第一篇：奎光中學聽課感想—廖青青

奎光中學聽課感想

廣西師范大學環境與資源學院2009級地理科學廖青青

在2012年5月份，很榮幸能到桂林市奎光中學聽課。在我抒發自己感想前，我要特別感謝貴校給了我們班地理教學師范生這樣一個觀摩學習的機會，提升自己的教學技能和技巧。內心既是欣喜又是感動于欽佩貴校李星瑞老師同時也是我們的師兄的教學能力與水平。

欣喜是因為我是一位廣西師范大學的地理師范生，李星瑞老師的講課給我們以后的工作與教學都指引了方向。教師的臺風、教學管理與控制、引導能力都是我們要提高的地方，在許多問題的認識上還會存在偏差或者不夠深刻，雖然我對自己未來的路與職業充滿了激情與熱情，可是自己從來就沒有過教學經歷，因此缺少實踐經驗和有效的工作方法。聽了奎光中學教師的可以后，首先讓我體驗了真正的課堂的氛圍是怎樣的，學生在課堂上的反應一般是怎樣的，了解了課堂高中學生的學與老師的交的關系，不僅只是形式上的熱鬧，而是內容上的內涵等等。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，一下分幾點闡述我的思考：

一、課堂采用多種教學方法，更好的加深學生對課堂知識的掌握。我聽了兩節課，第一節是上《吉林省》，第二堂課是《日本》。在課堂上，教師運用了講授法、談話法、讀書指導法、板書筆記法以象征認知為主的教學方法等，結合學生的學情，進行結合教學。講授法可以將地理信息和地理知識簡潔、快速的傳授給學生，不需要經歷地理學家探索地理現象那樣曲折漫長的過程，因而在短時間內能夠講授較多的知識。當然，講授法雖然適應性強，方便，靈活，但是它的最大不足就是教師所講授的東西完善不等于學生理解的完整，且也不等于學生就會運用，若講授法往往易使學生注意力不集中，易走神。為彌補講授法的不足，課堂上就應該多種方法并用。如課堂上穿插著談話法，增加了與學生互動的環節，學生來談談自己的看法，學生可以檢驗學生的學習與運用能力；或教師和學生們談談自己經歷或相關的歷史故事，把學生的注意力吸引到課堂中來。由于初中生的自學能力還不強，所以就特別需要教師對其獲取課本知識的讀書指導，哪里是重點、難點、哪句話、那個概念重要，都指導學生去記去劃下來。學生對文字性的知識還是不容易記憶深刻，教師就要多采取一些教學方法。此外，還要注意與學生一起來總結知識，如黑龍江有三寶，是那三寶，教師引導學生一起進行歸類總結。如上的《吉林省》這一課中，教師就采用了板書筆

記法以象征認知為主的教學方法，畫出簡圖便于學生記憶與理解知識。教學生識圖要有一定的順序性，如從上到下、從左到右等等，且要說出地理專業的的術語，如你在向學生介紹某一地區有什么資源時，一般師說圖上往北有什么，而不是說往上有什么等等。

二、對學生的學情進行正確的分析也是非常重要的。特別是初中生，她有好玩好動活潑的一面，也有安靜的時候，教師要結合學生的特點備相應的課程，做足了準備學生的課堂積極性才高。且初中生大部分還是很活潑的，他們很喜歡有激情與活力的老師。但是不是每個班的學生都一樣，有些班相對而言就會悶一些，不過還是不失天真、活潑。針對學生的特點培養學生的興趣還是很重要的。蘇聯的一位學者曾通過《少先隊員》雜志，組織了近2000名學生就他們“最不喜歡的課程”展開了問卷調查。結果發現，最不喜歡地理的有385人，在15門課程中居首位。我國也曾經在10個市向近萬名中學生調查他們最喜歡的學科和最不喜歡的學科，在12個學科中就列為第2。即說明一般情況下中學生對了地理的學習興趣并不高。首先，從初中生地理學習興趣的心理分析，中學生對地理存在一種“原始興趣”，豐富多彩、變幻莫測的地理景物是如此的誘人。如果排除其他因素的影響，學生在起始階段還是比較濃厚的。所以初二的學生對地理的興趣水平往往不如初一的學生，而高中學生的興趣水平下降更加明顯。這又是為什么呢？有人這樣分析的，一由于我國的硬式教學，較多的教師講課照本宣科，講解枯燥，脫離實際；二是教學要求過分強調知識記憶，對地理學習的智力價值的挖掘嚴重不足。三是學生受到社會、家庭的影響，認為地理課是“副科”，不少家長對該科目的成績也沒有太多的要求，因此即使學生存在一些興趣也是去了在培養的機會；四是教學手段單

一、陳舊。學生不能直觀的感受到豐富多彩、千變萬化的地理事物。在奎光中學聽課時，也發現了學生對地理課的反應，發覺初一的學生的確比初二的學生要感興趣一些，也比較活潑。而老師的教學中較多的穿插一些學生興趣的教學內容。采用的途徑是值得我們學習的。一是“新”，課堂上可以根據相關的內容進行適當的拓展，內容、例子要新鮮，引起學生的注意力。二是要“奇”，就是要穿插一些與課堂內容相關的一些奇特的故事或新聞等，極大地引起學生的興趣與注意力。三是要多活動環節，地理課還應該多引導學生去思考、多動手，加入一些實驗活動，或互動環節，可以使學生更加的熱愛地理課，由被動的學習變為主動。

三、教授學生知識可以多采用對比教學方法，加深學生對知識的映像。如在上《日本》這一節課時，教師在講授給學生日本的首都時，就對比了中國的首都北京進行教學，學生對本國的首都較為熟悉，用比較的方法對比就可以讓學生更好的記住新知識。

四、教師注意創設情景，引導學生發現問題、提出問題。問題的探究是學習的起點現代教學論指出，產生學習的根本原因是問題。能否發現和提出對學生具有挑戰性和吸引力、探究價值高的問題對探究學習的開展有至關重要的作用。在創設情景時，教師要考慮學習內容、學生的認知水平和教學條件等，使學生產生學習興趣，激發對地理事物和現象的好奇心，進而在教師的引導下提出問題。同時，學生在回答問題、解決問題時教師又進行步步引導，才真正的培養學生對地理問題的解決能力、學習能力。

以上是我在地理教學上的一點感悟。

在聽課的同時我還發現了一些問題，也許在我今后的教學中迫切需要解決的問題，如

一、有些學生上課太活潑了，對老師提出的問題很積極的回答，但總是故意答非所問，這時候該怎么辦呢？當天聽課的時候，由于這些學生的此行為還沒有太過分，所以教師采取忽略的做法。想想這樣處理還挺好的吧，但是否還有別的什么處理方法么？

二、有時候學生在課堂上題對一些名詞不大了解，會直接在課堂上提出，但是作為教師正在按自己的思路進行講課，是否要因此停下，給學生解釋一下一些詞語的概念呢？萬一講課思路被打斷，就是擔心會不會接不上剛才的思路。

三、有些同學在課堂上睡覺，而且叫醒了又繼續睡，那作為教師的我們該怎么辦呢？個人認為，先把我整體的知識講完再根據學生的提問，選擇較多人不理解的地方。

以上就是我的一些聽課的所獲。再次感謝奎光中學給我們一個學習的機會！

第二篇：中學聽課感想

課堂中，溫柔的情感

——觀冉珩良老師《金色花》有感

綜合組 羅凱

自古有云文史不分家，作為一名新近歷史老師，個人對語文也有和濃厚的興趣。本次有機會聆聽冉老師帶來的《金色花》，對自己教學上的幫助可謂良多。

《金色花》是國外詩人泰戈爾寫給母親的一首詩，整篇文章充滿著孩童的天真爛漫，與母子親情的溫馨與溫暖。可以說本課的對情感氛圍營造的要求相當的高。另外，作為一首散文詩，本課設置的目的也是意在鍛煉學生朗誦的能力，因此能力的訓練的在本課也是不可忽視的。

冉老師本課設置分為五個部分：1.速度，整體把握；2.美讀，讀出情感；3.品讀，讀出形象；4.研讀，讀出主旨；5.聯讀，親情加油站。冉老師本節課，將“讀”作為課堂推進的線索，最后添加了班上同學對孩子的鼓勵和祝福，進行情感的升華，可以說在立意是相當的高遠的。

作為歷史教師，我從中獲益良多，在此就根據我在本課中的體會，整理出幾點感受。其一，選擇正確的教法，有層次、針對性地訓練學生能力。本節課的能力訓練在于“讀”，讀的能力又分為多個層次，在課堂中有意識的層次性針對性訓練，直接而有效。其二，教學設計訓練環節，方法指導及時、到位。學生能力的訓練是一個過程，在這個過程中，教師需要設計有反饋環節，從而有機會了解學生能力獲得狀況。更為關鍵的是要通過反饋，對學生進行及時的指導。同時，反饋的環節，也是體現一課一得的重要表現，在這一過程中，學生能力的成長將會是一個明顯的表現，而不再是隱性的。其三，問題設計合理，符合學生的認知和心理特點。新課標下一堂成功的課堂，離不開師生間的有效配合，而問答則是體現師生互動配合的重要手段。課堂中每一問題都應該是為本節課的主旨服務的鏈環。要保證這一互動的有效開展，教室提問的方式是關鍵。我認為課堂提問注重應該要做到簡單直白，要讓學生在聽到問題之后，就能明白教師提問的木點是什么，提的是哪方面的問題，“我”可以再哪里得到答案。最后，問題中最好就包含有方法的指導和答案的提示。這樣既有利于整堂課的邏輯進行，有效節約時間；又可以有效地保障學生回答的正確性，在不覺間提升學生的自信心和學習興趣。當然，這里不是說不允許學生回答錯誤，只是從教室設問的角度來分析問題。

冉老師的《金色花》對于學生能力訓練做的相當到位，特別在讀的層次上，有意識的進行提升，是作為新近教師非常值得學習的地方。我從中收獲良多，也期待其他諸位老教師的精彩獻課。

第三篇：昭潭中學聽課感想

昭潭中學高中數學公開課聽課心得體會

2014年10月17日我有幸和我校劉和松校長及全體數學組教師趕赴池州市昭潭中學參加校際公開課觀摩活動，在聽完王接明老師的精彩授課后感受頗深。王接明老師課前準備充分，教學過程很流暢，教態親切、大方，語言幽默課堂氛圍很輕松。下面結合自己的感受和各位老師的精彩點評談談我的幾點看法：

1、面向全體學生、注重對學生的因材啟發

在平時的聽課中大多老師在課堂上只會去注重幾個成績好的學生，提問、作題等活動圍繞這幾個學生進行，其它學生在課堂上只是“座上賓、座上客”。其實大多學生對數學不是什么也不會，只是對其中的個別知識點認識不清進而造成后面知識聯系不上。這樣一來自信心越來越少，慢慢地對數學喪失了興趣。反觀王接明老師的課，在課堂上她們時刻注意自己的用語，對全體學生都可以照顧到。有問題及時解決，對有一定困難的學生個別進行啟發指導，使學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學會了數學。

2、不但注重知識教學還特別要注重對學生數學方法、數學思想的滲透。數學是一個系統，其中存在著各種聯系。在這種情況下我們數學教師不能只教會學生做幾道題、畫幾個圖這么簡單的問題，有必要讓學生學會解決數學問題的方法。而決定方法的是數學思想，有什么的思想就有什么的方法，我認為思想要比方法重要許多。在王接明老師的授課中涉及到了類比的思想，通過指數函數的定義及圖像類比出對數函數的定義及性質，在學生已有的認知結構基礎上構造新知識，使學生易于接受。

3、合理運用現代化教學手段能使教學效果更好 王接明老師的課件做的形象生動，能激發學生學習數學的興趣，還能增加課堂容量，對于基礎好的學生很適用。

總的來說，通過這次聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是老師的必修課，是成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑收獲更多的經驗，來幫助我更好的完成教學工作。

曹鳳婷 2014-10-25

第四篇：鳳陽中學聽課感想

鳳陽中學聽課感想

倪燕

五月七日上午，我們語文組一行八人早早地來到美麗的鳳陽中學，參加李軍名師工作室舉行的聽課活動。

第一節課是臨淮中學的張雷老師上的，內容是賞析李清照的兩首詞，一首是《聲聲慢》，一首是《醉花陰》。第二節課是鳳陽中學的郭茂勇上的，內容是寓言類作文的立意，這里我主要談談聽張雷老師的課的感想。

張老師首先用多媒體展示這兩首詞。《聲聲慢》： 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？ 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 守著窗兒，獨自怎生得黑？ 梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

然后帶領同學們賞析這首詞，這首詞寫于李清照生活的后期。詞一開頭就用了十四個疊字。“尋尋覓覓，”詞人好象有所尋求，但又不知道要尋求什么，這時她已經歷了國破、家亡、夫逝的沉重打擊，生活中美好的東西都已不存在了，事實上在現實生活中已經沒有什么可尋覓，也沒有什么需要尋覓的了，但詞人還是希望找點什么寄托自己空虛寂寞的情懷，支撐自己孤苦無助的人生，但尋覓的結果只能是“冷冷清清”，周圍的環境是一片凄清冷落，更讓人感到現實的孤苦無援。“凄凄慘慘戚戚”，寫詞人內心的凄涼、悲苦、慘戚的情緒。“乍暖還寒時候，最難將息。”剛覺得有點兒暖和卻又變冷了，這是秋天的時令特征。“將息”，調養。人在天氣多變化時，是很難適應的，更何況是年歲已大，身體衰弱，又遭遇了如此不幸的人，就更是對天氣的變化特別敏感，更覺得難以將養適應了。

為了適應這多變的秋天時節，詞人企圖以酒御寒，但“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？”酒是“三杯兩盞”，量少，又是“淡酒”，怎么能抵擋黃昏時的陣陣秋風呢？淡酒不敵風寒，飲酒也不能排遣憂愁。“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”雁飛過去，正令人傷心，原來雁是我過去見過的。現在看到雁不是在故土，而是在異鄉，發出物是人非的感慨，寄托懷鄉之意。

詞的下片承接上片。“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”“黃花”是指菊花，品種是黃色的。“憔悴損”指人因傷心而消瘦。損，煞，是說憔悴得很。“誰”，指自己。“堪”，能夠，經得起。菊花盛開，本要摘花插在瓶子里，可人已憔悴，如今還有什么心思和興趣去摘花呢？已經沒有賞花的心情了。

“守著窗兒，獨自怎生得黑？”一個人坐在窗邊，象守著什么東西一樣，百無聊賴，希望天早一點黑下來，看不到窗外一切使人傷心的東西，但天偏偏與人作對，越等越覺得時間漫長，度日如年。寂寞難耐，好不容易等到黃昏，等來的卻是更令人傷心的東西：“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”風吹梧桐葉，蕭蕭瑟瑟，本已悲涼，又加細雨滴到梧桐上，更助悲涼。溫庭筠《更漏子》“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明。”李清照是位敏銳善感的詞人，雨打梧桐點點滴滴，好象敲擊著她破碎的心靈，使她悲傷至極。

這種種情形不斷地折磨詞人，情何以堪？所以詞人最后沖口而出：“這次第，怎一個愁字了得！”“這次第”是說這種種情形或這種種光景。這種種情況加在一起，怎么是一個“愁”字可以概括得了！“愁”說不清楚，用人間文字和語言概括不了，寫出了無盡的愁緒，傳達出種種難以言傳的哀痛。

這首詞是在國破家亡、流落異地時寫的，詞中訴說了詞人孤愁無助、生意蕭條的處境，寄托了極其深沉的家國之思，深深地打上了時代的烙印。

張老師又用了同樣的方法賞析了第二首詞。聽了這節課，我收獲頗多，知道了如何教學生賞析詩詞，是在反復朗讀的過程中來理解詞的內容。我會把這次聽課的感受運用到以后的教學過程中的。

2014-5-12

第五篇：聽課感想

思想的洗禮

姓名：鄧春容

年齡22 電話***

感 受

在2011年8月23日，我有幸的能聽到著名演講大師王洪慶老師的演講，從最初的“不懂禮儀，寸步難行……..”到最后的“贏在健康，快樂人生……..”這短短的2個小時之內使我受益頗多。

當一位84歲老者彬彬有禮的站在臺上，激情澎湃的講著用50年的時間總結感悟出來的人生道理，突然讓我覺得人生有太多的不可思議，可這些不可思議中又存在很多必然的因素，因為他付出的不僅僅是時間……..體 會

“不懂禮儀，寸步難行”這絕對不是一句簡簡單單的話，禮儀可以說是一個人內在修養和素質的外在表現，人與人之間交流的第一步。演講期間的一些禮儀互動，讓我明白了實際做出來的事情并不是想象的那么簡單，所以我們得把想到的事情寫下來，然后按照寫下來的去做，把做過的事情記錄下來，因為講禮儀的前提是得懂禮儀。可是我們不能永遠的都停在第一步，止步不前，如果沒有口才就難以進行下一步的溝通，溝通人與人之間的橋梁，如果不把自己的想法表達出來，別人永遠不知道你在想什么，能簡單的溝通還不行還得會溝通，說出得讓別人明白你所要表達的意思，所以溝通的前提必須得要口才。這些口才也不是信口開河，什么是口才，王老說“言之有理、言之有據、言之有德”這就是口才，而這些怎么能做到呢，就必須得學習，一個人不會學習，即使是你想說也說不出來，因為沒有知識，想表達也表達不出來。當王老把毛澤東的詩倒背如流的時候，我發覺原來我們所學習的只是皮毛，能做到這樣的不止是學那么簡單，最重要的還得“習”，學而時習，溫故而之新，人生就是在不斷的“學”“習”中前進。

在懂了禮儀并且有良好的口才能與別人進行深層次的溝通之后，就得抓住機遇，機遇總是留給有準備的人的。也許在有了機會后，也并不是那么一帆風順，在路上會路道很多很多的挫折與困難，只要我們從不言敗，永不服輸，絕不放棄相信最后一定會勝利，所有成功者都是經受挫折和磨難才走向成功的。也許這就是王老的“不懂禮儀寸步難行，沒有口才難以溝通，不會學習腦空詞窮，不會演講不會成功。贏在健康快樂人生，抓住機遇，創造雙贏，從不言敗，永不服輸，絕不放棄，青春永駐。”

收 獲

這是一個魅力展現的時代，這也是一個競爭激烈的時代，更是一個展現自身價值的時代。都說讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路。很有幸在我22歲的時候得到了“名師”指路。

在整個演講中給我印象最深的是 “贏”這個字的意義。一直以來都把這個字當作漢字中的一個，輸贏中一個對比的結果。原來“贏” 是由由五個漢字組成：亡、口、月、貝、凡，包含著贏家必備的五種素質。

亡：危機意識。要有強烈的危機意識，我們都知道生于憂患，死于安樂的道理。要時刻明白自己所處的環境，隨著環境的變化而調整自己的計劃、戰略，才能不被時代所淘汰。

口：溝通能力。善于在任何場合宣傳自己的形象和宗旨、目標和決心。成功的溝通是雙向，既要有好的表達能力，也要有好的傾聽能力。這樣的溝通才能創造出更好、更高的價值

月：時間。要有強烈的時間觀念，抓住時機，去展現自身的價值，其實月還有一層意思，就是指強身健體。成大事者需要強健的身體，身體是革命的本錢。“贏在健康，快樂人生”

貝：取財有道。財富是物質基礎，但不義之財不可取，這是做人最基本的道德

凡：心態平和。不管做的事情是成功或是失敗，我們都得以一個平常的心態對待，做最大的努力，做最壞的打算。度量要大，眼界要寬，心態要好，手段要強。

只有很好的把這5種素質思想有機的想結合才能走向真正的“贏”。在王老50歲總結出來的經驗，我很有幸在22歲的時候明白了。讓我會在人生的道路上少走很多彎路。對于現在的我來說，沒有其他的什么，有的就是青春，時間。現在可以做的就是利用好自己的時間是創造更多的價值，有人說“時間就是金錢”在我看來“時間更是生命”

從古至今，一切有成就之人，都嚴肅對待自己的生命，不虛度年華。因為他們知道，握住時間，就等于握住了成功的稻草。

我國的著名文學家魯迅先生也說過：“時間對于我是最寶貴的，擁有充足的時間，就擁有無限的財富。的確，時間就是最寶貴的財富。對于時間的態度，可以檢驗一個人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不會去愛惜時間。有理想的人，必定會珍惜眼前的一分一秒，因為每一個瞬間的奮斗，都關系著目標的實現。

“節約時間就等于延長生命”。歷來，那些為社會，為人民作出貢獻而揚名立萬的人，無不是寸陰比珍，分秒必爭。方有華羅庚所言：“只有那些善于駕馭時間的人，才會作出大成就來,”誰能贏得時間，誰就獲得成功。

時間是無情的，也是公平的。“當你洗手時，日子從你手盆里過去；當你吃飯時，時間從飯碗里過去；當你默默時，便從凝然的雙眼前過去”。對于懂得珍惜它，利用它的人，它就讓他成功；反之，對于虛度它，冷漠它的人，它就無情地將他淘汰。

“黑發不知勤學早，白手方知讀書遲”，任何人，無論是偉大還是平凡，荒廢時間則一事無成；珍惜時間就等于獲得成功的希望。岳飛說過說過：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”

昨天已成為過去，明天的路還很長，不想明天為今天沒有做的事情感到后就，就充分的利用今天創造美好的明天。