第一篇：《三個傻瓜》觀后感

《三個傻瓜》觀后感

這是我第二次看《三個傻瓜》，兩年多前第一次看時更多的是被影片的故事吸引，被三個角色的友誼打動，第二次帶著完成作業的心態去看，反而從中得到了些新的啟示，正如影片最后一句臺詞“追隨長處，成功伴隨你”。

三個男生考上了印度最好的大學，四年當中在他們身上發生了許多或有趣或悲傷的事。但是通過這些事影片想要呈現給觀眾的是什么精神？可以從蘭徹的臺詞中找到答案。“知道為什么我第一嗎？因為我喜歡機械，工程學就是我的激情所在“。的確在當今社會的大學高等教育當中，中國跟印度的大學教育都存在著類似的弊端。想想當上完一堂課之后我們會為學到新的知識而激動萬分嗎？常常學生都是在講臺下呆呆的聽著，寫著，老師在講臺上滔滔不絕，學生聽沒聽，聽不聽得懂，有沒有興趣去聽，一些老師極少在乎，只是千篇一律的在不同的課堂重復相同的書上的內容，甚至連課外舉例都一樣的上課。這樣的結果就是死記硬背的同學考試往往取得好成績。也許有不同的聲音會說至少這些死記硬背的同學還能取得好成績，比那些上課連課都不聽的同學強得多，他們一點競爭意識都沒有，今后怎能有所成就？但是事實是這些同學一樣能再他們感興趣的行業上取得巨大的成績。比爾·蓋茨輟學卻成功創辦了微軟，韓寒沒上大學卻是中國最著名的青年作家之一??又會有不同的聲音說這些只是特例，那么中國每年有那么多畢業大學生從事專業不對口的工作，他們中還是有無數人在工作中取得了巨大的成就。所以要想大學生在大學期間沒有白白浪費時光，就必須引導學生發現自己喜歡的專業，學習自己喜歡的專業。那么老師就應該多與同學互動。而中國教育的一大硬傷是學生太多，老師太少，一個老師往往教幾個班的學生，試問這樣怎能讓老師在課堂上與學生互動？

再來看看社會，學校唯畢業證，學位證是舉來衡量一個人是否有知識有文化。學生不斷的通過考試競爭，來取得最終的這樣那樣的證，面對著競爭帶來的壓力，我們失去了發展興趣愛好的時間，有一天當競爭失敗了，覺得全世界都毀滅了，這也造成了越來越多的大學生自殺。我們是不是能多元化的衡量一個人是不是有文化，是不是有才華，而不是把每個學生都推向高考—所謂的一考定終生制。比如可以單獨考自己感興趣的在行的一科或者幾科，又比如分多次來考。要知道當今中國教育資源極不平等，富人的孩子有條件接受高水平的教育，而窮人家的孩子也許在考上大學前除了教材，沒買過一本教輔，一本課外書，更何況請家教了。

我國實行市場經濟制度后，越來越多的農業人口放棄務農，學生通過上大學改變自己的角色，成年人通過進城務工融入城市的商業發展當中，加上人口還在增長，而我國的工業大多是勞動密集型，全國各地大學又連年擴招，由此給大學生造成了就業的巨大壓力。想要找到合適的工作存在巨大競爭。這種現象我們暫時不能徹底改變，那么這就要求大學不僅應加強學生的社會實踐能力的教育還應重視對學生的心理教育，使學生能對未來的就業壓力和工作壓力做好準備。

而從法爾漢的例子來說，擺在我們面前的選擇題是，自己到底應該往哪個方向更能獲得成就，所以在大學期間，如果發現自己對所學專業并不感興趣，發現自己沒有在這行發展的潛能，那么我們應當利用好大學這個平臺，通過選修或者旁聽其他課或者在圖書館自學等方式尋找自己感興趣的專業來學習，可以考慮在此專業上考證或者考研。

大學并不無聊也不空虛，只要找到自己方向，一樣可以過得很充實，在此期間我們不僅可以學到更深入的知識，而且可以交到幾個好朋友，像蘭徹，法爾漢，欒邱那樣深刻的友誼，那樣的朋友對我們來說是受益終生的。

我并不反對查圖爾的學習方法，雖然這種人也許不能成為有創造力的人，但是他對一個單位一個企業還是有作用的，因為有些工作的基礎就得先學會滿腹教條，比如律師，法官，車間管理員等等。

三個傻瓜并不傻，蘭徹是大智若愚，懂得創新，法爾漢能在蘭徹的幫助下華麗轉身，欒邱經歷了大災大難，學會了不再被生活所累，也不再恐懼，坦然、淡然而勇敢面對生活。

作者：2011級市場營銷本科2班 張博

第二篇：三個傻瓜觀后感

《三個傻瓜》觀后感

應某人要求，最近幾天一直在看這部叫做《三個傻瓜》或者叫《三傻大鬧寶萊塢》的電影。本來我對印度以及印度電影是沒有一絲好感的，然而西京某人推薦的這部寶萊塢影片卻深深打動了我，其中寶萊塢是印度電影公司，用在這部片名中容易將人引入低俗的戲謔喜劇片氛圍中，遠不如直接叫三個傻瓜好。這部電影我看第一遍時覺得好玩，看第二遍時感覺有所啟發，看第三遍時頓感震撼。這是一部追求夢想的理想主義經典影片，在這個無夢的年華，激起我追夢的情懷。

影片用夸張的情節引人入勝，這種夸張從影片一開始就展現在了觀眾眼前：為了見一個叫蘭徹的人，法汗用戲謔的詭計從已經起飛的飛機上下機；拉朱則激動的連褲子都沒穿；還有那個好學生的典范査圖爾，用十年的時間努力奮斗就是為了能超越蘭徹。一開始這一干人等的反應是有悖常理的夸張，正是這些夸張的小情節在觀眾的腦海中串聯成一個大大的問號，這個問號就是蘭徹是有著何種神通的何許人？倒敘、插敘、順敘交織的故事在影片中繼續進行著，那一段段優美風景配著的優美旋律是整部影片的靈魂，正是這

些簡單的文字向我們傳達了一個風之子一樣獨一無二自信自由自足人的影像。

蘭徹在觀眾千呼萬喚中終于出場了，他的出場也確實不同凡響。他用智慧在印度著名的皇家理工學院反叛傳統，用簡單的物理知識教訓蠻橫的學長，用特立獨行的思維教訓皇家理工學院那些道貌岸然的教授和如金庸小說中周伯通那樣會左右互搏而又墨守傳統的校長。他像只自由的小鳥一樣，肆意的遨游在機械遲鈍的帝國理工學院，特立獨行的反叛常規，砸碎傳統。更重要的他是兼濟天下的自由傳播者，在一個個小問題的解決中他的人格魅力漸漸的征服了他的室友，校長的千金乃至成千上萬的已經觀賞到這個時段的觀眾。如果影片這個時候結束那它充其量只能算是三流的靠戲劇和情節取勝的娛樂片，導演獨具匠心的更大沖突還在繼續，更引人深思的社會問題才剛剛開始呈現。

在嚴酷的帝國理工學院學習競爭以及社會弱肉強食中，敢于反叛一切，擁有聰明腦袋的資本的人除了蘭徹，沒有第二個人，甚至可以這樣說，蘭徹這個人也是不存在的，蘭徹只是個符號，所指的僅僅是人們的一種理想主義的對象。真正天才的是寶萊塢的導演，他抓住了社會問題的關鍵，用蘭徹這樣一個超人來控訴社會體制的不完善，來啟迪麻木的疲于競爭的人群。這個與教育甚至是整個社會價值觀挑戰的電影在全球獲得如此高的贊譽和票房一方面是導演獨具匠心的技藝，我覺得更重要的就是影片主題對人生社會問題的解答。導演把易普生的社會問題劇思維搬上熒幕，再加上話劇無法企及的影片剪輯，這部電影堪稱經典。這部電影中蘭徹對常規的教育體制的反叛是大快人心的控訴，他在這里只是個超人，讓他成為人的是他對朋友的無限關懷和對愛情的一往情深。這樣一個完美的人，觀眾們當然期許他所有的一切都是完美的，所以樂見他最后成為偉大的科學家，樂見他抱得美人歸，樂見他“一切都好”。

對電影學知識了解的太少，無法從技巧的角度解讀這部電影，僅僅是從內容和意義的視角來看，這部電影已經夠完美了。它涉及到了很多當下問題，壓力過大、人才流失、生存競爭等等。然而這些在現實中是無法實現的，所以這是一部理想主義的影片，導演也給那個符號蘭徹下了好多的限定成分，蘭徹的名字是別人的，最后那個叫達拉克的桃花源也是不存在的。他真正的姓名是旺度，他是純自由的學習者和生活者，純自由的意思是他幾乎沒有任何的壓力和包袱，他沒有長輩的期許，沒有同儕的壓力，他就是如莊子說的逍遙游的鯤鵬，他作為理想人物是激勵人的，然而從深層次看，他又是對我們所有人的嘲諷，我們是不可能沒有負擔的，我們要對幾乎所有人負責，我們所有的人都是悲哀的。導演在影片中省略掉了獨行俠的個人奮斗，就是美劇《當幸福來敲門》和《阿甘正傳》這樣的勵志大片也是需要主人公艱辛的奮斗歷程才能等到一個機遇。

這部電影引起了我們很多的共鳴，盡管它是一部極具理想主義和浪漫主義色彩的美夢，但它畢竟深入的涉及到了我們當前面臨的社會問題，而且激勵我們做回我們自己，追求卓越，成功就會如期而至。繼續我們的追夢歷程，“雖不能至，心向往之”。最后附上幾段影片中的歌詞，我覺得這些歌詞在看過幾遍影片后是經典中的經典，是我們追夢歷程中的宣言書：他如風一般自由，似風箏飛翔天空 ；他去了哪里……讓我們去尋覓 ；我們靠前人指路，但他卻自己鋪路 ； 跌倒，爬起，他無憂無慮的前行；我們為明日之憂煩惱 ； 他只顧暢想當今，讓每一分鐘活得充實 ；他來自何處，觸動了我們的心弦之后卻消失 ；他去了哪里，讓我們去尋覓 ；驕陽似火他像一片綠蔭，在無垠的沙漠 他似一片綠洲 …… ；他是心傷痛處上抹的滑滑的香油 ；我們懼怕，桎梏于蛙井 ；他無所畏懼，在水中前進 ；面對濤浪，從不猶豫，迎面直擊 ；他如云彩般寂寞漂泊，但是我們最親愛的朋友 ；他去了哪里……讓我們去尋覓 ；我們不會放過你，我們還要繼承，要繼續。

這部影片真的很好，只是這個糟糕的名字差點讓許多人擦肩而過，有幸看到這篇讀后感的朋友們抽空看一下這部電影吧，關于學習、友情、青春、勵志、事業等等，在詼諧幽默中見哲理，于歡樂愉悅里看深沉。

第三篇：《三個傻瓜》觀后感

《三個傻瓜》觀后感

我是個經常看電影的孩紙，不過大多數電影都看不懂，這點表示很悲催。不過這部電影完全顛覆了我的世界關，想不到電影也可以這樣長，這樣精彩。

主人公蘭徹是個所謂的富家子弟，全名很長很奇怪，入學第一天就展現了他的不同之處。為了保護自己，給學長反擊，他利用鹽水可以導電的原理重創了囂張的學長。把學到的知識運用到實際生活中，這種感覺真的很好。每次在日常生活中看到某些原理是自己課堂上學到的聯系起來的時候，就很開心，感覺自己沒有白學，這些知識在實踐中是可以用到的，就不會覺得書本上的知識是那么空虛，那么理論性了。突破常規，不安常理出牌，是主人公蘭徹的蘭徹和拉朱有一句對話讓我印象很深刻：

蘭徹：哥們，你太容易擔心害怕了。把你的手放在心上，然后說“All is well”。心很容易害怕，你要哄哄它。不管碰到多大問題，告訴你的心“All is well”。

拉朱：那能解決問題嗎？

蘭徹：不能，但你得到了面對問題的勇氣。我覺得這段對話說明了拉朱的問題所在，用主人公蘭徹的話來說，拉朱“非常害怕未來，戒指比手指頭還多。為考試戴，為姐姐嫁妝戴，為工作戴......” 拉朱一心想成為一名工程師，也非常熱愛工程學，可是成績一直墊底。想通過自己的努力改變家庭貧困的現狀，想找到體面的工作，想解決姐姐的嫁妝問題。電影一演到拉朱家時，畫面就自動轉為黑白色。一個狹小的、黑暗的房間，一位癱瘓在床的父親，一位不斷咳嗽的母親，一個嫁不出去的姐姐，一張冒出彈簧的沙發，24小時不間斷供水——從房頂漏下，母親是以為學校退休老師及不倦的抱怨者，父親曾是位郵遞員，癱瘓部分停止了他的身體，完全停止了他的薪水。拉朱的母親經常這樣跟他抱怨：“Kammo已經28歲了，他們要求嫁妝要有一輛車才肯娶她，你要不好好學習好好掙錢，她怎么嫁的出去？”

問題的根源在哪里？是由于內心的恐懼，在 你成績一直都很差，原因是什么？恐懼，我從小就是個好學生，父母希望我能結束他們的貧窮，那讓我感到懼怕，字這里，我又看到瘋狂的競賽，如果你不是第一就什么都不是，我的恐懼就一直在增長，恐懼對成績真的不好，先生，我就找了更多的神符和圣戒，祈禱神的厚愛，不，是乞討，16根摔斷的裂谷，讓我這兩個月里思考和反思，終于，我想明白了，今天我沒有祈求神給我這份工作，只是感謝他給我這樣的人生，如果我被拒了，我也不后悔，我這一生仍會去做些有價值的事，你這樣直率的行為，對我們公司不理，我們更需要具有外交刺陵的人來應對我們的客戶，你太直率了，不過，如果你能保證，“這么害怕明天，怎么能過好今天？又怎么能專注于學業？”

在困難面前，我們的內心充滿了恐懼。當出現畏懼心里的時候，困難就變的更不容易克服。

具有一顆直面困難的心，讓我們能在困難面前冷靜下來，沉著的思考解決方案，才會讓我們盡快走出泥潭。就像做練習題或者考試一樣，拿到一道很長的題目，我們首先想到的就是這道題敘述了這么多，肯定很復雜，這時我們已經產生了畏懼心理，可能就沒有勇氣往下做下去了，而事實上這道題目可能很簡單，就是步驟繁瑣些。

第四篇：三個傻瓜觀后感

《三個傻瓜》觀后感
重溫了一遍《三個傻瓜》，看得我又哭又笑。不同于第一次的是，這次多了些反思與感 悟。教育制度，學習，工作……一提到這些詞語，我們都會不約而同的頭疼。上大學之前，一直認為大學里不用再接受填鴨似的教育，不用成天寫作業，讀不喜歡的科目，競爭也不會 像高中那么激烈。可是來到大學之后，發現還是與想象中的有很大的差別。不可否認的是，你的自由度是提高了。度過一天的方式掌握在你手里，你可以選擇不去上課，前提是不要掛 科。但是細想，在中大這個華南第一學府，甚至大一的學生就在為工作，考研，留學等與大 學精神不符的事情擔憂，做準備。我們社會的就業形勢逼著我們走上這樣的道路，不得不說 是悲哀啊。我們有多少人真正將注意力，精力放在對興趣的培養發展上？我們的課程有多大 的自主選擇權？我們有多大的底氣逃課，理由是不感興趣，而避免可能因此掛科的風險？當 你看到周圍的人在讀雅思，考托福，準備考公務員時你是否可以心安理得的睡到自然醒？盡 管很大程度上大家都不喜歡做這種事，但他們，我們都在做。競爭從高中的顯性轉為地下的 持久戰。我們的老師鼓勵我們創新，但他們可知道，從小被扼殺的想象力是你說要有就回的 來的嗎？ “生活是場賽跑，不跑快點你就會慘遭蹂躪。”我們就這樣，被各種壓力驅逐著，甚至 忘了選擇的權力在我們手上。在這種教育體制下，我們不幸福。幸福何來？就是盡可能充分 發揮我們的個性。因此，我們應該循著符合我們個性的方向，努力爭取得到適合個性的發展。所以，我們必須選擇與我們個性符合的位置職業和生活方式。法涵明明有很高的攝影天賦，卻被迫去讀工程學，這不是他的興趣所在，他如果堅持這條路走下去，他終其一生都會感到 郁郁不得志。很多人都說過，應該把學習當樂趣。可是如果學的不是他所感興趣的，他會為 得到新知識而高興嗎？我們為什么而學習，為了完善自我，是自我的需要。叔本華說過： “最 高級、最豐富多彩以及維持最為恒久的樂趣就是精神上的樂趣。”沒有這種以興趣為引導的 精神上的樂趣，我們的學習只會帶來痛苦。電影中展現的填鴨式教育也是中國教育的弊病。在大學里，有很多科任老師都說你們 要提問要質疑要創新。這在上大學之前是極少可能聽到的。大學前的教育不要創新，你只要 聽老師的就好。試問，在這種教育制度下學習了 12 年，突然說你不可以這樣，你讓我們情 何以堪，我們的想象力被剝奪要到哪去上訴？到了提問環節，沉默的總是大多數，有什

么好 問的呢？我都不知道你在說什么，又或者知道你說什么，但那又與我何干呢，我的腦子并沒 有在思考，能提出什么問題來呢？興趣是一個導向，從小對創造力的鼓勵也是非常重要的。我們需要一個寬容，寬松的教育環境。電影里，喬伊因為沒法按時交作業，竟然沒法畢業； 校長可以當眾羞辱學生。一個學生在這種不寬容，只看成績，不重視新思想、新發現的學校 里，他的創造力只能被扼殺。再說說查圖爾，這個虛榮的孩子。只會死讀書，最后還是不及蘭徹。因為他在為虛 榮而讀書，他的內在素質并沒有因為學習而提高。他追求的是最后都會失去的身外之物，而 忽視了最重要的自我精神的發展。蘭徹說： “追求卓越，成功就會在不經意間追上你。”成功 不是學習的目的，學習是因為我們精神的需要。當然，很多人都會說，迫于現實的壓力，理 想很多情況下都得屈服。學習什么，選擇什么專業與就業是密不可分的，興趣應該這之后考 慮。我不這么認為，任何興趣都可以成為你養家糊口的職業，只要你真正的投入其中。像法 涵，即使當攝影師的工資會很低，車子比別人小，房子沒別人漂亮，但自身是快樂的，這是 最重要的。總結一下，看了這部電影，我的幾點感悟是：

1.以興趣為導向，在感興趣的領域遨游。對于學校安排的不感興趣的學科，我只能當做是 一種知識的補充，想想，說不定這知識說不定什么時候對你感興趣的領域是有幫助的。2.不為虛榮而讀書，只是因為喜歡。3.不要讓未來的擔憂阻礙你的進步，過好今天最重要。4.突破常規，學會質疑，允許不同于你的意見的存在。5.珍惜你的朋友，鼓勵你的朋友追求她的夢想。

第五篇：《三個傻瓜》觀后感

最近我們在社團課上看了一部非常有教育意義的電影——《三個傻瓜》(3 idiots)。我們在看這部輕松、幽默的風格的影片時，發現時間過的是如此之快，大家都沉浸在這部電影之中。

這部影片講的是“三個傻瓜”畢業多年之后，Farhran，Raju和“消音器”一起去找Rancho，而這時影片回到了幾年前在一所印度有名的學工程的大學，三個好朋友Rancho，Farhran和Raju所經歷的種種趣事。

Rancho天資聰穎（跟我一樣），卻不隨俗流并不死守教條，他不滿現有的教育體制，經常跟嚴厲而死板的“病毒”作對，是個充滿理想主義色彩的人物。Raju家里很貧困，全家都寄希望于他以后找個好工作飛黃騰達。

Farhran也是家里唯一的希望，他的父母和無數中國家長一樣省吃儉用把最好的物質條件都讓給了他，卻不知道自己兒子對自己所學的東西絲毫沒有熱情和動力。

三位主角的性格反差形成了一組對比。Rancho是一個光輝的存在。其他兩位則不敢放下心中的包袱，希望能按世俗意義上的標準生活下去。

另一組對比來自“病毒”和三位主人公之間的沖突。“病毒”的理念就是覺意義（其實我認為他的這種想法是非常不正確的，我認為你必須要有興趣去對待這種種考試，如果你沒有興趣，學這學那是完全沒意義的！你可是為你自己而活！）。“病毒”對學生冷酷無情，甚至對自己的孩子也是如此。像我們這些學生一樣，只有分數是判別一切的標志（老師看了別生氣）。特立獨行的Rancho的出現，成了他眼中的尖刺。Rancho他還和病毒說：“我要教你們如何去教育。”“病毒”肯定是不容許別人這樣蔑視他的權威的。

除了“病毒”之外，還有一個角色“消音器”，他是一個“所謂”的好學生，玩命的念書（書呆子……），恨不能把所有的公式都記入腦海，還不惜買藥吃，不料此藥的副作用是放悶屁，為此人送外號“消音器”。他和“病毒”是天然的同盟，自然也被蘭喬等人所憎恨，從而組成了這部電影的第三組對比。

在看電影過程中，我有很多感悟：首先我很欣賞Rancho的活潑機智，蔑視權威，接著我又漸漸對他嚷嚷的口號非常欣賞。其實我們每個人都會這么去說，但每個人都不會這么去做，而Rancho確實這個突破常規的人，他去實踐了自己的信念。

這部人物鮮活，細節豐滿，各種伏筆天衣無縫。很少有這樣的一部片子能讓我們這群學生看得非常投入，完全進入了影片的情境中，跟著主角們一起經歷喜怒哀樂。這真是一部非常好的電影啊！

預初（5）班

董松靈

49號