第一篇：物理經(jīng)驗(yàn)交流材料——胡官

經(jīng)驗(yàn)交流材料

九年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，說一下幾點(diǎn)看法，1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性、每周上什么，每節(jié)復(fù)習(xí)什么、每一章用多少時(shí)間，達(dá)到什么樣的目標(biāo)和要求，教師首先做到心中有數(shù)，只有這樣復(fù)習(xí)才不具有盲目性，能有條不紊的完成。

2、復(fù)習(xí)要注重雙基——基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，今年的試題難度為：易：中：難=7:2:1，基礎(chǔ)題站了相當(dāng)大的一部分比例，特別是面對(duì)我們現(xiàn)在學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差，難管理的現(xiàn)實(shí)，抓基礎(chǔ)更有必要。

3、提倡一題多解和一題多想。交給學(xué)生，每做完一道題以后，要認(rèn)真想一想：解這道題的方法和思路是什么？有沒有別的思路和方法？這道題能不能變一變。從另一個(gè)角度提出，如果做這道題時(shí)能積極開動(dòng)腦筋，把題目鉆研透徹，做到對(duì)一道題采用兩種或多種解法，一道題引伸出幾道類似的題（一題多想），無疑會(huì)使學(xué)生思路開闊，大大提高分析問題和解決問題的能力。

4、比較歸類，以少勝多。習(xí)題千變?nèi)f化，數(shù)量繁多，有“題海”之稱。教師要對(duì)習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)的分類，對(duì)每一類題告訴學(xué)生解題的思路、技巧和注意事項(xiàng)，學(xué)生以后見到同類題，就可以很快地做出來，就是遇到綜合題也可以通過分析而演變?yōu)槭煜さ幕A(chǔ)題，使問題得到解決，這是從“題海”中解放出來的最好辦法。

5、重視錯(cuò)題要訂正。訂正一道錯(cuò)題，比多做一道新題更有價(jià)值。因?yàn)閺腻e(cuò)處暴露了學(xué)生知識(shí)和能力上的弱點(diǎn)。是審題問題、計(jì)算問題、概念問題還是推理問題？經(jīng)過更正后，可以補(bǔ)上欠缺。實(shí)踐證明：能夠靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而促使學(xué)生愛物理，進(jìn)而學(xué)好物理。

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題的訓(xùn)練，現(xiàn)在中考對(duì)學(xué)生解答后面的大題有嚴(yán)格的要求，這要給學(xué)生講清楚，把規(guī)范答題的意義說明白，把教師的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。把每次作業(yè)都當(dāng)成中考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范訓(xùn)練不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真的品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，7、抓落實(shí)，做到有布置，有檢查，有布置沒檢查，等于沒布置，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子，自小嬌生慣養(yǎng)、吃不得苦，下不得力，受不得委屈，懶惰心重，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，能做一個(gè)題過關(guān)的，他不會(huì)做兩個(gè)題，能玩10 分鐘，他不玩9分鐘，對(duì)學(xué)生督促檢查很重要。從某種意義上說，成績(jī)不是教出來的，是逼出來的。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、對(duì)不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，不能采用一刀切，對(duì)尖子生目標(biāo)要高，布置較高難度的題目，對(duì)中下游學(xué)生布置基本題目，使這部分學(xué)生也能感受的成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂，總之，使全體學(xué)生都有所得。

9、要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，要一邊聽課一邊做筆記，告訴學(xué)生如何做筆記，不是事無巨細(xì)全盤記錄，而是要記下老師補(bǔ)充的東西，課

本上沒有的東西，能及時(shí)的整理筆記，對(duì)教師強(qiáng)調(diào)的格外注意，注意知識(shí)的系統(tǒng)化。

10、要有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于思考的習(xí)慣，這要貫穿于聽課，做作業(yè)，復(fù)習(xí)等各個(gè)階段，比如，做完一道題后，在對(duì)答案過程中，有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)反思的過程，弄清這道題考的是哪些知識(shí)點(diǎn)，用了哪些方法，怎樣才能達(dá)到舉一反三，觸類旁通，特別是對(duì)那些出錯(cuò)較多的題和典型的題，更是如此。

教學(xué)困惑：

1、按中考說明，今年的易題達(dá)到了70%的比例，是否真實(shí)。

2、在新版教科書上，長(zhǎng)度測(cè)量中，沒有提到估測(cè)值的問題，在中

考中是否有估測(cè)值問題。

3、在物理教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

第二篇：物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

一、備好課

由于放下了一段時(shí)間，教材變化很大，所以我做的一個(gè)主要工作就是熟悉教材備好課。我備課的順序一般是：

1、看課本，看看課本上有什么；

2、做能力訓(xùn)練，看看習(xí)題中考什么；

3、學(xué)教參，看看教參上要求什么，怎樣達(dá)到。這樣明確了教學(xué)目標(biāo)和要達(dá)到的效果以后，最后一個(gè)步驟就是設(shè)計(jì)教案和制作課件。我一般下3-5個(gè)課件，然后進(jìn)行資源的整合和思路的修改，最后形成一個(gè)符合教學(xué)目標(biāo)和自己教學(xué)思路的課堂表現(xiàn)形式。

二、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理理論性很強(qiáng)，一般學(xué)生會(huì)感到復(fù)雜難學(xué)，產(chǎn)生畏難心理。在教學(xué)中我注意理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生聽過的見過的現(xiàn)象或者親身體會(huì)引入，從小現(xiàn)象中去挖掘大道理，由易而難，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后形成一個(gè)清晰嚴(yán)密規(guī)范的知識(shí)點(diǎn)。再就是，在課堂上，能讓學(xué)生自己操作的盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手做，能演示的就演示給學(xué)生看看，這樣一可以提升學(xué)生的興趣吸引學(xué)生的注意力，二可以加深印象便于理解記憶。

三、問題引導(dǎo)

我在課堂上很少直接告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)或結(jié)論，就連課題我也會(huì)問“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？”讓學(xué)生自己回答，目的就是要讓學(xué)生去說，去思考，引導(dǎo)學(xué)生不斷地動(dòng)腦，完成思維的過程，逐步去探尋物質(zhì)世界的內(nèi)在規(guī)律。

四、強(qiáng)化課后輔導(dǎo)練習(xí)

理論的鞏固提升需要一個(gè)過程，練習(xí)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過這段時(shí)間的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于物理規(guī)律的理解確實(shí)存在很大差異，需要我們?cè)诹?xí)題的處理過程中，把知識(shí)再點(diǎn)一點(diǎn)，該拓展的拓展，該對(duì)比的對(duì)比，提高學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度。

第三篇：初中物理經(jīng)驗(yàn)交流

初中物理經(jīng)驗(yàn)交流

xiexiebang.com為你提供本文，希望你喜歡！

各位老師：下午好！

受輔導(dǎo)區(qū)指派，讓我對(duì)初二物理教學(xué)做經(jīng)驗(yàn)介紹，我們主任給我的理由是去年我們學(xué)校的物理成績(jī)還可以，一方面我想這得益于我們輔導(dǎo)區(qū)物理活動(dòng)的開展和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，當(dāng)然還與我校幾位物理老師的通力合作是分不開的。第二個(gè)方面由于上學(xué)期期末試卷的有些題目來自于模擬試卷ABC，據(jù)我了解有些學(xué)校是沒有定的，而我們后期呢，是以ABC為重點(diǎn)的，“瞎貓撞了個(gè)死老鼠吧”，正好碰到了幾道大題目。其實(shí)在坐的很多老師都比我有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理教學(xué)也有自己獨(dú)到的方法，今天叫我講這個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹，真是搬門弄釜了。那我就談?wù)勎移綍r(shí)的一些做法吧，有不到之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正！

第一：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也是教師取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。物理其實(shí)是一門很有趣的學(xué)科，所以對(duì)于剛接觸物理的初二學(xué)生來說，我們首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣我覺得第一堂課很重要，新教材的第一堂課是不授教學(xué)內(nèi)容的，由引言部分的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感覺物理是很有趣的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；然后講講對(duì)物理這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些具體的實(shí)際例子，來突出所教科目在社會(huì)發(fā)展中的重要性，并用一兩個(gè)故事突出物理這門學(xué)科在個(gè)人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在中考的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你物理的沖動(dòng)。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。

三是，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來吸引學(xué)生，以真摯來感染學(xué)生。

四是，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標(biāo)，自己的教學(xué)計(jì)劃，自己的授課習(xí)慣，講課特點(diǎn)，課堂要求，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說明，以便同學(xué)們更好的接受和適應(yīng)老師。

第二：注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材幾乎所有的新課都安排了實(shí)驗(yàn)，并且有時(shí)我們?yōu)榱烁眠_(dá)到目標(biāo)，我還會(huì)增加和改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)，所以我感覺每次上新課之前的備課要比其他學(xué)科老師備課做的工作多得多，準(zhǔn)備器材啊，實(shí)驗(yàn)室沒有的還要自己想辦法解決，有時(shí)來不急或者感覺太煩了，就不做，對(duì)照?qǐng)D講講，或者用多媒體演示，這樣有些學(xué)生不容易理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程印象不深，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中的解決問題的方法只是被動(dòng)接受，不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，何況今年中考實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生的能力要求越來越高。所以我們?cè)谡n標(biāo)和考試雙重壓力下，當(dāng)然更是為了提高學(xué)生的能力，我們就不得不去認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)驗(yàn)時(shí)老師扮演引導(dǎo)者，協(xié)作者，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，通過自主探究，合作交流，相互評(píng)價(jià)，真正的使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

如在解決“怎樣測(cè)凸透鏡的焦距”這個(gè)問題上，我讓學(xué)生拿著凸透鏡去外面測(cè)焦距，學(xué)生拿著凸透鏡在室外任意選擇不同地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。通過實(shí)際測(cè)量、記錄、比較，使學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)問題。如：為什么不同凸透鏡的焦距不同？為什么摸起來較厚的凸透鏡焦距較短？為什么凹透鏡不能形成一個(gè)很小很亮的光斑？為什么凸透鏡能讓物體放大而凹透鏡不能？怎樣才能測(cè)出凹透鏡的焦距呢……這一切都是因?yàn)榻?jīng)歷了過程才得到的，在過程中學(xué)生通過認(rèn)知，使思維積極活躍起來。

第三：差生問題，一直是困擾著我們教師的難題。要想把班級(jí)教好，使平均分和及格率上去，就必須關(guān)注差生，要使他們的能量發(fā)揮到最大。比如去年我班有個(gè)男生，數(shù)學(xué)、英語一般考二十幾分，語文能接近及格，對(duì)于這樣一個(gè)差生，我當(dāng)時(shí)想這怎么教啊，但是發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生對(duì)物理比較感興趣，大部分時(shí)間桌子上都是放的物理書，可能由于我是班主任的原因，他每天回家其他什么都不帶，只帶一本物理書！(范文網(wǎng)　www.tmdps.cn)我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，就有了想把他教好的沖動(dòng)。

然后我上課開始關(guān)注這個(gè)學(xué)生，簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)他回答，回答錯(cuò)了問題或者做錯(cuò)了題目也不批評(píng)他，總是鼓勵(lì)他，有了一點(diǎn)成績(jī)就表?yè)P(yáng)他。不過我發(fā)現(xiàn)他有一特點(diǎn)就是注意力不穩(wěn)定，常常被某些與上課無關(guān)的事情所干擾。眼睛時(shí)常走神，看黑板看不到重點(diǎn)，這可能是差生的通病。對(duì)于這一情況，我就對(duì)我班差生召開了座談會(huì)，對(duì)他們提了幾點(diǎn)要求：

1、要求他們勤記筆記，2、只要掌握三基（基本知識(shí)點(diǎn)，基本題目，基本方法）

3、每天到老師那問一個(gè)問題。并且邀請(qǐng)物理成績(jī)好、自我控制能力強(qiáng)的學(xué)生言傳身教，進(jìn)行一幫一的配對(duì)。通過這些措施，我們班差生的成績(jī)有了顯著提高，那個(gè)學(xué)生在期末考試物理竟然靠了70多分。

第四篇：物理經(jīng)驗(yàn)交流材料

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校張劍平

課堂教學(xué)是一個(gè)由教師和學(xué)生、教與學(xué)雙邊活動(dòng)構(gòu)成的系統(tǒng)過程，在這個(gè)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有擺正教與學(xué)的關(guān)系，并在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意開發(fā)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)過程才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教育心理學(xué)指出：重復(fù)、單調(diào)的學(xué)習(xí)刺激容易產(chǎn)生大腦疲勞，難以維持學(xué)習(xí)積極性，而生動(dòng)活潑、靈活變化的學(xué)習(xí)情境則容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也是教師取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

二、讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程

“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)課堂中的弊端，杜威教育理論有一個(gè)重要命題就是“做中學(xué)”。科學(xué)知識(shí)不是通過簡(jiǎn)單記憶，而是通過學(xué)生的參與、感悟、交往、實(shí)踐、猜想、探索、歸納等活動(dòng)探究事物，現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果。”知識(shí)是一切能力、態(tài)度、價(jià)值觀形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。物理課的教學(xué)要重在“動(dòng)手做”，只有學(xué)生親自做了，親身經(jīng)歷了，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力。物理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)從過程當(dāng)中獲取能力和動(dòng)手的經(jīng)歷，以發(fā)展學(xué)生在面對(duì)自然現(xiàn)象時(shí)能發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力尋找出答案的能力。只有孩子們自己做的科學(xué)才算是真正的科學(xué)。

三、在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

分散注意力，我采用分小組討論，比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，讓每組學(xué)生針對(duì)一個(gè)題討論，規(guī)則是小組中的每個(gè)人都會(huì)了才能舉手，這樣充分

調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，由于學(xué)生的爭(zhēng)勝心教強(qiáng)，思維比較快，記得牢，又給差生講解印象深刻。

以“說”代“講”.教師上課時(shí)應(yīng)盡量少講，把大量的時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們相互問答，討論，爭(zhēng)議，弄不明白的教師再及時(shí)點(diǎn)評(píng)，直到學(xué)生該會(huì)的都會(huì)說，會(huì)做為止，把滿堂灌變成我要學(xué)，一言堂變?yōu)槿貉蕴茫@種教學(xué)模式有效的培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

教師在教學(xué)中堅(jiān)持做到：所教的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，能讓學(xué)生獨(dú)立完成的，就讓他們通過自己動(dòng)腦，動(dòng)手獨(dú)立完成；在教師的點(diǎn)拔下，能獨(dú)立的完成一部分，哪怕是一小部分的，也讓他們通過獨(dú)立思考來完成一部分；那些不能獨(dú)立完成的部分，教師可以通過組織注示，討論等手段，給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膸椭寣W(xué)生在情境中親自去探索，去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。

總之，學(xué)生的主體地位是確定的，教師的主導(dǎo)作用就在于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們正確認(rèn)識(shí)自我，并發(fā)展自我，形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)和積極探求知識(shí)的發(fā)展過程。

第五篇：班主工作經(jīng)驗(yàn)交流官塘中學(xué)

班主工作經(jīng)驗(yàn)交流官塘中學(xué)。陳宏波尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁大家好！

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)及同仁為我提供了選擇一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我既感到高興又感到慚愧，高興的是在這樣難得的機(jī)會(huì)向諸位學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，慚愧的是自己的工作還有進(jìn)一步提交和完善