第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流(胡先鋒)

進(jìn)入初二我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)七年級(jí)聽(tīng)話的孩子們變得不服管教，家長(zhǎng)們也反映孩子不聽(tīng)話了，頂嘴多了。學(xué)生在接受教育時(shí)逆反心理表現(xiàn)的更為明顯。初二是學(xué)生個(gè)性比較張揚(yáng)，思想較為活躍的一年，孩子們思想趨于獨(dú)立，有了一定的自我認(rèn)知，對(duì)事對(duì)人也有了自己的想法，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，聽(tīng)不進(jìn)老師的勸告，不耐煩家長(zhǎng)的嘮叨，這一時(shí)期家長(zhǎng)和老師的說(shuō)教有事就顯得蒼白無(wú)力。另外這一時(shí)期的孩子再不像七年級(jí)時(shí)候的單純，與同學(xué)的矛盾，師生的關(guān)系，與父母的矛盾，學(xué)習(xí)的壓力等等都或多或少的困擾著他們，他們開(kāi)始有意識(shí)地去處理這些人際關(guān)系，而正是由于他們的稚嫩和不成熟就會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的負(fù)面情緒，而這些情緒如果得不到有效地疏導(dǎo)和排解就會(huì)給教育和孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)隱患。

針對(duì)八年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我及時(shí)調(diào)整了自己的帶班策略，工作由初一時(shí)的嚴(yán)格管理，抓衛(wèi)生，抓紀(jì)律，抓習(xí)慣養(yǎng)成轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)格制度，民主管理，個(gè)別談心，抓學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正氣。初二上學(xué)期我在班級(jí)中首先進(jìn)一步發(fā)揮班委的作用，全力支持班委的工作，樹(shù)立班委在班級(jí)中的威信，讓班委的隊(duì)伍由有正氣，有責(zé)任心、意識(shí)端正的趙盼，龐一梟，姜嬌，楊晨菲等同學(xué)組成，班委工作組中如果遇到阻力，我一定會(huì)及時(shí)幫助，對(duì)不服從管理的學(xué)生個(gè)別談心及時(shí)糾正并督促執(zhí)行，保護(hù)班委工作的順利進(jìn)行和班委工作的積極性。班級(jí)中的評(píng)優(yōu)選先，團(tuán)員選評(píng)，及決策盡量做到民主化，讓學(xué)生明白，這個(gè)先進(jìn)為什么是先進(jìn)，團(tuán)員為什么是團(tuán)員。班會(huì)課是思想教育的主陣地，我在班會(huì)課上除了思想教育外還會(huì)讓班委對(duì)上一周班級(jí)表現(xiàn)做出總結(jié)，點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)好的地方和班級(jí)中的不足之處，并對(duì)班級(jí)中存在問(wèn)題及時(shí)的處理，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生私下談心。

衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)是班主任日常工作中的三大任務(wù)。衛(wèi)生、紀(jì)律是班級(jí)學(xué)習(xí)的重要外因，良好的班級(jí)風(fēng)貌，有序的課堂是學(xué)生靜心學(xué)習(xí)的有力保障。而在這三個(gè)任務(wù)中學(xué)習(xí)是最難抓的，它會(huì)受到學(xué)生認(rèn)知能力，認(rèn)知態(tài)度，學(xué)科興趣、自信心、情緒、意志力、家庭教育等各方面因素的制約。我們班孩子基礎(chǔ)比較弱，對(duì)自己信心不足，每次考試下來(lái)會(huì)打擊一些人，我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)一句話：我不要你個(gè)別人比，你只要比你以前進(jìn)步了，你就是好樣的。加油打氣，心理疏導(dǎo)就成了日常工作的內(nèi)容之一。我們班趙佳琪，期中考試前一段時(shí)間早上上學(xué)遲到，上課出現(xiàn)睡覺(jué)，精神萎靡，作業(yè)也敷衍了事。我多次找他談話，他答應(yīng)的很好，但下去后沒(méi)有明顯改進(jìn)。我與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。第二天我又找他談話時(shí)，他說(shuō)他爸把他打了一頓。很無(wú)奈地我問(wèn)了一句：你是不是對(duì)自己學(xué)習(xí)沒(méi)有了信心呀？他馬上說(shuō)是，我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：這幾次考試每次都后退，自己覺(jué)得自己學(xué)不上去了。我?guī)退仡櫫怂懊娴膶W(xué)習(xí)，我曾經(jīng)幾次放學(xué)路上都看見(jiàn)你跟鄭昱在一起，你兩個(gè)是不是上網(wǎng)吧去了？他看了看我說(shuō)是，我說(shuō)那你看鄭昱現(xiàn)在跟你一樣不，鄭昱自從上次我給他父母做工作騰出一個(gè)人管他以后，上課聽(tīng)講、作業(yè)馬上進(jìn)步了，人家進(jìn)步了，你呢？您曾經(jīng)考過(guò)全年級(jí)91名說(shuō)明你是有實(shí)力的，你只要能管住自己老師相信你肯定能考上高中的……

期中考試后，趙佳琪寫(xiě)的反思上說(shuō)了這樣一段話：老師我一定會(huì)好好學(xué)的，我再不好好學(xué)習(xí)不但對(duì)不起父母，對(duì)不起你這么多次找我談話，鼓勵(lì)我，更對(duì)不起我自己……看到這句話我當(dāng)時(shí)被感動(dòng)了。人心換人心，孩子的心是真誠(chéng)的！后面趙佳琪也用他的行動(dòng)證明著他的改變。

我相信用誠(chéng)心、真心去給予，用行動(dòng)去影響，事情總會(huì)有好的轉(zhuǎn)變，好的發(fā)展。

第二篇：物理經(jīng)驗(yàn)交流材料——胡官

經(jīng)驗(yàn)交流材料

九年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，說(shuō)一下幾點(diǎn)看法，1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性、每周上什么，每節(jié)復(fù)習(xí)什么、每一章用多少時(shí)間，達(dá)到什么樣的目標(biāo)和要求，教師首先做到心中有數(shù)，只有這樣復(fù)習(xí)才不具有盲目性，能有條不紊的完成。

2、復(fù)習(xí)要注重雙基——基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，今年的試題難度為：易：中：難=7:2:1，基礎(chǔ)題站了相當(dāng)大的一部分比例，特別是面對(duì)我們現(xiàn)在學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差，難管理的現(xiàn)實(shí)，抓基礎(chǔ)更有必要。

3、提倡一題多解和一題多想。交給學(xué)生，每做完一道題以后，要認(rèn)真想一想：解這道題的方法和思路是什么？有沒(méi)有別的思路和方法？這道題能不能變一變。從另一個(gè)角度提出，如果做這道題時(shí)能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把題目鉆研透徹，做到對(duì)一道題采用兩種或多種解法，一道題引伸出幾道類似的題（一題多想），無(wú)疑會(huì)使學(xué)生思路開(kāi)闊，大大提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、比較歸類，以少勝多。習(xí)題千變?nèi)f化，數(shù)量繁多，有“題海”之稱。教師要對(duì)習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)的分類，對(duì)每一類題告訴學(xué)生解題的思路、技巧和注意事項(xiàng)，學(xué)生以后見(jiàn)到同類題，就可以很快地做出來(lái)，就是遇到綜合題也可以通過(guò)分析而演變?yōu)槭煜さ幕A(chǔ)題，使問(wèn)題得到解決，這是從“題海”中解放出來(lái)的最好辦法。

5、重視錯(cuò)題要訂正。訂正一道錯(cuò)題，比多做一道新題更有價(jià)值。因?yàn)閺腻e(cuò)處暴露了學(xué)生知識(shí)和能力上的弱點(diǎn)。是審題問(wèn)題、計(jì)算問(wèn)題、概念問(wèn)題還是推理問(wèn)題？經(jīng)過(guò)更正后，可以補(bǔ)上欠缺。實(shí)踐證明：能夠靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而促使學(xué)生愛(ài)物理，進(jìn)而學(xué)好物理。

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題的訓(xùn)練，現(xiàn)在中考對(duì)學(xué)生解答后面的大題有嚴(yán)格的要求，這要給學(xué)生講清楚，把規(guī)范答題的意義說(shuō)明白，把教師的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。把每次作業(yè)都當(dāng)成中考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范訓(xùn)練不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真的品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，7、抓落實(shí)，做到有布置，有檢查，有布置沒(méi)檢查，等于沒(méi)布置，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子，自小嬌生慣養(yǎng)、吃不得苦，下不得力，受不得委屈，懶惰心重，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能做一個(gè)題過(guò)關(guān)的，他不會(huì)做兩個(gè)題，能玩10 分鐘，他不玩9分鐘，對(duì)學(xué)生督促檢查很重要。從某種意義上說(shuō)，成績(jī)不是教出來(lái)的，是逼出來(lái)的。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、對(duì)不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，不能采用一刀切，對(duì)尖子生目標(biāo)要高，布置較高難度的題目，對(duì)中下游學(xué)生布置基本題目，使這部分學(xué)生也能感受的成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，總之，使全體學(xué)生都有所得。

9、要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，要一邊聽(tīng)課一邊做筆記，告訴學(xué)生如何做筆記，不是事無(wú)巨細(xì)全盤(pán)記錄，而是要記下老師補(bǔ)充的東西，課

本上沒(méi)有的東西，能及時(shí)的整理筆記，對(duì)教師強(qiáng)調(diào)的格外注意，注意知識(shí)的系統(tǒng)化。

10、要有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于思考的習(xí)慣，這要貫穿于聽(tīng)課，做作業(yè)，復(fù)習(xí)等各個(gè)階段，比如，做完一道題后，在對(duì)答案過(guò)程中，有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)反思的過(guò)程，弄清這道題考的是哪些知識(shí)點(diǎn)，用了哪些方法，怎樣才能達(dá)到舉一反三，觸類旁通，特別是對(duì)那些出錯(cuò)較多的題和典型的題，更是如此。

教學(xué)困惑：

1、按中考說(shuō)明，今年的易題達(dá)到了70%的比例，是否真實(shí)。

2、在新版教科書(shū)上，長(zhǎng)度測(cè)量中，沒(méi)有提到估測(cè)值的問(wèn)題，在中

考中是否有估測(cè)值問(wèn)題。

3、在物理教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

第三篇：胡店一中七年級(jí)二班班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

胡店一中七年級(jí)二班班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 ——細(xì)節(jié)決定成敗 愛(ài)心構(gòu)筑未來(lái)

王麗莉

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，一年多的時(shí)間里，我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。下面我就一些班務(wù)管理工作的體會(huì)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

一個(gè)良好班集體的形成，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。關(guān)于這一點(diǎn)我主要從這幾個(gè)方面入手：

1、開(kāi)學(xué)初我都要求學(xué)生學(xué)習(xí)<中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》。結(jié)合班級(jí)實(shí)際組織學(xué)生討論和制定班規(guī)及班級(jí)口號(hào)，這學(xué)期我班的口號(hào)是“勵(lì)志勤學(xué)，求實(shí)奮進(jìn)”。通過(guò)以上行動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一種奮勇拼搏，積極向上的良好氛圍。、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。為了豐富學(xué)生課余文化活動(dòng)，利用班會(huì)課及課余時(shí)間，開(kāi)展辯論會(huì)、演講賽、歌唱比賽、籃球賽、羽毛球賽等，通過(guò)這些活動(dòng)大大提高了班級(jí)的集體凝聚力。

3、通過(guò)激勵(lì)鼓勵(lì)改變班級(jí)的學(xué)風(fēng)。每當(dāng)考試前，我都會(huì)要求學(xué)生制定成績(jī)目標(biāo)和選定挑戰(zhàn)對(duì)手，并將對(duì)手名字寫(xiě) 在黑板上。假如目標(biāo)達(dá)到了給予表?yè)P(yáng)。假如我向你挑戰(zhàn)，成績(jī)公布，你輸了，就給我表演一個(gè)節(jié)目！通過(guò)這樣的激勵(lì)與刺激，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、建立強(qiáng)有力的班級(jí)管理班子

建立好了一支好的班干部隊(duì)伍，在班務(wù)管理中可以達(dá)到事半功倍的效果。在班上以班委會(huì)為班級(jí)管理的核心，全面領(lǐng)導(dǎo)、管理、督促，明確班委會(huì)成員的分工，層層落實(shí)責(zé)任，培養(yǎng)他們的管理能力，放手讓班干部去管理。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”，班主任要多花點(diǎn)時(shí)間和精力培養(yǎng)班干部的管理能力，同時(shí)定期召開(kāi)班委會(huì)會(huì)議，研究并解決班級(jí)存在的問(wèn)題和有關(guān)事宜，班主任要正確引導(dǎo)班干部，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，處理他們解決不了的問(wèn)題。

三、落實(shí)值日班長(zhǎng)制，鍛煉學(xué)生自我管理能力

開(kāi)學(xué)初，我就讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，協(xié)助班干部工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生，協(xié)助班長(zhǎng)管好班級(jí)紀(jì)律，尤其是午飯后及晚自習(xí)紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，并記錄好班務(wù)日志，這激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性，也從實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生的能力。

四、從細(xì)節(jié)入手，強(qiáng)化班級(jí)管理

做一個(gè)好的班主任，應(yīng)該從小事做起。一件小事的好壞，往往會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的管理工作的成敗，會(huì)影響到學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間能否和睦相處和有效溝通，會(huì)影響到整個(gè)班集體是否團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。而作為班主任，處理好一件小事，關(guān)鍵在于關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，它能決定我們工作的成敗。我們班主任應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)，做好每一件小事。

首先、班主任老師要從細(xì)節(jié)上塑造自身的良好形象。作為班主任, 要不斷提高自己的工作能力，不斷提高自己的思想品德修養(yǎng),教師的一言一行，哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)，都可能是影響學(xué)生成長(zhǎng)的潛在力量。因此，班主任老師必須做到言行一致，以身作則，事事處處為學(xué)生樹(shù)立正面榜樣，在學(xué)生面前起到表率作用，這樣才能讓學(xué)生佩服你,信任你。

其次、我們的日常工作要從小事抓起，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。

1、每天三餐飯后及晚自習(xí)，我必到班級(jí)，檢查督促學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查班級(jí)衛(wèi)生打掃情況并積極配合學(xué)校各部門(mén)對(duì)班級(jí)日常工作情況的檢查考核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

2、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、用電、愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園內(nèi)禁止學(xué)生亂扔垃圾，保持校園的整潔；搞好教室的環(huán)境布置，桌凳、清潔用具擺放定位有序，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍；定期檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，用最好的狀態(tài)迎接每一天。

五、和科任老師協(xié)調(diào)配合

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，并且同科任教師密切配合，隨時(shí)和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

六、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的教育歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查，積極配合其他任科教師和學(xué)生家長(zhǎng)，共同做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。首先把真誠(chéng)的愛(ài)給予學(xué)生，做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不放棄，方式上不粗暴，用自己對(duì)每一位學(xué)生的一份真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次，要發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如，在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們大膽舉手發(fā)言，并及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成教育合力。再就是學(xué)生違紀(jì)一定要預(yù)防在先。要將交流溝通與分析肯定他們的“閃光點(diǎn)”有機(jī)結(jié)合，提高他們認(rèn)識(shí)自我的能力。總之，轉(zhuǎn)化工作，是教師責(zé)任心的體現(xiàn)，也有利于班集體的建設(shè)。

總之，要做好班務(wù)工作，在實(shí)際管理行動(dòng)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：

1、跟班要勤。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間是付出的保證。體現(xiàn)在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵(lì)，只有這樣，才能真正了解班上的情況，掌握第一手資料，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作做到心中有數(shù)。

2、治班要嚴(yán)。“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，在治理班級(jí)維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定中，“嚴(yán)”可以起到很大的作用，一方面班主任要嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己也要做到，做好榜樣作用。另一方面要嚴(yán)肅紀(jì)律，做到“有紀(jì)可依，違紀(jì)必究”。

3、對(duì)學(xué)生要有愛(ài)。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生和尊重學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的心，讓學(xué)生自覺(jué)愉悅地接受老師的教導(dǎo)。

在一年多從事班主任工作的時(shí)間中，我學(xué)到了很多東西。一些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師給我提了許多寶貴的意見(jiàn)。在這里，我非常感謝給予過(guò)幫助的老師！我的工作也有很多不足，容易急躁，但我愿意以年輕的心，昂揚(yáng)的姿態(tài)去努力學(xué)習(xí)。

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！

在學(xué)校的整個(gè)教育過(guò)程中，班主任始終是一個(gè)重要的角色，班主任的指導(dǎo)思想、管理理念、管理方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有很大的關(guān)系。尤其是到了高三，班主任工作更是和教學(xué)一樣重要。在班主任工作中我注意做到下列幾個(gè)字：“穩(wěn)、嚴(yán)、情、細(xì)”。

第一是穩(wěn)。一個(gè)班主任無(wú)論遇到學(xué)生什么特殊情況,遇到什么困難，都要十分穩(wěn)重、冷靜，尋求教育方法。做為班主任要有做好學(xué)生工作的自信心。高11（10）因工作的需要及某種特殊情況，換了班主任，我是第二任班主任。作為剛參加工作的年輕老師，這個(gè)工作的確具有挑戰(zhàn)性。交接的第一天，面臨的第一個(gè)難題就是全校宿舍調(diào)整。這時(shí)候的我對(duì)班里的情況還沒(méi)有了解。學(xué)生看著我，有些投出了質(zhì)疑的目光，覺(jué)得這個(gè)老師新來(lái)的，那么年輕，能不能帶好我們。我心想，這個(gè)時(shí)候我一定要穩(wěn)重不能亂，給學(xué)生的第一印象要好，以后的工作才好開(kāi)展。于是，我簡(jiǎn)單了解情況后，拿著宿舍調(diào)整安排表，一一把學(xué)生安排好，并做好記錄，等學(xué)生安頓好了才離開(kāi)。晚眠的時(shí)候又一一巡查的各個(gè)宿舍，確保所有人到齊。過(guò)后有的同學(xué)議論說(shuō)：“這個(gè)老師還行，夠穩(wěn)的”。就這樣，我的第一個(gè)工作贏得了他們的心。

第二是嚴(yán)。嚴(yán)和愛(ài)是孿生兄弟，愛(ài)是前提，嚴(yán)中寓著愛(ài)。教師的愛(ài)要超越母愛(ài)，教師的嚴(yán)要嚴(yán)在情理之中。“嚴(yán)師出高徒”，做為教師要敢于嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。我認(rèn)為作為班主任只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)。我首先制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。一個(gè)班級(jí)幾十人，如果沒(méi)有明確地規(guī)章制度對(duì)其行為進(jìn)行約束，那學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，班級(jí)也會(huì)象一盤(pán)散沙一樣難于管理，因此，班級(jí)建立一整套科學(xué)完整的班紀(jì)班規(guī)是十分必要的，我把這項(xiàng)工作當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)做。通過(guò)制訂班紀(jì)、班規(guī)使同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中有法可依，有章可循。其次執(zhí)法必嚴(yán)，規(guī)章制度應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。班紀(jì)、班規(guī)制定好了不是貼在墻上看的，應(yīng)在執(zhí)行落實(shí)上下功夫。平時(shí)我一定按班紀(jì)、班規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)其日常行為進(jìn)行規(guī)范化管理，從小事抓起，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及不良行為決不能姑息遷就，應(yīng)及時(shí)糾正，并按規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)罰，賞罰分明，要使學(xué)生心服口服。再次我嚴(yán)于律已。作為班主任嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己。榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任凡要求學(xué)生做到的，要求自己首先做到，這樣班主任的工作才有說(shuō)服力，無(wú)聲的行動(dòng)勝過(guò)千百句有聲的語(yǔ)言。如果班主任不起好的帶頭作用，甚至說(shuō)一套做一套，言行不統(tǒng)一，那無(wú)疑是對(duì)自身形象的一種損壞，這樣班主任要想做好學(xué)生的工作也必然是很困難的，因?yàn)樗チ藶閷W(xué)生信服的根本。

第三是情。班主任是學(xué)生的主心骨。在育人的過(guò)程中，要做到“以人為本”，除了用嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的紀(jì)律管理外，還應(yīng)該注重情感教育。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，壓力比較大，家庭、學(xué)校、社會(huì)的期望值都較高。情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)心、關(guān)愛(ài)、管理他們，讓學(xué)生充分相信老師。事實(shí)上，只有得到了學(xué)生的信任，才會(huì)聽(tīng)到他們的心里話。其次，要一視同仁，無(wú)論是優(yōu)生差生都要平等對(duì)待，不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。如果在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生明顯的地感覺(jué)到了老師的偏心，那將是對(duì)學(xué)生莫大的傷害，有時(shí)甚至?xí)箤W(xué)生走向?qū)α⒚妗７粗阌谜媲槿?duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、幫助他們，尤其是當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生了矛盾或自身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場(chǎng)上，實(shí)事求是地進(jìn)行處理，就會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴。

班主任不但要深入了解每一個(gè)學(xué)生，而且要準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握每個(gè)學(xué)生的思想。幾年來(lái)，靠著“深”，有很多學(xué)生向我敞開(kāi)了她們的心扉，使我看清了她們內(nèi)心世界的秘密，有的放矢地進(jìn)行教育。班里有一個(gè)叫韋琳芳的女同學(xué),被同學(xué)們稱為“怪人”，沉默寡言，她不理同學(xué),同學(xué)們也不愿理她。我看到這種情況，主動(dòng)找她談心，談班級(jí)的一些情況及她的家庭......當(dāng)談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她非常敏感，心想她家庭可能有問(wèn)題了，我又進(jìn)一步試探......，她終于道出了心里的秘密，原來(lái)她是單親家庭，家里也比較困難。她感到前途無(wú)望,憂心忡忡,我一一開(kāi)導(dǎo)她，當(dāng)前最主要的是好好學(xué)習(xí)，多和同學(xué)交流......。后來(lái)通過(guò)多次交談,我發(fā)現(xiàn)她心情愉快了，性格也比以前開(kāi)朗多了，與同學(xué)融合在一起有說(shuō)有笑，學(xué)習(xí)勁頭很足。

第四是細(xì)。學(xué)生的優(yōu)良品德的形成，都是在細(xì)小的事情中，細(xì)小的表現(xiàn)里日積月累培養(yǎng)起來(lái)的。因此班主任要有敏銳的目光，細(xì)微的觀察力，善于從學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行中 捕捉他們的思想脈搏，尋求帶有藝術(shù)色彩的教育方法，潛移默化地造就一個(gè)個(gè)美好的心靈。幾個(gè)月來(lái)，通過(guò)細(xì)心的觀察，耐心誘導(dǎo)，我巧妙地把逆耳的良言化成順耳的道理，把只能意會(huì)不能言傳的話語(yǔ)變成科學(xué)道理，幫助許多學(xué)生克服了青春期各種不良行為，使學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)，文體活動(dòng)中，使得他們身心得到健康地成長(zhǎng)。

其實(shí)教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尤其是班主任要把愛(ài)撒向每一位學(xué)生，給他們自信，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。愛(ài)優(yōu)秀生很好做到，但愛(ài)后進(jìn)生并非易事。后進(jìn)生往往心理上較自卑，他們學(xué)業(yè)差、組織紀(jì)律性不強(qiáng)，不敢主動(dòng)接近老師，甚至有意避開(kāi)老師。作為班主任我主動(dòng)接近他們，做他們的知心朋友，走進(jìn)他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們時(shí)時(shí)感受到教師賞識(shí)的目光，也感受到教師真誠(chéng)的關(guān)懷。班主任給予學(xué)生的各種關(guān)愛(ài)，可以讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到班主任對(duì)他的尊重、信任和期望。只有在這種關(guān)愛(ài)中才能樹(shù)立自尊和自信，才能在學(xué)習(xí)中鼓起生活的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，才能將自身原有的天賦和才能充分發(fā)揮出來(lái),并用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

在學(xué)生的思想工作中，班主任采取的方法是多樣的，哪一種最有效？見(jiàn)效最快？這要根據(jù)不同的事情和不同的學(xué)生來(lái)采取不同的方法，以達(dá)到事半功倍的效果，教師在學(xué)生的思想工作中，要從多個(gè)角度出發(fā)，全面分析問(wèn)題，做到萬(wàn)無(wú)一失。對(duì)學(xué)生的工作可以是暴風(fēng)驟雨似的，也可以是和風(fēng)細(xì)雨似的。

以上就是我對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在今后的工作中，我要不斷總結(jié)學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，做好、做實(shí)班主任工作，為推動(dòng)學(xué)校的學(xué)生管理，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

小店區(qū) 育才小學(xué) 張麗君

分享一：尊重孩子（前提）分享二：軟策略（方法）分享三：硬策略（方法）分享四：讓愛(ài)做主

(態(tài)度)分享五：發(fā)揮自己特長(zhǎng)（機(jī)動(dòng)）

尊重孩子

那是2008年的暑假，我和朋友聚餐，時(shí)間是晚上。當(dāng)我剛進(jìn)店門(mén)就有一個(gè)壯實(shí)的小伙子朝我走來(lái)，很熱情地和我打招呼、聊天，我想起了那是我以前帶過(guò)的一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)讀大二了。第二天，那孩子又帶了幾個(gè)我當(dāng)時(shí)教過(guò)的學(xué)生到我家看我，他們的確長(zhǎng)大了，需要我抬起頭來(lái)才能和他們說(shuō)話，其中一個(gè)正在國(guó)外讀大學(xué)。我不知道大家能不能想到我當(dāng)時(shí)的心情。很多人說(shuō)作小學(xué)老師冤，因?yàn)闊o(wú)論你付出多大的辛苦，他們記得最清的是高中老師，然后是初中老師，小學(xué)老師幾乎是想不起來(lái)了。可那一刻，看著高高大大的孩子們又一次站在你的面前，給你講各種有趣的事，我突然覺(jué)得是那樣的幸福。教師節(jié)到了，他們又紛紛給我發(fā)信息祝福，那時(shí)，我覺(jué)得作小學(xué)老師不冤，作小學(xué)老師也挺幸福！

幸福之余，我開(kāi)始更多地反省自己：在過(guò)去10年的那些日子里，我全身心地愛(ài)這些孩子了嗎？我尊重他們的了嗎？在他們不懂事犯

錯(cuò)的時(shí)候我耐住性子了嗎？很慶幸我做到了。因此，我首先要和大家分享的是——尊重學(xué)生是做好班主任工作的前提。

作小學(xué)老師因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一些還不懂事的孩子，事事需要檢點(diǎn)，可是再苦口婆心，孩子們也會(huì)時(shí)不時(shí)做一些讓人惱火的事。這時(shí)，我們不能著急上火，罵孩子們一些傷自尊的話，或做一些傷孩子自尊的事。因?yàn)椋麄兛傆虚L(zhǎng)大的一天，總有懂事的一天，當(dāng)長(zhǎng)大的他們站在我們面前的時(shí)候，回憶從前，我們將以何顏面面對(duì)學(xué)生們，面對(duì)他們對(duì)我們的一聲尊稱——“老師！”

有了“尊重學(xué)生”這一前提，接下來(lái)我們要?jiǎng)幽X筋的就是班級(jí)管理的策略。因?yàn)橐粋€(gè)班就是一個(gè)家，管好一個(gè)家光有熱忱是不夠的，還得有一些方法。我總結(jié)了一下自己的方法，大致來(lái)說(shuō)可分為兩類。一類叫“軟策略”，別一類叫“硬策略”。

軟策略

所謂“軟策略”主要是說(shuō)在管理學(xué)生的方法上側(cè)重于引導(dǎo)。下面給大家舉幾個(gè)事例。引導(dǎo)1——增強(qiáng)班級(jí)向心力

學(xué)生們最熟悉我的一句話是：“我們每個(gè)人是一朵雪花，雪花的特點(diǎn)是純潔、美麗、而且有很大的用途。我們這些雪花必須緊緊地凝成一個(gè)雪球，這樣，我們才能跑得快，跑得遠(yuǎn)。任何一片雪花不合作，都會(huì)影響我們的速度。”

孩子們很喜歡這樣的比喻，所以也很積極地配合我的工作。引導(dǎo)2——培養(yǎng)孩子一個(gè)好的習(xí)慣

為孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，培養(yǎng)孩子一些實(shí)在有用的習(xí)慣，比如——熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

我是一名語(yǔ)文老師，平時(shí)喜歡讀書(shū)，也發(fā)現(xiàn)讀書(shū)對(duì)知識(shí)的積累，良好品德的養(yǎng)成，正確人生觀的養(yǎng)成都有潛移默化的作用。于是，在我的倡議下，我們班有自己的圖書(shū)角。對(duì)讀書(shū)我有硬性的要求——讀書(shū)必須注重積累，一周課外積累不少于三篇。為了引導(dǎo)學(xué)生讀一些有意義的書(shū)籍，同時(shí)，更好地幫助孩子們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。上周三中午，我早到校20分鐘，加上午讀的10分鐘，向?qū)W生們推薦了沈石溪的《第七條獵狗》。我在臺(tái)上讀，孩子們伏在桌上安靜地聽(tīng)，作者獨(dú)特的經(jīng)歷，優(yōu)美的文筆深深抓住了學(xué)生的心。在我的影響下，學(xué)生們喜歡上了讀書(shū)，喜歡上了寫(xiě)作，有孩子的作文在報(bào)紙上發(fā)表。此刻，我想說(shuō)一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)的孩子走上歧路的可能性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于不愛(ài)讀書(shū)的孩子。

仍以這件事來(lái)說(shuō)，大家知道，一本書(shū)不可能30分鐘讀完。當(dāng)時(shí)，我只選讀了其中的兩個(gè)故事。讀完了孩子們意猶未盡，吵著讓我繼續(xù)讀下去。這個(gè)時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)：“好書(shū)是要給好孩子讀的，誰(shuí)表現(xiàn)好，老師就愿意把自己喜歡的書(shū)借給他去讀。”這樣一舉三得，既幫孩子們選擇了可讀的書(shū)，又督促了他們讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，也讓孩子們自覺(jué)地檢點(diǎn)自己的一言一行。引導(dǎo)3——形成互助互愛(ài)的班風(fēng)

大家肯定經(jīng)歷過(guò)這樣的事兒，正上著課突然有同學(xué)嘔吐了，怎么辦？誰(shuí)來(lái)做清理的事兒。思考之后，我向孩子們倡議——關(guān)愛(ài)自己的

同桌。我說(shuō)：我們每個(gè)人都會(huì)生病，生病的時(shí)候我們都希望得到身邊朋友的關(guān)心。所以，同學(xué)生病了，同桌就是他最親密的朋友，就要主動(dòng)幫助清理臟物。同學(xué)們從自己的角度出發(fā)很支持我的這一倡議。

針對(duì)孩子們的一些情況，我特意準(zhǔn)備了一個(gè)公用水杯，誰(shuí)渴了，誰(shuí)不舒服了，如果沒(méi)有帶水杯，可以取班里的公用水杯先洗了杯然后再使用。這種做法，其實(shí)有利于形成互助互愛(ài)的班風(fēng)。

生活上學(xué)生要互助互愛(ài)，學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是互助互愛(ài)的。班里有七十個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，光憑我一個(gè)人肯定是檢點(diǎn)不過(guò)來(lái)。我就想到了小組合作，有四人小組合作，也有二人小組合作。二人小組合作主要是針對(duì)班里的一些學(xué)困生特設(shè)的。我先擬出一些學(xué)困生的花名，然后在班里征求大家意見(jiàn)，誰(shuí)愿意主動(dòng)幫助他們。

硬策略

管理好一個(gè)班光有軟策略是不行的，即使我們大人也有想偷懶或明知故犯的時(shí)候。這就需要一些相應(yīng)的班級(jí)公約、量化考核來(lái)監(jiān)督孩子們的言行。同時(shí)，還需要一支責(zé)任心強(qiáng)，有能力的班干部隊(duì)伍來(lái)輔助管理。

對(duì)班委我的要求是非常嚴(yán)格的首先讓他們明確自己的職責(zé)，每天誰(shuí)負(fù)責(zé)早、午讀，誰(shuí)檢點(diǎn)小黃帽紅領(lǐng)巾，誰(shuí)負(fù)責(zé)桌椅板凳的整齊，誰(shuí)負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，誰(shuí)負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生都是責(zé)任到人的，此外就學(xué)習(xí)、工作方法、工作態(tài)度等也向他們提出了要求，同學(xué)們共同監(jiān)督。因?yàn)榘喔刹吭诎嗬锉仨毱鸬交疖?chē)頭的作用。當(dāng)班委犯錯(cuò)，后果比普通學(xué)生嚴(yán)重。作為班主任，只讓班干部工作而沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)制度也不行，時(shí)間久了，他們的積極性會(huì)下降，于是我又另制了一表格。每天我都聽(tīng)班委的工作匯報(bào)，也留心觀察班委們的工作情況。在午讀的時(shí)間，根據(jù)情況畫(huà)紅花和綠花。六一或新年表彰，我們幾乎不用再特意地選舉，孩子們平時(shí)的表現(xiàn)都點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在各個(gè)表格上。

讓愛(ài)做主

我想給大家講一個(gè)故事.那天早晨，我講興正酣，和孩子們沉醉于漢語(yǔ)言的博大精深中，此時(shí)，孩子們正靜心研讀。“報(bào)告——”低微的聲音傳來(lái)，我推門(mén)一看，又是低著頭漲紅臉的張世敏，“接班才半月，她就遲到五次，昨天還說(shuō)再不會(huì)遲到了，這還了得？”正當(dāng)我惱火的“巖漿”即將沖破“地殼”，噴薄欲出是。“制怒”二字使我理智地控制住了自己的情緒。我讓她下課后找我，我也想和她談?wù)勑模驗(yàn)槊棵课抑v到動(dòng)情處，孩子們滿臉興奮時(shí)，只有她面無(wú)表情，目光呆滯，下課后也不和同學(xué)玩，一個(gè)人坐著發(fā)呆，真的是名如其人——世故敏感。

“你為什么又遲到？”在辦公室，我厲聲問(wèn)她。“鬧鐘壞了。”她眼睛也不敢看我。“不會(huì)讓家長(zhǎng)叫嗎？”“爸爸五點(diǎn)就上班走了。”“那媽媽呢？”“媽媽??”欲言又止。從不自然的表情中，我知道她一定在隱藏著什么。通過(guò)了解得知，她父母感情不和，兩地分居，媽媽體弱多病，住在鄉(xiāng)下老家，爸爸早出晚歸，早飯孩子幾乎每天吃不上。得知這一情況后，我對(duì)張世敏說(shuō)：“以后得吃飯，老師辦公室有早餐奶，你下課來(lái)喝”，聽(tīng)了這句話，她露出久違的微笑。事實(shí)上，她并

沒(méi)有主動(dòng)找我索要食物。此后，她像變了一個(gè)人，我也把特別的愛(ài)給了特別的她。班里第二次測(cè)驗(yàn)，她居然告別“60”時(shí)代成了“80后”無(wú)疑，老師的關(guān)愛(ài)成了孩子進(jìn)步的興奮劑；習(xí)字冊(cè)上用心留下的激勵(lì)語(yǔ)和隨意畫(huà)上的兩個(gè)笑臉成了孩子上進(jìn)的催化劑；晨會(huì)課上的掌聲使孩子敏銳地覺(jué)察到了老師對(duì)她的鼓勵(lì)、信任和期待。下學(xué)后，她會(huì)故意走得慢些等上我，說(shuō)說(shuō)她的心理話。

這 件事給我的啟發(fā)很深，學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，也許一個(gè)寬容的微笑，也許一句體貼的話語(yǔ)，也許一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)使他們的心靈激蕩起波瀾，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路”是的，教師要用愛(ài)心、耐心去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，架起心靈溝通的橋梁。我想起了一位哲人說(shuō)過(guò)的話：每一個(gè)孩子，在他們來(lái)到人間的一霎，就像墜落人間的天使，他們不小心折斷了自己的翅膀，并忘記了天空。作為一名老師，我們無(wú)須蠟炬成灰的偉大，我們只是為這些小天使編織翅膀，慢慢讓他們憶起曾經(jīng)的天空，再次飛翔。

發(fā)揮特長(zhǎng)

一個(gè)班主任老師的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德情操、個(gè)性特征在班級(jí)管理中具有隱性的但不可低估的作用。字是人的第二張臉，秀美的字讓人看了賞心悅目。身教重于言教，班主任的字對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，老師的子就是學(xué)生的活字帖。漂亮的字會(huì)會(huì)樹(shù)立班主任在學(xué)生中的威信。我喜歡書(shū)法，喜歡漢字, 學(xué)生也愛(ài)模仿我寫(xiě)字,聽(tīng)到有同事說(shuō),一看字就知道是你的學(xué)生,我很有成就感.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！