第一篇：班級管理工作漫談（推薦）

蓮山 課件 w ww.5 Y

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馬克思說：“必須完全保持紀律，否則一切都會陷入污泥中”。鐵的紀律，是任何團隊組織形成強大戰斗力的重要保證。因此，強化紀律要求、規范學生行為對于提高學生成績至關重要。那么如何管理、如何規范呢？我認為應從群體教育和個別教育兩大方面入手。

一、強化群體規范教育

群體規范教育，就是為了告訴群體中的每一個成員應當做什么和不應當做什么，做了不該做的事情會有什么后果、懲罰。群體規范一旦形成，便要求成員遵守它、服從它。教育學生遵守班規校紀，一是*強制手段，二是*影響學生心理來實現，二者缺一不可，當然在操作中要具體問題具體分析。

1、一開始就壓出褶兒來”。為了給以后的工作掃除障礙，迅速形成一個班風正、學風濃的班集體，每接手一個新班級的開始工作至關重要。（1）開好第一次班會。第一次班會是在學生報到當天開，講清紀律要求，包括一日常規、課堂常規、自習要求、出勤制度、請假制度等。比如規定自習課不得交流：說話、傳紙條、打手勢等都是交流方式，都容易導致自習秩序混亂，破壞學習氛圍，因此必須明確處罰條例，違反者嚴肅處理。使學生知道什么該做什么不該做，做了會有什么后果，從而起到警示、約束作用。（2）言出必行，令行禁止。紀律約束條例制定后，關鍵在于狠抓落實，否則就是一紙空文。紀曉嵐有句名言很有道理：刑罰之第一要義在于使受刑者深感其痛。對于違紀者必須按規定嚴肅處理，只有深深刺痛他才能震撼他。所謂“響鼓就得重錘敲”，隔靴搔癢，無濟于事。民主革命先行者孫中山先生說：世上有兩種原本自由的人是不自由的，一是軍人，二是學生。軍人以服從命令為天職，學生亦然。

2、“無威嚴不足以立權威”。班級管理工作要做到事半功倍、卓有成效，必須樹立教師權威。從以下幾方面著手：（1）搞好學科教學，贏得學生認可。教學始終是老師的生命線，教學質量不高就難以贏得學生的尊重，其權威性也將大打折扣。（2）一視同仁，公平公正。班級管理不怕嚴，怕嚴而不公，不公則不能服眾。（3）身體力行，以身示范。我們要求學生早7：20、午2：20到班，班主任也應盡量按時到班以垂范學生、鼓舞學生。過去幾年中，我每天堅持按時到班，包括周六日，這樣學生就不敢也不好意思遲到。遲到反映的是學生精神的懈怠，這是學習的大忌，必須嚴抓。（4）與學生保持距離。老師與學生在法律上、人格上是平等的，但在管理中老師是管理者，學生是被管理者，學生在接受管理中就要服從。當然這里我并不否定教師的服務職能。

3、創建自己的班級文化。學校有校訓，班級也應有班訓，它是班級文化的濃縮，可有效的對學生實施心理影響。我所帶班級第一學期的板報主要內容就是班訓和紀律要求，目的就在于以此對學生施加心理影響，時刻警醒他們。我們的班訓包括勸學、品質修養兩方面內容，即：敬業、責任、服從、誠實；自信、頑強、勤奮、守紀；多讀、深思、虛心、躬行。利用班會解讀其內涵，使學生真正領悟，在學習、品質修養方面形成好的作風。此外，利用歷史教學、集體活動、時政新聞等機會對學生進行教育引導，培養學生愛國主義、集體主義、團隊協同、拼搏向上精神，創建良好的班級文化。關于紀律要求我的班級始終有四條訓誡，即所謂“四條高壓線”：不得打架斗毆、不得干擾教與學、不得攜帶手機、小說、隨身聽、管制刀具等學習無關物品入校、不得涉足網吧、舞廳、游戲廳等不宜場所。上述四條都是嚴重違紀、影響惡劣，若有違反必嚴肅處理。以此警示我的學生自覺守紀，也有利于防止惡性事件發生。

4、勤轉、多看、深思、細察，防患于未然。師生之間存在著天然的壁壘，所以老師通過學生了解的班級情況是有限的、也未必及時。因此，作為班主任必須多深入班級，善于觀察，及時發現問題和解決問題。中學生思想尚未成熟，生活經驗積累也不充分，因此班中偶發事件難以避免。偶發事件當然帶有突發性，要求班主任迅速作出判斷并作出相應處理。偶發事件有的適合個別處理，耐心的做思想工作；有的適合通過集體活動形式解決，若以集體活動形式解決就不能就事論事，要有一定的思想性和概括性，如“勿以惡小而為之”、“于細微處見精神”等，這樣才能起到整體規范教育的作用。

我們強化群體規范教育，并非要“管死”學生，首先沒有這個必要，其次你也根本管不住。目的在于通過這種強化管理使學生養成良好的行為習慣和品質，當習慣成自然時，我們的目的就達到了，所謂不求人人都成材，但求人人都成人。

二、努力作好個別教育工作

班級工作中應貫徹一條原則，即平行原則，即班級既要教育集體，又要通過集體活動、優良的風氣、正確的輿論教育個人。只有把集體教育與個別教育結合起來才能產生巨大的教育力量，達到教育目的。我這里的個別教育，特指對兩頭“冒尖”的學生即優秀生和后進生的教育。在個別教育中，目前存在兩種錯誤傾向：一是對于優秀生有的班主任易忽視；二是對后進生有的班主任往往因畏難而放棄，忽視和放棄都是不對的。因為優秀生難以全面優，后進生未必處處差。正確的做法是因材施教，長善救失。

1、對優秀生的個別教育。在人們心目中，優秀生一般是指那些學習成績優秀的、守紀的和不惹是生非的學生。這當然無可非議。但是作為班主任決不能停留在這個水平上認識優秀生。正因為優秀生的“優”班主任更要注意發現、防止和消除優秀生可能有的甚至已經有的缺點和錯誤。因為成績優秀，也許他只埋頭讀書，不關心集體、不關心國家大事，也可能驕傲自大、脫離集體；老實聽話，也未必有較強的發展能力和前景；有的優秀生則在校一副面孔，在家又一副面孔，對父母無禮、懶惰等，形成雙重人格。所以，正是為了優秀生更健康、全面的發展，班主任有責任加強對優秀生的教育培養。首先，對優秀生要有更高、更嚴的要求。班主任必須克服“好馬不用鞭子催，響鼓不用重錘敲“的錯誤觀念。有的班主任認為優秀生各方面自覺性比較高，不必管得過多過嚴，這種缺乏嚴格要求的態度，對優秀生的成長是有害的。常言道：嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。而有的班主任擔心“重錘”，會把鼓敲破，挫傷優秀生的積極性，這種顧慮沒有必要，只要我們的要求符合學生實際，通過他們的努力是能達到的，可以使他們百尺竿頭，更進一步。其次，要教育優秀生嚴于解剖自己，使其懂得“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游，爭得上游莫驕傲，還有英雄在前頭”的道理。要教育優秀生有自知之明，不能只看自己的優點和成績，更要看自己的缺點和不足，謙虛謹慎，戒驕戒躁，善于看到和學習別人的優點和長處，不斷進步。

2、有效轉化后進生。所謂“后進生”一般指那些品德不良或思想基礎和學習基礎都很差的學生，也被稱之為“單差生”或“雙差生”。后進生在班上所占比例雖小，但活動能量大，影響面廣，常常妨礙班級各項工作的順利開展。因此，加強對后進生的個別教育，是班主任義不容辭的重大責任。這是保護健康學生、培養班集體的需要，更是挽救后進生的需要。對后進生望而生畏、聽之任之是非常錯誤的。對后進生的教育仍然堅持兩手，既要有一定的強制手段，更要有信心、耐心和恒心，長期作好轉化工作。要想“轉化”，先得“感化”，這是一句名言。在后進生的教育轉化過程中，應該特別強調指出的是，要充分掌握尊重其人格，尊重其自尊心。這是教育轉化后進生的關鍵。

自尊心是人的一種天性，人都有自尊的需要，中學生尤其如此。他們一方面喜歡別人尊重自己，另一方面又往往不懂得尊重別人；他們有強烈的自尊心，又往往不懂得什么是真正的自尊心，不懂得怎樣取得別人真正的尊重。這種矛盾，常常是中學生發生一些可愛又可笑的矛盾和爭吵的一個重要心理因素。

后進生尤其有一種復雜的病態自尊心理。表面看起來好象后進生什么都無所謂，其實不然，實際上后進生的自尊心理極其強烈。后進生因為“雙差”，他們行為表現惹人嫌、遭人煩。后進生自尊心理所要求的與他們實際所得到的，往往形成反差甚至尖銳的矛盾。這種情況極易導致其形成一種病態的自尊心理，他們往往懷著一顆冷卻和被扭曲的心過日子，總是固執地用冷冰冰的眼光和方式看問題。為人處事、待人接物，總是老子天下第一，破罐子破摔，任你罵來罵去，自由散漫、目中無人、我行我素，胡作非為，這實際上是一種幼稚的和做作的自我情感享受，是其病態自尊心理的一種自我滿足行為，其本質是脆弱的。

因此，班主任在教育轉化后進生時，一定要避開這種病態心理的鋒芒，杜絕任何傷害后進生自尊心、侮辱后進生人格的言論和行動。否則容易導致師生關系尖銳對立或促使后進生作出過激行為，后果不堪設想。因此，對后進生要有教育的愿望、改造的雄心，更要有轉化的的耐心、細心和藝術，精雕細刻，潛移默化。必須承認，對后進生的個別教育，實在是對班主任的意志和毅力、知識和能力、思想和作風的嚴重挑戰和考驗。我想隨著時代的進步，班主任工作必將走向專業化，否則我們難以應對今后的學生。

總而言之，我認為在班級管理中必須堅持從嚴治班，只要我們在工作中做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒，嚴慈相濟，我們就能夠創建良好的班集體，提升學生的品德修養，提高學生的學習成績，并贏得學生的尊重與愛戴。

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第二篇：班級管理工作經驗交流漫談

班級管理工作經驗交流漫談

巫小慶

參加工作到現在，我在這個平凡的崗位上雖已工作8年了，擔任班主任工作也有好多年了。但我缺少在坐各位班主任所具備的豐富經驗，無法像你們那樣成熟穩重，泰然自若的處理好班級中的各種情況，我只能憑借自己的熱情，在班主任工作的道路上摸索前行。

班級管理，每個班主任都有自己的獨特之處，有人“嚴”字當頭，有人“愛”在心中，有人信奉“美道酬勤”，而有的人而軟硬兼施，方法用盡，但不管何種方法，只要運用操作得當，回收必然豐厚。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。

在工作實踐中，我感觸頗深：沒有領導的支持，沒有羅老師的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用。看著一個個天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時每刻都在想把這個有76名學生的大家庭培養成為一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，這是我的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面我就班門弄斧，說說我在班主任工作上的一些做法，希望大家批評指正，以便我在今后的工作中能有更大地進步。

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等

各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、在嚴格要求中給學生最大的尊重

班主任工作是一門藝術，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言：“嚴格的要求和最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”本班雖沒有太多過于調皮的學生，可惡習難改，“大錯不犯，小錯不斷”且屢教不改的也不乏其人。剛開始，在教育轉化他們的時候，我也曾有過失敗的教訓。過去，我對此類問題學生處理時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。后來，我改變了策

略，對他們給予了大量的愛心，既嚴格要求，也給予尊重，一次談心不夠，就談兩次；兩次不夠，就談十次；一個人的力量不夠，就利用班委會教育；直至改正并取得立竿見影的效果，從而讓整個集體為其吶喊與喝彩……這不，我們的王賀同學也在期末班級之星評比中榮獲“進步星”稱號。然而這畢竟是個個例，并不能從根本上改變全班的現狀。一個都已經讓我心力憔悴，其他的該怎么辦呢？大家可能會說，“哪個班級沒有差生？”“沒有差生，要班主任還有什么用？”其實，要我說，一個差生就是一個案例，一個差生就是一塊試驗田；轉化一名差生自己就獲得了豐富的收獲，班主任水平就上了一個臺階；一位差生在一個班級只是五十分之一，但對于一個家庭他就是百分之百；改變一個差生就給一個家庭以希望，就給社會做出一份貢獻。考上一個高中對社會的貢獻有多大？而轉化一個差生對社會的貢獻有多大？轉差是善舉，是功德無量的事！

在平時的班級管理過程中，我想了很多：對學生的教育，完全能夠做到嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。堅持，太難！但，我愿意嘗試！

三、教師以身作則給學生樹立榜樣

俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一。

“身教重于言教”。學生是否信服你，關鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同行們批評指正，多提寶貴意見。在班級管理方面，我與各位同行做法大同小異，這里僅有幾點具體做法，我覺得行之有效，僅供大家參考。

四、制定班規，嚴格實施

校有校紀，班有班規，班主任工作的實踐，使我認識到建立健全完善班規，并以此規范每一位學生的行為，乃是促進教育教學工作，提高教學質量的必由之路，每接一個新班，我就著手從班干部職責，學生紀律、作業檢查，班級衛生工作、安全等方面制訂規章制度，使班干部、同學的一切行為都納入制度的管理和制約 之中，并做到有章必依，違章必究。

五、班級衛生工作任務艱巨，班主任為此均沒有少操心

幾年來經驗告訴我，按座位逐人負責輪流值班比分組輪流效果好，首先達到美化環境目的，速度 也快；其次，逐人輪流負責要求合作伙伴，這樣也培養了學生團結協作精神，鍛煉了每個學生的組織管理能力，學生的勞動自覺性、責任心也相應得到培養，同時，由于有專人精心負責，老師也有心，一舉多得，何樂

而不為？

六、關于紀律

“老師在班靜悄悄，老師離開亂烘烘”，午自己，一個老師管兩個班，我們經常會看到這種現象，學生學習缺乏自覺性，這是教學成績止步不前的一個重要原因，那么，怎樣才能讓學生做到老師在與不成一個樣，自覺進入學習狀態呢？一是用班級制度約束進行懲處。二是建立班干部監督制度，發現問題學生及時批評指正。三是針對個別突出學生進行談話。

怎樣做好班主任工作，搞好班級管理？我的回答是：樹立服務意識，讓學生家長滿意，使你的學生體驗快樂、擁有自信、獲得成功，那你就是一位合格的班主任。

1、突出班主任在班級中的地位

都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。

2、重視開始，爭取主動

些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了;否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生大聲說句“立正!”。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

3、加強引導，養成習慣

我不僅使學生明確各方面的規定，如《小學生行為規范》、《小學生守則》更注意引導學生在行為上落實經過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了，再嚴格的管理也就成了常規，正所謂習慣成自然。比如放學站路隊時，要求“快靜齊”，很多學生不習慣，常常忘記，我和值日班委一齊管理，不時地進行提醒，時間長了也就形成了習慣。當然，學生習慣的養成，離不開班主任的示范。在我們班，每一項制度出臺后的第一個執行者就是我。比如，要求學生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學生做榜樣。不管什么時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間長了，學生們也就能主動撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學生：“我跟你說過多少遍了，怎么還不記

得!”。常說“言教不如身教”、“身體力行”，確實有道理，試試看吧。

4、相互配合，共同提高

有位偉人說過“步調一致才能得勝利”。

我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合，特別是班級制度的執行。在這里，我再次謝謝與我搭班的徐亞琴、戴愛芬兩位老師，感謝你們一學期對我工作的大力支持和積極配合，希望有再次合作的機會。

以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧!

第三篇：班級管理工作經驗交流漫談

班級管理工作經驗交流漫談

在工作實踐中，我感觸頗深：沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用。看著一個個天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時每刻都在想把這些學生的大家庭培養成為一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，這是我的愿望，也是所有科任教師的愿望。今天我就談談我擔任班主任工作以來的一些做法和體會，與大家交流。

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、在嚴格要求中給學生最大的尊重

班主任工作是一門藝術，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言：“嚴格的要求和最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”本班雖沒有太多過于調皮的學生，可惡習難改，“大錯不犯，小錯不斷”且屢教不改的也不乏其人。剛開始，在教育轉化他們的時候，我也曾有過失敗的教訓。過去，我對此類問題學生處理時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。后來，我改變了策略，對他們給予了大量的愛心，既嚴格要求，也給予尊重，一次談心不夠，就談兩次；兩次不夠，就談十次；一個人的力量不夠，就利用班委會教育；直至改正并取得立竿見影的效果，從而讓整個集體為其吶喊與喝彩……這不，我們的王賀同學也在期末班級之星評比中榮獲“進步星”稱號。然而這畢竟是個個例，并不能從根本上改變全班的現狀。一個都已經讓我心力憔悴，其他的該怎么辦呢？大家可能會說，“哪個班級沒有差生？”“沒有差生，要班主任還有什么用？”其實，要我說，一個差生就是一個案例，一個差生就是一塊試驗田；轉化一名差生自己就獲得了豐富的收獲，班主任水平就上了一個臺階；一位差生在一個班級只是五十分之一，但對于一個家庭他就是百分之百；改變一個差生就給一個家庭以希望，就給社會做出一份貢獻。考上一個高中對社會的貢獻有多大？而轉化一個差生對社會的貢獻有多大？轉差是善舉，是功德無量的事！

在平時的班級管理過程中，我想了很多：對學生的教育，完全能夠做到嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。堅持，太難！但，我愿意嘗試！

三、教師以身作則給學生樹立榜樣

俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一。

“身教重于言教”。學生是否信服你，關鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學生不遲到，教師首先就應該早到；要求學生上課認真聽講，教師就應不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力。我班無論是外出活動，還是開展校內活動，都能看到同學們在老師的榜樣作用下，將自己最出色的一面展示在大家眼前。

四、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫王嘉豪的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同行們批評指正，多提寶貴意見。

在班級管理方面，我與各位同行做法大同小異，這里僅有幾點具體做法，我覺得行之有效，僅供大家參考。

五、重思想教育，促教學

在思想教育過程中，我盡量避免空洞，蒼白無力的說教過去的做說，往往流于形式，效果不佳，與其這樣徒勞無獲，不如另辟蹊徑，選擇學生喜聞樂見，易于接受、感興趣，并縣教育效果突出的文學作品來進行熏陶、感染，例如：再讀《我的戰友邱少云》，學生在哀悼烈士的同時，也充分認識到嚴格遵守紀律的重要性，學習《札記》中對大同社會的構想，在引導學生了解大同社會的特征之后，學生自然產生對這種社會向往之情，趁機發問：“大同社會實現了嗎？”由此展開討論，學生將會明白如果某些人的自私自利之心不摒棄，這種理想社會將永遠 是空想，繼而明白樹立“天下為公”的思想觀念之重要，再教育聯系平進打掃除過程中自私偷懶理解進行對比，學生會自覺糾正自私行為，逐步提高個人修養，增強社會責任感。

在思想教育中，我還把讓學生認識學校學習的重要性放在重要位置，我們學校地處農村，農民的生活大多數還比較落后，家庭文化氛圍差，家庭教育滯后，以及家庭的影響致使相當一部分學生對學習文化課認識不夠，他們胸無大志，學習缺乏動力，學習消極被動，針對這種情況，我一方面利用班會時間分析農村現狀，認識農村落后面貌，并與國內其它先進地區及國際上進行對比，激發學生立志改變自己的境遇，改變家鄉落后面貌，努力學習；一方面逐個讀話，以他們身邊成功人士的例子進行激勵，有了動力；其次則要使其建立自信，使學生自信“只要努力，一切皆有可能”，并給學生提供機會，體驗成功。

六、制定班規，嚴格實施

校有校紀，班有班規，班主任工作的實踐，使我認識到建立健全完善班規，并以此規范每一位學生的行為，乃是促進教育教學工作，提高教學質量的必由之路，每接一個新班，我就著手從班干部職責，學生紀律、作業檢查，班級衛生工作、安全等方面制訂規章制度，使班干部、同學的一切行為都納入制度的管理和制約 之中，并做到有章必依，違章必究。

七、班級衛生工作任務艱巨，班主任為此均沒有少操心

幾年來經驗告訴我，按座位逐人負責輪流值班比分組輪流效果好，首先達到美化環境目的，速度 也快；其次，逐人輪流負責要求合作伙伴，這樣也培養了學生團結協作精神，鍛煉了每個學生的組織管理能力，學生的勞動自覺性、責任心也相應得到培養，同時，由于有專人精心負責，老師也有心，一舉多得，何樂而不為？

八、關于紀律

“老師在班靜悄悄，老師離開亂烘烘”，午自己，一個老師管兩個班，我們經常會看到這種現象，學生學習缺乏自覺性，這是教學成績止步不前的一個重要原因，那么，怎樣才能讓學生做到老師在與不成一個樣，自覺進入學習狀態呢？一是用班級制度約束進行懲處。二是建立班干部監督制度，發現問題學生及時批評指正。三是針對個別突出學生進行談話。

第四篇：小學班級管理漫談

小學班級管理漫談

朱妙妙

【摘要】一位優秀的班主任,不僅要教學出色,還要有管理、駕馭班級的能力。班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者,更肩負著培養祖國接班人的重任,一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。因此,班主任工作非常重要,始終保持一顆關愛的心,在實踐中不斷完善自己,任重道遠,只有這樣才能成為一名優秀的班主任。【關鍵詞】班主任;管理;工作

素質教育要求我們要面向全體學生,使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展,個性特長得到充分培養。班主任所面對的是有思想、自我表現欲較強的學生群體。因此,在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性指導。多年的班主任工作使我深深認識到班級管理不僅需要教師的責任和師愛,更需要管理技巧。今天就班級管理談幾點體會和做法。

一、要有良好的教育方法

再優秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此,要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、固執己見,而要從學生的根本利益出發,對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。當班級出現不正常現象或學生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時了解情況,分清對錯和利害,初步擬出幾種要教育的措施,正確處理自我管理中犯錯的同學,對控制能力較差的同學,不要一棍子打死,應幫助其分析原因。然后擇優選擇合理、恰當的措施。

在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害,讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調控好自己的心態和行為,哪怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重,從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安,那么接下去的說理教育就好開展了。

二、建立一支得力的班級骨干隊伍

一個成功的班集體,除了要有一名優秀的班主任外,還必須有能干的班干隊伍。班級管理要突出學生的主體地位,依靠班干部和學生來實施班級管理。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁,他們工作能力的高低,在同學中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以,開學伊始,我首先了解學生的入學材料,給他們建立《學生檔案》,然后進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好,哪些學生工作能力比較強,哪些學生比較活潑,哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹,對學生有了個更進一步的了解。只要準備充分,了解深入,所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌,井然有序,而他們也必會成為班級的中堅力量。大大減輕了班主任的工作負擔。

現在提倡關注學生個性發展,盡量照顧到每一位同學,提倡建立一支班級骨干隊伍,這個范圍比“班干部”要大的多。青少年隨著身體發展成熟,在心理,生理等方面都發生著巨大的變化,個性也逐步得到發展。班主任應切實關愛每個學生個性的張揚,并加以正確引導,促使學生形成良好個性,成為班級骨干。在班級管理中要有創新意識,創設寬松和諧的班級氛圍,為學生提供廣闊的發展空間。讓每個學生有平等競爭的機會,讓學生身心輕松愉悅,思維活躍,主動探索。班主任應關愛每一個學生,主動關心學生學習,生活上的困難,解決學生糾紛,排除成長中的心理障礙,同時給學生創造一個民主和諧寬松的環境,讓學生在班級安心學習,發展特長,張揚個性。

三、班主任樹立起自己的威信，不斷用新的知識充實自己,為人師表。教師的天職是“傳道、授業、解惑”,在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此,班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科,還要熟悉所學專業的一切知識。另外班主任老師一定要注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止,為人處事給學生以示范,做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說:“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”除此之外，還要具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力,組織協調能力,個別談話和談心的能力,口頭和書面表達能力,發現、培養和使用人才的能力,總結工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學生的思想、情感、需求,捕捉學生的思想信息,把握他們真實態度,以達知人知面知心的能力,應有啟迪學生心靈的能力,應有教育和管理相結合的能力,應有較高的演講和對話能力。班主任應主動聯系和協調各課任教師。共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”,應竭盡全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導,配合各課任教師,使一大批紀律差生首先得到了有效的抑制,轉化效果明顯。經常性與家長取得聯系,定期召開家長會。積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策或及時反饋情況給家長們;同時,認真按學校的安排召開了家長會,密切了學校和社會的聯系,有力配合了對學生的及時教育。

四、家、校、社會三力合一,注重溝通協調

今天的教育已不再是單一教育,社會賦予教育新的含義,學生家長對子女教育的重視程度,也會大大影響到班主任工作的開展。與家長交流中,常常碰到一些文化素質低的家長,表達出對子女教育敷衍,甚至出現學生家長連自己的子女在哪一個班都不清楚的現象??因此要正視這一現象,應該多花精力在與家長溝通、交流上,通過對家長的正確引導,使家長擺正了對子女教育的態度,積極配合學校的各項工作,并且在課外嚴格管教子女,促使班主任工作更加順利地開展。總之,我認為班主任要做好學生的表率,真正做到“為人師表”。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用。班主任應有高度的責任心、和使命感,運用科學的管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人,只要我們心中擁有太陽,對學生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風細雨,定然潤物無聲。

第五篇：班級小組文化建設漫談

追夢赤子心

——班級小組合作文化建設漫談

【前言】“充滿鮮花的世界到底在哪里，如果它真的存在那么我一定會去……也許我沒有天分，但我有夢的天真，我將會去證明用我的一生。”中國好聲音，張恒遠的一首《追夢赤子心》唱出了我在課改路上的執著追尋。尋夢，撐一支長篙；追夢，捻一縷合作繪在共贏的記憶中。

一、我心中的小組合作學習。

小組合作，常談常新。我個人理解它是以教學目標為導向；以異質小組為基本組織形式；以教學各動態因素的互動合作為動力資源；以團體成績為獎勵依據。被譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。它有三個創新點：

1.新理念：“為不同層次的學生發展服務，讓優秀者更優秀，讓平凡者不平凡”

2.新方法：“先學后教、合作探究、當堂達標”。充分發揮“導學案”和“大小展示”的指導、呈現和啟思作用。

3.新關系：小組合作學習建立的課堂教學“三要素”的新關系是：“學生→教師→教材”。傳統教學中的“三要素”可概括為：“教師→教材→學生”。

二、我班級的小組合作建設。

我個人粗淺地認為小組合作文化建設應該具有導向作用，凝聚作用，規范作用，激勵作用，在構建中力求做到未雨綢繆。

（一）班級文化。

1.班級文化建設，讓每一堵墻都說話。

班級文化緊扣學校的生命教育、誦讀特色、嘗試教學、小組合作理念。從學習、育人等角度寫出標語和班主任寄語。其實，說句心里話，我這人挺懶的，制作這些，我走到哪里這些就取下帶到哪里，當然，我們也可以每年更新。

后面的這張圖片的內容現在沒有張貼在教室里了，學生已將后墻和側墻文化內容內化為行為，考慮只剩最后一年了，學生都建議不再張貼。尊重學生，節約出發，我也就沒布置這里的文化了。

2.班名、班徽、班訓、班歌的由來。（1）班名及含義。

在建班名之初，我提出過一些建議性設想，比如可以考慮眾多名人、偉人中選取提煉班級名，可以考慮從動物、植物的精氣神中提煉班級名，也可以考慮從公園、景點中提取班級名。有少數學生想到了宜賓的景點，由此催生了學生在宜賓古八景中擷取其中的七個景點做為小組名，但班名的確立委實讓學生犯了一陣子的難，最后經過班長組織組長討論得出班級名“戎之韻”。它代表著：戎城學子齊展合作共贏之韻。

（2）班徽含義：這個班徽是班委及組長一起攜手繪畫較好的同學設計出來的。學生草擬了一個含義，要求班主任老師幫著完善。最后形成班徽含義：1.標志的圓形輪廓是團結的象征。2.跳動的音符是韻律的標志。3.似苗似書是“戎”、“韻”拼音字母之首，體現苗禾茁壯成長。整個圖案寓示著學生合作創新，演繹和諧而有節奏的人生交響曲。

班訓：合作創新，拼搏超越。這個班訓我們一直沿用著，從未改變。班歌：《堅強》

（二）小組文化。吉縣教育局教育中心李中偉主任給我們介紹了小組建設是基礎、是土壤。只有肥沃的土壤方能讓優質的種子經科學的管理茁壯成長。

1.組名及含義。在構思班名得時候其實組名也就產生了，學生們選擇了一下七個作為組名。

（1）水簾奇觀。（2）翠屏晚鐘。（3）雙江秋漲。（4）天池晚照。（5）曲水流觴。（6）郁姑仙蹤。（7）江樓夜月。

例如：“水簾奇觀”組名含義：我們的力量正如水一般，形成一個奇觀。“天池晚照”組名含義：斜暉脈脈，我們蓄勢待發，一沖飛天！

學生確立好組名后，我還告訴學生：其實宜賓的可選景點多了，如筆點丹池、古塔斜陽、觀斗遠眺、七星拱秀等。這不僅是小組文化的建設需求，還滲透著學生去探尋宜賓的古文化，進一步熏陶學生的“愛家鄉”愛宜賓的美好情操。

2.組徽及含義。（幻燈展示各組組徽）

從學生設計的組徽中我們不難看出，所有小組都在班徽的引領下小幅改動，全部都圍繞圓形輪廓構思，因為圓形輪廓是團結的象征。

比如第一組水簾奇觀

組徽含義是：六人聚水能匯大海。

第五組曲水流觴組徽含義是：池邊共學，書讀萬卷，下筆有神。我至今都還清晰記得那“曲水流觴”四個字是學生勾勒輪廓后感覺不好，然后請我們班數學老師幫著完善的，學生也是從細微處力求完美。

3.組歌。

對音樂與藝術，我向來后知后覺，不會唱歌，所以我只提出了幾個要求，（1）歌曲必須是勵志類的。（2）適合本組的文化。（3）各小組之間不能重復。這樣學生七個小組就產生出來自己的組歌。《如果還有明天》、《我相信》、《同桌的你》、《淋雨一直走》、《追夢赤子心》、《年輕的戰場》、《我相信》。

4.組訓。我對小組的組訓提出了較高要求，在班訓的引領下，各小組圍繞合作設計，必須與班訓文風一致。

（1）水簾奇觀組訓：超越夢想，展現自我。（2）翠屏晚鐘組訓：為明天喝彩，為勝利歡呼。（3）雙江秋漲組訓：無愧時代，永不言敗！（4）天池晚照組訓：奮發向上，永不言棄。（5）曲水流觴組訓: 勇攀高峰，永無止境。（6）郁姑仙蹤組訓：艱難困苦，玉汝于成（7）江樓夜月組訓：沒有最好，只有更好。

其中第六組的“艱難困苦，玉汝于成”。這是由北宋哲學家張載的話演變而來的。意思是要成大器,必須經過艱難困苦的磨練。學生們能想到這一句是我始料未及的。我反思自己：給學生一個機會，他們會還你一份驚喜。

5.小組成員及分工。

在每個小組長的組織下，各組產生了行政組長和學科組長。6.組規的確立。

各小組都圍繞“服從”“尊重”“合作”“共贏”而確立。

良好的班級文化氛圍，積極健康向上的學習環境，對學生的成長、成才影響巨大。它對學生的人生觀、價值觀、心理品質、行為習慣、道德情操的形成發揮“潤物細無聲”良好效果，甚至能為學生的一生發展奠基。班級文化的生命力在于用心培養，在于堅持創新。我的班級建設旨在拋磚引玉，其他班主任老師做得比我更好。

三、我分享的小組合作感悟。

給學生一些權利，讓他自己去選擇；給學生一些問題，讓他自己去解決；給學生一些條件，讓他自己去創造。

1.矯枉才能過正

在今后的學科教學中，要努力使用小組合作。教師講課時間要努力縮短。(杜郎口中學教師授課10分鐘，學生活動35分鐘，有效保證了學生活動的時間。)評價一堂好課主要看學生參與面，學生的活動人次，確保學生動起來。但課堂上教師該講的一定要講，而且要講的清清楚楚，明明白白，但必須是在學生成果展示之后講，要善于點撥、善于升華。

2.手比頭高

你現在把手舉起來，你會非常清晰地知道：手是比頭高的，這說明行動遠遠大于思想。“動手去做”永遠比“停留在想象階段”要先進得多。只要大家堅持不懈的去實踐，遇到問題一起交流，我們的小組合作一定會成功！合作共贏，我們在教育好學生的同時也找到教育好自己孩子的好辦法。

【結語】在課改的春天里，讓我們行走的足跡更加堅實，讓我們合作的聲音更加清朗，讓我們共贏的內涵更加豐富。讓我們用赤子心追夢 “繼續跑，帶著赤子的驕傲，生命的閃耀不堅持到底怎能看到，與其茍延殘喘不如縱情燃燒，為了心中的美好，不妥協直到變老。”

感謝您的聆聽，不當之處，得罪之處，敬請批評指正！謝謝！