第一篇：小學美術教學案例《動物的臉》

小學美術教學案例《動物的臉》

合理利用教學資源，實現最優化教學導入，減少課堂教學環節，提高課堂教學效率。

【背景】

《動物的臉》，這一課屬于美術的造型·表現的范疇，隨著新課程改革，在美術教學中也越來越重視對學生的學法指導，以及有效目標的達成。為此，我設定了本課的教學目標是：

1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現的特殊效果。應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創作。

2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然和諧，平等發展的意識。

【情境】

課前我制作看漂亮的課件，以加強上課的效率，并把課堂結構調整為觀察體驗、欣賞探索、示范講解、創作練習、拓展評價五個步驟。學生在看完老師展示的有關動物的圖片和自己的體驗后，對描繪動物的特點有了一定的認識，在看完老師的示范后，不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣，而且促進學生對如何把握動物的特點有了更深的認識。

【分析】

(一)實現最優化教學導入人獲得信息的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術課堂導入環節的主要來源，通過對色彩的感受、形態的體驗、情景的觸動，能很快激發學生的學習興趣，誘導學生進入有效地學習狀態。本堂課讓學生欣賞了很多可愛的小動物的圖片，學生看到這些喜愛的動物后，不由自主地想把它畫下來。于是我有緊接著設計了讓學生體驗的教學環節，讓他們運用已有的知識動手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

(二)運用合理化引導觀察在引導學生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起，并讓學生找出貓頭鷹的特點，并和畫作《貓頭鷹》進行比較，看看他們的異同點，并理解畫家如何把握動物的特點。通過分析，了解藝術來源于生活但高于生活的道理，讓學生感受美、欣賞美，并極大激發了學生創作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

（三）樹立多元化評價通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價，《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出并彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學生進步發展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現“眼高手低”現象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀啊！所以說，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。

第二篇：小學美術教學案例動物的臉

小學美術教學案例《動物的臉》 這是人美版第九冊的內容——《動物的臉》，這一課屬于美術的造型·表現的范疇，隨著新課程改革，在美術教學中也越來越重視對學生的學法指導，以及有效目標的達成。為此，我設定了本課的教學目標是：

1、認知目標：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現的特殊效果。

2、技能目標：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創作。

3、情意目標：通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然和諧，平等發展的意識。【情境】

課前我制作漂亮的課件，以加強上課的效率，并把課堂結構調整為觀察體驗、欣賞探索、示范講解、創作練習、拓展評價五個步驟。學生在看完老師展示的有關動物的圖片和自己的體驗后，對描繪動物的特點有了一定的認識，在看完老師的示范后，不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣，而且促進學生對如何把握動物的特點有了更深的認識。【分析】

(一)實現最優化教學導入

人獲得信息的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術課堂導入環節的主要來源，通過對色彩的感受、形態的體驗、情景的觸動，能很快激發學生的學習興趣，誘導學生進入有效地學習狀態。

本堂課讓學生欣賞了很多可愛的小動物的圖片，學生看到這些喜愛的動物后，不由自主地想把它畫下來。于是我有緊接著設計了讓學生體驗的教學環節，讓他們運用已有的知識動手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。(二)運用合理化引導觀察

在引導學生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起，并讓學生找出貓頭鷹的特點，并和畫作《貓頭鷹》進行比較，看看他們的異同點，并理解畫家如何把握動物的特點。通過分析，了解藝術來源于生活但高于生活的道理，讓學生感受美、欣賞美，并極大激發了學生創作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

（三）樹立多元化評價

通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價，《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出并彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學生進步發展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現“眼高手低”現象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀啊！所以說，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。【體會】

在減少課堂教學環節，提高教學效率的嘗試中，我認為主要是要設置好自己的課堂教學環節，并合理的把握好每個教學環節的時間分配。

第三篇：小學美術五年級上冊《動物的臉》教學實錄

《動物的臉》教學設計（人美版五年級上冊）教學目標：

1、了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現的特殊效果。

2、能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法、控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫新方法。

3、通過學習，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成人與動物、人與自然和諧、平等發展的意識。教學重點與難點：

重點：通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術表現的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現。

難點：在創作中如何抓住動物特征以及對水墨的控制。學習材料：

中國畫顏料、墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、課件等。教學時間：一課時 教學過程：

一、組織教學，檢查學具準備情況。

二、激趣導入：同學們喜歡小動物嗎？老師也很喜歡小動物，有些小動物的表情非常的萌，今天老師把喜歡的小動物帶來和大家一起分享一下，出

示

圖

片

：比眼力：

先讓老師看看我們班那個小朋友的眼力最厲害，能一下子看出是那個小動物的照片。（課件：出示6種不同種類的動物的臉。）

小朋友的積極性很高，大家都很期待。2教師提問： 猜一猜：這是誰的臉？

3、出示課題。《動物的臉》

4，觀察這些動物的五官有什么不同？ 請生回答：

1.眼睛不一樣，有的動物眼睛是圓的，還有的是三角形的…….2.牙齒不一樣。………….三、名作欣賞：

1、讓我們一起來欣賞黃永玉先生的一幅貓頭鷹作品。

貓頭鷹（1）作品是用什么繪畫形式表現貓頭鷹的？（2）作品中的貓頭鷹和圖片中的有什么不同？

（3）同桌交流討論：突出表現了貓頭鷹的哪部分？對創作有什么好處？

（4）畫家主要運用了什么筆墨技法來表現貓頭鷹？

2、出示課件，進一步體會畫家是怎樣用概括的筆墨表現小動物的臉部特征？

3、小結。

四、練習基本技法，分析表現步驟。（以畫貓臉為例）

1、師：老師也畫了一種動物的臉（出示），提問：這是什么動物的臉？請同學們打開書本P14仔細觀察，分析表現小貓的方法步驟。

2、師作畫。（邊畫邊講，講動物特征和繪畫技巧。）

3、學生跟著畫。

4．學生練筆展示，師點撥。五．欣賞學生作品。

六．學生創作： 1.作業要求：

選擇自己喜歡的動物，用國畫的方法，畫一張動物的臉。2.學生作業，師巡視指導。七．作品展示，師生評價。

八、拓展延伸：

送給同學們一句話：保護動物，珍愛生命，我們的生活將更加陽光燦爛！

第四篇：大班美術活動《動物的臉》教學反思

首先借助圖片《動物世界》來吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的興趣。然后利用猜謎游戲，使幼兒有意了解不同動物的臉部特征……通過種種手段，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了幼兒學習畫畫的興趣。

引導幼兒根據經驗和觀察，了解動物臉部的形狀特征，在固定的形狀上進行添畫。考慮到幼兒對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止幼兒看不清楚的現象發生，示范環節我特意用比幼兒用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，幼兒掌握了重點，突破了難點。

回顧全課，幼兒在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給幼兒創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，幼兒對畫畫的技法認識就會更深刻一些；如果再為幼兒多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對幼兒自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。

第五篇：人美版小學美術五年級上冊《動物的臉》教學反思

《動物的臉》教學反思

本節課屬于“造型.表現”領域中的一課，主要引導學生根據各種動物不同的臉部特征進行造型表現的，從而運用中國畫特有的表現方法，引發學生用國畫的形式進行創作的興趣。

在教授時首先播放《動物世界》的視頻激發了學生學習的興趣。其次又讓學生們以游戲的形式加深了對動物的認識，再次調動了學生學習的積極性。接著又展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張貓頭鷹圖片進行對比，主要是讓學生在欣賞的過程中，認識到藝術作品與生活的關系。能夠讓學生們通過欣賞作品，仔細觀察、體會、并發現畫中表現貓頭鷹臉部特征的生動，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運筆相結合的表現。最后展示了6張學生的作品和多種動物頭像圖片，這是為了讓學生們通過欣賞同齡學生的優秀作品，發現他們是如何表現動物的臉部特點，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面。

課后我反思了自己的教學：

1、學生在積極發言時，自己應該多一些耐心傾聽學生的發言，避免打斷學生的話語。培養學生對美的認識和追求是一個長期的過程，需要我們的耐心和等待。

2、教學中自己的語言還應該更加精煉和準確，有時會出現重復的現象，造成時間的浪費。

總之，在教學中只要我們善于動腦，積極為孩子們創設愛學、樂

學的情境，突出學生的參與性與主體性，構建符合學生認知規律的教學體系，引導學生主動學習，就能夠讓其學有所獲。