第一篇：如何開好第一次班會課

如何開好第一次班會課

漫人生路，其實關鍵的只有幾步。初中是人生關鍵步履中的第一步。邁好它關系到學生的將來，牽動著家長的希望，這使身為初中教師的我們深感自己責任巨大。而作為初一的班主任，我們的工作和責任更是重中之重，因為初一新生一入學，就是站在了邁入青春月，步入人生之旅的起跑線上，開始的步子扎實與否，其穩健程度，無一不影響著他們今后的發展道路。剛進入初中的初一學生，從心理上對別人的依賴程度還很高，非常需要老師及時積極的引導。因此，作為學生引路人，我們必須幫助學生邁好這起跑線上的第一步，這其中組織好第一次班會就顯得尤為重要。

常言道：好的開始是成功的一半。第一次和學生見面，第一次班會至關重要。做好了事半功倍，做不好事倍功半。因而面對初一新生我提前做好第一次班會的準備工作。

一．準備好歡迎詞。開學頭一天把它工整地寫在黑板上，讓學生一走進這個新的集體就先有一個良好的心理暗示。本屆學生的歡迎詞是：

親愛的同學們：

歡迎你們走進七年一班這個集體，讓我們攜手共進，團結向上，發憤苦讀，共同打造一個良好班集體。我們每個人都是班級的一分子，都是班級的主人，我們的一言一行都與班級榮辱共存，因而老師相信，你們每個人都會在新開中學這個多姿多彩的舞臺上施展自己的才華，展現自己的風采，摒棄自己的缺點，揚長避短，與人為善。老師更相信：班集體會因你而自豪，生活會因你而多彩，生命會因你而燦爛。請做最好的你！

二是面對所有新生做一個恰好其分的自我介紹和學生自我介紹，目的是班級成員要敞開心扉消除隔膜，增進了解，建立互信。

三是簡約介紹本班任課教師的性格。優勢和長處意在鼓勵學生們認可及至崇拜新的教師，從而積極與老師們配合。

四是向學生們介紹校容校貌及校規校紀，讓學生先了解學校的光榮歷史及校訓，有利于學生能夠自覺守紀，做到最好。

五是向學生介紹科學的學習方法，以便學生知道如何把握繁多的中學課程，學好每一科。最后送給學生一首詩以共勉：

做最好的你

如果你不能成為山頂上的青松，那就當棵山谷里的小樹吧。

如果你不能成為一棵大樹，那就當叢小灌木。

如果你不能成為一叢小灌木，那就當一片小草地。

如果你不能成為一條大道，那就當一條小路。

如果不能成為太陽，那就當顆星星。

決定成敗的不是你尺寸的大小，而在于做一個最好的你。同學們，今天我們一起邁入初中大門的，是站在同一起跑線上的，不管小學是否優秀那都已成為過去，過高或過低的自我評價都會困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己打造自己。

第二篇：怎么開好班會課

班主任如何開好班會課

內容提要：班會是班級管理的有效形式，是師生相互溝通，了解學生思想動態的最好時機。開班會是班主任工作的重要組成部分。班會課讓學生充分展示自我，培養信心，增進了解，增強班級凝聚力，使學生在活動中成長，在交流中成熟。本文就班主任如何開好班會方面作了一些探索，希望能把班會開得更好。

關鍵詞：班會班級管理培養自信心

班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流，增強自信，使學生的能力得到鍛煉。那么班主任應如何開好班會課呢，現淺談自己的一點做法。

一、班會主題的確定

顧名思義，主題班會，首先要有主題。主題要有明確的針對性，要從當前的社會生活實際及年段思想教育要求出發，應當體現學校和班級思想教育工作的主旋律。選題要抓住時機，即要善于發現并把握有利的因素，使主題班會內容更切合學生當時心理。如在考試前宜選擇關于學法探討的主題，考試后則宜選擇關于常規紀律教育和挫折教育方面的主題。為使主題班會有針對性，班主任務必調查研究，掌握班情，清楚學生近期關注的熱點是什么，了解學生普遍對什么感興趣，知道學生動機、需要、情感等心理特征。其次，主題要有系統性。一個學期，一個學年，班級要舉行多少次主題班會？主要內容是什么？應有全盤計劃。一般我是這樣做的：開學伊始，我就按照學校的要求以及班級的實際情況，與學生一起商量討論一學期班級的班會開設情況。比如：第一周主題是什么，第二周主題怎么樣等等。讓學生們大膽提出切合實際的班會主題，最后把大家的班會主題全部收集起來，我再與班團干部一起，挑選合適的班會，暫時定下來。而后由班長宣布本學期的班會安排情況，全班同學一致通過，最后定下一學期班級的班會開設情況。在此過程中學生們積極參與，做了班級的主人，讓她們覺得自己是班級的一分子，這樣就增強了班級的凝聚力。學生方龍妹膽小、不自信，開學好多天了，很少與班級學生講話，但在確定班會主題時，她提了一個非常好的主題：自信伴我行。這一主題得到了大家的一致好評，大家給了她熱烈的掌聲，她害羞地笑了??

二、主題班會形式的設計

確定主題后，班會的設計，內容的安排，組織、籌備等工作都應讓學生開動腦筋，放手去做。要注意整個主題班會過程中的民主與平等，要給學生參與的時間與空間，要激勵每一位學生投入到班會活動中。形式的生動、活潑，且多樣化，有利于增強教育的可接受性。根據學生不同的生活興趣和心理特點，要因人因時而異。高中生喜歡求新求異，生動活潑。單調古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學生厭煩。因此我把每個班會都交給2---3位學生負責，然后由她們牽頭，廣泛地爭取班級同學的意見。剛開始，負責的學生都放不開，不敢做，覺得不好意思，工作進展的很緩慢，效果不佳。作為班主任的我發現了這一點，及時地給予鼓勵與指導，并且鼓勵其他同學積極配合她們的工作。經過一學年的鍛煉，他們在慢慢地成長，漸漸地她們能獨立而且能比較自如地開展工作。我班班會的形式也由原來的談體會、發言、唱歌等發展到現在的小品、校園情景劇、知心姐姐信箱、相聲、雙簧等等。整

個過程中我班充分發揮了學生干部和積極分子的作用。放手讓學生參與，采納他們合理的意見，使準備工作做得更加周密完善。

三、主題班會主持人的確定、會場的安排

主題班會的召開，是集中進行思想教育的高潮，主持人的組織引導是班會成敗的關鍵，所以在根據內容、形式確定主持人后，要著手使主持人了解主題，掌握步驟。不僅要普通話標準，而且要有一定的應變能力，充滿信心，落落大方。如果條件允許，有必要進行排練。實踐證明，一個較為成熟的主持人往往也就是班級的一名得力小干部。我班學生尤輝映，第一次大家推薦她做主持人時，她總是說：我不行的，不行的??在大家的鼓勵關心下，她總算答應試試看，沒想到第一次的主持還是比較成功的，雖然有點嫩，但是得到了大家的一致好評。這給了她信心??于是以后的班會總能看到她忙碌的身影，她說：在班會的過程中讓她得到了鍛煉，培養了自信。

認真做好會場設計。如果室內活動，我們還應注意積極創造出與主題一致的情境和氣氛。因為環境布置、會場氣氛、音響效果等對學生情緒都有影響。如照幾張像，學生會提高積極性；聯歡會上配上音響，學生更樂意表演??我班的每次班會，總有學生負責會場的設計、音響的控制等等。這樣全班每位同學都有事干，讓她們覺得自己是班級的主人，這樣的班會大家都愿意開。

四、主題班會過程的設計

主題班會的內容、形式確定以后，還應考慮內容的設計，過程要求緊湊合理、突出主題。我的體會是，主題班會的過程一般可以分為三大環節：點明主題——展示主題——深化主題。主題的點出要簡潔明快，讓學生一下就進入角色，樂于參與活動。主題的展示要充實有力，可以多角度、多層次地予以論證，這是主題班會的主體。結束時要深化提煉主題，讓學生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，以后久久難忘。就拿我們的公開主題班會《自信伴我行》來說，我們的設計是這樣的：

1、小合唱《陽光總在風雨后》

2、同學發言（你自信嗎）

3、配樂詩朗誦《自信之橋》

4、小品《自信才美麗》

5、青春案例，英姿姐姐分析

6、同學談體會

7、獨舞《雨竹林》

8、學生交流與表演（雙簧、書法展示、時裝秀等）

9、全班宣讀《自信》宣言書

在此班會過程的設計中，全班同學商量討論，處處圍繞主題且形式多樣，一環緊扣一環，由同學發言引出主題，配樂詩朗誦、小品、青春案例、學生交流與表演，讓大家自信地上臺展示自己，最后全班在宣讀《自信》宣言書中結束，深化了主題??讓同學們在班會中學到了不少的東西。

五、調動學生積極參與，發揮教師的指導作用

1、要調動學生積極參與

中學生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現象都有自己個人的見解，不愿他人把意志強加于自己。主題班會上，他們不想也不能只做一個旁觀者。如果主題班會只是班主任的說教或少數班干的講演，大多數學生沒有表達自我的機會，教育氣氛呆板壓抑，那么，就不可能真正觸及他們的內心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。相反，讓個體學生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現的需要，更主要的是營造了心態開放的環境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內化為自己的信念。班長林紅梅就是一個典型的例子。記得她第一次走上講臺時，緊張的眼淚都出來了，面對五十幾位同學，講話結結巴巴，說了半天，就是這幾個字：“我第一次上講臺講話??”然而經過一年的鍛煉，她變得成熟、老練多了。記得第一次的班會課《祖國，您好》，她擔任了主持人的工作，那時她與另外三位主持人一起找資料，寫串詞，化了不少的時間與精力，雖然第一次她很緊張，說話也有些結巴，但是她的勇氣可嘉，我與同學們鼓勵她，讓她覺得自己也很不錯。第二次的班會她積極參與，負責節目的落實，看著她忙前忙后的樣子，與同學的交流多了，她開朗多了。以后的班會她表演小品，看著她投入的樣子，真讓人高興。經過一年的鍛煉、學習，她自信、成熟了，尤其在全校的公開觀摩主題班會上，她出色的表演贏得了陣陣掌聲??

2、教師要發揮指導作用

強調學生參與，并不是把主題班會的組織，簡單地全部推給學生。這是因為中學生自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事物還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗。所以，無論是班會主題的選擇、活動組織，還是班會行進過程的具體操作，班主任都要發揮指導作用。如關于學法探索系列主題班會，若僅僅是學生之間的經驗交流，其效用相當有限。班主任看準關鍵點，高屋建瓴，深入淺出地講座則顯得非常必要。

六、其他

1、要注意結果的反饋。主題班會結束后，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。

2、進一步強調，深化班會主題，班會活動之后，還要注意鞏固主題班會活動成果。對活動后出現的成績要肯定，對模糊的認識要及時澄清和糾正，將活動內容貫穿于整個教學，通過班會能使學生真正學有所得。

3、認真總結，虛心聽取意見。每個活動結束，無論是成功還是失敗，都要虛心聽取其他老師的意見和改進建議，更重要是走到學生中去聽取意見。爭取下次更完美，更有實效。

4、每次班會結束以后，我都讓學生詳細記下班會的整個過程，記下學生成長的每一步。如今看著學生們記錄的厚厚的記載本，收獲好大。

總之，主題班會的設計是一門學問，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷的去實踐。只要班主任有高度的熱心和強烈的責任心，發揮自己的聰明才智，認真精心地準備，就一定能開好班會，使班會課真正達到教育學生的目的。讓班會課的影響扎根到學生心中，引導學生向健康的軌道發展，讓班會課真正成為吸引學生、充滿魅力的課型之一。

第三篇：班主任如何開好班會課

內容提要：班會是班級管理的有效形式，是師生相互溝通，了解學生思想動態的最好時機。開班會是班主任工作的重要組成部分。班會課讓學生充分展示自我，培養信心，增進了解，增強班級凝聚力，使學生在活動中成長，在交流中成熟。本文就班主任如何開好班會方面作了一些探索，希望能把班會開得更好。

關鍵詞：班會班級管理培養自信心

班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流，增強自信，使學生的能力得到鍛煉。那么班主任應如何開好班會課呢，現淺談自己的一點做法。

一、班會主題的確定

顧名思義，主題班會，首先要有主題。主題要有明確的針對性，要從當前的社會生活實際及年段思想教育要求出發，應當體現學校和班級思想教育工作的主旋律。選題要抓住時機，即要善于發現并把握有利的因素，使主題班會內容更切合學生當時心理。如在考試前宜選擇關于學法探討的主題，考試后則宜選擇關于常規紀律教育和挫折教育方面的主題。為使主題班會有針對性，班主任務必調查研究，掌握班情，清楚學生近期關注的熱點是什么，了解學生普遍對什么感興趣，知道學生動機、需要、情感等心理特征。其次，主題要有系統性。一個學期，一個學年，班級要舉行多少次主題班會？主要內容是什么？應有全盤計劃。一般我是這樣做的：開學伊始，我就按照學校的要求以及班級的實際情況，與學生一起商量討論一學期班級的班會開設情況。比如：第一周主題是什么，第二周主題怎么樣等等。讓學生們大膽提出切合實際的班會主題，最后把大家的班會主題全部收集起來，我再與班團干部一起，挑選合適的班會，暫時定下來。而后由班長宣布本學期的班會安排情況，全班同學一致通過，最后定下一學期班級的班會開設情況。在此過程中學生們積極參與，做了班級的主人，讓她們覺得自己是班級的一分子，這樣就增強了班級的凝聚力。學生方龍妹膽小、不自信，開學好多天了，很少與班級學生講話，但在確定班會主題時，她提了一個非常好的主題：自信伴我行。這一主題得到了大家的一致好評，大家給了她熱烈的掌聲，她害羞地笑了……

二、主題班會形式的設計

確定主題后，班會的設計，內容的安排，組織、籌備等工作都應讓學生開動腦筋，放手去做。要注意整個主題班會過程中的民主與平等，要給學生參與的時間與空間，要激勵每一位學生投入到班會活動中。形式的生動、活潑，且多樣化，有利于增強教育的可接受性。根據學生不同的生活興趣和心理特點，要因人因時而異。高中生喜歡求新求異，生動活潑。單調古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學生厭煩。因此我把每個班會都交給2---3位學生負責，然后由她們牽頭，廣泛地爭取班級同學的意見。剛開始，負責的學生都放不開，不敢做，覺得不好意思，工作進展的很緩慢，效果不佳。作為班主任的我發現了這一點，及時地給予鼓勵與指導，并且鼓勵其他同學積極配合她們的工作。經過一學年的鍛煉，他們在慢慢地成長，漸漸地她們能獨立而且能比較自如地開展工作。我班班會的形式也由原來的談體會、發言、唱歌等發展到現在的小品、校園情景劇、知心姐姐信箱、相聲、雙簧等等。整個過程中我班充分發揮了學生干部和積極分子的作用。放手讓學生參與，采納他們合理的意見，使準備工作做得更加周密完善。

三、主題班會主持人的確定、會場的安排

主題班會的召開，是集中進行思想教育的高潮，主持人的組織引導是班會成敗的關鍵，所以在根據內容、形式確定主持人后，要著手使主持人了解主題，掌握步驟。不僅要普通話標準，而且要有一定的應變能力，充滿信心，落落大方。如果條件允許，有必要進行排練。實踐證明，一個較為成熟的主持人往往也就是班級的一名得力小干部。我班學生尤輝映，第一次大家推薦她做主持人時，她總是說：我不行的，不行的……在大家的鼓勵關心下，她總算答應試試看，沒想到第一次的主持還是比較成功的，雖然有點嫩，但是得到了大家的一致好評。這給了她信心……于是以后的班會總能看到她忙碌的身影，她說：在班會的過程中讓她得到了鍛煉，培養了自信。

認真做好會場設計。如果室內活動，我們還應注意積極創造出與主題一致的情境和氣氛。因為環境布置、會場氣氛、音響效果等對學生情緒都有影響。如照幾張像，學生會提高積極性；聯歡會上配上音響，學生更樂意表演……我班的每次班會，總有學生負責會場的設計、音響的控制等等。這樣全班每位同學都有事干，讓她們覺得自己是班級的主人，這樣的班會大家都愿意開。

四、主題班會過程的設計

主題班會的內容、形式確定以后，還應考慮內容的設計，過程要求緊湊合理、突出主題。我的體會是，主題班會的過程一般可以分為三大環節：點明主題——展示主題——深化主題。主題的點出要簡潔明快，讓學生一下就進入角色，樂于參與活動。主題的展示要充實有力，可以多角度、多層次地予以論證，這是主題班會的主體。結束時要深化提煉主題，讓學生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，以后久久難忘。就拿我們的公開主題班會《自信伴我行》來說，我們的設計是這樣的：

1、小合唱《陽光總在風雨后》

2、同學發言（你自信嗎）

3、配樂詩朗誦《自信之橋》

4、小品《自信才美麗》

5、青春案例，英姿姐姐分析

6、同學談體會

7、獨舞《雨竹林》

8、學生交流與表演（雙簧、書法展示、時裝秀等）

9、全班宣讀《自信》宣言書

在此班會過程的設計中，全班同學商量討論，處處圍繞主題且形式多樣，一環緊扣一環，由同學發言引出主題，配樂詩朗誦、小品、青春案例、學生交流與表演，讓大家自信地上臺展示自己，最后全班在宣讀《自信》宣言書中結束，深化了主題……讓同學們在班會中學到了不少的東西。

五、調動學生積極參與，發揮教師的指導作用

1、要調動學生積極參與

中學生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現象都有自己個人的見解，不愿他人把意志強加于自己。主題班會上，他們不想也不能只做一個旁觀者。如果主題班會只是班主任的說教或少數班干的講演，大多數學生沒有表達自我的機會，教育氣氛呆板壓抑，那么，就不可能真正觸及他們的內心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。相反，讓個體學生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現的需要，更主要的是營造了心態開放的環境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內化為自己的信念。班長林紅梅就是一個典型的例子。記得她第一次走上講臺時，緊張的眼淚都出來了，面對五十幾位同學，講話結結巴巴，說了半天，就是這幾個字：“我第一次上講臺講話……”然而經過一年的鍛煉，她變得成熟、老練多了。記得第一次的班會課《祖國，您好》，她擔任了主持人的工作，那時她與另外三位主持人一起找資料，寫串詞，化了不少的時間與精力，雖然第一次她很緊張，說話也有些結巴，但是她的勇氣可嘉，我與同學們鼓勵她，讓她覺得自己也很不錯。第二次的班會她積極參與，負責節目的落實，看著她忙前忙后的樣子，與同學的交流多了，她開朗多了。以后的班會她表演小品，看著她投入的樣子，真讓人高興。經過一年的鍛煉、學習，她自信、成熟了，尤其在全校的公開觀摩主題班會上，她出色的表演贏得了陣陣掌聲……

2、教師要發揮指導作用

強調學生參與，并不是把主題班會的組織，簡單地全部推給學生。這是因為中學生自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事物還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗。所以，無論是班會主題的選擇、活動組織，還是班會行進過程的具體操作，班主任都要發揮指導作用。如關于學法探索系列主題班會，若僅僅是學生之間的經驗交流，其效用相當有限。班主任看準關鍵點，高屋建瓴，深入淺出地講座則顯得非常必要。

六、其他

1、要注意結果的反饋。主題班會結束后，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。

2、進一步強調，深化班會主題，班會活動之后，還要注意鞏固主題班會活動成果。對活動后出現的成績要肯定，對模糊的認識要及時澄清和糾正，將活動內容貫穿于整個教學，通過班會能使學生真正學有所得。

3、認真總結，虛心聽取意見。每個活動結束，無論是成功還是失敗，都要虛心聽取其他老師的意見和改進建議，更重要是走到學生中去聽取意見。爭取下次更完美，更有實效。

4、每次班會結束以后，我都讓學生詳細記下班會的整個過程，記下學生成長的每一步。如今看著學生們記錄的厚厚的記載本，收獲好大。

總之，主題班會的設計是一門學問，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷的去實踐。只要班主任有高度的熱心和強烈的責任心，發揮自己的聰明才智，認真精心地準備，就一定能開好班會，使班會課真正達到教育學生的目的。讓班會課的影響扎根到學生心中，引導學生向健康的軌道發展，讓班會課真正成為吸引學生、充滿魅力的課型之一。

參考資料：

1、《高中班主任》南京師范院大學出版社1997年12月

2、《班主任工作漫談》漓江出版社2005年7月

第四篇：開好第一次家長會

開好新學期的第一次家長會

每一名學生的健康成長離不開家庭、家校的共同努力，而每次家長會則是一次絕好的學校、家庭、社會三方面相互交流、協商的機會。

注重初次印象，贏得家長的好感。初次與自己孩子的新任班主任見面，家長們總會帶著懷疑的、猜測的，甚至是挑剔的眼光來觀察新任班主任，而且會有意無意地拿新班主任與以前的班主任比較。因此，我很注意衣著整潔端莊，舉止文明大方，言談友善親切、不卑不亢，用自己的形象吸引人，用自己的威信懾服人，用自己的情感親和人。

學會尊重家長，謙虛地向家長學習。傳統的家長會上，老師就像家長的家長，學生家長只有俯首聽命的份兒。而且由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環境，他們在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了老師與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。所以，班主任應充分尊重家長，向家長學習。在新學期的家長會上，我即誠懇地向在座的家長表達了我向他們學習的誠意，歡迎他們對我的工作提出寶貴的意見和建議，并在黑板上留下自己的聯系電話。一學期來，我果真能夠從家長那兒得到大量有用的信息，很多家長經常主動找我交談或打電話給我，談孩子的情況，談自己的育兒感受，談對老師的期望，家長的厚望激起了我從事教育事業的崇高感和責任心。同時家長也能從老師身上汲取教育的知識技能并為老師的師德精神所感動。教師與家長結成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任，這一切都緣于教師和家長的彼此尊重。共同探討，尋求科學的家庭教育方法。不應只重視學習，忽視了孩子的道德教育。

千百年來的科舉制度，“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想在中國相當部分家長腦中仍根深蒂固，應試教育形成的那種分數決定一切的思想也仍然被廣大家長所尊崇，家長們為孩子做牛做馬，滿足孩子一切的要求，對孩子的要求卻只有一個：考出好成績！但這樣培養出來的孩子只有文化，卻往往連最基本的傳統美德都忽略了，他們對家長、老師的辛勞視作理所當然，缺乏感恩之心，自私自利，目空一切，不懂得關心別人，體諒別人，這樣的人即使才高八斗，相信對這個社會也不會有多大貢獻，更絕不會給身邊的人帶來幸福和快樂。

2、不要總拿自己的孩子和別人比。

比并不可怕，問題是往往拿別人孩子的長處與自己孩子的短處比。比到最后，總會覺得自己的孩子一無是處，孩子怎么努力，在父母眼中都不如別人的孩子好。

我朋友家有一男孩，讀小學一年級，每次外出時總聽到他媽媽在數落他：“你呀，怎么那么差，你看人家xx多有禮貌，你怎么就不能那樣呢！”一會兒吃飯了，他媽媽又說：“你呀，你看看你，怎么就不能像xx那樣好好吃飯呢！”就這樣，在他媽媽的數落聲中，小男孩不單沒將缺點改掉，反而變本加厲，現在還發展到處處跟他媽媽對著干，弄得他媽媽十分頭疼。

像這位媽媽一樣，很多家長總喜歡把孩子跟別人家的孩子比，越比越不滿意，于是埋怨聲、批評聲不斷。殊不知，孩子往往是被肯定了，才會進步。就像周弘在《賞識你的孩子》一書中所說的“優點不說不得了，缺點少說逐步少”。要多發掘孩子身上的閃光點，更不要拿自己孩子與別人家的濫加比較。比來比去，比掉了信心，比暗了靈魂。

3、給孩子長大的機會。

現今的家庭中，獨生子女越來越多，父母了為孩子包攬一切事務，剝奪了孩子做強者的機會和權利，所以現今的很多學生除了吃喝玩樂學習，什么也不想，什么也不會，家長卻反過來抱怨孩子嬌氣、懦弱，這到底是誰的錯？因此，在家長會上，我向家長們講了一個故事：

一位母親為她23歲的兒子傷透了心，她不得不找兒童問題專家。專家問這位母親：“孩子第一次系鞋帶時打了個死結，你是不是不再給他買帶鞋帶的鞋子？”母親點了點頭。專家又問：“孩子第一次洗碗的時候，弄濕了衣服，你是不是不再讓他走近洗碗池？”母親稱是。專家接著說：“孩子第一次整理自己的床鋪，整整用了一個小時，你嫌他笨手笨腳，對嗎？”這位母親驚愕地看了專家一眼。專家又說到：“孩子大學畢業去找工作，您又動用了自己的關系和權利。”這位母親更驚愕了，從椅子上站起來，湊近專家說：“您是怎么知道的？”專家說：“從那根鞋帶知道的。”這位母親說：“以后我該怎么辦？”專家說：“當他生病的時候，你最好帶他去醫院；他要結婚的時候，你最好給他準備好房子；他沒錢時，你最好給他送去。這是你今后最好的選擇，別的我也無能為力了。”

故事講完了，我告訴家長：在孩子成長的道路上，存在著一個個非常溫柔的陷阱，這是那些過分庇護孩子的父母親手挖掘的，掉進陷阱里的孩子，由于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，從而也失去了長大成人的機會。因此家長要轉變教育觀念，在信任了解的基礎上，給孩子充分的成長空間，讓孩子在自我體驗中長大。有時候，家長要做的其實就是讓開一點，給孩子長大的機會。

我的一番話，令家長們陷入了沉思，開始反省自己在孩子的成長道路上扮演了什么角色？通過這次家長會我和家長達成了一個共識：孩子的事情盡量讓孩子自己做，家長不要包辦代替；讓孩子分擔一些家庭的困難，讓孩子有一種責任感和使命感。

4、家長也要不斷學習，不斷完善自我。

“做父母是個專業性很強的職業，可大多數父母沒有經過任何培訓就上崗了。這種匆匆上崗的父母，如果不自學成材，早晚會下崗的。”這是我在家長會上對父母們引用的一段話。現代社會科技高速發展，孩子們通過看電視、報紙雜志、上電腦，接觸到越來越多的信息，因此他們的思想比上一代人更復雜更早熟，要與現今的孩子溝通，教育好他們，家長就要不斷學習。由于受傳統觀念的影響，有的家長對家庭教育知識的學習關注不夠，產生了錯誤認識：認為教育孩子是父母的本能，不學也會；一些家長僅憑老經驗教育孩子；一些家長思維模式化，缺乏與時俱進的進取精神，用一成不變的方法教育已經長大的孩子。無數的經驗表明，那些樂于學習、善于學習、不斷提高自身素養、努力學習家庭教育基本知識的家長，在家庭教育中能更得心用手地處理各種棘手問題。反之，不重視、不善于學習家教知識的家長，在家教實踐中往往事倍功半。向家長闡述新學期的班工作安排，爭取家長的配合支持。俗話說：“親其師，信其道”，這句話用在家長身上同樣適合。有了前面的鋪墊，當我向家長們闡述本班新學期的工作安排時，自然水到渠成。提出奮斗目標，制定班級公約。

首先我向家長提出了本學期我班的奮斗目標----爭做學校的“勤學守紀示范班”，然后我與家長探討制定了班級公約，家長們都表示會教育兒女嚴格執行。根據學生實際情況，安排學生座位，并做好家長的解釋工作。家長會上，給家長做了如下的解釋：在孩子的學習上，客觀條件不是最重要的，重要的是主觀能力的作用，并列舉了班上幾名成績很好但坐在最后的同學的事例。老師會盡可能按照學生的實際情況安排座位，如近視或聽力有障礙者優先，個子較矮者優先等。每個月調整一次學生座位，即本月坐在第一組的同學第二個月就調整到第二組的位置上，以此類推，讓學生不會總固定坐在某個角度，有利于學生眼睛發育。爭取家長的支持配合，保障班干部工作的正常開展。班干部是班主任的得力助手，建立高效務實、開拓、進取的班委會，將會使班主任從千頭萬緒的班務工作中解放出來。有了得力的班干部，班主任的眼睛就會明亮，頭腦就會清醒，思路就會清晰，方法就會更巧妙。但經常有這樣的情況，在班主任選定了班干部人選后，個別家長怕班工作會影響到孩子的學習，總會找到老師，以孩子身體不適或成績下降為由要求班主任更換其他人選。這樣便給班工作帶來了很多不便，影響班工作的正常開展。針對這種情況，我在家長會上給家長們分析了班干部進行班工作不但不會影響學習，而且會增強其責任心和榮譽感，從而令其更努力學習的事實；并且使家長明白，學生通過履行班干部的職責，對其本身的能力將會起到很好的煅煉，從而消除了家長的擔憂。

盡快記住學生的姓名，熟悉學生情況，做到心中有數。每次家長會后，總有不少家長會圍住我了解子女在校的情況，交流孩子的教育問題。如果能在開學不久就召開的家長會中很快就叫出學生姓名，說出學生的情況，家長會對你更加佩服，更加信任，同時，會上還要克服“職業自卑感”，不受家長的地位和身份的影響，充滿自信與家長交談。在會上，班主任要向家長說明自己的教育觀念，對家長提出明確的要求。期望家長能夠得到更多地啟發和幫助，以便更好地發揮家庭教育的作用。請家長們參觀校園。由校領導和所有課任老師陪同，主要參觀校史陳列室，學校的一些硬件教學設施，校園環境及學生學習和活動場所等等。與家長們進行會下交流。主要認真聽取家長的心聲、要求和建議，進一步交流感情，減少隔閡，增強信任。家長會后，班主任應該把《給家長的建議》、我們學校教壇摘要、近期對學生的教育要求、學校及各位任課教師的聯系電話等印發給家長。同時，還應該把《學生個人及家庭部分情況調查表》印發家長。所有這一切都是為了增強家長教育意識，擴大家長會的影響，創建學校與家庭教育的同步的前提。

總之，要開好第一次學生家長會，學校領導必須給予高度重視，各授課教師應該給予大力支持與配合，班主任老師應該精心組織好發言提綱，細心布置好會場，周密安排好會前的各項工作。只有這樣，才能很好地達到預期的目標。

第五篇：如何組織學生開好班會課

如何組織學生開好班會課

一、為什么要把組織召開班會的權利下放給學生? 班會課不應是班主任唱“獨角戲”；應精心設計，做到幫助而不代替，支持而不主持，在準備工作中作好學生的引導和和參謀并參與講座同時又要指導節目表演者，激發學生積極參與。班會課也不一定是單純的政治思想教育課，單純的政治思想教育課會脫離實際，大道理會顯得蒼白無力，使班會失去活力，應將思想、科技、各種特長教育相結合，寓教育于娛樂之中。做到生動、活潑、有趣。總之，只要用心設計好班會課，努力設計好符合當前青少年思想特點的活動方案，是可以收到事半功倍的教育效果的。要堅信學生的潛能是無限的，在班級管理中，班主任要敢于放手，提供空間給學生，遠比不信任學生，把班會課變成訓導課搞一言堂效果要好得多。同事經常羨慕我，說我班的班會不用班主任操心，學生組織能力強，參與積極性高。其實，每個班主任都可以做到這樣，把班會的主動權交給學生，學生一定可以組織得不錯，而且通過班會也幫助提高了學生的組織能力、團結協作能力已經表達能力等等，增強了同學友情，也提高了班級凝聚力。關鍵是班主任要敢于放手,這樣才不會出現每到班會時間就發愁的局面。

二、如何組織學生開好班會課呢？

要使班會課不流于形式，就一定要做到這十六個字：主題明確、內容集中、形式新穎，準備充分。開好主題班會要抓好以下幾個環節：（１）主題的確定：（２）形式的選擇；（３）班會的組織；（４）會后的總結。

1、確定班會主持人

每學期確定三到四名學生負責舉辦下一次班會，教師根據學校德育計劃及班情幫助他們確定好主題。教師要有意識的安排表達能力強的班干部與口齒稍微差一點的學生搭檔，并提供力所能及的幫助和指導，每次的班會教案都要求學生提前給教師過目修改。每次班會后都要及時總結本次班會的成功與缺憾，為下一次班會的召開提供行之有效的借鑒。作為一個初中生，學生缺乏的也正是表達能力的培養，通過班會，讓每個學生都有機會積極參與，也直接培養了學生的口頭表達能力、文字表達能力以及團結協作等能力。

2、確定班會主題和形式

班會主題的確定要靈活，班主任可以指導學生，將愛國主義教育、環境保護、正確使用網絡、交友、安全等等話題都可以確定為我們班會的主題。班主任又必要幫助或鼓勵學生確定一個比較好聽的班會主題。每一次成功的班會，除了選好主題和形式，也都離不開精心地組織。特別要注意環境氣氛的渲染，特別是節日活動，就一定要有濃烈的節日氣氛，班會活動場所是以班級教室為活動的主要場所，就考慮適當的布置，最簡單的布置也應考慮教室里課桌的排列、黑板上班會主題的設計，有條件的還應考慮教室里彩燈彩條或其他裝飾的布置，決不能連黑板上的講課內容都來不及擦去。更談不上寫上主題。班主任對班會課的態度給學生的影響是深刻的，若班主任對班會課態度的馬虎應付就會失去了學生的信任，對今后的工作不利。馬虎應付也就失去總結的意義。而精心地設計則是開好下一次班會的基礎。只有精心設計好班會的主題和活動形式。并落實比較合理的環境布置，周密組織整個活動程序，才能較好開好主題班會。

主題班會是通過具體形式表現出來的。要使主題班會真正開得好，就必須注意形式的選擇。主題班會的形式多種多樣。一般說來，有座談、講座演講、匯報、競賽、表演等等。形式的選擇要根據主題來確定。主題班會的形式一定要為主題服務，有什么樣的主題，就應該選擇其相應的形式。切忌將整堂班會流于瘋逗打鬧的散沙局面，沒有一定質量的班會很快會被學生厭倦。嚴肅的主題班會過程中也適當穿插輕松活潑的節目，所謂寓教于樂。班會的形式要靈活多樣，嚴肅而不失活潑。只有這樣，才會使主題班會開得新穎、活潑、豐富多采，教育效果才會明顯。否則，主題班會就會開得生硬、緊張、影響教育效果。

3、班會的組織

班主任要懂得充分調動學生參與班會的積極性，因為每個同學都有機會主持班會，所以班主任可以做下訓導，要求每個同學都積極配合班會主持人。在召開班會的過程中，班主任也要協助主持人適宜組織好班會紀律和積極性的調動。

4、班主任的角色定位和會后總結

每次的班會課，教師充當攝影師的工作，及時捕捉班會的精彩鏡頭并及時將每次班會的照片上傳到班級相冊上，將質量較高的班會教案上傳到政教處郵箱或班級網站、博客上與他人共享。學生看到自己的照片和自己的班會教案上傳到網上，表現都很熱烈。因為相互之間有比較，學生的積極性也越來越高。

班主任要積極參與班會，大方參加被學生臨時邀請參加的表演或游戲活動，要放下架子，不要怕出洋相。

班主任的會后總結必不可少，整個班會組織下來，學生都很希望聽到班主任對這堂班會課的評價。班主任評價要中肯，以肯定為主，不足之處以委婉的口氣提出對下次班會的要求和期望。