第一篇：學習考察心得

學習考察心得

陽春三月，經教育局、教研室相關領導的安排和帶領下我們一行30人的干南京學習考察團于2012年3月11日下午抵達目的地——南京市。這次考察團有個初級中學校長，業務校長，教導主任以及教育局兩位領導，教研室主任，部分教研員組成。

從3月12-14日我們分別到南京市竹山中學，漂水縣東廬中學，泰興市洋思中學聽課，聽匯報（講座）。12日上午到竹山中學聽兩節數學，語文課。該校是南京市規模最大的一所公辦初中，共有54個班，每年級各18個班，每班最多60幾名學生，最少也有50幾名學生。

第一節聽劉晨老師的數學課，他把學生分成六個組，每組六名成員，因空間問題臺下還有23名學生沒能參與到當堂課的交流，只能旁觀。該班共有59名學生。首先老師根據預習情況提出兩個問題，圍繞上述問題與學生互動。與我們的做法不同的是1.首先齊讀學習目標。2.分組討論問題后每組派一名同學到黑板上演示各同學的具體分析過程，組內其他同學都在原地聽老師的點評和交流。3.利用黑板的一角固定表格，顯示學習目標以及每組的得分情況，依據的分選出今日之星，雙周之星，并予以公示到教室門旁。4.魅族的內容互補性較強，循序漸進。

第二節聽了孫振坤老師的語文課。該老師其運用豐富多彩的教學方法，真正把語文課活起來了。如：配樂朗讀，如詩如畫的情境教育

等等。學生真正成為了課堂的主人。

12日下午聆聽竹山中學副校長——鮑家銀老師的題目為“高效課堂下的學校管理和評價”的講座。他的講座主要包括以下幾方面。

1.簡單介紹學校情況，1991年建校，現有教職工200多名，學生2992名，擇校生占45%。

2.講述高效課堂的概述，主要理論依據，基本模式等三個方面。主要理論依據包括：（1）常識教育（2）目標學習（3）合作學習（4）學習金字塔實驗研究成果（5）“271”實驗成果。其中感受最深的是學習金字塔實驗研究成果的講述。

金字塔式：

聽講——5%

閱讀——10%

聲音’圖片——20%

示范——30%

小組討論——50%

做中學（實際演練）——75%

教別人（馬上應用）——90%

“271”的內涵

（1）學習內容方面

20%的知識——自學能會

70%的知識——合作學會

10%的知識——教師教會

（2）學生組成方面

20%的——優秀學生

70%的——中當學生

10%的——后進學生

（3）時間安排方面

20%（10分鐘）——教師指導，點撥，答疑

70%（30分鐘）——學生自學，討論，展示

10%(5分鐘）——學生總結，鞏固，檢測

（4）影響學生學習成績的因素：

20%因素——智商

70%因素——性商

10%因素——行商（行動）

3.基本模式

三段：課前，課中，課后

課前：讀書自學，自主探究，完成學案，訓練應用

課中：分組合作，討論解疑

展示占評，總結升華

清理過關，當堂檢測

課后：消化反芻，擴展提升

3月13日上午到南京市漂水縣東廬中學聽兩節語文課，他們所用的是講學稿。兩節課講的比較平淡，下午聆聽該校副校長的講座。3月14日上午到洋思中學聽兩節數學，語文課。下午聆聽洋思

中學副校長劉校長題目為“堅持改革，必定成功”的講座。他主要講了以下幾點：

一.簡單講述洋思中學創業和取得的成績原洋思學生250名，14名教師，其中只有一名公辦教師，有6個自然屯聯辦學校。

現洋思，2005年搬遷到新校址，共66個教學班，學生3760多名，投資1.8億元。

現洋思有六多特色學校：

一多：每年招非義務教育學生800-1000名。

二多：到目前為止來訪專家，教師達200萬人次。

三多：宣傳文章多。

四多：迎邀外出講課人數多。

五多：來學習的地（）和學校多。

六多：獲得的榮譽多。

二.講述學校改革情況

以1982年開始改革，如何改革的呢？

（1）辦學理念的改革：

沒有教不好的學生（教育以相信開始）

讓每位家長滿意（教育要負責人）

（2）在學校里什么最大？

課堂——課堂中的學生——課堂中的學生發展

三.高效課堂：

（1）從先學后教開始，從學生先學開始，而不是老師先交開始，把首學，首思，首試權還給學生。

（2）什么時候先學：課堂上先學（很多預習都是假預習）

（3）什么是高效課堂：

當堂學，當堂學會

人人學，人人學會

不斷學，不斷學會

從而才能提升——發展——進步

Ａ．先學什么？

要注意：1.放手但不放人

2.自主但不自流

在教師科學的引領下去完成先學。

引領方向——學習目標，引領方法——學習指導。

Ｂ．教師可前要依據什么？

（1）依據課程標準（2）教科書（3）學性（班級所有學生的情況）

（4）依據考核

Ｃ．學生學多長時間？

由學生的實際情況而定學習時間。

Ｄ．學生學的時候，老師干什么？

老師觀察每位學生，用火眼金睛，發現妖魔鬼怪。同時達到“四個勤”，腿要勤，眼神要勤，耳朵要勤，腦子要勤。堅信讓每個學生感受到我是學生，我要學習的觀念。讓訓練成習慣，習慣變自然，把不動的學生逼上梁山，一定要相信學生，不放棄，不拋棄，扎針放血，“挖掘”學生。

為什么先學？會的不教，不會的才教。

后教是什么時候教?

先學后才教。

后教教什么？

教問題：A.共性問題

B.規律性問題

C.模型問題

D.容易出錯的問題

后教時老師干什么？

引導學生解決問題

后教的作用？

以教促進學生，學是目的，教是手段。當堂訓練，學生個體的訓練，要關注每一個學生的發展。主要內容為：必做題，選做題，思考題。教師按要求一定要做到當堂訓練，利用一些陰招，損招，絕招。最后簡單講了些管理體制改革的制度落實和明確責任問題等。總之，經這次考察學習，既開闊了眼界，再次親眼目睹江南美好自然風光和人文環境，又增添了對今后工作加倍努力的信心。我雖然學習考察時間短，任務重，但一定要反復觀看那些學校的相關資料和講座，從中吸取經驗，提煉精華，并從我校實際相結合，取長補短，真正把課堂教學搞活，高強，努力提高教學質量盡自己的責任和義務。

第二篇：學習考察心得

正定縣學習考察心得

為推動新疆鄉鎮二班全體學員進一步開闊視野，增長見識，努力學習內地發展的開發理念、成功做法和先進經驗，切實提升素質，增強綜合能力，結合崗位實際，為建設新疆做出更大成就，這次是以新疆班級為單位組織的一次學習考察活動。我們的目的地是國家歷史文化名城正定。正定歷史悠久，名勝古跡眾多，文化積淀深厚，享有“古建筑寶庫”的美譽。

4月7日清晨8點我們新疆四班踏上了去正定的行程，經過了一小時的車程，我們終于到達了向往以久的國家歷史文化名城正定。

首先印入眼簾的是一座古香古氣的城門，似乎在向人們訴說著昔日的繁華。車駛過城門緩緩行駛在南北走向的歷史文化街區，全長1500米，全部鋪設仿青石水泥路面，將沿街文物有機串聯，集中展現了古城正定深藏的潛質和正定特色的歷史文化氣質。

車停穩后，大家迫不及待的下了車，一座風格獨特、建筑布局奇特的景觀出現在大家面前，這便是野城，經典的巴比倫空中花園風格。同學們看到這些造型奇特、獨具匠心的景觀都為之心動，那精湛的藝術手法、惟妙惟肖的神韻也深深印刻在大家的心中。此外，在野城內還有許多奇觀異景，像是奇妙的敦煌佛影、古樸的荒谷野坡、壯美的玉門夕照等奇景。在這里我被此處的藝術氣息所感染，收獲頗豐。

緊接著我們來到了一座占地面積為三萬七千平方米的仿古建筑群一一榮國府。曠世名著《紅樓夢》問世二百多年來，以它獨特的藝術魅力著稱于世，根據三十六集電視連續劇《紅樓夢》的拍攝需要，榮國府在歷史文化名城正定拔地而起。榮國府為清式建筑群，分中、東、西三路，各路均為五進四合院，她富麗堂皇，軒昂壯麗，雕梁畫棟，建筑雄偉；院內佳木成蔭，花草遍地，象征玉堂、富貴、長壽、吉祥的玉蘭、海棠、銀杏、紫荊等珍奇花木比比皆是，宛如一座小小植物園，室內紅木透雕落地花罩典雅氣派，明清式家俱精美華貴，二十三個場景，一百五十多個人物，一千六百多件古玩字畫再現“鐘鳴鼎食之家”的富麗堂皇；府內西側抬園內四季花亭古香古色，小橋迂回，山水齊備，宛如一座小巧別致的蘇州園林。大家參觀后不油得感嘆不虛此行。

之后我們又相繼參觀了正定軍事游樂場，在這里再次感受著歷史文化名城正定帶給我們的驚喜與思考。

通過此次學習考察活動，使大家開闊眼界的同時，領略到祖國深厚的歷史文化底蘊，增強了同學們的愛國情懷和社會責任感，學習到內地發展的開發理念和成功經驗，為今后回到家鄉做出貢獻打下了堅實的基礎。

第三篇：井岡山學習考察心得

拉動企業發展的四駕馬車

——井岡山學習考察心得

在偉大的中國共產黨建黨90周年之際，2011年5月12日，在××公司的組織下，我們懷著對老一輩無產階級革命家的敬仰之情和對革命圣地的向往之心，踏上了中國革命的搖籃——井岡山。

在這里，我們參觀了毛澤東、朱德同志的故居，重走了朱毛紅軍挑糧小道，觀看了大型室外實景演出《井岡山》??眼前的一幕一幕使我深刻感受到革命事業的轟轟烈烈與艱苦卓絕。就是在這艱苦卓絕的斗爭中，我們黨形成了“堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神。

胡錦濤同志在視察井岡山時指出：“中國革命的勝利離不開井岡山精神，實行改革開放，建設有中國特色的社會主義，同樣需要發揚井岡山精神。”今天，對我們企業來說，學習井岡山精神，鑄就企業文化，培養企業領導干部的政治素質和執政能力，提高員工的責任感和使命感，同樣具有不可忽視的作用。井岡山精神對于企業的發展有著重要的指導意義，它可以成為拉動企業發展的四駕馬車。下面，我將結合這四駕馬車——井岡山精神談一談我對××酒店管理公司管理與發展的看法。

山歸來，我更加有理由相信：只要我們上下擰成一股繩，堅定這一信念，必將克服所有困難，實現“三大突破”，讓我們的員工更有尊嚴地生活和工作。

第四篇：學習考察心得 友

宜昌學習考察心得

運糧湖管理區友愛小學 岳愛民

2016年4月21日，在教育局組織領導下，全市小學校長培訓班學員80余人，參觀考察了宜昌市伍家崗區中南路小學、五家崗小學、、桃花嶺小學和劉家大堰小學四所學校。學校濃郁的校園特色文化，讓我們流連忘返。短暫而又豐富的考察學習活動，開拓了我們的視野，增強了我們創建特色學校，辦人民滿意教育的信心。

第一站是中南路小學，進入校園，我們仿佛進入了書法的海洋。學校校園面積不大，但學校是依山而建，顯得很有層次感，讓人感受到一種厚重的文化底蘊，校園文化布置獨具匠心。學校將書法藝術作為一大特色，書法作品布置在學校的各個角落，既有古代書法家的名作，又有現代名家的墨寶，讓人感受到古樸的校園環境和濃濃的書香氣息。我覺得書藝館是他們的一大特色，館內不只有書法名家的名作，還有學校輔導老師的作品，更有學生書法才藝的展示。徜徉在書藝館內，我們不禁由衷地感到：在這樣的環境里，受到這些書法作品的熏陶，怎會不讓人喜歡上書法這門藝術。

中南路小學秉承“植養優良習慣，奠基幸福人生”的辦學理念，以“習一筆好字 養一身美德”為校訓，把“書法藝術教育”確定為辦學特色，堅持每天一練、每月一賽、每學期一展示，努力提高學生的書法水平。歷經多年的發展，學校走出了一條書法藝術教育特色之路。第二站是伍家崗實驗小學，伍家崗實驗小學秉承“和諧發展、奠基生命”的科學質量觀，著眼于學生生命的長遠發展，規范辦學行為，打造高效課堂，深入推進教育科研，全面提高學校教育教學質量。學校校園布局合理、規范，文化氛圍濃厚，現代化教育裝備齊全，學校以“讓創新成為一種習慣”做為學校的辦學理念，學校處處可見創新的影子，特別是學校的現代化的實驗室，讓我們領略到了科技的真諦。

接著是西陵區桃花嶺小學，桃花嶺小學，原名康莊路小學，學校現擁有兩幢教學樓，內設規范的圖書室、實驗室、音樂室、微機室等功能教室，并建有標準的塑膠運動場。校園布局合理，綠樹成蔭，書香滿園。學校以“承國風楚韻，育英才學子”為辦學理念，確立了“品讀詩詞經典，感悟先哲智慧”的“詩香校園”特色，以“角逐詩詞狀元榜”為品牌，以陶藝吧、少兒樂隊、金話筒等30幾個社團為載體，讓學生人人有愛好、個個有特長。被西陵區教育局命名為“古詩文教育”特色學校。走進校園，醒目的文化墻圖文并茂的展示了我國詩詞發展歷程，讓你立刻感受到了詩詞文化氛圍；《桃花嶺小學賦》讓人感受到學校發展的底蘊。賞詩園內，處處懸掛著孩子們創作的詩詞作品，濃郁的詩文特色文化底蘊躍然眼底；樓道內詩情張揚，長廊里詩意盎然，草坪上詩韻濃濃，到處詩香襲人。隨著解說員的指引，切實感受到一步一景都是詩，一草一木皆成畫的意境，師生熱情大方、文明禮貌。營造了一個充滿詩情畫意浸潤著國風楚韻的立體教育布局。最后一站是劉家大堰小學，劉家大堰小學因校名中“大堰”二字與“大雁”諧音，學校以“大雁”為吉祥物，喻意著學校、師生如凌空的大雁展翅翱翔、奮飛前進。將學校辦學理念發展為“博愛至德，雁陣興校”，圍繞“守信、樂群、奮飛”的精神內核，傾力打造“雁文化”特色學校，讓老師幸福工作，為學生幸福奠基。這次考察學習，帶給我們許多的收獲與思考。結合我校實際，我校從以下幾個方面去抓好落實。

1、觀念的更新，確立先進的辦學理念。思想是行動的先導、思想的高度決定學校發展的高度，要敢于突破、大膽思進。確定符合自己學校實際的辦學目標、辦學理念，科學準確定位，注重學校現有的條件，借鑒別人的好的經驗，在促進學生全面健康發展的基礎上走特色辦學之路。

2、加強教師隊伍建設，促進教師專業發展，促使學生的全面發展和提升校園文化品位。立足學校實際，激發教師工作激情，挖掘教師潛力。要從他們的各個方面來提升⑦素質。只有教師的素質不斷提高，才能在教育教學實踐中促使學生的全面發展；只有全力挖掘教師的潛力，才能眾志成城的去提升和改善我校的校園文化品位。

3、開展校園文化建設，優化環境，陶冶學生高尚情操。尋找符合學校實際的校園文化，營造良好的文化氛圍，讓學生隨隨時隨地可以感受到人文性的教育，達到文化育人的目的。

4、校園環境的綠化與美化。校園環境設施文化中的每一個實體、元素，以及各實體元素之間結構的關系，要集中突出地反映某種教育價值觀和教育追求。注意硬件設施文化的統一性、簡潔性和一定審美要求。學校校園文化的建設，我們應該與全體教師一起同心同力，克難奮進，持之以恒，堅持不懈的做好學校教育教學管理、文化建設等工作，努力把我們學校辦成人民群眾滿意的學校。

第五篇：外出學習考察心得

外出學習考察心得

為學習外地先進的教育管理經驗，開闊教育管理者的視野，提升小學校長的管理素質。11月23日至27日，羅源教育局、教師進修校領導組織帶領各小學校長，先后到邵武市水北中心小學和邵武市實驗小學進行參觀考察學習。我有幸參加了這次外出考察活動。在考察過程中，我了解、學習了名校的教育教學工作，獲益匪淺。我們一邊聆聽校長的治校經驗，一邊深入現場體驗名校的風采。盡管時間短暫，但整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，深刻認識到自己的不足。他們善于思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現代化教學設施、善于經營學校的思想等，都非常值得我借鑒和學習。盡管他們經驗各異，學校規模大小不一，學校性質各有不同，學校管理各有特色，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個有明確的辦學思想、樂于奉獻、艱苦創業的好校長。結合自身實際和所在學校的實際情況，談幾點體會和感悟。

一、校長要有先進的辦學思想和對教育執著的追求。

先進的辦學思想，可貴的進取精神。有思路才有出路，先進辦學理念造就名校生命力。成功的名校，共同之處的有一個好校長，好的校長的共同之處是有先進的辦學思想。這些學校的辦學理念給了我們很多種詮釋：以師生發展為本，塑造健全人格，拓展時空，放飛學生；以做人教育為基礎，以立志成才為主線，把學生培養成為愛國、勤奮、樂群、健美，具有創新精神和個性特長，和諧發展的“四有”新人。

給會飛的一片藍天，給能游的一片海洋，給善跑的一片原野，給遲緩的一個助推器。實現全員發展、全面發展、自主發展、個性發展、創新發展的育人目標。

考察期間，我們了解到了邵武市水北中心小學和實驗小學等學校領導一班人對教育工作的執著追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。邵武市水北中心小學提出了“翰墨飄香，立字立人”的辦學思想。全校各年級開設了書法課，根據學生的年齡特點改進了寫字課教學的方式方法，同時，在各年級教學中，有機融入“立字立人”思想，形成教育教學的整體合力，教給學生“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”的道理。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質量也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。

我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。

二、科學管理，發展內涵

走進每一所被考察的學校，優美的校園環境就展現在人們的面前，濃郁的校園文化氣息撲面而來，令人陶醉。校風、校訓、名人名言，提升文化品位；國學經典名篇，彰顯文化底蘊；樓道開辟的知識長廊，為學生提供了展示的平臺；給建筑、主要路徑和花園命名，蘊含了無限的人文情懷；無不給人以激勵和關懷。“讓每一面墻壁會說話，讓每一個角落都育人”的校園文化氛圍在這些學校得到了充分體現。從這次外出考察的幾處學校，使我們深深地感受到他們很注重學校管理，并且他們的管理水平都達到了相當高的層次(個性化管理)。邵武市實驗小學，在管理上不僅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，學校工作就難以理順，很容易產生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。精神引領和高尚人格魅力的感召，是辦好一所學校的靈魂所在,也就是高品位的管理方式。通過這種方式才能培養出有個性的教師和個性化的學生。真正讓學校成為教師發展的沃土、學生成長的樂園。學校把成才的標準定位更加科學化，使每一個學生每一個方面的特長都盡力發揮，盡力培養，形成了各個方面的人才。反觀我們自己，在學校管理方面與他們相比卻相差甚遠。通過參觀考察，作為學校的領頭人，我會想方設法使學校管

理盡快由現在的規范化管理向精細化管理過渡，最后實現個性化管理。用先進的管理理念和先進的管理思想武裝自己，用科學的管理方式和方法，借鑒先進學校校長的思維方式，盡快把我們的學校打造成全縣的知名完小校。

三、加強校本培訓，促進教師專業化成長

學校要成為一所強校，培養組建一支高素質的教師團隊至關重要。考察的幾所學校都非常重視這一塊。他們都非常注重教師培訓進修，特別注重校本培訓，因為外出學習、進修只能是少數人參加，只有校本教研、校本培訓才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓教師良好的心態和良好的職業道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業化成長方面下功夫。比如教師的專業素養、教師的文化素養以及教師的綜合素質的提高，學校采取和名家聯合、走出去請進來等多種方式和多種形式造就了一個高素質的教師團隊。這次考察使我深深認識到學校要發展，首先教師要發展，沒有教師的發展，更談不上學生的發展。所以，我們要充分利用骨干教師，和名校、名人、名家聯合，把他們請到我們的學校或帶著教師去他們那里學習，盡快提高教師隊伍的整體素質。

四、走特色發展之路，提高辦學品味

這次參觀考察的兩所名校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。如水北中心小學的“翰墨飄香，立字立人”，實驗小學的“教學合一”，等頗具特色，出現了學生素質全面提高、各層次特長生脫穎而出的喜

人局面，同時也造就了一校一品牌。提高辦學品味。

五、考察學習得到的啟示

1．一個好校長就是一所好學校。

要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發展學校。

2．學校要有先進的辦學理念。

所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽這些學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化--特色化--品牌化”辦學目標。

3．要有持之以恒，堅持不懈的進取精神。

這些名校之所以成功，是由于校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學習和借鑒的。要明白這樣一個道理，堅持不一定成功，但放棄注定要失敗。

4．具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂。

參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧，瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這里是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺……這幾所名校都

有現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境。可以這樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發展、和諧發展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。

5．精細化、注重實效的管理機制為教育教學的正常進行提供了保障。

在考察中，各個學校的管理都具有自己的特色，從學校環境、人文信息、領導意識、教師培養等多個方面都體現了各個學校在管理上的科學性，使學校的管理和教育教學活動沿著一個良性的方向發展。這些學校的經驗給了我們這樣的啟示：精細管理不能僅停留在口頭上，不能僅停留在文件中，也不能僅停留在規章制度中，要具體落實到學校各個方面。把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做細就是不簡單，現在我們缺少的不是文件，不是規章制度，而是具體的落實。

6.教科研是強校之本

科研興校，科研強校。這幾所學校的成功經驗再次印證了這一點。

7.教育要走出去，請進來。

我們的學校不能固步自封，要走出去，向名校學習，走聯合之路，只有學會聯合，學校才會發展。

8．靈活的、多元化的評價方法, 促進了學生的個性張揚和特長發展。

這兩所學校都重視對學生綜合素質的評價，且評價方式多，評價方法活。(1)評價內容全面：德、智、體、美、勞。(2)評價方式多樣：不管是定性評價，還是定量評價，都采取等級評價制。(3)評價的方法多種多樣。同時十分尊重學生的個性發展。在全面評價學生的綜合素質的同時,更注重通過個性化的班級建設促進學生的個性發展。

感悟名校的成功之道，反思我們的教育實踐；借鑒名校的成功經驗，再理教育新思路。我會以這次考察學習為契機，冷靜面對學校教育教學存在的問題，找準突破口，真抓實干，努力縮小與先進地區的差距，使我校的教育教學邁向更高的起點!為我校教育更好、更快發展再立新功!