第一篇：提高復習的有效性應戰2011年中考

提高復習的有效性應戰2011年中考

仙桃三中物理組

2011年開學之初，在全校第一次物理教研會上，我們明確提出了今年的中考目標，并頒布了復習計劃及細則，并特別是針對如何有效提高復習效率進行了廣泛的討論，而且提出了一系列的方法與對策。

一、提高課堂的有效性

第一輪系統復習，以課本為線索，將逐章逐節教材中的知識點，實驗，思維方法，基本應用等，讓學生回顧一遍，目的是讓學生經歷一次再認識，再記憶，達到基礎知識的鞏固，從而將知識點連成線，再將知識線連成面。這個過程關系到整個復習的成敗，也是能否提高中考合格率的關鍵，特別是對文科強理科弱的且在重點邊沿徘徊的學生特別重要。我們決不能掉以輕心。而在這個過程中，教師最容易照本宣科，沿用以往一成不變的教學模式，將舊內容重復教學，容易使部分學生產生放松和疲勞現象。如何充分調動學生的積極性，讓他們積極參與，動眼、動腦、動手，分析討論問題，提高復習效率呢？

由此我們研究并做了相應的決策。一把握課堂內容的度。切記避免偏題、難題、怪題等題海戰術，同一個班級，學生的學習成績與認知水平的差異是客觀存在的。因為課堂教學是集體活動，只能面向大多數學生的要求。特別是到了總復習階段如果課堂教學內容愈來愈深，復習題愈來愈難，這就會使相當一部分學生的復習興趣受到抑制，復習積極性得不到發揮，久而久之，就會使學生產生厭學情緒，形成過重的心理負擔，加劇整體分化，導致“高投入、低效益”的現象發生。因此重視課文的重要敘述、例題的分析、各探究實驗的基本作法、各圖示的說明及練習題的解法等很有必要。要逐句逐題的讓學生明白，這才是抓住了根本，復習效率才能更高。因為尖子生畢竟是少數，要提高單科及格率，就要大面積提高教學質量，就必須提高差生的成績。二是加強易混易錯的概念性問題的設置和對應的練習，加強學生的辨別能力，將概念內化。如：密度與什么因素有關？你能舉例說明嗎？你能說出牛頓第一定律應用范圍嗎？慣性與速度有關嗎？慣性是力嗎？研究杠桿平橫時為什么要處于水平平衡

狀態？熱值與燃燒狀態有關嗎？等等。在復習課過程中加大這些問題的設置力度，將會起到事半功倍的作用。加上適當提高的練習，使學生真正做到溫故而知新，使中等成績或以下成績的學生達到茅塞頓開的作用。哦，原來如此！我以前為什么不這樣認為呢？無形中提高了他們的學習興趣與積極性，并確確實實收獲了知識，這比什么都重要。

三是注意認真對待課堂的反饋和練習，加強基礎題及中檔題的設置，使課堂練習具有針對性。課堂練習安排要適當，答案的講解要突出重點，不要僅僅報答案，應注意對習題進行適當的遷移和變換，引導學生會觸類旁通。練習的安排可以對重點知識進行鞏固測試，并加強巡視和指導，注意收集信息，切實提高課堂效果。總之，測試和練習的目的是鞏固所學知識，查漏補缺。要讓學生配合習題的練習和反饋，做到反饋信息的真實，這樣矯正才會有針對性。邊練邊改邊評是很好的一個辦法，對不同層次的學生都很實用。

四加強實驗演示，可將一章的實驗器材展示，讓學生據器材分析可進行哪些實驗，并進行深入探討。比如有滑輪，斜面，杠桿，毛巾，棉布，彈簧測力計，細線，刻度尺，鉤碼，小車等。學生自然想到可做定、動滑輪特點的實驗，滑輪組、杠桿、斜面機械效率的實驗。并引導學生用控制變量法的思想將問題挖掘透徹。比如研究滑輪組機械效率時，可探討滑輪組效率與所提物重的關系，與速度的關系，與動滑輪個數的關系，與繩子段數的關系，有些實驗并不要實際操作，多問幾個為什么，并引導學生用所學的概念與公式進行研討并形成結論。通過實驗能突破學生在系統復習中的知識重難點，實踐證明，學生的興趣濃厚，課堂效率較高。同時，老師又順利地進行實驗復習。

總之，第一階段要求教師要站得高看得遠，總攬全局，心中要有一盤棋，覆蓋全部知識點，把知識條理化和系統化。

第二輪專題復習階段，進行綜合和專題復習，著重知識的遷移和應用為主。對進一步提高合格率、優秀率有極其重要作用，特別是優秀率。為此我們從以下著手提高課堂效率。一是把握重點，利用類比，打破教材章節順序，注意知識結構化，進行前后知識聯系，形成網絡。比如求物質密度問題，可將重力與質量的關系，阿基米德原

理，物體沉浮條件進行整合。在復習過程中可以歸類比較，通過一兩個概念，舉一反三，觸類旁通。如講機械效率時可將燃料利用率，熱機效率，電熱器熱效率進行整合；還有功率問題等等。這樣通過抓住知識的本質，使學生了解到，盡管物理知識不同，但定義方法相同或類似；還可以對一些本質不同，容易混淆的知識點進行比較、對比，可消除模糊認識。如對機械效率與功率的認識，對內能、熱量、溫度區別，如誤差和錯誤、高度和深度、豎直和垂直、質量和重力、壓力和壓強、慣性和慣性定律、額定功率和實際功率等，如蒸發和沸騰、電流表和電壓表、凸透鏡成像、伏安法測電阻電功率、平衡力和相互作用力、串聯和并聯、壓力和重力、漂浮和懸浮、浮力V排V物G排G物 等要進行比較辨別。進行比較時，要精選實例，根據知識點容量，可啟發式點撥，也可以列表式對比，如公式比較，電學實驗探究比較。

二分析幾年來中考中的熱點、重點，加大練習，精心選題，通過把多個知識點連接到某一具體事例或事件上來，從而達到提高分析問題和解決問題的目的。比如常見鍋爐控制閥把氣體壓強與杠桿應用的組合在一起。自動喂水器將液體壓強、浮力與杠桿應用組合。太陽能電熱水器將電能、電功率與內能、熱效率組合。地磅、風力測量儀、油表、水流速度測量儀將滑動變阻器與彈簧應用的組合等等。

三講解題時注意解題方法上的指導，力求將題目講透。以求解問題為主線，引思路，展方法，探規律。讓每一個層次的學生都能積極參與進來共同進步。為解決由于學生學習水平參次不齊，要注意及時反饋，將題目問題分解開來，加以具體化，降低難度，引導學生以小步子，低坡度形式掌握知識技能和解題方法。注意題型的變式和題組訓練，讓“多題”變成“一類題”，找出共性，加強反饋針對性。對不同層次的學生要加強指導。

最后第三輪復習模擬階段，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習。培養學生應試能力，克服非智力因素的影響。經過前兩輪的復習，學生無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。一般采用成套的綜合題,在規定時間內進行嚴格考試和分類講評.此輪復習要從目標的確定,審題,答題,自我檢查和草稿紙的分配都要對學生進行認真的輔導,培養他們的自信心和嚴肅科學的應考態度。提高自我控制和調節能力，使學生進入考場時有一種熟悉感，適應感。

二、精心設計試卷講評課的組織，提高試卷講評的效果

充分利用學校組織的月考和周考，提高試卷講評課的效率。評講前要對試卷進行分析和整理，把錯題統計，分析原因。重點講評錯題和歸納最優解法和技巧。可板演，可解釋，但格式要求均為“本題考核知識點是什么？為什么選那個答案，解析與思路什么？對于最難的綜合題由學生講解，教師點評，并及時做一些必要的補充與引導。從效果上看，這種講評方式，易于激發學生興趣、，學生參考性強，主動性高，而且差生更易于主動弄懂知識。另外，也培養了學生語言表達能力，對培養學生自信心有很大益處，不足之處時間較為緊，教師主導作用要恰到好處。講評試卷還應注意將學生解答分三類：一學生帶有創造性的解答；二學生混淆不清的錯誤；三帶有共性的錯答。

三、倡導團結協作與資源共享，發揮集體智慧和力量

為了發揮教師的群體力量，一是加強集體備課，主要從每章節的教材體系、進度、重難點、典型題目、作業等著手。統一內容、統一進度、統一作業，這樣以便統一檢測。對于每章節的開放題、探究題、創造能力題和有疑問的題目，每位教師做出答案，進行篩選統一，這樣就避免了教師在答案這個難點問題上的五花八門，甚至出現錯誤。二是要做到資源共享。大家伙心向一塊兒想，勁向一塊兒使，相互信任，相互幫助，不保守，不自私，目標只有一個：提高備課組的整體效益。

第二篇：提高高三英語復習有效性策略

提高高三英語復習有效性策略

上海市崇明中學

徐云生

2008，8，13

高三英語復習是整個高中英語學習的重中之重，如何提高高三英語復習的有效性是一個永恒的話題。怎樣能克服復習活動中的盲目性，提高科學性，達到事半功倍之效果？又怎樣才能做到既扎扎實實打好基礎，又使學生的智力和諸多方面的能力得到充分的培養和發展？這是我們每一個英語教師必須認真思考的問題。

下面就一年來高三復習的實踐談一下自己的體會和思考。

（一）、拋開教材，以考綱、詞匯手冊為抓手

傳統上高三英語復習總是以高中三年學的教本為復習首先入口，逐課逐課地復習語言點，語法等。即浪費時間又低效率。最近幾年，上海進行了課程改革，高中教材不再是統一版本，而是一綱多本。有的學校用新世紀，有的像我校用牛津教材。因此教材不再是我們研究的重點，而是課程標準和考試大綱及高考詞匯手冊。考試的重點是閱讀理解和語言運用能力。毫無疑問，在高三復習教學中，教師要對高三復習的特點及教學的目標進行認真研究，結合考綱及高考要求，制定有效的復習措施。在短暫的高考復習中兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養是值得廣大教師認真探討的課題。為此，我們學校從高二開始就使用自己編寫的“最新高考詞匯簡析”一書。該書歸納整理了高考要求的重點詞匯的講解和用法。由于該書對詞匯用法說明很清楚，學生一看就懂，便于自學，既省去了課上要復習詞匯而占去的大量時間又培養了學生自學能力。但是為了提高復習效率和防止少數學生的不自覺性，我們規定每周背默三頁，每次默寫20個，進行批改，凡不滿90分者，訂正后補默。詞匯手冊每天3頁。第一輪默寫后（約一個學期），第二輪默寫是每兩天《簡析》三頁，《詞匯》5頁（約兩個月）。通過強化默寫使學生基本掌握重點高考詞匯及搭配的用法，認識并能拼寫非重點詞匯。

（二）、梳理夯實語法，常抓聽力

雖然現在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，突出強調考查運用英語的能力----高考是以考核聽、讀、寫能力為主，但這并不意味著老師可以不復習

語法知識，學生可以不做語法練習，而是我認為要求老師進行高效地去處理這些基礎知識，畢竟我們是在中國學英語，語言環境不一樣，必須要牢固基礎知識。畢竟能力的培養要建立在一定的基礎知識之上，只不過我們不能把大量的精力放在語法上。有的老師認為不需要復習語法，我認為是錯誤的。那么怎樣才能有快又好地復習語法呢？第一，要突出重點，即抓住重點語法的復習，講深講透。因此我自編語法講義，制作多媒體語法幻燈，學生自習和大容量課堂聽講相結合，再配以相關練習。達到溫故而知新，鞏固語法目的。第二、語法階段性測試。語法復習所需時間約三個月。以后不再復習。在抓語法復習的時候，每周三次集體進行聽力訓練，在指導聽力技巧后，主要是聽高考模擬試題，因為高三沒有時間再去聽其他英語有聲資料，主要是精聽，熟能生巧。每周末

再布置兩套聽力，要求學生自己購買聽力材料，周一檢查。

（三）閱讀訓練常抓不懈，點撥閱讀技巧。

由于拋開了教材，（牛津）教材課文已學過，而且文章又不是經典作品，所以回過再看顯得無意義且枯燥乏味。為了培養學生的閱讀興趣和能力，補充閱讀內容，我們為高三學生訂閱了二十一世紀“Teens“高三版，周末布置閱讀任務，并摘抄其中的好詞好句，周一進行講評。利用報紙上的閱讀技巧進行學習研究和實踐。與此同時，保證每天閱讀2-3篇文章，持之以恒，要求學生劃出文中難詞、句，師生第二天一起分析，對題目進行討論，從而達到真正理解和欣賞的目的。

此外，我們進行每周一次限時閱讀訓練或測試，以訓練速度。

（四）、培養學生興趣，創設寬松氛圍

高三教學中還是非常有必要關注學生的學習興趣、情感、態度的。其實新課標中各級內容標準都明確規定，在學生的各個學習階段都應包括這些內容。而在高三學習中，學生學習任務繁重，更需要教師能為其創設一個寬松、和諧的學習氛圍。心理學研究表明，需要—動機—目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可迸發而成一種有利的學習動機。教師要加強目的性教育，明確學習英語的重要性，并且多選用一些有趣的課外閱讀材料，擴大他們的知識面，提高他們的英語運用能力，舉例盡量簡明扼要，幽默風趣且

有教育意義，激發他們的學習興趣。師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認識活動的效率。所以，教師要放棄課堂上“我說了算的權威”，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進行學習和雙向交流，建立良好和諧的師生關系，不斷地鼓勵學生，激發興趣。如，課后鼓勵學生帶著問題到辦公室問老師，老師耐性、言簡意賅地輔導，如老師一時回答不出，則真誠地說明并讓老師研究后再解答，這不但不會降低老師的威信，反而對老師尊敬。如能有效調動學生的學習興趣，還能做到言傳身教，感染學生，就能促進學生自主學習，激發他們的非智力因素，提高學習效率。

（五）范文引路，堅持每周練筆，提高寫作能力。

考試大綱規定高三學生必須在20-25分鐘內，根據提示寫出120-150字無重大語法錯誤，內容充實，用詞得體、句型結構靈活多樣、意思連貫統一的文章。到了高三寫作的第一輪指導就是提供各種文體的范文，模仿練習。到了第二輪，每周定時在綜合卷中寫作訓練。采用的方式是---看---思---背---模---評---背---練。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是古人留下的關于學習作詩的名句，我們也可以將這種學習方法應用到寫作中來。對真題范文或者與真題作文相近的文章反復讀背，背誦過程中要重點記憶常用詞匯，比較好的句型，點睛的段落。我認為：范文如果僅能磕磕絆絆背下來，那還是別人的東西，自己無法自由拆分，任意組合，寫出屬于自己的文章，考場上即使用到了背誦過的名句，那也往往是游離于所寫文章之外，不能與自己的文章融合一體；范文如果背誦的足夠熟練，范文中的詞匯和句子就像自己棋盤上的棋子，可以由自己去自由支配，寫出的文章就會渾然一體，不會有生搬硬套之嫌。所以背誦范文時不要囫圇吞棗，一定要將

范文背誦的非常熟練。但最根本的是模仿后勤練筆。

（六）三輪復習有序推進，各有側重

為了提高復習的高效性，必須對復習有個總體的安排。第一輪是語法梳理，扎實語法知識功底。這是重點。其次兼顧詞匯默寫，翻譯練習，聽力，閱讀，寫作的逐步輔導。第二輪是閱讀訓練為重點，兼顧詞匯，翻譯，聽力和寫作。

第三輪是模擬綜合演練，重點是寫作。

總之，高三一整年的復習是艱辛的，但若是了解高考的出題狀況，提高課堂教學質量，強化課堂教學效果，有機地給合教師的主導作用與學生主體作用，立足于學生，引導學生正確的方法，良好的習慣來學習，安排可行有效、有針對性的復習，就可以把高三的迎考做得更好，真正提高高三英語復習效果，在高考中取得佳績。(2800字)

參考文獻

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[8]束定芳、莊智象，1996．現代外語教學—理論、實踐與方法 [M]．上海：上

海外語教育出版社；

5．程曉堂、鄭敏，2002．英語學習策略 [M]．北京：外語教學與研究出版社；

第三篇：提高中考英語作文復習

中考英語作文復習：怎樣才能寫出一篇優秀作文？

一、寫作要點：

“一審”即審題。“二寫”即列綱。“三連”即連句成文。“四改”即修改潤色全文。審題：做到三審：

體裁看清楚題目要求，讀懂題目所表達的含義，抓住要點，注意文體是什么 時態、人稱如果是日記和故事，宜采用過去時態；介之類的，宜采用現在時態。列綱：做到三思

詞匯—>短語—>句式

列個提綱，考慮所要選用的單詞、詞組、句型，要能根據自己的英語水平，盡量揚長避短，避難就易。遇到想不起的詞、句時，就用同（近）義詞或同義句代替，不要使用沒有把握的詞句，并且要綜合考慮所涉及到的情景、場合，語言要地道。

連句成文

根據短文的內容要求，確定先寫什么，后寫什么，按照表述內容的情節發展和實際需要，重新排列組合已寫成的 句子，劃分必要的段落，一般分成三段。但要注意句式的靈活運用，長、短句，簡單句，復合句要搭配運用。

文章分3段：

綜述：概括性強，最多2句話引入主題； 正文——主要內容：層次性強，一定要有過渡型連接詞。最多展開3個方面，每個方面最多2句話； 結尾：緊扣主題，2句話內結束，盡量升華。

修改潤色全文做到三查

要點、拼寫、語法是否連貫：

看全文符不符合題目要求，行文是否流暢，有沒有遺漏要點；語法是不是正確，包括單詞的拼寫、大小寫、標點符號、時態、語態、單復數、主謂一致、冠詞等。

開頭用語：

這幾年的南寧中考題開頭語大都給出，可以略記。但能住最好了。目前請大家先背《決勝新中考作文手冊》P18后的描寫文和應用文的范文（先讀熟，理解其大意，然后再自己默寫出來喲！！）。

關于上下文銜接連貫句子用詞的問題：

1)表層次

first, firstly, second, secondly, third,thirdly, what is more, last, also, and then, next,besides，At first;at last;in the end…finallythen/next/after that…

On one hand....on the other hand，when/while/as soon as/not… until…

2)表轉折；but, however, though, although, after all, in spite of，fortunately，unfortunately，at the same time…

3)表遞近： besides,what`s more

4)因果 because, so, because of, thanks to, since, owing to, as a result(of),5)例證 for example,such as

6)表示利弊的：be good/bad for sb.;be harmful to sb.;do harm to sb.;… affect;have

an effect on sb.;

7）表示喜愛的：love/like/enjoy…;be fond of…;be interested in…;show great interest in…;lose oneself in…;put one’s heart into…;

8)總結 As I see, As for me，As we all know, in general, generally speaking, I think..., in fact ,in a word,in short,.....二、各類作文常用框架（這里僅作參考，同學們可以多背優秀范文）

1、話題作文，演講采用：總-分-總

It’s adj for us to…..On the one hand,…On the other hand,…

What’s more,…

In a word,/In short,….2、寫信，建議用： 總-分-總

I’m adj to hear that you… Here is some advice for you.Firstly,….Secondly,….Finally,….In a word,…If you…, you will…

習作點評 ：

請給一家學校雜志寫一篇文章，告訴讀者你的其中一個愛好的情況： 要點：

1、你的愛好是什么？

2、你的愛好的時間、你是怎么對這個愛好感興趣的；

3、愛好的原因；

4、未來你的希望和計劃。

寫作要求：

1.根據所提供的內容，適當拓展想象空間，靈活地將提供的信息體現在文章中。

2.條理清楚，語句通順，書寫清晰、規范。3.詞數60-80.[學生習作A]

My hobby is read books.When I was seven years old.I became interested in reading books.I like reading books because there are a lot of useful things in books.I can learn a lot of knowledge from books.Books also can teach me how to be a good person.Books even can solve many problems for me.I will read more good books to improve myself.錯點：①改為reading books，動詞作表語時應該用動名詞。

②also的位置應放在can之后。

[點評]：檔次5-6分。

①要點不全，漏掉最后一個要點。②句子基本無誤，能正確傳遞信息給讀者但文章不流暢，句子與句子之間過渡不自然，給讀者感覺在回答上述問題。③有少量錯誤。

[學生習作B]

I always felt they weren’t enough.interesting things all over the world.I read books, I can enjoy the beautiful I can improve my writing.I want to be a writer in the①開門見山、點題。

②真情流露，理由充分。

③文中下劃線連詞使用得恰當，使文章過渡自然、④巧妙使用句型以表決心。

[點評]：檔次9-10分。

①清楚表達寫作目的，要點齊全。

②語言表達靈活多樣，字里行間流露出真情實感，文章有感染力。

③恰當使用連詞和從句，語言流暢，且無錯誤，是一 篇高質量的作文。

高分突破

①文體：記敘文。

②要點：what → when →how → why → hope and plan for the future.③時態：一般現在時，一般過去時，一般將來時的自然變化。

三、提高寫作的方法

1、造句（平時多練習用詞造句）

2、摘錄好句（平時背范文）、積累名言諺語（能用名言的地方可巧用，給文章增色）附一些諺語：

有關學習的：

A good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。

An hour in the morning is worth two in the evening.一日之計在于晨。

Doing is better than saying.與其掛在嘴上，不如落實在行動上。

Every minute counts.分秒必爭。

Easier said than done.說得容易，做得難。

Failure is the mother of success.失敗是成功之母。

It is never too old to learn.活到老，學到老。

Never say die.永不言敗。

No pains, no gains.沒有付出就沒有收獲。

Nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it.世上無難事，只怕有心人。

Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。

有關健康的：

An apple a day keeps the doctor away.一天一蘋果，不用請醫生。

Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise.早睡早起身體好。

Health is better than wealth.健康勝過財富。

Health is happiness.健康就是幸福。

3、句型轉換，句式多樣性如：

Tom is a student.He is 16 years old.He likes running

Tom, a 16-year-old student, likes running.4.多使用短語如：

I got up quickly.I got up as quickly as possible.He studies English well.He is good at English.He does well in English.5、學會擴寫如：

The girl likes reading.The pretty girl likes reading novels.The pretty girl likes reading novels carefully.The pretty girl who I talked to just now likes reading novels carefully.文章連貫、銜接上下文練習：

In my life, I will thank my mother forever.My mother is busy everyday.she does housework and works hard in the factory.I am in trouble, she always encourages me to overcome difficulties.I am ill, she looks after me carefully.I will thank my mother for giving me life.I willthank her for helping me.I love my mother very much.使用銜接詞以后看看讀起來是不是好很多了？？？

In my life, I will thank my mother forever.My mother is busy everyday.(But)she does housework and works hard in the factory.(When)I am in trouble, she always encourages me to overcome difficulties.(When)I am ill, she looks after me carefully.(In a word), I will(not only)thank my mother for giving me life,(but also)thank her for helping me.(So)I love my mother very much.四、卷面、書寫要注意！！

建議平時作業要書寫規范，有可能還可以專門練習書寫喲，很多示范學校中考前的最后一個月都練習書法的，顯然書寫的重要性不能忽略。

第四篇：加強教學管理提高高三復習的有效性

加強教學管理、落實有效教學

一、抓團隊促教研提高復習效益

1、研究考綱。高三年級各備課組要切實加強考試研究，仔細研究《教學大綱》，吃透高考《考綱》。第一輪復習一定要回歸課本，扎實雙基，重概念理解，重推理探究，以學生易錯、易漏、適合學生的練習為主，杜絕成題套題；第二輪復習以專題梳理的形式加強小綜合練習，以數學組為龍頭的“合作互動伙伴式”教研帶動其他學科教研組發揮團隊優勢，群策群力，利用課余時間各學科都完成了適合我校學生實際的知識系統和訓練系統，在使用過程中不斷完善，通過三年多的實踐，教師們體會到了團隊合作的樂趣和集體智慧的力量，從而為杜絕成題套題、輕負擔、高效益地實施有效教學邁出了重要的一步。尤其對提高高三復習效益，優化課堂教學結構，以質疑探究引導學生自主復習，講練結合，杜絕滿堂灌、杜絕上課簡單對答案、杜絕以考代講、機械操練等，取得了良好的效果。

2、三不策略。注重基礎段段清，每一章節的復習夯實基礎，控制難度不拔高，精選適合我們學生的實際水平和層次，知識點和知識結構段段清，推廣小題大做、錯題集、專題訓練等，沒有精選的試題不進試卷，沒有做過的習題不進課堂，沒有集體備課的講義不能講授。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要給學生對所講所練的內容留有思考的空間，不能忙于趕進度，力爭做到已經會了的不講，講了也不會的不講，一講就會的多講。

二、加強作業布置管理減輕學生學習負擔

1、統籌兼顧。作業是檢測課堂教學效度的重要環節。作業要適合當天的教學內容，要適合學生實際，我校對作業布置的質與量規定：根據不同學科的教學特點進行精選、精編作業和練習卷，做到分層有效。一要兼顧有關規定，二要兼顧學情，三要兼顧其他學科的作業量。作業布置要提出明確具體的要求，并指導學生科學做作業的方法。

2、作業分層。布置作業要適量：習題要精選，要有準確性、代表性、針對性。對學有余力的學生要拓寬加深，發展其智力。作業批改要及時、認真、規范，做到有錯必糾；提倡學生人人手中有“學科錯題集”，教師人人有“錯題診斷記錄”，每一階段進行相應的“錯題測試”。備課組的作業要統一，備課組長要定期

不定期地檢查本組作業情況，并在備課活動中予以總結，在備課記錄中予以反映。認真組織完成《作業日志》工作。繼續深化分層教學策略研究，以作業適切布置為抓手，提高學生的復習效益、提高課堂的教學效益。

三、幫困結對手拉手，注重情感呵護

1、以情優教。近幾年由于生源數量與質量的下降，我校的教育理念由原來的“精英”教育轉為托底教育。教導處從一開學就著手“托底”工作，抓中間促兩頭,營造緊張有序的學習氣氛,備教材的同時先分析學情，了解學生差異，遵循認知規律，想方設法調動學生的積極性，使學生積極有效地投入學習。

2、關注心理。學生處、教學處、班主任、任課教師齊心協力做好每一位學習困難學生心理疏導工作。關注學生的心理健康，重視學生非智力因素的開發，適時的對學生進行情感溝通和人文關懷。認真分析每位學生每次考試的成績，結合任課教師和班主任的掌握情況，通過教學研討會的形式布置教師與學生結對子，尤其是針對本科臨界的學生采取一對

一、心貼心的輔導方式，缺什么補什么。

3、有序教學。我們已把從現在起至2011年5月31日的全部高三復習工作安排妥當，絕不能隨心所欲走一步看一步。既要避免前松后緊到最后階段復習不到位，也要避免面面俱到造成學生無所適從。即使2011年6月1-6日學生在家復習，我們仍然要關注家庭學習環境較差的，心理素質偏差的，自主復習困難的學生，學校會想辦法給這些學生提供方便解決實際困難。

總之，高三各學科的復習一定要做到以下幾點：

1、狠抓非智力因素促智力發展

在德育、學習各方面都井然有序，一定會為高考質量的穩定提供了有力的保障。

2、制定周密計劃，扎實走好每一步

關鍵節點、不同階段超前運作，縝密事實，扎扎實實做好高三的每一項工作。

1）明確每位學生的目標定位；

2）注重各學科之間的時間、成績均衡；

3）細化教學步驟，有條不紊實施；

4）提高復習課效益與質量；

5）重視培養學生的心理及應試技巧。

3、保護興趣、分層教學

在今后的教學中在注重夯實基礎、講練結合的同時，還要逐步訓練學生的靈活應變能力，不能一味地降低難度，不管高考變化與方向，尤其在高強度的三輪復習中，一定要重視激發學生的探究積極性，對不同層次的學生打折不同層級的臺階，抓中間帶兩頭，教每位學生會學、學懂，努力提高課堂教學效益。

4、三個關注

學校通過質量分析會、教師研討會經常提醒教師在教學中時刻關注學生的興趣點、薄弱點和發展點、教學的著力點和增長點；同時關注幾個變化： 關注學生的心理變化；關注學生的成績變化；關注高考的要求變化。

5、團隊合作、骨干引領

要想使得教師專業水平整體提升，必須精誠合作，使集體效益最大化。高三團隊要想取得優異的成績，必須形成合力，只靠各學科或教師的單打獨斗絕對打不好勝仗。所以，學校指定中層干部深入高三各學科備課組，同時發揮教研組長、備課組長的骨干引領作用，及時發現問題、尋找對策，統領高三全體教師，從壓力、效力、合力幾點處出發，提高教學及管理水平。

高三教學安排

第五篇：如何提高高三復習課的有效性

如何提高高三復習課的有效性

一、認識要到位

1、充分體現“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以能力為核心”的思想。

教師的主導作用體現在以下三個方面：一是指導學生學什么、怎么學；二是當學生的思維受阻時，教師要適時有效地進行點

撥和引導；三是幫助學生進行必要的歸納和總結。

2、克服“以教代學”、“以講代練”的傾向，做到：不學不講，不練不講。

3、把“考什么，怎么考”貫穿于課堂教學的始終。

考什么包括：知識和方法；怎么考包括：題型和要求。

4、一輪復習要做到：以知識的識記、理解及基本用途為主線，以提升學科能力為核心。

5、教師要精講，學生要多思。

教師精講要做到：“六講、三不講”。一類是講規律、講方法、講思路；一類是講易錯點、講易混點、講易忘點。三不講是，學生會的或經過自主學習和思考探究能弄會的不講；與高考無關的內容不講；講不透或講了也不會的不講。

如何才能促使學生多思。一是要給學生提供盡可能多的思考機會，二是要教給學生正確的思考方法，三是要培養學生的閱讀

能力和收集信息、處理信息的能力，四是要激勵學生不斷地進行自我反思和總結。

二、備課要充分

備課就是一種策劃，其目的在于使教學更具有針對性和科學性，克服教學的隨意性和盲目性，從而提高課堂教學的有效性。

1、加強研究

（1）對考試要求和學生實際的研究。

（2）對設題角度和命題方式的研究。

（3）對各種課型課堂教學方式的研究。

這三點是提高課堂教學有效性的基礎。

2、進行單元備課

（1）考點及要求

（2）知識網絡結構

（3）基本題型及相關解法

（4）整體安排及具體教法

3、按課型書寫課時教案

（1）教學目標的確定：

（2）教學程序的設計：

（3）考點突破的方法：

（4）解題規律的總結：

三、課型要明確

1、內容復習課

2、專題訓練課

3、試卷講評課

四、操作要得當

1、內容復習課操作要點：

（1）復習內容一定要先讓學生看。

方法：學案導學、嘗試練習、知識問題化。

（2）一定要讓學生知道所學內容在高考中的要求（層次、題型、難度、及附分等等）。

（3）一定要突出重點或主干。

（4）一定要指導和幫助學生構建知識網絡

（5）一定要把知識的應用與內容的復習有機的結合起來。

2、訓練課要點

訓練課的是復習課要求的消化、落實和延伸，往往與內容復習課同步進行。在使用時要重視以下要點：

（1）堅持“三精”原則。即精選、精煉、精評。

（2）要重視能力題和難度題的分解。

（3）要堅持讓學生在做中學。

題要讓學生讀，思路要讓學生想，規律要讓學生總結，體會要讓學生談，3、試卷講評課要點：

（1）兩類問題必講：一類是教師認為的重點知識和典型題型；一類是學生存在的共性問題。其目的在于突破考點問題和學生的薄弱

（2）試卷講評的基本原則：即講答案，注重規范；講問題，注重糾錯；講知識，注重強化落實；講思路，注重培養能力。

（3）兩類問題的講評方法：

第一類問題的講評方法：著重放在考了什么、怎么考的如何做的三個方面。這樣做，既加深了學生對所學知識的理解和認識，又培養了學生分析問題和解決問題的能力。條件允許的情況下可進行適當的拓展和延伸，或進行必要的變式訓練，以達到

知識遷移和舉一反三的目的。

第二類問題的講評方法：

第一種方法。首先由教師指出問題所在，然后引導學生從多角度分析產生問題的原因，最后提出解決問題的辦法。

第二種方法。先讓存在問題的學生暴露思維過程，然后針對錯誤的思維過程進行剖析，從而澄清錯誤認識，從中吸取教訓。

第三種方法。教師先給出標準答案，然后讓學生對照標準答案進行反思，最后在反思的基礎上教學歸納和總結。

（4）針對突出問題，使用“滿分卷”和“二次作業”的做法，予以強化落實。