化學教學中的幾點體會[最終版]

化學教學中的幾點體會

為了能在新課程標準的實施中，切合我校學生實際，提高學生的學習興趣，培養學生的科學素養和終身學習的能力，我做了一些努力和嘗試。

一、引生入勝，激發興趣

俗話說：興趣是最好的老師。如果能讓學生在開始接觸化學科的時候，就使他們有新奇感強，趣味性濃厚的感受，對激發學生的學習興趣起著很大的作用。我們以前先讓學生背元素符號，閱讀實驗基本操作等方法，常引起學生因枯燥無味而容易遺忘，甚至使學生產生厭學情緒。因此我們選擇部分有趣的現象明顯的實驗，如“燃燒鎂條”、“往火焰上撒鎂粉”、“白紙花變紅”、“雞蛋上下浮動”等作為激發學生興趣的切入點，使學生就對化學課充滿著興趣和期待。

二、廣泛活動，深入探究

在化學課堂及課外活動中，開展探究式學習及科學探究活動，對發展學生真正理解化學科學內涵和建構化學層次觀有很大的促進作用。因此我們充分利用教材中的“活動與探究”，并根據學校和學生實際加以改動和補充。如在“觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究”中，除了課本的要求外，我們還要求每個同學獨自或幾人一組購買些蠟燭，在家中將蠟燭熔化在盤子里，并加入不同顏色的顏料，然后迅速壓入裝滿水的水桶中，可以觀察到石蠟上浮、凝固并形成形狀各異的石蠟雕像。然后對該現象進行解釋和總結，概括出石蠟的物理性質。為了讓更多的學生參與，我們對學生的雕像進行評比表彰和展覽。對學生在探究活動中出現的一些現象（如：冷碗變黑、無水珠）進行講解和設疑，引導他們進入更廣闊的探究空間。

三、創造條件，完成家庭小實驗

家庭小實驗能否開展，以及完成的效果是否滿意，對學生的動手實驗操作能力和提高學生綜合運用化學知識解決實際問題的能力有著舉足輕重的作用。因此我們對學生家庭小實驗非常重視。引導學生充分利用家里的碗、筷、玻璃罐、食醋、雞蛋殼、木炭等物品，開展家庭小實驗。在部分小實驗，如：“自制簡易凈物器”、“自制簡易冰箱、轎車除臭器”、“自制汽水”中所需的活性炭、小蘇打、檸檬酸和香精分發給學生，并對學生自制的成果進行評比和展覽，提高學生對小實驗的重視。

四、夯實雙基，訓練能力

沒有堅實的知識基礎，就不可能構建學科大廈。因此，在教學過程中，我們非常注重對基礎知識的學習和掌握。當然，在學生學習興趣得到培養以后，加上靈活的教學，學生掌握基礎知識的困難會較大程度的減少。如在元素符號、化學式、化學方程式等化學用語的學習中，我們采用“找朋友”、“找兄弟”多種有趣的游戲方法，降低記憶的難度，準確掌握和使用化學用語，夯實化學的基礎知識。

五、聯系實際，學有所用

只有將所學的化學知識與生活、生產實際相結合，才能使學生真正體會到化學是一門有用的科學，才能使學生主動地進行學習和探索。比如讓學生調查自家井水的品質（硬度、污染程度）以及生活污水的排放對井水的污染情況，并提出防止水污染的方案，最后形成小論文。結合我國的探月工程，讓學生上網查找探月工程中的化學知識。組織科普小論壇、參觀水產養殖基地等。讓學生真正感受學有所用，體驗成功。

第二篇：化學教改中的一點體會

化學教改中的一點體會

資福中學 鐘建揚

為了全面了解初中化學教學、掌握初中化學的教學規律，一年來我們在課堂教學改革方面作了一些嘗試，取得了--些收獲，現談幾點體會和做法。

一、加強課前預習

1.精心設計課前預習提綱，及時檢查完成情況。

通過預習，促使學生認真閱讀課文，圈點勾畫，找出重點。發現問題，帶著問題走進課堂。這樣，學生就能有的放矢地聽講，提高聽課效率。預習提綱不宜過難，多結合學生的實際編寫。

2.上課以前，要求學生完成課后練習的大部分，以此進行自我檢查，暴露問題。實踐證明，這樣做能使學生充分動手動腦動口，通過獨立思考，掌握的知識是牢固的，同時由于不強求一律(不會做的可不做，放在課后完成)，抄襲作業的現象減少了。

3.預習的最后一個任務是提出問題。

個別和非重點問題，上課及時解答，關鍵性問題不進行回答，在課上通過講座加以解決。

二、向每堂課要質量

學生完成預習任務后，就會充滿信心地走進課堂。這種情況下，如何使不同程度的學生各有所得，并通過課堂教學進一步提高，這就取決于教師是否能抓住重點精心設計。教師要善于在學生面前提出問題，擺出矛盾，這是思維活動的起點。我們課堂教學的程序一般是以實驗為中心，以答疑、設問、講座為主線進行的。把多數課堂演示實驗讓給學生做，教師只有必要時，給予指導。這樣做既滿足了學生對實驗的興趣和要求，同時也檢查了學生的基本操作技能。有時還能得到意外的收獲。比如，在講氧氣的實驗室制法時，收集完畢時應“導管出水再撤燈”，但學生由于不理解常常記反，致使造成錯誤操作，但卻取得了牢固的記憶。在讓學生做每一個實驗前，先復述自學所記錄的實驗目的、注意事項及現象和結論等，最后通過實驗驗證以加深印象。

預習效果如何，不僅表現在完成預習和課后練習的正確率高低，更重要的是在提出問題的廣度和深度上。所以必然引導、鼓勵學生提問，這樣既可鞏固深化知識，又起到活躍課堂氣氛的作用。若遇到一些難度稍大的問題，可放手讓學生互相討論，即使課堂紀律“亂”一些也是很有益的。如講原子結構時，學生相繼提出：“電子在核外作高速運動，原于核作怎樣的運動呢？”“核外為什么有很大的空間，而不是電子被吸在核上呢？”“有沒有比質子、中于、電子更小的微粒？”等等。學生提出這類問題，反映了他們自學時已經鉆了進去，已經對學習產生了濃厚的興趣。對于超越大綱的部分問題，則可利用課余時間解答或介紹雜志和有關書籍以擴大學生閱讀范圍。學生的積極性又進一步促使教師必須認真備課，不斷提高業務素質。進入這種教學相長的良性循環軌道后，教學質量會大幅度地提高。

三、加強練習和輔導，注意培養學生獨立思考和分析問題、解決問題的能力 課堂教學的最后一步是通過作練習題，全面檢查學生掌握知識的情況。練習是培

養學生運用所學知識去分析問題和解決問題的一種重要途徑，也是消化和鞏固知識的必要手段。練習方法多種多樣，除在課堂上提問、填寫預習提綱中的問題外，我們還堅持有計劃地布置定量的課外作業加強練習，每課后留2--3個習題。對書本上的習題通過不同方式處理、每節課到少批改一次作業，作業中有代表性的問題和有關雙基方面的知識缺陷摘錄下來，進行綜合分析后，個別的問題個別解答，普遍性問題就有目的有計劃地組織輔導課。根據學生練習中的問題，通常上好三種類型的輔導課：示范問題課、習題答疑題和考核講評課。在這些輔導課中，指導他們學會如何分析題意、考慮解題思路、確定解題格式、方法和步驟等，并注意逐步培養深入分析和解決問題的能力。

在加強輔導練習的過程中，要注意面向全體學生，對好中差不同類型的學生都盡量照顧到，尤其對差生更要多加關心。差生一般都有嚴重的自卑心理，但是甘心落后的人是沒有的，他們很需要“師愛”的溫暖。因此，我們注意從后進生身上發現“閃光點”。一旦發現他們有微小的進步就及時鼓勵，使他們發揚優點，克服缺點。對他們缺點的批評要注意態度和方法，要注意尊重他們的人格，激發他們的進取心。只有這樣才能調動他們的學習積極性和主動性，才能越學越自信心，越學越有勁頭。

四、摸清底子，指導方法

教學要面向全體學生，一切從實際出發。全面了解學生實際是搞好因材施教的基礎。初三學生的實際是什么？我們開始所接觸的教學對象，大都有一定的學習能力，但無良好的學習習慣；對各科學習缺乏科學的學習方法；對所學知識多數不求甚解，死記硬背，學習效率不高。當他們初次接觸化學這門新課時先是好奇，有興趣，但是學習一般時間后，感到化學概念多、符號多、不好學、記不住等，喪失了學好這門課的信心。面對這些問題，我們在教學過程中，不斷改進教學方法，在課內課外注意學習方法的指導；一方面加強對每個學生學習方法的指導；另一方面加強對每個學生情況的研究，了解他們家庭學習環境、對學化學課的態度、學習基礎、學習能力和方法等。給每個學生建立學習卡片，每個單元練習后，對他們就進行一次分析，根據不同情況進行個別輔導，幫助他們學好化學課。經過一段時間的實踐，發現有許多學生的學習潛力還是很大的，關鍵就在于我們如何去引導他們，指導他們改進學習方法，提高學習效果。如對記憶的，教師要想方設法為學生創造便于記憶的條件。我們在教學中采用了幾道歌訣，如化合價歌、溶解性歌和物質鑒別歌等，起到了加深記憶、減輕學生記憶負擔的作用，提高了教學效率。

第三篇：化學教學實習總結體會

化學教學實習總結體會

從20xx年9月14日來到佛山xx中學，到如今近兩個月的時間，我在指導老師無私的幫助和指點下，學到了很多，無論是在化學教學還是在班主任工作中，我都受益匪淺。

一、化學教學工作

1、聽課；聽課貫穿了整個教育實習，剛到xx中學的前兩個星期，我們的活動以聽課為主，我聽了科組各位老師的課；不同的老師有不同的教學風格，有幽默風趣的，有嚴謹認真的，有細心執教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優點。

剛開始以為聽課聽不到什么，真正的實踐才是最重要的，后來慢慢發現，聽課也是一種技術，學會聽課也很重要。而且聽課要聽不同老師的課，每個老師都有自己的習慣和優點，多聽不同老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛開始我總是很不愿意去聽文科班的化學課，不太愿意聽新老師的課，后來在隊友的帶領之下，我聽了其他老師的課，才發現老師們都各有優點，文科班老師講得非常細致，而新老師則講得更有趣味性。后來，我慢慢喜歡上了聽課，只要有化學課，我都一定會安排時間過去聽課，只要有一點點收獲，我就滿足了，聽課就非常值得了。

在實習期間，我還聽了高

二、高三老師的課，不同的年級，講課的方式也各有不同。高年級學生學習的目的性也更強，在文科班和理科班，對待化學學習的態度差別很大，而相對于高一高二，高三的知識容量則更大，聽著老師信手拈來的例子，我忽然覺得，我們實習生在化學教學中是多么地稚嫩。

2、備課；備課是整個化學教學中的重中之重，細心細致的備課是上好一節課的關鍵。一直覺得備課是一個持久戰，第一次備物質的分類和分散系及其分類方法，簡簡單單的兩個課時，我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完善。有時候甚至覺得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來用1,2天的時間備一節課就直接上課的效果對比一看，才發現，備課真的很重要。

在前面物質的分類和膠體這節中，我花了很長的時間備課，認真研究對比下載的課件，形成了自己認為最好的教學思路，完成了一節連貫通順的課，并且通過多次試講，把一節課游刃有余地講完了。而在后面離子反應那一節，由于備課時間不充分，沒有把握好一節課的所有細節，沒有多次試講，導致在上課過程中，總是遺忘連接知識點的關鍵詞關鍵句子，上完一節課下來，感覺只是把知識點講完了，卻沒有講透，不連貫。所以，要想游刃有余，上好一節精彩的化學課，必須嚴謹認真地備課，多研究不同的思路，形成自己最好的教案； 在實習期間，考慮到備課的時間長，我們便決定由整個化學科組的實習生統一備課，在統一教學目標的前提下，各位實習生分配任務，完成不同課時的課件。而理想總是非常美好，現實總是非常殘忍，由于課件不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住課件接下來的內容，沒有辦法完全銜接好知識，導致了知識的缺口，自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經驗也給我們敲響了警鐘，要踏踏實實地做課件，親力親為做課件，才能對課件有個深刻的印象，銜接好自己的教學思路。

3、講課；非常感謝xx中學的老師，特別是楊劍老師，在他的支持和幫助下，我們化學實習生得到了很多講課的機會；在國慶放假之前，我們首先講解了化學計量在實驗中的應用這一節的習題課，第一次上課，雖然是評講習題，但還是很緊張，在講習題的過程中，有些計算自己都還不是很清晰，學生臨時問到一些問題，一下子也反應不過來，也凸顯出了自己的高中知識不夠扎實熟練。

后來，國慶放假之后，我們正式開始講新課，主要講了必修一第二章的第一節物質的分類和第二節離子反應，兩大課題都是高中的基礎課題，物質的分類這節是學好高中化學的基本方法，而離子反應則貫穿了整個高中的知識，也是高中知識最重要的一部分原理，因此，講好這兩節對學生學習后面的知識非常重要。在老師的細心指導下，我還是順利完成了這兩節的教學任務。

真正的教學課堂與微格教學確實區別很大，有時候，上完一節課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取決于學生有沒有跟上老師的教學，因此，由于有學生的參與，才使得教學真正有意義，而要讓知識的傳遞過程真正完成，是需要師生達到共鳴，不斷地反饋與負反饋的。

在xx中學，我講了將近30節課，每一節課都有不同的收獲，在實習期間，我也努力嘗試用不同的教學方法；在老師的指導下，分散系及其分類這一課時，我嘗試了傳統教學方法與探究性教學方法的對比，離子反應的第二課時（離子方程式的書寫），我嘗試了使用多媒體課件與不使用多媒體課件的方法，離子反應的第三課時（離子反應發生的條件），我嘗試了探究性教學方法與驗證性教學方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學生的不斷交流過程中，有自己的感悟和體驗。

4、反思；教學反思也是實習教學工作中很重要的一部分，有反 思才會有進步。在實習期間，老師的要求下，每節課上完之后我都完成了教學反思，在不斷的反思，不斷地改進的過程中，我逐漸摸清楚了教學的方法，形成了自己的教學風格的雛形。

二、班主任工作

在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指導下，我學習到了很多班級管理的方法和技巧，懂得了有效管理班級的方法。

1、公平、平等對待所有的學生；

xx中學是一個全封閉式管理的中學，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的規定和要求，否則以扣分來懲示，作為班主任，最怕的就是見到自己班的學生被扣分，而要如何處理這些扣分問題，就是一個難點。不同的老師會根據不同的方法來懲罰學生，在這過程中，我感悟最深的一點就是要公平、平等地對待所有的學生，如果獎懲的標準不統一，必然造成同學的不服氣，也會認為班主任有私心，會有所偏袒，久而久之，學生就不再聽從班主任的工作安排，導致班主任工作無法進行下去。相反，公平、平等地對待每個學生，能夠在學生眼中樹立大公無私的教師形象，讓學生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能順利開展。

2、讓學生自主管理班級；

如今的高中生都很有想法，相比于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對于班級管理，學生也都有自己的想法，也希望能夠將自己的想法付諸實踐，在管理中學習到更多的知識。作為班主任，更應該培養班委的管理能力，在適當的時候給予學生指導和幫助，以自己的已有經驗作為借鑒，讓學生多點參考。這樣，則能達到事半功倍的效果，既能讓班主任的工作減輕負擔，也能培養部分班委的工作能力。

3、創建班級文化氛圍；

一個班的班級文化是班風最重要的一部分，在南海中中學，今年舉辦了班級口號、班徽的設計大賽，這些都是以前高中學校所沒有的，通過大家一致統一的口號和班徽、班服等標志的建立，能夠從表觀到內心處影響學生，讓學生從不同程度上感受到一種集體榮譽感。另外，班級座位的設置也是一種技巧，通過不同層次、不同性格學生的組合，在班級中形成小小的學習圈，是提高班級學習氛圍的一種好方法。

三、實習感受

兩個月的實習時間，說長不長，說短不短，中間穿插著國慶假期和軍訓，真正聽課、備課、上課的時間并不多，但在這兩個月里，我收獲了很多。不僅僅是在教學和班主任工作，還跟xx中學的老師、學生建立了深厚的友誼。非常感謝xx中學的所有老師，特別的化學科組的楊劍老師，在他的指導下，我們才能成長得更快，謝謝高一化學科組的所有老師，謝謝我的指導老師兼班主任華老師，正是因為有了老師的寬容大量，極力放手讓我們學習，才得以獲得更實在的經驗，謝謝高一17班的所有學生，這兩個月是我大學四年最幸福的日子。實習雖然結束了，但友誼之樹才剛栽種，相信在未來的日子里，學會越來越輝煌，老師會越來越幸福，學生越來越開心。

xx中

第四篇：化學教學實習總結體會

化學教學實習總結體會

從XX年9月14日來到佛山xx中學，到如今近兩個月的時間，我在指導老師無私的幫助和指點下，學到了很多，無論是在化學教學還是在班主任工作中，我都受益匪淺。

一、化學教學工作

1、聽課；聽課貫穿了整個教育實習，剛到xx中學的前兩個星期，我們的活動以聽課為主，我聽了科組各位老師的課；不同的老師有不同的教學風格，有幽默風趣的，有嚴謹認真的，有細心執教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優點。

剛開始以為聽課聽不到什么，真正的實踐才是最重要的，后來慢慢發現，聽課也是一種技術，學會聽課也很重要。而且聽課要聽不同老師的課，每個老師都有自己的習慣和優點，多聽不同老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛開始我總是很不愿意去聽文科班的化學課，不太愿意聽新老師的課，后來在隊友的帶領之下，我聽了其他老師的課，才發現老師們都各有優點，文科班老師講得非常細致，而新老師則講得更有趣味性。后來，我慢慢喜歡上了聽課，只要有化學課，我都一定會安排時間過去聽課，只要有一點點收獲，我就滿足了，聽課就非常值得了。

在實習期間，我還聽了高

二、高三老師的課，不同的年級，講課的方式也各有不同。高年級學生學習的目的性也更強，在文科班和理科班，對待化學學習的態度差別很大，而相對于高一高二，高三的知識容量則更大，聽著老師信手拈來的例子，我忽然覺得，我們實習生在化學教學中是多么地稚嫩。

2、備課；備課是整個化學教學中的重中之重，細心細致的備課是上好一節課的關鍵。一直覺得備課是一個持久戰，第一次備物質的分類和分散系及其分類方法，簡簡單單的兩個課時，我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完善。有時候甚至覺得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來用1,2天的時間備一節課就直接上課的效果對比一看，才發現，備課真的很重要。

在前面物質的分類和膠體這節中，我花了很長的時間備課，認真研究對比下載的，形成了自己認為最好的教學思路，完成了一節連貫通順的課，并且通過多次試講，把一節課游刃有余地講完了。而在后面離子反應那一節，由于備課時間不充分，沒有把握好一節課的所有細節，沒有多次試講，導致在上課過程中，總是遺忘連接知識點的關鍵詞關鍵句子，上完一節課下來，感覺只是把知識點講完了，卻沒有講透，不連貫。所以，要想游刃有余，上好一節精彩的化學課，必須嚴謹認真地備課，多研究不同的思路，形成自己最好的教案；

在實習期間，考慮到備課的時間長，我們便決定由整個化學科組的實習生統一備課，在統一教學目標的前提下，各位實習生分配任務，完成不同課時的。而理想總是非常美好，現實總是非常殘忍，由于不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住接下來的內容，沒有辦法完全銜接好知識，導致了知識的缺口，自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經驗也給我們敲響了警鐘，要踏踏實實地做，親力親為做，才能對有個深刻的印象，銜接好自己的教學思路。

3、講課；非常感謝xx中學的老師，特別是楊劍老師，在他的支持和幫助下，我們化學實習生得到了很多講課的機會；在國慶放假之前，我們首先講解了化學計量在實驗中的應用這一節的習題課，第一次上課，雖然是評講習題，但還是很緊張，在講習題的過程中，有些計算自己都還不是很清晰，學生臨時問到一些問題，一下子也反應不過來，也凸顯出了自己的高中知識不夠扎實熟練。

后來，國慶放假之后，我們正式開始講新課，主要講了必修一第二章的第一節物質的分類和第二節離子反應，兩大課題都是高中的基礎課題，物質的分類這節是學好高中化學的基本方法，而離子反應則貫穿了整個高中的知識，也是高中知識最重要的一部分原理，因此，講好這兩節對學生學習后面的知識非常重要。在老師的細心指導下，我還是順利完成了這兩節的教學任務。

真正的教學課堂與微格教學確實區別很大，有時候，上完一節課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取決于學生有沒有跟上老師的教學，因此，由于有學生的參與，才使得教學真正有意義，而要讓知識的傳遞過程真正完成，是需要師生達到共鳴，不斷地反饋與負反饋的。

在xx中學，我講了將近30節課，每一節課都有不同的收獲，在實習期間，我也努力嘗試用不同的教學方法；在老師的指導下，分散系及其分類這一課時，我嘗試了傳統教學方法與探究性教學方法的對比，離子反應的第二課時（離子方程式的書寫），我嘗試了使用多媒體與不使用多媒體的方法，離子反應的第三課時（離子反應發生的條件），我嘗試了探究性教學方法與驗證性教學方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學生的不斷交流過程中，有自己的感悟和體驗。

4、反思；教學反思也是實習教學工作中很重要的一部分，有反思才會有進步。在實習期間，老師的要求下，每節課上完之后我都完成了教學反思，在不斷的反思，不斷地改進的過程中，我逐漸摸清楚了教學的方法，形成了自己的教學風格的雛形。

二、班主任工作

在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指導下，我學習到了很多班級管理的方法和技巧，懂得了有效管理班級的方法。

1、公平、平等對待所有的學生；

xx中學是一個全封閉式管理的中學，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的規定和要求，否則以扣分來懲示，作為班主任，最怕的就是見到自己班的學生被扣分，而要如何處理這些扣分問題，就是一個難點。不同的老師會根據不同的方法來懲罰學生，在這過程中，我感悟最深的一點就是要公平、平等地對待所有的學生，如果獎懲的標準不統一，必然造成同學的不服氣，也會認為班主任有私心，會有所偏袒，久而久之，學生就不再聽從班主任的工作安排，導致班主任工作無法進行下去。相反，公平、平等地對待每個學生，能夠在學生眼中樹立大公無私的教師形象，讓學生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能順利開展。

2、讓學生自主管理班級；

如今的高中生都很有想法，相比于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對于班級管理，學生也都有自己的想法，也希望能夠將自己的想法付諸實踐，在管理中學習到更多的知識。作為班主任，更應該培養班委的管理能力，在適當的時候給予學生指導和幫助，以自己的已有經驗作為借鑒，讓學生多點參考。這樣，則能達到事半功倍的效果，既能讓班主任的工作減輕負擔，也能培養部分班委的工作能力。

3、創建班級文化氛圍；

一個班的班級文化是班風最重要的一部分，在南海中中學，今年舉辦了班級口號、班徽的設計大賽，這些都是以前高中學校所沒有的，通過大家一致統一的口號和班徽、班服等標志的建立，能夠從表觀到內心處影響學生，讓學生從不同程度上感受到一種集體榮譽感。另外，班級座位的設置也是一種技巧，通過不同層次、不同性格學生的組合，在班級中形成小小的學習圈，是提高班級學習氛圍的一種好方法。

三、實習感受

兩個月的實習時間，說長不長，說短不短，中間穿插著國慶假期和軍訓，真正聽課、備課、上課的時間并不多，但在這兩個月里，我收獲了很多。不僅僅是在教學和班主任工作，還跟xx中學的老師、學生建立了深厚的友誼。非常感謝xx中學的所有老師，特別的化學科組的楊劍老師，在他的指導下，我們才能成長得更快，謝謝高一化學科組的所有老師，謝謝我的指導老師兼班主任華老師，正是因為有了老師的寬容大量，極力放手讓我們學習，才得以獲得更實在的經驗，謝謝高一17班的所有學生，這兩個月是我大學四年最幸福的日子。

實習雖然結束了，但友誼之樹才剛栽種，相信在未來的日子里，xx中學會越來越輝煌，老師會越來越幸福，學生越來越開心。

第五篇：化學教學中實施“STS”教育的體會范文

化學教學中實施“STS”教育的體會

化學教學中實施“STS”教育以來，學生學習的積極性空前提高，智能得到較好發展，學生的整體素質提高了。總結幾年來的情況，我們體會到：

（1）實施“STS”教育盡管擴大了教學內容，但不影響基礎知識的傳授。由于教學過程中緊密聯系了生產和生活的實際，提高了學生學習的興趣和學習的動力，并在實踐活動中開發了學生的智力，促進了基礎知識的掌握和基本技能的形成。將理論與實踐有機地結合起來，在活動中培養學生的科技意識、創造意識和實用意識。例如，在學習蛋白質后學生知道，自己身體中的頭發、皮膚、指甲和雞蛋等都含有大量的蛋白質。于是我組織學生進行“鑒別蛋白質組成”的活動課。課前我讓學生討論生活中哪些物質含有較高的蛋白質，然后討論怎樣鑒別出蛋白質含有氮、氫、氧、碳四種元素。活動課上，學生根據自備的蛋白質，并根據自己制定的實驗方案，完成自己具有創造精神的實驗。所以，教學成績只能提高不會下降。

（2）實施“STS”教育有利于各種人才的培養，能夠使全體學生都得到發展，提高了學生從事社會活動的能力。將現代科技和社會的一些重大問題及時地滲透到化學教學中，把化學教學與科學、技術、社會有機地結合起來，不僅使學生掌握化學的基本知識和基本技能，更重要的是使學生懂得這些知識和技能的實用價值和社會價值。