第一篇：教育敘述（精選）

讓輸在起跑線上的學生提升自己的實力

長春市實驗中學 張巖

自從十年前那句著名的“別讓孩子輸在起跑線上”的口號之后，各種早期教育巧立名目，極盡引誘家長之能事。數不清的早慧小超人考上名校的宣傳也為這個口號提供了強有力的支持。隨著80后也升格為父母后，出身高學歷家庭的孩子越來越多，“贏在起跑線上”更是受到了家長前所未有的追捧。已經發展到月嫂都被培養成邊換尿布邊背唐詩的地步，以免襁褓中的嬰兒“輸在了起跑線上”。

但是那些“贏在起跑線上”的孩子真的就有超人的實力嗎？以前我們看見報紙新聞等報道“清華學子畢業后就業困難”、“北大高材生畢業回家賣豬肉”等新聞時，就已經發現單純的提高硬實力即知識能力已經不能使他們成為職場精英了，軟實力缺失被認為是導致這些起跑線上遠勝于他們父輩的高材生職場失利的主要原因。人們逐漸對“贏在起跑線上”的教育模式產生了質疑。各種研究標明,第十名左右的學生，有著難以預想的潛能和創造力，讓他們未來在事業上嶄露頭角，出人頭地,即“第十名效應”。這里所指的第十名，并非剛剛好第十名的學生，而是指成績中庸的學生。這個群體的共同特征是：他們受老師和父母的關注不那么多，學習的自主性更強、興趣更廣泛。至于名列前茅的學生因為得到父母、師長過分關注，過分強化學科成績，反而扼抑了潛能和學習自主性。

如何讓那些“輸在起跑線上”的學生在快樂的學習中提升自己的實力，一直是困擾家長與教育工作者及全社會的問題。很多學生由于從小成績就不理想，逐漸對學習失去興趣，在青春期的他們面對家長和老師的說服教育，甚至產生叛逆思想，又不能抵御社會上的一些誘惑，從而成為了學困生。要想管理好這些學生，讓他們提高自己的能力，必須從他們發展過程中出現的問題著手來探討。

一．他們為什么會厭倦學習

美國心理學家塞利格曼1967年提出一個“習得性無助”的理論，即有機體經歷了某種學習后，在情感、認知和行為上表現出消極的特殊的心理狀態。其表現為習得性無助學生形成了自我無能的策略，最終導致他們努力避免失敗。他們力求無法實現的目標，他們拖延作業，或只完成不費力氣的任務。他們沮喪，并以憤怒的形式表現出來。美國國家閱讀委員會的報告描述這類學生是“懶散、怠慢、有時是破壞性的。他們不完成作業。他們面臨困難的作業很快就放棄。他們在要求大聲閱讀、測驗時變得焦慮?！?/p>

如果我們回想一下我們的教學過程，凡是在學習上出現消極情緒的學生，都或多或少的表現出以上現象。這是因為在她們的成長過程中，過多的學業壓力及家長的期望使他們背上了沉重的包袱，一旦短期內不能達到家長的期望，他們就會產生“我不行”的想法，從而逐漸的厭倦學習，如此往復循環，最終失去了學習的興趣。

二．怎么消除他們的無助思想

美國心理學家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學生共18人寫在一張表格上，交給 1

校長，極為認真地說：“這18名學生經過科學測定全都是智商型人才?！笔逻^半年，羅森又來到該校，發現這18名學生的確超過一般，長進很大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。這一效應就是期望心理中的共鳴現象，即“羅森塔爾效應”。

羅森塔爾效應留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。

羅森塔爾效應對于我們管理和轉化學困生是有很大幫助的。即使是學困生，在其他軟實力方面也是有閃光點的。而我們就要像在沙中淘金一樣，尋找他們的閃亮點，用我們的熱情通過眼神、笑貌、音調滋潤著這些學生的心田，逐漸建立起他們的自信心。但是這種自信很多時候只是暫時性的，這就要求我們要多關注這些學生的學習生活，用善意的提醒代替冷漠的對待，才能將他們脆弱的自信心逐漸變得堅強。

三．怎樣在學習中讓他們獲得自信

前蘇聯教育家維果茨基提出過“最近發展區理論”，其研究標明：教育對兒童的發展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發展的兩種水平：一種是已經達到的發展水平；另一種是兒童可能達到的發展水平，表現為“兒童還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發展區”。把握“最近發展區”，讓這兩種水平之間的距離盡量降低，就能加速學生的發展。

維果茨基的“最近發展區”，主要是就智力而言的，其實在學生心理發展的各個方面都存在著“最近發展區”。就學習而言，現階段我們采用的編寫學案的方式，將學習中學生能夠獨立完成的內容以填空的形式給于學生，讓學生產生“一些知識也不過如此”的想法，逐漸的對學習產生興趣；對于有一定難度的知識，讓學生以討論的方式得出結論，并在教師的引導幫助下，讓他們達到可能達到的內容。所以教師應該圍繞“最近發展區”大做文章，通過作業本、周記、期末鑒定等載體給學生寫評語，讓學生看到成功的希望，明確努力的目標，獲得前進的動力，一步一步地發展自己，一點一滴地完善自己。

四．如何在學習與生活中也能提升學生的軟實力

軟實力即素質的提升不是一朝一夕的過程，那些高等學府畢業的打學生在就業中有時不如大專生甚至中專生就體現了在求職就業時軟實力甚至比硬實力還重要。

以美國為例，即使是一個人口400多人的小鎮中的A等高中（美國高中最高為4A等），在學習之余也會給學生開設興趣愛好課，如園藝、聲樂、零件制造甚至汽車修理等，學生可以在專人指導下學習自己所熱愛的方面，美國政府每年也花巨資舉辦各種創新大賽,一些大賽甚至有“小諾貝爾獎”之稱，為美國培養了大量的科技精英，美國的科技水平迅猛發展也就不足為奇了。

反觀我國，傳統的應試教育將學生與周圍生活割裂開來，哪怕說孩子想幫家長洗洗碗，家長也會說去“學習吧，這不是你干的活”，久而久之，他們也就不愿意對一些有意義的事物感興趣了，著名物理力學專家錢學森的“錢學森之問”已經為我們敲響了警鐘。

我認為一下幾個方面可以作為我們培養學生軟實例的方法

①樹立信心，引導他們的個性轉化為能力

加德納教授認為，每個人都同時具有相對獨立的9種智力，每個人所具有的這9種基本智力要素程度不同、潛能不同。不同環境和教育條件下，個體的智力發展方向和程度有著明顯的差異，并且每個人的智力都有獨特的表現方式，每一種智力都有多種表現方式。

每一個學生實際都是獨一無二的，它的另一個含義就是沒有可比性，不要把一個人的長處與另一個人的短處去做比較。所以我們不要總說一個學生有多少多少的缺點，還是要發現其亮點，引導他們向正確的方向前進，這是我們必須要做的一步。

②讓他們擁有不怕輸的體育精神

運動能力應該是每個人在少兒期、青春期排在首位的軟實力培養項目。人類一聲的不同階段，身體對我們運動量的要求不同，青少年時期要求運動量最大，中老年后應該逐漸減少運動量，這是一聲幸福最基本的保證。

在歐美的一些國家，河邊和操場上到處都是生龍活虎的青年人在運動，而國內的運動場所則活躍著中老年人的身影，青少年大都在室內完成作業。許多關于青少年教育和早教的圖書，都非常詳細的列舉大量關于孩子的“學習語言關鍵期”、“學習數學關鍵期”、“大腦記憶關鍵期”等信息和培養細節，但是，很少有教育類圖書列出“運動的關鍵期”、“身體鍛煉的關鍵期”，更少涉及身體運動的細節。

其實學生還是很愿意進行體育活動，去年我校組織的籃球賽就證明了這一點，那些參加比賽的學生甚至為了進行訓練，晚上回寢室熬夜完成作業，比賽結的輸贏對他們來說就像生命一樣重要。如果我們多組織這樣的體育活動，就可以向學生逐漸滲透體育的精神：不怕輸。如果他們能將這種精神帶到學習中，就可以逐漸克服“習得性無助感”。

③讓他們擁有敢于吃苦的能力

當今國內經濟發展迅猛，家庭生活條件越來越好，加上我國特殊的獨生子女政策，一個家庭只有一個孩子，在很多人的關愛中成長，家長不舍得讓孩子吃苦。開學新生報道時就可以看到奇特的現象：孩子只背著一個書包，父母甚至爺爺奶奶都拿著各種行李和生活用品。開學了，很多學生惹出來麻煩，讓家長成天操心。

為什么會出現這樣的情況呢？其實很多家長也感到委屈：我不是一直讓學生“苦讀”嗎？他們的理解是讓孩子除了上課就是上課，假期也參加補習班，現在這些苦吃了，等到上大學就都好了，能吃這么多年讀數的苦，以后還什么苦吃不了呢?

吃苦的能力是在實踐中練出來的，不是念書念出來的。如果家長從小就培養孩子各個方面吃苦的精神而不是局限在苦讀上，高尚的品格、健壯的身體、良好的生活習慣、遠大的理想等等，都會逐漸的成型。

到了高中階段的學生，其思想及行為習慣仍沒有完全成型，仍然有轉變的空間，此事我們要逐漸讓他們產生甘心吃苦、以苦為樂的態度。假如他們的大腦總是被身體的不適所充滿，怎么會體會到快樂呢？

④讓他們在小事上著眼，在小事上顯忠心

一屋不掃何以掃天下！這句話理解容易，卻不容易做到?；萜談撌既舜骶S·帕卡德曾感嘆“小事成大事，細節成就完美”。老子說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”可是這個道理與當今很多人的愿望不符。多少人夢想一鳴驚人，上來就做一個驚天動地的大事業，就好比想一口吃個胖子。

為什么還有人在想方設法尋找所謂的“捷徑”，對眼前的小事情不屑一顧呢？因為那短暫的光環實在太誘人了！就好比在考試的期間，有的人不愿意認真復習，總是把希望寄托在別人身上，因為這種方法成績來的快。我們應該讓學生明白這樣一個道理：無論在家中、在學校還是今后進入社會，都不要小看簡單的事情。只有認真做好每件小事，在小事上顯出你的能力和忠心，才能獲得別人對你的信任，才有可能得到做更大事情的機會。

總之，如何讓那些“輸在起跑線”上的學生提升自己的實力確實是一個非常棘手的問題，我們總是在尋找這樣那樣的方法，但是對于不同類型的學生，我們要因人而異采取不同的策略，找到他們的亮點，培養他們的信心和吃苦的精神，才能幫助他們在進入社會后擁有著常人所不具備的實力。

第二篇：教育故事敘述

教育故事敘述

上砂一洲學校 莊雪輝

“教育無小事”，本義是在瑣碎的工作中尋找教育契機，從每一件簡單的事中挖掘出教育的意義。不過，從班主任的角度來看，從一個教育者的角度來說，我的理解是：教育中遇到的所有事，都不能等閑視之。再細微的事也該謹慎對待，如若處理不當，便可能會產生無法預測的惡果。就如這學期初湖北發生的校園事故，僅僅因為學生暑假作業沒完成這么一件事，卻引發了一死九傷的慘案。在我的教學經歷中，也深深烙印著一件“小事”，這件事時刻敦促著我，激勵著我----

那是我踏上講壇的第二年，我擔任五年級語文兼班任。有一節課上，我正激動地跟同學們講著中國近代的屈辱史時，我發現坐在前排的“調皮王”小偉居然在吃零食，根本沒有聽課。我拼命地用眼神提醒他，讓他停下來，可是他毫無察覺。我有點生氣了，但是又不想中斷課堂，便邊講著課邊走到他身邊，拿起他桌上的課本，輕輕地朝他嘴角拍過去。這時，他突然把臉一轉，恰好，鼻子撞在我拿著的書角上，頓時，血從他的鼻子里流了出來……看到這種情形，我一時呆住了，直到旁邊的同學鬧哄了起來，我才清醒過來，趕緊帶他到辦公室處理。止血后回到教室，我無限愧疚，當著全班同學的面流著淚哽咽著跟小偉說：“對不起，是老師太不小心了，請你原諒！”班上安靜得出奇，小偉也是眼圈紅紅的，一句話也沒說。

放學后，我送小偉回家，準備跟他父母說清楚這事，但他父母出門干活了，沒在家。我只好讓小偉自己跟父母說明，有什么事直接到學校找我（那時他家沒電話）。我也做好了接受一切處罰的心理準備。

第二天，我很早就到班上，看見小偉也來了，我問他：“昨晚鼻子還會流血嗎？你父母來了么？”他說：“沒事了，流點血算什么。我爸說沒事了就好，叫我以后上課要用心聽?！蔽倚睦锏拇笫^落了下來，同時也很感激小偉父母的寬容、明理。從那以后，“調皮王”真的是乖了下來，每一節課都很安靜很專心，盡管他確實聽不懂多少。

那一學年結束，我專門找來小偉，跟他說起這件事，再次跟他道歉，并謝謝他的父母不計較，小偉說：“老師，其實那件事我根本沒有告訴我爸媽?！闭f著，還頑皮地沖我一笑。我驚詫地問：“為什么不告訴他們呢？”他說：“老師已經跟我道歉了，我不能讓老師更傷心?！彼矔r，我的眼淚再次滑落……

這事雖然不是驚天動地的大事，但對我的影響確實深遠的，我從一個頑皮的學生中，學會了包含，學會了寬容。也是從那以后，我再也沒帶過教鞭進教室，沒出手教訓過學生，因為，我知道：再頑皮的孩子，也有熠熠發光的一面！同時也更明白，老師，也會有犯錯的時候，但是犯錯了，就必須勇敢面對。向學生道歉并非自毀尊嚴，相反的，更是提升自己的人格，更能贏取學生的信任與尊重。

第三篇：教育故事敘述(將愛進行到底)

教育故事敘述

將愛進行到底

姜瑋在“5.12”汶川大地震中，涌現出了很多可歌可泣的英雄教師——當袁文婷老師被搜救隊員發現時，她的身上壓著一塊厚厚的水泥板，懷里還抱著一名已經死去的學生；當人們從廢墟里把湯鴻老師找出來時，發現她趴在垮塌的廢墟中，左右手分別抱著一個孩子，胸前還護著一名學生；當救援人員發現譚千秋老師的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，四個學生都活了，而譚老師留給我們的只有那個張開雙臂的姿勢??在災難來臨之際，這些老師用生命詮釋了什么叫為師者的大愛，面對這份大愛，獲救學生除了感激之外，也必將銘記終生。

顯而易見，這種大愛更能彰顯老師的師愛魅力。然而，作為一名班主任，我們更多的是生活在平凡、平淡的日子里，我們不可能常常經歷轟轟烈烈、驚天地泣鬼神的大愛，因此更應該在無數瑣屑的事情中隨時奉獻小愛。

在我身上發生過這樣一個故事。葉昶——一個笑起來有兩個小酒窩的小男孩，英語學得特別棒，但語文、數學兩科就有點差強人意了，原因是上課坐不住，玩玩鉛筆，翻動本子，抓抓頭，摸摸腳，又或者轉過頭去說說話，總之就是個大錯不犯、小錯不斷的可愛男孩。又因為從一到四年級，每次班主任家訪都會說：“你家葉昶老是坐不住，就跟有多動癥似的?！备改嘎牭亩啵猜牭亩?，就漸漸地被角色定型了，或許連他自己都覺得上課做小動作是一種本能，改不了了。開

學初某星期的班會課，在活動接近尾聲的時候面對著又開始走神的他我并不是急哄哄地當面訓斥或打電話給他父母告狀，我很隨意地把身體往前傾，當著全班同學的面放大音量說：“葉昶，我們打個賭吧，我覺得讓你這只小猴子乖乖地上課坐好聽課是件非常困難的事。這樣吧，你要是一個星期內上課專心聽講，不影響他人老師就送份禮物給你。相反，你要是做不好或做不好，就要回送個禮物給我，全班同學為證。”因為是在全班同學面前簽訂的約定，他這一個星期的一舉一動都在大家的眼皮地下。一個星期后，果然是我輸了。但我輸得很開心，也很欣慰。等到第二個星期一我把他帶到走廊上，送了一支卡通自動筆給他，并問到：“你覺得老師現在是開心還是不開心呢？”他也相當聰明，歪著頭想了一會告訴我：“老師，我知道了，你這樣做都是為我好，希望我上課能認真聽講?！蔽倚χ嗣念^說：“那以后你也能一直讓老師開心下去么？”他猛地點點頭很肯定地說：“老師，我能！”確實如他承諾的一樣，到了學期后半段，因為上課態度端正、認真，期末考試三科總分位列班級第三，拿到了“全年級十佳”的光榮稱號。

正如《新愛的教育》封面上的那句話：最平凡的其實最感人；最容易被我們忽略的，往往是最撼人心魄的。因此，無論是大愛還是小愛，在教育教學這條道路上我們都應該將愛進行到底。

第四篇：200字-敘述

2006年，世界矚目的中非合作論壇在北京隆重召開，各國元首相繼抵達北京，做為國門的員工，我們有幸參與保障了此次大型會議，那時的我們用最甜美的笑容、優質的服務迎接每一位要客的到來。

還記得我們還是從學校剛剛步入到工作崗位，當面對這樣的重大任務時的心情是那樣的期待、又是那樣的激動同時又伴隨著一點點的擔心，生怕自己服務出現問題造成會議保障的疏忽，就這樣我們既緊張又欣喜并抱有為這次會議服務所驕傲的心情順利保障了這次任務。

2014年的今天已時隔6年，我們雖然已經競聘到其它工作崗位，雖然已結婚生子，回顧那段時光仍記憶猶新，我們就是這樣熱愛這自己的本職工作，今天我們繼續堅守在一線工作崗位，我們將用我們的青春譜寫新的樂章！

第五篇：敘述優秀作文

敘述優秀作文四篇

敘述優秀作文 篇1

秋天，萬物凋零的季節。道路兩旁的樹木，飄落了片片枯黃的葉片，一陣微風吹拂，吹亂了我的頭發，也吹起了遍地的黃葉，這景象十分熟悉，因為我也曾經走過這么一段路。

前年秋天，家中舉辦喪禮，我穿著孝服，蹲在以前奶奶時常牽我走過的'路上哭泣。我才明白，人總是自以為永遠不會被打垮，但往往遇到才發現，自己是多么脆弱。

親人不在了，這種痛苦使人佇足不前，人在此時，就需要支持的力量。當時九月天，落葉布滿我的周圍，身邊陪伴我的奶奶不在了，她像落葉般飄落，隨風而逝。朋友、同學，無一不來安慰我，帶我和他們一同出游，用時間和歡笑來沖淡我心中的悲傷。

有朋友真好，他們用友誼的力量帶我走出陰霾，用友誼填補我受傷的心靈，走過那段日子。因為有他們，讓我在那段秋月路不只是一個人;是他們，讓我拭去淚水，走過那段悲傷。

秋天，葉片紛紛飛落，那陣風似乎還帶走了什么，那段路不只有我，還有我的朋友們，我們的友誼更加堅固，因為曾一起走過那段金黃色，帶有微風的路。

敘述優秀作文 篇2

愛，有很多種。家人之間的愛，是父母在你生病時不顧狂風暴雨送你去醫院的感動。小伙伴之間的愛，是朋友在你有困難時伸出的援手。同學之間的愛，是六年以來，互相陪伴的堅持。

還記得前些日子，一個從小到大的好伙伴的爸爸去逝了。那一天，她哭的特別傷心。

我五點半趕去她家吃飯時，看到她兩眼腫的像核桃一樣，淚汪汪的樣子，讓我心頭不由生起一陣憐憫。我走過去，輕輕拍了兩下她的肩膀，以示安慰。她沙啞著嗓子開口：“陪我走走吧?！?/p>

后來，我們去田里走走，我們倆有煩心事的時候都會去田里的'。走了好久，也沒人開口，或許，這樣默默的陪伴才是最好的吧。過了一會兒，她忽然問道：“璇，我以后該怎么辦啊?”我佯裝樂觀的說：“什么怎么辦呀!這不還有我嘛!”話音未落，她突然抱住我，嚎啕大哭起來。我心里一陣難受。

天色暗了許多，我開口：“我送你回家吧!明天還要早起?！?/p>

我想，也許朋友之間的友誼，就是在對方難過之際，給她一個肩膀，一個依靠吧!

敘述優秀作文 篇3

自從接觸了電腦，我就對電腦愛不釋手，每次總得玩個一兩小時才能與電腦依依不舍地告別。我因此得了一個稱號——“電腦迷”。

暑假到來了，每天的作業我三下五除二就搞定了。我閑著無聊，我心里的電腦癮又上來了，我便向媽媽請求道：“媽媽，能不能讓我玩下電腦，就30分鐘?！眿寢尠胄虐胍傻每粗?，說道：“真的嗎？這可是你說的哦，別超時哦，知道不？”我高興地點了點頭，一溜煙跑進房間，坐上電腦椅，便開始上網聊天玩游戲。時間似水流，從我的.手心滑過；又像白駒過隙，匆匆離去。30分鐘一下子便過去了，我心想：反正媽媽沒來叫我，就再玩10分鐘吧?？蓻]想到，媽媽正偷偷監視著我。媽媽見我還在玩，便訓斥我說：“不是說只玩30分鐘嗎，怎么時間到了還在玩啊？”我不知怎么應對，但又不甘心從網上下來，急得我直冒汗。我突然想到了一個好主意。我便對媽媽說：“我在查資料呢，才查一半，老師以前讓我們了解的，這對學習很有幫助的?！眿寢屢宦?，猶豫了一下，說：“那好吧，再給你十分鐘。記住了啊，就十分鐘。”

我心里暗暗自喜，然后又進入了電腦中的世界。我玩啊玩，玩啊玩，根本就沒有留意時間。正當我還沉浸在電腦世界時，突然，一聲大叫把我從電腦世界里拽了出來。原來，媽媽早已站在門口怒目而視了。我想：我這下可慘了，唉，就等著“末日”的到來吧！我灰溜溜地下了網，然后被訓斥了半天，并且罰我一星期不準玩電腦。

這就是我，一個十足的電腦迷，雖然有時也會因此挨批，但是，沒有電腦的話那我可就更受不了?。?/p>

敘述優秀作文 篇4

我所喜歡的，不過是夏雨沖洗完后所留下的那一點點立秋時節的酥雨，細細的、爽爽的。

走到農場，走到田野，走到那未收割的成熟的麥苗中去，伴著淅淅瀝瀝的小雨，一起來傾聽大自然的歌聲，來分享大自然收獲時的喜悅。

秋雨像牛毛，像花針，但沒有春雨那樣細膩;秋雨速度急，雨量大，但沒有夏雨那樣豪放。不過，秋雨自有它的獨到之處，那種說不出來的感覺，還得親自去體驗。

請和著大自然的節拍，來到農場，來到田野，來到那未收割的的成熟的麥苗中吧!一陣輕風拂過，麥苗掀起千層浪。秋風的確有威力，不僅掃得動落葉，也將雨云牽了過來。風兒一陣陣的吹，雨兒和著風的鼓點也洋洋灑灑的下起來了。甜甜的麥芽味，散發在了空氣的每個角落，雨和清風將之壓了下去。扔掉那把斷橋傘，將所有的苦悶都置在一邊，來沐浴這秋雨的'洗禮。

你或許感受得到，一絲絲細雨鉆進了你的后背;你或許感受得到，一點點雨絲迷蒙了你的雙眼;你或許感受不到，機靈的雨點在你的頭發絲兒上跳舞;你或許感受不到，你的衣服上沾滿了上蒼的眷顧。隱約中，你靈敏的鼻子也許還會聞到一股清新的空氣。這種感覺前所未有，這種感覺恐怕我這拙筆是描述不出來的。

秋思，秋思，秋雨里還寄托了一種相思。望著朦朧的雨絲，勾起了自己的那幾點相思。雨的那邊，好象還有我的親人，他們是不是也在朦朧的望著我。回想以前的種種，越發思念他們，幾滴濁淚代表著一切的相思之情，與絲絲的秋雨混在了一起。或許他們也在將思念之情流露出來，與我的相思匯合，在新的黎明升起時緊緊擁抱在一起。

酥酥的秋雨，爽爽的感覺，千里的相思，早以交融在了一起，天長地久，永不分離!

還望那立秋酥雨!