第一篇：我是大自然中的一員_葉建明

《我是大自然中的一員》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》

教學(xué)背景：

盡管是六年級(jí)的學(xué)生，但平常對(duì)生活缺少觀察，習(xí)作素材比較貧乏，總是不知從何下筆，對(duì)習(xí)作有一種無(wú)言的畏懼。本節(jié)課重點(diǎn)在于引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，大膽想象，樂(lè)于表達(dá)。

教學(xué)課題：

《我是大自然中的一員》：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

2、根據(jù)自然中萬(wàn)物的生活和變化規(guī)律，想象他們眼中的世界，并融入自己 的感受寫下來(lái)。

教材分析：

《我是大自然中的一員》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》中的第一項(xiàng)的內(nèi)容。把自己想象成大自然中的一員，融入自己獨(dú)特的感受，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)方法：

利用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；倡導(dǎo)小組合作、交流。教學(xué)重點(diǎn)：

把自己想象成大自然中一員，融入自己的感受，把他們的生活寫下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象。

2、在寫作時(shí)，能夠運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索一種植物或一種動(dòng)物，或一種自然現(xiàn)象，進(jìn)行深入了解其特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

課前交流：

小游戲：播放狗叫的聲音，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)后想到什么。

（預(yù)設(shè)：小狗歡迎主人回來(lái)；小狗與我在草地上歡樂(lè)地玩耍；狗發(fā)現(xiàn)了小偷??）

教師：同學(xué)們的想象力可真豐富，相信這節(jié)課一定會(huì)上得很精彩，有信心嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：課前的小游戲消除學(xué)生課前的緊張，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、想、說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，為下面的習(xí)作教學(xué)作好鋪墊。]

一、視頻激趣，揭示主題。

1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)一份來(lái)自大自然的禮物，請(qǐng)欣賞后用一句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（播放描述大自然神奇景象的視頻）

（預(yù)設(shè)：我看到巍峨的山峰；我看到海底快活的魚(yú)兒；我看到五彩繽紛的花朵；我看到有趣的甲蟲(chóng)；我看到五可愛(ài)的小鳥(niǎo)??）

2、教師：大自然多美啊!今天這節(jié)課，我們就一齊走進(jìn)這神奇、有趣的大自然！

[設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的視頻，讓學(xué)生身臨其境感受到大自然的神奇，勾起學(xué)生的共鳴，激起他們想成為大自然中的一員的欲望，做到未成曲調(diào)先有情。]

二、讀懂提示，明確要求。

1、（出示習(xí)作要求）請(qǐng)同學(xué)們自由、快速地讀一讀習(xí)作要求，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)寫什么？（板書：我是大自然中的一員）

2、我們應(yīng)該從哪些方面寫好這篇文章？（板書：想象感受）

3、教師小結(jié)：現(xiàn)在，我們就要把自己當(dāng)作大自然中的一員，借助想象的翅膀，來(lái)介紹自己在大自然中的生活或變化，眼中的世界。

[設(shè)計(jì)意圖：讀懂習(xí)作要求是寫好作文的關(guān)鍵，通過(guò)自由讀習(xí)作要求，讓學(xué)生明白這篇習(xí)作的重點(diǎn)在于如何通過(guò)不同的事物來(lái)體會(huì)大自然的神奇，以及對(duì)大自然的獨(dú)到認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己對(duì)大自然的感悟和見(jiàn)解，而不要寫成介紹事物本身的說(shuō)明文。]

三、回顧課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、第一組的《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》《索溪峪的“野”》四篇課文，你從中學(xué)習(xí)到哪些寫作方法？

2、學(xué)生自由暢談自己領(lǐng)悟到的寫作方法。

3、教師總結(jié)：本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。《山中訪友》把山林中的景物想象成與“我”訴說(shuō)心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。《草蟲(chóng)的村落》以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗與智慧。《索溪峪的“野”》一文，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者感覺(jué)身臨其境。

[設(shè)計(jì)意圖：在寫作指導(dǎo)前，結(jié)合熟悉的課文來(lái)讓學(xué)生賞析。在賞析中，讓學(xué)生明確在寫作中要運(yùn)用一定的修辭，還要充分發(fā)揮想象力。層層鋪墊，步步引入下，學(xué)生的寫作欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。]

四、交流互動(dòng)，展示自我。

1、走進(jìn)大自然，那美麗的風(fēng)景會(huì)讓人陶醉，那盎然的生機(jī)會(huì)讓人激動(dòng)??大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽(tīng)，去感受。如果給你一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，你想成為大自然中的什么？現(xiàn)在，請(qǐng)你靜靜地想一下，你將會(huì)怎樣介紹自己。（學(xué)生閉上眼睛思考、整理，還可以自言自語(yǔ)。）

2、教師：我覺(jué)得能夠成為大自然中的一員是件快樂(lè)的事，你一定有很多話想告訴你的好朋友的，趕快開(kāi)始吧！

3、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)生交流情況。

4、班上交流。

教師：看到同學(xué)們胸有成竹、躍躍欲試的樣子，老師也等不及了，來(lái)吧，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)分享？

（1）請(qǐng)學(xué)生帶上自己搜集到的想成為大自然中一員的圖片邊展示邊介紹自己。

（2）請(qǐng)學(xué)生自己去請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥。

（當(dāng)評(píng)價(jià)的學(xué)生向講述的學(xué)生提出不足時(shí)，老師就請(qǐng)講述的學(xué)生結(jié)合同學(xué) 意見(jiàn)重新介紹一次。）

[設(shè)計(jì)意圖：一切準(zhǔn)備工作就緒，就把選材的自由交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的意愿。學(xué)生通過(guò)交流互動(dòng)，引爆了情感思維的火花，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、合作性。]

五、快樂(lè)動(dòng)筆，體驗(yàn)成功。

1、教師：不管你是大自然中的誰(shuí)，你都有自己獨(dú)特的地方，請(qǐng)把你聽(tīng)到的、看到的、想到的，加上豐富的想象寫下來(lái)，做到內(nèi)容具體。

2、（播放音樂(lè)，出示“溫馨提示”。）學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

溫馨提示：文章如果運(yùn)用第一人稱來(lái)寫會(huì)比較親切，如果再用上比喻、擬人、排比等修辭手法文章會(huì)更生動(dòng)、具體。

[設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。”學(xué)生在輕柔的音樂(lè)聲中愉快動(dòng)筆，教師對(duì)習(xí)作困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，消除了后進(jìn)生的畏難心理，讓全體學(xué)生享受到寫作的快樂(lè)。]

板書設(shè)計(jì)：

我是大自然中的一員

想象

感受

[設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)單明了，凸顯本次習(xí)作的重點(diǎn)，讓學(xué)生清楚知道要寫好這篇文章，就是要充分發(fā)揮想象，寫出自己獨(dú)特的感受。]

教學(xué)反思：

這是六年級(jí)上冊(cè)第一組《口語(yǔ)交際習(xí)作一》中的《我是大自然中的一員》。這組課文的重點(diǎn)是細(xì)心觀察大自然，學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”要達(dá)到這一要求，就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)氛圍。我主要用鼓勵(lì)、欣賞的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。讓學(xué)生在輕松、愉快的交流互動(dòng)中充分體現(xiàn)他們的自主性。具體表現(xiàn)在：

一、課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生進(jìn)行觀察，可以是動(dòng)物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象。明確觀察的任務(wù)，要求學(xué)生觀察時(shí)能用心，能投入感情，把自己觀察的過(guò)程變成親近自然的過(guò)程，變成欣賞和陶醉的過(guò)程。關(guān)于動(dòng)物或植物本身的特點(diǎn)，建議除了現(xiàn)實(shí)觀察外，還要大量查閱資料，盡量全面了解其外形、構(gòu)成、生活習(xí)性、生存狀態(tài)等，為想象的合情合理奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣：通過(guò)一段視頻讓學(xué)生初步感受大自然的神奇、有趣，激起他們想成為大自然中的一員的欲望，做到未成曲調(diào)先有情。

三、明確要求：引導(dǎo)學(xué)生初步形成多角度思維的習(xí)慣。明白這篇習(xí)作的重點(diǎn)在于如何通過(guò)不同的事物來(lái)體會(huì)大自然的神奇，以及對(duì)大自然的獨(dú)到認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己對(duì)大自然的感悟和見(jiàn)解，而不要寫成介紹事物本身的說(shuō)明文。

四、方法指導(dǎo)：習(xí)作課，許多學(xué)生總感覺(jué)無(wú)從下筆，不知道寫什么，不知道怎樣寫。針對(duì)這些學(xué)生的困惑，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)落在了“如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作”這個(gè)問(wèn)題上。在寫作指導(dǎo)前，出示范例，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。在賞析中，讓學(xué)生明確習(xí)作中要運(yùn)用一定的修辭，還要充分發(fā)揮想象力，層層鋪墊，步步引入下，學(xué)生的習(xí)作欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

五、學(xué)生交流：一切準(zhǔn)備工作就緒，就把選材的自由交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生通過(guò)交流互動(dòng)，引爆了情感思維的火花，努力發(fā)揮學(xué)生的自主性。

第二篇：我是大自然的一員

1.《我是大自然的一員》

我是大自然中的一員——滴小雨滴。

我原本是一片無(wú)憂無(wú)慮的云朵中的一員，隨著云朵飄揚(yáng)，到過(guò)無(wú)數(shù)美麗的地方。

一次，風(fēng)婆婆把我和我的伙伴們一起吹到了一個(gè)將要干涸的池塘上空，里面的魚(yú)兒都在痛苦地掙扎著。大家看到這個(gè)場(chǎng)面都奮不顧身地往下跳，可是我還是猶豫不決，雖然在我身邊的每一顆小雨滴都在往下跳可我還是不敢，生怕摔疼了，這時(shí)速度極快的閃電哥哥吼叫了起來(lái)，他的聲音鼓勵(lì)我勇敢地跳下去，披著黑袍的烏云姐姐對(duì)我說(shuō)：“妹妹，跳吧！為大自然做點(diǎn)貢獻(xiàn)吧！”聽(tīng)了這句話，我心里充滿了勇氣。我和一顆小雨滴手拉手，縱身跳入了池塘。不知過(guò)了多久，一只溫柔的手輕輕托起了我，我慢慢地睜開(kāi)眼睛，原來(lái)我躺在一片荷葉上，我在荷葉上歡快地跳東跳西，當(dāng)我跳到荷葉的邊緣時(shí)，以一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作躍入水中，魚(yú)兒們歡快地歡迎我們，這時(shí)烏云姐姐、閃電哥哥悄悄地離開(kāi)了，太陽(yáng)公公也偷偷地露出了半張臉，好像看到我會(huì)害羞似的，紅得像半個(gè)大大大蘋果，天上的彩虹小姐用小河當(dāng)她的鏡子，梳妝打扮“啊啊！好美啊！”。

從此這就是我的新家了。每天，小魚(yú)們和我一起玩耍，一起嬉鬧，每當(dāng)下雨時(shí)，雨滴落入水中，我們就能交到的朋友。雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公總是送給我們彩色的衣服穿。夜幕降臨，我要睡覺(jué)時(shí)，水草就給我當(dāng)被子蓋，讓我一覺(jué)睡到大天亮。

我是大自然的一員，我愛(ài)大自然，即使我是一顆無(wú)人知曉的小雨滴??

2.祖國(guó)在我心中

今天我演講的題目是祖國(guó)在我心中。每當(dāng)我們仰望五星紅旗，每一次唱起國(guó)歌，愛(ài)國(guó)之情就在我們心中激蕩。我們都會(huì)為中國(guó)感到自豪。因?yàn)槲覀兠總€(gè)中國(guó)人都把祖國(guó)留在我們心中，熱愛(ài)我們的中國(guó)，應(yīng)該為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)努力奮斗。

繁榮昌盛的今天，我們也會(huì)時(shí)常想起歷史上那個(gè)受盡折磨和恥辱的中國(guó)。比如九一八事變，不平等條約，南京大屠殺等等一些戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難像一塊塊大石頭沉重的壓在了中國(guó)人身上。詹天佑不怕困難和嘲笑，修筑了京張鐵路，狼牙山五壯士打不垮壓不倒的中國(guó)人經(jīng)過(guò)多少代的堅(jiān)強(qiáng)不屈，努力拼搏，終于翻過(guò)了恥辱的一頁(yè)，來(lái)到時(shí)代的廣場(chǎng)。我們可以毫不猶豫地說(shuō)出：我是中國(guó)人！。鳥(niǎo)巢的宏偉壯觀，氣勢(shì)輝煌，處處體現(xiàn)的高科技技術(shù)令世界各國(guó)的人們嘆為觀止。優(yōu)雅的水立方的外觀像水的波紋，放眼望去，仿佛置身在海洋中。如今，祖**親圓了百年的夢(mèng)想，奧運(yùn)健兒們創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)輝煌，讓祖**親更加驕傲和自豪。

今年十月份神七即將發(fā)射，我們的宇航員將出艙進(jìn)行太空行走。另外，我的祖國(guó)還有燦爛的傳統(tǒng)文化;壯麗的大好河山;有悠久的歷史;有繁榮的經(jīng)濟(jì)這一切的一切，都讓我深深地愛(ài)著她！祖國(guó)在我心中，我永遠(yuǎn)為我的祖國(guó)感到驕傲和自豪。

持人、各位評(píng)委，大家好！

今天非常高興在此就善意的謊言是否有礙誠(chéng)信的論點(diǎn)提出自己的意見(jiàn)。以下就是我方的看法：

請(qǐng)對(duì)方一辯注意，既是謊言？何來(lái)善意？！即是善意！何必撒謊？！

我們認(rèn)為區(qū)分事物首先應(yīng)先從定義入手進(jìn)行闡述，綜合康熙詞典的釋義，善意的謊言就是不事實(shí)求是，說(shuō)假話、虛話，夸大、掩蓋、歪曲事實(shí)真相。從善意的謊言詞組結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行分析，其屬偏正短語(yǔ)，中心詞是謊言，因而善意的謊言本質(zhì)上就是謊言。善意的謊言其動(dòng)機(jī)雖然為善意，但因?yàn)樯埔獗旧泶嬖谝欢ǖ牟淮_定性，因而屢屢被一些“職業(yè)騙子”所利用――這是不爭(zhēng)的事實(shí)。“謊言”的本身是陰暗的，事物的好惡不由事物的目的去衡量，善意的謊言本身即是假話。盡管其褪去了丐服穿上了旗袍，可是依然擺脫不了其謊言的本質(zhì)，而謊言就意味著欺騙，因而就有礙誠(chéng)信。盡管善意的謊言的出發(fā)點(diǎn)是善良的，但是往往這種謊言一旦戳穿，對(duì)對(duì)方的傷害會(huì)更深，作為謊言本身，已是與誠(chéng)信相悖(bei)的行為。

在中共中央公布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出的20字道德規(guī)范中，“誠(chéng)信”是一個(gè)很重要的規(guī)范，誠(chéng)信就是求“真”，就是追求正義。古人說(shuō)“真者”，精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。

通過(guò)上述多方面的分析，我們認(rèn)為無(wú)論謊言是否處于好的目的，作為謊言必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。

當(dāng)對(duì)方舉例說(shuō)明善意謊言的一些效用和好處時(shí)—— 反駁(1)：

對(duì)方辯友剛才立論的時(shí)候也舉了一些例子，說(shuō)明了善意謊言的一些效用和好處，我們也肯定這些效用和好處，我們也肯定你們剛才所舉的善意謊言的例子本身。但是，你們千萬(wàn)不要忽視，通過(guò)善意謊言獲得的效用和好處，終究還是要以犧牲誠(chéng)信為代價(jià)的。

相信大家也聽(tīng)說(shuō)過(guò)機(jī)會(huì)成本吧！就是說(shuō)，你做了某件事情，就失去了同時(shí)做其他事情的機(jī)會(huì)了。你要達(dá)到善意謊言的效果，就必須犧牲誠(chéng)信，這就是善意謊言的機(jī)會(huì)成本！

當(dāng)對(duì)方說(shuō)：惡意謊言是為了達(dá)到不可告人的目的，捏造事實(shí)，顛倒是非，混淆黑白，造謠生。與善意謊言有根本區(qū)別時(shí)——

反駁(2)： 我非常遺憾地告訴對(duì)方辯友，你們并沒(méi)有對(duì)善意謊言作出一個(gè)本質(zhì)的解釋。你們所說(shuō)得都只是淺層理解！

我們知道，人們身處在這個(gè)社會(huì)，背負(fù)著許許多多的義務(wù)，而義務(wù)與義務(wù)之間有時(shí)候是會(huì)存在矛盾的，當(dāng)一個(gè)義務(wù)凌駕于另一個(gè)義務(wù)之上時(shí)，就要緩解另一個(gè)義務(wù)。因此，善意的謊言的本質(zhì)是一種更緊迫更重要的義務(wù)要實(shí)施，而以緩解誠(chéng)信義務(wù)為代價(jià)。

很久以前，西方有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：這個(gè)世界上只有兩樣?xùn)|西能引起人內(nèi)心深深地震動(dòng)：一個(gè)是我們頭頂上燦爛的星空，一個(gè)就是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則―誠(chéng)信。顯而易見(jiàn)，沒(méi)有什么比心靈美更美麗無(wú)邪的，而誠(chéng)信恰恰是內(nèi)心美的表現(xiàn)之一。我想對(duì)方同學(xué)從中不難看出，既然是謊言就有礙于誠(chéng)信，其獲得的效用和好處，終究還是要以犧牲誠(chéng)信為代價(jià)的。

在此我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方同學(xué)，當(dāng)一個(gè)人在失去了誠(chéng)信之后，他的出發(fā)點(diǎn)還是善意的嗎？ 反駁(3)：

對(duì)方一辨論述中，指出當(dāng)一個(gè)人面對(duì)兩種義務(wù)時(shí)，當(dāng)彼此矛盾時(shí)，要緩解另一方義務(wù)。但正方一辯并沒(méi)有論述善意的謊言與誠(chéng)信是矛盾的啊。怎么能直接下結(jié)論，善意的謊言一定會(huì)緩解誠(chéng)信義務(wù)呢？

請(qǐng)對(duì)方辯友注意，我方一辯已清楚陳述，謊言本身應(yīng)具有欺騙的功能，只有惡意謊言才是出于欺騙，請(qǐng)正方不要把“謊言”概念的外延縮小。

反駁(4)：

“善意的謊言更多的是借口”！

任何使用借口的人都想用它來(lái)保護(hù)自己或別人。幫助我們挽回面子，以便能忍受挫折。蓋斯梅爾說(shuō)過(guò)：“認(rèn)為自己比真正的自己好，是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。”人想出來(lái)的借口有時(shí)出乎意料。為什么人要自欺欺人？美國(guó)幽默作家賴得樂(lè)指出：“大多數(shù)人不是生活在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，而是生活在幻想里，尤其是對(duì)自己的幻想。”話又說(shuō)回來(lái)，了解自己與朋友的真象有時(shí)非常殘酷，最好還是不要知道的好。

然而大多數(shù)借口都有破壞性。不自覺(jué)地使用借口，即使不會(huì)愚弄?jiǎng)e人，也會(huì)愚弄自己。所以我請(qǐng)對(duì)方認(rèn)識(shí)到，多點(diǎn)誠(chéng)信，少點(diǎn)借口！同時(shí)我想問(wèn)對(duì)方，如果大家都有這種觀點(diǎn)，如何打造誠(chéng)信社會(huì)，如何使我們的國(guó)家在誠(chéng)信上有更大發(fā)展？

此外，現(xiàn)代心理學(xué)研究指出，善意謊言分為兩個(gè)種類：一是客體善意謊言，一是主體善意謊言。

所謂客體善意謊言，是出發(fā)點(diǎn)完全為了對(duì)方利益的善意謊言，它較多地陳述善意撒謊的客體的情況，例如稱贊一個(gè)智力低下的小孩說(shuō)他很聰明，讓他得到自信心。這客體善意謊言破壞誠(chéng)信比較隱蔽，是一種慢性中毒。

所謂主體善意謊言，是出發(fā)點(diǎn)包含維護(hù)或牟取自己利益的成分的善意謊言，它較多地陳述善意撒謊的主體的情況。例如一個(gè)小孩子上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，回家后他媽媽問(wèn)他有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，但他不希望媽媽責(zé)備他，也不希望媽媽傷心，因此撒謊說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)講了。這主體善意謊言破壞誠(chéng)信比較明顯，是一種急性中毒。

對(duì)方辯友得出善意謊言無(wú)礙誠(chéng)信這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，無(wú)非就是受到客體善意謊言的誠(chéng)信破壞隱蔽性所影響，你們沒(méi)有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，沒(méi)有意識(shí)到那是一種慢性中毒。為什么客體善意謊言是一種慢性中毒呢？該項(xiàng)心理學(xué)研究解釋說(shuō)，因?yàn)榭腕w善意謊言破壞誠(chéng)信是不會(huì)直接被人們所感知的，而隨著時(shí)間的推移，它會(huì)慢慢地腐蝕人們的誠(chéng)信系統(tǒng)。不誠(chéng)信的理念藏于他們的潛意識(shí)，而“為人家好！”這句話就會(huì)成為他日后破壞誠(chéng)信的內(nèi)心借口。

基于上述理由，我們認(rèn)為，善意的謊言有礙誠(chéng)信！善意的謊言辯論詞資料

正：善意的謊言本身即是謊言，這一點(diǎn)是無(wú)庸質(zhì)疑的。謊言，說(shuō)謊是欺騙，欺騙是不道德的，不道德的事不得人心，這些都是打小師長(zhǎng)們就諄諄教誨過(guò)。但我們捫心自問(wèn)，又有誰(shuí)沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊言呢？無(wú)論是對(duì)自己的親人、朋友、還是不相識(shí)的人，目的也有很多種，但當(dāng)我們給謊言加上一個(gè)“善意”時(shí)，仿佛大家都可能接受了，這正是人性的弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)。

馬克。吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“當(dāng)你拿不定主意時(shí)，就說(shuō)實(shí)話。它將令你的對(duì)手感到窘困，令你的朋友感到釋然。”因此，心理學(xué)專家們的觀點(diǎn)是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。

我們認(rèn)為區(qū)分事物首先應(yīng)先從定義入手進(jìn)行闡述，綜合康熙詞典的釋義，善意的謊言就是不事實(shí)求是，說(shuō)假話、虛話，夸大、掩蓋、歪曲事實(shí)真相。從善意的謊言詞組結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行分析，其屬偏正短語(yǔ)，中心詞是謊言，因而善意的謊言本質(zhì)上就是謊言。善意的謊言其動(dòng)機(jī)雖然為善意，但因?yàn)樯埔獗旧泶嬖谝欢ǖ牟淮_定性，因而屢屢被一些“職業(yè)騙子”所利用――這是不爭(zhēng)的事實(shí)。“謊言”的本身是陰暗的，事物的好惡不由事物的目的去衡量，善意的謊言本身即是假話。盡管其褪去了丐服穿上了旗袍，可是依然擺脫不了其謊言的本質(zhì)，而謊言就意味著欺騙，因而就有礙誠(chéng)信。善意的謊言的出發(fā)點(diǎn)是善良的，但是往往這種謊言一旦戳穿，對(duì)對(duì)方的傷害會(huì)更深，作為謊言本身，已是與誠(chéng)信相悖的行為。

在中共中央公布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出的20字道德規(guī)范中，“誠(chéng)信”是一個(gè)很重要的規(guī)范，誠(chéng)信就是求“真”，就是追求正義。古人說(shuō)“真者”，精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。

正如胡錦濤總書記在講話中說(shuō)的：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。”

通過(guò)上述多方面的分析，我們認(rèn)為無(wú)論謊言是否處于好的目的，作為謊言必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。

反：誠(chéng)信是手段，而不是目的。為人處事的根本原則是實(shí)事求是，與人為善。善意謊言也是手段，與誠(chéng)信有異曲同工之妙。考慮到病人的承受能力，為了不增加病人的精神負(fù)擔(dān)，暫時(shí)隱瞞病情，編造善意謊言，與誠(chéng)信的目的是一致的。惡意謊言是為了達(dá)到不可告人的目的，捏造事實(shí)，顛倒是非，混淆黑白，造謠生。與善意謊言有根本區(qū)別。

善意的謊言無(wú)礙于誠(chéng)信

“謊言”之所以稱為“謊言”，是因?yàn)樗翘摷俚摹⒉徽鎸?shí)的、騙人的話語(yǔ)。一個(gè)人如果經(jīng)常有謊言流與口中，從而去哄騙他人，久而久之，他便會(huì)失去人們的信任。就如同《撒謊的孩子》文中的那個(gè)孩子一樣，每天都喊“狼來(lái)了”以尋求刺激、開(kāi)心，而當(dāng)狼真的來(lái)時(shí)，他只有一個(gè)人獨(dú)立去面對(duì)，自己去承受，再怎么喊叫也無(wú)濟(jì)于事，也不會(huì)有人再來(lái)幫助他。因?yàn)椋赡軄?lái)幫助他的人已經(jīng)習(xí)慣了他的喊叫，以為又是他在“逗你玩”呢，可見(jiàn)，謊言有礙于誠(chéng)信。

但是今天，我們談到的“謊言”，還有個(gè)定語(yǔ)——善意的，加上了這個(gè)限定詞后，謊言的本質(zhì)也就發(fā)生了根本的改變。“善意的謊言”是人們對(duì)事物寄托的美好愿望，是人們善良心靈的對(duì)白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底里流露出來(lái)的一種柔情……誰(shuí)也不會(huì)去追究它的可信程度，即使聽(tīng)到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會(huì)去努力相信，不會(huì)覺(jué)得說(shuō)謊者的虛偽，有時(shí)還要從心里感激呢。

當(dāng)一位身患絕癥的病人，被醫(yī)生判了死刑時(shí)，他的父母、愛(ài)人、子女以及所有的親人，都不會(huì)直接地告訴他：“生命已無(wú)法挽救”，“最多還能在這個(gè)世界上活多久”之類的話。雖然這些都是實(shí)話，但是誰(shuí)會(huì)那樣殘忍地如同法官宣判犯人死刑一樣，向已經(jīng)在病痛中的親人以實(shí)情相告呢。這時(shí)，大家就會(huì)形成一個(gè)統(tǒng)一的戰(zhàn)線，閉口不談實(shí)情，而以善意的謊言來(lái)使病人對(duì)治療充滿希望，讓病人在一個(gè)平和的心態(tài)中度過(guò)那殘年余日。難道這會(huì)有礙于誠(chéng)信嗎！

當(dāng)一個(gè)不韻世事的孩子，突然遭遇不幸，失去了自己的親人，該怎樣向他說(shuō)明自己的親人到哪里去了呢。我們覺(jué)得最好的辦法還是：暫時(shí)不要告訴他真實(shí)情況，只是說(shuō)到很遠(yuǎn)的地方出差去了，或者是在國(guó)外學(xué)習(xí)工作之類的。待孩子懂事了，有了一定的承受能力的時(shí)候，再以實(shí)情相告，孩子也會(huì)理解親人的做法，不會(huì)因?yàn)闆](méi)有早知真情而生氣的。難道這樣的話也有礙于誠(chéng)信嗎！

當(dāng)一個(gè)正在外地執(zhí)行任務(wù)的軍人的母親病入膏肓，炎炎一息的時(shí)候，多么希望能見(jiàn)上兒子最后一面啊，但是，兒子是不能回來(lái)的，不能為老母親盡一點(diǎn)孝心，照顧一下曾經(jīng)為兒子操碎了心的母親，他非常歉疚，也很是惦念。而老母親非常理解兒子，告訴身邊的親人，自己走了以后不要告訴遠(yuǎn)方的兒子，不能讓他分心，要說(shuō)病情已經(jīng)穩(wěn)定，讓他安心為國(guó)盡忠。難道這樣善意的謊言有礙于誠(chéng)信嗎！

所以，我堅(jiān)持認(rèn)為：善意的謊言不僅無(wú)礙于誠(chéng)信，而且還會(huì)極大地增進(jìn)人與人之間的友誼和感情，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定亦有不可磨滅的作用。建議大家：善意的謊言該用則用，跟誠(chéng)信與否沒(méi)有太大的厲害沖突。

互相關(guān)愛(ài)

“叮零零……”，隨著一陣陣清脆的鈴聲響起，老師宣布我們下課了。并叮囑我們說(shuō)：“暴風(fēng)雪馬上就要來(lái)臨了，你們要趕快回家，不能在路邊逗留玩耍，一定要注意安全！”我和同學(xué)們聽(tīng)完后馬上收拾好書包，跑出了教室。

來(lái)到路邊，我看見(jiàn)天空中烏云滾滾，路上人來(lái)人往，都急著往家里趕，我也加快了腳步。當(dāng)我走到一個(gè)“十”字路口時(shí)，突然，一位騎自行車的叔叔把一個(gè)小女孩撞倒在地，他看見(jiàn)沒(méi)人注意就趕快騎車溜走了。我看見(jiàn)那個(gè)小姑娘的腳擦破了皮，并且有血跡滲出來(lái)了，小姑娘一下子被嚇得哭了起來(lái)。路上的行人也沒(méi)有去理會(huì)她。我覺(jué)得她好可憐就連忙走過(guò)去，用媽媽給我裝在書包里的手巾紙幫她擦血跡，她一邊哭一邊叫：“疼！疼！好疼……！”我說(shuō)：“你忍著點(diǎn)兒，擦干凈了我就送你回家，你住在哪里呀？”“在世紀(jì)廣場(chǎng)”她哽咽著說(shuō)，“真巧呀！我也住在那里。”我擦好了就扶著她一瘸一拐地回家去。

終于走到了她家門口，她告訴我到了，我?guī)兔η昧饲瞄T，小姑娘的媽媽把我們迎了進(jìn)去問(wèn)清了原委，并連忙向我道謝，還拿出糖果和餅干給我吃，我很不好意思就趕快回家了。

走在回家的路上，雖然天空一片灰暗，但是我還是感到心情格外的愉快。因?yàn)槲医裉熳隽艘患浅Ｓ幸饬x的事，同時(shí)明白了幫助他人，才能快樂(lè)自己！我希望每個(gè)人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，千萬(wàn)不能像那位叔叔那樣對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)任！

第三篇：我是大自然中的一員

我是大自然中一員

淮師附小孫杰

教學(xué)目標(biāo)：

1.展開(kāi)聯(lián)想和想象，有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，抒發(fā)真情實(shí)感。

2.交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生在一周內(nèi)進(jìn)行觀察，可以是動(dòng)物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

還記得我們學(xué)過(guò)的《草蟲(chóng)的村落》一課嗎？作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落做了一次奇異的游歷。在那里，“我”都看到了那些場(chǎng)景？（迎接遠(yuǎn)歸的游俠；熙熙攘攘的“大街小巷”；甲蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)；勤勞的工作??）

作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。這就是我們神奇、有趣的大自然，其實(shí)，在這個(gè)豐富多彩的大家庭中還有這些成員：（圖片）

假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，你想成為誰(shuí)？

二、指導(dǎo)蝴蝶。

1、如果你是一只蝴蝶，那你是一只什么樣的蝴蝶？

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)：來(lái)，告訴大家你的英勇事跡。

美麗：說(shuō)說(shuō)你哪兒美？（外形、流動(dòng)的畫）

快樂(lè)：你是一只快樂(lè)的蝴蝶，那你什么時(shí)候最快樂(lè)？

勤勞：你怎么敢說(shuō)自己勤勞呢？

2、老師這兒也有一只蝴蝶，自己讀一讀手中的文章，想一想：這是一只什么樣的蝶？

和同桌討論，為什么寫得這么吸引人？你從哪兒看出來(lái)的？

3、一起看兩個(gè)片段，主要寫了蝶的什么？

課件出示：

我開(kāi)始撞擊著繭，也不知道自己有沒(méi)有撞傷，就那么撞著，不止不休。一次、兩次、三次??多次的撞擊讓我感到力不從心。我的力氣已經(jīng)完全耗盡了。破繭而出那么難嗎？我喘著氣靠在繭上，也不知伙伴們出去沒(méi)有？看來(lái)靠蠻力是不行了，得想個(gè)辦法。

我又動(dòng)了起來(lái)。我開(kāi)始撕咬著繭的上端，不是餓了，而是為了把繭咬薄，好沖破老繭。繭很硬，而且難以“下咽”，但我還是努力地啃食，感覺(jué)就能看見(jiàn)陽(yáng)光了。我深吸一口氣，帶著心中的夢(mèng)想，蓄滿力量。時(shí)間仿佛定格在那一瞬間。

太陽(yáng)的光芒一下子沖破蒼穹，我破繭了，我飛起來(lái)了！我終于可以欣賞一下自己了。我是一只蝶，一只漂亮的的蝶呀！我晶瑩的寶藍(lán)色翅膀上戴著金邊，所有的生物都在看著我。我看到太陽(yáng)了，看到小溪了，看到花草了，看到小動(dòng)物了，也看到了我的兄弟姐妹，我多快樂(lè)呀！這和做一條毛毛蟲(chóng)時(shí)看到的景象是完全不同的！

想想文章好在哪兒？

總結(jié)：1）采用了第一人稱。

2）豐富的想象，但不能天馬行空隨意寫，還得有一定的自然特性，如果你是一只小螞蟻，要符合螞蟻的自然特性。

3）保留了蝶的自然特性，并融入了自己的獨(dú)特感受。

三、習(xí)作要求。

（課件出示）請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓模胂胨鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃幼拥模⑷谌胱约旱母惺軐懴聛?lái)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由、快速地讀一讀習(xí)作要求，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作寫什么？從哪些方面寫？

把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象——他讀出了這次習(xí)作的范圍（習(xí)作的角度）

2、你還讀出了什么？哦，他又讀出了這次習(xí)作的內(nèi)容。

（板書：生活或變化眼中的世界）還有一個(gè)詞，看誰(shuí)的眼睛最亮？

3、對(duì)！這是非常關(guān)鍵的要求——想象（板書：發(fā)揮想象融入感受）

現(xiàn)在，我們就要把自己當(dāng)作大自然中的一員，借助想象的翅膀，來(lái)介紹我們——我們的生活或變化，我們眼中的世界以及我們從中感受到的喜怒哀樂(lè)。

4、剛開(kāi)始上課時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)我是一只小蜜蜂，我是一匹狼，那么在你的身上又會(huì)發(fā)生那些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？

請(qǐng)放飛你想象的翅膀，用筆寫一個(gè)小片斷。

第四篇：我是大自然中的一員

我是大自然中的一員

——螳螂

大自然是神奇而偉大的，每天都在哺育著不計(jì)其數(shù)的生命。我愛(ài)大自然中的很多小生命，比如知了、蟋蟀、螳螂、螃蟹等，其中我最愛(ài)的要數(shù)螳螂了。

一次，我躺在無(wú)邊的草地上自由的享受大自然，不知不覺(jué)間竟然睡著了。夢(mèng)中的我成了一只中華廣斧大螳螂——這是我平時(shí)的最愛(ài)。我無(wú)憂無(wú)慮的走在濕潤(rùn)的草地上，兩旁的鮮花向我微笑，小草熱情地跟我招手。走著走著，來(lái)到一棵大樹(shù)前，心想：上面肯定有我的好朋友，不如叫上他一起去旅游。于是我抬起胸前兩把大刀，輕松地把腿往樹(shù)上一蹬，蹭蹭蹭就到了樹(shù)枝上，充滿活力的樹(shù)葉們?cè)诒M情地舞蹈，我急忙向她們問(wèn)好：“大家好，今天可以充分享受陽(yáng)光啦！”“嘿，可愛(ài)的小螳螂，你要不說(shuō)話，還真把你當(dāng)成我們樹(shù)葉家族的一員了，”一片小葉子說(shuō)。“是啊，因?yàn)槲覀兊念伾且粯拥模绷硪黄~子說(shuō)。忽然，我的朋友——知了飛來(lái)了，我友好的把刀放在他身上，知了笑著說(shuō)：“怎么，你要重演螳螂捕蟬嗎？” “不會(huì)的，哥們兒，咱們可是好朋友。”我說(shuō)，“咱們一起去旅游吧！”

我們看見(jiàn)一條清澈見(jiàn)底的小河邊看見(jiàn)一群小魚(yú)，于是它們說(shuō)：‘‘小魚(yú)弟弟，你們天天在水里，為什么不出來(lái)透透氣？‘‘我們天生就在水里，呼吸水里的氧氣，謝謝你的關(guān)心，你們干嘛去呀？‘‘我們到處走走’’。

半路上，我們遇見(jiàn)了一只小蝗蟲(chóng)，我說(shuō)：‘‘這東西竟還吃菜！’’知了說(shuō)：‘‘就是我都改了壞毛病了，專門吸有毒汁液！’’說(shuō)完，我便小心翼翼地走過(guò)，一下子把它給吃了。我們玩了山，玩了水，開(kāi)心地告別了。

哇！哇!哇！一只烏鴉吵醒了我，啊原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)，但我多想成為一個(gè)中華廣斧大螳螂呀！

第五篇：我是大自然中的一員

我是大自然中的一員

六年三班

顧海天 今天我走進(jìn)了大自然，是大自然中的一員。我是汩汩的溪流我就可以環(huán)游世界。

春天，我離開(kāi)冬媽媽的懷抱，投進(jìn)了春媽媽的懷抱里。鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇了。小草從地面露出頭來(lái)，小鳥(niǎo)從南方飛了回來(lái)。嘰嘰喳喳地叫著，好像在迎接春天的來(lái)臨。

夏天到了，看著火紅紅的太陽(yáng)，吹著一絲和風(fēng)。可農(nóng)民伯伯卻載了秧，火辣辣的太陽(yáng)把莊稼曬得饑渴干旱。我當(dāng)然得路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手。我讓一幫兄弟，兵分三路澆莊稼。助人為樂(lè)是多么快樂(lè)的一件事啊！我們繼續(xù)前行，看到一群小孩子，脫光衣服，跳進(jìn)小溪，痛痛快快洗個(gè)涼水澡。小朋友們?cè)谛∠镦覒颍械牟遏~(yú)、有的捕蝦，還有的在比賽在水中憋氣，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。真是一群天真可愛(ài)的小朋友啊。

秋天悄悄來(lái)了。紅紅的高粱，不經(jīng)意，還以為誰(shuí)在搞惡作劇，在田地里放了一把火。秋天，對(duì)于農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)，是一年四季里最開(kāi)心的季節(jié)。還有大大的果樹(shù)，有蘋果、柑桔、李子、櫻桃……累累碩果，果實(shí)肥碩，碩果滿園。還有我們吃的麥子，稻米……

冬天，這個(gè)對(duì)于我們是睡覺(jué)的季節(jié)，我們投進(jìn)了冬媽媽的懷抱，美美地睡上一覺(jué)。雖然我們睡著了，可我們偶爾聽(tīng)到小朋友的嬉戲聲，我猜他們一定在滑冰吧？

雖然，我只是一條小溪，一條普通的小溪，平平凡凡的小溪。但我可以澆花、澆地……為人類貢獻(xiàn)出我最大的能力。

請(qǐng)大家愛(ài)惜水源，不要污染水源，節(jié)約地球上的水，節(jié)約每一滴水，不浪費(fèi)一絲一毫的水源。